广东中小学德育科研课题管理细则

第一篇：广东中小学德育科研课题管理细则

广东省中小学德育科研课题管理细则

（试行）

第一章 总

则

第一条 为完善我省中小学（含中等职业学校，下同）德育科研课题的管理，促进中小学德育科研工作的规范化、科学化建设，根据《广东省教育科研管理办法（试行）》有关规定，结合中小学德育工作实际，特制定本细则。

第二条 中小学德育科学研究，必须坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》（中发〔2004〕8号），深入研究新形势下学校德育工作的重点、难点问题，充分体现时代性，准确把握规律性，注重创新性和实用性，强化针对性和实效性，破解制约学校德育发展的难题，提高学校德育工作者的理论素养和德育科研能力与水平，促进学校德育创新发展，并为教育行政部门决策提供参考依据。

第三条 中小学德育科学研究应遵循以下原则： 1．坚持正确的科研方向，引导中小学科研为全面推进素质教育发展服务，为中小学学生的健康成长服务。

2．坚持与本地区、本学校实际相结合，以应用性研究为主，善于把问题转化为课题，着力在解决学校德育实际问题上下功夫。3．坚持调动广大德育工作者的科研积极性，充分体现课题研究的广泛性。

4．坚持科学性、创新性、实效性、规范性。科学性要求课题研究必须有科学的理论支持，要以中国特色社会主义理论体系、哲学社会科学、教育科学等基础理论为指导，研究方法科学，学术观点正确，具有一定的理论和实践价值；创新性要求课题研究应对我国或本地区、本学校德育建设问题提出切实、合理的新思路、新对策、新模式，对德育工作具有一定的启示和促进作用；实效性要求研究成果对提高学校德育工作科学化水平，提高教师教书育人能力，提高学生思想道德及整体素质，提高家庭教育指导和社会教育水平等方面产生实际效果；规范性要求课题研究的实施过程符合教育科学和德育科研的基本程序，开题报告、阶段性总结报告、结题报告的撰写格式符合行文的基本要求。

第二章 组织与管理

第四条 广东省中小学德育科研由省教育厅领导和管理，由省教育厅思想政治教育处、省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心具体组织实施。

第五条 省教育厅组织制定学校德育科研规划、课题指南和课题管理办法，组织专家对申报课题进行立项评审、提供学术咨询和课题实验研究指导、课题成果鉴定和课题研究成果的宣传推广。第六条 广东省中小学德育科学研究实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心对立项的课题负有具体管理的职责，会同各市教育局主管处（科）进行过程管理。主要包括日常管理、年度检查、中期推动和结题指导等。

第七条 广东省中小学德育科研课题为厅级课题，面向全省中小学在职从业人员，公开竞争，择优立项，保证重点。

第八条 经费

1．省中小学德育科研课题均属于自筹经费课题。2．课题经费使用的范围：国内调查研究、差旅费，资料收集、复印及少量必要图书购置费，小型研讨会费用，计算机使用费，专家指导费，成果鉴定费和成果印刷费等。

3．以学校为单位申报的课题须同时说明经费来源。4．以市、县（区）教育局申报并组织研究的课题，经费的筹集和使用须符合国家以及本单位的有关规定。

5．课题立项评审费、管理费和成果展示推荐活动费由省教育厅德育专项经费安排；邀请专家指导相关费用、课题成果鉴定评审费由课题组负责。

第九条 有下列情况之一者，课题组须书面报请所在地教育局主管处（科）同意后，分别报省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心评审同意后方能实施：

1．以学校名义申报的课题，变更课题主要负责人； 2．变更课题名称； 3．研究内容作重大调整；

有下列情况之一者，课题组须书面报请所在教育局德育主管处（科）同意后，分别报省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心备案：

1．课题结题时间延期；

2．通讯地址、电话、联系人等情况变动。

第十条 对于课题研究不作为者，撤消课题。课题主要负责人3年内不得再申报《广东省中小学校德育科研课题指南》所列课题。课题未能按期完成的，须按规定结题后方可申报新课题，未结题者不得申报新课题。

第三章 申报与立项评审

第十一条 省教育厅定期发布中小学德育科研课题指南。每两年组织一次课题申报、立项评审和成果展示活动。

第十二条 全省各地教育行政部门、德育研究机构、社区教育机构、特别是学校及广大教育工作者均可申报德育科研课题。

以学校为单位申报课题，学校必须具备以下条件： 1．重视德育工作并具有较扎实的德育实践基础； 2．课题负责人须是学校校长或是学校德育工作的主要领导；

3．德育工作队伍有一定的理论素养，富于团结协作、改革创新的精神；

4．能为课题研究提供必要的经费支持。个人申报课题，必须具备以下条件：

1．负责或从事中小学德育工作，并有3年以上德育工作实践经历；

2．具有高级教师职称；中级教师职称申报者需有2名高级教师职称者推荐。

第十三条 课题申报程序：

1．根据课题指南，结合各市和学校的实际情况确定研究课题，按要求填写《广东省中小学德育科研课题申报表》（以下简称“申报表”）一式4份。

2．个人申报课题须经所在单位同意，学校申报课题报地级市教育局主管处（科）初审，再报省评审。市、县（区）教育局组织申报的课题，可直接向省申报。

3．已通过鉴定结题的课题需要申请继续滚动研究，或在其它渠道立项并有一定研究基础的课题，需要申请省中小学德育科研立项的课题，可参照以上申请程序申请。

第十四条 广东省教育厅委托省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心具体负责组织课题评审工作。评审程序为：

1．资格审查和分类。按本办法的规定和申报表的要求进行资格审查，符合资格者进入评审阶段。审查时如发现造假、抄袭或雷同，将取消申报资格并通报所在学校和教育局，申报人3年内不得申报广东省中小学德育科研课题。2．广东省教育厅根据工作实际，课题申报数量，核定当次课题立项数。

3．评审组成员依据统一制定的评审标准，对通过资格审查的课题申报表进行匿名评审，评审组以无记名投票方式产生本组拟立项课题。

4．广东省中小学德育科研课题评审委员会对拟立项课题进行审查，议定最终立项课题。

5．广东省教育厅在其官方网站及省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心网站上公示课题评审结果，公示期为7天。

6．广东省教育厅以文件形式正式下达立项课题。第十五条 评审组专家和工作人员须严格遵守以下评审纪律：不得以任何理由查询或透露课题论证立项的相关背景材料；会议评审情况应予保密。评审结果正式公布前，不得对外泄露；不得收受礼金或礼品。

第十六条 经评审同意立项的课题由省教育厅下发立项通知书，研究工作即可启动，开题时间和开题情况分别报省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心备案。

第十七条 经申报单位同意，凡批准立项的课题，可作为省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心承担的全国及省教育科学规划课题的子课题。

第四章

成果鉴定和结题验收

第十八条 课题研究完成时，应接受成果鉴定和结题验收。结题验收必须提交以下资料：课题立项申报表、开题报告、研究工作（实验或调研）报告、课题结题申报表、研究过程的主要材料、反映成果的相关资料（专著、论文集、决策部门采纳推广的证明等）。

第十九条 课题鉴定专家组一般由5－7人组成，专家组设一名组长。鉴定专家可由省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心委派，也可从省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心专家库中邀请。课题组成员不能担任本课题的鉴定专家；课题鉴定一般由课题组自行组织。

第二十条 课题鉴定程序：

1、课题组向省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心提出鉴定申请，经同意后可由课题组单独组织课题鉴定，各地级以上市也可由教育局德育主管处（科）集中组织课题鉴定。

2、课题成果鉴定一般采取通讯和会议两种方式。以会议方式鉴定者，由专家组集体讨论确定评审结论并由组长签署意见；以通讯方式鉴定者，各专家将鉴定意见送交组长，由组长综合各专家意见并签署鉴定结论。

第二十一条 结题验收。在专家鉴定的基础上，经省中小学德育研究与指导中心、省中等职业学校德育研究与指导中心组织相关专家进行审核验收，验收通过后，颁发《广东省中小学德育科研课题结题证书》。

第二十二条 省组织课题研究优秀成果展示活动。评审确定的优秀成果在一定范围内进行宣传推广，对有价值的成果报送有关部门作为决策参考。

第五章

附

则

第二十三条 本管理办法的解释权属于省教育厅。第二十四条 本办法自公布之日起执行。

第二篇：德育科研课题方案

农村小学德育工作的途径和方法

一、研究课题的提出

在人类社会进入21世纪的时刻，随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，出现了许多不适应的症状。学校的德育工作遇到了许多新的情况，新的问题。目前，我国18岁以下的未成年人总数为3.67亿，其中农村未成年人为2.26亿，约占全国未成年人总数的61.2%。可见，农村未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。面对新时期农村教育出现的许多新情况、新问题，切实按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持把小学德育工作摆在全面素质教育的首要位置，树立和落实育人为本思想和科学发展观，紧密联系农村实际，优化和创新农村小学德育工作途径与方法，增强农村小学德育工作的针对性和有效性，已经显得非常必要。

二、研究的目标和内容

（一）目标和重点：

总体目标：致力于落后地区的农村学校，如何有效利用农村德育资源优势、优化与创新小学德育工作方法、构建新时期农村小学德育新模式，按照科学发展观对建立健全学校教育、社会教育与家庭教育有机结合的德育网络的研究，进一步加强和改进农村小学德育工作，转变德育观念，提高德育效率，适应新时期社会主义经济发展的要求，培养和造就千百万计社会主义事业的建设者和接班人，进一步促进农村经济发展。研究的具体目标如下：

1、根据乡村社会出现的影响农村未成年人道德发展的不良现象和“打工潮”所致的家庭教育薄弱等问题，研究和探讨学校教育与社会教育和家庭教育有机结合的有效方法与途径，构建新时期农村小学德育工作网络。

2、通过对小学教师实施德育方法与途径的研究与实践，进一步增强教师的道德修养，提高德育工作能力，更新德育工作方法，发挥学校在学生思想道德发展中的“主渠道”作用。

3、通过学生自我教育方法与途径的研究与实践，拓展学生自我控制，自我管理的空间，增强学生自我教育、自我提高的能力。

4、探索适宜于农村小学德育工作管理的评价体系，构建“多元评价”机制，加强教师之间的交流与合作，沟通学校与家长的联系，形成良好的师生关系，促进学校全面发展。

研究重点：通过研究使农村小学德育教育与道德实践有机结合，探索提高德育工作针对性和实效性的有效方法与途径，构建新的德育评价体系及运行机制，整体推动农村小学德育工作社会化进程，真正落实“以德治国”方略，全面提高民族的道德素质。

（二）研究的主要内容

本课题研究的基本内容是探讨新时期农村小学德育工作的有效方法与途径。主要内容有以下几个方面：

1、新形势下家庭、社会与学校教育有机结合的方法与途径的研究与实践 采取会议调查、问卷调查、个别座谈等形式进行调查研究，进一步弄清农村家庭教育现状和影响农村未成年人思想道德发展的各种社会不良因素。建立家长委员会、家长学校、家庭教育联络小组、教师家访制度；，指导小学生家长提高自身素质，掌握子女教育方法，探索出学校教育与家庭教育、社会教育有机结合的方法与途径，构建切实有效的德育工作网络。

2、小学教师实施德育方法与途径的研究与实践 启动师德建设 “五个一”工程，进一步健全教师政治学习和教师工作考评制度，开展德育工作经验交流、案例分析和德育研讨活动，把教师德育工作的绩效纳入年终考核、评优评先、职称晋升的重要内容、研究教师评价及其运行机制，探索出加强教师修养，提高教师能力，增强学校德育实效的方法与途径。

3、学生自我教育方法与途径的研究与实践

广泛开展对农村未成年人的生理、心理特征、性格、个性的研究，探索新时期农村小学生的学习、生活和成长规律，以班委会、少先队、校园活动等为活动平台，积极开展适宜于学生身心健康发展的各种活动，探索提高学生自我管理、自我教育能力的基本方法与途径。

4、利用本土德育资源提高德育实效的研究与实践

研究和挖掘本土德育资源，提倡自己的事情自己做，他人有困难的事帮助做。探索加强农村未成年人养成教育的基本方法，培养学生劳动习惯、学习习惯和卫生习惯，增加吃苦精神和团结协作精神。

5、构建农村小学德育评价体系的研究与实践。

研制《新时期农村中小学德育评价手册》和与之相对应的《学生成长记录》，构建小学德育工作评价体系，探索师生在评价中参与，在参与中交流，在交流中提高的基本方法。

三、课题的概念界定

德育：是教育者根据一定社会、一定时代的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想道德影响，以使其形成教育者所期望的思想品德的活动。

方法和途径：关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序。在本课题主要指努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社会相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。

四、研究的理论依据

1、教育理论依据

本课题研究坚持科学发展观，遵循教育规律，以瓦·阿·苏霍姆林斯基《给 教师的一百条建议》、凯洛夫《教育学》、马克思主义哲学和孔子的积极道德主体思想、素质教育理论、终身教育理论以及以近代陶行知先生为代表的教育家一系列教育理论为理论基础，紧密联系当前农村未成年人思想道德发展的实际问题和农村小学德育工作现状，围绕社会主义经济和谐发展和全面建设小康社会的要求，坚持参考和借鉴古今中外未成年人教育的成功经验，尤其是具有共同性的方法和途径。

2、研究的方法理论依据

系统论原理告诉我们：构成系统的各要素既存在着相对的独立性，亦存在着内在的必然联系，系统的整体功能大于各部分之和。小学生思想道德建设是一项极其复杂的系统工程，我们必须站在系统的整体高度，协调好各要素的关系，形成合力，优化德育的整体功能。

五、课题的研究方法

研究和探讨德育的方法：说理教育法、榜样示范法、趣味引导法、激励指导法等。

各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验内容，拟定实验措施，进行探索。1.探索礼仪教育的途径。礼仪教育是基础道德教育，它与文明是孪生兄弟，相伴而生。所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要体现。一个健康有序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚分明”的法治社会，还应是一个有“礼”，循“礼”的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统工程来抓，是因为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。精神文明建设的长期性、复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。

2.探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动，充发发挥学生的积极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自己，强化意志的培养，使之获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。

3探索最佳德育课堂的教学模式。依据学生身心发展实际规律，加强德育思品课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品德的养成。

4.探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进行德育渗透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。

5.探索德育活动的最佳模式。在小学阶段，按低、中、高年龄段，分别设计适合儿童兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学会做事，学会做人。

六、研究对象的确定

根据学校实验计划的安排，我校确定全校十二个班299名学生全部参加实验，每一个年级又确定一个班为重点实验班。这种“群体探究”模式，让参与者互相抵砺、互相学习、给师生一个全新的感觉。

七、研究的具体措施与步骤

具体措施：

①、弄清情况，确立研究目标。分别对中小学德育工作现状、农村家庭教育现状、影响未成年人思想道德发展的社会不良因素、本土德育资源，采取会议调查、问卷调查、个别座谈和实地考察的办法进行全面调查研究，力求情况清楚，目标明确。

②、落实人员，健全研究工作队伍。成立由有一定研究能力、工作责任感强、工作经验丰富的中小学校长和骨干教师组成总课题组。

③、加强学习，提高研究人员的研究能力。一是组织学习（含自学）相关的政策法规和教育理论专著，提高研究人员的政策、理论水平；二是组织课题组主要研究人员参加学习，掌握具体研究方法和相关理论；三是定期召开德育工作经验交流会，引导参研人员互相学习，共同提高；四是举全乡之力，对农村未成年人道德发展进行个案分析。

④、落实方案，增强研究工作的有序性。坚持每1个月召开一次研讨会，总结前段工作，明确后段任务；每学年召开一次全乡小学班主任参加的德育工作经验交流会，总结经验，及时推广。

⑤、建立激励机制，充分调动研究人员的工作积极性。对在研究工作中做出一定贡献的研究人员进行奖励。研究实施步骤：

本课题实际筹划于2011年4月完成申请立项工作后正式实施，其研究工作分以下三个阶段。

第一阶段：前期准备阶段（2011年4月——10月）

1、精心选题。组织学习中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对农村未成年人思想道德建设的现状和出现的一些新情况、新问题进行了认真的分析和研究，形成了适应新形势加强和改进中小学德育工作必须遵循教育规律的共识，拟定出《农村小学德育工作的有效方法与途径》课题。

2、全面设计。（1）调查小学德育工作现状、农村家庭教育现状、影响农村未成年人道德发展的不良社会因素和本土德育资源进行会议调查、问卷调查、个别座谈和实地考察，撰写出了调查报告，为课题提供了研究背景依据。（2）进行文献研究，积极查阅相关资料，分析背景，界定课题，寻找政策法规和教育理论支撑。

3、培训队伍。组织学习相关教育理论，让与会人员明确教育科研的意义、方法，目的和任务。提高了对本课题性质、地位和作用的认识，了解了课题管理部门的具体要求，进一步掌握了课题研究的操作办法，组织全体研究人员学习本课题的实施方案。

第二阶段：研究阶段（2011年10月——2013年12月）

1、学校成立家长委员会、家庭教育联络组、创办家长学校，制定各组织章程及活动计划，制定家访制度，并适时开展各种活动；

2、启动师德建设 “五个一”工程，即：每位教师每学期读一本教育理论专著、写一本政治、业务笔记、出一个德育工作“金点子”、交一个知心朋友（表现较差的学生）、写一篇德育经验总结（或论文或案例分析）；建立教师业务档案和教师工作考评制度，把教师德育工作绩效纳入主要内容；制定《小学德育工作管理办法》。

3、建立健全小学班委会、少先队，制订符合农村小学实际的活动方案（含培养学生自我控制、自我教育、自我提高的干预措施）。（1）德育系列活动，培养规范化的行为习惯；（2）建设高品位校园文化，实现环境优化；（3）加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；（4）加强社会网络教育，实现育人优化；（5）加强学校内部管理，实现德育评价的优化。

4、组织制定《新时期农村中小学德育评价手册》，研制《小学生成长记录》。

5、各校建立健全德育工作领导小组，构建德育工作网络。

6、每学期期末，各校提交德育工作总结，课题组织编辑《小学德育工作总结汇编》。

7、每学期举行一次德育工作经验交流会，互相取长补短。

8、组织人员修改《自我教育、家庭教育、学校教育联系卡》、《中小学德育评价手册》和《学生成长记录》。

9、动员全乡小学班主任以及教育教学管理人员和骨干教师每人撰写一个德育工作案例，由总课组成员筛选、编辑《德育工作案例集》。

10、召开大型德育工作研讨会，共同探讨德育心得

第三阶段：总结阶段（2014年1月——2014年6月）

一方面继续完善第二阶段的研究，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩大实验面。再就是要撰写研究报告，进行系统总结，上报总课题组，请领导、专家评审鉴定，使之能推广应用。

第三篇：中学德育科研课题制度

****中学德育科研课题制度（试行）

（2010-2015）

第一章总则

第一条 为完善我校德育科研课题的管理，促进我校德育科研工作的规范化、科学化建设，结合我校德育工作实际，特制定本细则。

第二条 中小学德育科学研究，必须坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》（中发〔2004〕8号），深入研究新形势下学校德育工作的重点、难点问题，充分体现时代性，准确把握规律性，注重创新性和实用性，强化针对性和实效性，破解制约学校德育发展的难题，提高学校德育工作者的理论素养和德育科研能力与水平，促进学校德育创新发展，并为教育行政部门决策提供参考依据。

第三条 我校德育科学研究应遵循以下原则：

1．坚持正确的科研方向，引导我校科研为全面推进素质教育发展服务，为我校学生的健康成长服务。

2．坚持与本地区、本学校实际相结合，以应用性研究为主，善于把问题转化为课题，着力在解决学校德育实际问题上下功夫。

3．坚持调动广大德育工作者的科研积极性，充分体现课题研究的广泛性。

4．坚持科学性、创新性、实效性、规范性。科学性要求课题研究必须有科学的理论支持，要以中国特色社会主义理论体系、哲学社会科学、教育科学等基础理论为指导，研究方法科学，学术观点正确，具有一定的理论和实践价值；创新性要求课题研究应对我国或本地区、本学校德育建设问题提出切实、合理的新思路、新对策、新模式，对德育工作具有一定的启示和促进作用；实效性要求研究成果对提高学校德育工作科学化水平，提高教师教书育人能力，提高学生思想道德及整体素质，提高家庭教育指导和社会教育水平等方面产生实际效果；规范性要求课题研究的实施过程符合教育科学和德育科研的基本程序，开题报告、阶段性总结报告、结题报告的撰写格式符合行文的基本要求。

第二章申报与立项评审

第四条 根据自治区教育厅定期发布的中小学德育科研课题指南。每两年组织一次课题申报、立项评审和成果展示活动。

第五条 学校及广大教育工作者均可申报德育科研课题。

以学校为单位申报课题，必须具备以下条件：

1．重视德育工作并具有较扎实的德育实践基础；

2．课题负责人须是学校校长或是学校德育工作的主要领导；

3．德育工作队伍有一定的理论素养，富于团结协作、改革创新的精神；

4．能为课题研究提供必要的经费支持。

个人申报课题，必须具备以下条件：

1．负责或从事中小学德育工作，并有3年以上德育工作实践经历；

2．具有高级教师职称；中级教师职称申报者需有2名高级教师职称者推荐。

第六条 课题申报程序：

－2－

1．根据课题指南，结合我校实际情况确定研究课题，按要求填写申报表一式4份。

2．个人申报课题须经校委会同意，学校申报课题报地区教育局主管处（科）初审，再报自治区评审。地区、县教育局组织申报的课题，可直接向自治区申报。

3．已通过鉴定结题的课题需要申请继续滚动研究，或在其它渠道立项并有一定研究基础的课题，需要申请自治区中小学德育科研立项的课题，可参照以上申请程序申请。

第七条 经评审同意立项的课题由自治区教育厅下发立项通知书，研究工作即可启动。

第三章 成果鉴定和结题验收

第八条 课题研究完成时，应接受成果鉴定和结题验收。结题验收必须提交以下资料：课题立项申报表、开题报告、研究工作（实验或调研）报告、课题结题申报表、研究过程的主要材料、反映成果的相关资料（专著、论文集、决策部门采纳推广的证明等）。

第九条 课题鉴定程序：

1、课题组向自治区中小学德育研究与指导中心、自治区中等职业学校德育研究与指导中心提出鉴定申请，经同意后可由课题组单独组织课题鉴定，各地级以上市也可由教育局德育主管处（科）集中组织课题鉴定。

2、课题成果鉴定一般采取通讯和会议两种方式。以会议方式鉴定者，由专家组集体讨论确定评审结论并由组长签署意见；以通讯方式鉴定者，各专家将鉴定意见送交组长，由组长综合各专家意见并签署鉴定结论。－3－

第十条 结题验收。在专家鉴定的基础上，经自治区中小学德育研究与指导中心、自治区中等职业学校德育研究与指导中心组织相关专家进行审核验收，验收通过后，颁发自治区中小学德育科研课题结题证书。

****中学

二零一零年四月

－4－

第四篇：科研课题的管理

科研课题的管理

第一条 课题组的成立

1、设课题负责人1名，研究成员若干名。

2、课题组负责人的职责是：①承担并主持课题的研究任务；②协调课题成员力量，保证课题研究计划顺利开展；③加强上下联系；④计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。

3、课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。

第二条 课题申报立项

1、课题分校级、区级、市级、国家级级别。

2、课题申报立项：由课题组向学校科研室提交书面申请，课题方案和研究工作计划。学校科研室对课题进行初审后向县教育科研部门报送项目申请书，并提交课题方案。

3、审查通过的项目为相应级别的课题，未通过的可作为校级课题。

第八条 课题开题

1、课题开题工作是一项严肃慎重的工作。开题工作由学校科研室与课题组共同完成。课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：①课题开题通知；

②课题背景材料（或调查报告）；

③课题方案；

④课题研究工作计划；

⑤前期研究小结。

2、开题过程：

①宣读立项通知；

②课题背景介绍；

③介绍课题方案；

④宣布课题研究工作计划；

⑤前期研究小结；

⑥课题咨询与论证；

⑦开题会总结。

3、课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。

第三条 课题实施

由课题组负责人（或指定主研者之一）负责课题实施，按课题研究工作计划组织课题组全体成员开展各种研究活动，活动中主研者和参研者均应发表自己的意见并承担一定的任务，每次活动后，认真分析得失，作好记录，并为下次活动作好准备。

第四条 结题管理

1、课题结题时，学校教科室应及时向上级管理部门提交结题申请报告。上级管理部门根据报告及有关材料进行会商，确定结题验收方式（含结题验收评估、专家通讯鉴定、结题鉴定会三种形式）。

2、请求鉴定的成果应报齐鉴定材料：

①课题结题鉴定申请书；

②课题研究方案；

③课题研究工作总结（工作过程总结）；

④课题研究报告（主要技术文件）、论文或专著；⑤课题研究（实验）效果报告；

⑥推广应用方案；

⑦课题经费使用情况。

第五条 档案管理

1、课题研究建档范围

①计划选题阶段。调查报告、方案论证、开题报告、立项申请与审批手续，工作计划等。

②研究阶段。各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果测查情况、阶段报告等。

③总结鉴定阶段。课题进展报告登记册，研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收有关材料（申请报告、鉴定会记录、鉴定结论证书）等。

④成果推广应用阶段。成果推广应用情况、效果、效益。⑤成果获奖材料。

2、课题研究档案管理

①课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求格式统一、工整清晰、规范、便于保存和查阅。

②课题负责人应向上一级管理部门呈交下列档案材料各一份：

A．教育科研项目立项申请书；

B．阶段研究工作小结；

C．方案修订情况；

D．终结成果报告、研究报告、课题进展登记册、鉴定结论、证书；

E．获奖情况；

F．研究经费决算报告。

③注意加强对档案及成果的保密工作，在成果正式公布前给予保密性保护。

第五篇：中小学德育常规管理基本要求

中小学德育常规管理基本要求（试行）

一、德育专题会议

每学由校长主持召开德育专题会议4次及以上，每次须有会议纪要。

二、校园文化建设

（一）办学思想。学校有符合自己实际的办学理念,有明确的校训、校风、教风、学风等，并真正融入教育教学活动的每个环节。

（二）校容校貌。校园布局合理、干净整洁;有一定绿化面积、有文化宣传；一校一景富有特色。

（三）文化育人。成立鼓号（或升旗）仪仗队；开设校园广播；创办校刊等。

三、班级文化建设

（一）班级德育文化。教室布置有激励性标语；有班级规章制度；有学生展示园地、评比栏；有小组建设（涉及德育内容）。

（二）德育主题班会。每周组织一次主题班会，每学期涉及德育主题不少于6次，班主任有主题班会备课记录。

（三）德育主题板报。班级每半月办一期主题板报，其中每学期涉及德育主题3次。

（四）文明班级评比：学校常态化评价班级，每月开展1次文明班评比，并作记录、公示和表彰。

四、社团文化建设

（一）成立阅读、绘画、书法、舞蹈、乐器、文学、科技、演讲、棋艺、球类、田径、剪纸、泥塑、园艺及各种沙龙等社团，各校须选择三个及其以上项目，每周至少有1节社团活动课，培养学生特长，促进全面发展。

（二）有社团活动成果展，并有激励性奖励。

五、德育常规建设

（一）每学期举行开学典礼，每学年至少一次优秀师生表彰，每周举行升旗仪式开展国旗下讲话。

（二）每学期至少开展一次爱国、感恩、励志类演讲或报告。

（三）每学年至少组织两次学生体验式德育活动。如值班、花园锄草、清扫校园、帮助他人、敬老活动等。

（四）学生进出校门、集体活动、课间操、就餐均要求文明、列队、有序。

（五）学生语言文明，懂得尊重；与他人和谐相处，爱护卫生；师生间、学生间能相互问候；不随意追逐打闹。

（六）学生服饰简洁大方，头发规范整齐，不穿拖鞋上学。教室、宿舍干净整洁，内务整理规范。

（七）团支部、少先队、学生会通过设立卫生部、纪检部、宣传部等参与德育管理。

（八）班级学生轮周分点设岗值班。

（九）每学年组织开展一次学生运动会。

（十）每学年举办一次文艺汇演。

六、德育特色建设

鼓励有条件学校大胆创新、创建特色，没有条件的学校可作尝试并逐步开展，不作统一要求。

（一）建设开通校园网站、微博、微信等，且内容充实，对学校、师生发展有促进作用。

（二）特色校园大课间，每天安排30分钟或以上的大课间活动，以养成、运动为主，基本确保学生每天锻炼一小时。

（三）其他特色德育建设。