年黑龙江省中小学班主任培训工作方案

第一篇：年黑龙江省中小学班主任培训工作方案

年黑龙江省中小学班主任培训工作方案（2008-2010）

黑教师［2008］77号

为提高黑龙江省中小学班主任队伍的整体素质和能力，落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及《全国中小学班主任培训计划》的要求，特制定本工作方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真学习贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，以落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为主线，以规范班主任工作、加强班级管理、加强学生心理健康指导及加强师德教育为重点，突出骨干，面向全员，全面提升中小学班主任队伍专业化水平, 从而建设一支适应基础教育改革与发展需要的具有创新精神和时代特征的高素质中小学班主任队伍。

二、培训原则

1.坚持集中培训与校本研修、分散自学相结合的原则。针对不同培训对象设计培训内容，针对不同培训对象和内容选择灵活多样的培训方式。

2.坚持理论学习与实践探索相结合的原则。既要加强新理念、新知识的学习，又要从班主任工作的实际需要出发，面向中小学班级管理和育人的实践，针对实际问题设计与安排培训内容，突出案例教学，重视互动研讨，加大网络教研力度。

3.坚持基本技能训练与创新能力培养相结合的原则。要注重班主任常规工作技能的训练，使其在熟练掌握专业技能的基础上，不断提高工作创新能力，形成具有自己个性特点的班级管理风格，提升育人水平。

三、培训目标

自2008年起，利用三年时间，全省全面实施并完成在岗和拟上岗中小学班主任培训，通过不同层级的培训，促进广大班主任树立良好的师德风范和现代教育理念，更新和拓展专业知识和能力结构，掌握先进的教育技术，提高适应课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力，建设一支素质优良、富有创新活力的高水平的班主任队伍。

1.新任班主任初级培训班

培训对象：预备担任中小学班主任或具有班主任工作经历1年以下的中小学班主任。

培训目标：使新任班主任明确班主任工作职责，初步掌握班主任应知应会的基础知识和基本技能，逐渐熟悉班务工作，适应上岗要求。到2010年底，使在岗和拟上岗的新任班主任接受不低于30学时的集中培训。

2.班主任提高培训班

培训对象：担任1年以上班主任工作的全体中小学班主任。

培训目标：使广大班主任接受新理念、新知识、新技能的培训，提升教育理论素养，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，熟练掌握班级建设的专业技能，具备较强的研究能力，胜任本岗位工作需要。到2010年底，使参培班主任接受不低于30学时的集中培训。如条件允许省里将试行远程网上培训。

3.班主任工作高级研修班

培训对象：省、市、县中小学工作成绩突出的班主任。

培训目标：使工作成绩突出的班主任在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与科研能力等方面有较大幅度提高，逐步形成具有自己个性和特点的班级管理和班主任工作风格，尽快成长为班主任工作的带头人。到2010年底，使参培教师接受不低于30学时的集中培训。

4.培训者培训班

培训对象：市（地）、县（区）负责班主任工作的教研员、培训机构的教师、有一定教育教学理论和实践经验的德育校长、政教主任、中小学优秀班主任。必须采取遴选的办法选择培训者，通过层层推荐、评审，在审定书面材料，甚至面试的基础上确定培训者人选，并经过培训合格后才能上岗工作。

培训目标：使培训者树立现代教育观念，提高教育理论素养，掌握现代教育管理理论，提高教育管理能力，更新优化知识结构，提高学术研究水平，掌握中小学班主任教育的特点、规律，能够胜任中小学班主任教育的指导、管理和教学工作。到2010年底，使每一位培训者接受不低于60学时的集中培训。

5.校本培训

培训对象：各中小学校全体班主任

培训目标：各中小学校针对本校发展和班主任教师的实际需要，系统设计以“问题”为中心的班主任校本培训课程,不断创新培训内容及方法，提升不同程度的班主任的专业素质,提高班主任教师队伍的整体水平。自2008年开始，全省班主任校本培训每年不少于20学时，班主任岗位自修为10学时。

四、培训内容

根据全省中小学班主任实际现状和岗位要求，针对现实问题设计与安排培训内容，不同的培训对象，培训内容亦有所区别。主要有：

1.班主任专业基础

包括班主任职业道德构建与修养、班主任教育理念的更新、中小学德育政策法规、班主任工作制度规范、班主任工作的基本技能专项训练、班主任心理健康维护等内容。

2.班级管理的改革与创新

包括优化班级管理模式、建设良好班级文化、创新班级教育活动、建立与家长良好的合作关系等。

3.当代未成年人思想道德教育研究

包括爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、心理健康教育、劳动教育、安全教育、养成教育等，如：指导学生学会异性交往、引导学生健康上网、预防和应对学生突发事件等热点问题的研究。

4.班主任研究能力培养

包括班主任案例研究能力培养、班主任叙事研究能力培养、班主任行动研究能力培养、名优班主任成长规律研究等。

5.班主任培训方式方法研究

包括班主任专业化培训方式以及组织形式研究、班主任专业自主发展路径研究、班主任校本培训的设计与实施等。

五、培训方式

中小学班主任培训以促进班主任成长为宗旨，以教师参与、尝试体验、实践操作和反思内化为主要形式。

1.专家讲授与互动研讨相结合

聘请理论专家、实践专家作专题讲座，学员围绕每个专题下划分的具体题目展开研讨，并与专家对话交流。

2.理论讲座与实践操作相结合

在专家的理论讲座指导下，调动学员对以往的实际案例进行剖析与探讨，从而印证理论，增加解决实践问题的能力。

3.自修反思与考察交流相结合

学员有目的进行以反思为主的探究性自学，组织其参观有特色的学校，开阔学员视野，找出不足与差距，促进相互学习与提升。

六、培训分工与培训步骤

培训分工

1.全省中小学班主任培训工作由省教育厅负责宏观规划与管理，市（地、企）、县（区）教育局负责本地班主任培训工作的规划与管理。

2.省教育学院负责全省中小学班主任培训的宏观业务规划、管理、指导与质量监控，研究制定具体实施计划，组织培训者培训和省级班主任工作高级研修班，指导全省各地开展班主任培训。

3.各市（地、企）教育学院（教研院、教师进修学院）负责承担中学班主任培训和市级班主任研修班培训任务，对县（区）、校班主任培训的业务咨询、指导与评估工作。

4.县（区）教师进修学校负责承担小学班主任培训任务，进行本区域中小学班主任培训工作的业务咨询、指导，对班主任校本培训的指导、管理和评估工作。

5.中小学校负责制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，在省、市、县（区）培训的基础上，组织班主任开展校本培训和岗位自修。

培训步骤

2008年起，全省将启动各级各类班主任全员培训，每年至少完成本地班主任人数30%的培训量。由于任务量大，可分批集中面授，分阶段完成培训任务。每位班主任教师只须完成30学时的集中培训，各类各级集中培训工作之间避免重复培训。

1.2008年初起动，省教育学院启动省级班主任高级研修班的培训工作，确定全省班主任培训者人选，在此基础上分专题进行深层次的研修，形成班主任培训者队伍。

2.2008年上半年启动，市（地）、教育学院组织当地中学班主任岗位提高培训，以及市（地）一级的班主任研修班。

3.2008年上半年启动，县（区）教师进修学校组织本区域小学班主任岗位提高培训，以及本区域的新任班主任培训，做好中小学校开展班主任校本培训的指导和管理工作.4.2008年起，中小学校每年组织本校班主任全体教师参加不少于20学时的校本培训以及10学时的岗位自修。

七、考核与认定

1.全省中小学班主任培训的考核工作在各级教育行政部门的领导下，按照各级培训部门的分工组织考核和验收。2.班主任校本培训的考核由上级教育行政部门、教师进修学校和班主任任职学校联合认定。班主任校本培训20学时以及岗位自修10学时，由学校统一登记,校长审查签字,考核部门根据校本培训计划完成的内容审核。考核可以通过深入班级调查，走访学生及学生家长，查看学习笔记，提交作业、论文、报告、课题研究报告、听课笔记、成果展示、心得体会交流，上公开课等多种形式进行。

3.全省中小学班主任凡参加县（区）级以上的30学时集中培训，且成绩合格，由班主任培训机构颁发相应级别的培训合格证书，成绩加入教师继续教育总学时，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。班主任培训成果列入班主任上岗资格条件，列入职务评聘、职务晋升、评优评先（年度考核）的考核内容。

4.建立班主任培训与继续教育同层次培训的学分互认制度，与继续教育培训重复的内容可以免学，承认学分学时，相关部门要做好协调工作，不搞重复培训。

八、培训保障

1.提高对班主任培训工作的认识，加强对培训工作的领导

各级政府要将中小学班主任培训工作提升到落实“十七大”精神，创新教师培训体系的战略高度来认识。各级教育行政部门具体负责班主任培训工作。要积极争取各级政府的领导和支持。要建立培训工作领导小组，并有专门机构和专职人员负责本地区的培训工作，要理顺培训工作管理体制，明确教师培训工作责任制。把培训工作列入重要议事日程，纳入本地教育发展规划，统筹安排。要加强法规建设，完善培训制度。充分发挥各级教师进修院校的作用，在基础建设、政策保证、经费投入、人员配备等方面优先考虑。

各级各类培训机构充分发挥各自的职能作用，精心规划，组织实施。要加强基地建设，提高师资队伍水平，优化资源配置。加强科学研究，探索培训工作的规律，提高培训质量。乡（镇）和中小学校是培训的重要基地，要认真组织实施培训工作，尤其是校本培训工作。

要建立以政府投入为主、多渠道筹措班主任培训经费的保障机制。班主任培训费原则上由各级教育行政部门负责，差旅费原则上由学校负责。

2.建立教育行政主管统筹协调的培训运行机制

各级教育行政部门要充分发挥培训机构和学术组织的作用，成立中小学班主任工作专业委员会，整合全省中小学班主任的力量,重点围绕班主任专业化发展做好基础性研究和应用性研究, 开展班主任工作调查研究、科学实验、学术交流、成果评估、咨询服务，实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动,切实提高全省班主任的理论水平和实践能力，充分发挥学术团体的科研引领作用；成立省级中小学班主任培训专家指导组，专家指导组要对班主任培训管理体系、培训模式、课程建构等方面进行深入研究。为班主任队伍专业化建设的顺利实施提供专业引领。形成以教育行政部门统领、培训部门主抓、教育学术团体支持的立体的培训管理格局。要发挥省、市（地）、县（区）教师进修院校的骨干作用，支持和鼓励全省教师进修院校之间的沟通与协作，实现培训优质资源的共建共享。要继续完善已形成的具有我省特点的教师进修院校培训、教研、电教“三结合”的办学模式，形成省、市、县、乡（校）四级培训网络。要从我省班主任专业发展的实际出发，在充分利用已有的教育培训资源的基础上，研究开发、遴选一批适应全省中小学班主任培训需要的、优质的教师培训资源，要在开发校本案例、编制特色资源库、开辟动态交流点等方面做出积极探索。

3.加强培训教师和管理人员队伍建设，完善管理制度

加强培训教师和管理人员队伍的建设工作，是推进培训工作的当务之急，也是一项长期而艰巨的任务。首先，选拔好培训教师和管理人员，选拔事业心强、业务精、素质高、懂业务的人员做这项工作。其次，开展好前期培训者培训工作，通过培训，建立一支既能教学又熟悉班主任工作的优秀教师队伍，建立一支优秀的管理人员队伍。要组织一批指导教师，深入基层，送教下乡。通过观摩教学、巡回指导、专题培训等方法，逐步建立起能保证项目长期、持续、稳定发展的运行机制。

管理制度是确保培训完好运转，能否可持续开展的基本保障。要建立健全各项规章制度，建立教师培训管理、考核制度，学员登记制度和培训方案报批制度，建立教学管理制度和学员考核制度。从制度上把教师培训与教师的奖惩结合起来，纳入到教师考核中去，成为教师考核、评优、聘任、职务晋升等制度方面的重要内容。

4.加强评估检查工作

评估检查是开展培训工作的重要环节，也是保证培训质量的关键环节。省、市、县要建立督导评估机制，建立和完善应用情况的监测机制，各级教育行政部门要制定具体的评估检查细则，定期对中小学班主任培训工作的执行情况、经费落实情况、培训机构的办学条件和效益、课程目标、体系和内容，以及培训的效果等进行专项督导和检查。把培训效果作为考核教育行政部门、培训单位和学校的一项重要指标，纳入日常教育教学工作考核范畴，形成激励机制。要认真组织对培训工作的全过程指导和评估验收，及时发现和解决问题，对评估验收不合格的单位要限期整改，整改仍不合格的，取消培训资格。省里将组织专家组对培训实施的情况进行评估，不断完善运行机制和相关政策，各地要注重总结经验 ,发现问题，及时通报有关情况。

黑龙江省教育厅

二00八年四月

第二篇：黑龙江省中小学骨干班主任省级培训心得

做一名快乐、幸福的班主任

----黑龙江省中小学骨干班主任培训之心得 2010年1月20日—24日，我非常荣幸地参加了“黑龙江省中小学骨干班主任与培训者省级培训班”，首先感谢学校领导给我这样的学习机会，在这次培训活动中，我分别聆听了张晓明、蒋薇美等10多位教育教学专家、心理学专家以及全省优秀班主任的讲座。虽然只有短短5天，但却使我受益匪浅，这次不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。下面就结合本次培训活动，简单地谈一谈我的切身感受。

一、善待每一个学生。

上海市中小学心理辅导学会秘书长蒋薇美教授《善待每一个学生——班主任心理辅导的实施》的讲座，使我触动很大。蒋老师的讲座，犹如一盏明灯，为我的教育教学工作指引了新的方向。是呀，“让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放”，是每一位教育工作者的最终目标。蒋薇美老师首先给我们讲述了中央电视台著名主持人“崔永元”的在初中数学课堂上遭遇老师刁难的一个故事，致使他到38岁时还觉得那是一场噩梦。然后又从心理的层面上分析了班主任和学生的关系，介绍了班主任身份的特殊性与复杂性。的确，班主任身兼学科教学和班级管理两大职责，同时又必须担当学生的心理辅导者，这样复杂而又重要的三个身份同时进行着，对班主任来说真的是不小的负担。所以我常会有这种感觉：我真的很爱我的孩子们，但他们又往往如此地不争气，可以把我气得半死。听完蒋老师的讲座，我认为，要做到善待孩子，班主任们首

先必须学会宽容孩子们。我时刻记着蒋教授送给我们两句话：把学生看作天使，教师便生活在天堂里。把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱中。

二、班主任不能放弃每一个学生。

在培训期间，我们听了哈尔滨市文府中学赵春莉老师《我的魔术人生—班主任班级管理方略》的专题讲座，从她充满智慧的话语中我感受到了教育的魅力，也让我觉得作为一名教师原来可以这样幸福。赵老师结合自己15年的教学实践，向我们渗透了开放而有活力的教育新观念。展示了她的魔术人生：“对问题学生的“攻心术”、对全班学生的“铸魂术”、还有折腾术、体验术、期待术、探微术„„”让我深受启发也让与会专家和老师惊叹。她勤于思考，让思考进入我们的灵魂。我们的教学，要学的不是技巧和方法，而是通过思考将这些技巧和方法变成自己的东西。赵老师的形象会像一盏明灯一样永远照亮我的教师之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越来越觉得，作为一名好老师不仅需要专业知识，更重要的是如何教化育人。教师在课堂上传播不仅仅是科学知识，更重要的是用心科学地做教育，使受教育者知书达礼，成有对社会有用之人。同时，我更加认同：时代呼唤有智慧的教育，教师要成为研究者，更需要成为科学的研究者、思考者、实践者，我会为之努力。

三、重视和家长的密切合作。

在1月23日的晚上，我们进行了学员分组讨论，就当前班主任工作中存在的问题进行研讨，特别是现在的班主任怎样和家长密切合作问题进行深入讨论，哈尔滨阳明小学、经纬小学的优秀班主任谈了自己的独到办法，全省很多优秀班主任都发表了自己的见解，通过2个小时的讨论，我们达成了一下共识：(1)信任尊重家长，和家长平等对话，共同商讨教育大计。作为班主任，一定要摆正自己的位子，尊重和信任每一名家长，把家长当成自己的同盟军，当学生发生过错与家长取得联系时，要理解家长的难处，切忌训斥家长，把学生的错误转嫁给家长。(2)班主任应该有广博的专业知识，丰富的教育手段，以及雄辩的口才，更重要的是要得到学生的爱戴。(3)班主任应把握和家长联系沟通的正确时机。

总之，经过这五天的省级骨干班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。最后我想说：让我们随着专家的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任吧！

第三篇：中小学学校班主任竞聘上岗工作方案

为合理配置和高效利用我校人力资源，充分调动广大教职员工的积极性、创造性和主动性，促进学校各项工作健康、持续和快速发展。根据新时期班级管理的新特点、新要求，结合我校实际，制订xx市中小学学校初中班主任竞聘上岗工作方案（讨论稿），提交职代会讨论并通过。

一、竞聘原则

1、按需设岗原则：因需设岗，因岗设人

2、双向选择原则：遵循学校和教师“平等自愿、协商一致”的原则，教师可接受聘任也可以拒聘。

3、公开、公平、公正原则：公开岗位设置，岗位聘任条件，岗位职责，聘任程序，聘任结果。

4、竞争、择优原则；

5、德才兼备、注重实绩、群众公认原则。

二、组织机构

学校成立由校级干部、中层干部、教师代表组成竞岗工作领导小组。

三、岗位及名额

七-九年级29个

四、竞聘对象及条件：

凡我校在编在岗教师均可报名竞聘2012-2012班主任岗位。

有下列情形之一者，不得参加竞聘班主任岗位：

1、近2年内师德师风考核不合格者；

2、近1年内因体罚学生、有偿家教或教育责任事故等造成不良社会影响者；

3、上考核结论为不称职或基本称职者。

4、因身体健康等方面问题而不适宜任班主任者。

五、班主任岗位职责

1、加强学习，不断提高班级管理水平；加强自身修养，以较高的政治水平和道德水准影响和倒动学生形成良好的学风和班风。服从学校一切管理。

2、热爱全体学生，对班级学生的思想、学习、生活、劳动、安全、卫生、校产保管全面负责。

3、持以“动之以情、晓之以理、导之以行”的教育方法，做好深入细致的思想工作，严禁体罚和变相体罚学生。

4、坚持“教书育人”的原则，根据政教处的安排上好每一堂班会，每个班级一学期至少上一2-3次主题班会。指导团支部、班委会开展工作，培养学生自己管理自己的能力，树立正气，建立良好的班风，把班级建设成奋发向上、团结合作、生动活泼的文明班集体。

5、会同各科教师帮助学生端正学习态度、掌握学习方法、提高学习成绩建立一个良好的学习氛围。

6、教育学生遵纪守法，严明校纪班规，做好班级常规管理工作。

7、关心学生课外生活，指导学生参加有益于身心健康的科技、娱乐等综合实践活动鼓励学生发展正当的兴趣和特长，定期组织学生出好黑板报，全面推行素质教育。

8、坚持课间操，阳光体育活动、升旗活动、早晚自习、综合实践活动、重大问题“六到场”，对学生出勤情况进行检查。

9、根据学校工作计划制定全年的班务工作计划、建立班务工作日志，拟好周工作安排、期末做好学生操行评定，每学期要写好班级管理的工作小结，填写学生的各种档案，积极支持配合有关职能部门做好学校各项公益活动。

10、做家庭学校社会三方的桥梁，为学生接受良好的教育做贡献。

六、基本程序及时间安排1、8月15日：公布岗位，发放竞聘意向书；教师填写；

2、8月18日：教师将填写好的竞聘意向书送交政教处处；

3、8月22日：资格审查，由领导小组对岗位报名情况汇总，并根据岗位聘任条件，逐一对竞聘者进行资格审查。

4、8月23日：公开竞聘，竞聘演讲，民主测评；

5、8月24日：岗位确认，聘任工作领导小组审核确认并公布班主任任职人员名单。当出现班主任岗位空缺时，集合学校实际工作的需要，学校有权直接任命；

6、8月26日：签订聘用协议书。

第四篇：阜宁县中小学班主任培训培训

阜宁县中小学班主任培训培训“心得体会”

阜宁县第一高级中学 朱保龙

我有幸参加教育局举办的全县中小学800多名班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。袁子意老师的“班主任工作技能训练——高中生生涯课程开发”，吴丹丹老师的“智慧编织，用心守望”，让我受益匪浅，感触颇深。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一、充分认识到了班主任工作的重要性 通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况、新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、经受了一次思想的磨砺与升华

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！

当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己很多行为是错误的，甚至是有悖法律、法规的，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：

尊重学生这个理念我们早就知道，可实际上自己又怎么做的呢？记得今年教师节，我接到一条祝福短信，是我以前的学生，但没有留名。我发短信问他是谁，他竟调皮地说：“您猜猜吧！我没少给您惹事，您说过长大了我只能在学校外边卖豆腐！”天呀！我说过这句话吗？自己仔细搜索，竟毫无结果！再次询问，他还是说您说过这句话！又加上一句“不过我可是咱班的电脑高手！”一句话点醒梦中人，我猜到了他！可我还是想不起那句话。我记得的只有他不爱学英语，我为他着急过；他和班里一个女生超常交往，我苦口婆心地劝过！可这些似乎没给他留下什么印象，他记忆深刻地竟是“到学校外边卖豆腐吧！”这句话！也许孩子并无恶意。但我确实意识到了老师的话真的很重要！“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！”何况，我们面对的是正在发展的孩子呀！

在参加班主任培训中，我边学习、边思考。由原来的逃避，到敢于面对自己的不

足，到后来积极思考自我超越的办法，有一种“豁然开朗”的感觉。

三、进一步明确了今后的发展方向 “教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……

四、更加热爱学校这片成长的土地

其实，在物质之外，老师更看重的是自己的工作价值能否得到学校的承认，是否拥有一个良好的发展空间，我们这些班主任之间竟存在着巨大的差异。我校的班主任无论在校内还是校外，参加比赛还是什么活动，领导都会密切关注，时刻给你加油鼓励，是我们成长发展的基础，是动力的源泉。思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。我们一直都在为改变别人命运而奔忙，蓦然回首，我们会发现，我们能左右、应该左右的却是自己！当我们能够左右了自己的思想，让它能够抵御风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍然执著于远方时，会欣喜地发现，我们的生命与事业也会走向远方！

第五篇：现代中小学班主任培训

《现代中小学班主任培训》试题2

1、班主任工作的基本任务是什么？

“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？（1）全面了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好学生的个别教育工作。（4）协调与统一多方面的教育力量。（5）进行日常管理工作。

3、班主任工作的原则是什么？

（1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。（4）疏导性原则。（5）民主性原则。（6）集体性原则。（7）表率性原则。

4、依法治教的基本意义是什么？

一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。

5、教师的权力有哪些？（请说出4条以上）

教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。

6、请说出四条以上教师的义务是什么？（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

7、请说出六条以上学生的权利是什么？

学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。（2）生命权、身体权、健康权。（3）身体自由权和内心自由权。（4）肖像权。（5）名誉权。（6）隐私权。（7）独立财产权。（8）生活获得照顾权。（9）休息娱乐权。（10）获得良好的校园环境权。（11）拒绝乱收费的权利。（12）拒绝不合理劳动权。（13）拒绝不合理校内外活动权。（14）荣誉权。（15）著作权。（16）平等对待权。

8、请说出五种以上未成年人不良行为是什么？

未成年人9 种不良行为：（1）旷课、夜不归宿。（2）带管制刀具。（3）打架强斗殴、辱骂他人。（4）强行向他人索要财务物。（5）偷窃、故意毁坏财物。（6）参与赌博或者变相赌博。（7）观看、收听***、淫秽的音像制品、读物等。（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。（9）其他严重违背社会公德的不良行为。

9、少儿节目、报纸、刊物和其它少儿读物应具有什么特征？ 知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。

10、请说出五种以上未成年人严重不良行为是什么？

未成年人9 种严重不良行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或才音像制品等。（5）进行淫乱或***、卖淫活动。（6）多次偷窃刀。（7）参与赌博，屡教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。

11、修订后的《守则》和两个《规范》（中学、小学）有什么特色？两者是什么关系？

根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。

12、《守则》和《规范》增加了哪些内容？

分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

13、诚实教育的主要内容是什么？

在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真务实，不抄袭、不作弊。

14、守信教育的主要内容是什么？

在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

15、班主任应当好那些角色？

班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

16、（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？（1）确立“领导就是服务”的观念。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“宽容与善待”。

17、（请说出三条）做好知识的传递者的含义是什么？（1）要调动起学生学习的积极性。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。（3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生学会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

（4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，只有更好”。

18、（请说出三条）做好学生的心理保健者的含义是什么？（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

（6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

19、（请说出三条）班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个集体。因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。（4）保持良好人际关系，善于化解各种矛盾。

（5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。20、（请说出三条）班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。

（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

21、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？

第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展？

22、（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究学生的能力；（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）进行心理健康指导的能力；（9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。

23、从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？

（1）从出生至3岁，主要是直观行动思维；（2）幼儿期或学前期（3岁至7岁），主要是具体形象思维；（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。

24、班主任应练就哪四气功？ 能受气，会消气，会顺气，会运气。

25、中小学生情感发展趋势是怎样的？

小学生和中学生的情感，呈现由简单、易变、低层次向复杂、稳定和高层次发展的趋势。

26、考查学生的意志品质应从哪几方面进行？ 自觉性，果断性，坚持性，自制性。

27、你能说出四条以上心理健康的标志吗？

满意的心境；统一的人格；正确的自我观念；和谐的人际关系；个人与社会的协调一致；行为符合年龄特征。

28、（请说出三种以上）你认为班主任的崇高威望从何而来？

第一，班主任出色地解决几个学生认为是“疑难棘手”的问题。第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。第三，要关心同学的痛痒。第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身教重于言教。第五，班主任要勇于认错、改错。第六，班主任要做到“六勤”，即：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理乱班，转化后进性的能力。第八，班主任要认真做好家长工作。第九，班主任老师必须教好功课。

29、影响班主任威信的因素有哪些？

（1）权力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解学生的能力。以言动心的说服能力。形成班集体的组织能力。指导班级活动的能力。

31、构建班集体的主要要素是什么？

（1）目标要素。（2）组织机构要素。（3）活动要素。（4）人际关系要素。（5）规范、舆论、班风要素。

32、布置教室的原则是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出环境美。（3）符合学生的心理特征。（4）适时更新，注意实用。

33、建立班级规章制度的过程是怎样的？

（1）动员阶段。通过各种途径，让学生明确班级奋斗的目标，看到班级存在的问题，认识制定班级规章制度的必要性。（2）酝酿阶段。班主任可将草拟的班级规章制度发给学生，让学生评议、讨论、修改；也可以发动每一位同学，让他们草拟班级规章制度。在制定制度的过程中，要让学生增强主人翁的意识。（3）形成阶段。经过酝酿阶段，让全体同学对各项班规进行最后表决。

34、（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？

（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱到，要突出重点。（4）忌用程式化语言，展变化的细节。（3）不必面面俱到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。

35、班集体的5项构建要素是什么？

（1）目标要素；（2）组织机构要素；（3）活动要素；（4）人际关系要素；（5）规范、舆论、班风要素。

36、班集体的发展划分为哪几个阶段？

（1）班级松散群体；（2）有组织的班级群体；（3）初级班集体；（4）成熟班集体；（5）优秀班集体。

37、班级系统教育活动应坚持哪5项原则？

（1）针对性；（2）整体性；（3）主体性；（4）多样性；（5）创造性。

38、如何正确理解言教、身教、境教？

其一是对言教、身教的实质的理解问题；其二是对言教、身教方式方法的选择与创造；境教，有的论者，归为班级的“陷性课程”。

39、引导学生自我教育应注意哪三点？

（1）尊重学生，相信学生；（2）了解学生，把握学生特点；（3）给学生自我教育的机会。

40、（请说出三条）应从哪几方面考察班集体中学生个性的发展水平？（1）思想道德水平；（2）各种能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班级精神？ 它是指一个班级的精神面貌和心理状态；它是经过长期的细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种摸不着又不可更改的习惯势力；它虽然是一种摸不着的精神状态，但却是可以测定的，是人们在学校里、班级内随时随处均可感觉到的一种制约性很强的力量。

42、（请说出四方面）利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？ 好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

43、班集体建设的灵魂是什么？ 方向性原则就是班集体建设的灵魂。

44、班主任在班集体建设过程中，应渗透哪些现代意识？

（1）生存意识；（2）新思想、新观念、新能力；（3）现代科技意识；（4）信息意识。

45、（请说出三种以上方法）班主任如何建立平等的师生关系？

（1）和学生做朋友。（2）蹲下来跟学生说话。（3）把自己看成是班集体的一员。

46、班主任如何实施民主管理？

（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。（2）民主选举班干部。（3）班干部实行轮换制。

47、开展班级活动的基本原则是什么？

（1）教育性原则；（2）针对性原则；（3）整体性原则；（4）多样性原则；（5）主体性原则；（6）创造性原则。

48、实效性强的主题班会应具备哪些特征？（请说出五条）

（1）科学性；（2）教育性；（3）艺术性；（4）针对性；（5）计划性；（6）趣味性；（7）教育性，使班队活动目标正确；（8）自主性，使班活动主体明确；（9）群体性，使班队活动范围扩大；（10）针对性，使班队活动指向鲜明；（11）实效性，使班队活动效果明显；（12）系列性，使班队活动内容连贯。（13）层次性，使班队活动安排逐步深入。

49、班主任工作艺术的基石是什么？

真诚是班主任工作艺术的根本。热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石；努力提高自己的品格，是班主任工作艺术的第二块基石；精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第三块基石；教育教学科研意识和能力是班主任工作艺术的第四块基石。

50、班主任工作艺术的基本特征是什么？（1）科学性；（2）针对性；（3）激励性。

51、表扬学生时应注意什么？（请说出三条）

（1）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。（2）尽可能在公开场合进行。（3）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。（4）要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。

52、批评学生应讲究什么艺术？（请说出四条以上）

（1）弄清问题真相。（2）分清批评的界限。（3）选择合适的机会。（4）区别不同对象。（5）主动替犯错误的学生承担责任。（6）保持良好的心境。（7）不可以权压人。（8）不可全盘否定。（9）一般不可当别人的面批评。（10）不可背后批评。（11）不可算总账。（12）不可一味批评。（13）先表扬后批评。（14）批评时要请学生坐下。（15）批评要有说服力、感染力和吸引力。（16）批评后的工作。

53、训斥、伤害、诛连式批评有什么不良后果？

没错误而挨批的人心中不服，犯错误的人却感到有人“陪斗”心中不慌。这样的批评只能产生负效应。

54、诛连式批评分为哪两种？

一种是针对个别学生，教师因学生有错误，举一反三，诛连到该学生过去的错误，即揭老底、算总账；再一种就是诛连一片，错误出自一人，但批评却捎带着“这一帮”、“那一伙”。教师虽想震慑一片，却“打击一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（请说出三种以上）（1）“精神虐待”伤害孩子的自尊心，这就形成“内伤”。（2）精神虐待型教育还会引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦让孩子接受，他们就会认为自己一无是处，自我否定，处处迎合别人，逆来顺受，形成自我压缩性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在学校得不到关心、爱护、友谊和温暖，就会到社会上去寻求理解，这很容易结交坏朋友，或导致早恋。

（5）经常遭到讽刺，打击的孩子会感到世态炎凉、人与人的关系淡薄、过早地尝到人生苦酒的孩子最容易形成错误的人生态度，将来他们也会以同样的态度对待别人，对人怀有敌意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住过重的心理压力就会以出走、自杀等极端方式寻求解脱，这样的例子也不是绝无仅有的。总之“精神虐待型”教育有百害而无一利。

56、青少年学生的人格障碍主要有哪几种类型？（请说出四种以上）

（1）依赖型人格障碍；（2）虚荣型人格障碍；（3）好斗型人格障碍；（4）偏执型人格障碍；（5）阳奉阴违型人格障碍；（6）孤僻型人格障碍；（7）强迫型人格障碍；（8）反社会型人格障碍。

57、学生“离巢”有哪三类？

（1）避难型。（2）乞求型。（3）附从型。

58、决定学生学习成败的因素有哪些？（请说出四条）（1）学习的动力是否强大。

（2）基础知识和基本技能是否循序作好了准备。

（3）阅读、书写、计算的技巧，是否已经达到自动化、半自动化的熟练程度。（4）学习方法是否最佳。（5）学习的才能是否强。

（6）是否养成了良好的学习习惯。（7）体力与精力是否充沛。

59、当前中小学生安全现状是怎样的？

2003 年3月调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多人学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80%的非正常死亡本能通过预防措施和应急处理避免。据统计每年交通事故伤亡人中中小学生占30%。学生缺乏安全知识和自我保护方面的常识。

60、我国中小学生健康存在的五大问题是什么？ 营养不良和肥胖。近视、龋齿、贫血、心理卫生问题

１.班主任工作的基本任务是什么？

答：依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教学活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作课外活动和课件活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。

２.班主任素质的要求？

答：（1）高尚的思想品德（2）坚定的教学信念（3）家长的心肠（4）较强的组织能力（5）多方面的兴趣与才能（6）善于待人接物 ３.做好班主任工作的必要条件？

答：必须先了解学生，并不断地注意了解和研究学生。４.了解和研究学生的主要方法有哪些？

答：（1）观察（2）谈话（3）分析书面材料（4）调查研究 ５.班主任抓学生的学习，主要做好哪些工作？

答：（1）注意学习目的与态度的教育（2）加强学习纪律教育（3）指导学生改进学习方法

６.如何做好班主任工作的计划与总结？ 答：班主任工作要做好一要加强计划性，二要注意总结工作经验。班主任工作计划可分为学期工作计划和具体执行计划。

学期工作计划的基本内容是：简明分析形势要求和本班学生德智体发展的基本情况，提出本班的学期教育任务，并列出每周工作要点等。

具体执行计划，可以按周制定或按活动来制定。它包括：目的要求、活动的内容、活动的形式和方法、时间安排、分工、进行的程序步骤、完成的时限等。班主任工作的总结可分为全面总结与专题总结。

全面总结是对班主任一学期的整个工作的总结，要进行全面的分析与评价。专题总结则是对班主任工作中的一个问题或一个方面的总结，要求纵深总结在这个特定的问题或方面的宝贵经验或不可忽视的教训。