中小学校本教研方案

第一篇：中小学校本教研方案

2012--2013年度校本教研方案

（一）教研目标

1、学科和教师的发展目标

以校本课程的开发为龙头，同时狠抓国家课程其它的建设和综合课程的开发。通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程的水平，帮助教师树立专业发展意识和研究意识，建立一支高素质的的教师队伍，最终发展学生的素质。

2、学校的发展

充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制，探索并形成一套具有珠固乡中心学校特色的校本教研制度，创特色学校，教研名校。

（二）校本教研的主要内容

1、进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学实效性作为校本教研的切入点。

（1）改善机制开放课堂：，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。学校所有领导、教研组长都可以不打招呼听课，我们要求学校领导每学期听课不少于40节，任课教师的课每学期不少于20节，通过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。

（2）坚持年级组集体备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用各种教学资源，使课堂丰富多彩。

（3）抓好组织教学。探讨有利于整体提高的班级组织文化，教师精心研讨每一堂教案，充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效果。

（4）针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。（5）树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬。我们视“校本”为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、课程资源的开发和利用研究

（1）树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，教师要善于去发现，去利用。如：鼓励教师根据教学的需要自己开发出教具、积极参加全国教师自制教具比赛。

（2）充分发挥教务干事、教研组长的引领作用。不断邀请门源县教育局教研室有关教研员进行校本教研的专业指导，加强教师与教研员联系、交流、咨询和合作。

3、学生综合素质评价研究

探究学生综合素质平定的目标要求、评定要素、操作流程、相关评价技术等。

针对学科课程目标与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价，如：作品、小论文、小设计、小制作。

4、教师的自我反思评价

各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过小问题来解决大问题。

（三）研究过程及方法

除了认真组织教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省州县教育部门组织的继续教育之处，学校构建校级、教研组内、年级组内、个人四级学习机制，努力把我们的教师培养成学习型的教师、研究型的教师，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩等为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。具体从以下几个方面着手：

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制订对策。

2、同伴互助。以教研组或年级组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位，制订计划，开展研究。

3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

4、个人研修

要求年轻实验教师制定个人专业发展规划，继续解读课程标准，通过与原教学大纲比较，找出差别，然后互相讨论，以求得对课程标准的理解。要求每个教师每年做到“六个一”：每年读一本教育理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教育研究课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。

5、注重校本教研的丰富性，多重性，使校本教研“可持续发展”。随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步形成为教师们的主动需求和自觉行为。

6、各教研组、年级组在学校的统一领导下，具体制定各学科的分年、分期校本研究活动计划，由各组长作为第一责任人具体负责实施本组教研活动。

7、以教研组为单位开展小课题研究：各教研组根据各自出现的问题定出教研活动计划并制定小课题行动研究方案。

（四）预期成果及成果形式

力争2-3年的时间使我们的教研水平上台阶。公开发表的论文每年不少于15篇，获省级以上奖励的论文每年不少于5篇。每一年完成4个县级教研课题，每两年完成两个州级以上科研课题。“校本教研”在推进新课程教学的形式下其作用尤显特殊，它对教师的思想、意识、理念、乃至教师应对新课程能力的形成与发展都有积极的影响。

1、将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的最大效益。

2、转变教师的工作作风，转移研究重心，改变教研模式。

3、丰富教师的个性与精神生活。

4、将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，不仅使教育科研取得一定成果，而且也促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。

（五）校本教研的管理、保障措施

1、成立组织

校本研究工作领导小组 组长：主管校长

成员：教务主任、学科带头人及各教研组组长 校本课程开发领导小组 组长：主管校长

成员：教研组组长、学科带头人 校本教研工作小组

语文组（语文组老师）数理化生组（数理化生老师）英语组（英语组老师）政史地组（政史地音体美老师）

2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活动。

3、因校制宜，建立健全各种制度。教研活动制度； 教师培训制度； 教研奖励制度； 课题申报制度；

（六）校本教研的奖励

1、将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合。

2、每学年评选“优秀教研组”，并给予表扬奖励。

3、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。

4、与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。

（七）校本教研工作制度、激励机制

1、学习制度：

课程改革实验的教师培训与教师继续教育工程结合起来进行，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。让教师参加服务于课程改革实验的师资培训和服从于课程改革实验教师培训中的通识和学科培训。坚持学校、教研组（年级组）组织学习和自主“充电”学习相结合，接受培训的教师人人做好学习笔记和写好学习心得。

2、管理制度：

学校实行校本教研三级管理制度。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务。各年级组（教研组）要将每次学习培训的参加对象、培训内容、学习时间、授课教师等记录在案。教师要制定个人参训计划，尤其要关注教师的反思能力，要求每周有一次教育教学反思。学校培训领导小组定期抽查，并指定专人收集整理，建立教师培训档案库。

3、研修制度：

学校把师资培训工作贯穿于课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高。组织骨干教师和新课程培训优秀学员定期进行新课程研修学习，围绕《纲要》、《课程标准》、教材教法、教学策略、教学评价等以及实验中随时出现的新问题，进行专题研讨、交流，提高执行新课程能力和课程开发能力。

4、评估制度：

①评估内容——培训中所学到的内容包括课程理念，《纲要》、《课程标准》、教材的解读，教与学的策略等，要求受培训者能说出或写出培训课程的主要内容，尤其能谈出自己的认识和体会。

②评估标准——即各项培训活动所应达到的要求（包括内容要求和学时要求），对每一培训内容要求不同培训对象要十分明确，其应达到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，应人人心中有数。

③评估方式——采取多种形式、多方面进行评价，如问题研讨，交流心得体会，写一篇理论联系实际的论文、报告，按新课程标准和新教材设计教学方案等形式进行考查或考核。（A）依照学校《教师评价考核量化标准》进行考核。（B）依照学校《教师职务晋升量化标准》要求教师参与进修培训，不达要求者，不予晋升、晋级。（C）建立教师校本培训记录本、考勤表与材料档案，既重视对教师参与培训的过程性评价，又重视参与培训的结果性评价。（D）采用教师自评、教研组初评、学校总评三结合的方式，促进教师的发展，提高教师参与校本培训的自觉性和主动性。

5、激励制度：

以激励促发展。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务、经评价学习成绩优异者，纳入学校课程实验改革骨干教师，派出参加各级专业培训。

中心学校校本教研工作领导小组

2012年3月

第二篇：中小学校本教研实施方案

2012

“以校为本”教学研究制度实施方案

为加大学校教研力度，促进学校发展和教师成长，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量，根据《门源县建立以校为本教学研究制度的实施方案》精神，结合本校实际，特指定本方案。

一、指导思想

以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以课改为中心，以提高教学质量为总旨，结合本校实际，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，努力推进课程改革向纵深发展。

二、目标任务

通过以校为本教研制度的建立，使教师在课程改革的实践中，明确教学研究的方向，不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力，总结和提升教学经验，形成民主、开放、有效的教研机制，从而适应教学改革的需要，保证和推进课程改革工作健康顺利发展，提高教育教学水平和课程建设能力。

三、组织领导

学校“课改”领导小组领导、规划并指导学校以校为本教研制度的建立，由学校教导处具体负责试行。

四、实施步骤1、2012年3 月召开全校教师以校为本教研制度动员大会。确立今年的校本教研县级培训对象。培训对象为校长、教导主任和骨干教师。学校“课改”领导小组确定以校为本教研内容。

2、2012年4月，以校为本教研制度工作启动。由学校“课改”领导小组讨论制定建立以校为本教研制度实施方案。

4、2012年4--12月，学校“课改”领导小组人员对各教研组的教研情况进行督促检查、分析指导。

5、2012年6月，召开全校以校为本教研制度工作研讨会。

6、2012年12月，召开以校为本教研制度总结会，展示各教研组教研成果并对取得优秀成果的教研组和教师进行奖励。并将教研成果向县教研室报送，并向有关刊物推荐发表。

五、措施和要求

1、组织教师传达学习2011年全县教研工作会议精神，提高认识，转变观念，使教师充分认识到建立以校为本的教研制度是新课程中发生的，是新课程健康运行的根本保障。

2、学校建立教学研究的导向机制和激励机制，充分调动教师参与校本教研的积极性，增强教师的研究意识，养成理论学习和教学实践反思的习惯，树立科研兴教的教育理念。

3、建立以校为本的教研制度在学校“课改”领导小组的领导下进行，教导处具体负责试行。在实施中，通过分析校情，确定以校为本教研的范畴，然后指导各教研组根据教学实际和教学中存在的问题，确定研究的专题。各教研组在研究中要以新课程为导向，从学生发展、教师成长和学校

发展的需要为出发点，紧紧围绕地方和学校课程实施以及各学科教学中存在的实际问题，有目的、有计划、有组织地开展研究，不断提高研究的层次和水平。

4、在以校为本教研工作中，把教师培训和教研指导作为重中之重。除了积极参加县级以上培训外，学校采取走出去与请进来相结合；领导培训和骨干教师培训相结合等形式对教师进行全面的培训。

5、学校教导处要充分发挥教学研究、指导和服务职能，努力改进和完善教研制度和工作方式，将教研工作的重心下移到各教研组，理论联系教学实际，开展教学研究。

6、学校建立以校为本教研奖励机制。每学期召开一次校本教研成果展示会，每学年召开一次经验总结交流会，展示校本教研成果，并对取得优秀成果的教研组、教师进行表彰奖励。

第三篇：校本教研方案

驻马店市第十中学2011学

校 本 教 研 计 划

驻 马 店 市 第 十 中 学

2011 年 9 月

驻马店市第十中学2011学校本教研计划

校本教研是新课程改革背景下教研制度的一大创新，是国家推进新课程改革提出的一项重要策略，为确保“校本教研”的顺利开展与深入实施，我们把校本教研工作确立为“一把手工程”来抓，成立了校本教研工作领导小组，校长成为建立以校为本教研工作的第一责任人，教导主任、各教研组长具体负责开展各种活动。同时制定各种制度与职责，各成员分工明确，职责分明，协调工作，使校本教研工作有章可循，有序进行。

一、校本教研的意义

在教体局的领导、教研室的组织指导下，我们要立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学情境和过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

二、校本教研的目标

通过校本教研，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，培养一定数量的省级骨干教师和学科带头人。建立并完善校本教研的制度体系，保证校本教研与管理规范运行。

三、校本教研的组织领导

组长：李贺美（校长）

领导小组成员：苗圃（副校长）、邱鸿鹏（教导处主任）、王利超（教导处副主任）、付志峰（教导处副主任）、霍晶晶（教导处副主任）、张东旭、夏洪钦、王凌、翟祎春、张莉、武美东 校本教研参加人员：第十中学全体教师。

四、校本教研的具体要求与安排

（一）具体要求 1.全员校本培训

目标：通过校本教研，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。内容：政治思想与师德教育，教育教学实践探索研究。

方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。时间安排：每周一政治业务学习，不定期参加各级研讨会。职能部门：分管领导及各教研组。2.知识储备

目标：鼓励教师参加本专科学历的进修，继续提升知识层次；积极自主的学习相关及临近学科专业知识，扩充自己的知识储备，拓展自己施展专业技能的空间。

内容：各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。方式：自我进修。3.青年教师岗位校本教研 对象：工作未满三年的新教师

目标：为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际,帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。内容及要求：教师职业道德、教育法规、教育常规、新课程理念等。在学校安排下，青年教师要拜骨干教师为师，认真向师傅请教，积极参加听评课和教学研讨活动。青年教师每学期听课节（次）数不少于20节。

活动形式：采取观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。步骤及时间：上岗锻炼，全学年。4.新课程校本培训

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，市、县级新课程校本教研学习材料等。

活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组、楼层办公室为单位集中学习与自学相结合。时间：每周各年级各学科集体备课时间。5.教研活动

目标：通过校本教研，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。内容：

（1）每学期组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等（不少于四次）。

（2）继续加强校内、外教研活动，做到教研活动有计划、有主题、有记录。

（3）组织春季、秋季优质课评选。（4）每学年进行优秀论文、经验总结评选。

（5）每学年请有关的专家、教研员等来校做专题讲座。

（6）每学期组织10次左右的全校性教学研讨活动。每次活动由各教研组集体备课，由主讲教师说课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

（二）校本教研管理制度及任务

1、教师每学期校内互相听课达10节以上。

2、教师每周都要写好一篇教学后记。

3、教师每两个月向学校提供一个典型案例。

4、教师每学年上一节校级以上（包括校级）研讨课。

5、教师要建立所带班级学生成长的档案（对本教学班学生，通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录）。

6、教师每月向学校提供一个实践中遇到的值得探讨的问题。

7、每学期教师上交一份课堂教学改革中的心得体会。

五、校本教研的形式

自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重校本教研的自主性、实践性和实效性。学校确定专人作为联络员，定期请县教研室教研员到校指导校本教研工作。

（一）集中学习（每月一次集中学习时间，分学科进行）

学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）

教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，通过“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节开展学习。根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

（三）学术沙龙（每周举办一次沙龙研讨，分学科进行）

由学校或教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出纪录存档。这是校本教研教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。

（四）案例研究（每月举办一次案例、反思笔记评选，择优在交流会上互动交流）

分学科、分类别、分层次地制定有关教育教学案例研究、分析引导的校本教研方案，使教师针对案例进行学习、研讨、感悟、借鉴，让教师通过对案例的讨论来更新教育教学观念，改进教育教学方法，提高创新能力与学生共同发展、与新课程共同发展。

（五）随堂听课点拨（业务指导小组成员每周听课不少于两节）

主要方式是专家或业务指导小组成员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。

（六）科研课题引导（每月举办一次校级研讨会，有时研讨会和讲座可同时进行）

争取省市级课题立项，以此为载体，通过每学期两次的课题研讨会、汇报会或课题实验交流会等，提高教师的教育教学水平。

（七）、观摩学习（学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到各地观摩考察）

观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发现自我不足等方面具有积极的意义。观摩学习作为校本教研的形式，关键的问题是要突出观摩学习的有准备性、有针对性和有后续性。

六、校本教研内容、考核要求与实施步骤

结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，推进基础教育新课程改革是本周期校本教研的重要内容。分四个阶段进行。

（一）第一阶段：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

1、校本教研内容与要求：通过对教育教学理论，基础教育新课程理念和新教材的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视野，逐步形成正确的教育理念。对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。

2、考核要求：学校将对参训教师进行考核，考核的具体内容包括精读学校推荐的教育理论图书、报刊，有读书笔记和一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。

（二）第二阶段：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。

1、校本教研内容与要求：围绕基础教育课程改革，在新课程理念指导下，积极开展教育创新实践，促进自身素质的不断提高。通过学习学科的新课改基本理论、基本要求，研究如何把新课改的基本理念和创新课堂的基本要求转化为自己具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。

2、考核要求：对教师校本教研实践阶段的考核以学科教学总结和学科教学创新案例为基本内容（包括不少于两堂课的教案、说课、创新课堂实录和教后自评）。第三阶段：联系教育教学实际，开展教育教学研究。

1、校本教研内容与要求：在学习、反思和实践创新的基础上，从本校教师队伍的实际出发，开展教育教学科研方法的校本教研，增强教师教育教学科研的意识，学习科研的基本方法。根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，逐步提高教育教学科研能力和水平，推进基础教育课程改革。

2、考核要求：考核包括教育科研方法和基本知识理论的实践考核。实践考核要求教师结合自己研究的课题，提交的科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少于3000字。

（四）第四阶段：总结提高，检查验收。

组织广大教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进一步查漏补缺，提高校本教研的针对性和实效性，切实提高我校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对校本教研成果进一步综合运用，推动校本教研工作的深入开展，促进教师的专业发展。

七、校本教研的管理要求

1、每学期校本教研活动时间安排原则上不少于36课时，其中学校统一组织的校本教研活动不得少于18课时。高级教师除参加学校统一组织的校本教研活动外，要重视青年教师的指导，促进青年教师的专业发展。

2、学校校本教研业务指导小组的成员要结合我校发展目标和教师需求实际，落实好校本教研计划，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯。

3、学校要建立学校校本教研档案，教师校本教研档案，认真记载和考核校本教研活动情况，教师完成规定的校本教研内容，要登记并记入校本教研档案。非集中校本教研，如教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲(听)公开课、参加教学比赛、制作教学课件、参加教育科学研究活动等，可作为校本教研内容。

4、充分发挥教育教学工作实践在校本教研中的功能，将教师所从事的校本研究，校本教研与学校和教师的日常工作紧密结合起来，寓校本教研于学校和教师的常规管理、教研活动、业务学习、教学观摩、工作总结等日常工作中，统筹安排，把学校教育教学工作的各个领域都变为学用结合的校本教研场所。

5、建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋级挂钩，调动教师内在的动力，对校本教研工作成绩显著的个人要予以表彰和奖励。

驻 马 店 市 第 十 中 学

2011 年 9 月

第四篇：中小学校本教研计划

2012年校本教研计划

为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据科研兴校的战略决策及全旗教育发展的整体思路,特制定如下校本教研计划.一、指导思想

坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为根本，进一步探索学校教学质量持续快速发展的教学教研新路子。

二、目标和任务

1、通过教研培训，使教师彻底转变观念，提高执教水平，提升教师素质。

2、通过全校性的专项教研活动，使每位教师都能主讲教育理论和教学实际相结合的典型案例讲座，进行行动研究，使每位教师能上规范课。

3、通过教研，确保学校质量稳步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施。

三、主要工作及措施

（一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。

为了促进教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提高，进一步完善学习制度，加强学习管理。

1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心

理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导

自己解决教学实践中具体问题的意识。

2、采取灵活高效的方式进行学习交流，做到“三必须、两有、一检查”。即：在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率；在学习管理上，要有学习记录，有心得体会；每月检查一次。

3、严格控制教师在校办公时间，确保学习研究有时间，并要求

教师提高在校办公的效率，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。

4、定学习内容。依据本校实际和全县校本教研总体布局，我校

今年将着重学习《校本教研在行动》、《教师的教学技能》、《和谐课堂

管理方法与实施》、《校本教研专辑》等学习资料。

（二）以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，优化课

堂教学。

1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实

际情况创造性地开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自

身特色和风格的教学模式。

2、坚持优化课堂教评比活动。评比追求一个“实”字：一看教

学模式是否具有一定的理论依据，具有可操作性；二看是否真正经历

了实验研究，经历了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广

价值。

3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以

教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教

学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教

学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自

身特色、风格和一定价值的教学模式。

（三）全面落实课程标准

1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保

各科任教师每人一本新课标；二是要把“学、研、用”新课标作为学

校对教师的一项重要检查内容，列入日常检查之中；三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。

2、继续开展好“新一轮新理念下中小学教师基本功达标”训练

活动。以此活动为载体，促使教师研究教材，掌握学科的思想方法和

规律，为教师发挥主导作用奠定坚实的基础。

（四）强化过程管理，走可持续发展之路

严格落实《**中心学校校本教研活动实施方案》。

五、活动安排：各校根据实际情况具体安排落实，**乡中心学校校本教研领导小组

2012年3月

第五篇：校本教研计划、方案

前进小学小学数学教研组校本研修计划

2011年9月13日组长：顾坚 校本研修是提升教师专业成长的重要方式。本期我校数学教研组的活动，将在中心校的统一部署下，在学校领导的直接领导下进行，进一步更新教育教学观念，明确目标，突出重点，强化落实，全面推进素质教育，让我校数学教师做一批“仰望星空”的人。具体活动要立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率。着力于改变教师教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力，大面积地提高教育质量。结合我校的实际情况，制定我校校本研修计划。

一、加强学习，更新观念，提高素质。

本学期将重点组织数学教师学习《小学数学教学价值观的重建》，结合本校课堂教学和教学观摩课录相，不断更新教育教学理念，以适应课程改革的需求，指导教学实践。确保每次教研活动有成效，每次活动重点解决一个问题。

二、做好教育教学研修的常规工作。

扎实而有效地课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。本期要求市、区级骨干教师上好示范课，校级骨干教师上好优质课，其他教师上好合格课。每位教师要认真地备好、上好每一堂课。充分发挥小黑板和教师用书的作用，向40分钟要质量。使学生们能“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。从而全面推进基础教育课程改革。教师要认真执行《贵州省中小学教学常规管理若干意见》，精心设计作业，开创作业特色，追求学生作业的规范整洁、科学实效。教师要及时地、认真地批改学生作业，监督学生及时地订正作业，对学困生、潜能生要及时地辅导，及时补缺补漏；作业及时评讲。评选优秀作业；合理地评价学习，做到培优辅困，使每个学生得到不同程度的发展，注意激励学生学习的积极性。

三、开展丰富多彩的教学活动，构建研修文化。

要求老师积极参加上级组织的教研活动以及本校教研组安排的公开课。积极推进年级集体备课，开创有情趣的课堂文化，丰富学生愉快的数学学习生活。

前进小学数学教研组2011校本研修实施方案

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

一支高素质的教师队伍，是学校发展的根本。本校本培训将以科学发展观为指导，以坚持内涵发展，优化教师队伍，不断提高我校教师的整体水平为目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为促进学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、加强领导，健全制度。

1、校本研训领导小组

组长：马利平

副组长：顾坚

成员：徐卫来普兴虎杨寅泽袁梅潘虎王东梅蒋先红朱启洋吕友安

2、组员主要职责

日常工作由组长负责。落实工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

三、研修目标

加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平和自身素质；转变教育思想，更新教育观念；以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养及教科研能力为核心，促进教师适应新形势、更新观念、勤于学习更新，善于思考创新，改革教育教学方法和手段，从而脱颖而出。具体目标如下：

1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一

种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。

四、研修内容

㈠抓好深入学习实践科学发展观教育活动，大力加强师德建设。

1.加强教职工思想政治教育，大力提高教职工思想素质和职业道德水平。

要根据教育局的统一要求，牢牢把握“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的总体要求，组织好党员，干部，全体教职员工学习实践活动，深入贯彻学习。在学校教导处的安排和指导下，分层次组织好学习教育活动，使活动落到实处。

2.以提高素质、改善结构为重点，加强教师队伍建设。认真学习贯彻新颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师的职业道德素养。大力加强师德教育，引导广大教职工自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师，以人民教师特有的人格、学识和卓有成效的工作赢得学生及家长的尊重。加强组室建设，增强团队精神，大力弘扬正气，在学校形成发展光荣，争先创优光荣，干事创业光荣的浓厚氛围，共同创建和谐的校园。

㈡开展全员德育培训，逐步形成涵盖校内外的德育大网络，做到德育工作无盲点。

坚持学校德育工作领导小组例会制度，定期研究、指导学校德育工作。加强德育队伍建设，树立依法治校、依法治教的思想，树立全员育人的思想。

在德育队伍培训中，重点突出对班主任的心理疏导和对学生的心理健康教育，建立心理健康咨询室。争取机会让更多的人员参加省级以上培训，定期举办班主任培训班，提高业务素质，充分发挥班主任的作用，在日常管理中吸收、借鉴心理手段，加强对学生的“倾听”，经常进行换位思考，提高德育的针对性和实效性。

㈢教育理论。

1．学习现代教师观、学生观、教学观、新情境的教学策略等教学理论。

2．把开展校本培训与教师读书活动紧密结合起来。

1）广泛开展“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华夏文明”活动。通过此次活动，进一步推动教师普通话水平的提高。

2）开展“学《课标》、用《课标》校本培训活动，组织教师结合教育教学实际，撰写”学课标用课标“的体会和感悟，进一步促进教师的专业化发展。

3）举办“青年教师读书沙龙”，组织青年教师认真阅读每期的《小学数学教学设计》，要

求做出详细的读书笔记、撰写学习体会。每月举行两次“青年教师读书沙龙”，以进一步强化校内研究、学习氛围，增强教师的自我提高、创新发展的意识。

㈣抓好骨干教师培训。

重视骨干教师队伍建设，加大管理的力度。深入持久地开展骨干教师队伍建设的名师培养工程和青年教师培训的沃土工程，学校积极为全体教师创造条件，争当学科带头人、优秀教师、教学能手、青年优秀专业人才，提高“双师型”教师的比例，鼓励专业教师积极参加专业技能培训，建立培训提高、校外兼职、重点引进的用人机制，加强“双师型”教师队伍建设。继续加大教职工量化考核的力度继续修订考核办法和制度，引领教职工争先创优，优质优酬。㈤抓好新教师培训

切实抓好新教师岗前和在岗培训，以开展教学基本功培训为重点，组织好青年教师拜师活动，在新学初，由学校指定一名骨干教师为指导教师，与青年教师结成“一对一”师徒帮带关系，指导青年教师树立先进的教学理念，理解熟悉课程标准、学科教学要求、教材；指导教学常规的各个环节。要求指导教师每周至少跟踪听课一节，做好说课评课等指导工作；新教师每周听师傅课不少于1节，在课后与指导教师讨论交流，做好记录。在校内广泛听课，特别是推荐教师课。每月累计听课不少于10节。组织青年教师参加各类校本培训及其他培训。

五、培训形式：

1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组开展有目的、有计划、有系统的教研活动，引导教师在交流中获得于己有益的信息。

3．自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高，同时加强公共课和必修课程的自主学习，自觉完成作业。

5．校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

六、具体要求

1．把集中学习与自学结合起来，要求教师每年学习一本教育教学书籍，作好笔记，并及撰写学习体会。

2．组织板书设计、粉笔教学基本功的展示、观摩会。

3．开设校内研究课一节并撰写一篇教学心得。

4．教师每学期要至少听课10节，优质课件制作不少于4个。

5．日常要自觉加强教学基本功训练：包括板书设计、教案设计、教师语言基本功、课堂教学典型环节的处理与设计等。

七、培训管理与考核：

1．从教育、教学、科研等方面制订出自我提高计划，结合教育、教学实际，积极参加课题研究，承担一定的研究任务。

2．各项竞赛活动要求青年教师及骨干教师必须根据学校安排积极参与，并争取优异成绩。

3．考核内容结合我校教师教学常规考评细则。

八、保障措施

学校将定期举办各种有关活动，为教师的发展创造条件，并推荐教师参加上级组织的各类教学、教研比赛活动，尽力提供帮助和支持，包括：

①各种类型的教师教研或讲课、说课比赛活动；

②各种形式的论文或课件评比活动；

③各个层次、各种类型的教科研成果展示；

④将尽可能地为教师的外出培训、考察提供条件和方便。

以上是我校2011校本研修实施意见，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。

2011年9月