高二政治人生的真正价值在于对社会的奉献3

第一篇：高二政治人生的真正价值在于对社会的奉献3

第七课第一节第三框 人生的真正价值在于对社会的贡献

教学目标

1、知识目标： 识记人生价值的含义；

理解人生的真正价值在于对社会的贡献。掌握物质贡献与精神贡献的关系；

2、能力目标：

引导学生搜集资料和分析资料的能力；

引导学生用贡献和索取的关系理解人生价值问题；

通过“物质贡献与精神贡献”的相互关系的分析，提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。

3、情感目标：

培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生真正认识到人生的真正价值在于对社会的贡献；

培养学生热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质，使学生在社会主义建设的实践中实现自身的价值。教学方法和手段 讨论式、多媒体教学 教学重点

人生的真正价值在于对社会的贡献。教学难点

如何正确看待精神贡献。教学过程 导入新课：

“人活着是为什么？人生的价值在哪里？”这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题不同的人有不同的回答，那你们又是如何回答的呢？

任何人随时随地都在用已有的尺度来进行着价值判断，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人生的真正价值是什么呢？

讲授新课：

1、人生价值的含义：

回忆：从哲学上讲，价值是指什么？（多媒体显示）

价值：人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。

从哲学上讲，价值是从人的需要与事物的属性之间的关系引申出来的。那么人的价值又应当如何确定呢？

一个人的人生价值，不能由他自身来说明，必须放到个人与社会、个人与他人之间的双重关系中，才能得到正确的说明。依据哲学上所讲的价值的含义，同学们能否概括出人生价值的含义？ 学生回答：

教师分析总结：（多媒体显示）

人生价值即人的一生对他人、对社会、对集体的积极意义。

2、人生价值的两个方面

人的存在具有双重性：一方面，个人总是生活在一定的社会中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、利益和需要，要求得到社会和他人的尊重和满足。人生价值就是从这种关系中产生出来的。因而，人生价值也就包含了两个方面：社会价值──个人对社会的责任和贡献，我们把它称之为贡献；自我价值──社会对个人的尊重和满足，我们把它称之为索取。多媒体显示：

2、人生价值的两个方面

1）个人对社会的责任和贡献──社会价值（贡献）2）社会对个人的尊重和满足──自我价值（索取）

请同学们思考：人生价值包括贡献和索取两个方面，你是如何理解二者的地位的？跟同学们交流一下你的看法。

教师引发思考：部分同学认为自我价值是第一位的，人生的意义就在于获得尊重与满足。那么，一个人怎样才能赢得社会的尊重与满足，实现自我价值呢？

上节课同学们收集了2005年《感动中国》中认为感动自己的人物。下面我们来交流同学们所收集的资料（视频、PPT），交流的同时，请同学们思考、讨论一下几个问题：

（多媒体显示）

讨论：（1）他们各自从哪些方面感动了中国？说说他们之间有什么共同的地方？（2）他们的自我价值是怎样实现的？人生价值的两个方面在他们身上是怎样体现的？

学生分组讨论，每组派代表发言。

教师点评：通过同学们的讨论，我们发现这些感动中国的人，尽管年龄不同、性别不同、工作领域不同、感动我们的原因不同，但是都体现了他们对社会的巨大贡献，体现了他们的人生价值，同时他们也获得了社会的尊重和满足，实现了自我价值的。可见，贡献与索取是统一的。一方面个人要生存和发展，需要从社会中获取一定的物质资料，个人从社会那里得到

生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。另一方面个人也需要有所贡献才能实现社会的生存和发展。个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；但是贡献和所取得地位不是等同的，人生的真正价值在于对社会的贡献。

3、人生的真正价值在于社会的贡献（多媒体显示）请同学们思考三个问题：

一个社会如果贡献等于索取，社会是什么状况？ 一个社会如果贡献小于索取，社会是什么状况？ 一个社会如果贡献大于索取呢，社会是什么状况？ 学生回答：

教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要把这些财富创造出来。社会成员如果只想从社会上索取，而少于风险，这个社会就会倒退，甚至会不可能存在，个人的生存和发展也失去了保证。

（多媒体显示）（1）个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障。请同学们思考：魏青刚、黄伯云这等人的人生价值是如何体现的？ 学生回答：

教师总结：人生价值包含两个方面，这两方面都标志着人生价值的实现。魏青刚、黄伯云等等任何人要想生存和发展下去，都需要从社会中索取，需要社会的尊重和满足。但是社会对个人的尊重和满足，需要以个人对社会的贡献为基础，离开了他们所做的感人事迹，他们获得不到这么大的社会的尊重。因此当我们讲到人生价值的时候，虽然离不开但社会对个人的尊重和满足，但最主要的是要看个人实实在在为社会做了些什么。因此，人生价值的两个方面中个人对社会的贡献是人生价值的基本标志，也是衡量人生价值的可靠标志。一个人人贡献的家庭，是一个幸福的家庭；一个人人贡献的集体，是一个温暖的集体；一个人人贡献的国家，一定会成为一个强大的国家。

（多媒体显示）（2）个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。（多媒体显示）（3）个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志

学生活动：寻找感动，请同学们寻找曾经感动过我们，帮助我们的人物，交流、发言。教师总结：同学们在自己的身边，有这么多人为同学们的成长和成才创造了条件，他们为社会做贡献的形式主要物质贡献和精神贡献两种。

讨论发言：在感动我们的人物中，你认为白芳礼和黄伯云的贡献谁的更大？

个人对社会的贡献是多方面的，衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献，特别要重视精神方面的贡献。多媒体显示：

4、物质贡献和精神贡献

教师点评：在现实生活中，由于种种原因，人们往往注重物质贡献而忽视精神贡献。但是我们感到在感动我们的人物中，我们无法确定谁比谁的贡献更大，魏青刚为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，义无反顾，他虽然没有救活落水女青年，但是他三次下水救人的精神带给了我们深深地感动；黄伯云，所发明的飞机刹车片所带来的物质贡献以及他倾二十年磨砺不到的坚忍不拔的精神给我们带来持久地激励和感动；白芳礼老人17年来蹬三轮车捐资助学带给我们更多的是精神的感召；我们衡量一个人的人生价值，既要看他的物质贡献，又要看他的精神贡献。白芳礼老人的事迹感动了大江南北，在老人逝世后，有人在网上建立了《白芳礼老人网上纪念馆》，（多媒体显示）不少网友前往悼念，他们在表达自己的崇敬之心的同时，也深受老人高尚精神的感召，决定继承老人的事业，这种精神的力量教育和激励着越来越多的人在自己的岗位上作出更多的物质贡献。（多媒体显示）

（1）人生贡献的两种形式：物质贡献和精神贡献

（2）衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献（3）精神贡献可以转化为物质价值。

新课总结：通过这节课的学习，我们英雄人物的事迹深深地感动着，他们或者带给了社会丰富的物质成果，或者成为我们精神上的偶像，或者兼而有之。这些人离我们很远，又似乎就在我们身边。我们作为学生，并不一定非要和他们做出同样的事迹，更多的是应该脚踏实地好好学习，培养自己优良的品质，努力为奉献社会实现人生价值打好基础，在为人民的奉献

中实现自己的人生价值。就像歌德所说：（多媒体显示）

你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。

──歌德 [课外拓展]

1、搜集其他感动中国人物的事迹资料，了解他们是怎样追求真善美的人生境界的。

2、登陆校园网论坛参与“奉献精神大家谈”。

第二篇：思想汇报：人生的真正价值在于对社会的奉献

敬爱的党组织:

春暖花开、鸟语呢喃之际，文学院对党怀着无限向往的莘莘学子迎来了本周的党课：共产党人应有的人生价值观。在纯洁又热烈的掌声中，来自政法学院的老师开始了激情澎湃的讲演。

我们在高中的时候就学过，人生的价值是由奉献和索取两部分组成的。二者构成一个统一体，缺一不可。共产党同志曾经说过：“一个共产党员，第一，他是普通人；第二，他是普通人中的先进分子。”普通人的人生价值是奉献和索取的统一体，而共产党员是把奉献放在第一位的，这是共产党员先进性的体现，更是共产党员对人民、对社会的大爱的体现。

树立正确的人生价值观是个人适应社会发展的根本需要，共产党员必须端正人生价值观才能实现自己的人生价值。共产党员是人类历史上最进步的阶级即工人阶级的先进分子。共产党的目标和宗旨要求共产党员最大限度地实现自己的人生价值。这就要求每一个共产党员要以实现共产主义伟大理想为精神支柱，以为党和人民的事业无私奉献、全心全意为人民谋利益、推动人类社会历史不断进步，作为自己人生最崇高的追求和最大的价值。

马克思以实际行动告诉我们：“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。” 所以说，共产党员都应该铭记于心：人生的真正价值在于对社会的奉献。

我们身边一直活跃着这样一群全心全意服务人民奉献社会的先进分子。文学院党委副书记冯圣兵老师就是我们的榜样。在上大学期间，冯老师虽然家庭条件并不好，但自立自强，难中助难，先后发起成立了“爱心基金”和“圣兵爱心社”，资助经济困难的中小学生他本人被评为全国“三好学生”，获得“国际青少年消除贫困奖”。工作以后，冯老师对工作任劳任怨，公而忘私，对待学生满腔热情，关怀备至，将自己奉献给学生，奉献给社会，真正实现了自己的人生价值，是我们学习的好榜样。

通过这次党课的学习，我入党的愿望更加迫切，我将全心全意服务人民奉献社会谨记于心，在日后的学习生活中会坚定不移地实施，以真正实现人生的价值。我会坚持不懈地努力，严格要求自己，在党的教育下，成长为一名优秀的党员，投身社会主义现代化的伟大事业中去！

汇报人：好范文

第三篇：思想汇报：人生的真正价值在于对社会的奉献

思想汇报范文：人生的真正价值在于对

社会的奉献

敬爱的党组织:

春暖花开、鸟语呢喃之际，文学院对党怀着无限向往的莘莘学子迎来了本周的党课：共产党人应有的人生价值观。在纯洁又热烈的掌声中，来自政法学院的老师开始了激情澎湃的讲演。

我们在高中的时候就学过，人生的价值是由奉献和索取两部分组成的。二者构成一个统一体，缺一不可。共产党同志曾经说过：“一个共产党员，第一，他是普通人；第二，他是普通人中的先进分子。”普通人的人生价值是奉献和索取的统一体，而共产党员是把奉献放在第一位的，这是共产党员先进性的体现，更是共产党员对人民、对社会的大爱的体现。

树立正确的人生价值观是个人适应社会发展的根本需要，共产党员必须端正人生价值观才能实现自己的人生价值。共产党员是人类历史上最进步的阶级即工人阶级的先进分子。共产党的目标和宗旨要求共产党员最大限度地实现自己的人生价值。这就要求每一个共产党员要以实现共产主义伟大理想为精神支柱，以为党和人民的事业无私奉献、全心全意为人民谋利益、推动人类社会历史不断进步，作为自己人生最崇高的追求和最大的价值。

马克思以实际行动告诉我们：“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。” 所以说，共产党员都应该铭记于心：人生的真正价值在于对社会的奉献。

我们身边一直活跃着这样一群全心全意服务人民奉献社会的先进分子。文学院党委副书记冯圣兵老师就是我们的榜样。在上大学期间，冯老师虽然家庭条件并不好，但自立自强，难中助难，先后发起成立了“爱心基金”和“圣兵爱心社”，资助经济困难的中小学生他本人被评为全国“三好学生”，获得“国际青少年消除贫困奖”。工作以后，冯老师对工作任劳任怨，公而忘私，对待学生满腔热情，关怀备至，将自己奉献给学生，奉献给社会，真正实现了自己的人生价值，是我们学习的好榜样。

通过这次党课的学习，我入党的愿望更加迫切，我将全心全意服务人民奉献社会谨记于心，在日后的学习生活中会坚定不移地实施，以真正实现人生的价值。我会坚持不懈地努力，严格要求自己，在党的教育下，成长为一名优秀的党员，投身社会主义现代化的伟大事业中去！

汇报人：

第四篇：高二政治人生的真正价值在于对社会的贡献综合能力测试题.doc

人生的真正价值在于对社会的贡献综合能力测试题

（一）单项选择题 1．拉法格说过：“私有观念对于一切资产者是非常自然的，但当初它跑进人们的脑筋却不那么容易。当人们开始思想时，他们首先想到的是一切应当归大家。”这段话

（）

A．揭示了私有观念具有永恒性和普遍性

B．表明了自私作为一种思想意识是天生的、是人脑的产物 C．承认了私有观念是资产阶级所特有的

D．肯定了自私只能是客观存在的私有制的产物，绝不是人的本质属性 2．爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”对这段话的正确理解是

（）

A．个人对社会的责任和贡献是由个人的理性思维水平决定的 B．一个人的价值不包括个人向社会的索取 C．个人的社会价值是第一位的

D．人生价值的大小与个人对社会的贡献有关，而与个人的自我价值无关 3．人们常说：“个人是大海中的一滴水。”这体现了（）A．个人活动对社会发展产生能动的影响 B．个人活动受到社会发展的制约 C．个人与社会相互区别，不能等同 D．个人与社会相互依存，密不可分

4．德国诗人歌德于1814年5月8日给叔本华写的题词：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”这体现的哲学道理是

（）

A．个人对社会的贡献是人生价值的基本标志 B．人生价值包括社会价值和自我价值两个方面 C．人生真正价值在于对社会的奉献

D．个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求

5．下列选项体现个人活动与社会发展关系的有

（）①人生自古谁无死，留取丹心照汗青②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

A．①②③④

B．①②③ C．②③

D．①② 6．人类得以生存和延续的前提条件，也是人与其他动物的相似或相通之处为

（）A．人的自然属性 B．人有理性，会思考 C．人能够制造工具 D．人会从事生产劳动

7．人的自然性不同于动物之处在于

（）A．它是单纯的自然性 B．它具有鲜明的色彩

C．它渗透着社会性、受社会性制约 D．它是自然性和社会性的结合

8．在阶级社会里，人的社会性主要表现为人的（）A．阶级性

B．自保性

C．自私性

D．主动性 9．“人性自私论”违背的哲学原理是

（）A．社会存在决定社会意识 B．意识对物质的反作用

C．社会意识对社会存在的能动性作用 D．物质的可知性

10．关于个人对社会历史作用的不正确认识是

（）A．个人的实践都会对社会有作用 B．有人对社会作用大，有人对社会作用小

C．有的人对社会有积极作用，有的人则起消极作用 D．有的人对社会有作用，有的人则没有作用

11．在社会生活中，物质和意识关系这个哲学基本问题具体表现为

（）A．生产力和生产关系问题 B．人与人之间的关系问题

C．社会存在和社会意识的关系问题 D．现实和理想的关系问题

12．2000年1月11日，徐州某煤矿发生事故，63名矿工被困井下。生死关头，被困矿工英勇自救，互相传递盛水的胶靴，谁也没有为水而争。这说明

（）

A．人的自然性制约着人的社会性 B．人的社会性制约着人的自然性 C．人的自然性与社会性同等重要

D．人的社会性总是渗透在人的自然性中 13．爱因斯坦在评价居里夫人时说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”对此，我们应当这样来理解

（）

A．居里夫人对社会的贡献主要在精神方面 B．难以计量精神财富比物质财富更有价值

C．衡量一个人的人生价值，主要看其在精神方面、思想道德方面对社会的贡献 D．衡量一个人的人生价值，既要看其在物质方面对社

会的贡献，又要注重其在精神方面、思想道德方面对社会的贡献 14．华西村人有句名言：“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我亦富，此为真富。”他们并以此为座右铭走共同富裕的道路。这种致富观蕴含的人生哲理是

（）

A．集体主义和个人主义是对立的

B．个人利益和集体利益、国家利益是完全统一的 C．个人活动和社会发展是相互联系、相互制约的 D．人生价值全在于对社会的贡献

15．人生价值的基本标志是

（）A．个人对社会的责任和贡献 B．社会对个人的尊重与满足 C．贡献与索取 D．有无精神贡献

（二）不定项选择题

16．人的属性可分两大类，即

（）A．先进性和落后性

B．自然属性和社会属性 C．物质性和意识性

D．必然性和偶然性 17．人的自然属性表现在（）A．人的生存离不开自然界 B．人总是受到自然规律的制约

C．人和活动总会给自然带来一定影响 D．人的类似动物的自然欲求

18．人的社会性主要表现在（）A．人的社会性制约着人的自然性 B．人是社会的产物

C．人的生产活动具有社会性 D．人的生活具有社会性 19恩格斯指出：“人类社会和动物社会的本质区别在于，动物最多是搜集，而人则能从事生产。”这段话主要说明（）

A．动物能进行搜集活动 B．人只能从事生产 C．人与动物有共通的地方

D．生产活动把人与动物区别开来了 20．在同一社会历史条件下，个人活动对社会发展的作用有大小之分，是由于

（）A．个人思想道德品质的高低不同 B．个人科学文化知识的多少有差异

C．个人实际工作能力及发挥主观能动性的程度不完全一样 D．个人所处的具体客观环境不尽相同

21．制约个人活动对社会发展起作用的社会环境包括（）A．一定社会的生产力状况 B．一定社会生产关系的性质 C．一定社会人们的思想状况

D．一定社会的政治、文化制度等 22．恩格斯指出：“人类社会和动物社会的本质区别在于动物最多是搜集，而人则能从事生产。”这段话从本质上揭示了

（）

A．自然性是人的本质属性，社会性也是人的本质属性 B．社会性是人区别于其他动物的特殊本质 C．人的自然性无足轻重，只有社会性更为重要 D．社会性是人的主要的、根本的属性 23．“抗洪英雄”高建成，“把生的希望让给别人，把死的可能留给自己”。从人生价值看这体现

（）

A．个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求 B．个人对社会的贡献是人生价值的基本标志 C．个人对社会的贡献是先进人物的主要特色

D．个人对社会的贡献是多方面的，但归根到底是物质贡献和精神贡献这两种形式

（三）简答题

24．毛泽东在学生时代，目睹半殖民地半封建的旧中国政治腐败，经济衰落、民不聊生的悲惨情景，写下了“自信人生二百年，会当击水三千里”的豪迈诗句，表达了革命青年的崇高志向和广阔胸怀。他把马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，创造性地提出了“农村包围城市，武装夺取政权”的具有中国特色的革命道路，经过中国共产党和广大人民群众的艰苦斗争，建立了社会主义新中国。由于毛泽东的思想和活动符合社会发展规律，代表了中国人民的根本利益，被广大人民群众所拥护，所以对中国革命的胜利和社会进步产生了极大的促进作用。

试用个人活动与社会发展关系的道理，对上述材料加以分析说明。

（四）辨析题

25．世界上任何人，上至英雄豪杰，下至黎民百姓，都有个人利益问题，而追求个人利益就必然导致“自私”。

（五）论述题

26．作为改革开放的同龄人，李向群在家庭拥有百万资产的情况下，毅然参军报国，立志献身国防事业。短短20个月的军旅岁月中，他在人民军队这个大熔炉、大学校里，实现了从特区青年到优秀士兵到抗洪英雄的跨越：训练场上，他获得20个课目中的17个优秀，被评为全团训练尖子；关键时刻，他挺身而出，曾从水火之中救出5名老人和儿童；国防施工，他勇挑重担，荣立三等功；抗洪前线，他带病顽强拼搏，先后4次昏倒在大堤上„„

李向群牺牲后，他所在的集团军为他追记一等功，广州军区授予他“抗洪勇士”称号，共青团中央和全国青联追授他“中国青年五四奖章”。他曾就读过的琼山市东山圩小学，被海南省政府命名为“向群小学”。他生前所在班被广州军区命名为“李向群班”，中央军委授予他“新时期英雄战士”荣誉称号，国家主席江泽民亲笔为他题词：“努力培养和造就更多李向群式的英雄战士”。

结合材料，请回答：

①人生价值的两个方面在李向群身上是如何体现的? ②为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献?

参考答案

（一）单项选择题

1．D 2．C 3．D 4．A 5．B 6．A 7．C 8．A 9．A 10．D 11．C 12．B 13．D 14．C 15．A

（二）不定项选择题

16．B 17．ABD 18．BCD 19．D 20．ABCD 21．ABCD 22．BD23．ABCD

（三）简答题

24．①个人活动与社会发展存在着相互联系、相互制约的关系。一方面，个人活动对社会发展产生能动的影响，另一方面，个人活动受到社会发展的制约。②个人活动在社会历史发展中所起的作用是不一样的。当个人活动符合社会的发展规律，反映了人民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起积极的促进作用；反之，就会阻碍社会的发展。③毛泽东在学生时代就树立有崇高志向，革命中他又创造性地提出了“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，参加并带领中国人民进行革命斗争，建立了社会主义新中国。毛泽东的思想和活动对社会发展产生能动的影响，他的个人活动符合社会发展规律，代表了中国人民的根本利益，因而对中国革命的胜利和社会进步发展起极大的促进作用。④同时，个人活动受到社会发展的制约，受社会环境和社会发展规律的制约。正是因为毛泽东的思想和活动符合社会发展规律，在其思想指导下的中国革命才能取胜，否则，任何人都会受到社会规律的惩罚。

（四）辨析题 25．①世界上任何人都有个人利益问题这是正确的，但若认为人们追求个人利益就是“自私”或必然导致“自私”，这是错误的，这种观点把个人利益和自私混为一谈。②人们要生存和发展，既需要一定的生活、学习、工作、发展个性和才能等方面的物质条件，又需要维护个人的人格、尊严和荣誉等方面的精神条件，这些个人物质和精神需要综合起来，就是个人利益。而自私是私有制产生之后才有的一种思想观念，是剥削阶级的意识形态，因而认为追求个人利益就必然导致“自私”是错误的。③该题把个人利益等同于自私，混淆了二者界限，因而是错误的。

（五）论述题

26．①一般来说，人生价值包括两个方面：一个是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。李向群在家庭拥有百万资产的情况下参军报国，立志献身国防事业，从军仅20个月，他先后五次投入水火抢救人民生命财产，捧给战友都是爱，献给人民的尽是情，为了国家、人民他献出了自己年轻的生命，这充分体现他对社会的责任和贡献。李向群牺牲后，社会给予他很高的评价，被授予“抗洪勇士”称号，追授有“中国青年五四奖章”，以他的名字命名的学校和班级，体现了社会对他的尊重。②从李向群身上可以看出，人生的真正价值在于对社会的贡献。因为个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求，是人生价值的基本标志，是先进人物的主要特色。人生价值的两方面中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的，人生真正价值在于对社会的贡献。

第五篇：XX党员思想汇报：人生的真正价值在于对社会的奉献

XX党员思想汇报：人生的真正价值在于

对社会的奉献

B613A921k5AGc0A2>敬爱的党组织:

春暖花开、鸟语呢喃之际，文学院对党怀着无限向往的莘莘学子迎来了本周的党课：***人应有的人生价值观。在纯洁又热烈的掌声中，来自zd学院的老师开始了激情澎湃的讲演。

我们在高中的时候就学过，人生的价值是由奉献和索取两部分组成的。二者构成一个统一体，缺一不可。***同志曾经说过：“一个共产党员，第一，他是普通人；第二，他是普通人中的先进分子。”普通人的人生价值是奉献和索取的统一体，而共产党员是把奉献放在第一位的，这是共产党员先进性的体现，更是共产党员对人民、对社会的大爱的体现。

树立正确的人生价值观是个人适应社会发展的根本需要，共产党员必须端正人生价值观才能实现自己的人生价值。共产党员是人类历史上最进步的阶级即工人阶级的先进分子。共产党的目标和宗旨要求共产党员最大限度地实现自己的人生价值。这就要求每一个共产党员要以实现共产主义伟大理想为精神支柱，以为党和人民的事业无私奉献、全心全意为人民谋利益、推动人类社会历史不断进步，作为自己人生最崇高的追求和最大的价值。马克思以实际行动告诉我们：“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。”所以说，共产党员都应该铭记于心：人生的真正价值在于对社会的奉献。

我们身边一直活跃着这样一群全心全意服务人民奉献社会的先进分子。文学院党委副书记冯圣兵老师就是我们的榜样。在上大学期间，冯老师虽然家庭条件并不好，但自立自强，难中助难，先后发起成立了“爱心基金”和“圣兵爱心社”，资助经济困难的中小学生他本人被评为全国“三好学生”，获得“国际青少年消除贫困奖”。工作以后，冯老师对工作任劳任怨，公而忘私，对待学生满腔热情，关怀备至，将自己奉献给学生，奉献给社会，真正实现了自己的人生价值，是我们学习的好榜样。

通过这次党课的学习，我入党的愿望更加迫切，我将全心全意服务人民奉献社会谨记于心，在日后的学习生活中会坚定不移地实施，以真正实现人生的价值。我会坚持不懈地努力，严格要求自己，在党的教育下，成长为一名优秀的党员，投身社会主义现代化的伟大事业中去！