建设学习型党组织的难点问题与对策探析

第一篇：建设学习型党组织的难点问题与对策探析

建设学习型党组织的难点问题与对策探析

中共酒泉市委党校 侯 彪

[摘 要]推进学习型党组织建设，应该重视实践创新、尊重党员主体作用的发挥，有效地激发基层党组织的创造力、凝聚力、执行力和带动力。但从整体情况看，仍然有部分党组织及党员的学习状况不容乐观，在党员干部自身学习方面存在着理论脱离实际和极端实用主义现象、学习自觉性不高和厌学情绪突出的问题，在基层党组织方面存在着思想认识有差距、缺乏有效的动力机制，学习开展不平衡、缺乏管用的约束机制，形式载体有待创新、学习成效有待提高等问题；因此，建设学习型党组织要从营造氛围、抓好示范、创新载体和分类推进等方面采取对策。

[关键词]党的建设；学习型党组织；难点；对策

重视学习、坚持学习、善于学习是中国共产党的鲜明风格，也是党成功应对各种困难挑战、始终保持先进性的重要法宝。以胡锦涛为总书记的党中央面对国内外出现的新形势、新任务、新变化和新考验，创造性地把学习型党组织引入党的建设之中，以党的学习优势强化党的理论优势、组织优势和政治优势，抓住提高党的建设科学化水平、永葆党的先进性的关键，坚持以先进的思想、知识、文化加强和改善党的领导，用科学的理念、方式、方法来推动各项工作，从

而更加有利于把党的路线方针政策内化为全体党员的共识和自觉行动，更加有利于推进学习型党组织的建设。

一、目前建设学习型党组织的难点问题

在建设学习型党组织过程中，既要重视实践创新，又要尊重党员主体作用的发挥，切实激发基层党组织的创造力、凝聚力、执行力和带动力。但部分党组织及党员的学习状况仍不容乐观，来自观念、机制等方面的问题也表现得较为突出，与建设学习型党组织的目标和要求还存在着一定差距。

（一）党员干部自身学习方面存在的难点问题 建设学习型党组织最重要的任务就是充分发挥党员自我组织、自我学习、自我教育、自我提高的主体作用。但是，从党员干部自身的学习情况分析还存在着以下问题。

1、理论脱离实际和极端实用主义现象并存。由于享乐主义、拜金主义、实用主义等思潮的影响，导致部分党员干部更注重实惠与自身的利益问题，弱化了勤于学习的优良风气；一些党员干部勤学习、勤思考、勤动手、勤实践的良好习惯未能养成，纪律松弛，自由散漫，情绪低落的状况还或多或少地存在；学风中的浮躁漂浮、形式主义与脱离实际依然突出，不说实话、不报实情、不干实事、不求实效，或者是浅尝辄止，不求甚解，知行不一，学用脱节；有的选择学习内容时，不想学基础理论知识，只是想学习一些操作性、技巧性和实用性的东西；正是由于学风中存在着理论脱离实

际和极端实用主义，导致不少干部不重视学习中国特色社会主义理论体系，有的人甚至认为这些理论“空洞抽象”，没有实用价值；而这种理论脱离实际与极端实用主义的认识根源和思想观念，导致学习动力不足、学习兴趣不浓。

2.学习自觉性不高和厌学情绪突出。目前，具有共性的问题是学习中缺乏坚持不懈、攻坚克难的精神，重形式轻内容现象突出，缺乏学习的自觉性，致使学习效果不好。有些担任一定职务的党员干部不喜欢读书学习，忙于吃喝应酬，无暇他顾；有些具有一定学识的党员干部把学习理论当成包袱，看成是负担和浪费时间；有些岗位稳定的党员干部只是为应付上级的检查和考核，在被动与无奈地读书学习；有些专业水平较高的党员干部认为现有的知识已经够用了，抓项目积极而抓学习消极，不需要学习也能应付工作任务；有些厌学情绪较重的党员干部认为干比学重要，读不读书无所谓；有些年龄轻任务重的党员干部认为工作繁忙，没有学习时间，等有了培训机会再学习充电；有些虽喜好读书但学习目的不明确的党员干部，既不学习经济、法律、科技知识，也不刻苦钻研业务知识，却喜欢看一些休闲书籍，甚至喜欢读旁门左道的书；有些迫于生活压力的农村与企业无职党员以及流动党员，四处奔波而放弃了学习。这些问题凸现出党员意识与党员主体地位的缺乏，直接影响了建设学习型党组织中党员主体作用的有效发挥。

（二）建设学习型党组织方面存在的难点问题 党组织是党全部工作顺利推进、落实生效的坚实基础。从各级党组织推进工作的实际情况看，对于建设学习型党组织的思想认识、机制体制与实现效果等方面还存在着一些问题。

1.思想认识有差距，缺乏提升的动力机制。建设顺应时代发展要求的学习型党组织，应该明确“为何学”、“学什么”和“怎样学”等问题，而动力机制主要是解决“为何学”这一基本问题。解决思想认识方面的差距，首先必须要在“学好”与“干好”的问题上澄清模糊认识，因为有些党员干部认为学习是“虚功”，工作才是“实功”，没有认识到学习对工作的巨大促进作用。其次必须要在“单独学”与“互相学”的问题上澄清模糊认识，因为有些党员干部认为学习是个人的事，缺乏团队意识，不能在个人学习、独立思考的基础上开展共同学习，更不会产生深化认识的效果。再次必须要在“搞活动”与“抓常态”的问题上澄清模糊认识，因为有些党组织热衷于学习一阵风，重形式轻内容，重宣传轻效果，看起来热热闹闹，难以实现常态长效，也难以真正达到提升党员干部素质的目的。

2.学习开展不平衡, 缺乏管用的约束机制。从总体上看，在组织学习活动方面主要存在的不平衡是：一是单位之间不平衡。由于主要领导的认识有差异，力度也就有强有弱，建

设学习型党组织工作的进度和成效也不尽相同；即：行政单位对学习工作抓得紧，而基层单位的学习活动却往往疏于组织；事业单位普遍重视学习型党组织建设工作，而一些新经济组织和新社会组织却不够扎实。二是城乡之间不平衡。由于学习资源城市好于农村，城市各级党组织对学习投入多、力度大；而部分农村基层党组织运行困难，更缺乏对理论学习的重视。三是群体之间不平衡。有的领导班子和党员领导干部的学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众组织学习；特别是“以会代学”、“以干代学”的情况还在一定范围内存在。这种不平衡状况的存在，与缺乏管用的约束机制有直接关系。

3.形式载体有待创新，学习效果有待提高。有些部门党组织由于缺乏行之有效的形式载体和方法手段，导致学习效果不强。首先是学习吸引力不够。因为现在的年轻党员干部思想活跃、知识面宽，但一些部门仍然使用陈旧落后的学习形式，方法不活，导致满堂灌，干巴枯燥，缺少思维启迪和文化熏陶，缺乏感染力、渗透力，很难引导党员干部从“要我学”向“我要学”转变。其次是学习针对性不强。一些党组织和党员干部偏重业务知识的学习，以不变应万变，既很少组织学习马列主义和中国特色社会主义理论体系，致使影响了党员干部综合素质的提高。再次是学以致用还不够。主要是理论学习与指导开展实际工作联系不紧，只是为了学习

而学习，漂浮在表面上，缺乏理论联系实际的深入思考，学与用相脱节，不愿意深入实际，开展调查研究，直接影响了武装头脑、指导实践、推动工作的学习效果。

二、有效促进学习型党组织建设的主要对策

建设学习型党组织，不仅是提高党执政能力的需要，也是提升广大党员干部自身素质的需要，更是加快发展的需要。

（一）营造氛围。一是广泛开展对学习型党组织本质、内涵及特征等方面的宣传，通过开设专栏，刊发和播放说服力强的理论文章和评论节目，切实帮助基层党组织准确、全面理解什么是学习型党组织及如何建设学习型党组织。二是大力宣传各单位在建设学习型党组织过程中的具体举措、典型经验和主要成效，推动形成建设学习型党组织的舆论强势；挖掘报道一批学习型党组织与学习型党员干部开创新局面、取得新成绩的先进典型，引导广大党员干部把学习作为政治责任和第一需要。三是倡导先进的学习理念，营造崇尚学习的良好风尚，提倡终身学习、全民学习、工作化学习的理念，让这些先进的学习理念成为党员干部学习的动力，努力营造广大党员干部崇尚学习、人人学习、时时学习、处处学习的良好风尚。

（二）抓好示范。一是抓好学习型党组织建设试点示范。通过制定《学习型党组织建设试点示范考评标准》等，构建

起学习型党组织建设的基本量化标准。按照因地制宜、分类指导、先行试点的思路,在机关事业单位、企业（非公经济组织）、社会组织、农村、社区、学校六个层面，培育学习型党组织和学习型党员的典型，并将一些好的做法和规范性标准推广到各个领域，整体推动创建工作全面开展。二是抓好领导班子带头学习示范。推动学习型党组织建设能否取得良好成效，关键要看领导班子的示范带头作用，应进一步建立健全以理论中心组学习为重点，采取以考核促学习、以督查促学习、以宣讲促学习等措施，转变学习方式，丰富学习内容，创新学习方法，拓展学习领域，教育引导党员领导干部自觉把学习当成一种生活态度，自觉把兴趣和精力放在学习上，切实做到学以致用、用以促学、学用相长。

（三）创新载体。首先是把握学习需求。以提高党员干部理论素养、坚定理想信念、增强党性修养、提升领导科学发展的能力为目标，切实把握党员干部学习需求的特点和规律，充分发挥好党校等培训阵地和基层宣传文化中心等教育阵地的作用，尽量满足党员干部开阔眼界、获取多方面知识信息的要求，把学习的兴趣提起来，把学习动力挖掘出来。其次是创新学习方法。在健全中心组理论学习、每周（月）党员学习日、“三会一课”等传统学习方式的同时，采取集体学习、个人自学、岗位培训、继续教育、网络学习等多种形式，并结合实际，举办辅导讲座、报告会、读书会、学习

论坛、技能比赛、拓展训练等各具特色的方法，开办的领导学堂、专家学堂、巡回学堂、校园学堂、网络学堂、互动学堂等“六个学堂”，改变过去灌输式、单向式、封闭式的学习模式，不断增强学习吸引力。再次是充分发挥新兴媒体特别是博客等传播速度快、信息容量大、交互性强且不受时空限制的特点，通过建立多种类型的专题性学习网站、网上讲堂、网络书库、网络学习园地、网上论坛等，促进学习与交流；要注重利用和发挥远程教育点多、线长、覆盖广泛的优势，促进学习资源共享；要采取新书推荐、专家荐评等方式，供学习者选择参考，充实与建设专家库，为各级党组织邀请专家授课提供信息。

（四）分类推进。首先是突出领导干部这一重点。要进一步完善党委（党组）中心组学习制度，突出抓好县处级以上领导干部这个重点，切实发挥党委（党组）理论学习中心组在理论武装工作和学习型党组织建设中的龙头作用。其次是注重广大党员这一主体。一手抓建设，不断扩大学习型党员队伍的覆盖面；一手抓提高，坚持分层指导与分类指导相结合，区别农村、社区、企业、“两新”组织、学校和机关事业单位六个层面党员的不同情况，采取机关党员集中学、农民（社区居民）党员灵活学、事业单位党员结合学、“两新”组织党员联系学、流动党员创新学、离退休党员结对学的“分类六学法”，使分类分众学习落到实处。再次是夯实

基层党组织这一基础。加强对基层党组织的指导，使建设学习型党组织工作有章可循、活动开展有序；农村基层必须发挥大学生“村官”的智力作用，让他们当好政策法规宣传员、理论学习辅导员，促进农村基层建设学习型党组织。四是突破“两新”组织这一难点。把学习型党组织创建活动与“两新”组织生产经营活动有效结合，也与党员队伍建设、企业文化建设对结，增强“两新”组织学习活动的吸引力和实效性。

参考文献：

[1]中办发出通知要求?推进学习型党组织建设[N]，北京：人民日报，2010-02-09.[2]习近平：关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识[N]，北京：学习时报.2009-11-17.[3]肖君华：认识〃机遇〃路径——学习型党组织建设若干问题的思考[J]，湖南：新湘评论，2010-13.

第二篇：当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策 党的十六大以来，特别是党的十七大和十七届四中全会之后，各级党组织按照中央的部署和要求，大力推进理论武装工作，努力建设学习型社会和学习型党组织，取得了明显成效。但从更好地适应深化改革、扩大开放、加快现代化建设步伐、推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看，理论武装工作的任务仍十分艰巨。

问题与难点

对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识

由于思想认识不够到位，一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置。个别领导干部忙于工作、忙于应酬，学习的自觉性不够，学风不实。有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传；党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧，而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式；国有企事业单位普遍重视理论武装工作，而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧。由于条件所限，有些农村基层党组织正常运转困难，也缺乏对理论学习的重视。这些情况和问题的存在，要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力，增强针对性、主动性和灵活性，要按照科学发展观的要求，不断创新工作机制，让科学理论得到有效传播，真正成为指导实践的武器、发展的灵魂。

建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新

有的单位在抓理论学习工作时，缺乏行之有效的形式、载体、方法、手段。一些部门和单位在理论宣传学习中，仍在沿袭陈旧落后的运作模式，方式不活、效果不佳，在理论学习上灌输多，缺乏感染力。灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用，但在新形势下，党员干部思想活跃，社会多元化趋势更加明显，灌输学习在理论学习中的作用弱化。而当前普遍的学习方式仍以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。方式不多，方法不活，影响学习效果。

建设学习型党组织与实际贴得还不够紧

在建设学习型党组织工作中，一些部门和单位通过组织党员干部理论学习，绝大多数人都认为有不少收获，但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点、论断上，对整个科学理论的深刻内涵、精神实质和根本要求等往往理解把握得不够，综合运用马克思主义立场、观点和方法，认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高。有的理论与实际结合得不好，有的甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作的实际成效。理论研究上重复的问题多，内容上理性的东西多，感性的东西少；纯理论的东西多，实际指导应用的东西少，理论研究通俗化不够，存在理论与实际相脱离的问题。

思考与对策

转变党员干部的学习理念，提升党组织的学习力

建设学习型党组织，关键要转变每个党员的学习理念，要立足于提高党员素质，着眼于保持党组织的先进性，更新学习理念，提升学习力。

树立学习是政治责任的理念。深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径，是保持先进性的必然要求，是履行职责的本质所在，从而把学习当成一种政治责任。

树立学习是先进性本质要求的理念。深刻认识到学习是党员提高素质和能力、永葆先进性的根本途径。党员要保持先进性，要发挥先锋模范作用，就要有较高的综合能力和素质，学习是提高素质的根本途径，只有坚持学习，才能体现先进性的要求。

树立团队学习的理念。要把个人的学习放在整个团体中，一个党小组、党支部、党总支都是一个团队，一个团体、一个人的学习要服从于整个团体的学习，围绕共同的学习目标和共同的愿景学习，从而形成学习型党组织。

树立自觉学习的理念。党员要提高自觉学习的认识，根据工作需要，要主动学习，在实践中学习，做到学习工作化，工作学习化。提升党组织的学习力，是建设学习型党组织的关键，也是提高党员学习力的基础。党组织要围绕提高学习力的要求，筹划学习目标、学习措施、学习制度，建立学习机制，从而增强党员的学习动力、学习毅力和学习能力。

构建党组织学习的平台，拓展党员学习空间

建设学习型党组织，要构建组织学习的平台，根据党组织自身的特点和优势，在组织全体党员学习的过程中，着力于创造开放和互动的学习环境和氛围，进行学习成果的交流与共享，增强针对性和实效性。建立开放的学习的平台，不断改进低效的会议、读报式的单一学习方式方法，增强学习的吸引力。要充分发挥党委理论学习中心组的作用，构筑“领导导学”的学习的平台。要改进党委中心组的学习方式，把学习与调研、研讨、交流结合起来，用中心组的学习统一思想、指导实践，推进科学决策。利用党员组织生活会，建立新型的学习的平台。充分利用党校、党员活动室、乡村党员阵地，把远程教育、电化教育等现代化教育手段引入课堂。要发挥理论讲师团、党员辅导员的作用，广泛开展理论宣讲活动，要利用信息资源，建立党员学习网站，开辟网上论坛等形成开放式的“学习通道”。要利用各类党员学习的平台，拓展党员的学习空间。

扩大自主学习的空间。党员通过构建的组织平台，根据自身工作需要，选择灵活的方式方法，学习有用的知识。

选择更多的学习载体。党组织学习的载体要多元化，而不是单一化，可以是组织生活学、开展活动学、工作实践学、培训辅导学、红色旅游学等等。

拓宽学习领域和内容。不仅要紧紧围绕理论武装，掌握科学理论，坚定理想信念，强化为民服务的宗旨意识，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性等知识，形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，形成科学执政、民主执政的能力。

建立长效学习机制，夯实建设学习型党组织的基础

建设学习型党组织，就要建立健全长效学习，要树立持续发展的理念，树立永葆先进的理念，形成长效学习机制。

建立领导责任机制。把创建学习型党组织作为一项活动，有人管、有人抓，有人组织，而且要形成一级抓一级，一级带一级的责任机制。

建立“领学”、“互学”机制。党员领导干部要带头学习，党员干部要相互学习，倡导组织团体有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。

建立考核评估机制。组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动。建立“考学”、“评学”机制，制定切实可行的考学、评学计划，包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。

建立激励机制。对学习型党组织建设中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，激发党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。

建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，组织部门和党校系统明确培训计划和目标，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。

关于当前我市党政机关创建学习型党组织情况的分析及对策建议

党的十七届四中全会提出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，以此为抓手带动党的思想理论建设和作风建设。为贯彻落实党的十七届四中全会精神，了解我市建设学习型党组织的情况，以便为高层决策提供参考，更加扎实有效地开展学习型党组织建设，我们对参加市委党校2010年春季学期主体班学习的40多名处级干部和100多名科级干部就创建学习型政党问题进行了问卷调查并进行了个别访谈，现就基本情况、存在问题及对策建议分析如下。

一、呼市党政机关创建学习型政党的基本情况 1.学习制度健全，基础建设扎实。

调查结果表明，党的十七届四中全会提出建设学习型政党以来，我市大多数单位陆续开始了建设学习型党组织的实践，大多数党组织对学习抓得比较紧，通过落实各种学习制度，组织或选送党员领导干部进行培训和进修，组织广大党员开展经常性学习，逐步从领导机关向基层单位、从城市向农村、从领导干部向一般党员扩展，逐步形成学习型领导班子、学习型基层党支部，培养学习型党员，以推动学习型党组织的真正形成。

2.学习愿望与时俱进，学习氛围日渐浓厚

学习型组织理论认为，学习速度小于变化速度等于死亡，是当今世界普遍适用的一条基本定律。问卷调查显示，机关干部学习目的明确，多数机关干部学习时间有保障，广大党员干部本着基本理论笃学、本职业务深学、修身知识勤学、急需内容先学的原则，对学习充满了浓厚的兴趣。而且 80%以上的干部不再拘囿与以往单纯的经典著作和政治理论学习，越来越对形势政策和专业技能所需要的新知识“很感兴趣”，大多数单位每星期至少组织一次以上的集体学习并定期发放学习资料，能够积极营造学习氛围，强化载体建设。

3.层层带头形成态势，各显特色各有千秋

在创建学习型党组织过程中，党员领导干部是其组织者、推动者、践行者，从远景规划的制定、实施方案的确定，到具体工作的部署、相应措施的实施、保障环节的应用，主要是靠各级领导干部来推动。从访谈中我们了解到，创建学习型党组织活动开展以来，我市各个党政组织和机关能自发要求，自觉行动，形成“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，党政工团共同抓、职能部门具体抓”层层带头的态势，并根据单位自身实际，采取多种形式，丰富学习内容，拓宽学习领域，呈现出各有千秋的学习特色。

二、普遍存在的几个问题

虽然我市的学习型党组织创建工作取得了明显的成效，但也普遍存在一些问题，一定程度上影响制约了学习型政党创建活动的深入开展。基本上表现为“三多三少”：

1.把学习型党组织建设作为一项“活动”的居多，上升为学习型组织的较少。目前，还有相当一部分单位和干部对学习型政党的科学内涵和科学规律认识不到位，学习流于“活动”形式。主要表现在以下三个方面：一是肤浅地把建设学习型政党看成一场“运动”，是为了完成上级党组织布置的任务，“为了学习而学习”，学习不是机关干部发自内心的需求和渴望；二是简单地认为“学习型”政党就是更强调学习的政党，至于学什么，怎么学不得而知；三是片面地认为学习就是多拿文凭，没有高学历以后在机关混不下去。以上种种，都没有充分认识到建设学习型机关、学习型政党的重大意义。学习是手段，不是目的，目的是通过提高机关工作人员的综合素质，改进管理方式，提高办事效率，降低行政成本，更好地服务人民。

2.传统的政治学习形式居多，现代学习内容学习方式较少。一是学习内容单一。单位组织的学习更多的时间是政治理论学习，而其他内容在集中学习中较少强调和体现。二是学习的形式比较单一。大多采用读报、读书、看电教片等形式，缺乏富有激情与活力的智慧交锋和观点碰撞，学习空气比较沉闷。问卷调查显示，机关干部喜欢的学习方式主要为“看书、看报”、“参观考察”和“网络学习”，而不是“集中学习”。

3.组织机构、学习制度设计沿续老格局的居多，创建学习型组织的机制较少。调查中不少同志反映，目前单位、处室和个人仍不同程度地存在学习动力不足的问题。一是缺乏变革压力。虽然近年来行政管理体制改革增大了党政机关竞争的压力，但党政机关毕竟不像企业那样，直接面对市场机制的选择，承受优胜劣汰的压力。因此，创建学习型党组织的积极性和主动性有时不太高，或缺乏持续性和连贯性。二是学习与工作脱节，没有形成系统的学习机制。有些单位没有牢固树立学习工作化、工作学习化的理念，学习与工作联系不紧密，表面化、形式化现象还比较严重。调查中显示，目前各机关在建设学习型党组织中存在的最突出问题就是学习制度不健全和业务工作太忙，学用脱节。

三、对策建议

虽然各机关的情况有所不同，创建的方式多种多样，但都需要把握好一些关键的环节，处理好一些带有共性的问题，只有这样，才能避免走弯路，保证学习型党组织创建沿着既定轨道健康发展、稳步前进。1.提高认识，培训培训者

建设学习型政党，既不能把学习当作传统的学习，忽略学习型组织的特性；又不能把学习型政党当作一般的学习型组织，忽略其政治特性。而提出的“创建”，也不是仅仅停留于建立某种组织模式的层面上，它更强调的是这一组织模式所带来的实际效果，即推动事业持续、飞速、创新发展，所以推进学习型党组织建设，也要重视教育培训。党员领导干部是学习型党组织建设的前沿力量，而作为培训党员领导干部主渠道、主阵地的党校，要在建设学习型党组织的过程中，发挥突出作用。建立完善各种机制，科学考核各级各类干部学习培训情况，加强对党员培训活动情况的管理与考核，不断丰富培训形式，不断提高培训质量和效果，增强广大干部自主学习的积极性和主动性。此外，还应建立党员干部定期轮训制度，根据干部的实际培训需求进行培训，更好地为干部岗位需要服务，真正使我们的党员干部做到工作过程就是学习过程，学习本身就是工作，实现学习与工作的良性“互动”。2.典型引路，创新学习形式

按照创建学习型政党的内涵创新和发展机关的学习理念。在继承机关政治、业务学习优良传统的基础上，拓展和创新机关的学习内容和形式，提高学习成效。要从关心干部阶段性的学历教育，发展为更注重干部的终身学习和教育，强调学习与工作同时发生，要求每个人根据岗位职责的需要，为出色完成工作而学习。要从重视组织政治业务学习，发展为注重通过团队学习开发人才资源，强调把学习作为组织生存和发展的手段，使个人在团队学习中得到更快的成长，把个体的努力有效地转化为团队的创造力量，在讨论和解决组织面临的复杂问题时，萃取出高于个人智力的团队智力。要从传统的学习交流，发展为更强调知识管理，促进知识开发，用提升学习能力和创新能力来适应工作职责的发展要求，促进解决问题和推进工作创新。3.加强交流，市直机关带头开展“团队学习”

团队学习是学习型党组织的一个重要特征。它既是学习型机关的主要学习方式，也是提高机关学习能力和创新能力的主要途径。学习不是党员个人的事情、领导者的事情，而是时代对全党提出的要求。要建立起组织共同学习的风气和准则，形成学习共识并化为整体行动，从而实现共同目的。学习型政党的“团队学习”要取得实效，需要相关的制度和作风条件做保障，从而积极推动思想交流。为此，市直机关应探索在传统学习基础上搭建团队学习、交流共享、知识应用的平台。在深化报告会、座谈会等传统学习形式的基础上，创设出一批更有新意和实效的学习载体，鼓励自由思考，引入“深度汇谈”，倡导思想碰撞，使大家消除“习惯性防卫”，真正沉浸于学习之中，感受学习的乐趣，提高学习的效果。

第三篇：当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策

漆应得

党的十六大以来，特别是党的十七大和十七届四中全会之后，各级党组织按照中央的部署和要求，大力推进理论武装工作，努力建设学习型社会和学习型党组织，取得了明显成效。但从更好地适应深化改革、扩大开放、加快现代化建设步伐、推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看，理论武装工作的任务仍十分艰巨。问题与难点

对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识

由于思想认识不够到位，一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置。个别领导干部忙于工作、忙于应酬，学习的自觉性不够，学风不实。有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传；党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧，而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式；国有企事业单位普遍重视理论武装工作，而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧。由于条件所限，有些农村基层党组织正常运转困难，也缺乏对理论学习的重视。这些情况和问题的存在，要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力，增强针对性、主动性和灵活性，要按照科学发展观的要求，不断创新工作机制，让科学理论得到有效传播，真正成为指导实践的武器、发展的灵魂。

建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新

有的单位在抓理论学习工作时，缺乏行之有效的形式、载体、方法、手段。一些部门和单位在理论宣传学习中，仍在沿袭陈旧落后的运作模式，方式不活、效果不佳，在理论学习上灌输多，缺乏感染力。灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用，但在新形势下，党员干部思想活跃，社会多元化趋势更加明显，灌输学习在理论学习中的作用弱化。而当前普遍的学习方式仍以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。方式不多，方法不活，影响学习效果。

建设学习型党组织与实际贴得还不够紧

在建设学习型党组织工作中，一些部门和单位通过组织党员干部理论学习，绝大多数人都认为有不少收获，但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点、论断上，对整个科学理论的深刻内涵、精神实质和根本要求等往往理解把握得不够，综合运用马克思主义立场、观点和方法，认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高。有的理论与实际结合得不好，有的甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作的实际成效。理论研究上重复的问题多，内容上理性的东西多，感性的东西少；纯理论的东西多，实际指导应用的东西少，理论研究通俗化不够，存在理论与实际相脱离的问题。

思考与对策

转变党员干部的学习理念，提升党组织的学习力

建设学习型党组织，关键要转变每个党员的学习理念，要立足于提高党员素质，着眼于保持党组织的先进性，更新学习理念，提升学习力。

树立学习是政治责任的理念。深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径，是保持先进性的必然要求，是履行职责的本质所在，从而把学习当成一种政治责任。

树立学习是先进性本质要求的理念。深刻认识到学习是党员提高素质和能力、永葆先进性的根本途径。党员要保持先进性，要发挥先锋模范作用，就要有较高的综合能力和素质，学习是提高素质的根本途径，只有坚持学习，才能体现先进性的要求。

树立团队学习的理念。要把个人的学习放在整个团体中，一个党小组、党支部、党总支都是一个团队，一个团体、一个人的学习要服从于整个团体的学习，围绕共同的学习目标和共同的愿景学习，从而形成学习型党组织。

树立自觉学习的理念。党员要提高自觉学习的认识，根据工作需要，要主动学习，在实践中学习，做到学习工作化，工作学习化。提升党组织的学习力，是建设学习型党组织的关键，也是提高党员学习力的基础。党组织要围绕提高学习力的要求，筹划学习

目标、学习措施、学习制度，建立学习机制，从而增强党员的学习动力、学习毅力和学习能力。

构建党组织学习的平台，拓展党员学习空间

建设学习型党组织，要构建组织学习的平台，根据党组织自身的特点和优势，在组织全体党员学习的过程中，着力于创造开放和互动的学习环境和氛围，进行学习成果的交流与共享，增强针对性和实效性。建立开放的学习的平台，不断改进低效的会议、读报式的单一学习方式方法，增强学习的吸引力。要充分发挥党委理论学习中心组的作用，构筑“领导导学”的学习的平台。要改进党委中心组的学习方式，把学习与调研、研讨、交流结合起来，用中心组的学习统一思想、指导实践，推进科学决策。利用党员组织生活会，建立新型的学习的平台。充分利用党校、党员活动室、乡村党员阵地，把远程教育、电化教育等现代化教育手段引入课堂。要发挥理论讲师团、党员辅导员的作用，广泛开展理论宣讲活动，要利用信息资源，建立党员学习网站，开辟网上论坛等形成开放式的“学习通道”。要利用各类党员学习的平台，拓展党员的学习空间。

扩大自主学习的空间。党员通过构建的组织平台，根据自身工作需要，选择灵活的方式方法，学习有用的知识。

选择更多的学习载体。党组织学习的载体要多元化，而不是单一化，可以是组织生活学、开展活动学、工作实践学、培训辅导学、红色旅游学等等。

拓宽学习领域和内容。不仅要紧紧围绕理论武装，掌握科学理论，坚定理想信念，强化为民服务的宗旨意识，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性等知识，形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，形成科学执政、民主执政的能力。

建立长效学习机制，夯实建设学习型党组织的基础

建设学习型党组织，就要建立健全长效学习，要树立持续发展的理念，树立永葆先进的理念，形成长效学习机制。

建立领导责任机制。把创建学习型党组织作为一项活动，有人管、有人抓，有人组织，而且要形成一级抓一级，一级带一级的责任机制。

建立“领学”、“互学”机制。党员领导干部要带头学习，党员干部要相互学习，倡导组织团体有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。

建立考核评估机制。组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动。建立“考学”、“评学”机制，制定切实可行的考学、评学计划，包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。

建立激励机制。对学习型党组织建设中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，激发党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，组织部门和党校系统明确培训计划和目标，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。

（作者为甘肃省天水市委宣传部副部长）

关于学习的三个误区

时间：2010-1-27 15:02:41来源：党建【秦楚论坛】评论 0条【所有评论】

朱铁志

在知识经济时代，恐怕早已不会有人公开否定学习的意义、知识的重要。问题在于，面对激烈复杂的国际竞争，面对国内外形势的深刻变化和艰巨繁重的改革发展稳定任务，如何把党中央对学习的迫切需要转化为全党的自觉行动，变成每一个党员干部的内在要求。一句话，如何把“要我学”转变成“我要学”，是此番建设学习型政党的关键所在。目标不管多么远大，意义不论多么重大，如果不能变成党员干部实实在在的自觉行动，一切都是枉然。

审视党员干部的学习现状，我们很难得出乐观结论。据一项调查表明，某省公共图书馆藏书总量全省人均只有1.4本。而在过去一年中党员干部人均读书量不到两本。更多的统计数字我没有去详查，但从自身的体验出发，多数同志恐怕都很难交出令人满意的答卷。通常的情形是：年初制定了宏伟的阅读计划，年终只有惭愧对待。

导致不读书、不学习的原因何在？据说一是不想学，工作生活中没感到有学习的必要性和紧迫性，没有发现迫切的内在需求，升官发财基本与学习好坏关系不大。二是不会学，不知学什么，工作生活中遇到的问题究竟属于哪个学科、哪个门类心中无数，到底应该问道于何方神圣不摸门径。泛滥于书店的官场秘籍、股市指南、健康必读之类基本趋向功利需求，对于提高思想理论水平，坚定理想信念似乎没有关系。三是不能学，主要是沉浸于日常工作之中，忙于应对各种日常事务，整天脚后跟打后脑勺儿，忙得不亦乐乎，确实无暇学习。

解决真学习的问题不能只靠上级号召、决定指令，而必须从内因做起，从学习主体做起，首先解决“内驱力”问题。具体说，就是要走出三个自觉不自觉的观念误区。一是自恃才高八斗、学富五车，以博古通今、饱学之士自居。在国家机关，哪个同志不是高学历、高文凭，不是过关斩将杀到如今这个岗位，肚子里没点墨水，手头上没点功夫，混得下去吗？所以号召他们学习，先自遇到的就是不冷不热的抵触情绪、马马虎虎的应付态度。其心理基础是：我早已硕士、博士一路下来，什么书没读过？什么课题没做过，还用你们教我怎么学习？还需要学那些尽人皆知的常识吗？

二是混淆工作、学习界限，模糊读书、实践差别，以经验主义代替系统提高和终身学习。一些同志简单地把学习、工作截然分开，以为求学阶段主要是学习，工作以后主要是实践，是学以致用，是理论联系实际，而没有在哲学高度上将二者归入认识的不同阶段，甚至明显存在以工作代替学习的倾向，认为工作就是学习，是向实践学习。这种看法当然有其合理性，但从感性认识上升到理性认识，实践和认识的每一循环都使人的认识上升到一个新的高度，这是毛主席的殷切教诲，也是认识论的基本规律。如果长期停留在感性实践的经验主义层面，提高个人素质和水平，乃至提高执政能力和执政水平就无从谈起。

三是降低人生定位，疏于境界修养，热衷消遣娱乐。一些同志并不是什么坏人，也没做过什么坏事。但就是境界不高，气象不大，胸怀不宽，趣味不雅。种种机缘使他们走上现在的岗位，自认祖坟已冒青烟，小心固位即可，不需青灯黄卷再费苦力。从未想到党和人民有嘱托，事业发展靠本领，一日不学自己知，两日不学他人知，三日不学人人知。平日谈吐粗俗，做派粗鄙，一张嘴就掩饰不住地没文化。既不想恶补哲学社会科学，也不想涉猎文学艺术、自然科学，至于中国特色社会主义理论体系，那是主要领导

干部的必修课，和自己没关系。业余时间热衷于赶场赴宴，对与谁聚会、和谁干杯津津乐道，以认识某某大员为荣，以传播小道消息为乐，以获取意外之财为能事。

凡此种种，都是学习的天敌。其实，学习本是一件非常个体化的事情，有内在需求的人、正在努力学习的人，不需要别人耳提面命；缺乏内在需求的人，整天忙于应酬的人，再怎么动员也没用。关键是要有一点硬指标、硬办法、硬杠杠，在内力之外强加一点有效的外力，使其必须学习，否则乌纱不保，地位难继。

第四篇：当前建设学习型党组织的问题与对策

当前建设学习型党组织的问题与对策

漆应得

党的十六大以来，特别是党的十七大和十七届四中全会之后，各级党组织按照中央的部署和要求，大力推进理论武装工作，努力建设学习型社会和学习型党组织，取得了明显成效。但从更好地适应深化改革、扩大开放、加快现代化建设步伐、推进党的执政能力建设和先进性建设的实际需要来看，理论武装工作的任务仍十分艰巨。

问题与难点

对建设学习型党组织的重要意义缺乏足够认识

由于思想认识不够到位，一些部门和单位还没有把建设学习型党组织摆到应有位置。个别领导干部忙于工作、忙于应酬，学习的自觉性不够，学风不实。有的单位对领导班子和党员领导干部理论学习抓得比较紧，而忽视或放松对普通党员群众的理论宣传；党政机关对建设学习型党组织工作抓得比较紧，而有些基层单位的理论宣传学习却往往流于形式；国有企事业单位普遍重视理论武装工作，而一些新经济组织和新社会组织抓得相对不够紧。由于条件所限，有些农村基层党组织正常运转困难，也缺乏对理论学习的重视。这些情况和问题的存在，要求在建设学习型党组织工作中必须增强说服力，增强针对性、主动性和灵活性，要按照科学发展观的要求，不断创新工作机制，让科学理论得到有效传播，真正成为指导实践的武器、发展的灵魂。

建设学习型党组织的形式载体和方法手段有待进一步创新

有的单位在抓理论学习工作时，缺乏行之有效的形式、载体、方法、手段。一些部门和单位在理论宣传学习中，仍在沿袭陈旧落后的运作模式，方式不活、效果不佳，在理论学习上灌输多，缺乏感染力。灌输教育作为传统的理论学习教育方式曾经发挥了重要作用，但在新形势下，党员干部思想活跃，社会多元化趋势更加明显，灌输学习在理论学习中的作用弱化。而当前普遍的学习方式仍以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。方式不多，方法不活，影响学习效果。

建设学习型党组织与实际贴得还不够紧

在建设学习型党组织工作中，一些部门和单位通过组织党员干部理论学习，绝大多数人都认为有不少收获，但部分党员干部仅仅停留在了解和掌握个别论点、论断上，对整个科学理论的深刻内涵、精神实质和根本要求等往往理解把握得不够，综合运用马克思主义立场、观点和方法，认识分析和研究解决实际问题的能力还有待进一步提高。有的理论与实际结合得不好，有的甚至学用分离、知行不一，在一定程度上影响了运用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作的实际成效。理论研究上重复的问题多，内容上理性的东西多，感性的东西少；纯理论的东西多，实际指导应用的东西少，理论研究通俗化不够，存在理论与实际相脱离的问题。

思考与对策

转变党员干部的学习理念，提升党组织的学习力

建设学习型党组织，关键要转变每个党员的学习理念，要立足于提高党员素质，着眼于保持党组织的先进性，更新学习理念，提升学习力。

树立学习是政治责任的理念。深刻认识到学习是我们党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径，是保持先进性的必然要求，是履行职责的本质所在，从而把学习当成一种政治责任。

树立学习是先进性本质要求的理念。深刻认识到学习是党员提高素质和能力、永葆先进性的根本途径。党员要保持先进性，要发挥先锋模范作用，就要有较高的综合能力和素质，学习是提高素质的根本途径，只有坚持学习，才能体现先进性的要求。

树立团队学习的理念。要把个人的学习放在整个团体中，一个党小组、党支部、党总支都是一个团队，一个团体、一个人的学习要服从于整个团体的学习，围绕共同的学习目标和共同的愿景学习，从而形成学习型党组织。

树立自觉学习的理念。党员要提高自觉学习的认识，根据工作需要，要主动学习，在实践中学习，做到学习工作化，工作学习化。提升党组织的学习力，是建设学习型党组织的关键，也是提高党员学习力的基础。党组织要围绕提高学习力的要求，筹划学习目标、学习措施、学习制度，建立学习机制，从而增强党员的学习动力、学习毅力和学习能力。

构建党组织学习的平台，拓展党员学习空间

建设学习型党组织，要构建组织学习的平台，根据党组织自身的特点和优势，在组织全体党员学习的过程中，着力于创造开放和互动的学习环境和氛围，进行学习成果的交流与共享，增强针对性和实效性。建立开放的学习的平台，不断改进低效的会议、读报式的单一学习方式方法，增强学习的吸引力。要充分发挥党委理论学习中心组的作用，构筑“领导导学”的学习的平台。要改进党委中心组的学习方式，把学习与调研、研讨、交流结合起来，用中心组的学习统一思想、指导实践，推进科学决策。利用党员组织生活会，建立新型的学习的平台。充分利用党校、党员活动室、乡村党员阵地，把远程教育、电化教育等现代化教育手段引入课堂。要发挥理论讲师团、党员辅导员的作用，广泛开展理论宣讲活动，要利用信息资源，建立党员学习网站，开辟网上论坛等形成开放式的“学习通道”。要利用各类党员学习的平台，拓展党员的学习空间。

扩大自主学习的空间。党员通过构建的组织平台，根据自身工作需要，选择灵活的方式方法，学习有用的知识。

选择更多的学习载体。党组织学习的载体要多元化，而不是单一化，可以是组织生活学、开展活动学、工作实践学、培训辅导学、红色旅游学等等。

拓宽学习领域和内容。不仅要紧紧围绕理论武装，掌握科学理论，坚定理想信念，强化为民服务的宗旨意识，而且要紧紧围绕掌握基础性、应用性、前沿性等知识，形成面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，形成科学执政、民主执政的能力。

建立长效学习机制，夯实建设学习型党组织的基础

建设学习型党组织，就要建立健全长效学习，要树立持续发展的理念，树立永葆先进的理念，形成长效学习机制。

建立领导责任机制。把创建学习型党组织作为一项活动，有人管、有人抓，有人组织，而且要形成一级抓一级，一级带一级的责任机制。

建立“领学”、“互学”机制。党员领导干部要带头学习，党员干部要相互学习，倡导组织团体有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。

建立考核评估机制。组织好各类学习型党组织建设的评比和达标活动。建立“考学”、“评学”机制，制定切实可行的考学、评学计划，包括对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果，通过政策引导和制度规范，在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。

建立激励机制。对学习型党组织建设中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，激发党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。

建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，组织部门和党校系统明确培训计划和目标，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。

（作者为甘肃省天水市委宣传部副部长）

关于学习的三个误区

时间：2010-1-27 15:02:41

来源：党建

【秦楚论坛】

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【所有评论】

朱铁志

在知识经济时代，恐怕早已不会有人公开否定学习的意义、知识的重要。问题在于，面对激烈复杂的国际竞争，面对国内外形势的深刻变化和艰巨繁重的改革发展稳定任务，如何把党中央对学习的迫切需要转化为全党的自觉行动，变成每一个党员干部的内在要求。一句话，如何把“要我学”转变成“我要学”，是此番建设学习型政党的关键所在。目标不管多么远大，意义不论多么重大，如果不能变成党员干部实实在在的自觉行动，一切都是枉然。

审视党员干部的学习现状，我们很难得出乐观结论。据一项调查表明，某省公共图书馆藏书总量全省人均只有1.4本。而在过去一年中党员干部人均读书量不到两本。更多的统计数字我没有去详查，但从自身的体验出发，多数同志恐怕都很难交出令人满意的答卷。通常的情形是：年初制定了宏伟的阅读计划，年终只有惭愧对待。

导致不读书、不学习的原因何在？据说一是不想学，工作生活中没感到有学习的必要性和紧迫性，没有发现迫切的内在需求，升官发财基本与学习好坏关系不大。二是不会学，不知学什么，工作生活中遇到的问题究竟属于哪个学科、哪个门类心中无数，到底应该问道于何方神圣不摸门径。泛滥于书店的官场秘籍、股市指南、健康必读之类基本趋向功利需求，对于提高思想理论水平，坚定理想信念似乎没有关系。三是不能学，主要是沉浸于日常工作之中，忙于应对各种日常事务，整天脚后跟打后脑勺儿，忙得不亦乐乎，确实无暇学习。

解决真学习的问题不能只靠上级号召、决定指令，而必须从内因做起，从学习主体做起，首先解决“内驱力”问题。具体说，就是要走出三个自觉不自觉的观念误区。

一是自恃才高八斗、学富五车，以博古通今、饱学之士自居。在国家机关，哪个同志不是高学历、高文凭，不是过关斩将杀到如今这个岗位，肚子里没点墨水，手头上没点功夫，混得下去吗？所以号召他们学习，先自遇到的就是不冷不热的抵触情绪、马马虎虎的应付态度。其心理基础是：我早已硕士、博士一路下来，什么书没读过？什么课题没做过，还用你们教我怎么学习？还需要学那些尽人皆知的常识吗？

二是混淆工作、学习界限，模糊读书、实践差别，以经验主义代替系统提高和终身学习。一些同志简单地把学习、工作截然分开，以为求学阶段主要是学习，工作以后主要是实践，是学以致用，是理论联系实际，而没有在哲学高度上将二者归入认识的不同阶段，甚至明显存在以工作代替学习的倾向，认为工作就是学习，是向实践学习。这种看法当然有其合理性，但从感性认识上升到理性认识，实践和认识的每一循环都使人的认识上升到一个新的高度，这是毛主席的殷切教诲，也是认识论的基本规律。如果长期停留在感性实践的经验主义层面，提高个人素质和水平，乃至提高执政能力和执政水平就无从谈起。

三是降低人生定位，疏于境界修养，热衷消遣娱乐。一些同志并不是什么坏人，也没做过什么坏事。但就是境界不高，气象不大，胸怀不宽，趣味不雅。种种机缘使他们走上现在的岗位，自认祖坟已冒青烟，小心固位即可，不需青灯黄卷再费苦力。从未想到党和人民有嘱托，事业发展靠本领，一日不学自己知，两日不学他人知，三日不学人人知。平日谈吐粗俗，做派粗鄙，一张嘴就掩饰不住地没文化。既不想恶补哲学社会科学，也不想涉猎文学艺术、自然科学，至于中国特色社会主义理论体系，那是主要领导干部的必修课，和自己没关系。业余时间热衷于赶场赴宴，对与谁聚会、和谁干杯津津乐道，以认识某某大员为荣，以传播小道消息为乐，以获取意外之财为能事。

凡此种种，都是学习的天敌。其实，学习本是一件非常个体化的事情，有内在需求的人、正在努力学习的人，不需要别人耳提面命；缺乏内在需求的人，整天忙于应酬的人，再怎么动员也没用。关键是要有一点硬指标、硬办法、硬杠杠，在内力之外强加一点有效的外力，使其必须学习，否则乌纱不保，地位难继。

第五篇：学习型党组织建设对策建议

学习型党组织建设对策建议

（一）把创建核心放在引入学习型组织理念，营造浓郁的学习氛围上。

要掌握学习型组织理论的基本理念，理解“自我超越”、“改善心智模式”、“共同愿景”、“团队学习”和“系统思考”的基本内涵，掌握五项修炼的基本方法。在此基础上，要通过各种宣传阵地加强宣传力度，通过各种丰富多彩的学习形式广泛开展学习修炼活动，营造弥漫于整个组织的浓郁的学习氛围。

（二）把创建目的放在提升基层党组织的管理模式上。

借助学习型组织的管理理念，改变当前基层党组织单一的、封闭式的管理模式，创建适应形势需要的复合的、开放的新型管理模式；改变以往党建工作的横向或纵向管理结构，形成以基层管理为主的网状结构。发挥基层党务工作者在基层党建工作中的全部智慧，在创建活动中培养具有创新意识、富有创新精神、拥有创新能力的党员干部队伍。积极面对基层党务工作的所有课题，突出党员创新的主题，丰富党建创新的内容，培育适合本单位实际的党建管理模式。

（三）把创建关键放在培育有利于学习的良性工作机制上。

学习力也是生产力，是创造一切物质和精神财富的源动力。在党的工作和建设中，必须进一步突出学习的职能，重视提高广大党员的学习力，充分发掘其学习潜能，把这种潜能当作一种稀缺资源进行整合，从而不断提升党组织的学习力，不断将学习的优势转化为组织优势。党组织要不断设计贴近党员实际需要的丰富多彩的学习方法和途径；建立健全各种考核激励机制，使学习制度化、经常化和普遍化；加强党组织之间纵横向的融合沟通，整合共享学习资源，为党员终身学习提供更便捷更优质的资源。