中学生领导力大赛

第一篇：中学生领导力大赛

活动设计：

中学生校园领导力大赛

一、宗旨：培养学生的责任感、实践能力、组织管理才能

二、大赛主题

分享项目成果，探讨担当之路，展示领袖风采。

三、组织单位

校政教处、团委、各年级部、国际部、总务处、保卫科

四、大赛内容

大赛由三轮比赛（展示）和若干活动组成。其中：

第一轮比赛为优秀项目展示，对应大赛的第一个主题。选手以班级为单位，本年级进行展示。

第一轮分为各班级分组展示和优胜班级级集中展示两个环节，旨在从年级层面，考察各班在学生领导力培养方面所取得的优秀成果。

第二轮比赛为行动方案设计，对应大赛的第二个主题。全部选手将打破年级的限制，被重新分组，每组7人左右，同年级不同组。各组根据大赛组委会的相关要求，确定本组的具体项目主题，并在规定时间内完成项目行动方案设计。

本轮旨在从团队层面，考察各个新团队的组织协调能力和利用所学知识解决既定问题的能力。

第三轮比赛为个人赛：以无领导小组讨论的形式，就一些现实问题展开讨论。

本轮旨在从个人层面，考察选手对现实问题的分析、解决能力。选手在第三轮的参赛资格第一和第二轮比赛中的表现密切相关。

五、参赛对象

全体在校学生

六、参赛代表队组成

每班由1名教师带队，每队选手为5人。（每班可安排一个不超过5人的观摩团）。

七、参赛项目要求

（一）参赛项目类型

1、改进公共政策、组织社区和校园服务、组织国际性纪念日活动、策划社会公益组织创建方案，也可包括课程组织帮助弱势群体活动、组织文化遗产保护活动、组织生涯规划活动、组织针对低年级学生干部的“少年领袖营

2.学校或学生自发组织的其他能够体现高中生社会责任感、团队合作能力和组织管理才能，取得一定社会影响力的项目。

（二）参赛项目要求 1.、符合大赛的宗旨

2、能够体现学生的社会责任感、服务意识与担当精神；

3、能够体现学生的自我管理能力和组织管理才能；

4、学生独立和实际完成；

八、时间

第一阶段：报名，确定项目 第二阶段：第一轮项目汇报 第三阶段：第二轮项目

第四阶段：项目成果展示，评比与表彰

第二篇：全国中学生领导力大赛教案

高中生自我领导力的学习与完善

一、课程背景分析

应全国高中生领导力课题组的号召，在中学部的倡导和组织下，我校学生领导力团队正式组建成立。本团队以高中部学生会为组建基地，广泛吸收学部优秀同学，共同致力于校园公共课题的调查和研究，为我校高中生搭建一个展示领导力与创新潜能的宽广平台。学生领导力团队将会在一个学期内，确定并针对校园存在的公共课题展开细致的调查研究，分析透视。在团队合作中他们将充分感受到为他人、为学校做事情、丰富自己生活体验以及履行职责过程中的责任感。他们将在尝试、修正、坚持，成功、失败的过程中感受正义、规则和秩序的理念。以学术般的严谨和学生会成员特有的组织纪律去探究校园、合作共享、担当责任，体会对团队公众、社会、人力事物的责任感和使命感

二、学习目标

通过本课程的学习主要帮助学生初步了解和掌握一些自我领导力的学习内容、方式、方法等、途径等。

三、重难点

重点在于自我领导力方式方法的掌握，难点在于实践中的诸多应用。

四、教学设计

（一）、新课导入

电视剧《亮剑》中，李云龙有段话说得很好：“任何一支部队都有自己的传统。传统是什么？传统是一种性格，是一种气质，这种性格和气质大部分又是由组建这支军队的首任军事首长或最高长官的性格和气质决定的，他给这支部队注入了灵魂，从此，不管岁月流逝，人员更迭，这支部队的灵魂永在！”灵魂是什么，就是军队的文化、气质和性格。

（二）、教学内容 领导力特征

1、积极进取

努力进取包括对成功的强烈欲望、不断地努力提高、具有雄心、抱负、精力、毅力、主动性。在一些国家，高层管理者成功的欲望与组织的增长率显示了高度的相关性。但是，如果领导者只集中于个人成就，不充分授权的话，对成功的欲望又会成为一个障碍，然而对成功的欲望只能用于预测创业型公司的有效性，而不能用于预测更大、更官僚公司的部门领导的有效性。

2、强烈欲望

伟大的领导者不仅有进取精神，而且他们还有领导的愿望，他们有强烈的权力欲望，喜欢领导别人，而不想被人领导。强烈的权力欲望促使人们试图去影响别人，并在领导过程中获得满足和收益，当权力需要是符合道德的，而不是损害别人时，领导者将激发更多信任、尊重和对远景的认同。

3、正直

正直即是言行一致，诚实可信。它除了是个人较重要的性格特征外，对领导者来说更重要，因为这些特点能激发对别人的信任。

4、自信

自信是非常重要的。领导者角色是具有挑战性的，而挫折是难免的，自信能让领导者克服困难，在不确定的情况下敢于作出决策，并且能逐渐将自信传给其他人。一个有效的领导对他们的行业、公司和技术问题了解颇多。领导者必须有足够的才智才能使他可以解释大量的信息，高学历在职业生涯中是重要的。但最终也不如有关组织的事务专长更重要。最后，有种个人技能可能是最重要的，感知别人的需要和目标并据此调整领导方式方法的能力，领导意味着能评价别人，评估环境，并且选择或改变行为以便能更有效地对环境的要求作出反应，这种品质是领导情境理论的基础。

自我修炼的关键

只有领导者具备并发挥领导力，才能有效引导和激励自己的团队，增强企业的凝聚力，提升组织的核心能力。而发挥领导力的最有效途径，就是领导者以身作则。“身教”往往比“言传”更为有效。领导者要一贯坚持以身作则，这是非常具有挑战性的事情。现实中，许多领导者往往言行不一致，自己本身的言行，和要求自己的团队遵守的原则和理念相背离，这样的领导者，奢谈领导力的发挥与提升，显然是自欺欺人。

正人先正己，培养自己的团队，领导者必须提升自身素养，必须遵循和坚持“由内而内”的修炼方式，真正从内心去反省和观照，建立纯粹的信仰，沉淀清晰的理念，扎牢坚定的立场，然后才可能“由内而外”传播信念和原则，塑造组织与企业的文化，并引导和促进团队的发展。

如果领导者缺乏信仰，就很难影响和引导团队，很难为团队提供长期有效的示范。没有信仰的人缺乏持久的言行一致、真诚和理性，往往表现出行为情绪化和立场不坚定，这样的领导者，往往连基本的“取信于人”也谈不上，又何谈开发与提升团队的领导力？

所以说领导者应该具备一点宗教情怀，要有悲悯之心，即悲天悯人、敬天爱人。所谓敬天，就是对上天和自然规律怀有敬畏之心，明白自身的无知和局限，克服自负和嘲弄。所谓爱人，就是由己及人，以同理心和换位思考，体验别人的感受，从而选择共赢的处事立场和行为方式。

如果是企业领导人，则对市场要有敬畏之心，不要试图去玩弄市场，做一些违背规律却自以为聪明的决策。如果只有技能和技巧，而缺乏信仰和原则，企业的成功终将是昙花一现。能真正做到以身作则的领导人，往往就是具有敬天爱人的宗教情怀的觉悟者。

五、课后训练

将全班同学分成四个小组，每个小组从以下四个项目中任选一个进行组织活动，在实践中进一步完善自我领导力的学习。并在下一节课中进行评比。项目一 ：改进公共政策

该项目的主要任务是参与一次调查、研究、完善公共政策的实践过程。项目成员可以就学校所在地的政府公共政策开展调查，在此基础上，提出改进、完善某项公共政策的建议，采取有效行动，尽可能让所提建议被政府采纳或产生一定的社会影响。

通过这一实践活动，项目成员将获得改进公共政策的基本知识、经验和技能，从而强化成员的政治参与意识和社会责任感，提高成员参与和管理社会公众事务的能力。

项目二 ：组织帮扶弱势群体的实践活动 请同学们走进社区，基础、理解周围的弱势人群，调查他们成为弱势人群的原因。发动、组织一次帮助弱势群体或个人的救助活动，或建立一个扶助弱势群体的志愿者联盟。通过关注弱势群体的实际活动，增强社会责任意识，提高社会服务能力，为今后投身社会、推动社会进步奠定一定的思想基础和组织体验。

项目三： 组织社区和校园服务

以校园和社区服务为载体，根据社区、本校学生、教职工等各个方面的服务需求，调动和整合学校及社会资源，为服务对象提供有组织的服务，从而在服务中学会服务，在服务中体验社会责任。作为领导力的服务有以下特点： 1． 它是针对群体或公众的服务，而不仅仅是针对某一个个体服务

2． 它通过整合、利用一切可利用的社会资源组织服务，而不仅仅是付出服务者自己的时间、金钱等有限资源

3． 它力图通过建立机制或制度来保障广泛和长效的服务，而不仅仅是指一时一事的到得行为

项目四 ：策划社会公益组织创建方案 同学们已经或将要进入成人行列。成人标志着我们已开始全面享有一个民主社会公民的权利，并应为此承担相应的义务，社会是什么？如何认识它？让我们以“社会组织”为切入点，以“公众组织”为侧重点，来认识社会。

第三篇：全国中学生领导力大赛有感

虹光

——参加“全国中学生领导力大赛” 有感

忧耶乐耶，始计于心焉。这段短暂的历程，我把她比作虹光。被分到了19组，伙伴来自全国各地。在陌生的环境一群陌生的人变得熟如自家人，19组只用了短短的30分钟。

项目名称叫“孩子，我在家里等你”。探究的是前不久热议的国家立法，家庭成员定期回家探望老年人的法令。

其实开始挺紧张的，和法律接触，谁都是第一次。但是当一位伙伴用20分钟在人生地不熟的北京联系到一位清华法律系毕业的律师，另一位在同一时刻竭力预约到了一位全国政协委员，并说服其接受访谈之后，顿时感觉松了口气。有如些强悍的伙伴，能很放心的把后背交给他们。于是根据汇报的情况，我迅速拟定人员分配并做出了行程的全面规划，把接下来的思路与伙伴们沟通，在高度配合中，曾经遥远得不能触摸到的层面，似乎已不再有距离。

整夜的通宵，是常态。无论哪个环节，都有plan B，如此情状下，拟定了一份草案交给政协委员，并“熟门熟路”地满北京跑，去收集资料，成了情节发展的必然。

北方伙伴们和南方伙伴最开始差异挺大，就像我们不明白为什么他们总拖着浓厚的“儿”化一样，他们也不理解为什么一听见“咱和咱的小伙伴们儿”，我们就咯咯的笑。而在不知中，所有人都染上了“咱”、“儿”的腔，然后一起说着“咱和咱的小伙伴们儿”一起笑。

在汇报的前一晚，按计划分工，我必须在一晚内完成队服设计并

手绘队服。但不想大赛组怕我们太累竟不允许开灯。哎，可苦了我了，队服是晚上才到我手里的，哪有可能在短时间内设计完。“车到山前必有路”，一个激灵，宿舍不是有三台笔记本吗？嘿嘿！终于我明白了，笔记本的屏幕还有照明的功能。于是乎，借着笔记本屏幕的那微弱的光，在三台笔记本电脑的轮番上阵之下，在每一台电脑电池电量告警之际，凌晨5：30，收工！

初生牛犊不怕虎，刚开始时候是雄心壮志，总想着如何在大赛中脱颖而出，或者最低限度也要有些名次的想法，可是在强手如林的大赛中，这是何等艰难。渐渐地，也就只有了能尽自己最大努力帮助小组，不计较最后的名次，无悔无憾的念头。

或许会有人不屑，说真的，谁会不想手捧鲜花载誉而归？但只有你参与其中，经历一切，你才会发觉原来北京此行的真谛，你才会淡然地看待这一切。因为人生就是无数次的经历！

北京回来之后，平时的闲聊，也会脱口而出“从这个角度”、“从这个层次看”、“分几个议程”之类的话语。张老师曾说“你给人的感觉像邻家小妹妹一样”，而经过大赛，让我懂得了许多：面对人生的舞台，我们要尽力做最真的自己；得与失不是绝对的，有时候自认为失去的往往确是自己收获的；理清自己的思绪，面对高中的生活，信心满满的挑战属于自己的一片天空……

牛顿在沉思中不经意被苹果砸中，阿基米德洗澡时发现浮力原理，抓住转瞬的虹光，让我踮脚去触碰更高的天空！

虹光一瞬，仍记犹新。

第四篇：01《中学生领导力培养课题》介绍

中学生领导力培养课题组

《中学生领导力培养》课题

介绍

《中学生领导力培养》课题是中国教育学会的一项科研规划重点课题，于2008年底立项，2009年开始各项筹备工作，2010年春季学期启动，并在全国范围内确立了70多所重点高中，作为课题的首批实验学校，开设中学生《领导力开发》课程，参加“全国中学生领导力大赛”及课题组织的其他各项活动。到目前为止，课题实验学校的总数已达139所，覆盖全国26个省市区。

作为一项以“培养中学生的责任感、使命感和组织管理才能”为使命，以“开发学生的自我管理能力和团队管理能力；为中学生参与社会、完善社会、服务社会和回报社会创设机会；为国家发展培养卓越领袖人才”为目标的课题，《中学生领导力培养》课题从确立之日起，就引起了国内多家教育单位的高度重视，中国教育国际交流协会，中国民办教育协会，教育部中学校长培训中心，中国教育学会高中教育专业委员会和商务印书馆等单位纷纷加入到课题工作中来，并在课题发展的过程中提供了巨大的支持。随着课题的不断发展,其影响力也在不断提升，不仅在国内得到了广大高中学校的认可，而且引起了国际相关机构及国内外著名高校的密切关注，成为高校发现和选拔优秀人才的一个途径。

课题设课题组委会和专家委员会，国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平和华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨分别担任主任，《中学生领导力培养》课题组委会作为课题的执行机构，负责落实课题的各项工作。

与许多其他科研课题所不同的是，《中学生领导力培养》课题有一套完整的实施体系,从而保证课题的研究成果能够针对高中这一人生成长、价值观形成、能力和习惯养成的重要阶段，通过学校课程、竞赛和各种活动，最大范围地为高中生提供切实有益的指导和帮助。课题的实施方式主要有：中学生《领导力开发》课程、全国中学生领导力大赛、网络学习(未名网)、中学生国际领导力课程、学生干部培训班、主题冬令营和夏令营等。其中学校课程、全国中学生领导力大赛、网络学习和国际交流是课题的四个核心实施方式。

《中学生领导力培养》课题组

2011年7月14日

第五篇：领导力大赛的策划书

大学生领导力大赛策划书

大赛宗旨：

（1）打造未来商业精英，提升大学生多元领导力；

（2）提升将毕业的大学本科生、研究生的求职竞争力；

（3）零距离对话企业高层；

（4）搭建企业和优秀学子沟通的桥梁；

（5）汇聚优秀学子，结交志同道合的精英朋友。

大赛流程：

第一步：大赛之前的宣讲会

多元领导力大赛宣讲会

一，活动主题：

对即将举行大赛进行宣传，邀请专家解读多元领导力。

二，活动目的：

（1）打造中国未来商业精英领袖，全面提升中国大学生多元领导力；

（2）提升大学本科的求职竞争力；

（3）零距离对话名企高层；

（4）搭建名企和优秀学子沟通的桥梁；（5）汇聚优秀学子，结交志同道合的精英朋友。

三、活动时间

四、活动地点

五、举办单位（包括主办、承办、赞助）

六、活动流程

⒈进行前期宣传准备工作;

⒉由工作人员确定场地，布置会场

⒊宣讲会开始，由主持人向大家介绍此次活动的意义，再隆重请出宣讲的专家；由专家以多元领导力为主题进行宣讲；

内容包括

①何为多元领导力

所谓领导力，我认为即附着在组织某个个体或团体身上，依靠他们的个人亲和力和沟通技巧联合和发展员工，释放组织潜能的一种无形因素，具备有效的领导力是一个公司企业系统成功的必要条件。

②何为多元领导力？

多元领导力(Multiple Leadership Challenge)可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方，不是简单的服从。根据领导力的定义，我们会看到它存在于我们周围，在管理层，在课堂，在球场，在政府，在军队，在上市跨国公司，在小公司直到一个小家庭，我们可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是我们做好每一件事的核心。一个头衔或职务不能自动创造一个领导

③多元领导力在当今激烈的社会竞争中的重要作用

领导者有三个必备核心：专业知识、管理技巧及领导能力，目前国内大多数培训都以专业知识和管理技巧为主，影响力最大、最为重要的领导力培训却十分匮乏。作为未来最具影响力的国家，中国急需一批拥有国际化领导力知识和视野的高素质领导者。所以具有多元领导力是必胜的法宝

④如何是大学生在本次活动中锻炼领导力

本次活动将通过丰富多彩的比赛形式来考验以及锻炼参赛者的领导力。通过初赛、复赛为学生提供挑战自我成长自我的大平台，培养社会思维，开阔商业视野，拓展职场人脉，锻炼多元领导力！

⒋演讲结束后，到了讨论时间，同学可以向专家自由提问。

⒌之后由主持人向同学介绍比赛的报名时间、地点等具体事宜，之后再由工作人员现场发放报名表

⒍会后由相关人员清理会场

七、前期准备：

张贴或悬挂，制作幻灯片，设计会场的板报，印制传单并分发

（2）现场工作组：现场各种情况的处理，场地的布置，如确认麦克能否使用，幻灯能否播放，会后留下清理会场

（3）礼仪接待组：负责接待，并留下回答学生疑问

（4）外联赞助组：根据预算拉赞助

（5）指挥人员：调控现场的情况，主要是各项活动的调度

八、资金预算

前期宣传费用：200元

布置会场费用 ：100（矿泉水）

（1）宣传媒体组：准备报名表，宣讲会前的宣传，如制作海报，横幅广告条，并将其

九、活动中应注意的问题及细节：

事先对电脑进行调试，确保幻灯片能正常播放

为防止麦克出现问题应准备好备用的麦克或确保现场有人会进行维修

备好演讲稿件，在专家因各种原因无法出席时，确保演讲能正常进行，临开场前两天与其确认行程安排

保持现场所有工作人员之间能相互联系

出现突发状况由应急人员负责协调

准备活动座椅，以防座位不够

第二步：大学生领导力大赛初赛

地点：校内举办

人员安排：主持人一名，参赛队员3人·组，评委三人

初赛步骤

1.主持人宣布活动开始，介绍评委及规则

2.成员三人一组抽题，有信封若干（内含企业管理阶层碰到的问题）

3.成员解答

4.评委依据各个团队的回答进行评分











 评分规则：本场比赛评分由三部分组成，满分为150分，最后得分由决议中各组意见所占成分、现场表现、完成时间共同决定；现场表现环节由评委现场评定，同场内部进行比较，根据选手表现评出ABC等，其中A等1-2组，B等3-5组，C等0-1组，根据等级对应积分计入小组得分，；完成时间满分为50分，场次之间进行比较，第一名为50分，第二名40分，第三名30分，第四名20分，第五名15分，最后一名10分；决议中各组意见所占成分场次之间比较，同立场的小组之间比较，最后在六组中评出ABC等，A等1-2组，B等3-5组，C等0-1组，根据等级对应积分计入小组总分A等积分50分，B等积分40分，C等积分30分；三个部分相加为该小组最后得分。

费用预算：150元会场费用

第三步：大学生领导力大赛（六方会谈项目）

地点：举办学校内部

人员安排：主持人2人/场，参赛选手3人/组，6组/场，评委3人/场 活动步骤：









 主持人宣布活动开始，介绍评委及规则;成员自我介绍，并表明自己的立场;各方自由辩驳，评委根据现场表现评价等级；得出最后决议，并整理出最后的议案（只需简单介绍最后得出的结论，写成书面形式，无需赘言）主持人宣布六方会谈结束，成员退场。

评分细则：











 本场比赛评分由三部分组成，满分为150分，最后得分由决议中各组意见所占成分、现场表现、完成时间共同决定；现场表现环节由评委现场评定，同场内部进行比较，根据选手表现评出ABC等，其中A等1-2组，B等3-5组，C等0-1组，根据等级对应积分计入小组得分，；完成时间满分为50分，场次之间进行比较，第一名为50分，第二名40分，第三名30分，第四名20分，第五名15分，最后一名10分；决议中各组意见所占成分场次之间比较，同立场的小组之间比较，最后在六组中评出ABC等，A等1-2组，B等3-5组，C等0-1组，根据等级对应积分计入小组总分A等积分50分，B等积分40分，C等积分30分；三个部分相加为该小组最后得分。

注意事项:

六方会谈论题在前一天告知，选手可提前准备；

 各小组立场提前抽签决定，各组只能代表一方立场；

 选手必须遵守辩场秩序，按要求陈述本方观点；

 最后得分由学生组委会及志愿者统计，并及时公布。

资金筹算：矿泉水及其他费用(150)

奖项设置：一等奖（1组）：800元

二等奖（两组）：400元

三等奖（3组）：100元

优秀奖（若干）：（共）150元 大赛总预算：2650元