远程研修方案（最终版）

第一篇：远程研修方案（最终版）

【正式文件随后发出，请根据时间流程开展各项工作】

2014年全省中小学、幼儿园教师全员远程研修

实施方案

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师„2013‟13号）要求和我省中小学（含幼儿园，下同）教师全员远程研修工程规划，2014年，我省将利用山东省教师教育网对中小学教师开展全员远程研修。现制定实施方案如下：

一、研修项目及内容

（一）高中教师全员远程研修

高中教师远程研修参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动学科教师和教辅人员）教师。研修以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，各高中学校和教师可以根据实际，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。这一阶段高中教师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放，教师可以自愿学习，但不计入研修考核要求。

（二）初中教师全员远程研修

初中教师2014年远程研修项目包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共36学时，集中研修6天。

（三）小学教师全员远程研修

小学教师2014年远程研修包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科的教师。研修以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，各学校和教师可以根据实际，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。这一阶段小学教师将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放，教师可以自愿学习，但不计入研修考核要求。

（四）幼儿园教师全员远程研修

幼儿园教师2014年远程研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。研修内容以幼

儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动组织常规的同时，提高我省幼儿教师实施一日活动的科学性、实效性，助推教师专业成长，促进学前教育快速发展。研修共36学时，集中研修6天。

二、研修时间安排

幼儿园教师远程研修：7月7日-12日； 高中教师远程研修：7月15日-20日； 初中教师远程研修：7月22日-27日； 小学教师远程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山东省教师教育网将启用新的研修平台，提供超量的系列研修课程，满足学校和教师自主选择课程的个性化学习需要。研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师经历理解学习、案例学习、创建学习的完整学习过程；教学评价方面注重基于数据可视化分析的过程性和质性评价。

（一）组织形式

远程研修采取“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式。高中教师远程研修以市为单位组建各学科指导教师组，初中、小学和幼儿园教师远程研

修以县（市、区）为单位组建指导教师组，每个学科指导教师组设组长一人。指导教师数原则上按照与本区域学科研修组1: 4的比例遴选配备。

各参训学校以学科教研组为单位组成研修组，幼儿园教师不分学科。每个研修组人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组。不足5人的学科组，初中在县、区范围内与就近学校同一学科组合并编组；高中、小学可在学校范围内与相近学科合并编组，高中信息技术、综合实践活动、通用技术学科教师和其它教辅人员合并组建“综合学科组”。高中、小学、幼儿园原则上不跨校（园）编组，每个研修组设组长一名，研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。

为确保研修指导活动顺畅、有序进行，各市、县项目办要确保每位指导教师与其所负责的研修组一一对应，与研修组长建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。

（二）教学形式

1.学员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。

2.学员学习。学员进入模块（专题）学习后，在规定的时间内学习所选择的学习内容；完成嵌入学习过程中的学习测试；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极

参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用，分散研修期间，要积极将所学运用于教学实践。

3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家组成协调一致的助学专家团队，负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

——研修组长与学员同步学习课程资源，阅读点评本组学员相关模块（专题）全部作业，审核确认本组学员作业的原创性；参与学科指导小组活动，组织、督促本组学员参加主题讨论和线下各项活动；协助指导教师完成学习园地建设。

——指导教师协助省课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读分工指导的所有学员作业，组织规定学习区域的探讨任务，并作出质性评价；建设学习园地，引导讨论走向深入；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结等工作。

——省课程专家团队取样阅读点评学员作业和规定学习区域的任务，并作出质性评价；对指导教师工作进行引领、评价；编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑；集中研修期间全程跟进网上研讨、答疑。

远程研修结束后，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

四、工作流程

（一）参训教师信息采集。3月下旬组织实施高中、初中、小学和幼儿园教师信息采集和更新工作。采集对象包括普通中小学校及幼儿园在职教师、正副校长（园长）和各级教研员。

（二）选课。高中、小学教师远程研修配置了A、B两个课程套餐，选课分两次进行：4月18日-4月29日参训学校根据本校实际，以学校为单位选择本校教师的研修套餐（选课指南见附件1）；远程研修开始之后，参训教师个人根据平台提供的选课指南自主选学套餐内的专题模块。幼儿园教师远程研修提供了基础和提高两个层次的课程资源，研修开始后由研修组长根据本组实际，以研修组为单位进行选择。初中教师在6天集中研修期间学习规定的必修课程，但每学科还提供6个课例供教师自主选择学习，选学情况不计入研修考核。

（三）参训教师报名。报名工作分高中、初中、小学和幼儿园四个批次进行。每位教师只允许填报一个学科（幼儿园不分学科）。所有参与研修人员只能以一种身份（学员、研修组长、指导教师、省课程专家）参与研修，报名时间为：4月18日-4月29日。

（四）助学团队培训

1.助学团队省级集中培训：5月中旬-6月上旬，省项目办利用2014年骨干教师高级研修班对高中、小学省级专家和骨干指导教师进行集中培训，高中学段每市每学科培训2人，小学学段每县区培训2人。初中省级专家和骨干指导教师培训已依托2013年初中骨干教师高级研修班完成。幼儿园省级专家和骨干指导教师依托2014年骨干教师高级研修班、骨干教师培训班进行培训，培训时间5月-6月。省级集中培训方案另行通知。

2.助学团队二次集中培训：6月份，各市、县项目办要充分发挥参加省级集中培训的骨干教师的“种子”作用，组织未参加助学团队省级集中培训的指导教师和研修组长进行分级培训。二次培训由各市教育局统筹，市项目办负责高中，县（区）项目办负责初中、小学、幼儿园，5月20日前，各市项目办要将本市指导教师和研修组长二次培训的实施方案提交省项目办。

（五）编组、配置研修组长和指导教师

高中、初中、小学和幼儿园参训教师编组、配置研修组长和指导教师的时间为5月5日-25日，具体工作流程见附件2。

（六）课程资源下载与发放

为保证课程资源下载进度与质量，本次远程研修课程资源分学段、学科由参训学校的学校管理员按要求下载（具体下载时间另行通知），并发放备用光盘。各学校管理员下载完成之后，需审核下载的课程资源质量。视频课程的著作权属山东省教育厅，课程资源仅限于参加2014年山东省高中、幼儿园教师远程研修项目使用。

五、研修保障

（一）组织管理

1.山东省中小学教师全员远程研修实行省、市、县、校四级管理。省教育厅成立研修工作领导小组，领导小组下设“山东省中小学教师远程研修项目办公室”，办公室设在山东省中小学师资培训中心，具体负责培训工作的组织管理。齐鲁师范学院、山东省教师教育网承担各研修项目的实施。

2.各级教育行政部门要成立项目办公室和相应职能组。市项目办是高中教师远程研修的管理主体，负责高中参训教师信息采集和更新，参训学员报名和编组，根据选拔标准（见附件3）组建本市高中指导教师团队，负责对高中指导教师、研修组长团队的培训、管理和监督，督促、指导县级项目办做好远程研修的组织管理工作，对本市各培训点的组织管理和研修过程进行巡视督导。县级项目办是初中、小学和幼儿园教师远程研修的管理主体，负责本县区参训教师信息采集和更新，参训学员报名与编组，根据选拔标准（见附件3）组建本县区学科指导小组，负责对初中、小学、幼儿园指导教师、研修组长团队的培训、管理和监督，制定必要的规章制度，加强对辖区内远程研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障等工作。

3.中小学校长/园长是研修工作第一责任人，各学校、幼儿园要具备教师日常上网学习条件，网络条件应达到规定标准（见附件4）。在集中研修期间要组织相关学科的教师全员参训，为参训教师提供必要的时间、场所保障；要制定规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨；组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务；充分发挥本校信息技术学科教师的作用和优势，在研修期间特别是高中、小学工具模块的学习中为其他教师提供技术操作指导。

（二）培训经费

远程研修经费由省、市、县教育行政部门和学校分级承担，不得向参训教师收取任何费用。省负责骨干教师省级培训、研

修平台建设、课程资源开发和省级专家团队费用。市、县、校负责指导教师和研修组长的二次培训、项目的组织管理和助学团队劳务费等费用。

（三）考核评价

2014年中小学教师远程研修的考核评价将进一步淡化数量评价，强化质量评价和过程评价，基于平台研修数据可视化分析，引导教师关注研讨、助学、提问、答问、作业的质量，引导教师深度学习。省项目办将制定各学段各类人员工作手册和学员学习手册；制定组织单位（市和学校）、各级管理员（含技术人员）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责。达到合格标准的参训教师、研修组长、指导教师和省级课程专家在其信息管理系统个人账户计入相应学分。

研修工作结束后，各学校（教学点）要向本县（市、区）教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告；省教育厅将组织第三方开展专项评估，依据研修平台后台管理数据和评估结果形成培训工作的总结评价。

附件1 高中、小学选课指南

附件2 远程研修报名、编组等工作流程

附件3 指导教师、研修组长和技术人员遴选标准 附件4 参训学校计算机网络条件与标准

附件1 高中、小学教师远程研修选课指南

2014年暑期高中、小学教师远程研修的主题是“用技术改变教学”，聚焦课堂教学中的信息技术应用。为满足学校及学员个性化和差异化发展需求，省项目办提供了两个研修主题（即两个套餐）供学校及学员选择。套餐由学校统一确定，以学校为单位选定主题套餐之后，教师可在主题套餐下多个研修专题中选择适合个人的学习专题（根据内容性质，研修专题分为理念篇、热点篇、方法篇、技术篇四个篇章，共计30多个专题）。整个选课环节分为两个阶段，第一阶段为学校选套餐，第二阶段为教师选择专题。

第一阶段 学校选择套餐

远程研修提供的两个课程套餐分别是：“信息技术支持的教学环节优化”和“微课程的设计与开发”。参训高中、小学学校信息管理员于4月18日-29日登陆山东省中小学教师继续教育管理系统（网址：http://data.qlteacher.com），查看课程套餐详细介绍。学校主要负责人和教师代表要认真了解课程套餐内容，结合本学校教师信息技术应用能力情况及近期信息化发展目标确定课程套餐，由学校管理员完成操作以及相应的报名任务。一个学校只能选择一个课程套餐。

套餐（A）“信息技术支持的教学环节优化”：以多媒体教学环境中运用信息技术优化课堂教学为目标，帮助教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误区，同时结合大量典型案例对教学导入、课堂讲授、教学评价等课堂教学主要环节的技术资源的应用方法和策略进行深入、细致地讲解，实现信息技术与各环节融合的深入与突破，促进信息技术与学科教学的深度融合。

套餐（B）“微课程的设计与开发”：以微课程在中小学教学中的应用为主要内容，结合典型案例帮助教师掌握微课程设计的基本流程、内

容呈现的策略，微课程开发的方法及技术工具，微课程实施的思路及要点等。同时呈现了来自微课程先行者们（行政管理者、教师以及学生）开展微课程实践的行动方案及反思，启发与开阔教师们开展微课程实践的视野。

第二阶段 教师选择专题

参训学校根据课程套餐选择情况，确定本校研修主题之后，参训教师本人可以结合自身需求选择具体的研修内容，即在规定的时间内从理念篇、热点篇、方法篇和技术篇中选择具体的研修专题。高中参训教师选择研修专题的时间为7月13日-14日；小学教师选择研修专题的时间为7月28日-7月29日。

教师个人选择专题要求：

套餐（A）“信息技术支持的教学环节优化”

理念篇：《教育变革中的技术力量》，2学时，必选； 热点篇：自选4学时内容；

方法篇：自选12学时的学习内容，其中《信息技术支持的教学环节优化》为必选；

技术篇：自选18学时的学习内容； 套餐（B）微课程的设计与开发

理念篇：《教育变革中的技术力量》，《信息化支持的学习方式变革思考》，2学时，二选一；

热点篇：自选4学时内容；

方法篇：自选12学时的学习内容，其中《微课程的设计与开发》为必选；

技术篇：自选18个学时的学习内容。

两个套餐具体选课内容及建议，请于研修正式开始前两天见研修平台。

附件2 远程研修报名、编组、配置指导教师、选课工作流程

一、参训教师报名流程（4月18日-4月29日）1.高中教师报名工作流程

（1）市级管理员于4月18日登录“山东省中小学教师继续教育管理系统”，网址为http://data.qlteacher.com，启动高中参训县区、学校的培训报名管理任务。

（2）县区级管理员于4月18日登录系统，下发高中参训学校的培训报名管理任务。

（3）高中学校管理员于4月18日-29日登录系统，以学校为单位选择课程套餐，填报并提交参加本次培训的教师名单(温馨提示：一个学校只能选择一个套餐，一名教师只限参加一个学科的培训，请谨慎操作)。高中综合实践、信息技术、通用技术和教辅人员以综合学科报名。

（4）市、县区管理员于4月29日登录系统，检查本辖区内各学校的报名情况，并提交培训报名管理任务。

2.幼儿园研修报名工作流程

（1）市级管理员于4月18日登录幼儿园教师报名系统，网址为：http://data.qlteacher.com，启动参训县区幼儿园的培训报名管理任务。

（2）县区级管理员于4月18日登录系统，下发参训幼儿园的培训报名管理任务。

（3）幼儿园管理员于4月18日-4月29日登录系统，填报并提交参加本次培训的教师名单。

（4）县区级管理员于4月29日登录“山东教师继续管理系统”，检查本辖区内各学校的报名情况，并提交培训报名管理任务。

3.初中研修报名工作流程

（1）市级管理员于4月18日登录初中教师报名系统，网址为：http://data.qlteacher.com，启动初中参训县区、学校的培训报名管理任务。

（2）县区级管理员于4月18日登录系统，下发初中参训学校的培训报名管理任务。

（3）初中学校管理员于4月18日-29日登录系统，填报并提交参加本次培训的教师名单(一名教师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训教师)。

（4）县区级管理员于4月29日登录“山东教师继续管理系统”，检查本辖区内各学校的报名情况，并提交培训报名管理任务。

4.小学研修报名工作流程

（1）市级管理员于4月18日登录小学教师报名系统，网址为：http://data.qlteacher.com，启动小学参训县区、学校的培训报名管理任务。

（2）县区级管理员于4月18日登录系统，下发小学参训学校的培训报名管理任务。

（3）小学学校管理员于4月18日-29日登录系统，以学校为单位选择课程套餐，填报并提交参加本次培训的教师名单(温馨提示：一个学校只能选择一个套餐，一名教师只限参加一个学科的培训，请谨慎操作)。

（4）县区级管理员于4月29日登录“山东教师继续管理系统”，检查本辖区内各学校的报名情况，并提交培训报名管理任务。

5.学科指导小组（指导教师团队）成员报名工作流程：

（1）市级管理员于4月21日登录山东省中小学教师信息管理系统，网址为：http://data.qlteacher.com，启动学科指导小组（指导教师团队）成员的报名管理任务。

（2）市、县区级管理员于4月21日-29日登录系统。市级管理员填报并提交本市高中学段学科指导小组成员名单，县区管理员填报并提

交本县区初中、小学和幼儿园学段的学科指导小组成员名单。请根据比例（指导教师：参训教师=1:60）和指导教师遴选条件（见附件2）分学科组织指导教师报名工作。初中指导教师报名，要优先考虑参加2013年初中骨干教师高级研修班并顺利结业的教师。

三、编组、配置研修组长和指导教师（5月5日—5月25日）

（一）高中编组与指导教师、研修组长配备

1、研修组分组

2014年高中教师远程研修以参训学校学科教研组为单位组成研修组，每个研修组人数以15-20人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干组；高中研修组原则上不跨校组建，高中信息技术、综合实践、通用技术三个学科教师与其他教辅人员混合编组。每个研修组设组长1名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。该工作于5月18日前完成。研修组以“市名+参训学校+学科”命名，如济南市章丘七中高中体育研修组；对于本校内同一学科分为若干研修组的情况，以“市名+学校+学科+序号”命名，如山东省实验中学高中语文第1研修组，山东省实验中学高中语文第2研修组等等;对于混合编组的研修组，以“市名+学校名+综合研修组”命名，如济南市济南一中综合第1研修组。

2、指导教师配备

高中教师远程研修由各市教育行政部门统筹组建市学科指导小组, 指导教师数原则上按照本区域学科研修组4:1（学科研修组数：指导教师数）的比例遴选配备。分学科组建本市学科指导小组（指导教师团队），高中综合学科对应的学科指导小组要根据参训教师比例配置相应学科指导教师。每个学科指导小组要根据参训学校选择课程套餐情况，按比例配置相应数量的指导教师。该项工作于5月25日前完成。各市学科指导小组组长（每个课程套餐选派1位）要参加省项目办组织的高中信息技术应用能力提升骨干教师培训班，并承担各市组织的其余指导教师和研修长 的二次培训工作。指导教师选拔条件见附件2。（具体培训安排另行通知）

（二）幼儿园教师编组与研修组长、指导教师配备 1.编组、配置研修组长

2014年幼儿园教师研修以参训幼儿园教研组为单位组成研修组，每个研修组人数以15-20人左右为宜，人数较多的教研组，可以年级备课组为主体分成若干组，原则上不跨园编组。每个研修组设组长1名，原则上由教研组组长或备课组组长担任。该工作于5月18日前完成。研修组命名方式参照高中。

2.配置指导教师

2014年幼儿园教师远程研修由县区教育行政部门统筹，组建县区学科指导小组负责指导、管理本县区各研修组研修活动。每县区指导小组人数按照本区域研修组4:1（研修组数：指导教师数）的比例遴选配备。该工作于5月25日前完成。

（三）初中教师编组与研修组长、指导教师配备 1.编组、配置研修组长

2014年初中教师研修以参训学校教研组为单位组成研修组，每个研修组人数以15-20人左右为宜，人数较多的教研组，可以年级备课组为主体分成若干组，原则上不跨校编组。每个研修组设组长1名，原则上由教研组组长或备课组组长担任。该工作于5月18日前完成。研修组命名方式参照高中。

2.配置指导教师

2014年初中教师远程研修由县区教育行政部门统筹，组建县区学科指导小组负责指导、管理本县区各研修组研修活动。每县区、各学科指导小组人数按照本区域学科研修组4:1（学科研修组数：指导教师数）的比例遴选配备。该工作于5月25日前完成。

（四）小学教师编组与研修组长、指导教师配备 1.编组、配置研修组长

2014年小学教师研修以参训学校教研组为单位组成研修组，每个研修组人数以15-20人左右为宜，人数较多的教研组，可以年级备课组为主体分成若干组，原则上不跨校编组。每个研修组设组长1名，原则上由教研组组长或备课组组长担任。该工作于5月18日前完成。研修组命名方式参照高中。

2.配置指导教师

2014年小学教师远程研修由县区教育行政部门统筹，组建县区学科指导小组负责指导、管理本县区各研修组研修活动。每县区、各学科指导小组人数按照本区域学科研修组4:1（学科研修组数：指导教师数）的比例遴选配备。该工作于5月25日前完成。每个县（市、区）要选派4名骨干指导教师（每个课程套餐各选派两名）参加省项目办组织实施的小学信息技术应用能力提升骨干教师培训班，并承担各县（市、区）组织的其余指导教师和研修长的二次培训工作。指导教师选拔条件见附件2。（具体培训安排另行通知）

四、熟悉研修平台

我省将利用新建设开发的研修平台组织2014年全省中小学教师远程研修工作，为保障研修顺利进行，决定组织参训教师于研修开始前两天熟悉研修平台。同时，高中、小学参训教师完成自主选课工作。

1.时间安排

幼儿园教师远程研修：7月5日-6日； 高中教师远程研修：7月13日-14日； 初中教师远程研修：7月21日； 小学教师远程研修：7月28日-29日； 2.任务要求、（1）登录平台，确保帐号信息准确无误；

（2）查看操作指南等有关文件，为正式研修学习做好准备；（3）了解研修要求及相关角色的考核标准，保证研修质量。

附件3 指导教师、研修组长和技术人员遴选标准

一、指导教师遴选标准

1．熟悉基础教育课程改革，具备相关学科背景，在本市、县（市、区）本学科内具有较高知名度。

2.具有网络教研能力，有较好的电脑操作技能。

3.责任心强，工作认真负责，具有良好的服务意识和沟通能力。4.具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。

5.具有学校管理工作经验或教研系统工作经验，熟悉本县区学员的相关情况。

6.高中和小学指导教师除具备以上条件外，还应熟悉课堂多媒体、互联网、移动设备等教学环境的类型与教学功能，能比较熟练操作常用设备、软件、平台和工具。在日常的学习和教学工作中，能主动地运用并能指导他人运用信息技术改进教学工作。

7.指导教师遴选优先考虑山东省基础教育教师培训专家库人选、往年远程研修优秀指导教师、市（县）级名师和骨干教师。初中指导教师遴选要优先考虑2013年初中骨干教师高级研修班的参训教师。

二、研修组长遴选标准

研修组长原则上由参训学校（含幼儿园，下同）学科教研组组长或备课组组长担任。

三、技术人员遴选标准 1．责任心强，工作认真负责；

2．熟悉计算机及各类网络应用；熟悉多媒体设备的操作及维护管理； 3．学校技术负责人原则上为学校校园网或电教部门的负责同志，能够协调本校校园网、多媒体教室、信息技术教师及已经确定的“山东教师继续教育管理系统”学校级管理员，共同完成培训期间的技术保障工作。

4．具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。

配置标准：原则上每市配备技术人员2人，各学校技术人员1人。

附件4 参训学校（含幼儿园，下同）计算机网络条件与标准

良好的网络和硬件环境是远程研修的基础条件，为确保今年暑期远程研修的顺利进行，各学校应落实并具备以下基本条件：

一、计算机网络条件与标准

1．已接入市教育城域网的学校，能够保证流畅访问山东省教师教育网(http://www.xiexiebang.com)即可。

2．没有接入市教育城域网的学校，需要满足下列条件之一即可： A.学校拥有独立的2M以上的互联网出口带宽。

B.学校能够通过县（市、区）教育局统一互联网出口流畅访问山东省教师教育网(http://www.xiexiebang.com)，并且县（市、区）教育局统一互联网出口为百兆或百兆以上带宽。

3．市、县（市、区）、学校上网安全设备开放对p2p技术限制。

二、计算机配置标准

最低配置CPU：1.6GHz以上 内存：512MB以上

三、注意事项

1．客户端浏览器建议使用IE8或火狐浏览器。请从官方网站或山东省教师教育网上下载。

2．研修期间教师使用的计算机不得使用迅雷、bt下载软件、暴风影音、QQ影音、Qvod等视频播放软件。

3．参与学校应指定专门的网络管理人员以方便联系和落实相关事宜。

第二篇：远程研修

远程研修，你终于来了！

期待中，7.30日，小学远程研修暑期培训终于来了，我怀着一颗感恩的心去感谢这次研修。感谢省项目办为我们提供这次学习的机会。真如酷暑中送来清爽，我的心中一片舒畅。教学工作中的困惑问题萦绕心间，期待聆听专家们的赐教。平台带来些新课改的气息，专家的新理念，课改教师的新实践，都在远程研修的视频里酝酿。学员将心思安在研修平台中，兴奋起来了，呼朋引伴地学习着视频、文本，碰出思想的火花。作为一名研修学员，我决心做到以下几点：对待研修，勤奋热忱，做到学以致用。有所施定有所获，这是因果法则。对待研修我将更加勤奋努力，全力以赴、精益求精的态度、火焰般的热忱，去学习，感悟、聆听，反思。把学到的知识转化成自己的教育行为，从点点滴滴小事做起，做好平凡而有伟大的幼教事业，把自己所从事的事业当作人生旅途中的乐趣，把与孩子们的朝夕相处当作汩汩快乐源泉，自己从中搜索、探悟所从事事业的真谛所在，在平凡的工作中锻炼自己的意志、丰富自己的思想、增进自己的智慧、培养自己的能力、重塑自己的人格魅力、展现自己的才华，在工作中寻求自身的价值，汲取失败的教训，总结成功的经验。对待自己，自信坚韧，将学习看作是人生的快乐与荣耀。战胜自己，做自己思想的主宰，用热忱善待这次研修，因为热忱是所有伟大成就取得过程中最具有活力的因素，它是一种精神力量，它使人保持清醒，使全身的神经都处于兴奋状态，去进行内心所渴望的事情，它不容忍任何有碍于实现既定目标的干扰。我将以满腔热忱高度集中于这次研修，重塑自我表现，增强自信心和学习的韧劲，将学习看作是人生的快乐与荣耀，并且使自己拥有一种使命感、自信心！

第三篇：2014水寨中学教师远程研修方案

水寨中学教师远程研修工作

实施方案

根据山东省教育厅《2014年全省中小学、幼儿园、中等职业学校教师远程研修实施方案》和《2014年章丘市中小学、幼儿园、职专教师远程研修实施方案教师全员远程研修工程实施方案》的要求，为了保证我校远程研修项目顺利进行，并取得预期的效果，特制定本方案。

一、成立领导机构

1、领导小组成员： 组 长：刘卫东

副组长：皇延泉、隗洪新（项目负责人）成 员：隗建斌、赵凤、皇建芬、李汝湖

2、技术负责人：董洪宇

3、宣传报道员：董洪宇

组织领导机构的职责是根据上级管理部门的要求，组织、领导本次新课程教师远程研修活动，并负责监督检查各学科远程研修活动的过程和效果，确保我校教师远程研修活动的顺利进行，取得实效。

二、研修目标

利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，达到以下目标：

1、通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；

2、通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；

3、通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；

4、通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。

三、研修内容和对象

初中教师远程研修包括初中历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德6个学科，初中研修内容贴近教师，对接教学，对新课程全程教学和各教学环节优化提供全面跟进的指导和服务。共计20名教师参加培训。

四、研修时间

7月26日—8月5日进行（7月31日休息），集中培训10天，每天一个专题，共60学时。

五、研修方式

1.学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与其他学员、指导教师及课程专家互动答疑。

2.指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，推荐作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨。

集中研修期间，我校参训教师集中在东校五楼微机室参加研修，统一签到，每天两次。学员每天学习不少于6小时（其中观看视频2小时，同伴研讨时间2小时，其余时间为教师浏览拓展资源、提交作业和参与网上研讨时间）。

集中研修结束后一年内，参训教师仍可凭个人账号和密码登陆山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

六、研修管理与保障

（1）思想高度重视，认真做好组织管理工作。充分认识此次研修活动的重要意义，利用好本校网络资源，实行集中组织与管理，责任到人，确保研修期间的网络畅通，确保人人参与，全程参与。（2）研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。

（3）教务处及学科指导相关人员，根据研修开始后的不同情况，有针对性地开展巡视指导，解决问题，检查督促，提高研修效益。（4）研修教师按时完成研修工作总结，完成总结后，结合实际研修情况评定优秀指导教师和优秀学员。按照省项目办的要求，初中教师（含指导教师）达到合格标准，在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分20分，对达不到合格标准的指导教师、参训学员不计学分。

远程研修我校已开展了三年，每次参训教师都是以饱满的热情圆满完成了研修任务，希望广大参训教师在校研修工作领导小组的领导认真研修，提升自我，再铸辉煌。

第四篇：临邑县2011年暑期远程研修方案

临邑县教育局2011年暑期

中小学教师全员远程研修实施方案

为提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我县基础教育课程改革与发展，根据省教育厅、市教育局关于2011年暑期中小学教师培训工作实施方案的通知精神要求，我县初中政史地音体美和小学语数外全体教师将参加省教育厅组织的2011年山东省农村中小学教师素质提高工程专题培训。实施方案如下：

一、领导小组及项目办公室

1、领导小组组长：潘国英

副组长：刘成胜

成员：弭云峰余德忠王长森祝军赵德亮

2、项目办公室

综合督导组组长：刘成胜

成员：弭云峰余德忠王长森

办公室主任：弭云峰

成员：赵德亮李建华祝军

技术与业务组组长：王长森

成员：赵德亮张浩

指导教师管理组组长：余德忠

成员：

新闻报道组组长：吕红燕

成员：王亮姜连国林丽霞

二、项目办各职能组职责

1、综合督导组：研修期间，全程了解本县的研修进度和各项研修数据，做好研修管理工作。及时了解各初中教学点研修情况，全程跟进督导。完成市项目办交办的督导任务。

2、办公室：负责培训筹备阶段和研修期间为各职能组提供后勤保障和服务。及时与市教育局联络，了解最新工作动态和工作要求，并安排落实。

3、技术与业务组：负责培训各个环节与工作流程的安排。按照项目要求，做好对培训点技术人员的培训工作。做好宣传工作和研修的技术保障工作。

4、指导教师管理组：负责选拔指导教师，加强对指导教师的督导、监控和管理。适时了解参训教师的学习情况，并对之进行指导和调度。

5、新闻报道组：负责本县研修新闻动态的采编工作。在研修期间，提交市新闻组的新闻动态稿件（文字或图片）不少于5篇。

三、培训点的设立

（一）我县初中政、史、地、音、体、美教师共234人，拟安排在临邑县实验中学

（二）各乡镇小学语、数、外教师拟安排在本乡镇中心校，县直小学在本校。各单位根据自身实际情况安排报名教师和人数（一名教师只限参加一个学科的培训）。

四、培训工作日程表

五、硬件准备

（一）初中培训点要准备好多媒体教室、校园网、计算机房等硬件设施，保证参训教师人手一机。校园网网络出口要与省学习的平台保持一致，要申请一个网通宽带并要做好调试。所有硬件准备均需在6月底前就绪。培训点要高度重视参训教师的生活安排，原则上培训教室都要加装空调，要保证饮水供应，合理安排三餐，老师住宿环境要卫生、整洁、安全，每天定时除杀蚊虫。

（二）小学研修学校计算机网络条件：网络已接入市教育城域网的学校，能够保证流畅访问山东省教师教育网(http://)即可；没有接入市教育城域网的学校要拥有独立的2M以上的互联网出口带宽或能够通过区县教育局统一互联网出口流畅访问山东省教师教育网(http://)，并且区县教育局统一互联网出口为百兆或百兆以上带宽。计算机最低配置CPU：1.6GHz以上，内存：512MB以上。

六、培训实施

（一）培训点根据统一要求，播放视频课程资源，组织各学科教师观看。

（二）做好校本研讨。每个专题都要安排学科带头人作为研讨的主持人，每次研讨要结合教育教学实际，确定主题，要让大部分教师有发言机会，并且要有记录，有点评。

（三）参训教师凭个人身份证号码和姓名的汉语拼音全拼（小写）登录“山东省教师教育网”（http://）参加网上研讨、提交作业。

（四）研修期间，培训点要安排一名宣传报道员，每天上报新闻稿件，及时把各单位的好经验、好做法、好典型宣传出来。

七、学习要求

（一）加强领导。参训学校均要建立一把手负责的领导小组和专门的培训工作机构，中小学校长是研修工作第一责任人，要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务；小学分散研修期间，各学校要结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处。

（二）成教科和教研室加强沟通，能力合作，联合对培训工作进行管理、监督和指导，在培训点安排人员蹲点督训。

（三）要严格考勤，教育局要掌握每天的考勤情况，发现问题，及时整改。要保证每位教师每天集中学习至少6个小时以上。其它时间教师可随时上网学习。

（四）在培训期间要加强对教师的监督和管理，确保每所学校的教师参训率达到100%，教师学习合格率不低于97％。参训教师要认真完成作业，积极撰写文章，热情参与在线交流和讨论。要维护教师良好的学习形象，禁止抄袭别人的学习成果，严禁在学习期间发垃圾信息和垃圾邮件。

八、考核评价

培训结束后，培训点要向县教育局提交研修总结报告，县教育局要将培训总结报市

教育局。对达到参训合格标准的初中教师，在省中小学教师信息管理系统个人电子账户记入A1类学分20分，小学教师记入A类学分16分。对论文、评论入选省资源库的优秀学员给予200元/篇奖励，并颁发优秀学员证书。对达不到合格标准的指导教师、参训学员不计学分并由县教育局和任职学校进行通报。

九、缴费办法

按照省教育厅规定，培训费初中教师每人120元，小学教师每人96元，由学校统一支付。初中缴费时间为7月10日至30日，小学缴费时间另行通知。食宿由培训点统一安排，每名教师食宿费200元（其中饭费15元/每人每天，住宿费5元/每人每天），由学校统一向培训点支付。任何学校不得向教师个人收取任何费用。

附件：技术人员遴选标准及工作职责

二0一一年六月二日

附件：

技术人员遴选标准及工作职责

一、技术人员遴选标准 1.责任心强，工作认真负责；

2.熟悉计算机及各类网络应用；熟悉多媒体设备的操作及维护管理；

3.学校技术负责人原则上为学校校园网或电教部门的负责同志，能够协调本校校园网、多媒体教室、信息技术教师及已经确定的“山东教师继续教育管理系统”学校级管理员，共同完成培训期间的技术保障工作。

4.具有必要的时间保障，研修期间全程在岗。5.各学校技术人员1人。

二、工作职责：

1、维护培训点内网络设备，保证正常的网络通畅；

2、及时下载各学科课程视频资源；

3、解决参训教师在培训中的计算机技术支持问题；

4、帮助参训教师完成网上作业和评论中提出的问题；

5、关注培训网站首页和德州专区首页的公告以及新闻资讯，及时通知培训点负责人和参训教师。

第五篇：远程研修心得体会

远程教育研修心得体会

金秋十月，我们迎来了第二、三批,远程教育研修。这次学习，让我可以足不出乡镇，免除了车马劳顿之苦。既不耽误自己的日常教学工作，又实现了梦寐以求的与专家的直接对话，还和全国各地一线的小学语文同仁者沟通交流，又得到专家的指导，真可为是“一举多得”！我蓦然回首这段忙碌但却充实的时光，细细数着自己的思想箩筐中已收获了的几个果子„„

一、小学语文教学要美丽转身。

这次研修，我明白了小学语文教学要摒弃过去对文本的繁琐分析，取而代之的是要用课文这个“例子”，课堂上少分析课文内容，教师要引领学生多揣摩词语的运用、多感受语言的美妙、多体验作者的写法。要带领学生深入到文本中，先让他们“自己去跟作品打交道”，进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞，互动交流，利用课文这个“例”，让学生感受语言、理解语言、借鉴语言，培养学生的听、说、读、写能力。实现小学语文教学由“教课文”到“教语文”的美丽转身。

二、低年级识字教学要灵活多样。

我比较欣赏低年级随文识字教学，课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字，运用多种识字方法，如：加一加，减一减，联系生活等多种识字方法识字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境，并把识字融入到语言训练中，学生在读词语中识字，在读文中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快，而儿童的认识规律又离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践，所谓“字不离词，词不离句，句不离文”，强调的就是生字词的教学要和具体的语言环境相结合。而随文识字恰恰强调了语言环境，也十分有助于学生语言和智力的发展。

三、制定教学目标要准确、恰当。

制定教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的灵魂。同时，教学目标要有可操作性、可检测性，不旁生枝蔓，准确、恰当的制定教学目标。

四、一节好课要反复打磨。

磨课能指导教师学会精益求精。一次磨砺，一次进步，研讨中，磨课老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，教师们要协作共同完成多轮的备课、说课、上课和评议活动。通过观看磨课，我最大的收获是：与同事合作要成为我们每一位教师的职业习惯。磨课中，我更加明白了怎样去听课，怎样去评课，怎样选择独特的视角去写观课报告。

 这次研修中，我收获了很多，今后还要在课堂中教学中学以致用。通过研修这扇窗户，我感受到了清新的语文之风，感受到了日渐理性的小语课堂。