魏书生《如何当好班主任》视频讲座观后感

第一篇：魏书生《如何当好班主任》视频讲座观后感

魏书生《如何当好班主任》视频讲座观后感

--当好班主任是一门艺术

学校组织我们观看了魏书生老师的《如何当好班主任》视频讲座，魏书生老师用幽默诙谐，精当干练的语言，睿智的思索，精辟的见解，如磁石般深深吸引了我们在场的每一个人，大家都聚精会神的听讲座、做记录。这次他提出的主题是：班级管理要民主化、科学化。在他精彩的介绍中，我感觉他不仅是一个称职教师，也深深的感受到了他的对生活和人生的思考，对生活和人生的积极和乐观的态度，对学生的一份深深的爱。以下几点给我留下了尤为深刻的印象，也是我为之佩服和学习的地方。

一、要树立为学生服务的思想

老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。

二、建立互助的关系

他对学生说:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”瞧，这就是魏书生。这也就是他当班主任轻松的所在。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

三、关于“人”字的解读

魏老师对于“人”字的解读体现了极高的人生境界，让我记忆最深刻的是他说：“人”字一撇一捺，互相帮助，一撇帮助一捺组成一个人，千万别想，我在这里帮着你、撑着你，让你像个人似的，我一定得给你拆台，我走了让你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了！

四、人生做事的几种境界

魏老师谈到人生快乐与否，关键在于干这件事情的时候，你处于哪一种境界，人在无心无意的境界时干任何事情，他都会感到灵魂流浪、精神漂泊，这山望着那山高，人一生处于流浪奔波状态，定不下心来，一直品尝不到做人的乐趣，每个人都应该守住自己快乐的阵地和建设自己的精神家园，一心一意、舍身忘我的做着平凡的工作一样快乐、高兴，有滋有味。

魏书生老师的关于如何当好班主任的视频讲座让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。

第二篇：名师魏书生视频讲座笔记及观后感

名师魏书生视频讲座——让民主与科学走进班级管理之民主化篇

课堂笔记：

班级管理的两大特点：一靠民主，二靠科学。民主四段：

（1）树立为学生服务的思想。（2）建立互助的师生关系。

（3）发展每个学生的人性与个性。（4）决策过程要民主。科学三段：

（1）建立计划系统（2）建立监督检查系统（3）建立总结反馈系统

名师魏书生视频讲座——让民主与科学走进班级管理之民主化篇观后感

中华教育圣坛，人才济济，千帆竞发，百舸争流，又如美丽的夜空，星汉灿烂，异彩纷呈，交相辉映，各领风骚。著名教育家魏书生正是其中一颗璀璨的明星。

魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性，同时，他对教育改革所倾注的热情，为众人所景仰！

“相信每位班主任老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多、丰富的经验，建议各位老师„千千万万坚守住自己成功的经验，决不放弃、绝不动摇、一点一点的拓展‟，相信你班主任工作就会做得越来越好”魏老师是全国的名师，他首先能肯定全国班主任的工作，在肯定自己工作经验基础之上，学习新的经验，这一番话也告诉我们不要盲目的学习、今天学张三明天学李四，不要一天一个新花样、到头来什么也没有搞扎实。

一、“松、静、匀、乐”伴我成长。

魏书生老师强调“松、静、匀、乐”降低了劳动成本，提高了工作效率。早晨已进校园“松、静、匀、乐”的和同事打招呼，“松、静、匀、乐”的备课，“松、静、匀、乐”的上课，可以降低劳动成本。在生活中我们支付了许多不必要的成本，如:在备课时，一边写一边牢骚„都写多少遍了，不写不行吗？不行校长要检查„‟随便写写不行吗？不行要是让人查出来怎么办‟，一边写一边烦，一边写一边狠、一边写一边怨，这无形中增加了许许多多的成本，你想烦也得写，恨也得写，还不如“松、静、匀、乐”的写，你就想备课是一件多么高兴的事情啊，一边上着班一边拿工作的时间练自己的字，一边写着字还一边回忆着自己以前上课时最难忘的情景，一边备课还一边看别人成功的经验，用于自己的课堂，这是何等高兴的事情啊。一边备课一边高兴，一边高兴一边备课，降低了成本提高了效率。备课结束“松、静、匀、乐”走进教室。组织教学“松、静、匀、乐”，和后进生谈心“松、静、匀、乐”，开口讲课“松、静、匀、乐”挥手板书“松、静、匀、乐”，一天工作结束“松、静、匀、乐”，下班回家“松、静、匀、乐”，上街买菜 “松、静、匀、乐”，讨价还价 “松、静、匀、乐”。只有教师“松、静、匀、乐”才能感染学生。

二、班级管理民主化。

1、树立为学生服务的思想。魏书生先生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”这种“需要”就是学生发展的需要。“教师要善于在教学大纲；教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。”他进一步指出：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发。”教育学生要做到因材施教，不能盲目地将一种方法灌到每个学生的身上，学生是千差万别的，作为老师，要具体情况具体分析，不要不问原由，一竿子打死。

2、建立师生互助关系。

魏书生老师常说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的„尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。只是对那些有影响整个课堂听讲的言行，才提出严厉的批评。”的确，师生的关系是非常重要的，老师在学生心中是神圣的，教师的一言一行，对学生都是榜样的作用，所以，作为教师，要关注学生的一言一行，都是他内心的表现，要关注学生的成长。

3、发展学生个性与人性。

魏书生先生说过这样一番话：老师们想想看，咱们到医院看病的时候，有没有一个丈夫那么对付过咱哪？一看咱得病，他来气，你怎么得这么个病啊？这病多难治啊！我就会治感冒，你怎么不感冒呢？这样的丈夫他还能有出息吗？丈夫的医疗技术怎么提高的？是在治疗各种疑难杂症的医疗实践中提高的。同理可证，班主任的管理技术怎么提高的？是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的。

这确实是一段朴实的而又蕴含了深刻哲理的话，让人警醒。学生要成为学习的主人,就必须自觉地发展自己人性的成份,发展自己心灵深处真善美的成份,由自在的人变成自为的人.魏书生认为完善的人性就是每个人既有低层次的需要——衣,食,住,行,也有高层次的需要——劳动,学习,创造,亲情,友情,爱情,责任感,义务感,直到具有最高层次的需要,追求人类的理想社会。

三、决策过程要民主

“班级就是我们的家”。从接手当班主任的那一刻起，我就这样告诉自己和学生。凡是班级的事就是自己的事，凡是同学的事，就是自己兄弟姐妹的事。我们要象爱自己的家一样爱护班级，班级的荣誉高于一切。一个班的人数众多，任何一种方案都很难达到统一，每次都公说公有理，婆说婆有理，谁也不甘示弱。刚开始时，很多班规都是我本人说了算，实行霸权主义。但后来发现此霸权不得民心，所以只好有事大家商量。多次通过商量所带来的好结果使我更相信学生的力量，有他们的支持，班主任的工作会更轻松。

魏老师是一代名师，有如此好的一位教育改革家在前面引路，我们这些做晚辈的可以少走很多弯路，但是作为老师，我们一定要走出属于自己的班主任之路。

第三篇：魏书生,如何当好班主任

《如何当好班主任》

魏老师认为“民主”法则的第一关键点是教师要教师要树立为学生服务的思想，“老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是集体的主人，才敢说话，才敢出主意。教师不仅要对优秀的学生服务，也得为后进生服务，要针对不同层次的学生提供不同层次的服务。”魏老师的话让我恍然大悟。教师要树立为所有学生服务的思想，学生有不懂的问题时，教师要慢慢地一步一步地教导他，不要有“别人会为什么你不会” 的想法。也许一个聪明又认真的学生在短时间学会的东西，对一个后进生却怎么都学不会。这时候教师应该想办法让后进生也学会。要用后进生可以接受的，又有效率的办法让他学会。以此同时，老师应该对所有的学生一视同仁，不要有偏心，不管是优秀生还是差生，不管是听话的学生还是淘气的学生，教师对他们的态度将会给他们带来很大的影响。只有老师用同样的态度对待学生，后进生才有信心慢慢地学习那些对他来说很吃力的知识。只有教师树立为学生服务的思想，教师自然而然的，就不会对差生有“为什么别人会你却不会”的思想，教师也不会埋怨学生，学生的心里上也不会有“优秀生差生”之间的等级之分了。这样，学生和老师就可以最大限度地和谐起来。

老师与学生之间建立互助的关系是让班级民主的第二关键点。魏老师认为，老师应该“坚信，坚定地相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。从教育学的角度来说，老师与学生是教育者与受教育者的关系，老师是教育者，学生是受教育者。但是，教育者与受教育者两者的关系不仅仅是教与学的关系。在教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，两者相互联系相辅相成。老师让学生学会学习，学生让老师学会管理班级，于是，教师与学生之间是相互学习的。这种关系应该贯穿整个教学过程，提高教学效率的同时让学生把老师当成自己的朋友。魏老师班上有分别负责承包座右铭、白手套、零食等的同学。让每位学生都有事情可做，让学生让任何学生都可以成为班集体的主人。不管是优秀生还是差生，都负责承包一件事情，不仅平等地对待每位学生，还合理分工，让每个人都有事情做，每件事情都有人做。在下放权利的同时，让每一位学生都有负责人的空间，这样，每位学生都觉得自己在这个班集体有一定的责任，自然而然的，全体学生都成为班集体的主人。民主法则的第三关键点是要充分发展学生的个性。魏老师给我们举了一个例子。一个调皮的学生在他的班上把擦椅子和暖气片放风的事务做得很好。其实，任何学生都有优点。我的一位师兄，他念书的时候学生成绩很差，所以很早就辍学了。可是现在成了电脑专家，因为小时候他就很有电脑技术的天分。所以，再调皮的学生都有美好的品质，就像魏老师说的，要坚信，每个人都有向真向善向美的心。老师只有充分地发掘每位学生的优点并其加以发扬，学生才能高高兴兴地发展。这不仅促进学生的身心发展，还让班上的每位学生找准自己位置，不进行盲目攀比，从而提高全班同学的学习效率。

要让班集体民主，第四个关键点就是要有民主的决策。就像社会主义国家强调民主决策一样。只有把班集体所有的大事小事都让班上的每位同学一起决定，每个人能才会感觉到自己就是班集体的一份子。在学生的建议下，魏老师班上成立了银行、班级邮局、医院、法院、公安局等班级机构，不仅让学生体验到班级的事情大家做，还让大家真正体验到民主决策。这样，每位学生都觉得自己是班集体的主人，都有责任把属于大家的班集体建设好。

魏老师的话让我受益匪浅。如何当好班主任？民主、科学都很重要。老师要让学生在平等自由的环境下健康成长，也要让大家一起团结协作，把班集体建设好。这对将来的我无疑是一个挑战，我们都应该不断探索不断实践，努力成为一名优秀的班主任。

第四篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

篇一：听魏书生讲座的心得体会

听魏书生讲座心得体会

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生

这次我们在北京聆听了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精

神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次，对魏书生的语言的评价: 魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人

生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用?边角余料?”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育.自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家

的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

篇二：听魏书生讲座心得体会

听教育专家魏书生讲座有感

2010年10月15—18日，第十九届“全国中小学班集体建设理论研讨会”在魏书生教育思想的发祥地——辽宁省盘锦市召开。感谢校领导的厚爱，使我有机会和溪主任一起与来自全国各地的千余名代表参加了本次会议。学生养成教育是德育工作的重中之重。此次学习交流，进一步提高了广大德育工作者对养成教育的认识和理解，明确了养成教育要从行为训练入手、从细节着眼，“近一点，小一点，实一点”，日积月累，持之以恒。魏书生老师民主、科学的教育思想和“松、静、匀、乐”的人生态度深深感染着同行的每一个人。尤其是参观了盘锦市高中后，大家更觉得震撼。5400余名学生动作规范、节奏一致、整齐划一的课间操和队列，场面壮观、气势恢宏，让与会代表看到了养成教育常抓不懈的可喜成果。

我觉得班主任做好班集体建设工作关键取决于两方面，一方面就是教师的工作态度问题，即班主任要做好各项工作的前提条件是心中必须有爱，对班集体建设的爱，对学生的爱，对教育事业的爱等等，另一方面班主任要掌握一定科学的班级管理方法。关于前者一会我想主要结合魏书生教育前辈的讲座来重点谈谈我们教师的工作态度问题。关于后者我另写了一份题目叫《教育就是要培养习惯》的经验传输材料，有兴趣的班主任可以会后到溪主任那去借阅。

我清晰的记得十月十六号那天，与会老师无一不被魏书生崇高的精神世界所感染着，无一不被他积极乐观的处世工作态度感动。他认为“做一名人民教师，一要有信仰，二要有热情”。

下面我就从以下三方面谈谈听了魏书生报告的体会。

一、坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道

魏书生的讲座，总是将深刻的哲理，甚至苦闷的话题用流畅、幽默而又富有抒情的话语形象的表述出来，其语言如行云流水，挥洒自如，他用真情厚意感染着所有在场的人，让听众产生强烈的心灵共鸣，他使听者为之激动。为什么被别人视作艰辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那样的亲切和欢欣？这都出自他对教育的深刻认识和真挚的厚爱。他的思想不是超然无踪缥缈的，而是真实质朴的，根植于我们的教育状况，根植于我们的教师的需求，根植于广大学子的心灵。因为，他总是把走向学校当作一种精神享受，把认真教书育人当作是一种人生享受，把一切不如意之事之人当作体验生活的一种愉悦享受。他时时享受，处处享受。用这样一种积极乐观的态度对待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何乐而不为呢！

他告诉我们珍爱生命、享受生活的四字秘诀，叫做“松、静、匀、乐”。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀，并把它们“拓展拓展再拓展”。魏老师对“松静匀乐”这四个字讲得诙谐幽默，听者无不颔首点头，脸上洋溢着会心的微笑。走进教室，“松静匀乐”；走出教室，“松静匀乐”；处理同学吵架，“松静匀乐”；和后进学生谈心，“松静匀乐”；开口讲课，“松静匀乐”；回身板书，“松静匀乐”；一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。

是呀，要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。这是魏老师要求师生坚守的“阵地”。他认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！因为，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻开手背，必定是手心；走出阴影，必定是阳光。

二、用一颗平常心看待生活，对待工作。

在他的讲座中我最欣赏的有两句话：多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。把平平凡凡的工作做得有声有色、有滋有味。

他讲得很实在，“少埋怨环境”不是“不埋怨环境”。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情。“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。理想与现实总是存在差异。我们工作量、工作压力大。宁静的夜晚，我们在做课件；休闲的假日，我们在备课，而大多数机关事业单位的人下班后的时间可以完完全全休息。家人、同学、朋友总是不理解，会说怎么会这么忙，我们上班时间没有空闲，下班了还有工作。而且工作中经常会有心烦多事，有些学生厌学，作业拖拉，有的家长不关心，忙于生意、忙于娱乐。我们老师中许多人总是提前上班、推迟下班时间，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。况且，教师的付出与回报不成正比。这样的情况，多多少少会埋怨，但是一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，学生上课就专心了吗？作业就认真了吗？家长就关心了吗？一味的埋怨，会使心情越来越差，看出来的所有事情都不顺眼，批评学生，学生的情绪就不好，就出现恶性循环。

是的，不能改变别人，不能改变环境，你没有能耐去换轻松的工作，那就改变自己，从改变自己的心态开始做起。我们要知足，俗话说知足常乐，吃着碗里看着锅里的人永远快乐不起来。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我们还要奋斗，工作生活中会有各种各样的困难，在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的态度进入生活，我们要想方设法去克服，不要一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。我们要有一颗感恩的心，快乐工作，快乐生活。

三、会后反思：会上魏老师提到的“松静匀乐”与胡校长以前和我们讲过的

“享受完整幸福的教育生活”的新提法不谋而合，再回来的路上我一直在问自己你的教育生活完整幸福么？

这样一个朴素而有重要的问题，问起来容易回答起来很难很难。一方面，每个人都有属于自己的幸福观；另一方面，我们中的不少人在品味自己教育生活时，总有一种欲说还休的无奈与忧愁，或者说，总有种说也说不清楚的感受。

但我总是想，教师不是神，不是圣，她首先是一个有着和其他群体一样的肉体和灵魂的人。对于一个普通的人来说，家庭成员的相敬如宾是福，邻里之间的和谐互助是福，同事们的融恰、默契、宽容是福，上下级的理解、通达、尊重是福，事业上的不懈追求是福。

但教师终归还是教师，长期的职业追求和滋润给每一位教师或多或少地打上了追求完美、模范做人、规范做事的职业烙印。我想对于教师来说，幸福不是牺牲而是享受，享受生活、享受学习、享受工作。正像魏书生提到的：“教育不是做给领导检查、参观，而是做给自己享受的。”

是呀，幸福是一种心境，是那份迥异于喧嚣世界的从容淡定，是那份坐看云起云落、笑看春去秋来淡泊名利的境界；幸福是一种理想，陶醉在不懈追求的忙碌之中；幸福是一种责任，眷恋在对三尺讲台和无邪顽童的爱心里；幸福是一种反思，升华在对平凡索事成败的思索上；幸福是一种积累，快乐在辛勤耕耘抽穗拔节的沃土中；幸福是一种体验，体验教学相长的快乐，体验预设过程的安宁，体验生成瞬间的精彩，体验备教辅批的耐心，体验不期而至的成功后的愉悦；幸福更是今天过得比昨天有智慧，一个坐拥教育智慧的教师，她的思想是灵动的，她的行动是富于变化的，她做事的方式是简约的，她的今天总比昨天更有朝气，更有激情，更有活力，更有创新。

我想有时候，教师的幸福更多的也是“痛苦”的。痛苦顾校不顾家的忙碌，痛苦恨铁不成钢的烦怨，痛苦不能被理解的苦恼，痛苦拼搏竞争的压力，痛苦追求过程的曲折与失意?? 但，从某种意义上讲，痛苦何尝不是幸福的另一种形态呢？痛苦与幸福相生相伴。痛苦是幸福的基石，痛苦是幸福乐章的插曲，痛苦能告诉我们什么是幸福，离开了痛苦的小插曲，教育的乐章可能平铺直叙，缺少情蕴，更不能让人成长与飞跃。

其实人的发展与完善的过程，就是一个积攒幸福的过程。穿越世纪的尘埃，在座的各位同仁让我们一起去感悟、享受只属于我们自己的完整幸福的教育生活吧。我想只要我们真心付出，精心践行，用心体验，幸福就在你我的手中！

享受完整幸福的教育生活

——听教育专家魏书生讲座有感

南 一 小 学

刘洋

教育就是要培养习惯

——听关鸿羽老师报告有感

2010年10月15—18日，第十九届“全国中小学班集体建设理论研讨会”在魏书生教育思想的发祥地——辽宁省盘锦市召开。感谢校领导的厚爱，使我有机会和溪主任一起与来自全国各地的千余名代表参加了本次会议。学生养成教育是德育工作的重中之重。此次学习交流，进一步提高了广大德育工作者对养成教育的认识和理解，明确了养成教育要从行为训练入手、从细节着眼，“近一点，小一点，实一点”，日积月累，持之以恒。魏书生老师民主、科学的教育思想和“松、静、匀、乐”的人生态度深深感染着同行的每一个人。尤其是参观了盘锦市高中后，大家更觉得震撼。5400余名学生动作规范、节奏一致、整齐划一的课间操和队列，场面壮观、气势恢宏，让与会代表看到了养成教育常抓不懈的可喜成果。

会上听取了来自北京的养成教育专家关鸿羽老师的题目为《教育就是要培养习惯》的报告，收益颇丰

一、养成教育在当前学校教育中的位置是什么：

关鸿羽认为当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象，独生子女普遍存在着“九小”问题，即“小霸王”、“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小依赖”、“小散漫”、“小野蛮”、“小磨蹭”、“小马虎”。我认为解决这个问题最重要的就是加强“养成教育”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。”叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。过去我们的教育说得多，做得少，忽视了行为习惯的培养。可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其弊病就是知行脱节，光说不练的教育不是真正的教育，起码不是完善的教育。如果我们的教育最终不能对孩子的行为发生影响，那我们的教育还有什么意义呢？养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。

二、关鸿羽老师对养成教育的理解：

关鸿羽老师认为“养成”的本意是，通过培养而使之形成或成长。“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括动作习惯培养也包括语言习惯、思维习惯等的培养。

关老师认为在一定意义上说没有训练就没有习惯。只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。在一定意义上说没有训练就没有习惯。但是教师对学生进行行为习惯的训练时要做到十个结合，即激发兴趣与严格训练相结合，明确要求与具体指导相结合，检查评比与自我评

篇三：观魏书生讲座心得体会

观魏书生讲座心得体会

藁城市张家庄学区赵庄小学蒋丽红

魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响这我，我有幸经历了一次全新的心灵洗礼，感触颇深。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。当然要选一些有能力的班干很容易的，他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。

为师当学魏书生，从教当学魏书生”，三尺讲台，魏老师做得有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，学习他关爱学生，对工作与生活的无比热爱和执着追求。

热爱生活，敬业乐业，提高素质，超越自我。每个人在生活和工作中都会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，是没有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我们只有调整好心态，用一颗平常心去对待，热爱生活，别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，不断努力，就能充满进取精神，就能尝到生活之水的甘甜。

快乐教书，享受育人。在此教育理念的引领下，我会在自己岗位上尽职尽责，虽苦犹甜。在教学过程中，我们会遇到形形色色的学生，或许他们的起点有着很大的差距，但当我们经过精心的呵护与培养后，他们都如愿的走向了各自的辉煌旅途。这不仅是学生、家长、社会的骄傲，更是对教育工作者的肯定，莫大的光荣。也许别人不能体会，但我们能！教学过程是艰辛的，漫长的，还会有很多的突发事件袭来。我们工作量大，工作压力大，教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。然而，当我们拨开云雾，看到学生进步了，那时候，所有的苦楚都被成功的喜悦所替代。学生收获了成绩，我们收获了人才，收获了真挚的感情。世界上哪有一种职业能像教师这样终身和淳朴、善良、真诚的孩子们在一起享受丰富多彩的生活呢？所以，我们是辛苦的，更是是幸运的。

魏老师说过，学生的错误从自觉不自觉的角度来分析有两类，第一类是不自觉的错误，第二类是自觉但又不能自制的错误。所以，在很多时候，我们都是包容学生，关爱学生，训练他们养成好的行为习惯，减少与此类似的错误。对于某些上课认真听课了，却还是不会做题目的学生，我则是把他们叫到办公室，单独辅导。我不容许同学们一开始就掉队。学生很配合，让我看到了他们的点点进步，很是欣慰。教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。

第五篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

有幸观看了魏书生先生的讲座录像，感触颇深。魏书生的教育思想和课堂艺 术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅是体现在教书 上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如 何学上； 不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴 趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过 程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种 普普实实的教学组织环节和组织形式。魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向 21 世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差 生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书 生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互 相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师 教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，良好的教学方 法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究 教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴 趣。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培 养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意 义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心 情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡 淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气 氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发 挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成 倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生 的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生

制定一些语 文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩 可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用 上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学 生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深。民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字-商量。魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要

提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案 十分精彩的表演一次罢了。魏书生敢于上真课，不惧怕学生不熟、教材不熟所带来的“预案”无法进行。尽管我们不能说魏书生心中就没有预案，但是可以肯定地说魏书生心中的预案与 我们的预案相比在本质上是大不一样的； 我们的预案是让学生当演员把课堂教学 过程一步步表演下来--学生的学从属于教师的教，为教师的教服务。而魏书生的 “商量”型预案是教师的教是为学生的学服务的，并且千方百计的去适应学生的 学。魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用“此时无声胜有 声，于无声处起惊雷”来形容是不过分的。其

一、用商量的教学策略主导教学的 每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来 说那就是“师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的”他在很短的时间 内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成 功的基石。其

二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为“商量” 的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积 极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了“因材施教”原 则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特 长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行“因材施教”是课 堂教学成功的保证。同时魏书生还注重学生创新力的培养。创新是知识经济的灵魂，也是素质教 育的重要内容。在经济时代，培养学生的创新人格。创新精神，创新意识，创新 方法是教师的重要任务。魏书生经常说“一件事有一百种做法”。我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创 新。茅以升说“世界上没有生而知之的圣人。而只有学而知之的天才。”前汽