如何做拓展训练分享回顾

第一篇：如何做拓展训练分享回顾

如何做拓展训练,分享回顾

如何做流动回顾

在体验式培训中，一直夸大以学员为中央，作为一个培训师主要的职责就是营造一个平台，让学员在上面施展。体验式培训的项目本身布满了魅力，对良多学员，尤其是初次尝试的学员有很大的冲击力，每做完一个项目都有他独特的体会。做为培训师来讲，我们枢纽是要营造一个分享和学习的气氛，争对不同学员的感慨感染，强化他的体验，给予理论的养分，从而达到培训的目的。

第一：项目的回顾是从培训前开始

每个体验式培训的项目都是一个道具，或者说是一种方式，培训组织者但愿能通过这样的形式，以达到他们的培训的目的，这个目的是和公司的要求相联系关系的。所以做好回顾的最初一步是了解培训目的和了解培训对象。而这两者又是不可分的，由于目的和公司本身的现状息息相关。除了参考客户经理的班前资料外，培训师还应该自己去收集一些资料，以咨询参谋的眼光去看待这一次培训，从而达到真正匡助公司成长的目的。

收集的资料包括：

*公司所从事的行业和主要业务

*历史和未来计划

*文化和价值观

在同行竞争中的地位

*目前面对最大的挑战

*参训员工的构成，包括文化背景、性别

*参训部分在公司中的地位

*工作性质和特性

第二，项目操纵对回顾的影响

有一句话非常准确，回顾不是在项目结束后才开始的。的确，项目的不同操控对学员来讲有不同的感慨感染。好比，在一些项目中答应学员用时间购买资源，可以给学员领悟所有的资源的获得都是要有代价的。另外，培训师在项目进行过程中一定要紧密亲密关注学员的表现，尤其是有凸起表现的学员，这实际上是在积累回顾中的素材。

第三，回顾的操纵

体验式游戏和体验式培训最大的区别就在于，在回顾中学员领悟了什么？有没有孕育出团队相互学习的气氛？学员能否真正完成体验式学习圈中“发表”“反思”和 “理论”三个阶段的学习。过山车一样很好玩，很刺激，但是为什么大多数人玩过后说不出什么呢？由于缺少了“回顾”这个阶段，体验的刺激留存的东西很少，更不用谈能达到“应用”了。

回顾操纵一般有下面四个阶段：

第一：天然施展阶段

这可以说是一个从“流动”到“发表”的过渡阶段。由于刚刚完成项目，学员的身心还陶醉在流动给他带来的冲击当中，或者高兴、或者沮丧、或者知足……。在这个阶段，培训师应该留有一定的时间给学员梳理心情，以顺利代入回顾的状态,并营造一个轻松、天然的气氛，以便学员放松心情投入回顾当中。

如过是培训刚刚开始，学员还没有形成回顾的习惯，可以予以适当的引导。

1、对项目的先容引导。

我们刚刚完成的项目叫做“XXX”，为什么会有这样一个名字呢？大家都体验过了，请谈谈

2、鼓励和赞扬引导。

在刚刚的那个项目中，我们队所有的队员都成功完成了挑战，证实了我们的能力和毅力。大家给自己一些掌声。

3、自由议论引导。

如学员已经养成回顾习惯或者某些项目使他们不由自主地发表议论，可以任其自由议论一段时间，如有前提，可以将其所说的话写在白板上。第二： 学员发表阶段

这个阶段，主要是让学员把自己的体验讲出来与其他人分享，培训师在这个过程中应该是引导学员启齿。在整个培训过程中，培训师大部门时间是运用“漏斗式”的提问方式引导整个回顾。

所谓漏斗式就是由开放式的题目，并从项目本身带来的感慨感染开始引导，跟着回顾阶段的深入，运用其他的提问方式，如选择性提问，或者封锁性题目而达到“反思”和“理论晋升“的目的。

在发表阶段，最常用的提问方式有： 1个人感慨感染式提问。

·刚才的那个项目，你最大的感慨感染是什么？ ·刚才你看到了什么？听到了什么？ 2项目评价式提问。

·刚才的那个项目，你以为我们做得怎么样？ ·大家觉得我们做得如何？ 3 凸起重点式提问。

假如在项目进行过程中对学员进行了观测的，可以针对其不同的表现而提问，同时将“漏斗“收窄。

·作为第一个做的人，你最大的感慨感染是什么？ ·你是最后一个做的人，感觉如何？ 在发表过程中，有几点需要留意的：

1可以挑选比较活跃，或着比较喜欢表现的学员首提高前辈行回顾，比较内向的学员放在中间。而领导等人一般不铺排在第一个，由于往往领导定下了基调，其他人未必肯把自己的真实感慨感染说出来。

2在这个阶段，应对学员的分享予以回应，但不应在这个阶段评价，或者只做简朴的评价。

·如学员对自己克服难题，完成项目有自豪感，可以带领团队用掌声予以肯定。

·学员没有领悟到项目进行中的错误或者观念不符合培训目标时，可以重复学员讲的原话，表示正视，也提醒其他的学员正视。

·如有学员之间产生了争论，不宜马上表明观点，可以给予争论的时间，但是要留意控制，不可产生不良的后果，影响培训。

第三：反思阶段

在这个阶段中，培训师的“漏斗“越收越窄，带领团队发掘“行为”背后的“立场”。从怎么做的，到一个“为什么这样做”的阶段。使项目和我们日常的工作相结合起来。这是决定整个培训是否成功的枢纽步骤，反思得好，学员能够从中领悟到现实中有用的东西，否则不但回顾的目的没有达到，甚至还使学员产生抵触情绪，影响整个培训。1陈述事实法

·我留意到了，在第20分钟的时候，有XXXX的现象，为什么呢？ ·刚才大家的步履停顿了约5分钟，在做什么？有什么作用？ 2直接提问法

· 你为什么会感到信任呢？信任对团队工作有什么影响？ 3联系法

·这和我们平时的工作有没有像类似的地方？ 4反思法

为什么会有这种现象呢？题目在哪里？ 5隔山打牛法

在说到一些团队暴露的题目的时候，可以照顾学员的感慨感染，运用故事或者案例来予以说明。

实际上不只是不足的方面要“反思“，实在好的方面也要知道为什么好，使好的行为成为习惯和轨制。

第四：理论晋升阶段

这个阶段，培训师主要根据培训目的和学员项目执行过程中的表现，对这个项目所诉求的学习点相结合，给予理论模型或者指导。

1归纳总结法：

谢谢大家刚才的发言，其中我们谈到信任的题目，以及信任对团队的作用。让我们来看看。。。

故事、案例引导法 2对比法

在我带过的一个团队中，他们做这个项目。。。

在这个阶段中，是最能展示培训师风貌的环节，培训师的水有多深往往在这个阶段就能试出来。

·时间不可以太长，以5分钟左右为佳；点不可太多，1-2个点为益。·可以让理论内容与学员实际工作相结合，用他们平时工作中的事例予以说明。

·以一两句名言或者发人深省的话结束理论晋升

四、“应用”环节过渡

到此为止，个别项目回顾的环节已经结束，可以创造一些前提，让学员在本项目中学到的东西马上应用到下一个项目中，可以采用以下的一些方法。

1团队合同法

·从刚才那个项目中，我们总结出在领导、沟通方面有题目，请大家制定一些原则，指导我们团队。

2鼓励法相信能就一定能

·大家有没有决心信念把这个优秀成绩一直保持下去？

假如没有了回顾，培训中的流动只是游戏，只有靠培训师的带领，让学员发掘的感悟和心得，才是他们真正的收成。勤劳的蜜蜂有糖吃

第二篇：如何做拓展训练分享回顾？

如何做拓展训练分享回顾？

在体验式培训中，一直强调以学员为中心，作为一个培训师主要的职责就是营造一个平台，让学员在上面发挥。体验式培训的项目本身充满了魅力，对很多学员，尤其是初次尝试的学员有很大的冲击力，每做完一个项目都有他独特的体会。做为培训师来讲，我们关键是要营造一个分享和学习的气氛，争对不同学员的感受，强化他的体验，给予理论的养分，从而达到培训的目的。

第一、项目的回顾是从培训前开始

每个体验式培训的项目都是一个道具，或者说是一种方式，培训组织者希望能通过这样的形式，以达到他们的培训的目的，这个目的是和企业的要求相关联的。所以做好回顾的最初一步是了解培训目的和了解培训对象。而这两者又是不可分的，因为目的和企业本身的现状息息相关。除了参考客户经理的班前资料外，培训师还应该自己去收集一些资料，以咨询顾问的眼光去看待这一次培训，从而达到真正帮助企业成长的目的。

收集的资料包括：

*企业所从事的行业和主要业务

*历史和未来计划

*文化和价值观

*在同行竞争中的地位

*目前面临最大的挑战

*参训员工的构成，包括文化背景、性别

*参训部门在企业中的地位

*工作性质和特性

第二、项目操作对回顾的影响

有一句话非常正确，回顾不是在项目结束后才开始的。的确，项目的不同操控对学员来讲有不同的感受。比如，在一些项目中允许学员用时间购买资源，可以给学员领悟所有的资源的获得都是要有代价的。另外，培训师在项目进行过程中一定要密切关注学员的表现，尤其是有突出表现的学员，这实际上是在积累回顾中的素材。

第三、回顾的操作

体验式游戏和体验式培训最大的区别就在于，在回顾中学员领悟了什么？有没有孕育出团队相互学习的气氛？学员能否真正完成体验式学习圈中“发表”“反思”和“理论”三个阶段的学习。过山车一样很好玩，很刺激，但是为什么大多数人玩过后说不出什么呢？因为缺少了“回顾”这个阶段，体验的刺激保留的东西很少，更不用谈能达到“应用”了。回顾操作一般有下面四个阶段：

一、自然发挥阶段

这可以说是一个从“活动”到“发表”的过渡阶段。因为刚刚完成项目，学员的身心还沉浸在活动给他带来的冲击当中，或者兴奋、或者沮丧、或者满足„„。在这个阶段，培训师应该留有一定的时间给学员梳理心情，以顺利代入回顾的状态,并营造一个轻松、自然的气氛，以便学员放松心情投入回顾当中。如过是培训刚刚开始，学员还没有形成回顾的习惯，可以予以适当的引导。、对项目的介绍引导。

我们刚刚完成的项目叫做“XXX”，为什么会有这样一个名字呢？大家都体验过了，请谈谈

2、鼓励和赞扬引导。

在刚刚的那个项目中，我们队所有的队员都成功完成了挑战，证明了我们的能力和毅力。大家给自己一些掌声。、自由议论引导。

如学员已经养成回顾习惯或者某些项目使他们情不自禁地发表议论，可以任其自由议论一段时间，如有条件，可以将其所说的话写在白板上。

二、学员发表阶段

这个阶段，主要是让学员把自己的体验讲出来与其他人分享，培训师在这个过程中应该是引导学员开口。在整个培训过程中，培训师大部分时间是运用“漏斗式”的提问方式引导整个回顾。

所谓漏斗式就是由开放式的问题，并从项目本身带来的感受开始引导，随着回顾阶段的深入，运用其他的提问方式，如选择性提问，或者封闭性问题而达到“反思”和“理论提升“的目的。

在发表阶段，最常用的提问方式有：、个人感受式提问。

·刚才的那个项目，你最大的感受是什么？

·刚才你看到了什么？听到了什么？、项目评价式提问。

·刚才的那个项目，你认为我们做得怎么样？

·大家觉得我们做得如何？、突出重点式提问。

如果在项目进行过程中对学员进行了观测的，可以针对其不同的表现而提问，同时将“漏斗“收窄。·作为第一个做的人，你最大的感受是什么？

·你是最后一个做的人，感觉如何？

在发表过程中，有几点需要注意的：、可以挑选比较活跃，或着比较喜欢表现的学员首先进行回顾，比较内向的学员放在中间。而领导等人一般不安排在第一个，因为往往领导定下了基调，其他人未必肯把自己的真实感受说出来。、在这个阶段，应对学员的分享予以回应，但不应在这个阶段评价，或者只做简单的评价。

·如学员对自己克服困难，完成项目有自豪感，可以带领团队用掌声予以肯定。

·学员没有领悟到项目进行中的错误或者观念不符合培训目标时，可以重复学员讲的原话，表示重视，也提醒其他的学员重视。

·如有学员之间产生了争论，不宜马上表明观点，可以给予争论的时间，但是要注意控制，不可产生不良的后果，影响培训。

三、反思阶段

在这个阶段中，培训师的“漏斗“越收越窄，带领团队发掘“行为”背后的“态度”。从怎么做的，到一个“为什么这样做”的阶段。使项目和我们日常的工作相结合起来。这是决定整个培训是否成功的关键步骤，反思得好，学员能够从中领悟到现实中有用的东西，否则不但回顾的目的没有达到，甚至还使学员产生抵触情绪，影响整个培训。、陈述事实法

·我注意到了，在第20分钟的时候，有XXXX的现象，为什么呢？

·刚才大家的行动停顿了约5分钟，在做什么？有什么作用？、直接提问法

·你为什么会感到信任呢？信任对团队工作有什么影响？、联系法

·这和我们平时的工作有没有像类似的地方？、反思法

·为什么会有这种现象呢？问题在哪里？、隔山打牛法

在说到一些团队暴露的问题的时候，可以照顾学员的感受，运用故事或者案例来予以说明。

实际上不只是不足的方面要“反思“，其实好的方面也要知道为什么好，使好的行为成为习惯和制度。

四、理论提升阶段

这个阶段，培训师主要根据培训目的和学员项目执行过程中的表现，对这个项目所诉求的学习点相结合，给予理论模型或者指导。、归纳总结法：

谢谢大家刚才的发言，其中我们谈到信任的问题，以及信任对团队的作用。让我们来看看。。。2、故事、案例引导法、对比法

在我带过的一个团队中，他们做这个项目。。。

在这个阶段中，是最能展示培训师风采的环节，培训师的水有多深往往在这个阶段就能试出来。·时间不可以太长，以5分钟左右为佳；点不可太多，1-2个点为益。

·可以让理论内容与学员实际工作相结合，用他们平时工作中的事例予以说明。

·以一两句名言或者发人深省的话结束理论提升

第四、“应用”环节过渡

到此为止，个别项目回顾的环节已经结束，可以创造一些条件，让学员在本项目中学到的东西马上应用到下一个项目中，可以采用以下的一些方法。、团队合同法

·从刚才那个项目中，我们总结出在领导、沟通方面有问题，请大家制定一些原则，指导我们团队。2、鼓励法

·大家有没有信心把这个优秀成绩一直保持下去？

如果没有了回顾，培训中的活动只是游戏，只有靠培训师的带领，让学员发掘的感悟和心得，才是他们真正的收获。

第三篇：拓展训练回顾与感想

拓展训练回顾与感想

高二六班胡英杰

高二，是一个过渡的关键时期：我们不能再像高一那样有所放松了，同时我们还要在接

下来的时间里奋力冲刺，迎接即将到来的高三。对于中国的学生来说，高考是一件重大的事

情。所以，高三这一年是艰苦的，我们不再有闲暇的时间来供我们消遣娱乐。因此，高三时

一个相当严峻的时期！

高二下学期了，马上就高三了。就在大家都努力时，学校来了通知：高二年级要去参加

拓展训练，这是教育局的规定。当时班里，甚至可以听到整个年级都沸腾了。终于可以玩一

玩了！

出发的那天，坐的大巴车，天气格外热，到地之后还要再走十几分钟的路才能到。我初

中的时间来过，所以对这里并不是太陌生。不过，进去之后才发现，这里已截然不同了。已

经又扩建了好几栋楼房与大片的场地，样貌焕然一新。到底后，我们被安排住下，这时已经

六点多了，又开了“开营仪式”，大批人马站在太阳下暴晒，基地领导在上面讲着这几天的安排，听起来甚为苛刻严谨。不过，同学们的心都不在这里，都在想着接下来该玩了，一片

热闹的景象。为了增进友谊与团队精神，我们在饭后又举办了拉歌大会，各个班之间进行比

赛，团队精神在这时悄然形成……

第二天上午我们参加了低空拓展训练：过“鳄鱼潭”、穿越灌木林、架起罗马炮台。每一项都需要我们开动头脑，发挥团队合作能力，充分体现团队价值。在构建罗马炮台的时候，更加需要团队协作合力，才能完成我们的“罗马炮台”。最精彩的还是两个班之间的相互“攻

击”，竞争。虽然很累，但真的很有趣。这时，我发现，团队精神已正式形成了。

下午的野战训练更是令人兴奋，就是真人CS。穿上服装，带上头盔，拿起步枪。我们真的成为了士兵。无奈，天公不作美，竟下起了大雨，我们只好取消计划，呆在大厅中避雨。不

只是诚意感动了上天还是太阳想我们了，天放晴了。于是，我们就在基地内打起了野战，真的太爽了。这一次的运动，需要极强的战术配合，一个团队，一个小组成员互助的价值再次

升华。由于明天就该走了，我们在晚上举办了联欢会，好不快乐！

第二天的时间很快，转眼间就过去了，我们又要踏上回程的旅途了。当然，这之前也少不了

“闭营仪式”……

两天下来，经过太阳的炙烤，我们都晒黑了一圈，摘下手表，可以看出明显的差别。但

是也值了，因为，这两天，有太多太多的美好回忆，太多太多的感动，太多太多的拼搏……这两天中，我发现，我成长了，比以前更加的成熟稳重了。在这里，我们学会了服从与绝对

服从，对待事物能够以更加严谨的态度去认知。其次便是思考，许多事情都不是手到擒来的，十三颗小小的钉子，需要在一颗着地的情况下让其他的全部悬空。这绝不是随便便可弄来的，需要更加冷静的思考。野战运动与架设炮台也是一样，都需要缜密的思考，既要了解架设地

点，出击地点，还要了解敌方的情况。需要全方位的综合。当然，在这些项目中，所有的一

切都凝在这一个词上了：团队。没有了团队，所有的一切都不可能成功。团队是一个抽象而

有具体的名词，它使我们互帮互助，互相协作，最终才能达到共同的目标完成任务。

在我们人生的道路上，总不会一帆风顺。在我们有困难的时候，总会有人来帮助你，帮

助你度过难关。团队、朋友、兄弟，就是你成功道路上的重要伙伴，相信伙伴，成功便在你

身边。

第四篇：拓展训练回顾与总结（小编推荐）

拓展训练回顾与总结

2015年7月21日至24日召陵区教科体局的领导们带着我们全区一百多位教师在驻马店确山县的薄山湖景区开展了拓展培训学习。“拓展训练”这个名词对于我来说既熟悉又陌生，向来只是听说谁谁参加拓展训练了。我也在电视节目中看到过相关的介绍，但却从来没有亲身经历过。在印象里似乎就是进行一些团队项目，目的是为了进行一些团体意识的训练……等等吧，带着种种的好奇与疑问，和大家一起踏上了去“拓展”的路程。

在训练基地，经过教练介绍，了解到拓展训练是一种培养现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式，一项来源于挑战极限的训练活动，旨在激励人的斗志，激发人的潜能，培养人的自信，创造性的发挥人的团队合作能力。刚一下车，教练就让我们集合宣布训练中的纪律，到了训练基地，把 100多人站成8列自由组合成了4个队伍，每个队伍就是一个团队。刚开始教练就给了我们一个下马威，只给我们十秒钟的时间让我们集合队伍，如果迟到几秒就要惩罚做俯卧撑几个，大家一听都像炸开锅的蚂蚁一样跑的飞快，最后还是由于迟到30秒没有集合完毕全体被罚俯卧撑30个。教练规定我们在二十分钟内来确定我们每个团队的队名，队旗，队歌，口号。大家集思广益，最后确定了我们队的队名是“火箭队”。开始的时候，我们心想：游戏而已，何必较真。后来随着活动的展开，违规队员、队长的受罚，让我们认识到这是一个有组织、有纪律的的团队，没有领导之分、没有男女之别，更没有特殊的关照，每个人都是平等的一分子，必须服从教练，必须服从训练营的纪律。在短短的四天训练中，项目不算多，但每一个项目都给我们留下深刻的印象。每个项目都是团队项目，不是单凭一个人的智力、体力和能力就能很好的完成。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队得成功，只有各个团队中的每个队员相互团结，相互帮助，相互信任，互相沟通，才能共同完成团队的目标。通过这次拓展的训练，我的收获颇丰，收获了激情、收获了快乐、更主要的是收获了人生的感悟：

第一，珍惜机遇，周密计划，再实施行动。比如过“泰坦尼克号”：这是一个模拟海上求生的项目，要求所有人在20分钟内，利用10个泡沫板作为救生艇，依次全部从海洋的一端穿越到另一端，穿越者和协助者的任何部位接触地面都算失败，而且这个泡沫垫同时也作废，全员重新开始逃生。这就要求大家首先要确定一个可行的逃生方法，根据每个人的身材合理的利用救生艇，并确定穿越的先后顺序，这一切的安排都是为了确保最终所有人员都可以顺利穿越的目标的达成。由于我们没有听清楚教练的要求，便急于求成，不懂得周密计划，合理安排，不珍惜每一次机会，结果违规多次，浪费了很多时间。虽然经过大家的努力我们顺利逃生，但是由于超时15分钟，最终被判定失败。最后教练让我们进行了总结，找出失败的原因，寻找解决失败的方法，集思广益，利用有限的资源，每个队员要听从队长指挥。虽然这个项目做得大家汗流浃背，但是心情畅快。

第二，统一指挥、协调沟通，才能创造高效的效益。比如“共建家园”这个项目,目的是锻炼人的团结协作的能力，每个小队的成功并不代表最终的成功，只有整个大团队团结协作才能共建我们的美好家园。一开始教练便把我们分成六组，并且规定每组的任务只有自己知道，在大家带上眼罩后才可以交流完成任务。有的组是完成一个三角形，有的是完成一个圆，有的是完成一个正方形，有的是负责指挥，还有的是提醒时间（每三分钟喊一次“你们都是大笨蛋”）。刚开始，大家都嚷着要各种图形来完成自己的任务，只顾完成自己的任务，没有顾及整个团队的任务，而指挥组也没有履行他的职责，统筹安排，相互调配，和小组之间的相互不信任，结果40分钟内我们没有顺利完成各项任务。活动结束后我们做了反思，从这个游戏中，我领悟到很多东西，明白了领导在团队中的重要性。(1)每个团队都离不开一个核心的领导人物去帮助，协助，指挥和监督队员向着一个共同目标而奋斗。而作为一个领导，首先要明确自己的位置，相信自己的下属，相信他们有能力去完成任务，不必事必躬亲，要给下属一些充分发挥主观能动性的空间。(2)在执行工作之前，要明确目标，清楚资源情况和外部环境并做好计划，磨刀不误砍柴工，有个好的计划，能让团队更加集中精力去完成目标，可以达到事半功倍的效果。(3)每个员工都应该要清楚团队的目标及整个工作的计划，不应该只顾自己，更多的为团队做出贡献。(4)沟通。尤其在现实生活当中，团队之间的沟通尤为重要，领导要充分听取员工的意见，员工要积极表达自己的想法，只有在大家互相了解的前提下，才能更好地开展工作。领导不听员工的意见，只一意孤行地执行自己的决定，这样绝对会打击员工的工作积极性，也影响团队的凝聚力，工作效果也无法保证了。相反，要是员工不发表自己的意见，只一味跟着领导走，很快也会丧失工作热情，同样不利于目标的有效实现。(5)要灵活运用工作方法，提高工作效率。很多工作的方法其实都是可以传承的，并不是每个都需要自己亲自去体会摸索，我们要具体问题具体分析。况且，让员工知道某项工作究竟是怎么回事、该怎么做非常重要，这有利于提高工作效率，而且员工在执行的过程中就节省了自己摸索的时间，可以把更多的精力和时间用在完善工作方法上。（6）守承诺，讲信任。只有队员之间相互信任，我们才能团结起来完成那些靠个人根本完成不了的任务。

第三，工作要相互沟通，分清主次、缓急。比如：“决战沙场”项目，教练把我们团队分成2个小组，A组的任务是取瓶子，B组的任务是取水。通过两组的纸条交流和精密计算共同协作把按照地图上的路线把各个地方的水取走。通过这个项目，我深刻地体会到沟通是多么的重要，在平时的工作中我们都是在不同的岗位上，交流和沟通比较少，通过这次活动大家懂得了人与人之间要相互交流、沟通才能完成任务并取得满意的结果，同时在工作我们还分清主次、缓急，应先把重要紧急的事情去完成，不要做一些无用功，把一大堆的无关紧要的事做了可到头来还是没结果，没有结果就等于失败。

通过这次拓展训练，让我深刻体会到了团队的力量是巨大的，成功属于团队的每一个成员，如果没有团队里每一个成员相互协作、共同努力，很多事情是难以完成的。其次，困难是真实存在的，但是往往会在想象中扩大，战胜自己就是取得成功的第一步!第三是多沟通、多分享，好的思路和想法可以在沟通交流中得以完善。第四是学会换位思考，对人多设身处地替他人着想，对事多换一个角度思考，多一份理解，多一份关爱。离开了拓展训练场，回到了更为广阔的工作环境，把每一件工作都当作是拓展训练中的一次挑战，就没有战胜不了的困难，就没有解决不了的难题，相信我们的明天会更加美好，计划在以后的工作中，多总结工作方法，把现有的资源达成目标，信任同事，扔掉精神的包袱和顾虑，全力以赴，并且在工作中不断的突破创新，常怀感恩之心，发扬团队精神，就能翻越工作中的重重障碍，把我们的工作做好。

虽然只有短短的四天时间，但是拓展训练所给予我的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位、只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。

体验式拓展训练在小学数学教学中的运用

新一轮的课程改革的全面推进为教师带来了全新的教育教学理念，同时也给教师带来了新的问题和挑战，尤其是我们薄弱学校，学生行规差，厌学情绪严重，教师缺乏，如何提高教学质量成了学校思索的焦点。风靡全球的体验式拓展训练，就是通过精心设计的活动，在解决问题应对挑战的过程中可以磨练意志、挑战自我、完善人格、熔炼团体。体验式拓展训练的先进理念和新课改的精神实质上是一致的，如果将体验式拓展训练的理念与教学的实际情况相结合，在进行合理的改造和探索，就能形成新的“体验式教学模式”，从而提高教师的专业水平，提高学校的教学质量。

如果学生对课堂知识感兴趣，他就会很认真、很开心的去学习，并愿意积极表现自己，表达自已的想法，这样注意力分散的情况会很少，学生就能够跟上教师的教学节奏一起完成课堂学习，在这一过程和结果中自然会伴随着积极体验的产生。反之，学生对所学知一识不感兴趣，他的注意力将会很容易被迁移，无意注意就会增加，使学生不再思考课堂所学问题。

因此，我们要以学生的体验为重心，将知识的传递通过学生的体验内化。体验式教学法可以使学生养成良好的学习习惯、提高学生的自信心，教师更应该根据教材内容多为学生创设体验环境，帮助学生们获得积极成功的体验。

教材为学习提供了生动具体的情境。人教版小学数学教科书中，设计了许多生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。还将情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。给学生创造独立思考的机会，倡导学生的自主探索、合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是教材中倡导的重要学习方式。

在教材中，许多环节都要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。如在“空间与图形”部分的教学中，教材中设计了丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨一论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。让学生在生活中学习数学。翻开人教版教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活。

在一年级数学上册中“比长短、高矮”，教材中出现的是几个小朋友在桌上比自己的铅笔、尺子的一长短，教师按小朋友的高矮来排队，“第几”中出现的是公园售票处的排队场景，“9加儿”是以学校运动会的画面一切入;一年级下册中，“位置”的教学选取的就是教室的场景，在“20以内的退位减法”中，主题图提供了买气球、套圈游戏、捉迷藏、丢手绢等许多孩子们喜爱的游戏场景，“100以内的加减法口算”以一系列学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算有了丰富的现实背景。书中大量的习题也是学生在校内和校外生活中亲身经历的，如“快乐的星期天”(认识时间)、电影院位(位置)、邮递员送信(位置)、作业评比(比多少应用题)、“小小商店”(数学实践活动)、到商店购买学习用品等等。

这样的题材选择体现了新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念，同时也启示我们:有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，让学生在生活中体验数学，学习数学。

创设解决问题的情境与机会。围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，是人教版小学数学新教材的又一特点。

在教学中，教师可充分利用学生己有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

例如，人教片实验教材一年级数学下册“两位数加一位数和整十数”一课，教材提供的情景是班级开联欢会，桌上摆着一箱24瓶的饮料和零星的9瓶，题中问“咱班有33人，这些饮料每人l瓶够吗?”，由此从身边的生活实例引出计算问题，让学生通过观察，描述上述情景，并提出问题;把问题转化为计算24+9=?，并且让学生通过动手操作(摆小棒)，自主探索计算方法;然后分组说说是怎样计算的?让学生交流自己的探索成果(计算方法)。因此，我们作为一线教师在教育教学工作中应充分利用体验式拓展培训的理念，形成体验式教学模式。将体验式教学教学引入课堂，使学生自主体验，为学生营造一种生动、活跃、融洽的学习氛围，充分调动学生的学习能动性，能够充分挖掘学生的潜能，增强其主动学习的兴趣，从而提高学习效率，形成高效课堂。

第五篇：回顾拓展四

回顾·拓展四

一、教学目标：

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

二、教学方法：交流法、导读法、点拨法

三、课时安排：两课时。

四、教学过程：

第一课时（交流平台）

一、交流阅读的外国文学作品

1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙

3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

（2）了解作家和作品产生的影响。

（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

二、交流外国文学作品的阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。

B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。

C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。

D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

三、总结拓展

1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累

1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自读他们作品中的名句，并思考含义。

4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

6．说说你课外准备阅读哪部作品。

二、趣味语文

1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。

2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。

3．阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。

低产和高产

古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480—前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”

剃去半边

法国大作家维克多·雨果（1802—1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀

大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答说：“我根本没有苦写过。”

“那你怎么写得又多又快呢？”

“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”

4．建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。

三、课堂练习

1、形近字组词。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）诲（）

2、把词语补充完整。

若无（）事落（）而逃鱼（）而入

惊（）之鸟（）惊一场

四、作业布置

1、背诵并抄写日积月累。

2、完成配套练习第四单元检测题。

五、教学反思

本组的“口语交际·习作”内容紧紧围绕《鲁宾孙漂流记》来安排，日积月累安排了8句外国的名言，最后“趣味语文”安排了三个小故事，“巧问妙答”讲的是雨果完成《悲惨世界》时的故事，“一个逗号”写的是英国著名作家王尔德的故事，“文豪与蚊子”讲的是美国作家马克·吐温的故事。通过学习本组内容，学生又了解了一些外国文学的特点，了解了一些外国的著名作家以及他们的一些故事。又积累了不少的词语、句子，更重要的是提高了学生的阅读兴趣。

不足之处是：学生自读的能力还需要大力提高，默读课文的速度不够快.