向唐僧学习怎样当好班主任5篇

第一篇：向唐僧学习怎样当好班主任

向唐僧学习怎样当好班主任

高戈庄小学王锁泉

最近，我阅读了《教育文摘》。书中讲，在《西游记》里有这样五个形象：唐僧，一位高僧；孙悟空，一个铜头铁脑的猴子；猪八戒，一头猪；沙和尚，一个水怪；白龙马，一匹马。这里有一个人和四个“畜生”，一个高级动物和四个低级动物。

这五个形象如果一个个拉出来对打，哪一个本事最大？孙悟空！三岁小孩都知道。排在第二的是猪八戒，第三是沙和尚，第四是白龙马。最没用的是那个唐僧。这个团队谁是领导？唐僧。

这个没用的唐僧当了团队的领导，可他带领这个团队取得真经，这是事实。这就奇怪了。唐僧没什么本事，但他管理的都是些有本事的人。孙悟空，大闹天宫，玉皇大帝都管不了；猪八戒，那不是好玩的，不是一般的猪，孙悟空都管不住他；沙和尚，当年天上的卷帘大将；白龙马，犯过错误。这四个家伙，都是犯过错误的，都是劳改犯。这么一帮家伙，唐僧怎么把它们管住的呢？研究这个团队是做好班主任工作的必修之路。

通过读书，我体会到；这个没用的唐僧有两个绝招，第一个是目标定位，第二个是管理策略。

向西，向西，再向西！——唐僧的目标定位

我们先讲目标。唐僧以一种执著的信仰，引导这个团队一路向西取得了成功。目标落实到班级中，班主任是要有信仰的，科任老师是要有信念的，学生是要对班主任有信心的 无知，无能，无用，无欲——这是唐僧的管理艺术

唐僧除了确立坚定的目标外，还有高超的管理艺术。

无知。唐僧带领着三个徒弟漫漫西行途中，每遇到一条河、看到一座山、经过一个村庄，总是问：悟空，这是一条什么河？悟空说不知道，他去问问，回来说这叫沱沱河。八戒，这是什么山？八戒说不知道，他去问问，回来说这叫火焰山。每走一个地方都是这样，一直走到了西天。：他知道！他只是把自己当做一个倾听者，把徒儿们推上前台。这就是他当领导的高超之处。

作为班主任，作为老师，当学生问你：“老师，一加一等于几？”你说：“等于二。”这不算好老师。你应该告诉他：“对不起，我不知道。我们两个算算吧。我给一个苹果，再给你一个苹果，你有几个苹果啊？”学生会说：“两个，明白了，一加一等于二。”做老师的、做父母的要把自己置于无知的境界和孩子共同去探讨。无知的最高境界就是难得糊涂。

无能。唐僧带着几个徒弟西行途中，到过很多村庄，村里的长老请他们吃饭时爱说：哎呀，唐长老，最近村里有妖精胡闹，搞得我们家家不宁，你一定要帮我们抓住妖精。唐僧总是说：施主放心，我这三个徒弟，个个本领高超。他们一定会给你们抓住妖精的。唐僧这么一说，孙悟空、猪八戒、沙和尚马上就跳出来了：看我们的！长老们想，三个徒弟都这么厉害，师父肯定更厉害。唐僧把自己置于无能者的地位，他以欣赏的目光看三个徒弟，这是一种管理艺术，一种境界。做班主任的不要当一个能者，要学会当一个无能者。

无用。孙悟空有金箍棒，猪八戒有九尺钉耙，沙和尚有降魔杖。唐僧没有武器，所以每次妖精来时，孙悟空都说：保护好师父！毛泽东一辈子不舞枪弄棒，他是一个高超的领导者，一个战略家。做班主任也是这个道理。很多班主任什么事情都要搞一个示范，这是最蠢的做法。元旦节，带学生跳个舞、唱个歌，没有必要！要记住：那个舞台是学生的，你当一个旁观者就行了。对你来说需要的是无用。无欲。说唐僧没有欲望是假的，唐僧有欲望，有一个大欲望——去西天取回真经。作为教师，我们是有信仰的，是为了中华民族的未来，为了中国未来的希望。这就是我们的大欲望，所以我们做班主任、无知、无用、无能、无欲都是很高的境界。

引导自主发展，班主任不要自己做得太多。没有前途是可以设计的，没有发展是可以替代的。前途是学生自己的前途，发展是学生自己的发展，我们不可替代。当班主任干什么的，就是不断减少我们的职能，越来越少，最后大成。以无为带动有为，像魏书生校长那样，让学生自己管理自己，让学生把握自己的命运，成就自己的幸福人生。

第二篇：读《向唐僧学习怎样当好班主任》有感

读《向唐僧学习怎样当好班主任》有感

崂山区汉河小学 祁丽娜

唐僧和班主任能有什么关系？一看到题目，我心里就有了一个大问号。但文章分析的倒是头头是道、句句在理。

唐僧带领徒弟取经成功之处在于两个方面；一是目标定位，二是管理策略。这让我联想到了上课：老师如何在课堂上做一个像唐僧一样的指导者，不费吹灰之力就能让学生们成为学习的主人？其实也可以用到以上的方法。

首先大目标明确——让学生们成长、成才。其次就是上课的策略：无知、无能、无用、无欲。

无知不是说自己就真的什么也不懂，而是做老师的故意把自己置于无知的境界，和孩子一起去探讨学习和生活中的问题。在学生们自己能解决的问题上装糊涂，在他们确实需要帮助的时候，才挺身而出站出来指导。无知就是要把话语权还给学生，把老师要我学，变成我要学，多让学生们说自己的想法，而不是被老师的想法束缚住。

我在语文课上，就比较喜欢用这条。比如说生字组词，我从来不给学生们答案，都是让他们自己想、自己说。结果一个生字组词一大堆，学生们还不肯罢休。有的同学为了说到别人想不到的组词，居然买了语文一点通等的课外读物，自己提前看，然后把上面的四字成语以及自己不认识的组词都搬到了课堂上。一年级的小孩，字还不认识几个，就能这样的积极，真的很难得。虽然这样的组词有些难度，不容易被大多数同学接受，但是他们很起劲，我也很开心。

再说无能。每次遇到妖精，唐僧总是说：施主放心，我这三个徒弟，个个本领高超，他们一定会给你们抓住妖精的。唐僧这么一说，三个徒弟马上就跳出来了。老师也可以这样把自己置于无能者的地位，以欣赏的目光来看所有的学生。学生们得到的赞誉越多也就越有积极性和主动性。所以老师们不要当一个能者，而要学着去当一个无能者。其实课堂上、班级里的事情，我经常会试着让学生们自己去管。实际证明效果不错，刚开始是有些难，但慢慢的他们的能力就被锻炼出来了。现在，不管我在不在教室里面，他们都能安静的学习。有时候我的到来，倒会引起他们想要发言的欲望。

无用。每次妖精来时，最没用的就是唐僧了，但是却可以让徒弟们变得更有用。在课堂上老师其实就可以当一个旁观者，让学生们自己提出问题，自己想办法解决。这条在数学课上尤为实用。数学课其实就是老师将学生们引入到一个情境中，然后引导学生们自己找信息，提问题、解决问题的过程。这个过程必须让学生们亲自体验，而不能被老师的体验所代替。这就要求老师变成一个无用之人，让学生们自己去思考、去讨论，去找到解决问题的办法。在我的数学课上，这一条就很有效果。学生们经常想出好多种解决问题的方法，远比课本上列举的要多，而且学生们的积极性也是越来越高，学习效果也是不言而喻了。

最后说无欲。说唐僧没有欲望是假的，这里说的是没有小的欲望。因为有了更大的欲望，所以小的欲望就没有了。对于唐僧来说，大欲望是去西天取回真经，所以可以舍去个人欲望。对与我们老师来说，大欲望则是学生的成长、成才，而非个人利益的得失。只有从这个角度出发，我们才能做到无欲。而这样的我们，也最容易从学生身上，获得满足和快乐。

因此我想说，老师也一定要有选择性地假寐！

第三篇：向唐僧学习怎样当好班主任：做无为中大成的管理者

向唐僧学习怎样当好班主任：做无为中大成的管理者

有一张图片里有五个形象：唐僧，一位高僧；孙悟空，一个铜头铁脑的猴子；猪八戒，一头猪；沙和尚，一个水怪；白龙马，一匹马。这里有一个人和四个“畜生”，一个高级动物和四个低级动物。

我问老师们第一个问题：这五个形象如果一个个拉出来对打，哪一个本事最大？孙悟空！三岁小孩都知道。排在第二的是猪八戒，第三是沙和尚，第四是白龙马。最没用的是那个唐僧。

我想问大家第二个问题：这个团队谁是领导？唐僧。把这两个问题连起来，那就是最没用的人去当什么？（老师们回答：“领导！”）

我问大家第三个问题：这个没用的唐僧当了团队的领导，他带领这个团队取得真经，是不是事实？这是事实。这就奇怪了。唐僧没什么本事，但他管理的都是些有本事的人。孙悟空，大闹天宫，玉皇大帝都管不了；猪八戒，那不是好玩的，不是一般的猪，孙悟空都管不住他；沙和尚，当年天上的卷帘大将；白龙马，犯过错误。这四个家伙，都是犯过错误的，都是劳改犯。认不认可我这个观点？认可吧？这么一帮家伙，唐僧怎么把它们管住的呢？研究这个团队是做好班主任工作的必修之路。

我告诉大家，这个没用的唐僧有两个绝招，第一个是目标定位，第二个是管理策略。

向西，向西，再向西！——唐僧的目标定位

我们先讲目标。在这个团队西行14年的漫长过程中，孙悟空一会儿上天入地，一会儿回花果山，一会儿跑到如来佛那里去。猪八戒也是，沙和尚也是，白龙马也是。只有唐僧以一种无可动摇的信仰在确定着团队的前进方向：那就是向西，向西，再向西！只是一个向西，他就成功了。而如果方向一改变，他们就不可能取到真经。

唐僧以一种执著的信仰，引导这个团队一路向西取得了成功。我们当今有一句话说：要把最有能力的人推到领导岗位，我们要改革现行体制实行民主选举。

唐僧带领的团队里最有能力的是孙悟空。那我们今天搞个活动——民主选举，让孙悟空竞选这个团队的领导，你们说八戒会不会给他投票打钩？不会！沙僧不会，白龙马不会，唐僧也不会。那么让八戒来竞聘行不行？不行！沙僧行不行？不行！白龙马行不行？不行！还是那个最没用的唐僧可能胜出。这就是生活。

有的班主任起得比鸡还早，睡得比狗还迟。上管天文地理，下管学生放屁。事无巨细，做得很多，但年终学校考评，他的得分可能是最低的。究竟是为什么？想听吗？

我们再来看孙悟空。孙悟空这个形象很奇特，他集三大教派、三大文化于一身，学的是道家的本事，取的是佛家的真经，信奉的却是儒家的文化。为什么这么理解？他的七十二变是个道士教的，他取回来的是佛家真经也不用我解释了。孙悟空一路上哪像个和尚？和尚不许喝酒，他天天喝酒。和尚不许杀生，他一天杀几个。他干过很多坏事。所以我说他不像和尚。九九八十一难，我们发现只有一个妖精是他一棒敲死的，这个妖精叫白骨精。那时孙悟空刚出道没经验。后来他不这样干了。他每次碰到妖精以后，妖精把他师父掳到洞里，你看他总叫：“妖精你出来，咱们大战三个回合！”妖精出来了。他抡起金箍棒，总是摆一个很好的pose，大声叫：“妖精，看棒！”他要把这个动作做好，pose摆足了，等妖精跑了，他才一棒打下去。（班主任

www.xiexiebang.com）这一棒总是抡到石头上对不对？然后他说：“好生看着师父。”他上天搬救兵去了。这里面有两个问题，第一，他为什么叫妖精看棒？有两秒的时差，他是想让妖精逃跑。因为孙悟空发现这些大小妖精都不是一般人，他们都有背景，不能随便敲死了。有人说孙悟空也没什么本事吧，每次总要上天搬救兵。你如果只是这样理解就太肤浅了。天上那些天兵天将都是他手下败将，他大闹天宫时没有一个人能打得过他。他去找他们，他吃饱了撑的啊？他是去找这些妖精的主子去了，让他们去把妖精收回来他们师徒好继续西行。你说这不是儒家文化是什么？

所以当你的班上有学生调皮你准备抡棒时，你一定要想一下，每一个学生的背后都有一个家庭。不要轻易把棒子抡到学生头上。不要轻易抡棒子，要学学孙悟空。

孙悟空学到本领后做的第一件事是什么？大闹天宫。他有了本事需要有舞台。我们在座的各位，当你师范大学毕业后，迫切地需要找一个阵地；当你来到学校后，迫切地需要找一个班级来施展自己的才华。我当过班主任，也当过领导，所以我认为年轻人一定要给他压重担，不然他就会“大闹天宫”。

唐僧师徒总是这样的状态：唐僧是领导，如果没有妖魔鬼怪出现，白龙马是专车，猪八戒开着车，沙和尚挑着担子，孙悟空没事做。不信，有歌为证：“你挑着担”，沙和尚挑着担；“我牵着马”，猪八戒牵着马；“迎来日出送走晚霞”，根本没有孙悟空的事。孙悟空要证明自己存在的价值，所以他总是摆出这样（单脚站立、手搭凉棚向远处眺望）一个寻找的姿势。他在寻找什么？有人说他寻找路，不是，他是在找妖精。只有妖精出现他才有价值。

各位班主任，如果我们所有的学生都是好学生，既不调皮也不上网，要我们干吗？我们班主任的存在是以学生的“后进”为前提的，每一个班主任都是后进生成就的。当妖精出现时，所有人都很紧张，只有一个人很兴奋，就是孙悟空。所以，当你们的学生调皮捣蛋时，当你们的学生搞得任课老师手足无措时，你应该很兴奋，因为证明你班主任存在价值的时间到了。有了孙悟空这种心态，你就不会想：昨天我都说过你了，今天怎么又这样了呢？孙悟空昨天打了一个妖精，今天绝不会说：妖精怎么又出现了？我们要学习孙悟空的这种心态。

下面我讲一下目标。目标有三个基本层面：信仰，信念，信心。

从这个团队来看，唐僧是有信仰的，他有对佛教的信仰，对拯救大众的信仰。孙悟空有信念，他一定要保护唐僧去西天取经。八戒和沙僧是有信心的，他们对猴哥有信心。

目标落实到班级中，班主任是要有信仰的，科任老师是要有信念的，学生是要对班主任有信心的。带着信仰上路的人，可以虔诚；带着信念上路的人，可以坚忍；带着信心上路的人，可以勇往直前。

无知，无能，无用，无欲——唐僧的管理艺术

唐僧除了确立坚定的目标外，还有高超的管理艺术。无知，无能，无用，无欲。什么时候你能做到这四个“无”，就是一个高水平的管理者了。不相信吗？请听我慢慢道来。

无知。唐僧带领着三个徒弟漫漫西行途中，每遇到一条河、看到一座山、经过一个村庄，总是问：悟空，这是一条什么河？悟空说不知道，他去问问，回来说这叫沱沱河。八戒，这是什么山？八戒说不知道，他去问问，回来说这叫火焰山。每走一个地方都是这样，一直走到了西天。我们说唐僧怎么这么没用，什么都不知道。到了西天，师徒四人换上干净衣服，准备去拜见如来佛。进得雷音寺，看到一棵大树挡住去路。以前都是唐僧问三个徒弟，今天徒弟们来问师父了：这是什么树？唐僧很镇定地说：徒儿们，这叫菩提树……然后讲了菩提树背后很玄妙的一个故事。这是整个西行途中最玄妙的一个知识点。唐僧连这么玄妙的知识点都知道，以前的山和河他会不知道吗？西行前唐僧做了十年的准备工作，他将整个西行途中的山川地貌、风土人情、各地文化全部了然于胸，你说像昆仑山、天山，我们都知道，唐僧会不知道吗？他知道！他只是把自己当做一个倾听者，把徒儿们推上前台。这就是他当领导的高超之处。要真正做一个无知者，这是很难的。作为班主任，作为老师，当学生问你：“老师，一加一等于几？”你说：“等于二。”这不算好老师。你应该告诉他：“对不起，我不知道。我们两个算算吧。我给一个苹果，再给你一个苹果，你有几个苹果啊？”学生会说：“两个，明白了，一加一等于二。”做老师的、做父母的要把自己置于无知的境界和孩子共同去探讨。无知的最高境界就是难得糊涂。

无能。唐僧带着几个徒弟西行途中，到过很多村庄，村里的长老请他们吃饭时爱说：哎呀，唐长老，最近村里有妖精胡闹，搞得我们家家不宁，你一定要帮我们抓住妖精。唐僧总是说：施主放心，我这三个徒弟，个个本领高超。他们一定会给你们抓住妖精的。唐僧这么一说，孙悟空、猪八戒、沙和尚马上就跳出来了：看我们的！长老们想，三个徒弟都这么厉害，师父肯定更厉害。唐僧把自己置于无能者的地位，他以欣赏的目光看三个徒弟，这是一种管理艺术，一种境界。老师们不要当一个能者，要学会当一个无能者。

无用。孙悟空有金箍棒，猪八戒有九尺钉耙，沙和尚有降魔杖。唐僧没有武器，所以每次妖精来时，孙悟空都说：保护好师父！毛泽东一辈子不舞枪弄棒，他是一个高超的领导者，一个战略家。诸葛亮一辈子不拿武器，只拿扇子。可是谁敢不看他？无用是指挥者的胸襟。做班主任也是这个道理。很多班主任什么事情都要搞一个示范，这是最蠢的做法。元旦节，带学生跳个舞、唱个歌，没有必要！你记住田老师的话：那个舞台是学生的，你当一个旁观者就行了。对你来说需要的是无用。记住了，一个好的领导者是无用之人。

无欲。说唐僧没有欲望是假的，唐僧有欲望，有一个大欲望——去西天取回真经。因为他有了大欲望，所以没有了小欲望。唐僧长得好，肉也好吃，一路上惹了很多麻烦，很多美女都想嫁给他。唐僧真的无欲吗？你看每次女妖精勾引他时，都要打扮得很性感，然后去找他。按说唐僧不是佛教徒吗？不是四大皆空吗？但他一看到妖精就用袖子挡住眼睛。这个动作暴露了他的欲望，他还是有欲望的。只是因为他有大欲望，所以不得不压抑小欲望。无欲就是用你的信仰，用你的大欲望压抑小欲望。作为教师，我们是有信仰的，是为了中华民族的未来，为了中国未来的希望。这就是我们的大欲望，所以我们今天可能要压抑很多东西。做班主任、做校长、做局长，无知、无用、无能、无欲都是很高的境界。今天来的有校长，我就多说几句。校长要有一种信仰，为了民族的未来把学校办成什么样的信仰。不要上面评个优秀班主任、评个优秀教师都是你，你有信仰就不要把荣誉都揽到自己身上。如果你手下都是优秀班主任、优秀教师，你差不到哪里去。要学会放弃。

引导自主发展，这是“无为中大成”最为核心的东西。班主任不要自己做得太多。没有前途是可以设计的，没有发展是可以替代的。前途是学生自己的前途，发展是学生自己的发展，我们不可替代。那么班主任干什么呢？

我们看老子的话：

“损之又损，以至于无为。无为而无不为。”

“损之又损”就是不断减少我们的职能，越来越少，最后大成。以无为带动有为，让学生把握自己的命运，成就自己的幸福人生。

班主任一定要选择性地假寐。这句话请大家慢慢领悟。

第四篇：怎样当好班主任

怎样当好班主任

张明艳

有人说，班主任是世界上最小的主任，可这“最小的主任”却能雕刻学生的心灵。有人说，当老师就要当班主任！只有当了班主任，才能真正懂得教育。怎样才能当好班主任呢？踏着前人的肩膀，结合自己的当班主任的实践，谈谈自己当班主任履历和心得吧。

一、责任心为一，站在孩子的角度看世界。

事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。做为一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。这就要求我们不仅要有对工作的责任，而且还要有对孩子的责任，更重要的还要上升到对国家的责任。也就是说，我们每个班主任都是为共和国培养现代公民的。在日常的教育教学生活中，我们要有意识的培养学生的责任感，把自己对教育的的责任，对学生的热爱，言传身教，潜移默化的影响学生有责任感的培养。

孩子有孩子的世界，对事件有自己的看法和理解，因此，我们在遇到孩子犯错的情况下，不要一味的去责备，而是站在他们的角度去思考问题，再给予他们正确的指导，这样一来，不仅拉近了和学生的距离，而且还艺术性的解决了问题。

二、对学生给予恰如其分的鼓励和表扬

人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。

三、处理好和任课老师的关系

一个班要搞好，班主任是关键，但仅仅考班主任是不够的，必须整合教师团队的的力量和智慧。和任课老师处理好关系，也是一个班能够成为优秀班集体的最重要的原因。班主任处于中心地位，往往更容易被学生关注和尊敬，相比之下，任课老师和学生接触的就要少一些，则容易被学生忽略。班主任就要善于通过点点滴滴的发现，让学生们也像爱班主任一样爱任课老师。比如，新年前夕，我让学生给任课老师写贺卡。

四、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

第五篇：怎样当好一位班主任

怎样当好一位班主任 2007-06-07 17:23 我们都知道现在的教师工作越来越难做了，尤其是时下媒体对某些学校或教师个人造成的教学事故报道，这些给教师行业所带来的负面影响。还有，现在学校施行的岗位责任制，谁出事谁负责，令我们做教师的举步维艰，害怕出事。在新一轮课改中，教师的教学理念、思想、行为、备课、授课方式等各方面的要求，教师必须去学习，去适应新形势的发展。尤其在教学中，我们的心理上一直处于高度的紧张状态，在与学生发生矛盾的时候更是甚之又甚。作为班主任，比科任教师与学生有更密切的接触，随之与学生的关系也更加复杂化。那么，在新的课改形势下，我们班主任应该如何更好地处理好几方面的关系：

一、班主任与学校领导的关系

学校的班级管理工作特点是细小而繁杂，班主任要结合本班工作的实际特点主动与校领导沟通，用领导的“教改”思路指导自己的工作实践。同时班主任还要把自己的工作经验、失误，对“教改”工作的切身体会及时与校领导交流、沟通，保证学校“教改”工作的顺利开展。具体说班主任首先要遵守学校领导制定的各项规章制度，并负责把与学生有关的传达下去。维护校领导在学生心中的良好形象，使学生尊敬学校领导，遵守校规校纪。其次，在与学生发生矛盾的时候，自己要冷静，最好先独自处理。实在处理不好，再交给学校的相关职能办公室，不能轻易往学校领导那推。如果我们把学生交给学校，一是学校领导的工作比我们更忙，事情有时得不到及时解决，这样会造成学生滞留在校领导办公室内或门外，学生无所事事，他们被处理完回教室后，师生之间的关系可能会更糟糕；二是事情会马上平息，可班主任在学生的心目中留下的印象会大打折扣，认为班主任没什么本事，有事就把他们交给学校领导，拿领导的权势去压制学生，这会引起学生的反感。这样对班主任将来的教育教学常规工作会带来很大的困难。所以我们作班主任的要协调好上中下（上指校领导，中指班主任，下指学生）的关系，遇到事，要“三思而后行”。

二、班主任与科任教师的关系

班主任要与科任教师互相配合，和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，只有如此工作才能取得更好的效果。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。一方面班主任要经常教育学生尊敬科任教师，防止学生轻视科任老师，积极树立科任教师的威信，搞好班主任和科任老师的关系，取得科任老师对班级工作的支持。另一方面，班主任要经常课前课后，及时与科任教师交流、沟通，了解科任老师对班级管理工作的意见，了解学生各方面的动向，了解科任老师对学生的看法，做好科任老师与学生的纽带，为了“教改”、为班级工作心往一处想，劲往一处使，形成合力。在教学中，不要只管自己的科目，与任课老师有共同的目标，避免相互埋怨，产生内耗。

作为班主任，不要评论科任老师的不足，尤其是在学生或家长面前。否则，只会对班级产生副作用，增加班级管理的难度。在学生与老师发生抵触时，班主任应起到桥梁作用，帮助化解师生矛盾，不要让学生有过激行为，使矛盾激烈化。要做好学生的思想工作，让学生看到老师的优点，使他们逐渐接受、理解老师，同时对学生提出的建议能婉转地与科任交谈，让其得到改进。帮助了科任老师，也就等于帮助了自己，科任老师的工作很多也是在帮助我们班主任做的，我们应该及时交流，互相配合，才会使班级工作协调开展，创造和谐的育人环境。

总之，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共同托起明天的“太阳”！

三、班主任与学生的关系

“教改”实施的主要对象是学生，班主任工作的主要对象也是学生。目前，教改，大多数是教师一厢情愿，授课的形式学生只能被动接受。因此班主任只有与学生多沟通，让学生了解“教改”是怎么回事？并使学生积极主动参与到教改中，了解学生对“教改”和有关班级管理工作的看法，还要关心他们在学校的一举一动，要从大处着想、小处着眼，做到既是慈母又是严父更是朋友。同时班主任也应真诚地和学生探讨新形势下的班级管理工作，让他们参与其中，取得他们的支持与信任。

首先，要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的独立自主性。学生随着年龄的增长，知识的增多，与人交往的逐渐频繁，他们逐步认识到自己的存在和力量，认识到自己与别人的关系，认识到自己的义务。同时，他们心理也逐渐成熟，要求独立自主，自己管自己，自觉追求知识。他们不希望别人过多地干预其学习和生活。青少年学生的这种心理特点，决定了班主任工作的方式，必须以学生为主体，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系，特别要注意保护学生的自尊心。如果挫伤了学生的自尊心，他们可能对教师产生敌对情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。班主任应利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励他们进步；以情理相融的方式，疏导的方式，在平等讨论、正确引导的基础上促使学生进步。

第二，要从多方面关心学生。班主任既是知识的传授者，也是学生学习的引导者、学习环境的设计者和生活的引路者，所以，班主任要全面关心学生的成长。在教学过程中，应经常进行换位思考。设身处地多方面考虑，就可以沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，使班主任工作取得较好的效果。

第三、班主任的榜样作用。班主任要虚心接受学生的意见，不断改进工作方式，要注意克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主气氛。对学生的意见，要进行分析，以理服人。由于不同的青少年处于不同的教育环境，存在着不同的生活经历和个性特征，因此，班主任对每一个学生不能采取完全相同的教育方法，而应该因人而异，循循善诱，学生犯错误是难免的，但对于犯错误的学生不能放任自流。我门一面对他们进行耐心的教育，一面发动全班同学来关心他们，使他们感到班级的温暖，改正错误，发奋学习。

四、班主任与学生家长的关系 对于班主任，摆正家长的“位置”也是很重要的。与学生家长接触最直接的是班主任。在与家长联系时，我们要尊敬家长，注意学生的自尊心，对于学生在校的行为表现，班主任要有选择的与家长进行交流和沟通，讲究态度和方法，以取得家长对我们工作的理解和支持。我们要和家长换位思考，不能大事小事都通知家长到校，也不能总是在家长面前告学生的状，使学生害怕家长到校，抵触家访，造成彼此之间的矛盾，给班级管理和教学工作带来困难。另外，班主任要注意听取他们对学校教育，管理的意见和建议，采纳其建设性意见，结合本班的情况，适当应用。

我们处理好了与家长的关系，才会给我们的工作起到锦上添花的作用。

五、班主任自身素质的提高。

加里宁对此曾作过形象的比喻：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富有敏感的、善于窥伺出教师优良和缺点的孩子眼睛，在不断地注视着，世界上没有任何人受过这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。”

在所有教师中，班主任的言谈举止都可能自觉不自觉地给学生以模仿，产生潜移默化的作用。因此，班主任应具备科学的育人观；良好的师德；渊博的学识；事业心和正确的育人方法；以及良好的人际关系；班主任要联系实际，不断学习教育理论，不断完善自己的知识结构和能力结构，树立远大目标，做科研型的班主任。

总之，教育是一项综合性强且复杂的系统工程。因此，班主任要善于学习，组织、协调好各方面的教育力量，形成教育合力，才能取得更显著的教育效果。