小学心理健康主题

第一篇：小学心理健康主题

三年级主题：

自我认识（1课时）培养学习兴趣（1课时）培养注意力（1课时）自信（1课时）团队合作（1课时）自理能力（1课时）亲子关系（1课时）

四年级主题：团队合作（2课时），提高自控（1课时），培养注意力（1课时），合理消费（1课时），自我认识（1课时），记忆力训练（1课时），合理安排时间（1课时）五年级主题：人际关系（4课时），情绪（1课时），青春期（1课时），挫折（1课时），网络（1课时）

六年级主题：人际关系（4课时），学习压力（1课时），情绪（1课时），网络（1课时），挫折（1课时）

第二篇：小学一年级心理健康教案主题.

小学一年级心理健康教案 主题 :克服任性 教学内容 :不当 “ 小皇帝 ” 教学目标 :

1、通过活动 , 帮助学生认清任性的坏处.2, 通过活动 , 引导学生自觉改掉任性的坏毛病.教学重点 :认清任性的坏处.教学难点 :改掉任性的坏毛病.教学过程 : 一 , 课前准备小品——任性的 “ 小皇帝 ” 教师要事先挑选好六名学生 , 分别扮演不同的角色 , 同时指导学生进行排练(强调 台词的语调和神态 , 注意形体动作以及道具的设计.1, 教师课堂点题 :同学们 , 任性是我们生活中常常会见到的 , 今天我们来讨论一下 任性的问题 , 先请大家观看一个小品.2, 出示思考题 :(1 谁是任性的 “ 小皇帝 ”.(2 “小皇帝 ” 有那些坏毛病.(3 任性又有那些坏处.3, 提出观看要求 :认真观看 , 积极思考 , 告诉学生这就是对同学的尊重.二 , 讨论

1, 讨论方法指导 :讨论是一种非常重要的学习方法 , 也是人与人之间相互交流的 重要手段 , 在讨论的过程中 , 要各抒己见 , 求同存异 , 要心平气和地发表自己的见解 , 虚心 , 仔细地听取别人的见解.2, 就以上问题分四人一组相互讨论.3, 根据小品内容 , 结合自身情况 , 讨论任性有那些坏毛病和坏处.三 , 展开

1, 自我测试 , 完成调查卷(要求认真 , 如实的填写 , 告诉学生诚实是一个人的美德 2, 找出克服任性的方法

3, 针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流.四 , 小结

1, 自我评价 :这堂课我们主要讨论了一个什么问题 你认清了任性的坏处了吗 在 你身上是否存在任性的问题 , 找到改正的办法了吗 你学会讨论的方法了吗 你有收获吗 2, 教师小结 :今天我们讨论了 “ 任性 ”, 大家都很认真 , 也在克服任性方面动了不少 脑筋 , 相信同学们一定不愿做任性的孩子 , 对吗

六 , 总结 :任性是一个大坏蛋 , 千万别和它做朋友.心理健康教案——克服依赖心理 一(8班 孙秀娟 教学内容 : 克服依赖心理

教学目标 :克服依赖心理 , 学会宽容别人.发现同学的缺点能当面指出.初步培养自己 的问题自己解决的能力.教学重点 :初步培养自己的问题自己解决的能力.教学难点 :消除依赖心理 , 学会宽容别人.教学过程 :

一、谈话导入 , 揭示课题.1, 师 :小朋友 , 我们在学校里一起生活 , 学习.你觉得开心吗 如果 , 你看到有位同学犯 错误了 , 你会怎么办? 引出 :打小报告(板书

2、如果 , 在学校里有人欺负你了 , 你又会怎么办?

3、你在哪些情况下 , 会去报告老师?(教师随意板书

二、看小品 , 明理.1、小品 1:下课了 , 同学们在玩 , 丁丁无意中撞了小明一下 , 小明不问缘由 , 就跑去向老 师报告 , 说丁丁打他 , 急得老师放下要批改的作业本 , 去处理这件事.讨论:看完请学生说小明是怎么做的对不对? 为什么 ?

2、小品 2:有一位家长在和老师交谈 , 冬冬总是插进来说话 , 使老师和家长都无法谈话.讨论:看完请学生说冬冬这样做对吗? 为什么 ?

3、教师小结

刚才两位同学的做法 , 都是不对的 , 不仅把同学之间发生的一些小事夸大 , 还影响了老 师办公。所以我们 “ 不要动不动就打小报告 ”(板书

4、行为指导

如果你是他们 , 你会怎么做 请你帮他们一下好吗? 板书 :请让我来帮助你

三、行为指导.刚才我们同学说了好多事都要报告老师,那我们现在再来想想 , 有哪些事我们可以不 报告老师 , 让我们来自己解决。

1、看板书指导.并贴上小红星.2、指名表演.(1 丁丁和同学吵架了 , 小明看见了 , 进行劝阻.(2 老师在办公 , 冬冬看见了一件不文明的事 , 本想告诉老师 , 但思考了一下就走过去 劝阻。

(3 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒 , 摔断了几只铅笔 , 冬冬原谅了他。

四、表扬与奖励

1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生.2、夸夸能宽容别人的学生.3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生.五、总结 , 唱歌。

今天这堂课 , 使你学到了什么本领呀?只要我们都有一颗宽容别人的心 , 不依赖老师。自己的事自己想办法解决 , 我们就会快快长大 , 变得更能干 , 这个世界也会变得更美丽。全班齐唱《请让我来帮助你》

第三篇：小学心理健康市级主题方案

“挖掘学生积极的心理因素，塑造健康心灵”主题实施方案

一、主题的提出

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：心理健康教育要培养学生乐观、向上的心理品质。近年来随着积极心理学思想的涌入，我国也越来越重视对学生积极的心理品质的培养。而且倡导学校要开展积极的心理健康教育，挖掘学生自身的积极因素。要引导学生满意的对待过去，幸福的感受现在，乐观的面对未来。研究表明，乐观的小学生将来很少得抑郁症，走向社会后，在工作成绩和社会地位方面均超过悲观的人。在以往的教学中我们往往重视学生问题的解决，忽略了学生积极发展的一面。所以我们应为学生创建积极的内容、方式，塑造学生积极乐观的人格特征。无论是在课堂中还是活动中都应向积极的方向引导。基于此提出了“挖掘学生积极的心理因素，塑造健康心灵”这个教研主题。

二、研究目的：

建构积极取向的心理教育模式，加强学生自身积极因素和潜能的开发，用积极的心态和视角来对心理现象（包括心理问题）进行解读，解决当前自身的心理危机、矛盾、冲突和困惑，从而激发学生自身内在的积极品质，让个体学会创造幸福，分享快乐，使自身潜能得到最大限度的发挥，保持生命最佳状态，从而提高心理免疫力和抵抗力，完善心理素质。

三、参加人员：市级心理健康组教师

四、研究时间：一年

五、主题研究阶段安排：

第一阶段：准备阶段（2011年3——4月）

围绕主题，在书籍、报刊、网络资源中搜集积极心理学方面的知识，根据教学实际及自身情况，制定课题研究计划。

第二阶段：研究阶段（2011年4——2012年2月）

个人学习与组内学习相结合，开展理论学习，并开展主题研讨课，再学习，再研讨。具体安排如下;

1、前期研究阶段：进一步学习、研讨，明确与主题相关的理论、他人的成果和经验，制定预期目标与成果。在研究过程中要注意精细的实验过程、方法、措施并随时补充计划与方案的不足。并开始进入教学探索过程。在教学过程中要把所要研究的主题贯穿于每个教学环节。尤其是在教学设计中，要精心谋划，反复思考，确立主题研究和主题突破的最佳方案。这个阶段的后期要研究初步成果与不足，并及时调整方法。这个阶段大约用时5个月。

2、后期研究阶段：在上一阶段的总结与反思基础上进行，研究要更深入，更接近于目标的实现，要更注重经验的总结、积累。在这一阶段要更注重难点、重点的分析与反复探究，思考不同的突破路径与方法，在课堂实践中比较实施。形成进一步的阶段总结报告。并要定期研讨、交流形成典型课例。这个阶段大约用时5个月。

第三阶段：2012年3——4月总结阶段

收集资料、课例、做好总结报告。对成功的经验进一步推广、应用。如发现不足之处，要找出主、客观原因，提出改进意见

第四篇：小学心理健康主题班会心得体会

小学心理健康主题班会心得体会

在我们的学习时代，大家总免不了参加一些主题班会吧？主题班会的召开原则是：教育性、针对性、创造性、贴近性、多样性和灵活性。一个好的主题班会是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学心理健康主题班会心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学心理健康主题班会心得体会1

这学期能够参加心理健康的学习，我感到非常的荣幸，也受益匪浅!以下是我关于这次学习教育的心得体会：时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障，因此，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。这学期分别对健康自我意识重要性，人际交往心理，情绪管理带给我的心理，挫折应对与意志力培养带给我的心理，恋爱能力培养带给我的心理，职业生涯发展规划带给我的心理展开了具体的学习。我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境……而如何将自己培养成具有以上良好心理素质的优秀大学生呢?如下是我总结的一些途径与观点：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。

4、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。

5、积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

6、求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活实践经验，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师，近来，发生于富士康的十余起大学生毕业生坠楼事件，令人深思，其问题已成为严重的社会问题之一。据调查，其自杀的主要原因是心理因素，这与心理特征有着密切的关系，大学生弱而不稳定和强而不均衡的性格都容易产生自杀的念头。他们经不起挫折，也不积极改善本人的心理状况，同时也很少有人去心理咨询，从而长时间自我封闭，产生无助感和无望感。

当这些问题长时间得不到缓解就会导致自杀。可见，关注大学生心理健康问题刻不容缓!虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的!

小学心理健康主题班会心得体会2

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。

加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

一、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的`心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

学习之后，结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。回顾多年来的中小学教育教学工作实践经历，过去与现在虽然做了不少探索性工作，尤其近几年也取得了不小的成绩，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种.种不足也是明显的。为何不足?很有必要追根溯源，以利对症“下药”。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。

可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动，可以与学生家长沟通思想，相互配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。

总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

最后，我也希望各类各级学校和社会、家庭都要把教师与学生心理健康教育教育的一大内容重视起来，作为一项战略任务来抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教育真正收到实效，从而培养出适应未来的具有现代素质的人才。

小学心理健康主题班会心得体会3

通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：

一、小学生心理健康教育关键是教师

开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行都对学生有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师应该做到以下几方面：

1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是教师评定一个学生品行的首要条件，而作为教师是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

2、教师不可有私心。这“私心”指的是教师对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心，偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小;应承了学生某些事情，过后又不认帐;有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢?

二、心理健康教育应该寓于各学科教学中。

1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习;发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。

随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战地。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

小学心理健康主题班会心得体会4

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

小学心理健康主题班会心得体会5

这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

第五篇：小学心理健康教育主题活动简报

小学心理健康教育主题活动简报

随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越来越受到人们的重视。

小学生中存在着许多的心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育。

10月20日，我校举行了小学生心理健康教育主题班会活动——《让心灵洒满阳光》。在老师的精心指导下，活动开展的有声有色，学生们都积极主动的参与。做评价检测题，自我评价，让孩子了解《小学生的心理健康标准》等环节，展示了如何化烦恼为快乐的各种各样的方法，精彩的表演获得了阵阵掌声。通过这次主题中队活动让学生学会尊重别人，同学之间应该友好相处，让学生消除烦恼时的不健康心理，正确的面对烦恼，享受快乐的心态。这次活动，让孩子们不仅感受到了快乐的力量，培养了团结协作精神，更促进了他们心理的健康成长。本次少队活动展现了东四小学正在积极营造校园人人健心的氛围，相信全体同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！