第二周 珍爱我们的生命[5篇范例]

第一篇：第二周 珍爱我们的生命

第二周 珍爱我们的生命

一、教学目标

1、知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

2、提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。

3、珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意。

二、教学重点和难点

1、肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。

2、提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。

三、教学过程

一、导课： 算一算：

以现代的医疗条件和生活条件，中国人平均寿命为72岁。如果按寿命82.2岁来算，折算为天，人生也就大约3万余天。

请计算一下，我的生命已用去_____天；我的生命还剩下约_____天。算完后，你的第一感受是________。

感悟：生命是短暂的、不可重复的，人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的。我们要珍惜生命、肯定生命、尊重生命。

展示课题：珍爱我们的生命(板书)

二、课程新授

1、珍惜生命（提问：生命是否脆弱？）a、观看交通事故图片

车祸仅仅是威胁我们生命安全的一个方面。有时候，人类在重大自然灾害面前是那样的不堪一击。

日常生活中，疾病也是人类的重大杀手。癌症、心血管疾病（心脏病、脑溢血等）、传染病（甲流、非典型性肺炎等）严重威胁着我们的生命。b.观看患病图片

小结：生命是如此脆弱，我们要善待自己的生命，珍惜生命。

2、肯定生命、尊重生命

现实中许多人自怨自艾，把自己说得一无是处，仿佛自己是天底下最可怜的人。其实，我们是很幸运的，因为至少我们当中绝大多数人是四肢健全的。

在我们的生活中，有些人对待生命的态度却截然不同。a、肯定尊重自己生命、善待他人生命

桑兰的故事

1998年7月桑兰代表中国去美国参加第四届友好运动会，训练时不幸从跳马上摔下，因脊髓严重受挫而瘫痪。桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。那是1998年的7月，桑兰在美国纽约参加第4届世界友好运动会期间，在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓，使胸部以下完全瘫痪。

从跌倒的那一刻起，她便不再是世界冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘无束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用人。”

马加爵事件

2004年，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。

思考：马加爵对待生命的态度与前面我们说的桑兰有何不同？ 小结：对生命截然不同的态度导致截然不同的人生旅程。当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃;当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对;当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手;当生命不再完美时，依然肯定、尊重生命;不伤害他人的生命„„

世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命.当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己的努力援助他人。

B、学会勇于面对困难与挫折 观看残疾人的图片 海伦.凯勒：

世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。

不屈服于命运的 张海迪

2005年春节联欢晚会上中国残疾人艺术团的节目《千手观音》感动了全中国。21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。

08年北京残奥会上，9月12日，在男子三级跳远F11级决赛中，李端以13米71的成绩夺冠，9月15日上午，他又以６米６１的成绩成功卫冕跳远冠军。李端说过这样一句名言：“失去了光明，灵魂不能坠入黑暗；看不见道路，脚步不能停滞不前”。

小结：残疾人较我们常人而言，在生活中会遇到许多困难。他们尚且能顽强地活着，而且活得很精彩，我们不应该活得更潇洒、更快乐吗？

生活中遇到困难与挫折是正常的，我们要勇于面对。只要努力了，我们就问心无愧。d、在生活中，也有一些人置亲人的痛苦而不顾，做出一些愚蠢的“傻事”。案例1：2001年11月20日，新疆石河子122团中学初三4名花季少女，在开完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀。据悉，11月10日，石河子122团中学公布了期中考试成绩，并排了名次。这4位女生名次排在年级后面，由于害怕家长责骂，她们遍商议一起服老鼠药自杀寻求解脱。

案例2：年仅17岁的少女徐莉莉(化名)是江苏盐城市某中学的学生，由于她的爷爷是劳改释放人员，父亲是残疾人，而母亲又是卖熏烧制品的小商贩，同学经常以她家人的身份嘲笑她。2004年5月19日晚，又遭同学嘲笑的莉莉向父母诉苦，却遭到母亲的指责，想不开的她竟然写下遗书，喝农药自杀。

提问：面对这些如此轻视生命的同龄人，你想说什么？

小结：生命的真谛是人格尊严；生命教育的真谛是唤起同情、培育仁性。一个懂得保护生命、尊重他人生或死的孩子，将来走上社会，才有可能人性向善，社会才有可能多添一份和谐。所以，生命教育，就先从尊重生命开始。

3、提升生命的价值

a、自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值。

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。

一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少人对他的石头感兴趣，而且价格越不是‘真卖’记住，无论别人出多少钱，绝不能卖。”

出越高。回到院内，男孩兴奋的向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展览，结果，石头的身价又涨了10倍，男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。

有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值。” b、奉献他人、奉献社会，生命价值得到最大体现

同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》

(媒体展示)有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着。/有的人/骑在人民头上：/“呵，我有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”;/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活。/„„ 讨论：

(1)、什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?(2)、你知道哪些人已经死了，但他又还活着?(3)、我们应该向哪种入学习?(学生思考并回答。)(4)、请你说说：还有哪些人通过奉献他人或社会让自己的生命价值得到最大的体现？ 雷锋„„

(5)、如何提升自己的生命价值：

我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)小结：（1）生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献，要延伸生命的价值。（2）人活着，不应该追求生命的长度，而应该着力追求生命的质量。（3）我们要珍爱生命，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。

4、课程总结：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你有什么收获?(学生谈收获，教师帮助解决。)(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作为背景音乐。观看小奖章视频)

5、课堂测试

1.在浩瀚的大自然中，生活着无数的植物、动物和微生物。人类在与自然界的和谐相处中，创造了一个又一个的文明奇迹。可见，世界因 的存在而精彩动人。（d）A.人类 B.动物 C.植物

D.生命

2.据报道，西南某地的农民非常苦恼，他们种的庄稼都被附近从山里跑出来的大象给破坏掉了，他们准备组织人员将大象打死，可又听说大象是国家级保护动物；如果不将大象打死，自己的庄稼就被破坏。假如你是当地的负责人，你的做法是(c)。A.组织农民将大象打死 B.维持原状，牺牲农民的利益 C.采取有力措施，防止大象下山 D.强制将附近农民迁移出去

3.2009年11月7日，某市一名九年级女生，因觉得自己学习方面的压力太大，跳楼身亡，使家长、老师和同学顿时陷入巨大的震惊和悲痛之中。对此理解正确的是（b）。A.这是一种无奈的选择 B.我们应珍爱生命 C.压力大，活下来没有价值 D.她的行为是值得理解的

4.作家罗曼·罗兰说：“人生不出售来回票，一旦动身，决不返回。”对这句话理解错误的是(a)。

A.人生有来无去 B.生命属于我们只有一次 C.生命是短暂的 D.生命是可贵的

5、“我要使我自己的一生活得有意义，尽我自己的力量做完力所能及的事情，为别人带来欢乐，减轻痛苦，即使做不出惊天动地的大事。”这句话启示我们，实现人生的价值就要„„（d）

A 只做惊天动地的大事 B 为国家作出巨大的贡献

C 完全牺牲个人利益保全国家利益 D 脚踏实地，从小事做起，从我做起

第二篇：珍爱我们的生命教案

第二节

珍爱我们的生命

第一课时

生命是一种权利

珍爱自己的生命

义龙新区木咱镇初级中学

王

樵

教学目标

1、情感、态度、价值观

让学生能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；具有团结合作和奉献精神。

2、知识与技能

学生懂得生命的珍贵，知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。提高紧急情况下自我保护的能力。

3、过程与方法

应用多媒体教学，学生讨论、探究、归纳等方法。教学重点和难点

珍爱生命，永不放弃生的希望。课时安排： 1课时 教学过程

一、导入新课

师：首先请同学们看屏幕：（“我要开花1”的图画）想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）师：有了生命，世界因生命而精彩 生：略

教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。我们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如《宪法》《刑法》《民法》等。今天我将和同学们共同学习这个话题。

二、新课

展示课题：珍爱我们的生命(板书)一、生命是一种权利

每个人的生命存在本身就是一种权利。人的生命权是人与生俱来的最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉。国家制定了相关的法律，保护每个人的生命神圣不可侵犯。社会和个人，都应当尊重他人的生命权。

2、展示小标题：当生命受到威胁，永不放弃生的希望(板书)

说一说

威胁生命的因素有哪些? 生：略

教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因素就很多。火、水——人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等都是威胁生命的因素。

二、法制教育渗透 我们国家关于生命权的法律

1、我国《民法通则》第89条规定：“公民享有生命健康权”，这里的生命健康权，实际上是生命权、健康权与身体权的总称，可见我国的立法是将生命权规定为一项独立的人格权而加以保护的，生命权是以自然人的性命维持和安全利益为内容的人格权。

2、生命是生物体所具有的活动能力，而法律意义上的生命仅指自然人的生命，是人体维持生存的基本的物质活动能力。生命是不可以替代和不可逆转的，是人得以存在的体现，是公民享有权利和承担义务的前提和基础，是自然人的最高人格利益。

3、生命权是自然人的一项根本的人格权，它在维护自然人的生命安全的同时，也成为自然人享有有其它人格权的前提和基础。公民的各项人格权均以公民的生存为前提，一旦公民的生命权遭到侵害而丧失生命，则其他人格权也不复存在

4、新版《中小学生日常行为规范》第三十七条：

珍爱生命。不吸烟，不喝酒，不滥用药物，远离毒品

5、十届人大五次会议通过的《中华人民共和国道路交通安全法》规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以 免予 承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。6、2004年5月1日生效的新《中华人民共和国交通安全法》第76条第一款第（二）项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻 机动车一方责任。”也就是说，“撞了不白撞”。讨论

撞了白撞” “撞了不白撞” 你同意哪个观点？

三、关爱自己的生命

展示活动一：教科书29页小雨的故事：试一试

学生齐读：小雨家庭境遇不好，不能安心学习，平时总是非常忧郁，甚至偶尔还有轻生的念头。

1、假如小雨真的轻生了，会……？

生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。

2、假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？

要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。

师：归纳

随意糟蹋生命，甚至放弃生命的行为，是一种对自己对他人和社会不负责任的表现。

2.学会爱自己，是源于对生命本身的崇敬和尊重。

展示小标题

直面人生的威胁。

1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。

出示材料

学生读：巴尼•罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：

2、开动脑筋：（1）、你最佩服这位伐木工人的什么？（2）、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？（3）、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么? 生: 略 师：是求生的意志。我也会像他那样想尽各种办法挽救自己的生命，决不放弃自己的生命。归纳，巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？ 生：一棵呈45度倒下的又重又大的松树。师：危急时刻他是怎么做的？ 生：略

师：自行截肢。

活动二

学生谈谈这个故事的感受 生: 略

师小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。

活动三：

学会求生的方法。

教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，下面有三种情景，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？ 三种情景是：

1、小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时你„„？或者：你所在的寝室突然失火了„„（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119„„）

2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒„（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌 见机拨打110„„）

3、突然家中煤气泄漏„„（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话„„）

生：各抒己见

师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学„„

教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、110。

教师 ： 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

齐读P29第二段

三、新课小结

教师 ：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你对生命的理解有哪些收获? 或有哪些感悟？ 媒体展示齐读：

生 ：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；

当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

不伤害他人的生命„„

结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开的更加精彩！谢谢同学们的合作！

播放歌曲《在我生命中的每一天》中结束。

板书设计

珍爱我们的生命

1、生命是一种权利。威胁生命的几种因素？

2、关爱自己的生命。直面人生的威胁，学会求生的方法。

3、生命的价值。珍惜生命，永不放弃生的希望，是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。

第三篇：《珍爱我们的生命》教案

《珍爱我们的生命》教案

一.教学目标

1.知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。

2.能力目标：学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下的能力。

3.情感态度价值观目标：能够作出正确的价值判断，永不放弃生的希望；形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志；珍爱生命，热爱生命，立志提升自身生命的价值。二．教学重点：日常生活中的基本求生知识 三．教学难点：如何延伸生命的价值。四.课时安排：1课时

五.教学方法：活动法、讨论法、表演法等。六．教学环境：多媒体 七.教学过程 导入：名诗赏读

“世界是这样的美丽／让我们把生命珍惜／一天又一天／让晨光拉着我／让夜露挽着你／只要我们拥有生命／就什么都可以争取／一年又一年／为了爱我们的人／也为了我们自己”

诗歌告诉我们什么道理？（要珍惜生命，热爱生命）

生命不仅仅属于自己，还属于爸爸妈妈，属于一切关心我们、爱我们的人。因此，我们要珍爱生命。

一．永不放弃生的希望

1.自行阅读“艰难抉择”故事并思考：

（1）伐木工人是怎样一步一步拯救自己的生命的？（2）当你遇到如此艰难抉择时，你能果断求生吗？ 结论：永不放弃生的希望的信念和意志无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

2.比一比：求生知识

（1）匪（刑）警报案电话、火警报案电话、交通事故报案电话、急救中心求助电话的号码分别是多少？

（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎样保护自己？（3）遇到溺水者，你准备怎样救助他？（4）如遇坏人绑架，你应该怎么办？（5）有人触电了，你知道怎么去救他吗？（6）如果发现家中煤气轻微泄露，正确做法是？

师：珍爱我们的生命，要求我们无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望，要像课本中的伐木工人那样，在遇到生与死的艰难抉择时，果断地选择求生，而不是等死，要求生，就应知道在紧急情况下所必备的一些求生知识。不然，想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知识是必须的。

二、肯定生命，尊重生命

1.议一议：一个生命来到世界上，还会给人带来哪些快乐和幸福？（P30）2。谈一谈：学生谈谈善待生命的事例。老师备一个事例。

一天晚上，上海某厂女工唐伟珠，在妇女保健医院产时大出血，生命十分危机。消息一传出，周围各家医院的医护人员迅速赶到妇女保健医院帮助抢救。各方面的群众听说后，纷纷赶来主动要求为病人输血。他们中，有工人、农民、学生、干部、科技人员；有结婚才十几天的新郎，也有刚刚断奶的妈妈；有健壮的小伙子，也有动过大手术的老工人。“救人要紧!”千百只手臂伸到医护人员的面前。鲜红的血，流入了病人的血管，竟相义务献血的人群松了口气。他们不为金钱，不为名誉，就是为了抢救一个普通女工的生命。

三、延伸生命的价值

（一）写一写（屏幕展示一组中学生的生命箴言）

参考来自中学生的箴言，也写出一条自己的生命箴言。（箴言写好后，以小组为单位交流，每组推选两条箴言在全班交流）

（二）想一想

张海迪，1955年出生在山东文登，5岁时因患病导致胸部以下完全失去了知觉，只能靠坐轮椅走动，生活不能自理。医生们一致认为，像这样高位截瘫的病人，一般很难活过27岁。在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。她在日记中写道：“我不能碌碌无为，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光明留给人间，把一切奉献给人民。”她学医，读了十几种医学书籍，为群众治病达一万多人次；她学习无线电技术，维修家用电器：她学习英语、日语、德语和世界语，翻译了《海边诊所》《吕蓓卡在新学校》《小米勒旅行记》等书；她创作了《轮椅上的梦》《生命的追问》和《绝顶》等书籍；她学油画，在国内外举办了3次个人画展；她拍MTV，还出了两盘录音歌带；她攻读哲学博士学位，考取了文艺学博士研究生，参加亚太地区残疾人运动会的射击比赛，出席第四届世界妇女代表大会„„2000年，张海迪被评为全国劳动模范，她在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌!（1）生命的意义在张海迪身上得到了怎样的体现？（2）张海迪的事迹对你认识生命的价值有何启示？

马加爵，云南大学2000级的学生，在一次打牌中和同学发生一点小摩擦，就举起自己残忍的双手，先后杀死四名同学。2004年4月24日，法庭宣判：被告人马加爵犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。

讨论：马加爵被判处死刑说明了什么？

说明了我国法律保护每个人的生命不受非法侵害，严厉打击侵害人的生命健康的违法犯罪行为。师：每个人对国家、社会、他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。而马加爵无视他人的生命，十分残忍地结束了四个年轻的、活生生的生命，这样做，既不珍惜或者说糟蹋了自己的生命，更谈不上善待他人的生命，而是与善待他人生命的要求背道而驰。

（三）填一填、演一演

在下列的横线上，填上你所担当的社会角色： 在家庭中，我是__________。在学校中，我是__________。在社区里，我是__________。在商店中，我是__________。在公园内，我是__________。在过去，我是__________。在现在，我是__________。在将来，我可能是__________。

情境表演：设置家庭、学校、公园等几个情境，由学生进行表演，通过模拟的具体活动，表现如何担当好自己的社会角色。

我们每个人都身兼好几种社会角色，要实现人生的意义，追求生命的价值，就要从一点一滴做起，担当好自己的社会角色。

[小结]同学们，通过这节课的学习我们明白了这样的道理：要珍爱自己的生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。四：课堂练习

一、选择题：

1、下面关于生命的说法正确的是（D）①生命是顽强的，也是脆弱的②动植物的生命力比人类强

③人类的生命比其他生物的生命要宝贵④既要尊重人类的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人类的生命最具有智慧 A、①②③

B、②④⑤

C、①③⑤

D、①④⑤

2、中学生应该怎样保护自己，防范侵害（D）

①提高警惕 ②用智慧保护自己 ③用法律保护自己 ④请求家庭、学校保护自己

Ａ、③ Ｂ、①②③ Ｃ、② Ｄ、①②③④

二、判断题：

1、生命的意义主要是对个人而言，对国家没有什么意义。（×）

2、“人死了还能重新投一次胎”的说法正确吗？（×）

三、材料题：

材料一：我国某名牌大学的一女大学生，在小学和中学都是尖子，考进名牌大学后，发现班上的同学是来自各个学校的尖子。既然大家都是尖子，凑在一起就谁也不是尖子了，需要经过一段时间的角逐才能重新分新分出高低。这位女大学生担心自己再也不能成为尖子，十分痛苦，终于给母亲留下一封遗书自杀了。

材料二：印度一位１２岁的男孩仅以一把镰刀，奋不顾身与一只斑斓大豹搏斗，以大无畏的勇敢精神，把凶狠的豹子起跑。他虽然受了伤，但仍然强忍疼痛，咬紧牙关，把已失去知觉的妹妹抱到三千米以外的一个诊所。这位小英雄叫钱达．莫汉，被提名授予印度最有影响的儿童勇敢奖。运用所学知识谈谈你的感想。答案：

⑴生命是一个过程，这个过程既充满了欢乐，也充满了烦恼。因为人的一生不会永远一帆风顺，有欢乐也有烦恼，这是每个人必须经历的。只有正确认识和对待生活中的苦和乐，才能体会生命的美好。

⑵我们必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力。避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，却不能轻易放弃生存的希望。

四、遇到下列情况时，你应怎么办？

1、晚上走在路上被坏人跟踪。

答：晚上被坏人跟踪时，一定要冷静，要尽快跑到人多的地方，或大声呼救吓退对方，或及时拨打“１１０”报警电话，也可向街道两旁的居民求助。

2、同学们在山上游玩，可在回来的路上迷路了。

答：迷路时，不要乱跑，赶快停下来仔细回忆走过的路。如果回忆不起来要及时确定方位。可以借助指南针或利用自然、地理知识判断方向，再结合地图确定方位；或者向路人询问，确定自己的位置和要走的方向；如有电话，也可向家人、亲戚、同学、学校等求助。

3、放学回家路上，遇到两个不法分子向你索要钱物。

答：路遇坏人打劫时，如果人多有能力制服对方，就勇敢同其斗争。如果不能制服对方，可以采取“呼救法”、“恐吓法”等及时脱身，或采用“周旋法”拖延时间，等待有人前来救助；也可暂时答应对方，记住对方的相貌特征，事后及时报案。

第四篇：珍爱我们的生命教案设计

教案设计

——珍爱我们的生命

教师：汇森中学

陈雅芳

授课班级：七年五班 对应的课标内容：

“成长中的我”中的“自尊自强”部分：知道应该从日常的点滴小事做起实现人生的意义，体会生命的价值。

“成长中的我”中的“学法用法”部分：学习在日常生活中的自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护的意识，能够运用法律与违法犯罪作斗争。

教学目标：

[情感、态度、价值观目标]

珍惜生命，热爱生命，锻造坚强的意志品质，永不放弃生的希望；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意，立志提升自身生命的价值，逐步形成正确的价值观、人生观和世界观。[能力目标]

发展学生的交流、合作，获取信息的能力，书面及口头表述能力，创造能力，提高紧急情况下自我保护的能力。[知识目标]

懂得生命的珍贵。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重、善待自身和他人的生命；正确理解生命的意义不在于长短，而在于内涵，懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。了解一些常用的应急电话和救生方法。

教学重点和难点：

教学重点：珍爱自己的生命，善待他人的生命。教学难点：生命的意义不在于长短，而在于内涵。

教法及教具：

教法：情境体验法、合作探究法、问答法。教具：多媒体设备。

教学过程

导入新课：

教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界(地球)是因生命而精彩，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。今天我将和同学们共同学习这个话题。展示课题：珍爱我们的生命(板书)新授课：

教师：当他人侵害我们的生命时，我们可以怎么办？ 引导学生看书：我们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如《宪法》《刑法》《民法》等。

教师：同学们已经作了课前的预习，你觉得伐木工人身上最值得你学习的精神是什么？ 学生：永不放弃对生命的渴望„„

板书：永不放弃生的希望

教师：伐木工人的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例说出来和我们一起分享，好吗？ 生：讲故事略

教师：听了生命奇迹的故事，你有什么体会? 略 师小结：（投影）人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。

教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，你了解哪些急救电话和基本的救生常识吗？

教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、110、112等

教师 ： 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。（投影）忆一忆 得结论 分组交流：你来到这个世界上，我给哪些人带来哪些快乐和幸福？或 哪些人给我带来哪些快乐和幸福？见教材格式P30——P31 学生：讨论交流

师生共同得出结论：通过交流，我们懂得了：我给他人带来欢乐和幸福，他人也能给我带来欢乐和幸福，（教师随机引导学生要懂得感恩）说明什么呢？

生：每个人的生命都是有价值的。那就要肯定自己的生命、悦纳生命、尊重自己的生命，同时也要善待他人的生命（板书）（出示幻灯）。

教师：世界上没有十全十美的生命，面对一些不幸的生命我们应该如何做呢？

（投影）：桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在美国纽约为参加世界友好运动会期间，在训练时不幸造成颈椎脊髓重伤，使胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘无束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，上说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”

桑兰是怎样对待自己生命的？我们应该怎样对待向桑兰这样不幸的生命呢？

学生：桑兰没有放弃生的希望，而且还要做个对社会有用的人；我们应该尊重、善待像桑兰这样的生命。（投影）

教师：同学们，生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在量上还是存在差别的。我们来看看著名诗人臧克家是如何诠释生命价值的：（投影）

《有的人》——臧克家

有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／„„

教师：●怎样的人死了，但他还活着? 学生：为社会为国家做出贡献，从而使得后人受益无穷的人„„ 教师：●哪些人是这样的人？试举几个例子说明。学生：雷锋、爱迪生、居里夫人、鲁迅、朱自清„„

教师随机发问：朱自清情愿饿死也不要救济粮，他是不是一个不珍爱生命的人？ 学生：不是！他是为了国家的利益才牺牲的。

教师：好，那么当我们的个人利益与国家人民的利益发生冲突时，我们该如何抉择？ 学生：牺牲小我，保存大我。尽管生命短暂，但他死得其所。教师：非常好！●那么我们看生命的意义究竟在于什么呢？（投影、板书）：生命的意义不在于长短，而在于内涵。

教师 ：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?同学们都准备了自己的生命箴言，我们来一起交流交流吧。学生的生命箴言：略

教师朗读自己的生命箴言：生命有限，知识无边。我要用有限的生命将智慧的种子无限播撒！（全班鼓掌。）

（投影）要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。（学生举例）从而要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。

小结：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你对生命的理解有哪些收获? 或有哪些感悟？

生：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

生命的意义不在于长短，而在于内涵。

教师：今天的作业请大家做一件能够体现你生命价值的小事，下周我们一起交流。

结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让有限的生命绽放无限的绚丽光芒！

教师和学生一起唱歌：挥着翅膀的女孩（掌声、歌声中结束本课学习）

教学反思： 优点：课件较实用，课堂气氛比较活跃，较好的调动了学生的积极性，回答问题比较有深度，重点突出，基本体现了学生的主体作用。不足：课堂设问还应进一步考究，应更明确；

对同一学生尽量不要追加问题；

对学生的精彩发言应给予充分的肯定和鼓励，以调动学生的积极性„„

板书应更美观 评价建议：

教师课后收集学生课前查找的资料，课代表记录学生课上的发言情况，由学生汇报作业的完成情况。

以上三方面和一，给学生优A、或B、或C的评价。

第五篇：《珍爱我们的生命》说课稿

《珍爱我们的生命》说课稿

董江云

本课的内容是九年义务教育七年级思想品德上册第三课《珍爱生命》中的第三节《珍爱我们的生命》。现分别从指导思想，教材分析，学生状况分析，教学方法，教学程序，教学效果反思几个方面来加以说明。

一，指导思想。

本课坚持“生命至上”的宗旨，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以游戏活动为平台，以自主探究为方法，激发和调动学生学习的积极性。培养学生的逻辑思维能力和珍爱生命、热爱生命的意识，增强学生面对失败和挫折的勇气，提高学生适应社会的能力。

二，说教材

1.教材的地位与作用

《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点部分，教材分三部分内容：珍爱自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的质量。这部分的内容是在学生已经掌握了生命需要相互关爱和人的生命的独特性的基础上，学习如何珍爱生命，如何延续生命的价值。是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。

本框也是认识新自我这一单元的基础部分，因此在教材中起到启下的作用。

2.教学目标（依据：新课标准要求，学生社会生活实际。）知识与技能：

1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

2.正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。

3.知道怎样的生命才更有价值。

4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

能力目标：

1.学会判断紧急情况的能力；

2.提高紧急情况下自我保护的能力；

3.发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

情感态度与价值观：

能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

3.教学重点：肯定生命，尊重生命。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。

4.教学难点：延伸生命的价值。随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，对初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。

三学生状况分析。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，且初中生开始进入青春期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易形成偏激或错误的认识。如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念。而这种观念与我们平等和互相尊重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，通过本课的学习可以使学生正确地认识自己，理解生命的价值和意义。学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩的能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。这同时也体现了课改的精神。1.教法分析

在教学中创设情境，以角色扮演的活动形式，运用情境教学法，最大限度地给学生以表现的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性，这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。2.学法指导

通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3．教学手段：多媒体辅助教学。

五教学程序

我国著名学者冷冉把情知教学概括为：创设情境，引发动机；激励情感，焕发兴趣；启发讲练，多向思维；发展智能，整体育人。根据情知教学的以上内容和初一学生的情感思维特征，我设计了以下几个教学程序来组织教学：

1．故事导入，焕发兴趣，营造氛围。

2、学生自学，自主探究、合作交流

3创设情境，激发情感。

4、启发讲练，多向思维。

5、归纳总结，课外延伸。

（一）故事导入，焕发兴趣。

我首先让学生欣赏一段动画音乐——韩红演唱的《天亮了》，然后创设如下几个问题：这首歌是根据一个真实感人的故事来创造的，你知道这个感人的故事吗？听到这个感人至深的故事你有何体会？如果让你对这个获得重生的小生命说句贴心话，你最想跟他说的是什么？在充满深情的背景音乐中学生纷纷发言，很自然地揭示本课的课题，学生初步体会生命的可贵，为顺利完成本课的教学任务奠定心理和情感的基础。

然后教师总结：生命属于人只有一次，所以要珍爱生命。我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们应该怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺利过渡到本节课的主题）

（二）展示学习目标 懂得生命的珍贵。

知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。正确理解 生命的涵义，知道怎样的生命才更有 价值。

懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。（展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么，知道要掌握哪些内容，在自学过程中起到指导作用。）

（三）展示学习重点：肯定生命，尊重生命。学习难点：延伸生命的价值。

（让学生知道该部分的内容是重点部分，在自学的过程中能更加注意，有利于教师突破重难点。）

（四）展示学习提纲

1、我们应当怎样肯定生命，尊重生命？

2、要实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该怎样做？

3、我们应当怎样珍爱我们的生命？

4、什么样的生命最有价值？

5、如何延伸生命的价值？

（展示学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习，在自学过程中清楚学习的知识目标、本节课的重点难点有利于学生掌握知识点。）

（五）学生自学，教师巡视（通过巡视发现学生在自学中存在哪些问题，在讲课过程中能突破，达到解疑的目的。）

我注意到：初中学生在掌握复杂的抽象概念时，仍然需要具体的形象支持。为了帮助学生根据一般原理来推断新的认知，要有意识地进行类比，且进行归纳。我设计了三个思考活动，以提升学生的识别能力。

（六）教师精讲

1、学生思考一： “无脚飞将军” 马列西耶夫 在苏联卫国战争期间，马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役，击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中，其座机被击落，他本人身负重伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈，找到自己的部队。返回部队前夕，是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中解救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎，结果不得不做截肢手术——从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后，却顽强地学会了使用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下，他又重新归队，重新升空，继续同德寇的飞机作战。重新参加空战以后，他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次，总共击落敌机11架。

打游戏挨家人批评 海口一15岁中学生自缢身亡

在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。

教师问：你对这两种行为有什么看法？（学习小组讨论，然后发表看法。）

教师总结：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

（目的：通过这两个实例的对比让学生深刻明白生命可贵的道理，并且认识到应该正确认识长辈的批评，不应该随意放弃自己的生命。）

2、学生思考二：

小佳是一个成绩优异的学生，父母也非常疼她，随着年龄的增长，她越来越不快乐。原来，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去参加一个英语学习讲座，又一次地感到人们好奇的目光和背后的指指点点。一个调皮的男生捂着嘴，笑着对旁边的同学说：“瞧，三瓣嘴。”小佳伤心极了～～～回到家，一个可怕的念头——“自杀”又浮现在她的脑海中。于是她写好了一封给父母的遗书，并决定最后一次给自己最心爱的《爱心》栏目的知心姐姐打一个电话

设问：假如你是那位之心姐姐，你会怎样劝说小佳，让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？

（目的：再一次将学生置身于情境之中，假设他是知心姐姐他应该怎样做？通过这个设问让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，尊重生命。）

活动：小佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让小佳能不断地活出生命的灿烂色彩？请结合你的生活实际和所见所闻。

（目的：通过这个小活动让学生明白要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命。）

3、学生思考三：

材料

一、2003年感动中国的20多名消防官兵，在衡阳大火中为了保护人民群众的生命和财产安全，数百名被大火困住的群众全部被救出，但是这20多名消防官兵却献出了自己宝贵的生命。

材料二、一个普通的公共汽车司机，在路途中心脏病突然发作而死。在死之前他做了三件事：一是将车子缓缓地开到路边，二是让乘客安全地下车，三是将汽车熄火。做完这三件事后他趴在方向盘上安详地闭上双眼，停止了呼吸。

设问：这两则材料对你有什么启示？在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了宝贵的生命，但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值，你是怎么认为的呢？请在学习小组中讨论，如何延伸生命的价值？

（目的：学生在学习小组中进行讨论，通过设问让学生理解生命的价值不在于长短，而在于内涵。）

（七）启发讲练，多向思维。教师引申：人的生命是脆弱的，生命对于每一个人而言只有一次，在很多时候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然尔，现实生活中仍存在一些人漠视生命，随意践踏自己和他人生命的现象，教师提问：你能例举出一些出来吗？你认为应该如何做才能避免呢？（分成四个小组讨论，并派代表总结发言，以小组竞赛的形式看哪个小组表现的最好）

这一程序紧密联系学生生活实际，注重思维的拓展，通过小组竞赛的方式，使学生知道珍惜生命要从一点一滴的小事做起，要更好地提升生命的质量。

（八）归纳总结，课外延伸。出示一段配了音的文字：《钢铁是怎样炼成的》一文中的经典一段：“人的一生应该这样度过：当„„”让学生结合自己的实际和理想谈谈你今后要怎样使自己的生命过的更有意义更有价值。

在这个基础上，师生交流：今天你有哪些收获？还有哪些想法？通过交流拉近了师生间的距离，也提高了学生的自我评价能力。最后布置课外作业，（分成四小组，每小组都以“珍爱生命”为主题出一期黑板报）使课内外紧密结合，以达到巩固提高的目的。

（九）课后作业

请每位同学把自己的收获和感悟以写生命箴言的方式表达出来。（目的：这是本节课的最后升华部分，在学生充分参与了这节课之后，相信他们对生命有了全新的理解，通过写出生命箴言可以让学生对生命有更进一步的理解。）

教学反思：这节课我把激发和保护学生兴趣，让其获得学习能力放在首位，充分发挥多媒体辅助教学所特有的优势，生动地展示各种动画，播放动听的音乐。以文启人，以情动人，以理育人有机结合，让学生更深刻地体会生命的可贵，更主动的参与情境活动，使学生在轻松、活泼的课堂气氛中完成学习任务。较好地达到了教学目标。且教学中采取学生活动和多媒体教学两种方式，帮助学生认识生命的可贵、人生的意义等相关知识。这两种方式均可以调动学生课堂参与的积极性，加强学生的感性认识。