观课随笔

第一篇：观课随笔

观 课 随 笔

孔繁芳

观课随笔

今年我们学校举办的岗位大练兵活动，10月28日我聆听了五位教师精彩讲课，真是受益匪浅。

第一节我听了何红老师的《月光曲》，这篇文章在知识上、思想感情上、意境上离小学生独有一定距离，理解起来有一定困难。老师善于运用已有的知识和经验，以及现代化教学手段，采用视听结合的教学方法，给学生搭上理解的桥梁，插上想象翅膀。课堂导入时，老师引导学生积累“借月抒怀”的古诗句，为学生理解贝多芬月夜走进茅屋触景生情创作《月光曲》奠定认知基础。特别是老师引用贝多芬的名句“我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”为学生奠定理解的情感基础。这是何老师设计本课教学的智慧之举，精妙之处。第二节听了杨生琴老师的课外阅读指导课——走进童话故事。杨老师课堂设计精彩巧妙，学生以闯关走进大门的形式进入了课堂，第一关歌曲唱童话——我来唱学生听童话并猜童话。第二关图片忆童话——我画你猜，教师出示童话图片，学生猜看过的童话。第三关是关键句子聊童话——我说你猜。由于学生这一单元学习的就是童话，所以学生很快猜了出来。第四关、读书印象——走进童话《龟兔赛跑.》杨老师抓住重点来讲解《龟兔赛跑》这个故事，指导表情朗读结合，发展学生的想象，渗透了美育是杨老师的又一特色。芦显俊老师的“精彩极了”和“糟糕透了”一课的教学，收获不少。芦老师主要通过多种教学方法；先以绕口令挑战比赛，引出了课题，再富有鼓励性语言，多样化的朗读方式，辩论爸爸和妈妈对小巴迪的不同观点，使学生体会到了母亲的赞扬是一种鼓励的爱，父亲的批评也是一种严厉的爱，整堂课很有“语文味”我们听得都入迷了。还听了青木措老师的《口语交际》和农木措老师的《美丽的小兴安岭》各个精彩呀！

总之，通过本次岗位大练兵活动，我感触颇深，人就是在学习中不断成长。我更深深感到自己课堂教学不足，更感觉到要不断虚心地向他们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学水平。

第二篇：观课随笔

观课随笔

昨天观看了同课异构，就课堂异同谈一下自己的感受。罗老师和张老师的课都是基于学生的学情分析来设计教学的，情景创设都符合学生实际生活及学生的认知水平。学生们普遍对创设的真实情景非常感兴趣，课堂上学生的表现非常积极主动，兴致盎然，两个课例的学习目标达成度较高。不同点：罗老师这节课首先通过课文的主情境图，为学生创设了教材语境。罗老师的新知训练环节语境创设非常真实，注重了将单词操练与句型操练有机融合，做到词不离句。同时巩固了第一单元出现的teachers’office, lab, classroom和本课的新词music room, art room。在Check your memory时，罗老师是利用了单词卡来引导学生问，这又是对单词认读的巧妙练习。展示环节罗老师让学生以小组为单位上台展示汇报，其实这也是让学生在比较真实的语境中学习运用语言。

张老师的课是以展示学校为主情境贯穿整堂课教学的。在热身环节张老师充分利用学生已有知识，通过幻灯片出示了自己学校的图片，复习了与本节课相关的知识，为新课的导入做了充分的铺垫。在新知训练环节充分利用了教材的语境，包括声音、文字、图像等，采用不同的练习方式，有声音、有文字、有卡片、有模型，让不同学习类型的学生都能参与其中，这些语境的创设都非常符合三年级学生的认知特点。展示环节张老师让学生自己动手设计自己理想中的学校，学生全部参与到设计活动中，积极主动、兴趣盎然，收到了良好的效果，是本课堂的一大亮点。

第三篇：观课随笔

观课随笔

时间：2011年7月26日星期二下午2:30—3:15 地点：纳雍县教师进修学校阶梯教室

授课教师：新纪元四川广元外国语学校

刘祥尧 课题：《常量与变量》 课型：示范课

听课教师：教育局教研室

宋旭

今天下午，天气酷热，纳雍县新纪元师资培训项目——初中数学教师培训在县进修学校进行，今天是培训的第四天，130名学员有幸听到了来自四川广元外国语学校的刘老师给我们上的一节示范课，精彩的课堂深深地吸引了我，师生间热情的互动交流让我回味无穷，真正地为我们展示了一节“先学后教、当堂训练”教学模式的示范教学。观课结束后，想说的太多，下面结合刘老师的教学过程说点自己的感受吧。

这节课由五个环节构成，分别是情景导入、学生自学、合作探究、当堂测试、总结交流。

一、情景导入环节：刘老师以加油站的加油机正在加油的录像，真实地展示了金额、数量、单价三个量“变”与“不变”的情况，学生观察到了金额随着加油数量的变化而变化，而单价没有改变，还让学生体会到数学来源于生活，暗示着学生要会着生活实际中发现数学。接着刘老师举例：在游织金打鸡洞时，越走到洞的深处，就感觉到温度越低，说明洞中的温度随着深度的变化而变化，再次说明生活中变与不变的量的存在。但在这一环节中，刘老师启发学生举出自己身边有变化情况的实例，却没有学生回答，刘老师也没采取有效的措施，就自己又举了两个例子，这一环节结束了。虽然学生的配合不是太好，但刘老师情景问题的选择非常贴近学生的生活实际，效果还是挺好的。

二、学生自学环节：刘老师先为学生设置了三道通过自主学习解决的问题，题中有必要的提示，这很好地引导学生自主学习，从而很好地完成自主练习。在学生进行练习时，刘老师不停地进行巡查，并时时与学生进行交流、指导，深入了解学生答题情况。12分钟后，90%的学生已经完成，刘老师通过师生合作交流的方式完成了三道题解决过程，这时学生的收获达到了顶峰。此时刘老师抓住了学生的学习心理，出示了课题，并解释概念“变量”和“常量”。这个环节完成得非常出色，师生的配合非常默契，表现突出，效果明显，目标得以体现。

三、合作探究环节：刘老师再次抛给学生几个练习题，这几道题比较困难一些，要求学生可以通过周围的同学进行探讨，互相帮助，教师给学习有困难的学生及时的帮助和指导，解决这一过程中遇到的疑惑，学生的学习得到了进一步的提升。但这讲解的过程中，教师未暗示“字母”与“变量”、“常量”的关系，所以这时刘老师提出的“字母不一定都是变量”的问题未引起学生的重视。接着刘老师通过具体的例子才真正说明清楚这一问题。

四、当堂测试环节：为了检验学生对本节课所学知识的掌握情况，刘老师将准备好的测试题单让学生用最快的速度完成。刘老师设置的测试题比较综合，很能体现本节课的目标和重难点。学生完成测试后，刘老师出示答案，安排同桌之间互相检查批阅，并以分数的形式进行互相评价，这种方式很值得推荐。测试结果为80分以下的同学只有3人，效果很好，学生很喜欢这种学习方式，值得我们一线的教师实践。

五、总结交流环节：在总结时，刘老师只提出了一个问题：“同学们通过这节课的学习，还有哪些疑问需要请教老师的，老师愿意为同学们服务？”这个问题很有内涵，它不仅包含了学生已经学到了哪些知识，更注重的学生这学习中还有哪些疑惑，真正体现以学生为主的教学模式，同时体现为人师的高尚情怀，别有一种独到之处。

总之，刘老师的这节课上得很好，课中的激情、对学生的关怀指导、与学生的互动交流，处处体现出老师的高尚风范、渊博知识、高超教技。听了这节课后，使我认识到，这今后的教学中，要研究教材、教法，在提升自身专业上下功夫，真正为发展地方教育贡献力量。

第四篇：观课心得体会

小学语文观课心得体会

受到教办和学校领导的青睐，自己有幸到县直第二实验小学进行观课学习。通过对耿罡和李秀芹两位优秀教师示范课的观摩学习，我收获颇丰。

第二实验小学自今年开学伊始，以“课堂教学效益年”为契机，针对课堂教学提出了“三突出四环节”的教学模式。“三突出”即突出习惯养成，突出能力培养，突出实践体验，“四环节”即“自主学习——合作释疑——精讲点拨——训练达标”四个环节，课堂教学力求扎实、本真、高效。

在正式观课学习之前，紧随校园上课铃之后有一段课前习惯提示，这一点充分体现了第二实验小学对于学生习惯养成的重视。习惯养成重在坚持，包括课前准备，姿势，自学，倾听，表达，合作等等这些细微的习惯都需要长期坚持。在李秀芹老师的示范课上，对于二年级学生的姿势要求严格，从坐姿，到书写姿势时刻提醒；在耿罡老师的课上，教师对于学生的自学习惯以及合作交流的形式非常重视，同时注重学生普通话的训练。

观课学习给我的第二个深刻印象就是教师对于学生能力的培养。授课教师把能力培养作为贯穿课堂教学的主线，把指导学习方法作为培养学生能力的重要方面。结合课程标准，深入梳理学习方法。指导学生在掌握学习方法的同时提高自学能力、理解能力、概括能力、想象能力、观察能力等学习能力。教师课堂教学中努力由传授知识层面上升到指导学习方法层面和提高学生能力层面上，做到变教知识为导方法、提能力。同时在观课学习之后的评课，授课教师介绍了自己的每个教学环节，训练学生什么学习方法，培养学生什么学习能力，经得起质询和推敲，经得起检验和评价。在耿罡老师的课上，教师注重培养学生合作探究的意识以及自我总结和口头表达的能力；在李秀芹老师二年级语文课上，将学生的质疑解疑能力以及表达能力放在了首位。

联系生活，构建实践体验的课堂。课堂教学中，把体验课文内容，体验作者情感的机会还给学生，让学生在实践体验的“第一线”。实现“教学做合一”，打造社会实践一体化大课堂。两位教师都充分地给学生实践体验的机会。耿罡老师的《螳螂捕蝉》一课，教师引导学生联系实际，说一说现实生活中“螳螂捕蝉黄雀在后”的现状，学生积极思考，先后举例：酒驾、工业发展破坏生态环境，造假等热点话题。而李秀芹老师的《北京亮了起来》，是营造情感氛围，引导学生感悟家乡的夜晚美景。

观课学习的两节课均遵循了该校教学模式的“四环节”要求，即“自主学习——合作释疑——精讲点拨——训练达标”四个环节。在自主学习方面，我发现耿罡老师的学生课前均准备了预习材料，真正的将教案变成了学案。而李秀芹老师则是利用了生字卡片来促进学生的自主学习。合作质疑方面，由于年龄问题，耿罡老师的学生做的更为突出，学生在教师的引导下，真正地去思考，去交流，去互帮互助。精讲点拨方面主要是解决小组讨论未解决的问题，教师将小组间交流学习仍未能解决的问题及学生提出的新问题记录下来，根据学生自学交流的情况，再结合教学内容的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易漏点等，有针对性地进行精巧点拨、拓展延伸，突出学习方法的指导和学习能力的培养。训练达标主要是指训练巩固，并当堂检测知识目标的达成度。设计不同梯次的实践训练题，对所学知识进行练习巩固，或以小测验的形式对学生就本节课所学知识进行测试，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。学生通过实践练习，进行当堂检测、当堂反馈、及时巩固，了解学生对本节课知识生成掌握情况，做到“堂堂清”，保证课堂的高效性。我个人觉得李秀芹老师这方面做的比较好，对学生应该掌握的知识进行了训练达标，包括字词的认读和课文内容的掌握情况。

这次观课学习让我接触到了很多先进的教学理念和教学策略，相信对我今后的教学工作会有很大的帮助，我一定会学以致用，为今后的教学工作注入新鲜动力。

第五篇：观课报告

阅读课型时间课堂观测报告

本周共听了两次课，周二秦艳老师的《威尼斯的小艇》，周四郭长杰老师的《桥》。我作为一名青年教师参与观课学习，真的是受益匪浅！

两位老师的整个教学环节流畅，教师引导到位，学生活动活跃，认知过程充实，目标达成度高。经过我们小组的分工观课，我主要从教室提问的观测维度进行了分析比较，提出我浅显的认识。

课堂提问是促进师生交流的主要手段，是教师引领学生深入学习的策略之一。对课堂提问进行观察，可以了解教师的教学设计是否偏离了学习目标，可以更好的了解教师的教育教学理念。

两节课节课两位老师合理的运用现代信息技术，与课程内容有机结合，改变了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣，同时在课堂中渗透了思想品德教育，真正体现了新课程理念。

秦老师在《威尼斯的小艇》这篇课文中，充分利用了多媒体课件，利用优美的图片激起学生的兴趣，兴趣导入的方式非常有趣。郭老师则是利用回顾的方式做引导，从之前学过的文章中有什么桥来和本次要讲的课文《桥》相比较有什么不同，来引出课题。两者根据实际进行课程导入，激趣方式各有千秋，充分调动了学生学习的积极性。

我把秦老师和郭老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：本节课秦老师共提出21个问题，有价值的问题13个，其中属于思考性的问题是3个，属于启发、思考、想象性的问题是7个，这两项占了所有问题的80%。让学生进行描述性的2个。属于总结性的问题1个，与学生学习无关的课堂提问没有。学生参与人数16人，积极主动回答人次11人，深入思考后回答人次4人。

郭老师共提出了25个问题。有价值的问题数18，其中属于思考性的问题是6个，属于启发、思考、想象性的问题是7个，这两项占了所有问题的72%。让学生进行描述性的4个。属于总结性的问题1个，与学生学习无关的课堂提问没有。学生参与人数21人，积极主动回答人次16人，是深入思考问题4人。

秦老师的提问设计非常好，她的教学基本功也非常扎实，整个课堂节奏把握得很好，学生能在老师问题的引领下一步步走向深入，在每个环节的问题设置上都注重与学生的交流，尊重学生的自主性，问题的分配非常合理，并且秦老师的问题有效性很高，问题设计环环相扣，层层推进，不断启发学生的思考。

郭老师在阅读教学中，非常注重对课文人物情感的把握，引导学生通过走进人物内心，感受人物当时的心情，通过感受心情读出关键词语的情感，达到语文能力的培养，是在教语文而不是在教课文。

以上是本人的点滴看法，如有不妥望请多加批评指导。作为一名新教师，希望能有更多的机会去参加观摩，积极汲取老教师和骨干教师的讲课精华，更快的使自己的教学能力得到提高。