第一篇:人美版17册集体备课教案
人美版17册集体备课教案
第O课《加莱义民》教案
一、教学目标
1、了解罗丹的艺术风格及其代表作品。
2、对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。
3、在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。
二、教学的重点和难点
教学重点:罗丹的精神,即要做艺术家,先要学做人。
教学难点:作品通过怎样的艺术语言,具体的表达了作者对生命和艺术的理解。
三、教学过程
1、新课导入。
“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”——罗丹。
图片展示《加莱义民》
2、新教学内容。
A、教师谈话设疑:你知道这座群雕叙述了怎样的 一个故事吗?艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢?学生讨论并发言。教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和同学一起分析作品(人物的造型、刻画的心理及情感等)。
B、媒体展示罗丹代表作品若干,教师设疑:罗丹的雕塑作品整体的风格和手法?学生欣赏并讨论。教师根据学生发言总结罗丹的风格和手法,并重点分析作品中作者所注入的浓厚的思想性。
C、教师设疑:罗丹的作品是否表达了他的感情?艺术即感情吗?学生讨论、辩论。
四、小结
艺术即感情,要学艺先做人。
备课组成员:张蓉蓉
夏波
鲁善波
陈蝉
陈红云 第一课《艺术的多元化》教案
一、教学目标
1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同,人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品,感受各自的艺术特点。
4、学会尊重他人的审美选择。
二、教学重点和难点
教学重点:对艺术多元化的认识。
教学难点:如何对待艺术的多元化。
三、教学过程
1、新课导入
教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干,并设疑:说说这些作品给你什么样的感受?学生欣赏并谈出自己的感受,教师根据学生的回答点出课题:艺术的多元化
2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑:这些作品传递了哪些方面的信息?为什么在同一时期,人类的艺术会有着这么大的差异?学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答总结:了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同,人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干,教师设疑:由于自然条件、生活方式和思维方式的不同,人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化,那现代艺术又呈现什么样的面貌呢?学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师总结学生回答:艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元,艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原因。
4、提问:我们应该如何面对多元化的现状?学生通过思考、讨论,得出结论:(1)艺术的多元花是必然的。(2)肯定自我的审美感受,尊重他人的审美选择和个性。
四、小结
美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映,也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革,各个艺术家在各个方面也迥异,因此艺术必是多元化的。
备课组成员:张蓉蓉
夏波
鲁善波
陈蝉
陈红云
第九课 小区规划畅想 一.教学目标: 1`。通过学习环境艺术方面的知识,初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点,理解小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。
2.、使学生增强绿色环保意识,热爱家乡,热爱自己生活的环境。二.教学重难点:
重点:畅想小区环境,探索小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。
难点:在环境规划设计中,对功能整体与创新意识的完美结合的体现。
三.课前准备:
1.搜集你喜欢的小区整体规划图片。(照片、模型、设计效果图、平面设计图等)
2.准备绘制时所需工具、材料(如:绘画:纸、彩色笔、水彩画工具等。制作模型:泡沫板、海棉、牙签、胶水、剪刀、彩纸等)
四.教学过程:
(一)引入:老师借用儿童积木,摆出一个小区建筑布局场面。(教师可以故意摆得挤一点,乱一点)
1.问:如果你住在这里其中一幢楼里,感觉如何? 学生答:太挤,采光不好;
绿化太少;
整体规划乱。2.
请同学根据自己的意愿摆放(学生上台)
(二)讲授新课
1.你觉得余姚有没有符合你们意愿的小区? 2.
欣赏同学搜集的优秀小区图片,并请同学简单介绍一下小区的特点。(如有游泳池、有健身、游戏区等)
3.畅想:如果你是环境规划设计师,从人们自身需要出发,你会怎样设计或特别增强某项设施?
(学生畅想:葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等)
(三)设计绘制(小组合作): 1.
老师简单介绍平面:绘画
剪贴 立体:各种材料模型制作
2.讨论本组采用什么样的制作方法。并请组长简单说明构想。3.
小组合作完成。
(四)优秀作品展示并点评。1.
本组介绍作品优点 2.
其他组员点评 3.
教师总结补充
(五)课题拓展
四明山小区环境优美,请在那里规划个住宅小区。1.
实地考察当地环境、地理、交通等方面的情况。2.
因地制宜,规划住宅类型、布局 3.
上交一份报告(文字或图片)子陵中学 罗林红
实验学校
董海波 第十一课 教学目标:
1、通过观察,了解自己所在的生活、学习环境,确定主题,设计一幅公益招贴画。
2、在学习过程中,了解招贴画的基本知识和设计方法,认识公益招贴画的特点和设计要求,感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。
教学重点:
重点:公益招贴画设计的表现形式。
难点:公益招贴画设计的创意,以及将创意用图文(平面设计的形式)表现出来并搭配适当的色彩,设计的主题紧密围绕“综合,探索”活动。
工具:各式颜料(水粉、彩毛、碎布、碎报纸、剪刀、胶水、KT板等)
教学过程:
一、情境导入:
教师播放2006年重庆特大干旱录像。镜头一:地壤龟裂,农作物枯萎。
镜头二:人畜缺水,老井干沽,辛苦担臭水。学生回答:
引出保护自然,节约用水主题。面对自然灾害,我们更应保护环境。引出表达方式——公益招贴画。
二、通过展示二组图片 A组为公益招贴画 让学生学会讨论区别 B组为商业广告画
教师总结公益招贴画的概念,特点。A、般矗立或张贴在公共场合。B、图像色彩鲜明、强烈。C、文字简练。D、不以盈利为目的。E、迅速传达信息。
三、设计要求与方法
教师展示图例,如:“和平招贴”,让学生分析讨论此画的主题,构图,色彩搭配,图文处理等。
1、欣赏不同绘制方法制作的招贴,辨析不同的视觉效果。(水粉、粘贴、电脑制作)
2、同一主题,用不同创意表达,给人的视觉感受。教师总结
四、出示校园、街头不文明镜头,学生讨论确定主题、工具材料等
学生画,教师巡视,直至学生完成。(有条件制作在KT板上)
五、学生优秀作品展示、贴挂
六、教师总结 备课组成员:王芳、徐竹青、徐小姝 第九课 小区规划畅想
一.教学目标:
1`。通过学习环境艺术方面的知识,初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点,理解小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。
2.、使学生增强绿色环保意识,热爱家乡,热爱自己生活的环境。二.教学重难点:
重点:畅想小区环境,探索小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。
难点:在环境规划设计中,对功能整体与创新意识的完美结合的体现。
三.课前准备:
1.搜集你喜欢的小区整体规划图片。(照片、模型、设计效果图、平面设计图等)
2.准备绘制时所需工具、材料(如:绘画:纸、彩色笔、水彩画工具等。制作模型:泡沫板、海棉、牙签、胶水、剪刀、彩纸等)
四.教学过程:
(一)引入:老师借用儿童积木,摆出一个小区建筑布局场面。(教师可以故意摆得挤一点,乱一点)
1.问:如果你住在这里其中一幢楼里,感觉如何? 学生答:太挤,采光不好;
绿化太少;
整体规划乱。2.
请同学根据自己的意愿摆放(学生上台)
(二)讲授新课
1.你觉得余姚有没有符合你们意愿的小区?
2.欣赏同学搜集的优秀小区图片,并请同学简单介绍一下小区的特点。(如有游泳池、有健身、游戏区等)
3.畅想:如果你是环境规划设计师,从人们自身需要出发,你会怎样设计或特别增强某项设施?
(学生畅想:葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等)
(三)设计绘制(小组合作): 1.
老师简单介绍平面:绘画
剪贴 立体:各种材料模型制作
2.讨论本组采用什么样的制作方法。并请组长简单说明构想。3.
小组合作完成。
(四)优秀作品展示并点评。1.
本组介绍作品优点 2.
其他组员点评 3.
教师总结补充
(五)课题拓展
四明山小区环境优美,请在那里规划个住宅小区。1.
实地考察当地环境、地理、交通等方面的情况。2.
因地制宜,规划住宅类型、布局 3.
上交一份报告(文字或图片)子陵中学 罗林红
实验学校
董海波 第十二课
公共设施设计
教学目标:
1.通过欣赏公共设施设计的基本规律和设计流程,尝试运用不同的形式、材料设计景观设施。
2.了解生活中的设施,提高生活品味。教学重难点:
重点:尝试运用不同的形式、材料,设计美观、实用的公共设施。难点:如何运用恰当的结构形式来建立与使用功能相适应的公共设施。
教学准备:多媒体课件
学具准备:视学生所要设计的设施而定。教学过程:
1.欣赏身边的公共设施,请学生对设计作品进行评述,列举这些作品的优缺点。
(教师展示课件)
2.找出学生自己喜欢的公共设施,并分析喜欢的原因。3.
]引导学生分析自己生活的小区需要哪些公共设施,什么造型、风格、色彩的公共设施能与小区的环境相协调。
(提示:根据公共设施的功能,分析其造型、材质设计的特点,并要考虑到消费者的性别、年龄、文化层次和地域等特点。)4.
学生制作(分8个小组合作)
5.鼓励学生将本组最满意的设计展示、给大家,、先请学生自评,讲讲自己作品的优缺点,然后他评。
6.教师小结。(明确“没有最好,只有更好”的奋斗目标,鼓励学生要不断进取,用自己勤劳的双手和聪明的才智创造更加美好的未来。)
高风中学 章航凯
世南中学
俞燕舞
三七市中学
贝建忠 第十三课
改造我们的校园
一.教学目标:
1.通过课题研究过程、研究性学习方式,使学生提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力。
2.通过调查、研讨、设计、展示,运用美术的知识,对校园建设的理念、校园环境的改造等问题进行探究,提高艺术审美观与综合实践能力,为学生今后的全面发展奠定基础。
二.教学重难点:
重点:设计新理念。通过调查、研讨、设计、展示,学生会对设计的新理念有更深层次的认识。
难点:设计稿的绘制与模型的制作。由于学生的绘画水平与时间的限制,在这方面有一定的难度,涉及到透视知识、色彩搭配知识、比例、纸工技法等方面难度,教师的辅导与合理的教学方法是解决难度的关键。
教学过程:
(一)展示课前布置的任务
1.分组实地考察我们的学校,有条件可以进行数码摄影,思考:我们学校的环境建设哪方面比较成功,哪方面需要改进?
2.课堂中进行展示、交流,教师也需准备一些我们学校校园环境图片,当学生交流无图片时,可直观展示。
(二)学习设计新理念
1.展示、欣赏一组国内外优秀校园环境图片,吸引学生对学校环境设计这一主题的关注,同时提高设计理念。
2.教师在欣赏的过程中,可以提出几个设计方面急需解决的问题,同时展开讨论,使学生对学校环境设计知识有所掌握,提高设计水平和审美能力。
(三)讨论改造方案 1.
确定改造主题 2.
组内讨论改造方案 3.
全班交流,改进方案
(四)绘制方案
同学们可以根据自己组员的美术能力,选择绘制平面图或立体图或制作模型等。
(五)交流、展示、评价
(六)课堂延伸
可以将好的方案提供给校方,根据学校基建需要及实际情况采用部分方案,并进行公示和表彰,提高学生的成功感。
第二篇:集体备课教案
用数学求比一个数多(少)几的数(初稿)
年级组:二年级 备课人:武新梅
教学内容:课本p23例4(1),p24例4(2),求比一个数多(少)几的数。教学目标: 知识与技能:
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
过程与方法:通过学生观察、操作等实践活动,培养学生搜集、处理信息的能力,以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观:体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点:理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”的应用题。教学难点:理清应用题的数量关系,并能正确地解答。教学准备: 教学过程:
一、创设情境
师:自从开学之后,我校区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。我们二年级也进行了校园卫生大评比,看,卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗?
二、自主探究
1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面,需要什么信息?该怎样列式?为什么用减法?借助小棒摆一摆。
2、你能计算出二(2)班得多少面红旗吗? 小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。二(2)班比二(1)班多得3面,二(1)班得12面。
三、交流展示
3、你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。(1)二(3)班比二(1)班少4面,二(3)班得多少面? … 学生交流,说一说为什么。
4、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
四、同步练习
1、做一做
(1)学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么,要求什么。(2)学生独立列式计算。
(3)让学生说说自己是怎样算的,为什么这样算。
2、判断,同桌讨论,交流、反馈。
3、综合练习学生独立做题,对答案,同桌互改,反馈。
五、回顾梳理:今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多(或少)几的实践问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答。板书设计:
课后反思:
第三篇:集体备课教案)
教材:教科版四年级上册 2014.12.5 内容:《警惕大自然的报复》 教学目标:
知识目标:
1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
2、举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识10个生字,会写13个生字,能够主动积累词语。
能力目标:培养学生的阅读理解能力。
情感目标:使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
教学重点:
1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就受到惩罚”的道理。
2、能举例说出什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。
3、正确书写本课13个生字。
教学难点:通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就受到惩罚”的道理。
教学流程;
第一课时
1、预习指导。
读通课文,了解课文内容,查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。
2、阅读指导。
本课语言简单明了,易读易懂,重点应是使学生认识到环保的重要性,并具有较强的环保意识,积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保,合作交流环保,探究升华做环保,发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。
观看资料,引出 课题。
播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问:看了这些资料,你想说些什么?引出课题“警惕大自然的报复”,板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念,唤起学生的内心感受,让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。
(2)自由读书,自主思考。
给学生充足的读书思考时间,要求学生结合所查资料读通课文,边读边做批注,读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数,以便小组合作学习时与他人交流。
(3)小组合作,交流探究。
①小组合作交流。组长主持,以课后的三个问题为重点,解决本组成员在学习中的问题,如不能解决,做好记录,以备在全班交流时提出探讨。
②小组汇报,全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题,这是课文的阅读重点,然后再解决各小组提出的疑难问问,并结合学生汇报指导朗读课文,理解重点句子的意思。
第二课时
一、积累内化
(1)积累成语
自选成语,可引导学生从课文中找出成语来填写。
(2)仿照例子写话
兔子吃草,它的生存取决于草原上草料的多少。
(),取决于()
二、迁移练习。
(1)认读生字。注意“肴”的读音,“涸”的读音,“裸”的读音。
(2)指导书写13个字。注意不要少“点”。
写字时要注意结构,写匀称,不要太大。
三、实践活动
写一份倡议书,呼吁大家保护环境,从我做起。
教材:教科版四年级上册 2014.11.9 内容:《哈尔威船长》 教学目标:
1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想,对待工作认真负责的品质。
2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写,突出人物的品质与特点的写法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、读懂课文内容,通过具体的对话、动作、神态,体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
2、读东课文最后一段话,体会哈尔威船长伟大的人格魅力。
3、有感情地朗读课文。
教学过程;
一、导入:同学们,1870年3月17日夜晚,大海上夜色正浓,薄雾弥漫,有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上,它叫诺曼底,才7岁,但装货能量有600吨,船长叫哈尔威。像这样的英国船,晚上出航一般没有什么可怕的,可今天,会发生什么样的故事呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习14课《哈尔威船长》
板书课题
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子
2、请同学们快速浏览课文,标出自然段,然后说一说这篇课文主要写了一件什么事?
3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文
1、一个故事要有起因、经过和结果,事情的起因是从几到几自然段呢?找一名同学来说一说。
2、在危险来临的时候,人们是怎么做的呢?请同学们快速浏览,生汇报
我们应该读出怎样的语气呢?抓住重点词语指导朗读
(奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱)
3、在关键时刻,在生命受到威胁的时候,哈尔威船长挺身而出,让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写,找一名同学朗读
同学们注意到了吗?在描写哈尔威船长的话语时,用了一个什么词?(吼)
这个词能说明什么呢?在哈尔威船长的话语中,我们能看出什么呢?指导朗读
4、当救生艇被放下的时候,人们在绝望中看到了生的希望,都一窝蜂似的拥了上去,这时候,他们心中只想着自己怎样逃命,谁又能想到为别人让路呢?让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写
找同学分角色朗读
我们从这一段话中,你体会到了什么?
学生汇报
应该读出怎样的语气呢?
就是这样一位船长,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
5、让我们来看哈尔威船长的第三次语言描写。
找生朗读
此时此刻,你心里想的是什么?
生汇报
四、感情升华
是啊!船上一共有61个人,在生命的最后时刻,哈尔威船长想到的是一个见习水手,一个孩子,而惟独没有他自己。
时间过的真快呀!20分钟转眼就到了,诺曼底号轮船就这样沉没在茫茫大海中,而我们的船长怎么样了呢?请同学们默读39——41自然段
在这三段之中,哪句话给你留下了深刻的印象,说说你的理由
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道,他又一次运用了成为一名英雄的权利。你是怎样理解这句话的?
这几段,我们应该读出怎样的语气呢?指导朗读
现在请同学们起立,让我们满怀对哈尔威船长的崇敬之情,来齐读这几段,听老师读39、40自然段,同学们齐读41自然段。
五、拓展延伸
假如你现在是哈尔威船长,面队获救的船员和旅客,你想说点什么?
假如你现在是被救旅客中的一员,此时面对还在沉船上的哈尔威船长,你想说点什么?
你认为哈尔威船长是一个怎样的人?
六、结束语
今天,我们认识了一位伟大的人,他就是哈尔威船长,愿哈尔威船长的精神在我们心中永存。
教材:教科版第七册 2014.10.8 内容:《来的智能汽车》
教学目标:
1、解未来汽车的特点和功能,理解“科技会推动社会的进步,激发热爱科技和学习科技的兴趣。
2、正确、琉璃、有感情的朗读课文。
3、学习从整体到部分的说明方法。
重点难点:
1、来汽车的特点和功能。
2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。
教学过程:
一、引入:
师:同学们都旅行过,一定坐交通工具,那么在生活中你都坐过哪些交通工具?今天,我们来认识一种新的交通工具第七课《未来的智能汽车》,齐读课题,从课题的“未来”一词,说明了什么?能说说你理解的智能汽车是什么样的吗?现在就让我们走进课文去看一看。
二、初读感知:
1、听录音读课文,边听边标自然段。
2、学生自由读课文,要读准字音,读通句子。
师过渡:未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置,舒适的内部空间和高科技的汽车功能,那么课文中的哪几段描写了未来的智能汽车的优点和功能呢?(4—8)段。
师过渡:到底未来的智能汽车是由哪几个主要部分组成又又什么功能特点呢?同学们,不动笔墨不读书,同桌合作边读边画各个部分的功能特点吧。(生边读边画)
师过渡:未来的智能汽车是由几部分组成?你从哪一段知道的?(生说)
师:像第四段这样总的告诉我们未来的智能汽车是由计算机控制,包括四个部分,我们把这样的写法叫做总写,也可以说是整体介绍。(板书:整体)
师:这样一辆智能汽车它的每个部分到底有什么功能呢?请同学们喜欢哪个部分就汇报哪个部分。
1、按学生实际汇报的段落来学习。
2、生说哪段就让他先读一读,再说说它的职能体现在哪?
师:像这样一部分一部分的介绍,叫做分写,也可以叫做部分描写。(板书:部分)
师指着板书:这篇文章就是按照从整体到部分的说明顺序来写的。
三、学生实践:
师:看到智能汽车这么好,这么多的优点,老师真忍不住想买一辆,假如你就是一名推销员,你能用自己的语言介绍这辆车各部分的作用吗?你想介绍哪个部分就介绍哪个部分。(学生考虑之后就会组织语言进行汇报)
四、继续学习课文
师:课文在向我们介绍智能汽车之前,它在整体上给人什么感觉呢?请学生默读1—3段。
1、课件;他惬意的坐到座位上,安全带自动系在他身上。(指名读,读出舒服的感觉。理解“惬意”的意思)
2、课件:一路上,汽车好像长了脚和眼睛一样,自动躲开障碍物,转弯,超车,洪刚则在座位上边喝牛奶,边欣赏着窗外美妙的景色。(指名读,这又说明了什么)
3、课文还有哪段总写了汽车?(最后一段)
师:齐读最后一段,不久的将来,人们希望有什么样的智能汽车呢?(板书:舒适、安全、快捷、方便)
五、回顾课文
师:指板书:象今天这篇文章没有故事情节,主要介绍说明一件事物的功能特点的文章就叫做说明文。
六、延伸
1、今天这节课同学们学的很有兴趣,你能构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗?
2、课件:欣赏未来的智能汽车的图片。
七、总结
今天,借助未来的智能汽车一课,不仅让同学们学会了从整体到部分的说明顺序,更使我们感到了科学技术在生活中无处不在,有梦想就有的灵魂的翅膀,梦想是实现科技发明创造的种子,希望同学们努力的学习,让它生根发芽吧!
第四篇:集体备课教案
Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析
1.语言功能 描述过去发生的一次意外事故(Describing accidents)2.语言结构 What happened to you
I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教学目标 1.认知目标
a.学习动词的规则变化和不规则变化
happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句
I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目标向他人描述过去发生的意外事故,并简单说明事故原因,培养学生的发散思维能力、分析迁移能力等综合运用英语的能力。
3.情感目标激发学生学习语言的兴趣培养合作意识与创新精神。
教学重难点
1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解词汇:bump knee cut finger
学生分析
学生通过前面的学习,已经初步掌握了过去时态的用法,并了解了动词过去式的规则变法,能进行一般的问答。本模块是对过去时态的巩固延伸,用过去时谈论事故及事故原因。
设计理念
根据学生已有的知识结构,以及学生对自己亲身经历的事情比较感兴趣、或是身边的发生的事情比较关心,我设计了游戏,表演课本剧,TPR等活动让学生学习和运用所学知识。
教学时间: 1 lesson 教学方法:game、performance、TPR
教学过程: Step 1 warming up:
1、Greeting
2、Review some words: a.说过去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match
Step 2 Lead in and new lesson:
1、谈话导入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…
T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”词组bump my head句子I bumped my head)
2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出问句板书)
3、分组读问答句分排问答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(课件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…词组句子She hurt her knee.手势动作hurt-hurt,总结三个特殊动词过去式)T假装摔倒OhI fell over.I hurt my knee.读句子 并板书
5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做动作)
6、师生表演对话示范,再同桌对话 TOuch
SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色读再4人小组表演
8、读板书补充fell over, fell off the bike, hurt my nose…
9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step
3、小结
What have we learnt?(安全教育)
Step
4、Practice: Activity book exercise 1,2
Step
5、Homework
a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板书设计
Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?
bumped my head
cut my finger
hurt my knee
第五篇:集体备课教案
第一节 微生物在生物圈中的作用(第一课时)
教师 何天全
一、教学目标
(一)、知识目标
1、简述什么是微生物。
2、举例说出常见的微生物类型。
(二)、能力目标
通过对哪里有微生物的讨论,学会用科学的方法,收集、培养、观察微生物。
(三)、情感态度价值观目标
通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析,自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
二、教学重点
1、微生物的概念及常见类型。
2、细菌的结构特点及生殖方式。
三、教学难点
1、举例说出常见的微生物类型
2、细菌的结构特点及生殖方式
四、教学方法
讲授法、讨论法
五、教学过程
(一)复习回顾
关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物,还有没有其它类型呢?引出新课
(二)什么是微生物?
出示一些微生物图片(流感病毒等),引导学生分析讨论共性特点(结构、大小),得出什么是微生物:个体微小,结构简单的低等生物。
(三)哪里有微生物?
微生物无处不就在,但个体微小,我们看不到。要想认识微生物,我们得想办法看到它们,你有什么办法?借助放大工具、培养成菌落,展示图片
(四)微生物的常见类型
我们已经看到了一些微生物的图片,可以感受到这个家族也是多种多样的,根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型?
在此基础上教师补充归纳总结,常见的微生物有三类:细菌、真菌、病毒。(五)细菌的形态结构特点、生殖方式
1、细菌的形态
出示细菌形态图,结合实例归纳细菌的三种形态:球菌、杆菌、螺旋菌。2细菌的结构特点
引导学生观察思考:细菌有哪些结构组成,细菌细胞与动物、植物细胞最主要的区别是什么?哪些结构不是所有细菌都具备的?归纳细菌的结构特点。(六)
3、细菌的生殖方式和特点
给出细菌繁殖数据,引导学生思考细菌怎样产生后代?回忆细胞的增值方式,归纳细菌通过分裂方式产生后代,速度快。
(七)小结
一、什么是微生物
微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群
细菌、真菌、病毒
三、细菌的形态结构特点、生殖方式
球菌、杆菌、螺旋菌单细胞,没有成形的细胞核;有荚膜鞭毛等分裂生殖
(八)作业布置
六、课后反思
板书设计:
第18章 生物圈中的微生物
第一节 微生物在生物圈中的作用
二、什么是微生物
微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群
细菌、真菌、病毒
三、细菌的形态结构特点、生殖方式 形态:球菌、杆菌、螺旋菌单细胞,结构:没有成形的细胞核;有的有有荚膜鞭毛等 生殖:分裂生殖,速度极快