第一篇：小学双语三年级上学期科学教案
小学双语三年级上学期科学教案
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
第2周 第2课时
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
第3周
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木 设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木 第1课时
第3周 第2课时
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
第4周
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木 设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木 第1课时
第4周 第2课时
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
设计人：阿依姆妮萨。奥布力喀斯木
荐幼儿园小班科学教案荐一上 科学
教案
荐科学
三上教案
荐中班
科学
教荐科学教案 [1000字]
[1500(5000案
字] 字)
]
[1000字
第二篇：三年级上学期科学教案
三年级上学期科学教案
教材分析：
本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：
一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。
二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。
三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
学情分析：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
教学目标：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
4、用实验的方法证明自己的猜想。
5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：
每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、导入：
●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●联系生活谈对金鱼的认识。
〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。
二、新课：
观察金鱼的形态结构和吃食
●课件出示观察问题：
1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？
2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。
3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？
●学生分组观察、汇报
●教师根据学生汇报板书
●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？
●引导学生观察金鱼的排泄
●学生观察、汇报。
●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。
〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。
观察金鱼呼吸
●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？
●学生猜测
●看书P38页实验要求
●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素
●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
●学生实验，汇报。
●提问：你看到什么现象？说明什么？
●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。
〔设计意图〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。
比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。
●学生汇报，教师适时总结。
〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。
三、总结：
1、通过本课的学习，你知道了什么？
2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计：
金 鱼
身体名称 作用
鳍 运动
鳃 呼吸
鳞 保护
尾 运动、方向、平衡
嘴 吃食物
教学目标
1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
教 学 过 程动态修改
一、课前布置找蚂蚁
1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
二、观察蚂蚁
室外观察蚂蚁
1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
室内观察蚂蚁
1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”
2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现
1、学生交流观察中的发现。
2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。
3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。
4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。
课后反思
第三篇：小学三年级下册科学教案
小学三年级下册科学教案 第一单元
第1课、观察蜗牛
一、教学目标： 过程与方法：
•会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。•会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。•能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能：
•知道蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观：
•体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。•愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重难点：
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。教学准备：
教师、学生准备：
（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。教学时间： 一课时 教学过程：
一、导入
1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）
2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？
二、观察蜗牛
1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）
2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛
1、你还想了解蜗牛的哪些方面？
2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？
3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。
4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）
6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？
四、拓展
今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？ 第2课、观察蚂蚁
一、教学目标： 过程与方法： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。知识与技能：
1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、态度与价值观：
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点：
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。教学时间： 一课时 教学准备：
教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程：
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法：
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。② 再多放几只试试，注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法：
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法：
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。第3课、观察鱼 教学目标： 过程与方法：
1会用文字和图画观察记录鱼。能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。3 能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。知识与技能：
知道鱼的生活习性和行为特征。情感、态度与价值观：
1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。2 愿意与他人合作并交流看法。教学重点、难点：
能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。教学时间： 一课时 教学准备：
教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：
一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）
3、学生汇报观察情况，4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？
2、师生讨论。（教师板书问题）可以研究的问题主要有： ① 鱼听得见声音吗？ ② 鱼知道饥饱吗？ ③ 鱼怎样运动的？
④ 研究鱼鳞花纹的年轮。⑤ 鱼怎样睡觉？ ⑥ 于是怎样呼吸的？
……
3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况）
四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结。
板书设计：
2、观察鱼 鱼听得见声音吗？ 鱼知道饥饱吗？ 鱼怎样运动的？
研究鱼鳞花纹的年轮。
……
第4课、动物－人类的朋友 教学目标： 过程与方法：
*学会搜集、阅读资料来提高对动物的认识。知识与技能：
*认识保护动物特别是珍稀动物的重要性。
*知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富要保护它们。情感、态度与价值观：
*意识到人和动物要和谐相处。*珍爱动物朋友。教学重点、难点：
认识保护动物特别是珍稀动物的重要性。教学时间： 一课时 教学准备：
教师准备：珍稀野生动物的录像带、挂图、投影片等。教学过程：
一、认识动物朋友。
1、指导学生阅读。
2、讨论：“为什么说动物使人类的朋友 ”。
3、你还知道哪些动物是人类的朋友。（开展竞赛：比一比，哪一小组结交的动物朋友多，认识了解的动物朋友多。）
4、讨论：你最喜欢的动物，并说一说理由。
二、指导学生认识一些珍稀的野生动物。
1、教师播放录像、学生阅读资料、看书。
2、研讨：让学生提出自己的感受、观点。
3、大家总结归纳、得出结论。
三、认识一些力所能及的保护一些野生动物的方法。
1、学生看图，说一说图中所示内容是否正确，谈谈自己的想法。
2、请学生设想出保护野生动物的其他措施。
3、总结概括。
四、调查了解当地的野生动物资源。
1、指导学生分组进行调查、研究。
2、指导学生制作海报等形式汇报。
3、对学生进行评比。
五、教师课堂小结。
板书设计： 啄木鸟 人类的朋友——动物 牛 小白鼠„„ 第二单元
土壤与生命 第1课、土壤里有什么 教学目标： 过程与方法：
*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。*会描述、记录自己的观察结果。*能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：
*知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 *能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：
*意识到土壤和动植物有着密切的关系。*愿意亲近土壤。教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。第2课、落叶变成了什么
一、教学目标：
1、过程与方法：
*会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。*能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
2、知识与技能：
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。*知道在成肥过程中蚯蚓的作用。*建立腐殖质的概念。
3、情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察，有持久性。*意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备：
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程：
（一）导入新课
1、猜一猜，落叶会变成什么？
2、今天我们来研究这方面的问题。
（二）自主学习
1、观察有落叶的土地
（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？
3、制作肥料袋
（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。（2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对比）① 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
③ 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
5、管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
（三）总结巩固
概述课文，提醒学生坚持观察记录。第3课、我们周围的土壤
一、教学目标：
1、过程与方法： *能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能：
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。*了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观：
*意识到自己感观的作用，形成探究意识。*具有探究土壤的热情。*具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
教师准备：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。
学生准备：每两个学生一组，每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
三、教学过程：
（一）导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研 究这个问题。
（二）自主学习
1、用沉淀法认识土壤中的三种成分
（1）把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？（2）学生观察、记录。（3）小组交流、汇报。
（4）小结：把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。
2、观察比较沙、黏土、腐殖质的特征（1）拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：
① 摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。② 看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。③ 捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。④ 握、搓：感觉土壤的黏性。⑤ 嗅：感觉土壤的气味。
⑥ 摇：听听干土壤的发出的声音。⑦ 涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。（2）学生自主研究，小组交流。
（3）小结：含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
3、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
（1）在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
（2）学生观察，小组交流。
（3）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？
（4）在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
（三）总结巩固 概述课文。课后研究：
1、调查家乡的土壤
制定出计划，按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？ 第4课、土壤和我们
一、教学目标： 过程与方法：
*能够交流自己的想法，能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来 知识与技能：
*知道土壤为人类所作的贡献。*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。*知道垃圾等对土壤的危害。情感态度与价值观：
*意识到土壤的重要，能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。
学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程：
（一）导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）
（二）自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论
（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。第三单元
植物的一生 第1课、种子里面有什么
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。知道种子里有“胚” 教学重点：
1、知道种子的构造。教学难点：
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备 教师：
放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：你认识那些植物的种子？
2、提出：只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳
1、讨论积极，认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？
2、指导实验（讨论注意点）
1、讨论，发表意见
2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？ 共同讨论
第二课、种油菜
一、教材分析 情感态度价值观 科学探究 科学知识
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。了解油菜生长过程 教学重点：
会用图画文字记录实验日记。教学难点：
持之以恒种植与管理。
二、课前准备 教师：
大花盆l～2个。或校园内选一块种植地
学生：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。牙签、小铲、水、纸巾。学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”，教师可集中处理，三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、延伸导入
种子里的胚，有何作用？ 汇报 回答积极
二、观察油菜籽，种植油菜
油菜籽中有没有胚？你怎么认为？ 我们来种油菜，研究？
1、讨论回答
2、看29页图学生讨论种植注意点；
3、按步骤种植 讨论积极 小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也快乐的生长？
学生讨论、汇报，如何管理，观察、记录
汇报积极，有好的建议，并呈现对种植好油菜强烈的兴趣，并能持续的管理种植油菜。
四、深入研究
你能在种植油菜的过程中，同时，进行一些科学研究吗？比如用对比实验，研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！学生积极讨论； 小组讨论实验设计，汇报
能有自己组的研究课题，会设计实验，并能去做。
四、教学后记（反思与重建）第三课、油菜开花了
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
体会到种植的辛苦，意识到要爱惜油菜花。
1、会用镊子摘取油菜花，将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。认识油菜花各部分名称。教学重点：
认识油菜花各部分名称 教学难点：
会用镊子解剖油菜花，观察记录
二、课前准备 教师：
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。（每人一套）学生：
三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈谈我的油菜
请你根据你的种植记录，描述油菜的生长，到花开过程 学生汇报，并补充发表自己不同的发现 汇报积极，敢于说出自己的不同发现。
二、解剖油菜花，观察
教师演示用镊子解剖油菜花
1、学生提出疑问，共同解答；
2、学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验，能提出疑问困难，实验认真细致
三、制作油菜花标本
1、指导看图34页
2、为什么要做标本？
3、标本制作注意点讨论
1、讨论怎样做；
2、动手做一做；
3、完成标本、保护方法 小组合作协调，互相帮助。
四、课后延伸
观察更多的花，了解它们的构造，或做标本，鼓励学生好好做 注意保护花草树木！
1、说出自己想要观察的花
2、说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情，更有自己的研究打算
四、教学后记（反思与重建）第4课、谁给花传粉
一、教材分析 教学目标
情感态度价值观 科学探究 科学知识
体验种油菜带给自己的乐趣，增强继续照料好它的信心。
1、观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来。
2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行相应的探究活动。
1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，了解蜜蜂与花的关系。
2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础。教学重点：观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来
教学难点：能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行相应的探究活动
二、课前准备
教师：油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫）、小塑料袋、放大镜。学生：
三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
一、谈话导入
在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不小心碰掉下来的花粉。也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。
学生汇报：没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。
二、观察花粉 找一找花粉在花的什么地方。（2）说说传粉是怎么回事。
1、学生观察花粉；用放大镜观察，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体。说说花粉的形态
2、讨论传粉的意义 认真观察，积极汇报
三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点
1、察蜜蜂的身上脚上，你发现什么？
2、有什么作用吗？
3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？
4、比实验设计意图、实验注意点
1、学生观察汇报
2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用
3、学生设计实验
4、根据36页提示，实验分析，汇报 讨论热烈，有自己独特的想法。敢于设计实验 观察认真细致
四、花和蜜蜂的关系，讨论：蜜蜂与花的关系
探究传粉后与花那部分有关，指导学生实验方法！学生汇报，说说实验的方法：
传粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分别用塑料袋罩（可以选择做不同的实验）敢于假设，设计实验
五、作业与延伸
1、查阅资料或观察发现：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉，2、观察其他传粉昆虫的特点
3、了解植物其它传粉方式，记录在活动记录本中
1、学生讨论
2、选题研究
对课后研究兴趣浓，能简单说出自己研究的设想和方法
四、教学后记（反思与重建）第5课、收获和播种 第四单元
固体和液体 第1课、认识固体
一、教学目标：
（一）、过程与方法：
1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
（二）知识与技能；
1、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。
（三）情感态度与价值观：
1、体验工具比感官更有效。
二、教学准备：
1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。
分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备：各种固体、锤子等。
三、教学时间： 2课时
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？
2、学生回答。
（二）自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验。
往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。
（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A．让学生自己想办法解决这个问题。B．小组交流办法。
C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。
（三）小结本课。第2课把固体放到水里
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
（二）知训与技能：
1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
（三）情感态度与价值观；
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间： 1课时
三、教学准备：
1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。
（二）自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。
（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。（1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？（2）请学生用自己的话描述。
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P82。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。（1）学生阅读P47的图。
（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？（3）你还说出其他的例子吗？
4、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。
（四）小结本课。第3课、认识液体
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
（二）知识与技能：
1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
（三）情感态度与价值观：
1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备：
1、教师准备：（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
（2）分组实验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格。
2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
三、教学时间： 1课时
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。
（二）学生自主学习：
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
（2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。
（3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
（1）学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。
（2）学生分组实验。
A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
……
（3）小组交流。
（4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。第4课、把液体倒进水里去
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
（二）知识与技能：
1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
（三）情感态度与价值观：
1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备：
1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、复习引入。
（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？
（二）学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。（1）提出问题。
A.教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？ B.学生假设。（2）设计实验。
A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。C.请学生汇报设计的情况。（3）进行实验。（4）分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？ B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。（2）学生分组研究。
（3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。
（三）课后作业。
1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。第5课、使沉在水里的物体浮起来
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
（二）知识与技能：
1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2、知道船的承载能力与哪些因素有关。
（三）情感态度与价值观。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。
二、教学准备：
1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋
2、学生准备：橡皮泥、铝片、土豆
三、教学时间：一 课时
四、教学过程：
（一）任务驱动，激发探究欲望
１、出示本节课要研究的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。２、讲述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。
３、提问：你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？
（二）、学生自主学习。
Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。
１、学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。
2、用实验验证猜想。（1）明确实验注意点：
a、安全 b、卫生 c、认真研究（2）学生实验，并填写表格。物体
方 法（写或画）2
3）汇报实验结果。
3、小结：我们用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。
Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关
１、讲述：我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。２、提问：船有什么作用？
３、开展用小船装载螺帽的比赛。（１）明确实验要求
a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛
b、可以对船再进行改进（2）、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。（3）、汇报比赛结果。
4、讨论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？
5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。
三、课后延伸：
1、提出课后活动目标：根据今天所学的知识制作一艘船。
2、活动注意点：（1）安全（2）利用自己身边的材料 第6课、认识船 教学内容：引导学生从船的发展历程、船的种类、船的用途等方面来认识船，并通过设计未来的船加强对船的认识，体验设计的艰辛和快乐，发展想象力和创造力。教学目标：
1、过程与方法：通过网络查阅资料，了解船的发展史。
2、知识与技能：通过网络浏览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。
3、情感、态度与价值观：设计一艘船，体验设计的艰辛和快乐，发展想象力和创造力。在活动过程中乐于与人合作。
教学重点：认识各种各样的船并知道它们的用途，了解船的发展史。教学难点：设计一艘船。教学准备：网络课件。教学时间：一课时。教学过程：
过程
一、激趣导入：2分
出示船的图片，认识它们吗？ 揭题：今天我们就来“认识船”。问：你知道这些船的名称吗？？
学生说出认识的船的名称（帆船、客船、货轮、水翼艇、航空母舰„„）过程二：认识各种各样的船，了解船的发展史：20分 师：它们有什么特点？你还想认识更多的船吗？1分 打开老师为你们准备的网站，点击“船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称并用简单的话说说它的特点。学生浏览网页5分
利用教学网络向大家交流汇报。5分（7——8个同学）
（你真聪明，不仅知道船的名称，还能用自己的话概括它的特点，真棒！）（恩，听了你的介绍，张老师也认识这种船了！）出示图片：（一边指：）张老师这里还有一些船的图片，（一边问：）你们认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！
（潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）2分
师：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？
“船的发展史”这一专栏主要介绍了着一知识。点击“船的发展顺序”可以了解船的发展历程并能对图片上的船按照发展顺序进行排序。
同学们可以四人为一小组，进入“船的发展史”进行研究，如果有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。学生进行研究5分
请一生上来对船进行排序，问一问：为什么这么排？2分 过程
三、设计未来的船12分 在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们不禁要佩服船的设计者，他们在设计船时除了精心设计船的外形和构造，还要精心考虑船的材料、使用的动力以及船的用途！真是不简单！假如同学们长大后成为一名船舶设计师，你想怎样去设计一艘未来的船？注意考虑它的材料和用途。
学生设计未来的船8分
画笔中的通过教学网络进行展示并讲解4分（2——3个同学）
听了你们的汇报，老师真的很高兴，你们构思的船新颖、独特、令人向往，相信你们会成为一名出色的小小船设计家！过程四：谈感受。5分
今天我们认识了船，想一想，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。第五单元
太阳和月亮的移动 第1课、太阳和影子 学目标
过程与方法：
*能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。*能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。知识与技能：
*认识到影子的方向和长度随时间变化而变化； *知道这种变化是太阳(视)运动造成的。情感、态度与价值观：
*体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。*有意识地关注身边的科学。教学准备：
教师准备：标杆、粉笔
学生准备：卡纸、铅笔等记录材料 教学过程：
一、导入新课
2、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）
3、你知道影子和什么有关吗？
4、今天我们来研究这些问题。（板书课题）
5、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
一、自主学习
1、这是谁的影子？
（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的
（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。
（3）小结：物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。汇报。
（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
二、巩固应用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子，你还能发现什么？
第2课、太阳在天空中的位置 教学目标
过程与方法：
*观察记录一天中太阳的位置和时刻。
*用太阳高度仪、温度计等简单测量工具，对一天中影子和气温的变化进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
*利用简单表格(或曲线图)整理有关数据。
知识与技能：
*认识太阳在天空的(视)运行模式。
*知道太阳的(视)运动与影子、气温变化的关系。
情感、态度与价值观：
*能持久而细心地连续进行一天的观测。*体会到事物之间存在着联系。教学准备：
学生准备：太阳高度仪(自制的)、指南针、温度计、手表、记录笔。教学过程：
一、导入新课
1、为什么早晨影子在西边，傍晚影子在东边呢？
2、今天我们来学习太阳在天空中的位置。（板书课题）
二、学习新课
1、观察太阳在天空中的位置
（1）学生室外活动，观察太阳在天空中的位置。（2）室内交流：怎样描述太阳在天空中的位置
（3）小结：太阳的位置可以用方向和高度来表示，先用指南针确定太阳的方位，再用拳头量一量太阳离地平线有多高。
2、用仪器观测太阳在天空中的位置
（1）将太阳高度测量仪平置于地面，指针指向太阳的方向，使阳光通过指针前端的圆孔，光斑落在指针后端“十”字的中央，此时针尖所示的角度就是当时的太阳高度。
（2）在阳光下，从物体顶端拉一根线到物体影子的顶端，用量角器量出地面和细线之间的夹角的度数，这也是当时太阳的高度。（3）学生室外活动。（4）室内交流。
三、总结应用
1、怎样描述太阳在天空中的位置？
2、如果同时记下一天中每个整点时刻的太阳高度和气温情况，气温和太阳高度变 化之间有什么联系呢？把我们的发现记在活动记录卡上。
第3课、太阳钟 教学目标 过程与方法：
*设计、制作太阳钟，并用它计时。*尝试做一个沙漏。知识与技能：
*知道太阳钟的计时原理。
*认识多种多样的古代计时工具。情感、态度与价值观：
*意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 *体会到科学技术是不断发展的。教学准备
教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。教学过程
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。（2）认识地平日晷、赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（2）我们来做在个太阳钟。（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。第4课、看月亮 教学目标
过程与方法：
*模拟月相变化的实验。
*连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
*观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
*了解月相的变化规律。
*知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观： *能够坚持做长期观察。*能够克服恐惧感。*能够实事求是地观察。
教学准备
学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。教学过程：
一、导入新课
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1、画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。（2）观察模拟的月相变化。（3）小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用（1）小结课文。
(2)课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
第四篇：小学三年级上学期班主任工作总结
小学三年级上学期班主任工作总结
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了三年级（6）班的班主任工作。下面是我班主任工作的几点做法：
一、以身作则，为人师表
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
二、做好学生工作，形成良好班风
首先，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。
三、加强班级管理，培养学生能力
良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。
1、鼓励班干部敢想，敢做，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动（快乐十分校园秀、元旦晚会等）大都由学生们自己策划，组织，收到较好的效果。
2、清洁卫生由个人负责。
3、鼓励学生展示自我，树立自信
四、加强家长与学校联系
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级微信群或是平时放学时与多位家长进行交流。
以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
第五篇：中班上学期科学教案校稿
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
香甜的果肉
活动目标
1.认识几种水果，并通过看、摸、闻、尝等方式了解各种水果及果肉的特征。2.体验学习和操作的欢乐，丰富知识经验。活动准备：
水果（葡萄、苹果、西瓜、香蕉、桃子）、水果刀。活动过程：
一、导入：
夏天来了，很多香甜可口的水果都成熟了，小朋友，你都吃过哪些水果？
二、了解果肉的特征。
1、认识水果。
老师准备了好多种水果，看看小朋友认不认识它们？ 说一说它们都长的什么样？它们是什么颜色的？是什么形状的？
桃子是圆的，是绿色的。
西瓜的皮是绿色的，圆形，很大。甜瓜是黄色的，椭圆形。„„
摸一摸，掂一掂有什么感觉？
桃子是软软的，皮比较光滑。
西瓜摸起来滑滑的，硬硬的，抱着很沉。甜瓜硬硬的，皮比较光滑。„„
2、认识果肉。
水果的里面是什么样子？我们一起来看一看。切开西瓜，观察西瓜皮（称为果皮），西瓜瓤（称为果肉），西瓜子（种子）的颜色，位置，能把它们区分开来。
找一找吃西瓜时主要吃哪个地方，尝一尝什么味道？
小结：水果可以吃的部分，就是核和外层薄皮之间的部分，我们通常称之为果肉。
以同样的方法认识其它几种水果，了解它们的果肉的特征和味道。
三、小结。
今天我们知道了桃子、西瓜，苹果等水果的特征。小朋友还应该知道水果营养非常的丰富，它含有好多人体所需要的维生素，我们要多吃水果，吃完的果皮不能乱扔。还要爱护果树瓜地。
活动延伸与建议：
让幼儿了解水果都长在什么地方。
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
昆虫大家族
活动目标：
1、了解昆虫的主要特征。
2、产生了解更多昆虫的兴趣，激发幼儿探索昆虫的欲望。活动准备：
海报一张，昆虫操作卡。活动过程：
一、出示海报引出主题，激发幼儿的兴趣。
告诉小朋友一个秘密，今天早上老师收到一封信，打开来一看，原来是毛毛虫写的海报。
出示海报：毛毛虫要过生日了，请所有的昆虫朋友都来参加生日会。师：你们猜猜有哪些小昆虫来参加他的生日会呢？
二、让幼儿了解昆虫的特征。
1、教师出示图片。
教师逐一贴出小蚂蚁、知了、蜜蜂、蜻蜓、瓢虫、蜈蚣和蜘蛛的图片。师：你们发现了哪些昆虫来参加毛毛虫的生日会呢？
师：蜈蚣和蜘蛛来参加毛毛虫的生日会，毛毛虫为什么要请蜈蚣和蜘蛛回去？
毛毛虫是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）
毛毛虫的昆虫朋友哪些地方一样？
小结：原来它们都是昆虫，都有六条腿，有头、胸、腹，也有翅膀。
2、毛毛虫的秘密
师：毛毛虫邀请昆虫朋友参加它的生日聚会，毛毛虫是昆虫吗？，为什么呢？
小结：毛毛虫长大了会变成一只美丽的蝴蝶，那时候它就有头、胸、腹还有翅膀，所以它也是昆虫。
三、通过操作再次巩固幼儿对昆虫特征的了解。
今天我们班也有昆虫要去参加生日聚会，我们看看它是谁呢？ 请幼儿按照昆虫的特征把昆虫图片找出来。
四、交流分享：现在请小朋友把自己找的昆虫图片举起来，让老师看看你们找的对不对？
活动延伸与建议：
去户外找一找，看看还有哪些昆虫。
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
找空气
活动目标：
1、能用多种方法感知空气的存在，了解空气无色无味的特征。
2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。活动准备：
空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋、气球、吸管等。活动过程
一、猜谜语引入活动，激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）
二、引导幼儿认识空气。
1、了解空气的特点。
师：出示事先准备的一只空箱子，今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。
老师请一个小朋友用鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，（鼻子）没有气味，（耳朵）没有声音，（手）摸不到……请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物？
老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？”
幼儿自由发表后，把箱子打开，请小朋友看一看，空气没有颜色，透明。
用塑料袋子把“礼物”取出来：老师拿起塑料袋，放入箱子中，张开袋口，然后迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。
为什么带子鼓起来挤不动了？塑料袋里有什么？（空气）。你是怎么知道的？（因为袋子鼓起来了）小结：空气是无色无味，看不见摸不着的。
2、空气在哪里。
请小朋友们想办法找到空气：“哪里还有空气？小朋友们有什么办法找到空气呢？” 请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。
组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”
（幼儿交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？
（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……）
小结：我们周围到处都有空气。
3、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。”
请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里缺少空气。）
请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的慌了，因为我们吸进肚子里空气了。）
还有哪些东西离不开空气呢？（动植物）
小结：所以的人、动物，还有许多植物都离不开空气。中班科学活动设计
科学中班（上）教师参考
风从哪里来
活动目标：
1、通过多种途径认识空气流动就是风，能说出日常生活中的人造风，并认识到它们的成因。
2、知道风的作用和危害，乐于了解自然现象。活动准备：
电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。活动过程：
一、情景导入。
师：老师给大家带来了一道谜语，大家一起来猜一猜好吗？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
二、探索感知风的存在。
师：风儿想和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它已经藏起来了，小朋友想一想可以用什么办法把风找出来？
教师引导幼儿运用手扇、嘴吹、跑等方法感知风的存在。师：你用什么方法找到了风？ 师：你感觉到了什么？
三、探索风的形成。
师：我们的手扇动是怎样产生风的？
（手的扇动使周围的空气形成了流动，于是就形成了风）师问：哪些物品还可以制造风呢？
生：扇子、打气筒、电风扇、吹风机等！师：电扇是怎样制造风的？
电扇的扇叶高速旋转，使空气流动起来，就产生了风。
四、自然界的风对人类的影响。师：风有什么作用？
好处：可以帮助植物传播种子、可以吹着帆船跑的更快、风力发电、热的时候会觉得凉快等等。
师：如果风太大了，就会给人们带来很多危害。龙卷风会把人吹飞、房子会吹坏，给人类带来危害等等。
请幼儿观看龙卷风的视频，了解龙卷风的危害。
五、分享交流。
请幼儿结合日常经验讲一讲还知道哪些风？它们对人们有什么影响。中班科学活动设计
小风车转转转
活动目标：
1、知道风能使风车转起来，探索风的大小与风车转速之间的关系。
2、乐于动手，会用卡纸等简单材料制作风车。活动准备：
风车、卡纸、图钉、剪刀、带橡皮的铅笔。活动过程：
一、出示小风车，引起幼儿的兴趣。
1、教师出示风车，并启发幼儿让风车转起来。
科学中班（上）教师参考
师：这是什么？是什么样子的？它是怎么转起来的？ 请幼儿说一说、玩一玩。
2、讨论风车的转动原理。
师：风车为什么会转动？风车的转动和风有没有关系呢？ 引导幼儿发现风车转动和风的关系。
老师今天请小朋友自己利用桌子上的材料制作一个小风车，然后选择一块空地玩一玩风车，看一看风车的转动到底和谁有关。
二、幼儿学习制作风车。
老师出示风车制作图纸，并且示范制作风车的过程。
然后给幼儿提供制作风车的卡纸、剪刀、铅笔和图钉，让幼儿学习制作风车。
三、通过实验感知小风车转动的速度与风的大小有关。
1、提出假设。
师：有了风，小风车就会转动起来。那么怎样使你的小风车转动的更加快？
2、自由探索，验证假设。
师：请你们自己去试一试，用什么办法使你的小风车转动的更加快。
3、讨论交流。
你用什么办法使你的小风车转得更快？
4、小结。
小风车的转动与风有关系，我们在奔跑的时候，空气流动的快，风就大，风车转动的快；空气流动的慢，风就小，风车就转动的慢。
四、总结。
我们学会了制作小风车，也明白了小风车转动的一些原理。拿好你的小风车，我们到操场上玩一玩，比一比谁的小风车转动的更加快。中班科学活动设计
有趣的转动
活动目标：
1、发现并了解“转动”现象，在操作中积累有关转动的经验。
2、对身体不同部位的转动产生兴趣，体验操作探索带来的乐趣和成功感。
3、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。活动准备：
人体图一张、音响、彩色记号笔、筷子、线圈、伞、风车、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具等。活动过程：
一、探索身体部位的转动。
1、老师做转胳膊动作，幼儿初步了解转动现象。师：我的胳膊是怎样动的？
2、请小朋友找找自己的身体有哪些部位也能转动起来？ 交流：请你来试一试，你让身体的那个部分转动起来了？
3、听音乐做各种不同的转动动作，激发幼儿兴趣。
二、转动物体。
1、给幼儿提供各种操作材料，引导幼儿操作、探索：哪些东西可以转动？它们是怎样转动的？
2、幼儿分组探索、操作，教师适时介入，观察引导。
3、交流操作探索的结果。
科学中班（上）教师参考
请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，并请幼儿演示不同材料的转动，让幼儿找找他们的共同点，初步让幼儿了解转动原理。
小结：所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动（在黑板上画出“中心”），物体围绕一个中心进行运动，就是转动。
三、第二次操作、探索，引导幼儿发现物体转动时的中心。
1、出示人体挂图，请幼儿找找身体的不同部位围绕哪里在转动，并用彩色记号笔表示出来。
2、请幼儿再一次动手操作，试一试找出不同物体转动时的中心，并用记号笔表示出来。
3、互相交流：你发现它们是围绕哪里在转动？
四、了解日常生活中转动的运用
师：你知道生活中有哪些东西运用了转动？引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。出示课件或图片，让幼儿从图片中更直观地得到启发。
中班科学活动设计
轮子“手拉手”
活动目标：
1、认识齿轮，初步了解齿轮运转的原理。
2、了解齿轮在生活中的运用，培养幼儿喜欢探究的精神。活动准备
能被观察到的时钟内部结构、自行车、齿轮玩具。活动过程：
一、观察钟表，认识齿轮。
1、请幼儿观察钟表内部结构，认识齿轮。师：你们看到的轮子是什么样子的？
2、在幼儿观察的基础上介绍“齿轮”——这种轮子上有一个接一个的“牙齿”。师：齿轮和齿轮之间是怎样连在一起的？
师：当一个齿轮转动的时候，其它齿轮是怎样的？
3、帮助幼儿观察一个齿轮转动可以带动其它齿轮一起转动。
二、发现大齿轮能带动小齿轮更快的转动。
1、将自行车倒置，观察它的齿轮。
师：自行车前面的齿轮和后面的齿轮有什么不一样？
转动脚踏板，请幼儿观察链条怎样带动小齿轮转动？请幼儿数一数，转动一次脚踏板时，后轮转了几圈？
2、总结：大齿轮能带动小齿轮更快的转动。
三、用齿轮玩具制作齿轮组，感知齿轮运转的原理。
师：怎样才能让两个齿轮一起转动起来？
请幼儿利用齿轮玩具验证自己的猜想，看看能不能让两个齿轮同时转起来。
请幼儿相互交流自己的做法。
小结：只有当齿轮互相咬合的时候，一个齿轮才能带动另一个齿轮转动起来。
四、了解日常生活中齿轮的运用。
师：你知道生活中哪里还可以见到齿轮吗？引导幼儿说出音乐盒、摩托车等。出示课件或图片，让幼儿从图片中更直观地得到启发。中班科学活动设计
火车跑起来
活动目标：
科学中班（上）教师参考
1、通过操作感受磁铁有不同的两极，了解磁铁同极相斥、异极相吸。
2、体验实验探索的乐趣。活动准备：
U形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、纸盒、铁丝、瓶盖、剪刀。活动过程：
一、展示火车，激发兴趣
教师演示用改变条形磁铁两极的方法使小火车自动连接起来，引发幼儿探索的兴趣。请幼儿观察怎样放磁铁可以让火车连起来？
二、操作磁铁，感受磁铁的同极相斥、异极相吸
让幼儿观察条形磁铁，发现它的两边有什么不同。再请幼儿用两块磁铁反复尝试，感受磁铁同极相斥、异极相吸。
小结：磁铁有两个磁极，分别是“南极（S）”和“北极（N）”，当两块磁铁的相同磁极接近的时候就会相互排斥；当两块磁铁的不同磁极接近的时候，就会相互吸引。
引导幼儿认识U形磁铁和圆形磁铁的两极，并且感受这两种磁铁同极相斥、异极相吸的现象，加深理解。
三、动手实验
教师出示图纸，演示如何制作小火车。知道幼儿玩开火车的游戏。在玩游戏的时候请幼儿想办法怎样把更多的小火车相互连接在一起，怎样使小火车相互推动。
四、分享交流 实验完成后，请幼儿说说磁铁怎样放才能让两个小火车连在一起，在此巩固磁铁同极相斥、异极相吸的科学概念。
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
砂子里的秘密
活动目标：
1、能利用磁铁从砂子里分离出铁屑。
2、通过观察了解磁铁不同位置的磁性大小不同，磁铁的两端磁性最强。活动准备：
砂子、塑料板、U形磁铁、条形磁铁、记录纸、笔。活动过程：
一、分离并认识铁屑。
教师出示砂子，请幼儿猜想如果用磁铁吸砂子，会发生什么事情？
请幼儿动手操作，把吸出来的铁屑集中到玻璃板上。观察铁屑的颜色，用手摸摸铁屑，认识铁屑。
二、感受磁铁不同位置磁性的大小。
启发幼儿猜想将磁铁放在铁屑下方，铁屑会变成什么样子？
幼儿实验，把磁铁放在铁屑盒下方来回移动，观察铁屑的变化，哪里的铁屑最多，哪里的铁屑少？并把结果表示在记录纸上。
用不同形状的磁铁实验，把结果表示在记录纸上。
三、交流分享。
请幼儿根据自己的实验记录描述自己的发现，磁铁哪里的铁屑最多，哪里的铁屑少？各种形状的磁铁把铁屑变成了什么形状？
总结：U形磁铁、条形磁铁两端的磁性最强，所以我们看到两端的铁屑最多；中间的磁性最弱，所以中间的铁屑最少。中班科学活动设计
它们可以怎么分
活动目标：
1、能运用已有的科学经验，借助工具对物品进行分类。
2、对探索活动产生兴趣，喜欢探索生活中的有趣现象。活动准备：
硬币、积木、发卡、曲别针、乒乓球、瓶盖、石头、铁盒、玻璃球、（米粒）、磁铁、水箱、天平、漏勺（水瓶）。活动过程：
一、游戏导入。
教师带领小朋友玩大风吹游戏，感受按人的不同特征分类。
师：大风吹，大风吹。幼儿：吹什么？师：吹所有男孩子（女孩子、穿裙子的„„）。然后男孩子就蹲下。
二、介绍材料，进行分类。
师：老师准备了很多材料，请你们看看都有什么？ 师：这些材料可以怎样分类？请幼儿进行猜想。教师介绍工具磁铁：这是什么？这有什么用？哪些材料可以被磁铁吸住，哪些不能？引导幼儿用学过的科学知识借助工具对材料进行分类。
教师介绍另外几样工具，请幼儿说一说如何通过这些工具对材料进行分类。
三、幼儿分组操作，教师巡回指导。
幼儿自由选择工具进行分组操作，并把分类方法和结果记录在记录表上，老师进行个 8
科学中班（上）教师参考
别指导。
四、分享交流。
请幼儿根据自己的记录表讲讲自己是怎么分类的，可以小朋友之间相互讲讲，也可以由小朋友讲给大家。
总结：磁铁可以区分开铁的材料，水箱可以将沉的和浮的材料分开，漏勺可以分离颗粒大的和颗粒小的材料，天平可以按照一定的重量标准对物品进行区分。工具为我们的生活提供了很多方便。中班科学活动设计
会转弯的小苗
活动目标：
1、通过实验了解植物生长的方向性。
2、学习观察植物生长的方法。活动准备：
两块同样大小透明的玻璃、两根皮筋、水槽、黄豆种子、吸墨纸。活动过程：
一、谈话引入。
教师引导幼儿讨论植物是否都是直着向上生长的？植物能不能横着长或者倒着长。请幼儿提出自己的想法，并记录下来。
二、动手实验，验证猜想。
1、带幼儿进行种植实验。将吸墨纸铺在玻璃上，然后将发芽的黄豆种子夹在两块玻璃中间，用皮筋固定，然后放在水槽里，然后把水槽放在有阳光的地方。
2、每两天把夹有豆芽的玻璃板调换一个角度。请幼儿进行观察，教师指导幼儿记录观察结果。
三、分享交流。
请幼儿讲讲自己观察记录的结果，说一说植物的根是朝着什么方向生长的，植物的芽茎是朝什么方向生长的。
总结：植物具有类似感官的性能。它的根部永远朝地心方向发展，而其芽茎则朝相反的方向生长。
四、结合实际，加深印象。
请幼儿观察长在半山腰或者墙壁的植物，看看它们是向着什么方向生长的。中班科学活动设计
落叶树和常青树
活动目标：
1、通过对树叶进行观察比较形成初步的落叶树、常青树的概念。
2、认识几种常见的树木，发展幼儿观察与比较的能力。
活动准备：
幼儿收集各种树叶。活动过程：
一、观察并收集树叶，激发孩子兴趣。教师：秋天到了，彩色的树叶真美丽。教师带来幼儿到户外看一看秋天树叶有什么变化，请幼儿收集各种颜色、形状不同的树叶。
二、观察树叶，按颜色归类，了解树叶的差异。
1、引导幼儿先说说自己带来的树叶，再按照树叶的颜色进行分类。
2、比较不同颜色树叶的差异。
科学中班（上）教师参考
师：你手中的树叶有几种颜色？（黄色和绿色）师：请小朋友比一比两种颜色的叶子谁的面积大谁的面积小呢？幼儿操作得出：黄叶子面积大，绿叶子面积小
师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗糙。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑
3、哪些树木到了秋天会落叶？哪些树木到了冬天光秃秃的？还有哪些一年四季是常绿的？
教师与幼儿一起概括常绿树、落叶树：有些树到了秋季，树叶很快就枯黄落下来，最后树枝上是光秃秃的，这些会落叶的树，我们叫它们落叶树。告诉幼儿常青树并不是不落叶，常青树的叶子长老了也会落下来，但新的叶子也在不断地长出来，所以树上总有绿色的树叶。
三、幼儿按照落叶树和常青树进行分类。引导幼儿说说自己带来的是什么树的树叶，它们是常青树还是落叶树。请分别将常绿树和落叶树放在两个筐子里面，对树叶进行分类活动。活动延伸与建议：
带领幼儿到户外观察树木，认识各种树木，找一找常绿树和落叶树。然后把它们的树叶收集来，制作树叶标本。
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
翻跟头的小硬币
活动目标：
1、通过观察硬币的运动帮助幼儿理解振动产生声音。
2、培养幼儿的主动探究精神，启发幼儿寻找发出声音的振动。活动准备：
鼓和鼓槌、硬币、锣。活动过程：
一、寻找声音，导入活动。
教师在不同的位置发出声音，请幼儿闭上眼睛找出老师发出声音的位置。师：那声音到底是怎么产生的？ 教师鼓励幼儿大胆提出自己的见解。
二、动手实验，探索振动发出声音。
师：小朋友们，小硬币是个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要用鼓槌为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？
教师用鼓槌敲击鼓面，可以看到鼓面上的小硬币在跳动。师：为什么小硬币会跳舞呢？
教师敲响大鼓或锣，请幼儿分组来轻轻触摸敲响的鼓或锣，感受它们的振动。小结：声音是由振动产生的。
三、寻找其它发声物体振动的部位。
师：是不是所有发声的物体都会振动。请小朋友们试一试。
1、请幼儿用手轻摸自己的喉咙处，感受发声时的振动。
2、找一找其它乐器如吉他、钢琴、铃鼓等发出声音时哪里在振动。中班科学活动设计
谁发出的声音
活动目标：
1、了解声音是多种多样的，感受物品的不同质地、不同大小所发出的声音是不同的；
2、利用各种物品有目的地制造声音，体验创造的乐趣。活动准备：
筷子、钥匙、不同质地的纸、塑料袋、瓶盖、瓷杯等各种材料，皮筋、纸盒、剪刀 活动过程： 游戏导入
玩游戏“听听我是谁”，请几位小朋友站在前面分别说同样的话“听听我是谁”，请下面的小朋友闭上眼睛猜一猜。
师：为什么小朋友能听出他们是谁呢？ 小结：不同的人说话的声音是不一样的。
二、动手操作，感受不同材料的声音
1、教师引导小朋友认识各种材料。
2、师：请你们尝试一下，用这些东西发出不同的声音来，看谁最能干。
幼儿自由尝试，老师观察指导。
3、交流讨论
请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)请幼儿展示自己制 11
科学中班（上）教师参考
造声音的方法。
他们的“乐器”是一样的吗？那发出的声音是不是一样的呢？小结：不同的材料发出的声音是不一样的。
三、动手制造声音
1、向幼儿介绍“小竖琴”的制作，把皮筋逐一套在坡度架上。
2、请幼儿拨动皮筋听声音，比较松紧不同的皮筋发出的声音。
小结：皮筋拉的紧的时候发出的声音就高，皮筋拉的松的时候发出的声音就低。活动延伸与建议：
与幼儿一起拨动小竖琴并唱出简单的音阶。中班科学活动设计
声音放大器
活动目标：
1、通过比较了解声音在固体和空气中的传播是不一样的。
2、知道把声音拢起来后，声音放大了。活动准备：
手表、记录表、纸筒 活动过程：
一、问题导入。
在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我用什么方法听?
二、幼儿实验并记录。
请幼儿分别用把耳朵贴在桌面上的方法和在桌边听钟表的声音的方法，比一比哪个听到的声音大。
记录实验结果。说一说自己的发现。
小结：耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。
三、实验用纸筒自制声音放大器。
1、老师引导幼儿制作纸筒。
2、耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?
3、记录实验结果并说一说自己的发现。
小结：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。
四、介绍其它使声音放大的方法。
医生用的听诊器，把手拢在耳朵边，都能使听到的声音变大。活动延伸与建议
用自制的声音放大器听一听小朋友心跳的声音。注意事项：
1、钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。
2、给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。
3、听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。中班科学活动设计
贝尔和电话
活动目标：
1、了解科学家发明的故事，培养幼儿热爱科学的情感；
2、学会制作纸杯电话，复习有关声音传播的知识。
科学中班（上）教师参考
活动准备：
纸杯、棉线、剪刀。活动过程：
一、故事引入。
教师讲解贝尔发明电话的故事。激发幼儿发明的愿望。
二、动手制作纸杯电话。
1、用剪刀在两个纸杯底板中央位置各打一个小孔，在使用剪刀的时候注意安全。
2、把棉线的两头分别穿过纸杯的两个孔，并把纸杯里面的棉线打上结。
三、用纸杯电话进行通话实验。请两个小朋友一组试一试，拉直电话线的纸杯电话和弯曲电话线的纸杯电话，哪个听起来更清楚。
记录自己的实验结果。
四、交流分享。
请幼儿讲述自己的实验结果。并讨论纸杯电话为什么能让对方说话的声音更清楚。总结：纸杯使发出的声音聚拢，棉线可以把声音从一边传播到另一边，所以用纸杯电话听到的声音更清楚。中班科学活动设计
跳舞的豆子
活动目标：
1、通过实验了解水对植物生长的作用。
2、学习对植物比较性观察的方法。活动准备：
黄豆、杯子、盘子、水。活动过程：
一、讨论引入。
教师和幼儿一起讨论植物生长需要哪些条件。使幼儿了解植物需要阳光、水和养料。
二、实验操作。
教师引导幼儿看一看、摸一摸、压一压观察干燥的黄豆是什么样子的。
启发幼儿讨论猜想“在杯子里装满黄豆，然后加上一些水，会发生什么现象？” 教师介绍实验步骤，把装满黄豆和水的杯子放在盘子上，每隔5分钟记录观察黄豆的变化，教师指导幼儿做观察记录，统计掉出来的豆子的数量。
三、活动分享讨论。
请幼儿看一看、摸一摸、压一压泡过水的黄豆和干燥的黄豆有什么不同。请幼儿介绍自己的记录结果，并讨论为什么黄豆才开始没有掉出来，后来又掉出来了。
总结：杯子里面的水被黄豆吸收，黄豆就会不断膨胀，于是有的黄豆就掉了出来。如果植物得不到水，它就会萎缩。中班科学活动设计
冬天的变化
活动目标：
1、感知冬天的季节特征、冬天的植物、动物和人们的活动的变化。
2、萌发热爱大自然的情感。活动准备：
有关冬天的图片、幼儿已了解一些冬天的特征（活动前教师让幼儿向爸爸妈妈了解）。活动过程
科学中班（上）教师参考
一、冬天来了
提前将幼儿分好组，由教师带领幼儿在户外玩找冬天的游戏，激发幼儿兴趣。
二、讨论冬天的变化
1、冬天已经来到我们身边，但是冬天到底在哪里呢？前段时间，老师布置大家开展寻找冬天的活动，现在，我们一起来说说冬天，找到了吗？
我们的发现：幼儿交流对花草树木的观察情况。（了解冬天的植物是什么样子的）我们的记录：由幼儿交流天气变化的情况和气温的变化。（冬天气温低、会下雪结冰）我们的感受：说说冬天人们衣着和生活的变化。（人们穿厚衣服、户外活动变少等）我们的资料：动物是怎样过冬的。（幼儿结合自己收集的资料或者和老师一起收集的资料，讲讲有的动物冬眠过冬，有的动物换毛等）
三、了解祖国各地的冬天。
结合图片，教师介绍南方和北方冬天的差异，例如春城昆明一年到头都像春天，冬天也和春天一样，植物繁茂，郁郁葱葱，鲜花盛开，冬天的温度也比较高，很少下雪、结冰。人们穿着单薄。活动延伸与建议：
用画笔记录下美丽的冬天。
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
钓“鱼”比赛
活动目标：
1、通过实验感受食盐能使冰加快融化的特性。
2、知道其它可以加速冰块融化的方法。活动准备：
食盐、冰块、盘子、绑有线绳的筷子。活动过程：
一、介绍材料导入活动。
小朋友都知道我们可以用鱼缸和鱼钩钓鱼，今天老师带来了一个特殊的鱼钩，请小朋友看看它和钓鱼的鱼竿有什么不一样。
请小朋友讨论用这样的鱼竿是否能钓上冰块。怎样才能把冰块钓起来。
二、进行钓冰块实验。
1、教师介绍实验方法：在已经准备好的冰块上洒一些盐，把绳子的一头放在冰块上。等冰块再次冻住以后，提起“鱼竿”看看冰块是否被钓起来了。
2、幼儿进行操作，老师观察指导。
3、交流讨论。
幼儿介绍实验结果，一起讨论为什么能用毛线钓起冰块。
总结：盐可以加快冰块表面融化，当冰块再次冻住的时候，绳子也被冻住了。活动延伸与建议：
其它加快冰块融化的方法：请幼儿思考还有什么方法可以使冰块快速融化，并试一试。中班科学活动设计
噼里啪啦的静电
活动目标：
1、初步了解静电产生的原因以及生活中摩擦起电现象。
2、在实验操作中体验探索的乐趣，产生积极的探究欲望。活动准备：
塑料尺、气球、盛有小纸屑的盘子、玻璃棒。活动过程：
一、游戏导入。
教师给小朋友变魔术：用一根塑料尺吸纸片能吸起来吗？老师再把塑料尺在头发上反复摩擦，就能吸起小纸片了。
请幼儿讲一讲老师是怎么做让小棒把纸屑吸起来。
二、实验过程。
1、猜想：请幼儿猜想塑料尺在哪里摩擦还可以吸起来小纸片。
2、操作：幼儿尝试用塑料尺进行实验，并记录实验结果。
3、交流分享：请小朋友说说塑料尺在哪里摩擦可以把碎纸屑吸起来，你是怎么做的？（请几名幼儿演示并讲解自己的做法，再让大家都试一试）
小结：两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”，因此吸起了碎纸屑。
三、实验过程二。
出示气球，请幼儿想想除了尺子可以吸起纸片外，气球行不行？请幼儿操作，可让幼儿在衣服上、辫子上、头发上、脸上进行磨擦。
1、用磨擦过的气球去接近同伴或自己的头发会出现什么情况？
2、磨擦过的气球用手去接近它，会怎么样？
科学中班（上）教师参考
3、磨擦过的气球往毛衣上放，往墙上放呢？
让幼儿自由操作，并说说操作过程及结果。活动延伸与建议：
生活中的静电：在冬天，很多东西因为摩擦而互相吸引，当我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引。脱衣服的时候会听到噼里啪啦的响声，甚至有时还能看到小火花，有时在用手摸金属的时候还会感到触电的疼痛。
如何避免静电呢？穿棉制的衣服，用木制品而不是塑料制品等。中班科学活动设计
生鸡蛋熟鸡蛋
活动目标
1、用看一看、掂一掂、照一照的方法区分生鸡蛋熟鸡蛋；
2、喜欢动脑筋解决生活中的问题。活动准备：
生鸡蛋、熟鸡蛋、浓茶水、手电筒、透明杯子。活动过程：
一、故事导入
熊妈妈煮好了熟鸡蛋，可是调皮的熊宝宝却把生鸡蛋和熟鸡蛋都放在了一起，熊妈妈着急了，不知道怎么把它们区分开来。
请小朋友讨论有什么好办法可以帮帮熊妈妈。
二、实验操作
1、教师准备一枚生鸡蛋和一枚熟鸡蛋，请小朋友们摸一摸、看一看、摇一摇，找找它们有什么不同。
2、用手电照一照，用茶叶水泡一泡，看看生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同。
3、把两只鸡蛋在桌子上转一转，看看它们转起来有什么不同？哪一只旋转的快。记录实验结果。
4、请小朋友讲讲自己的发现。
总结：生蛋表面有污点，熟蛋比较干净；生鸡蛋用手握着比熟鸡蛋温度低些；生鸡蛋摇动有晃动，熟鸡蛋没有；生鸡蛋有透光感，熟鸡蛋没有；生鸡蛋旋转速度慢时间短，熟鸡蛋旋转速度快，时间长。熟鸡蛋泡了茶叶水后颜色会变深。活动延伸与建议：
用蛋壳做漂亮的装饰画或手工。
科学中班（上）教师参考
中班科学活动设计
乒乓球不哭
活动目标：
1、感受物体的热胀冷缩现象，培养观察的敏锐性。
2、对生活中的物理现象感兴趣。活动准备：
乒乓球、矿泉水瓶子、小盆子、冷水和热水。活动过程：
一、出示材料导入。
教师出示被踩瘪了的乒乓球，请小朋友想一想有什么办法可以让乒乓球恢复原来的形状。
二、实验操作。
1、教师出示冷水和热水，请小朋友猜想把乒乓球放在冷水里和放在热水里会有什么不同的变化？记录自己的猜想。
2、请小朋友亲自实验，把瘪了的乒乓球分别放入冷水中和热水中，记录操作结果。注意：在用热水时老师要在旁边辅助，注意安全。
3、请小朋友交流自己的实验结果，讨论为什么热水中的乒乓球会恢复原来的形状。小结：热水能使密封在乒乓球里面的气体不断膨胀，就能帮助乒乓球恢复原形。
三、实验操作二。
1、请小朋友猜想把装过热水的矿泉水瓶迅速放入冷水中，会有什么变化？记录自己的猜想。
2、老师操作，小朋友们观察。老师先往矿泉水瓶中倒入适量的热水，然后很快把热水倒出来，把瓶盖盖紧，把瓶子放入冷水中，请小朋友自己观察瓶子发生了什么变化。
3、请小朋友讨论，为什么矿泉水瓶会变瘪了。
小结：热水使瓶子里面的空气膨胀，瓶子里面的空气减少。当把瓶子放入冷水中后，空气遇冷收缩，所以瓶子就变瘪了。
四、生活中的热胀冷缩现象。
温度计就是利用了热胀冷缩原理；铁轨、地板之间有缝隙就是为了防止热胀冷缩时损坏。中班科学活动设计
动物的脚丫
活动目标：
1、能够认识常见动物的脚丫，并了解每种动物的脚丫都有自己独特的构造和功能。
2、热爱动物，对了解动物有兴趣。活动准备：
各种动物图片和各种动物脚丫的特写图片。活动过程：
一、游戏导入。
教师引导幼儿一起做游戏：小手小脚在哪里。
请孩子看看数一数自己有几只脚，说说小脚有什么本领？
教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友。
二、幼儿辨认这是谁的小脚丫。
1、动物的小脚丫是什么样子的呢？我们一起来认一认。出示动物小脚丫的图片，让幼儿找一找是哪种小动物的脚。
科学中班（上）教师参考
2、请幼儿仔细观察，说一说每种动物小脚丫是什么样子的，什么颜色的，有几个脚趾头，并记录。
小鸡的脚丫尖尖、小鸭的脚丫扁扁、小猫的脚丫像梅花、大象的脚丫大又圆、马儿的脚丫长又长、壁虎的脚丫带吸盘
三、再次辨认小脚丫，了解各种动物脚丫的功能。
小鸡的脚上有长长的指头，可以让它们扒开泥土找到小虫子，美餐一顿。小鸭的脚趾间有蹼，像小船桨，可以帮助小鸭在水里游的更快。马的脚很坚硬，可以在坚硬的路面上奔跑也不怕疼。
大象的脚很大，可以支撑大象庞大的身体，让它不容易陷进地里。小猫的脚上有肉垫，走起路来没有声音。壁虎的脚上有吸盘，在墙上走也不会掉下来。活动延伸与建议：
继续寻找其它动物的小脚丫，丰富幼儿知识。中班科学活动设计
会认路的植物
活动目标：
1、通过种植实验了解植物的趋光性，知道阳光对于植物的重要作用。
2、巩固对植物进行观察记录的技能。活动准备：
纸盒、纸板、胶带、裁纸刀、花盆、种子。活动过程：
一、游戏导入。
教师和幼儿一起做一个迷宫游戏，激发幼儿兴趣。
师：植物会不会走迷宫呢？出示提前制作好的迷宫盒，请小朋友们讨论。
二、实验过程。
1、教师示范，引导幼儿制作迷宫盒。
2、把种子种在小花盆里，然后放在迷宫盒的最里面，在迷宫盒的侧面开一个洞，然后放在阳光充足的地方。
3、提醒幼儿在浇水记录的时候不要长时间打开盒盖。每两天记录一次植物的变化。
三、交流分享。
请幼儿出示自己的结果，讨论植物是怎样走出迷宫的，为什么植物能够朝着出口生长。
总结：植物身体里面具有对光线敏感的细胞，指挥植物向着有阳光的方向生长，这种现象叫做植物的趋光性。即使进入迷宫盒的光线十分微弱，也能使种植的小苗弯弯曲曲地朝着有光亮的方向生长。中班科学活动设计
神秘的信
活动目标：
1、通过操作，帮助幼儿了解可以写密信的材料。
2、在科学小实验中激发幼儿的好奇心，培养幼儿探索的热情。活动准备：
水杯、水、小苏打、碘酒、毛笔、搅拌棒。活动过程：
一、出示密信，激发幼儿兴趣。
昨天老师收到了一封神秘的信，教师从信封里拿出密信，请小朋友看看，信上到底写了 18
科学中班（上）教师参考
什么东西。
二、通过实验，呈现密信的内容。
师：信上写了什么内容，有什么办法可以看到呢。请小朋友们进行猜想。
教师将密信变成多份，分给小朋友们，请幼儿分组进行探索。教师观察，发现好的方法。
幼儿交流探索过程和结果。
教师示范实验：用毛笔蘸些碘酒，在密信上轻轻涂一遍，密信的内容就会显现，教师读信的内容，幼儿欣赏。
为什么无字的密信遇到碘酒，就会现形呢？
小结：写信的时候老师是用苏打水写的，干了以后就什么也看不到了。当苏打遇到碘酒的时候，就会显现出颜色。
三、幼儿实验。
1、制作写信的“神秘药水”：把苏打倒入水杯中，用搅拌棒搅拌。
2、写信：请幼儿用毛笔蘸着苏打水在纸上画出想表达的东西。
3、现形：用碘酒把神秘信的内容变出来。
4、分享交流自己的发现。活动延伸与建议：
请幼儿找一找还有什么东西可以制作神秘的信。
点击咨询 