2016--2017年第一学期心理咨询室小学五、六年级团体辅导★

第一篇：2016--2017年第一学期心理咨询室小学五、六年级团体辅导

包十一中2016--2017年第一学期 小学高年级段学生团体心理辅导活动方案

1、勿做“两面人”

活动设计意图：

社会学家库利(C.H.Cooley)曾提出“镜像自我”。他认为，人与人之间相互为对方的镜子，在对方眼里观察自己，可以看到社会上其他人对自己的认识与评价，就好像站在镜子面前看到自己的姿态、服装等一样，同时以一定的标准来衡量自我形象，产生对自己满意或不满意的情绪体验，实际上，他人的反应反映了当时社会规定的角色要求和团体的价值观。这样，人的自我意识就具有客观性。

随着年龄的增长，个体在与周围人，尤其是比较重要的人的交往中，逐渐把他人的判断内化为自己的判断，这时候个体依据自己的想象，按照他人的观点来看待自己。随着时间的推移，自我意识慢慢地脱离他人的评价，成为自律的标准而发挥作用。这时候，个体渴望追求自己的价值与地位，对忽视自己和不重视自己的人没有好感，而采取回避和疏远的态度；反之，对肯定自己的人则主动去接近他们。所以，个体对自己的知觉和意识表现出了主观选择性。

小学阶段正是自我意识的萌芽和发展时期，如果教师能引导他们从客观和主观两个方面来正确认识和评价自己，无疑将促进他们自我意识的发展。

活动目标：

1、通过活动，使小学生认识到自我的两个方面，即积极自我和消极自我，从而丰富小学生的自我认识。

2、通过活动，帮助小学生完善自我，朝着积极的自我方向努力。活动重点：让学生充分的认识自我。

活动难点：通过讨论，在自我认识和别人的认识中找清楚自己。活动准备：每个同学准备好从多种角度向大家介绍自己、多媒体课件。活动过程：

一、生活举例，导入新课。

师：同学们，在我们的生活、学习中，你有没有遇到过这样的情况：当你做一件事拿不定主意时，脑子里就会出现两种念头。例如，遇到数学难题时，一个念头是：‘克服它，我能行!’另一个念头是：‘太难了，放弃算了。’有这种现象的同学请举手，并说说你遇到的问题。”

(1)学生自由发言。

(2)教师引入主题：当遇到出现两个“我”的时候，到底听哪一个“我”呢?用什么方法使得这两个“我”协调呢?这就是今天我们要讨论的主题。

二、联系自身，进行对话。

(1)请同学们拿出纸和笔，选取生活、学习中的一件事，具体写出内心冲突时两个自我的对话。

①出示投影片。例，一种自我认为：“学琴可以陶冶情操、增长知识，再苦也要坚持。”一种自我认为：“学琴减少了玩的时间，有时还会影响学习，算了不练了。”

②角色扮演：同桌两人，各扮演一个自我的角色，两人商议出两个自我都同意的解决矛盾的办法。(教师巡视，适当引导)③交流，评议。

(2)教师小结：经慎重的考虑，大家得出了最佳的方法来协调两个自我，使事情处理得非常圆满。所以我们拿不定主意的时候，首先要考虑清楚，再下结论。(板书：考虑清楚，再下结论)

三、自订契约，督促自我。

师：如今商议已有结果，但要完成并不容易，请同学制订一份“自我契约”来督促自己协调好矛盾。(板书：自订契约，督促自我)①解释“自我契约”：督促、检查自我的条文。

②方法：做到了，怎样进行自我“奖赏”；做不到，又怎样进行自我“惩罚”。③自订契约。④交流、修改。

四、相互讨论，深化训练。

①每个同学把前面讨论到自己遇到事情时的两种自我的情况考虑清楚，请两个自我坐下来商议，得出两个自我都同意的解决矛盾的方法，并制订一份契约来督促检查自我。②思考，得出结论，并制订契约。③以四人为一小组讨论，互出主意。④集体交流。

五、课堂总结，提出建议。

师：通过这节课的讨论，我们知道了每个人都会遇到两个自我发生矛盾的时候。在这个时候，一定要考虑清楚，才能作出决定，同时要制订一份自我契约来督促、检查自我。相信你们遇到类似情况，一定会处理得很圆满。

课外作业：回忆自己过去遇到哪些自我矛盾，你是怎样解决的，还有没有更好的解决方法？

2、做个快乐的少年

——克服悲观、消极情绪

活动年级： 五、六年级 活动设计

烦恼是一种比较消极的情绪体验下，人们的工作和学习效率降纸，而且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响。因此，有意识地帮助小学生认识自己的烦恼，并引导他们排解这些烦恼，也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。本活动以“做个快乐的少年”为内容，帮助小学生认识自己的烦恼，并寻找排除的途径。

活动目的

1、认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。

2、寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。

3、增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人。

4、帮助学生形成积极的心理防御机制。

辅导形式

1、自由讨论与小组讨论。

2、小品表演。

重点难点

1、重点：对付挫折，消除不良情绪的积极措施。

2、难点：如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折，并讨论有效的积极的防御措施。

辅导前准备

1、指导学生排练小品。

2、准备录音机和音乐磁带“祝你平安曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。

3、一个课件。

辅导时间：1课时

辅导过程

1、引入课题。

(1)出示两张脸谱，让学生说一说这两张脸谱的主人心情怎样。归纳学生的发言并板书。(见附后板书设计图)

(2)引出并说明主题。

愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习、工作的效率特别高；那么消极的情绪会给我们带来什么影响呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考：

①小品中的小方表现出什么情绪?

②这种情绪给他的学习和生活带来什么影响?

2、认识消极情绪的危害。

(1)小品表演：“他落入了情绪的深渊”。

内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。小方自言自语：“唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈一定对我很失望。……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”小勇委屈地愣在那儿。

旁白：第二天，小方的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。

(2)学生讨论，教师启发引导。

学生讨论以上两个问题，老师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。这种消极的情绪往往导致产生不良行为和后果。

老师将学生的发言归纳并屏幕显示出来。事情

情绪

行为

后果

数学测验成绩不理想

难过、伤心悲观、自责讨厌、不安紧张、害怕

不敢告诉父母上课没精神躲避老师不理同学，对同学态度不好，作业应付了事 成绩下降更快与同学关系不好与父母关系不和谐怨恨老师

(3)问：刚才的小品使你明白了什么?

归纳：消极情绪会使一个人产生不良行为，结果不仅使学习退步，还影响了同学与老师和家长的关系，可见不良情绪的危害性多大，因此，我们应该学会如何摆脱不良情绪，调整心态，走出阴影，做自己情绪的主人，那我们应该怎么做呢?

3、开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。

(1)说明活动方法：

回忆—一小组讨论—全班交流—归纳方法—联系实际

(2)学生回忆情绪深渊并进行小组讨论：

在“祝你平安”音乐声中回忆：引起消极情绪的事情；情绪表现是什么；你是怎么想的；消极情绪会带来什么影响。

小组讨论：

A、当你落入不良情绪的深渊时，是用什么办法来缓解和消除不良情绪的?

B、同学提出你在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪，请其他同学帮助。

教师在小组讨论时巡回了解。

(3)教师引导全班讨论，把发言归纳起来。屏幕显示：

调节情绪常有的方法：

自我控制：压制怒火，延迟发作。

转移回避：做别的事，转移注意力。

合理发泄：在房间里大叫或找人倾诉，写日记。

自我安慰：自己暗示自己没事儿的。

激励进取：努力发奋，争取成功。

调整目标：重新估计自己的能力，把目标降低些。

改变认识：遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想。

问：还有没有更好的方法?找一找这些方法中，那种比较适合你?

(4)尝试用以上办法解决实际问题

①让各组把没克服的烦恼提出来，全班同学为他们出谋献策。

②讨论：遇到下面问题，怎么办?

(投影显示)

A、父母感情不好，吵架，心里很烦燥。

B、被老师误解并批评了一顿，心里很难受。

C、在接力赛跑中因为自己接棒不好而使本班丢掉了第一名，心里很懊恼、悔恨。

4、总结。

问：参加今天的活动，你有什么收获?(学生自由发言)

师小结：克服消极情绪的方法很多。只要我们有决心，并且找到适合自己的方法，我们一定能战胜不良情绪，同时我们别忘了在别人遇到挫折，心情沮丧时，向他伸出友爱之手。每个人都需要别人的帮助。最后我送大家一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。”让阳光永远照耀着我们的心灵，愉快地生活着。

放音乐：“幸福拍手歌”师生齐唱。

第二篇：2014--2015年第二学期心理咨询室小学五、六年级团体辅导

包十一中2014--2015年第二学期 小学高年级段学生团体心理辅导活动方案

1、不良情绪觅良方

教学目标:

1、使学生认识到控制不愉快情绪的重要性；

2、通过相互交流，使学生说出自己不顺心的事。

3、让学生在活动中体验到消除不愉快的快乐。

4、引导学生正视不愉快的情绪，学会寻找良方消除不愉快的情绪，常拥有良好的心态。

教学重点难点：

1、引导学生勇于说出自己不顺心的事。

2、学会寻找良方消除自己不愉快的情绪，或帮助他人消除不愉快的情绪。教学形式和方法: 通过讲故事、讲述、讨论、游戏等活动，使学生在特定的情境中，感受如何寻找良方消除不愉快的情绪，学习情绪自我调控的方法。

教学准备:

1、准备有关善于控制自己情绪的有关故事；

2、用卡纸制作的双面人。教学过程

一、引课题。

1、板书：一副哭脸

师：遇到什么事会出现这样的表情呢？ 生交流

师概括板书：愤怒、焦虑、忧愁、烦恼、悲哀

师总结：在生活中我们遇到许多事情，产生的这些情绪，我们都把它统称为不良情绪。

2、当你们有这出现不良情绪时，会有什么反应？ 生交流

师引出课题：是啊，当我们心情不妙时，做什么事情都觉得不顺，吃什么东西都觉得无味，更有甚者，还会影响我们的身体健康呢？怎样去克服这些情绪呢？今天这节课我们就来一起觅良方。

板书主题：心情不妙觅良方。

二、说烦恼，谈经验

1、师：我们都希望自己经常保持愉快的情绪，俗话说“笑一笑，十年少”嘛。但是不愉快的情绪又总是难免的，每个人在学习和生活中都难免遇到不顺心的事情，现在让我们找一找自己最近遇到的不顺心的事。请学生在双面人哭脸一面写出自己最近遇到的不顺心的事，同时谈谈当时的感受。

生：交流

2、师：想想有什么好的方法消除不愉快的心情吗？ 找到办法后，在笑脸一面写上办法。

生：交流

3、师总结、补充、板书：

（1）活动转移法。如听听音乐，放松自己的心情。看看有趣的电视或者散散步，做自己赶兴趣的事，以转移心情。

（2）深呼吸法。做五、六次深呼吸，从而使自己平静下来。（3）倾诉法。将自己的委屈或不愉快的情绪向老师、同学、父母亲倾诉，在寻求别人的理解和帮助的同时，得到及时的宣泄、释放。

（4）快乐回忆法。这是克服不愉快情绪的有效方法，想一想曾经开心的经历、事情，想象自己又一次经历快乐的时光，你会忘记自己不愉快的情绪，快乐就会重新回到你的心理。

（5）换角度思考法。

四、消除不愉快的情绪我能行

“笑一笑”游戏活动 ：做“击鼓传球”游戏。球落在哪个同学的手里，则请他出来站在中央，讲一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，其他同学尽量逗他笑起来，使同学们感受一下“笑一笑” 对自己心情的积极作用。

五、教师总结 生活中不顺心的事情是很多的，不愉快的情绪就像一把刀，既伤害自己，又伤害别人。学会克服不愉快情绪，是维护心理健康的最重要的要求，因此，我们一定要运用适当的方法，消除自己的不愉快情绪，使我们的学习更有效，生活得更快乐。让快乐常常伴随着我们。

五、赠名言：

1、知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。

---------[法]雨果 我们也可以把雨果这句话补充一下：知道在适当的时候自动管制自己情绪的人就是聪明人。我们要学会消除不愉快的情绪，使自己走出情绪低落的深谷，做一个能自我调节情绪、战胜自己的聪明人。

2、记住该记住的,忘记该忘记的.改变能改变的,接受不能改变的。

2、调节愤怒

一、本课的现实意义

愤怒虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；而愤怒会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动、愤怒，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄愤怒，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，正确地调节自己的愤怒是当务之急。

二、活动目标

1、认识愤怒对人身心健康的危害。

2、了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪。

3、初步学会调节和控制愤怒情绪。

三、活动过程

（一）活动名称：明镜台（什么令他们如此愤怒？）

步骤：

1、课件出示六个图片。小明考试不及格，小芳脸上长了雀斑，小刚听说小力在背后说他坏话，妈妈偷看阿红的日记，老师没调查原因就批评了小辉，小义做好事却被人误解。

2、说说他们为什么愤怒？

3、讨论：如果你处在以上几位同学的处境之中，愤怒之下你会怎么做？

4、选择反馈：打架、努力克制、倾心交谈、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到过类似的事情吗？仔细想想，最近一次愤怒的情景： 使你愤怒的事情： 你的心里感受： 你的行为反应：

小结：在我们的生活中，常常会碰到让我们愤怒的事情，这时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆，会使浓郁的丛林变成荒野。其实，摆在面前的路不只一条，你仍有选择的权利，因为你并不是火山呀！

过渡：那么，前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢？

（二）活动名称：智慧泉（找控制愤怒的法宝）

步骤：

1、小记者采访：前面所选择的行为态度哪些有利于身心健康，谈谈你的看法，并说明理由。（让多人发言）

2、为愤怒的朋友出条妙计。（学生说说控制愤怒的法宝。）说后出示：

（1）当即将发怒之际，在心里对自己说：“我不发怒，我不发怒！”（2）当怒火正在胸中燃烧之际，努力把注意力转移，听听歌曲，到室外看看天空等。

（3）要学会体谅他人。找一个适当的机会彼此倾心交谈。

（4）学一点精神胜利法：遇到难以忍受的事情时，不妨问自己：“为这点事发怒值得吗？对方做得不对，我不学他。”

3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处，并给个适当的名称。

小结：当愤怒的火花要爆发时，我们就可以用上以上法宝来熄灭它。那你就会发现原来生活是那么美好。

（三）活动名称：回音壁

（用调节愤怒的法宝解决实际问题）

步骤：

1、当聪明的小诸葛

帮助前面几位被怒火控制的同学，让他们的怒火降降温。让欢乐与大家永远相伴。出示前面的画面让学生当小诸葛逐个给他们出法宝。

2、表演自己在生活中让你愤怒的情景，让大家帮助降火。

3、表演“理直气和”小品，说说感想。

归纳（送你一句话）：通过这节课的学习，我们知道了每个人心里都有“岩浆”，但只要我们做一番努力，定会把“活火山”变成“死火山”，为我们自己的心灵和世界添一分安宁与和谐。

第三篇：2016--2017年第二学期心理咨询室小学五、六年级团体辅导

包十一中2016--2017年第二学期 小学高年级段学生团体心理辅导活动方案

1、我喜欢做个好女（男）孩

一、活动目标

1、认识性别意识的发展过程；

2、接受和喜爱自己的性别；

3、做一个好女（男）孩。

二、活动设计思想

1、通过“玩具博览会”活动，让学生了解人的性别意识是如何培养和发展起来的；

2、帮助学生逐渐认识自己，悦纳自己的性别，并学习按照社会规范来培训自己的行为举止。

3、提高性别风度的意识。

三、活动说明 准备工作

1、请同学课前准备一些童年时的玩具，教师提示男女同学对玩具的不同爱好。

2、每个同学回去准备一个主人公与自己性别相同的故事，准备交流。

3、男女同学各推选辩手2——3人，准备就性别问题进行辩论。

四、活动过程

（一）团体活动

1、请一名同学上台朗诵一首小诗。

2、学生按男女生分组坐，展示自己的玩具。

3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点？男孩和女孩的玩具为什么会有很大的不同？

4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别意识。

5、完成自助练习：（印发）

从小到现在，长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外，还常常：（在所选的项目前打“√”号，在下面可写上其他的内容）[ ] 给我买花衣裙 [ ] 给我买牛仔装 [ ] 给我扎小辫 [ ] 给我剃个小平头 [ ] 夸奖我漂亮 [ ] 称赞我力气大、勇敢 [ ] 鼓励我学习舞蹈 [ ] 鼓励我在黑暗中走路 [ ] 批评我“疯疯颠颠” [ ] 批评我爱哭 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 我明白了，长辈们希望我成为一个______________________。

6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。

7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。

（二）故事会

1、各组推荐学生上台讲故事，人数依时间而定。教师事先对学生所录的故事做好筛选工作。

2、要求：

⑴故事里主人公的性别应与自己的性别一致。

⑵要通过人物的具体事例，表现他（她）的优秀品质或伟大贡献。⑶故事主人公可以是伟人、名人，也可以是普通的人，如自己的亲人、朋友、老师等。

3、教师总结：无论男性还是女性，都有许多伟大的事迹，动人的故事，都能做出不平凡的贡献。

4、学生填写“照镜子”，教师组织指导，使活动体现出性别自豪感。照镜子（印发）

在你认为合适的[ ]内打“√”号，也可写上自己的想法。我喜欢做个女孩，因为——

①没有女性就没有整个人类 [ ] ②女孩温柔可爱，从而使世界变得绚丽多彩 [ ] ③特别崇拜居里夫人等伟大女性 [ ] ④女性用爱和关怀来创造世界 [ ] ⑤___________________________________________________ 我喜欢做个男孩，因为——

①男性比女性更强壮 [ ] ②绝大多数英雄、伟人是男性 [ ] ③男性比女性勇敢，更富冒险精神 [ ] ④钦佩爸爸那样的男子汉 [ ] ⑤__________________________________________________

（三）小型辩论会

1、在上课前几天将辩题、规则交给男女辩手。

2、辩论主题：男性和女性谁对社会的贡献大？

3、正方以男生组队，反方以女生组队，通过辩论，提高学生性别角色意识。

4、正方论点：男性勇敢强大，聪明智慧，是社会的中坚，从历史和现状来看，都证明对社会的贡献较大；

5、反方论点：女性温柔细心，没有母亲就没有英雄和伟人，没有整个人类，而且也有无数伟大的女性对人类做出了重大贡献。

6、教师总结：双方都辩得很有道理，人类社会就像天地，由男性、女性各组成一半相互依存、相互协作，推动社会的前进。无论当一个男孩还是女孩，都值得高兴和自豪的事，我们应该愉快地接受自己的性别。

（四）团体讨论

1、各小组由组长组织讨论，讨论题为：

⑴我们欣赏什么样的女孩（男生组）

我们欣赏什么样的男孩（女生组）

⑵我们讨厌什么样的女孩（男生组）

我们讨厌什么样的男孩（女生组）

心灵交流（印发）

男生这样说：我们欣赏这样的女孩 我们讨厌这样的女孩

女生这样说：我们欣赏这样的男孩

我们讨厌这样的男孩

2、各小组由组长上台报告本组讨论结果，互相交流。

3、教师总结（幻灯打出）

据《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的结论：

最让男生欣赏的女孩：

⑴经常脸上有微笑，温柔大方的女孩

⑵活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩 ⑶清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩 ⑷心直口快，朴素善良，随和的女孩 ⑸聪颖善解人意的女孩 ⑹纯真不做作，不性格的女孩

⑺能听取别人意见，自己又有主见的女孩 ⑻坦然、充满信心和朝气的女孩 ⑼不和男生打架的女孩

⑽长头发，大眼睛，说话斯文的女孩 最令男生讨厌的女孩：

⑴扮老成，一副老谋深算样子的女孩 ⑵长舌头，对小道消息津津乐道的女孩 ⑶自以为是，骄傲自大的女孩 ⑷罗罗嗦嗦，做事慢吞吞的女孩 ⑸小心眼，爱大惊小怪的女孩 ⑹疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩 ⑺总喜欢和男孩找碴吵架的女孩 ⑻容易悲观，动不动就流眼泪的女孩 ⑼把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩 ⑽自以为“大姐大”，笑起来鬼叫一样的女孩 女孩最欢迎这样的男生： ⑴大胆，勇敢的男生 ⑵幽默，诙谐的男生 ⑶思维敏捷，善于变通的男生 ⑷好学，敏捷的男生 ⑸团结同学，重友情的男生 ⑹集体荣誉感强的男生 ⑺有主见的男生 ⑻热心助人的男生 ⑼有强烈上进心的男生 ⑽勇于承担责任，有魄力的男生 女生不喜欢这样的男生： ⑴满口粗言烂语的男生 ⑵吹牛皮的男生 ⑶小气，心胸窄的男生 ⑷粗心大意的男生 ⑸过于贪玩的男生 ⑹喜欢花钱的男生

⑺小小成功便沾沾自喜的男生 ⑻有时过于随便，得过且过的男生 ⑼遇突发事件易鲁莽冲动的男生 ⑽不做家务，说家务是女生的事的男生 五团体活动：评选优点

1、教师从刚才的调查结果中选出男生和女生的十二条优点，写在黑板上。（或张贴打出）男生的优点：

⑴刚强； ⑵温柔； ⑶善良； ⑷热情； ⑸有正义感； ⑹自信； ⑺开朗； ⑻潇洒； ⑼魁伟； ⑽幽默； ⑾责任心强； ⑿勤奋。女生的优点： ⑴刚强； ⑵温柔； ⑶善良； ⑷热情； ⑸有正义感； ⑹自信； ⑺开朗； ⑻漂亮； ⑼苗条； ⑽聪颖； ⑾善解人意； ⑿忍耐。

2、请全体同学分别选出男生和女生的五大优点。

3、全体同学将自己选出的优点写出来，交给统计员统计。

4、公布结果，将落选的优点从黑板上擦去。

5、教师总结：具有入选的优点，即是最受欢迎的人；相反，具有入选的优点相对应的缺点的人（如刚强——软弱），就是最不受欢迎的人。

6、最后用毛主席的话总结：毛主席说过这样的话，“时代不同了，男女都一样。我想，只要付出努力，男孩和女孩都会成为了不起的人！”让我们大家都喜欢自己的性别，成为一个好男（女）孩！

7、自助作业：

为了使自己成为一个受大家欢迎的人，今后我要朝以下方向努力：

五、教学评价

1、该教案目标明确，生动有趣，学生很感兴趣。通过本课让学生明确两个问题，一是人的性别意识是怎样培养和发展起来的；二是按社会规范来培养自己的行为举止。

2、为达到目标，采用了多种方法。用玩具展示形象地引导学生理解性别意识的形成；用故事会增强性别自豪感；用小型辩论赛突出男性、女性在社会中不可或缺的地位，引导悦纳自己的性别，认识自己。

3、用团体讨论“欣赏什么样的男（女）孩”和“选优点”来形象地证明，什么样的男（女）孩受欢迎，从而自觉地提高性别风度意识。

4、本课不注重知识的传授，而是在充分发挥学生主体作用的同时，给学生以启示，让他们通过讨论、评选和自助作业来自省，来达到自觉“做一个好男（女）孩”的目的。

2、身体红绿灯

[辅导主题]

正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。

[辅导理念和设计思路]

●性侵犯是性伤害的一种形式，是一方通过语言的或形体的有关性内容的侵犯或暗示，给另一方造成心理上的反感，压抑和恐慌。常见的性侵犯有身体的接触、言语的接触、以性行为为贿赂或要挟的行为等，最严重的性侵犯就是强*。性侵害会给受害者带来一系列的负面影响，最主要的是造成心理伤害。其次是性格发生转变，不愿与人交往；再次是影响未来。因此性侵犯不单单是受害者的个人问题，也是一个重要的社会问题，应该引起足够的重视。

●不久前，我的一个六年前教过的学生找到我，告诉我一件心酸的事：说她从小学四年级开始就遭受她继父的性侵犯，在家时，她处处提心吊胆，睡觉洗澡都要时时小心……原以为这样的事只在书上所见，不料就在我的眼皮底下发生了……而今她要辍学了，为了避开继父，她将远离家乡，去外地打工，她说如果当初知道一些防范的知识，知道保护自己，现在就不会这样了，我汗颜……其实这样的故事并不少见。我查阅了网络和报刊,发现有许多关于小学生遭遇性侵犯的报道。还查阅了一些资料,发现台湾的小学教材中就有关于预防性侵犯的内容。据时报讯，广州市中小幼性健康教育课题实验正在全市40多所中小学、幼儿园展开,性教育课程根据青少年不同年龄的成长需要分为四个教学阶段：幼儿园时期主要教授性别角色的分辨、自我认同及如何保护自己的身体；小学阶段强化自我保护，高年级时将传授性生理知道及青春期的生理变化；……

从周围现实和报刊上报道看，对小学加强性侵犯的防护教育非常有必要，从广州市中小幼儿性健康教育课题的设计看，从台湾和马来西亚的性教育课程设置的情况看，在小学开展以自我保护为目标的预防性侵犯教育，是有一定可行性的。

●本课时的辅导思路是：另类小侦测：明白身体有界限→区分红绿灯：认识常见性侵犯→倾听小故事：识别变相性侵犯→找到金钥匙：尊人助己有良方→学唱助己歌：保护自我永不忘→知行小测试：评价促进我成长。

[辅导目标]

1、认识自己身体的界限。

2、明白哪些是性侵犯行为。

3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。

[辅导对象]六年级

[辅导准备]

1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条

3、录像

4、课外调查资料

5、彩色纸及白纸若干

[辅导过程]

一、另类小侦测——明白身体有界限

1、破冰行动——亲密接触

（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。

※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。

（2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。

2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）

A、如果好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会怎样？

（舒服、开心、想继续）

B、那如果是异性同学或不认识的同学这么做，你又会怎样呢？

（不安、不舒服、想停止）

3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。

4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？

二、区分红绿灯——认识常见性侵犯

1、分组讨论

把全班分成四个组，各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。

红灯区——不允许任何人接触的地方。

黄灯区——与我较亲密的人才可以接触的地方。

绿灯区——一般朋友可以接触的地方。

2、交流反馈

在黑板上挂上人体海报，请各组将讨论的结果用（红、绿、黄磁条）贴上。贴完后，将根据贴的情况，奖小博士卡。（见附件）

3、小结：

臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。

三、倾听小故事——识别变相性侵犯

1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。时间约6分钟。

胡太太：小王子，妈妈走了，在家要听李妈妈（狼妈妈）的话噢！

小王子：妈妈走好，我会很乖的。

狼妈妈带小王子到她家。

小王子：狼妈妈，我要看漫画，还要吃很多好吃的东西。

狼妈妈：不是狼妈妈，是李妈妈，我准备了很多很多好吃的东西，还有你最喜欢吃的棒棒糖呢？

小王子：好呀好呀，我最喜欢吃棒棒糖了。

狼妈妈：小王子，只要你陪李妈妈看一会书，你要吃多少都可以呀！

小王子：好呀好呀，我最喜欢看书了。

狼妈妈：你等等我去拿。（狼妈妈转身拿了本书出来看）

狼妈妈：很好看呀，快来看呀！

小王子：呀，李妈妈，那里面的人怎么没穿衣服呀？

狼妈妈：没穿衣服才好看呀！

小王子：可是爸爸说那是不健康的书籍，我们小孩子不能看的。

狼妈妈：爸爸有没有说看了会死掉或者生病这样的话呢？没有吧，那就不会不健康，那么多人看都没事，更何况还有李妈妈陪着你看呢！

小王子：可是我觉得恶心呀！

狼妈妈：什么恶心呀，小王子，你洗澡的时候，不也是不穿衣服的，你也觉得恶心？

狼妈妈：哎呀，小王子，你真是个好孩子。（边说边抱小王子）

小王子：你把人家抱得好紧，人家好不舒服。

狼妈妈：你看人家也在抱抱呀，我们一起来看书。（边说边去碰触隐私部位）

小王子：不要了，不要了，我的感觉好奇怪呀。

狼妈妈：小王子过来，不要当坏孩子！奇怪什么呀，你不是答应李妈妈听我的话吗？快过来，让阿姨抱抱……

2、组织抢答

分四组，把四个问题放在彩色封闭容器里，抽签比赛，通过了，奖一个小博士卡。

1）不健康的书籍给我们看是一种性侵犯吗？（是）

2）狼妈妈哪些行为属于性侵犯？（身体的接触、言语）

3）男孩子会不会受到性侵犯？（会）

4）坏人常常以什么方式实施性侵犯？（引诱贿赂强迫）

※小精灵提示：无论男生女生大人小孩，我们都是自己身体的主人，别人不可以用任何借口和理由来控制指挥我们，或者伤害我们的身体，让我们做我们不愿意做的事，所以我们要尊重别人的身体，不对别人做他不喜欢做的事，不拿别人的身体开玩笑，如果别人做出让我不舒服的事，我都可以大声拒绝哦！

四、找到金钥匙——尊人助己有良方

1、组织游戏

游戏规则：

分四个小组寻找金钥匙，第一个找到并找对的，奖小博士卡4张，第二个奖3张，其他类推。

操作要点：

1）、将四个情境以文字方式一起呈现在大屏幕上，并将各题落实到每一组。

2）、把每个答案写在一张钥匙形彩纸上，一个答案写四张，共16张。分成4堆（每堆有1----4题的答案），让各组代表上来找，同时开始，据寻找速度决出名次，找对了据规定奖励，找错了不奖。

游戏内容：

场景一：同学恶作剧翻我的裙子或脱我的裤子。

（金钥匙一：尊重别人的身体，不拿别人的身体开玩笑，不对别人做不喜欢的事）

场景二：父母亲不在家，男性亲戚突然来访，对我表现亲密，让我感觉不舒服。

（金钥匙二：伤害我们的不仅仅是陌生人，很多时候是我们熟悉的人，我们要学会拒绝）

场景三：我正在排队买肯德基，有一位男士目不转睛地盯着我的胸部看，让我觉得不自在。

（金钥匙三：马上离开，求援别人，学会保护自己）

场景四：放学了，茵茵独自回家，一位有点熟悉的叔叔骗茵茵说爸爸在某宾馆等她一起吃饭，茵茵相信了，跟着去了，结果被那位叔叔污辱*淫了。事后叔叔威胁她，告诉父母亲就杀了她。茵茵没办法最终没告诉父母。

（金钥匙四：万一遭到性侵害，就要告诉你信任的大人，不洗澡，让大人来帮助你解决问题）

2、写写画画

1）、画钥匙。

发给学生印有四个情境和钥匙的白纸，让学生在钥匙处填上相应的方法，着上各种颜色。

2）、展示钥匙。

3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我，然后赶快想办法离开现场，如果不幸遭到性侵犯，一定要告诉我们信任的大人，把伤害减到最低，好吗？

五、学唱助己歌——保护自我永不忘

学唱《我的身体我做主》（课件展示）

我的身体我做主

红灯禁，绿灯行，遇到有人闯红灯，沉着镇静想办法，拒绝离开可以试，喊叫求援也是路。

还有什么好方法，平时做个有心人，电视报刊多关注，自我保护意识强，自助能力快快长。

六、知行小测试——评价促进我成长

做身体的主人（作业纸）：反思自己这节课的学习效果，在相应的答案前打上对号。

经过今天的活动……

1、你了解每个人的身体界限吗？

□完全了解□有点了解□不了解

2、你知道自己身体的红灯黄灯区吗？

□完全知道□有些知道□不知道

3、你尊重别人的身体界限，不去碰别人不能碰的地方吗？

□非常尊重□比较尊重□不尊重

4、你知道被性侵犯时，要如何求助吗？

□完全知道□有些知道□不知道

5、你觉得今天的主题对你有帮助吗？

□很有帮助□有点帮助□没有帮助

6、你欣赏自己在这堂课的表现吗？

□非常欣赏□有点欣赏□不欣赏

7、你还想对老师说些什么？

◆总结：

1、比比哪组小博士卡多，决出第一、二名，鼓掌激励。

2、送给优胜组每成员一张彩色自我保护卡，其他组为普通自我保护卡。

（上面写着助己歌---我的身体我做主）

3、最后老师送给同学们一句话：

尊重他人，保护自己，让心灵的天空永远晴朗无云！

第四篇：2016--2017年第一学期心理咨询室小学三、四年级团体辅导

包十一中2016--2017年第一学期 小学中年级段学生团体心理辅导活动方案

1、当怒火升起的时候

活动目标：

1、帮助学生认识到愤怒情绪如果不加控制，将会引起不良后果。

2、了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法。

3、在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。教学重点：

1、消极情绪的危害性。

2、调节情绪的有效方法。教学难点：

合理适度地表现愤怒，掌握调节情绪的方法。活动准备：

准备情景表演，实验用具、故事材料。活动形式：

小实验、游戏、讲故事、情景表演。活动年级：三年级

活动过程：

一、导入新课

谈话导入：同学们，你发过怒吗？你能通过表演或画画告诉大家什么是发怒？（学生自由发言，喜欢画画的同学可以动手画一画，愿意表演的可以表演。）用成语说说刚才同学们的表演，教师举例启发：大发雷霆、怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、怒气冲天等。

二、回忆发怒体验感受

1、生活中我们常常碰到一些令人扫兴、甚至让人气愤的事。想一想你遇到哪些使你生气、发怒的事？又采取了怎样的处理方式？

2、小组交流。，当自己处在发怒时，会有什么样的感受，对自己的生活和学习会有什么样的影响？

3、教师归纳：有的人遇事不冷静，好冲动、大哭大闹；有的暴跳发怒，甚至大打出手；有的人能克制自己，寻找解决的方法；有的人闹情绪，生闷气；有的人想得开，一笑了之，自我解脱。

三、情景表演《开水壶与火炉》

讨论：看了这个小品，你有什么体会？你认为这件事有没有其他解决的方法？

四、小组讨论 出示下列情景：

1、三

（二）班在拔河中表现出色，但由于一名同学戴手套参加比赛，违反了比赛规则，致使班级失去了夺得第一的机会，同学们都哭了……

2、放学了，李军看到自己的自行车倒在地上，车铃不见了……小组讨论：事件中的任务会怎么想，怎么做才能有利于问题的解决？任选一种情景进行表演。

3、教师引导：适时地肯定积极、灵活、理智的方式方法。

四、巩固新课，学以致用

师举例：有个同学少了东西，他怀疑你，你很气愤，并想揍他一顿。这时你该怎么控制自己的怒气？大家留意：看谁还发脾气。

2、扬起自信的风帆

活动设计意图：

自信心，是个体对自己力量的充分估计，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容。居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心！自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响。本次活动旨在让学生认识自信心的重要性，并激发学生的参与意识和合作意识，帮助学生树立自信心。活动目的：

1、通过活动使学生了解自信，知道成功的关键之一是自信。

2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。

3、帮助学生充分认识到自信对个人成长、成功与成才的重要意义，激发学生自觉培养和增强自信心，以促进个人健康成长。活动重点：

感受自信，学会自信，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。活动准备：小故事《握住自信》；课件。活动过程：

一、情境导入 了解自信。

1、听歌曲。

请同学们听一首歌《相信自己》，听完之后一起交流感受。

2、谈感受。

小结：是啊！相信自己行，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己，你将赢得胜利创造奇迹；相信自己，你将超越极限超越自己……今天让我们一起扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

二、听故事 论自信。

1、听一听故事，议一议：女歌手的成功说明了什么？ 讲述小故事：

2、听后由学生议一议说明了什么。教师总结： “我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

三、合作探究 树立自信

1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。出示：

(1)新学期开始了，好多新同学，你想和他们做朋友，又不好意思，怎么办……

(2)做题时，遇到一道计算步骤较多的数学应用题，就担心自己做不对、做不出，因为从来没有做对过……

(3)妈妈生病了，你的饭没吃，衣服没洗，你自信地说……

2、教师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己实力的基础上，坚信：“我能行!”——相信自己，努力尝试，取得成功!

四、联系生活 体验自信

1、主动参与，感受自信心对个人行为的影响。

同学们，每个人都有无穷的潜力，做任何事情，我们都要相信“我能行”，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

体验活动：请同学们进行“一个比划一个猜”，要求学生在比赛之前在心里告诉自己：“我能行!”

分为四个活动小组，由老师出示比划要求，要学生以组为单位派代表参加，在限定时间内完成，请四人统计各小组所完成正确的数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。

2、总结交流，感受主动参与带来的自信。小组总结：评出小组成功次数最多和最少的同学。集体交流：

(1)成功次数多的同学谈谈自己的经验以及成功前后的感受。(教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心)板书： 相信自己—→“我能行”—→尝试—→成功

(2)成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励)启发思考：(设疑，引发学生深入思考)在比赛过程中，是什么原因让你没有参与或不愿参与呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法? 师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。

板书： 怀疑自己—→“我不行”—→退缩—→失败

教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心，努力争取成功)师小结：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量呢？这就是自信的体现。

3、大胆体验。

师：同学们，只要你敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。来，试一试，你能行！

讲一则你自信的故事或唱一首你最喜欢的歌。(教师予以鼓励！)

四、拓展延伸 深化认识

1、讨论：是否只要会说声：“我能行!”，就一定能取得成功呢?

2、学生自由发言。

五、课堂小结。

1、学生谈收获与体会。

2、教师总结：

相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样的“我能行!”才真正有效。让我们用自信打开尘封的心灵，让我们用自信照亮前进的旅程，让我们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸吧！

附：小故事《握住自信》

有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。

第五篇：2014--2015年第一学期心理咨询室小学一、二年级团体辅导

包十一中2017--2018年第一学期 小学低年级段学生团体心理辅导活动方案

1、我是小学生啦！

活动分析：

一年级新生由幼儿园跨入小学，由游戏式学习转为正规系统的知识学习，进入了较严格的学校管理体系下面，有一个适应期。稍不小心，就可能使小学生受到心理挫伤，从而产生害怕学校与学习的心理，这对其健康成长是很不利的。本活动对一年级新生缩小对小学的适应期是很有利的。让他们明白小学学习与幼儿园不同之处，熟悉校园，喜欢校园，帮助他们建立良好的学校生活预期，消除胆怯、疑惑的心理，产生主动适应学校生活的情感，这有助于小学生获得良好的心理起点，从而为他们过好五年的小学生活奠定基础。

本活动主要力图通过这些活动环节，使一年级新生对学校、老师和同学及学习生活产生亲切喜欢的感情，并愉快地投入到学校生活中去。

活动目标：

1、尽快地熟悉校园，喜欢学校，消除胆怯、疑惑的心理，溶入到学校这个大集体中。

2、尽快地适应学生这个角色。活动准备：

录音机、上学歌磁带、相关课件。适合年级： 一年级 活动过程：

一、欢迎新同学

1、师：小朋友们，早上当你们背着书包走进校门时，你首先看到什么？那上面写着“欢迎新同学”，“新同学”指的是谁？

（教师以亲切的态度对待刚入学的小学生，这对小学生消除对小学的紧张、不安是很重要的。）

2、师：从今天开始，你就是我们府新小学这个大家庭中的一员了，你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领，认识很多朋友，你们高兴吗？

二、认识我的新校园

1、参观校园

师：我们学校有很多和幼儿园不同的地方，你们想看看吗？现在，老师就带你们去参观。

2、教师带领学生一起按学校办公楼的顺序依次认识办公室、教室、专用室、活动室、食堂等场所，在参观过程中顺便对学生进行一些适当的日常规范教育，如如何进办公室、如何到食堂买饭等等。同时还结合活动室了解学生的个人爱好与特长。

3、师生一起回班级，讨论交流。

师：你们刚才参观了学校的哪些地方？你们最喜欢什么地方？为什么？你觉得在小学应该怎么上课？

（参观各种学校专用教室，介绍其功能，这是引发儿童对未来学校生活良好预期的不可或缺的活动内容。）

师：你们参观了学校的各个专用室、教室，看到了大哥哥、大姐姐是怎么上课的？你们觉得幼儿园和小学的生活有哪些不一样？

三、师生共唱上学歌

1、师：你喜欢我们的学校吗？有一个刚入学的小朋友，也很喜欢学校，他编了一首儿歌，你们想听一听吗？

2、播放歌曲《上学歌》，师随音乐读儿歌：

我是小学生，天天上学校。走进大校门，见了老师问声好。太阳见了咪咪笑，小鸟听了跟着叫。老师早，老师早，我们都爱上学校。

3、请学生随着音乐跟老师念儿歌、唱儿歌，并鼓励学生边唱边加上自己喜欢的动作。

（设置活动环节，引导儿童通过读儿歌、唱儿歌来体验爱学校、爱学习的情感，这是一种潜移默化的有效的正面引导。）

四、听听说说

1、师：有一个小朋友雯雯和我们一样也是一年级的小学生，她第一天上学回家对爸爸妈妈说了好多话，你想听吗？（放录音）

2、听了雯雯的话，你今晚又会对爸爸妈妈说什么呢？（集体交流）

3、师：同学们，你们和雯雯一样，是小学生了。在上学前，爸爸妈妈为你做了什么准备？对你有什么希望？（集体交流）

五、结束活动

1、师：同学们，今天，我们一起参观认识了我们的新学校，高兴吗？从今天开始，你们就是一名小学生了，让我们一起来读读《我知道我是一名小学生》好吗？

我知道我是一名小学生

早晨，叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒，我该起床了——

因为我知道我是一名小学生，上学不能迟到。

妈妈要帮我整理书包，我对妈妈说—— 妈妈，我自己来！

因为我知道我是一名小学生，自己的事情自己做。

背上书包我高高兴兴地去学校，见到老师说声——老师，您好！，见到同学说声——同学，您早！

因为我知道是一名小学生，我应该懂礼貌。

2、师生齐读儿歌。

3、教师小结：同学们，希望大家在新的学校里，和老师一起共同学习，一起进步，争做一名优秀学生，好吗？

活动参考资料：

孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异

第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

以上几方面说明，教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学的适应准备。

2、我长大了

活动分析：

二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。经过了一年的学习生活，学生一般经受过一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面、自我评价偏低的现象，这对于儿童来说，是很不利的。本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到“我不行”和“我能行”两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。

活动目标：

1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。活动重点：

帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。活动难点：

提高自我理解、自我评价的水平，增强学生前进的信心。活动准备：

1、了解学生自信的程度及学生的长处。

2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。适合年级：二年级 活动过程：

一、小品导入：

1、教师导语：小朋友们，我们在生活中肯定要去做很多事情，有的做成功了，这时候，别人就会表扬我们，我们心里肯定很高兴。但也有很多时候，我们会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢？

2、小组里谈谈自己的心情。

3、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫“我能行”，还有一个叫“我不行”，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

4、小品表演：《我能行和我不行》

5、小组讨论交流：小朋友，这两个小朋友，你遇到过吗？你觉得自己有些像谁呢？

二、找一找，说一说

1、教师过渡语：其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的人呢！

2、和同桌说说你会做这些事吗？

（1）我会洗红领巾，也会洗手帕、袜子。（2）我会补书，也会包书皮。（3）我会弹琴、画画、打电脑等等。（4）我会整理房间。（5）我会自己叠被子。

3、教师引导：你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下，好吗？

4、请学生现场表演自己的特长。

三、小品：小明真的是“我不行”吗？

1、教师过渡语：在生活中，有些人像“我能行”一样能看到自己的优点，有些人就像“我不行”，他看不到自己的优点，认为自己一无是处，请看小品《小明真的是“我不行”吗？》

2、小品表演。

3、讨论：

（1）小明真没用吗？（2）小明做什么事情最棒？

4、教师引导：在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒！可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点好吗？

5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一夸。

四、活动：自信奖状

1、在我们的生活、学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。因此，我们不开心，心情沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢？

2、讨论：遇到下面这些情况，你会怎么做？

（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去……（2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去……（3）你的眼睛天生近视，因此，不得不戴眼镜，可人家总叫你外号，你会试着去……

3、交流：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。

4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。

五、小结

生活中的每一个人，不可能只有优点、没有缺点，也不可能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力。希望我们都能像“我能行”一样，做事有信心，经常对自己说一句：“我能行，我真棒！”

参考资料：

小品：“我能行”和“我不行”

我能行：小朋友们，你们好，我的名字叫“我能行”。我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫“我不行”。

我能行：我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山、游泳，样样都难不倒我。

我不行：可我什么都干不好，做事总不成功。写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗，被妈妈批评了一顿，真不高兴；本来唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就紧张，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！

我能行：其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我肯定行，我准能做好这件事！有时候，虽然事情并没有做得很成功，但我想，我已经认真去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴。（蹦蹦跳跳地下场）

我不行：有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢？（垂头丧气地下场）

小品：小明真的是“我不行”吗？

小明长得很高大。劳动课，重活、脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成绩也不理想。你认为小明真的没用吗？