第一篇：新村小学书香校园创建实施方案
崇明区新村小学创建“书香校园”实施方案
校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作用。区教育局组织开展“创建书香校园”活动很有必要，也很有好处，对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用。为认真落实《崇明区教育局关于开展“书香校园”创建活动的通知》，进一步加强我校校园文化建设，争创“书香校园”，特制定本实施方案。
一、指导思想
为深入贯彻党的“十九大”精神，贯彻落实党的教育方针以及《国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕“立德树人”的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，努力提升师生的语言文字应用能力及人文素养，全面推进素质教育，创建和谐健康的文明校园，引导师生在校园形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚,以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。
二、活动口号
“点亮阅读之灯，开启智慧之门”。
三、活动内容
1.营造书香校园：开展读书活动，提高读书能力，养成良好的读书习惯，师生共建书香校园。通过阅读，使师生与人类崇高精神对话，从而增强师生文化底蕴，荡涤心灵，提升素养，为生命成长奠基。
2.构建高效理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂教学效率。教师要用先进的教育理念指导教学，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3.师生共同写作：在要求学生写读书笔记、日记的同时，教师更应“下水”积极写作。教师在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，表达教育思想和理想，用充满激情的智慧语言熏陶学生。
4.引导学生学习国内外优秀儿童文学作品，并尝试写作，让学生在深入观察生活、细致描绘生活的过程中接受文学熏陶，丰厚文学积累，增加情感体验，发挥创造潜能，提升儿童的人文素养，并逐步养成阅读习惯。
四、领导小组 组 长：陈梅
副组长：朱理家 王荣娣 杨蕾兢 何飞 蒋芸芸 组 员：全校语文老师、班主任以及校图书管理员
五、实施办法
（一）营造书香校园环境。
以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。
1.让校园处处充满书香。（1）让图书“走出”图书室。学校适时购置图书，充实更新图书室藏书。在教学楼过道、宣传栏布置师生作品、名人名言。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。
（2）让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。（3）加强书香廊道建设。
精心设计教学楼“书香廊道”，培养学生随手翻阅的良好习惯，为校园增添书香气息。
2.让网络打开师生眼界
学校保证所有办公室、教室配备的电脑硬件设施的完好，软件时时能正常运行，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的阅读信息来源更加充足。
（二）认真开展师生读书活动。1.教师读书活动：
一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天候向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。
二是办好读书沙龙，工会每学期组织教师读书交流会1次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。
2.学生读书活动：
一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。
（三）开展师生写作活动。
1.逐步培养教师撰写随笔的良好习惯。主要内容可以是对自身的教学行为、教学案例进行的设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表的看法；为学校发展出谋划策；对当前教育改革提出理性思考等。
2.培养学生写日记的良好习惯。主要内容为：
一二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说说这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记（以句子训练为主）。
三四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记（以段落训练为主）。
五年级写读后感、观察日记（以完整文章练习为主）。
（四）活动评比。
1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。
学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
2.开展 “书香校园”成果展示活动。各班应根据学生年龄特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践来让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。
创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的基础。
让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽！
崇明区新村小学
2018-8-31
第二篇：小学创建书香校园实施方案
小学创建书香校园实施方案
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和新课程理念为指导以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点努力打造书香校园塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动目标
1、落实《语文课程标准》中各学段的阅读目标营造浓郁的校园文化氛围突出学校书香校园特色提高学生的综合素质养成良好的读书习惯全面提升学校创新力和竞争力促进学校的可持续发展。
2、在校园内营造一种“书声朗朗书香满校园”的良好氛围使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。
3、积极倡导“我与好书同行”的思想努力践行“我读书我快乐我成长”的信念帮助学生养成良好的读书习惯多读书读好书好读书提高读写能力夯实文化底蕴陶冶情操。
4、通过开展读书活动以小手拉大手的形式引导老师、家长一同参与读书活动营造良好的读书氛围推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
三、组织机构
一领导小组 组 长 副组长 二指导小组 成 员
四、读书活动的具体要求
1、加强学生的朗读能力的训练与培养每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。
2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员组织班级晨读、晨背和午间阅读。
3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作阅读要求学生静心、投入充分体现自主、自觉的学习风气。
4、读书时间为晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
5、语文教师上好课外阅读指导课。1围绕每月阅读主题备好课上好指导课①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。要求学生做到低年级——学生读后把书名、页码、标题记录下来并摘抄精美词句由家长签字证明中、高年级——做好读书笔记内容可以是摘抄精美词句、内容摘要也可以适当写些自己的读书体会。要求教师做到①和作业布置结合起来不加重学生课业负担②有布置有检查每周至少批阅学生读书笔记一次。2反馈交流课组织学生展示汇报自己近期的阅读收获①开展不同形式的美文诵读比赛不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛用自己的笔写自己的生活记叙文、读观后感、想象作文、童话等竞赛检验读书、积累的成果。④三六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报丰富课余生活。3及时检查评价阅读的成绩。
6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。
7、发挥红领巾电视台的作用播送学生的读书作品为学生的发展提供自我展示的平台。
8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。
9、教师、学生、家长共读书一同打造书香校园。1教师读书系列活动 ①开展“读书俱乐部”活动。突出读书活动的研究性如读什么书怎样读书如何联系实际学以致用如何协调读书与教学的关系如何把握当前需要和长远需要的关系 ②建立教师读书活动的相关制度及配套措施 a、推荐好书。每学期为教师推荐3-5本书开展“好书大家读”和“各读各的书”活动。b、表彰奖励。通过评比“书香行动优秀教师”继续开展教师读书会等表彰活动。2学生读书系列活动 ①各班开展“每周一诗”诵读活动。②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报和做好研究性学习三至六年级学生每人4份手抄报和两个主题的研究性学习资料。③继续开展好每学期一次的校级“五星级” 优秀诗文背诵活动。④各班鼓励学生去图书室借书并开展借书评比活动。⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团使其成为宣传学校的一支生力军。⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。建议每年的4月23日世界读书日为春季的读书节每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节。⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人在升旗仪式上通报表彰并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动并为选上的班级或中队挂牌。3家庭读书系列活动 ①印发《打造书香校园行动告家长书》进行宣传发动。②开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡架设家校沟通的桥梁营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书不少于30分钟并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目为孩子购买书籍订阅报刊。校园读书节时邀请家长参加。③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所积极开展读书活动。④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。五、三年发展规划 计划用三年时间打造出具有蕉城一小特色的社会上具有一定影响力的“书香校园”并立足现在营造浓厚的读书氛围开展专题性的读书活动形成儒雅文明的人际交往着眼发展我们把目光放到几年后甚至更久远些通过几代人的不懈努力最终形成具有深厚底蕴的蕉城一小人文传统。这是我们“打造书香校园”的初衷和美好憧憬也是我们为之孜孜追求的长远目标。
1、三年的目标规划为 2008年搞好基础建设形成精神合力营造书香氛围 教师进行主题研究培养学生阅读能力提高知识积累 学生博览群书知书识礼积淀人文传统。2009年开展丰富的读书活动师生在阅读中成长。2010年总结与提炼形成书香校园、书香班级、书香家庭。2、2008年春季创建活动分三个阶段进行 第一阶段2008年2月为发动、准备阶段。主要任务是制定公布方案、计划少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议做好宣传发动工作。1“打造书香校园”行动启动仪式。2做好整体规划成立“书香校园组织委员会”。3设计行动标识、行动口号、阅读宣言。4做好以突出书香特色的环境布置添置图书可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。5各班级出一期以读书为主题的黑板报并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。6各年段制定管理办法图书管理办法优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。7各班制定班级阅读计划。第二阶段2008年3月-2008年6月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。主要任务是完善校园文化建设通过开展丰富多彩的文化活动不断提高全校学生的文化底蕴突出校园文化特色“让书香满校园”。1每位教师给学生讲一个自己的读书故事通过教师的人格力量来影响学生。2各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会确立读书内容为营造书香校园作精神基础。3为了帮助学生明确阅读内容便于教师指导本学期确定四个阅读主题每月一个学生根据阅读主题自己借阅或购买老师组织学生交换阅读。a、北京奥运知多少国家大事我知道 b、追寻名人足迹树立远大理想 c、诵读经典诗文打好人生底色 d、博览科普知识弘扬科学精神 4开展第一届“读书节”活动。第三阶段2008年6月中下旬为总结阶段。1对“书香校园”行动进行总结。2表彰“书香中队”或“书香班级”、先进个人根据班级在“书香校园”活动中的表现评选“书香中队” 或“书香班级”若干根据学生在“书香校园”活动中的表现评选“读书之星”若干。
为推进我县书香校园建设，加快我县图书阅览室建设，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，促进教师专业发展和学生健康成长，全面提高师生的人文素养，经研究决定在全县中小学开展书香校园建设活动，特制订本实施方案。
一、书香校园建设的现实意义
学校是传承文明、播种科学的主要场所，是育人传道的主要阵地，创建充满浓浓书香、悠悠书韵的“书香校园”，是建设积极、健康的校园文化的需要，是推进素质教育、落实课程改革的需要。建设“书香校园”就是要遵循“读书、立志、成才”的指导思想，以书育人，以书启智，以书养德，创设浓厚的读书氛围，培养师生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，从而为建立学习型社会奠定基础。
二、书香校园建设的基本目标(一)远景目标
通过书香校园建设，提升学校的文化品位，打造个性鲜明、特色突出的精品学校；锻造适应新课程改革和培养高素质、创新型人才需要的名师队伍；探索学生通过阅读，摄取成长所需的精神营养，实现人格和人性健全发展、创造潜能充分激发的有效模式；传承和丰富民族的优秀文化，丰富学校发展内涵。
(二)具体目标
1、积极倡导教师“与书为伴”，将“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，通过阅读提升教师理论素养和业务水平，形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的中小学教师队伍。
2、积极倡导学生“阅读经典”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书的良好习惯，提高学生的人文素养，促进学生更新知识、活跃思维、开阔视野，为学生的终身学习和幸福人生奠定基础。让阅读成为学生的自觉需求，让读书与生命同行。
3、良好的校园环境是无声的育人载体。积极营造浓厚的校园“书香氛围”,切实加强校园文化建设，创造个性化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，努力打造书香校园，不断提高办学水平和学校品味。
4、以校为点，辐射社会，引导教师、学生、家长共同参与，努力构建学习型校园、学习型家庭、学习型社会，通过读书活动，营造和谐的文化氛围。
三、书香校园建设的主要措施
1、建立组织。
县教育局成立“书香校园”建设工作领导小组，由局长任组长，分管副局长为副组长，督导室、教育工会、人事股、普教股、教研室、装备办等为成员单位。领导负责监督、检查、评价各学校开展“书香校园”创建活动的组织与效果；组织全县性的读书活动等。各校也要建立相应的组织，把读书活动列入学校工作的议事日程，有计划、有落实，真正做到有人管、有人抓，确保“书香校园”创建活动顺利开展。
2、硬件建设。
(1)学校要重视图书阅览室、班级图书角、家庭小书架三级图书体系建设。要求所有中学、小学完小以上的学校必须创造条件建好图书阅览室，高中刊物不少于300种，初中刊物不少于120种，小学刊物不少于100种。今年图书由教育局与中国红十字会文化扶贫中心联系向各校捐赠图书，全县接受捐赠图书码洋1800万元。捐赠要求是图书阅览室建好一家捐赠一家，否则不能享受捐赠。以后将逐年对图书阅览室的图书进行补充或更新，逐步达到高中生均30册，初中生均25册，小学生均15册的要求。刊物只提供在阅览室阅读，图书可提供学生借阅。
提倡班级设立图书角，通过学生图书交换或捐助等形式丰富班级图书资源。此形式今年不作统一要求，各单位可作试点。
学校开展创建书香家庭活动，鼓励倡导每个家庭为孩子建立小书架、藏书角，为孩子阅读提供方便。
(2)学校要重视书香校园的环境建设，营造浓厚的书香氛围。各校要根据实际，利用好校园的现有资源，营造书香氛围。充分利用廊道、普通教室、功能教室、办公室、操场、景区等环境，营造富有书香气息的浓郁氛围，并体现出不同场所的不同特点，使其相得益彰，共同构成体现学校特色的书香气氛。
3、软件建设。
要建立健全书香校园建设的各项制度，确保书香校园建设落到实处。各单位要制定《书香校园建设实施方案》，结合自身实际，完善图书阅览等相关制度、教师读书计划、书香班级评选制度、阅读之星评选制度等，为书香校园建设提供良好的发展软环境。
4、图书管理。各中小学校要选聘责任心强、业务熟练的教师担任图书管理员工作。图书管理员必须树立为师生服务的思想，尽心管理，热情服务，努力做好图书管理工作。
(1)按图书编目要求，及时做好新书登记、编目、分类和上橱工作，做到帐目清楚，书刊量册数正确。
(2)根据形势发展，不断做好图书、刊物的清理和更新工作，过时、过期的各类书刊要按有关规定妥善处理。
(3)每月清理一次书架、书橱，防潮、防霉、防火、防盗。有损坏的书刊及时做好修补工作。
⑷认真做好新书及重要书刊的介绍推荐工作，组织指导师生开展读书活动。
⑸严格遵循图书《借阅规则》，图书进分按规则办理登记手续，并及时做好借阅的图书归还、回收工作。
⑹图书阅览室每天清扫，每月一次大扫除，保证室内整洁。图书管理员大量学校安排专职一人，小型学校安排兼职一人。
5、建立读书活动载体。
丰富多彩的读书活动是书香校园建设的有效载体，是创建书香校园重要内容。
(1)学校活动。
学校要开发校本课程，规范阅读内容。以新课改精神为指导，组织教师编写阅读教育方案，确立阅读内容。一是开好阅览课。各年级各班每周安排一节课为阅览课，以保证充足的阅读时间，提高阅读效果。学校要安排兼职阅读课教师，阅读课教师在阅读活动课中要进行阅读方法的指导，培养学生浏览、检查、摘录、制作卡片、写读书笔记的习惯。二是加强课外自由阅读。科任教师积极指导学生培养课外阅读习惯，让学生在宽松、自由、静雅的环境中接受知识的熏陶，学会与书本对话。三是校外及假期宜安排大部头著作的阅读。校内、课内原则上以阅览室的短文、诗词、刊物为主要阅读对象。
明确规定各个年级学生的必读书目、选读书目和推荐书目，一是夯实精神底蕴的书，二是丰富和拓宽视野的书，三是学生喜爱的书。各校要体现学校阅读特色，突出经济简便等特点，采用书面阅读、音像阅读等方式，引导学生开展古诗文阅读、名著阅读、时文阅读、科普阅读等，鼓励学生在读书中积累语言，感受祖国语言文学的博大精深，获得中华文化的熏陶和修养，引导学生继承民族的、传统的、经典的文化，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。
要加强读说结合、读写结合。各校要提倡课前3分钟的说话训练，进行好书推荐和读书交流活动，锻炼学生的表达能力，拓宽学生的视野。写作上要强化随笔意识，养成写日记或周记、读书笔记习惯。
(2)学生活动。
开展各种形式的主题读书活动。号召学生在课余时间加入到读书活动中，通过讲故事、演讲赛、主题征文、朗诵会、漫画展、手抄报、知识问答等形式，展示学生的读书成果，让优秀图书陪伴学生健康成长。
开展“捐书、献书表深情”活动。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。在捐书、献书的同时，可要求学生制作图书卡，将自己的美好祝愿传递给其他同学。
每个学生建立“读书成长册”，将读书的基本情况、读书的成果、读书实践活动作品记录其中，让每个孩子都留下扎实的脚印。
(3)教师活动。
学校要书香四溢，学生要读书，教师更要读书。教师要让自已成为活水源头，与学生共同成长，共同进步。
个体研读。教师每天保证半小时以上的阅读时间，在广泛阅读的基础上重点精读经典名著，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，经常性进行教育反思，形成优秀的教育随笔。
集体阅读。学校间周一次开展读书交流活动，共同交流研读，谈感受，谈收获，谈疑惑。
成立教师“读书俱乐部”。教师们互相推荐新书好书，举办无障碍争鸣活动，交流读书活动的心得，交流指导学生读书的建议，将读书思考向更广的时空延伸。
(4)家庭活动。
开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱读书、享受阅读的行动中来。县直学校、有条件的农村学校原则上每学期开展一次“校园读书节活动”，并邀请家长参加。
(5)全县活动。教育局将装备办牵头，组织督导室、工会、人事股、普教股、教研室等单位，每年开展一次“书香学校”、“书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动，实行层层选拔，授发奖牌。
建设书香校园是关系学校发展的系统工程，学校要深刻领会书香校园建设的积极意义，明确工作目标和工作任务，将各学校的书香校园建设办出新意，办出特色。
第三篇：小学书香校园创建实施方案
书香校园创建实施方案
XXXXXXX小学
书香校园创建实施方案
校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作用。县教育局组织开展“创建书香校园”活动很有必要，也很有好处，对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用。为认真落实《济阳县教育局关于开展创建“书香校园”活动的意见》，进一步加强我校校园文化建设，争创“书香校园”，特制定本实施方案。
一、指导思想
活动坚持以科学发展观为指导，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。
二、活动口号
“同享阅读，共沐书香”。
三、活动内容
1.营造书香校园：开展读书活动，提高读书能力，养成良好的读书习惯，师生共建书香校园。通过阅读，使师生与人类崇高精神对话，从而增强师生文化底蕴，荡涤心灵，提升素养，为生命成长奠基。
2.构建高效理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂教学效率。教师要用先进的教育理念指导教学，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3.师生共同写作：在要求学生写读书笔记、日记的同时，教师更应“下水”积极写作。教师在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，表达教育思想和理想，用充满激情的智慧语言熏陶学生。
4.创建“儿童文学教育”特色校园：引导学生学习国内外优秀儿童文学作品，并尝试写作，让学生在深入观察生活、细致描绘生活的过程中接受文学熏陶，丰厚文学积累，增加情感体验，发挥创造潜能，提升儿童的人文素养，并逐步形
成办学特色。
四、领导小组
组长：XXX
副组长：XXXXXXXXX
组员：全校语文老师、班主任
五、实施办法
（一）营造书香校园环境。
以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。
1.让校园处处充满书香。
(1)让图书“走出”图书室。
学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。
(2)让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。
(3)加强书香长廊建设。
精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
(4)精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享。
2.让网络打开师生眼界
(1)加大硬件投资
学校将加大硬件投资，所有办公室配备电脑，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。
(2)加大电子图书的数量
学校继续投入资金，扩充电子图书的数量与质量，利用好计算机房，为孩子提供阅读保证。
（二）认真开展师生读书活动。
1.教师读书活动：
一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。
二是办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。
2.学生读书活动：
一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。
二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。
三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。
四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。
（三）开展师生写作活动。
教师写随笔
1.每周撰写一篇以上随笔。对自身的教学行为进行设想及反思，对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。
2.开展“教育沙龙”活动。
思想的交流能产生灵感的火花，把教师从封闭中解放出来，每学期开展两次“教育沙龙”活动，由教师交流课改心得，实验感受等。
3.设立“研究报告会”。
每周一的教师业务学习期间，年轻老师轮流围绕专题进行即兴演讲，交流教育心得，发表自己独到的见解和看法。
学生写日记的内容：
一二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说活这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记。
三四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲
给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记，也可以写数学日记。
五年级写读后感、观察日记或数学日记。
（四）、活动评比。
1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。
学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
2.开展 “书香校园”成果展示活动。
各班应根据学生年段特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践来让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。
创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的心理基础。
让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽！
第四篇：创建书香校园实施方案
苍山县中小学“建设书香校园、创学习型学校”工程实施方案
为进一步构建文明和谐的校园文化氛围，培养师生良好的读书习惯，促进教育内涵发展，经研究，决定在全县中小学中实施“建设书香校园、创学习型学校”工程。特制订本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以创建“学习型学校”为导向，深入推进素质教育，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生、教师打造一个书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，激发师生的读书兴趣，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，促进师生共同发展。
二、目标和任务
1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念，形成积极进取、努力学习的氛围，以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为，促进学校内涵式、人文化发展，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品牌。
2.引导教师共同参与读书活动，养成良好的读书习惯和思考习惯，实现教师知识的有效积累，不断提高教师的文化素养，提升教师的理论水平和实践能力，推进新课程改革，全面提高教育教学质量。
3.对中小学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情；培养学生正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操；普及科学知识，提高科学素质；使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
4.使“建设书香校园、创学习型学校” 工程成为减负增效工程的一项重要措施，全面推进素质教育，真正让学生“少做题，多读书，读好书”，促进学生全面发展。
5.帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
6．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
三、活动口号
畅游书海，塑造美好人生！雅言传承文明，经典浸润人生！
四、主要措施 1.加强组织领导。
我局将2009年——2010年定为“建设书香校园、创学习型学校“工程实施年。各校要将““建设书香校园、创学习型学校“工程列入校园文化建设的重要内容，并纳入今后学校教育教学和管理的常规工作，成立领导小组和工作机构，建立健全相关工作机制，并根据学校实际，研究和制定书香校园建设规划及具体实施方案。成立教师、学生读书组织，有明确的读书活动主题和口号，师生对开展““建设书香校园、创学习型学校“工程”活动的知晓率和参与率在90％以上。
2.创造良好读书条件。
学校要有专门的图书阅览室并具备足够的书架、书柜、阅览桌椅、报刊架、装订设备等基础设施，中心小学及以上学校都要配备计算机、扫描仪和计算机图书管理软件，使图书管理现代化；通过各种途径加大对图书的投入，不断提高学校的藏书量。各校（包括高中段学校）也要积极创造条件，每年预算安排出一定的图书购买经费，每年添置一批精品图书，并及时做好图书馆原有藏书的整理归类工作。各学校图书阅览室要以全开架借阅为主，进一步提高图书的利用率。
3.营造浓郁书香氛围。
与校园文化建设紧密结合，努力创设“开门见书山，推窗闻书香”的文化环境，进一步美化、绿化校园，建设文化走廊，制作名人格言标语牌，在每个班级教室里都布置有读书标语和图书角，力争让每一面墙壁都散发出浓郁的书香，每一个角落都萦绕浓浓的人文氛围；校园网要增设“书香校园”栏目，让师生进行读书活动交流，并及时刊登好的习作，做好新书好书的推荐介绍；要把读书变成一种享受，一种校园文化，一种生活状态。
4.加强阅读引导。
学校领导干部要身体力行，做读书的表率。要鼓励教师自觉地、主动地阅读，把教师读书活动纳入到校本教研、校本培训、促进教师专业成长的系列活动之中。各校要创造条件积极开设阅读指导课、欣赏课、交流课、推荐课，充分发挥课堂主渠道作用，不断拓宽学生阅读面。教师在推进“建设书香校园、创学习型学校”工程中承担着最重要的角色，是阅读的示范者，更是阅读的专业指导者，要对学生如何选书、如何正确阅读、如何利用书本知识解决学习生活中的问题等及时予以指导，并带领学生潜心阅读经典美文，领路中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。5.大力开展“书香校园”系列活动。
（一）教师读书系列
（1）学校每学期根据区教研室的推荐，确定必读书1—2本。每学期组织教师读书交流会2—3次。2．加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。
（3）每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。
（4）充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。
（5）在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。
（6）积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。
（7）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。
（8）建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。
（二）学生读书系列
（1）继续完善班图书角、校图书库，让学生有书可读。要求各个班级的图书角、学校的图书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月定期向各班出借图书2次。
（2）开展中华古诗文诵读活动
一二年级：每生每学年熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首； 三四年级：每生每学年熟读背诵经典诗词40首； 五六年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。七八年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。九年级：每生熟读背诵经典古诗文名句不少于300句。
中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最底限。
（3）根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。
一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；
三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；
五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本。
七—九年级：每生每学年必读课标推荐名著3部。
（4）每周设2课时阅读课，课时从地方课时或语文课中调剂，在课程表中予以明确，或连排或分排。阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。
（5）建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。
（6）开展文学社团活动。建立校级、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。
（7）学校、年级、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。
（8）学校定期举办读书节活动。
（三）家庭读书系列
（1）印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。
（2）围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。
（3）父母在家督促孩子每天阅读课外书（低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时、初中阅读时间不少于1、5小时），并给予一定指导。
（4）建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。
6.总结评估，树立典型。
各中小学每学年要集中表彰在“建设书香校园、创学习型学校工程”中表现突出并取得优异成绩的师生，并授予“书香学生”、“书香教师”称号；对组织工作出色、读书活动开展积极的年级、班级、家庭，要授予“书香年级”、“书香班级”、“书香家庭”称号，以鼓励促进以后更好地读书；教育局将重点宣传推广开展”建设书香校园、创学习型学校“工程中的优秀做法和先进经验，树立典型，充分发挥其示范辐射作用，并把“建设书香校园、创学习型学校工程”的实施情况列入校园文化建设示范学校评比的重要考核指标。
附一：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种
附二：新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种
附三：新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种
苍山县教育局
二00九年四月二十四日
附一：
新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种
基础篇（30部）
1、《论语译注》杨伯峻译注,中华书局1980年版
2、《学记评注》高时良编撰,人民教育出版社1983年版
3、《陶行知教育文集》陶行知,江苏教育出版社2001年版
4、《爱弥儿》（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版
5、《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版
6、《普通教育学：教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版
7、《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版
8、《民主主义与教学》（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版
9、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版
10、《和教师的谈话》（苏）赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版
11、《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社2000年版
12、《中国教育史（修订本）》孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版
13、《外国教育史教程》吴式颖主编,人民教育出版社1997年版
14、《学与教的心理学》皮连生主编,华东师范大学出版社1997年版
15、《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译,江苏教育出版社2002年版
16、《教育社会学》吴康宁主编,人民教育出版社1998年版
17、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社2000年版
18、《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版
19、《有效教学方法》（美）鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版
20、《教育研究方法导论》（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社2002年版
21、《多元智能教与学的策略》坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版
22、《终身教育引论》（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版
23、《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版
24、《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版
25、《学会关心——教育的另一种模式》（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社2003年版
26、《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版
27、《素质教育学习纲要》教育部基础教育司编,三联书店200年版
28、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编,人民教育出版社2003年版
29、《走进新课程：与课程实施者对话》朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版
30、《新教育之梦》朱永新主编,人民教育出版社2002年版
拓展篇（50部）
31、《中国古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2000年版
32、《西方古代教育论著选》华东师大、浙大教育系主编,人民教育出版社2001年版
33、《西方近代教育论著选》任仲印主编,人民教育出版社2001年版
34、《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译,人民教育出版社2001年版
35、《中国近代教育文选（修订版）》陈学恂主编,人民教育出版社2001年版
36、《马克思恩格斯列宁论教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版
37、《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版
38、《中国教育家评传（精选本）》沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社2000年版
39、《外国教育家评传（精选本）》赵祥麟主编,上海教育出版社2000年版
40、《爱满天下——陶行知文学传记》周毅、向明,江苏教育出版社1997年版
41、《苏霍姆林斯基的一生》（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译,教育科学出版社1986年版
42、《人的现代化》(美)英格尔斯著，殷陆君译,四川人民出版社1985年版
43、《自我实现的人》（美）马斯洛著，徐金声等译,三联书店1986年版
44、《宽容》（美）房龙著，迮卫、靳翠微译,三联书店1985年版
45、《赏识你的学生》孟繁华主编,海南出版社2003年版
46、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬著,花城出版社2003年版
47、《顺生论》张中行主编,苏州大学出版社2000年版
48、《教师人文读本》张民生、于漪主编,上海辞书出版社2003年版
49、《教育哲学通论》黄济著,山西教育出版社2001年版
50、《中国的智慧》韦政通主编,岳麓书社2003年版
51、《西方的智慧》（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译，世界知识出版社1992年版
52、《教育的奇迹》朱永新主编,上海教育出版社2004年版
53、《发现母亲》王东华,四川人民出版社1999年版
54、《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，南海出版公司2003年版
55、《精神的雕像——西南联大纪实》李洪涛主编,云南人民出版社2001年版
56、《北大传统与近代中国自由主义的先声》,刘军宁主编,中国人事出版社1998年版
57、《教育的未来》温世仁著,三联书店2001年版
58、《朱兰质量手册》（美）朱兰著,中国人民大学出版社2003年版
59、《执行：如何完成任务的学问》（美）拉里·博西迪著,机械工业出版社2003年版
60、《世界上最伟大的推销员》(美)奥格·曼狄诺著,世界知识出版社2002年版
61、《更新教育观念报告集》教育部基础教育司编,中国人民大学出版社2003年版
62、《教师角色与教师发展新探》叶澜主编,教育科学出版社2001年版
63、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓,南京师大出版社2000年版
64、《教育的理想与信念》肖川,岳麓书社出版2002年版
65、《教师的情感与智慧》《教师博览》编辑部,江西教育出版社2003年版
66、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编,上海教育出版社2003年版
67、《教育科学与儿童心理学》皮亚杰著,傅统先译,文化教育出版社1981年版
68、《早期教育与天才》（日）木村久一著，王传璧译,河北人民出版社1991年版
69、《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译,文化教育出版社1982年版
70、《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译,吉林人民出版社1982年版
71、《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译,人民教育出版社2001年版
72、《再论教育目的》（英）约翰·怀特著，李永宏等译,教育科学出版社1992年版
73、《裴斯泰洛齐教育论著选》（瑞士）裴斯泰洛齐著，夏之莲等译,人民教育出版社2001年版
74、《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译,教育科学出版社2001年版
75、《学习理论：教育的视角》（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译,江苏教育出版社2003年版
76、《领导学：理论与实践》（美）彼得·诺思豪斯著，吴荣先等译,江苏教育出版社2002年版
77、《科学家论教育》周川选编,江苏教育出版社2003年版
78、《成功智力》（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译,华东师大出版社1999年版
79、《全球化与后现代教育学》（加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译,教育科学出版社2003年版
80、《第五项修炼》（美）彼得·圣吉著郭进隆译,上海三联书店2002年版
实践篇（20部）
81、《中国著名校长办学思想录》高万祥等,江苏教育出版社2000年版
82、《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等,江苏教育出版社2000年版
83、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等,江苏教育出版社2000年版
84、《帕夫雷什中学》(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译,教育科学出版社1999年版
85、《班主任工作漫谈》魏书生著,漓江出版社1995年版
86、《爱心与教育》李镇西,四川少儿出版社1998年版
87、《向孩子学习》孙云晓主编,晨光出版社1998年版
88、《向瑞吉欧学习什么》屠美如著,教育科学出版社2002年版
89、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版
90、《教育诗》（苏）马卡连柯著,海天出版社1998年版
91、《教学教育过程最优化》（苏）巴班斯基著，吴文侃译,教育科学出版社2001年版
92、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998年版
93、《联合国教科文组织理科教师手册》左雅译,中国对外翻译出版公司
94、《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯·范梅南著，李树英译,教育科学出版社2003年版
95、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美）布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译,中国轻工业出版社2002年版
96、《案例教学指南》郑金洲,华东师大出版社2000年版
97、《李吉林小学语文情境教学——情境教育》李吉林,山东教育出版社2000年版
98、《教师如何作质的研究》陈向明,教育科学出版社2001年版
99、《青浦教育实验》顾泠沅,上海教育出版社2001年版
100、《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》钟启泉等编,华东师大出版社2001年版
附二
新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种文学作品
童话神话（50部）
1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写，北京人民文学出版社2003年版
2、《中外神话传说》田新利选编，北京人民文学出版社2003年版
3、《圣经神话故事》陈静选编，中国少年儿童出版社1999年版
4、《三毛流浪记》张乐平，少年儿童出版社2001年版
5、《严文井童话选》严文井，四川少年儿童出版社1983年版
6、《稻草人》和其他童话叶圣陶，中国少年儿童出版社1979年版
7、《宝葫芦的秘密》张天翼，农村读物出版社2002年版
8、《小兵张嘎》徐光耀，中国少年儿童出版社1990年月版
9、《三寄小读者》冰心，少年儿童出版社1981年版
10、《皮皮鲁传》郑渊洁，学苑出版社1995年版
11、《肚皮上的塞子》周锐，春风文艺出版社2001年版
12、《今年你七岁》刘健屏，中国少年儿童出版社2000年版
13、《荒漠奇踪》严阵，中国少年儿童出版社1996年版
14、《乌丢丢的奇遇》金波，江苏少年儿童出版社2003年版
15、《我要做个好孩子》黄蓓佳，江苏少年儿童出版社
16、《草房子》曹文轩，江苏少年儿童出版社2001年版
17、《第三军团》张之路，中国少年儿童出版社1997年版
18、《巫师的沉船》班马，21世纪出版社1998年版
19、《糊涂大头鬼》管家琪，浙江少儿出版社2001年版
20、《漂亮老师和坏小子》杨红樱，作家出版社2003年4月版
21、《幻城》郭敬明，春风文艺出版社2003年版
22、《伊索寓言》（希腊）伊索，中国妇女出版社1997年版
23、《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫著，裴家勤译，译林出版社2000年版
24、《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹著，倪海曙译，上海译文出版社2001年版
25、《格林童话全集》（德）雅各布·格林威廉·格林著，杨武能，杨悦译，译林出版
社1994年版
26、《安徒生童话选集》（丹麦）安徒生著，叶君健译，译林出版社2001年版
27、《普希金童话》（俄）普希金著，亢甫，正成译，浙江少年儿童出版社2001年版
28、《王尔德童话》（英）王尔德著，唐讪辉译，中国连环画出版社2003年版
29、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著，周龙梅译，少年儿童出版社2003年版
30、《列那狐的故事》（法）玛·阿希·季诺著，北京教育出版社2002年版
31、《天方夜谭》郅涛浩等译，译林出版社2000年版
32、《鲁滨逊飘流记》（英）笛福著，王泉根译，北京少年儿童出版社2001年版
33、《魔法师的帽子》（芬）杨松著，任溶溶译，纺织工业出版社2001年版
34、《金银岛》（英）史蒂文生著，单蓓蕾译，北京出版社2001年版
35、《丛林传奇》（英）吉卜林著，徐朴译，少年儿童出版社1996年版
36、《吹牛大王奇游记》（德）埃·拉斯伯，刘浩译，少年儿童出版社1990年版
37、《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯·卡洛尔著，陈伯吹译上海科技教育版1996
年版
38、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫著，王泉根译，北京少年儿童出版社2001
年版
39、《木偶奇遇记》（意）卡洛·科洛迪著，杨建民译，上海科技教育版1996年版
40、《汤姆·索亚历险记》（美）马克·吐温著，钟雷主编，哈尔滨出版社2000年版
41、《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特著，杨吴成译，人教、译林版2003年版
42、《淘气包艾米尔》（瑞典）阿·林格伦著，高锋、时红译，中国少儿出版社1984
年版
43、《捣蛋鬼的日记》（意）万巴著，思闵译，中国社会出版社2003年版
44、《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版
45、《童年》（俄）高尔基著，上海译文出版社
46、《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年版
47、《哈里o波特与魔法石》（英）j·k·罗琳，人民文学出版社2000年版
48、《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉·布什，湖北少儿出版2003年版
49、《中国当代儿童诗歌选》张继楼、彭斯远，四川少年儿童出版社1984年版
50、《外国儿童诗选》文成英、李融编选，四川少年儿童出版社1987年版
科普科幻（25部）
51、《科学家故事100个》叶永烈，少年儿童出版社1992年版
52、《中外探险故事精选》伊明选编，中国少年儿童出版社1999年版
53、《中外动物故事选》伊明选编，中国少儿出版社1999年版
54、《中外经典科普故事》伍钚编，中国少年儿童出版社2001年版
55、《中外网络故事》伍钚编，中国少年儿童出版社1999年版
56、《十万个为什么》卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版
57、《科学王国里的故事》王会等主编，河北少年儿童出版社1997年版
58、《生命的密码》谈家桢著，湖南少儿出版社2000年版
59、《七彩的分光》王大珩著，湖南少儿出版社2000年版
60、《灵性的王国》张香桐著，湖南少儿出版社2000年版
61、《悠长的岁月》贾兰坡著，湖南少儿出版社2000年版
62、《神奇的符号》苏步清著，湖南少儿出版社2000年版
63、《与鸟儿一起飞翔》郑作新著，湖南少儿出版社2000年版
64、《无尽的追问》王淦昌著，湖南少儿出版社2000年版
65、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编，浙江少儿出版社2000年版
66、《科学的发现》郭正谊等，中国少年儿童出版社2000年版
67、《130个科学游戏》（德）汉斯·普雷斯著，吴衡康编译，中国少儿出版社1981
年版
68、《昆虫记》（法）法布尔著，言小山译，人教社大百科全书2003年版
69、《我的野生动物朋友》（法）蒂皮·德格雷，黄天源译，云南教育出版社2002年
版
70、《高士其科普童话》高士其，人民文学出版社2000年版
71、《元素的故事》（苏）依·尼查叶夫，滕砥平译，湖南教育出版社1999年版
72、《诗词中的科学》唐鲁峰等，江苏人民出版社1983年版
73、《水陆两栖人》（苏）阿历山大·别利亚耶夫，孟庆枢、善诚译，科学普及出版社
2001年版
74、《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳，北京教育出版社2002年版
75、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远，中国少年儿童出版社1997年版
文化教育（25部）
76、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社1997年版
77、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司2000年版
78、成语故事365》帆女、阿雪等国际文化出版公司1992年版
79、《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社2001年版
80、《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社2001年版
81、《汉字的故事》梅子涵著上海科普出版社
82、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社1981年版
83、《上下五千年》林汉达、曹余章著上海少年儿童出版社1990年版
84、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著少年儿童出版社1991年版
85、《做人与做事》卢勤接力出版社2000年版
86、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社1997年版
87、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社1995年版
88、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社2003年版
89、《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社2000年版
90、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社1995年版
91、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社1989年版
92、《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社1989年版
93、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店2003年6月版
94、《假如给我三天光明》海伦·凯勒著，李汉昭译华文出版社2002年版
95、《爱的教育》（意）亚米契斯著，马默译浙江少年儿童出版社2001年版
96、《写给小读者》晓玲、玎当新疆青少年出版社1998年版
97、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店2002年版
98、《父与子》（德）埃·奥·卜劳恩，洪佩奇编译林出版社2001年版
99、《大作家史努比》（美）蒙特·舒尔兹中信出版社2003年版
100、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社2003年版
附三：
新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种
文学作品（40部）
1、《唐诗选》马茂元选注,上海古籍出版社1999年版
2、《宋词选》胡云翼选注, 上海古籍出版社 1997年版
3、《元明清散曲精选》黄天骥, 江苏古籍出版社 2002年版
4、《中国古代四大名剧》俞为民校注, 江苏古籍出版社 1998年版
5、《三国演义》罗贯中, 人民文学出版社 1998年版
6、《西游记》吴承恩, 人民文学出版社 2001年版
7、《水浒传》施耐庵, 人民文学出版社 2001年版
8、《红楼梦》曹雪芹, 人民文学出版社 2000年版
9、《鲁迅作品精选》鲁迅, 长江文艺出版社 2003年版
10、《家》巴金, 人民文学出版社 2001年版
11、《茶馆》老舍, 人民文学出版社
12、《围城》钱钟书, 人民文学出版社 1991年版
13、《繁星·春水》冰心, 人民文学出版社 1998年版
14、《余光中诗选》刘登翰、陈圣生选编，中国青年出版社2000年版
15、《朦胧诗选》阎月君等选编, 春风文艺出版社1985年版
16、《北方的河》张承志, 春风文艺出版社2002年版
17、《射雕英雄传》金庸, 三联书店 1999年版
18、《少年天子》凌力, 北京出版社1987年版
19、《花季·雨季》郁秀, 海天出版社 1996年版
20、《中华散文百年精华》丛培香等编, 人民文学出版社 1999年版
21、《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯，刘京胜译, 北京燕山出版社 2001年版
22、《简爱》（英）夏绿蒂.勃朗特,吴钧燮译, 人民文学出版社 2002年版
23、《巴黎圣母院》（法）雨果，陈敬荣译, 人民文学出版社 1982年版
24、《复活》（俄）托尔斯泰，汝龙译, 人民文学出版社 1989年版
25、《欧也妮·葛朗台》（法）巴尔扎克，张冠尧译, 人民文学出版社 2003年版
26、《匹克威克外传》（英）狄更斯莫，雅平译, 人民文学出版社 2002年版
27、《老人与海》（美）海明威，吴劳译, 上海译文出版社 2001年版
28、《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译, 人民文学出版社 2002年版
29、《契诃夫短篇小说选》汝龙译, 人民文学出版社 2002年版
30、《马克·吐温中短篇小说选》叶冬心译, 人民文学出版社2001年版
31、《欧·亨利短篇小说选》王永年译, 人民文学出版社 2003年版
32、《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基，梅益译, 人民文学出1995年版
33、《瓦尔登湖》(美)戴维·梭罗著, 哈尔滨出版社2003年版
34、《铁皮鼓》（德）君特·格拉斯，胡其鼎译, 漓江出版社1998年版
35、《 外国短篇小说百年精华》人民文学出版社编辑部选编、出版2003年版
36、《泰戈尔诗选》冰心等译, 人民文学出版社1994年版
37、《普希金诗选》卢永选编, 人民文学出版社 2003年版
38、《雪莱抒情诗选》杨熙龄译, 上海译文出版社1981年版
39、《莎士比亚悲剧四种》卞之琳译, 人民文学出版社 1988年版
40、《外国名家散文经典》于文心编, 长江文艺出版社2003年版
人生修养（45部）
41、《论语今读》李泽厚, 安徽文艺出版社1998年版
42、《庄子选译》王寅生选译, 人民教育出版社2003年版
43、《美学散步》宗白华, 上海人民出版社 1981年版
44、《校注人间词话》王国维，徐调孚校注, 中华书局2003年版
45、《中外影视经典》倪祥保编, 已完成即出
46、《中外美术经典》中央美院编, 已完成即出
47、《世界三大宗教》黄心川等编著, 北京三联书店1979年版
48、《希腊的神话和传说》(德)斯威布著楚图南译, 人民文学出版社 1996年版
49, 《音乐的故事》（德）保罗•贝克，马立、张雪燕译 , 江苏人民出版社2000年版
50、《人类征服的故事》（美）房龙，常莉译, 江苏人民出版社 1998年版
51、《东方哲学的故事》（锡兰）L·A·贝克，傅永吉译, 江苏人民出版社 1998年版
52、《文明的溪流》（美）H•G•威尔士，袁杜 译, 江苏人民出版社 2000年版
53、《产生奇迹的行动哲学》（日本）德田虎雄 李玉莲、李其泰译, 上海人民出版社
1986年版
54、《孙子兵法》余日昌, 江苏古籍出版社 2002年版
55、《中华传统美德格言》本书编委会, 人民教育出版社2003年版
56、《美德书》（美）威廉·贝内特编著，何吉贤等译, 中央编译出版社2001年版
57、《培根人生论》（英）培根，何新译, 陕西师范大学出版社2002年版
58、《傅雷家书》傅雷, 辽宁教育出版社2003年版
59、《中国大历史》黄仁宇, 三联书店 1997年版
60、《新编世界五千年》夏国梁、夏冰, 南京大学出版社 2003年版
61、《知识改变命运》刘县书、潘燕, 三联书店 2000年版
62、《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》（美）肖恩·柯维，陈允明等
译, 中国青年出版社 2002年版
63、《致加西亚的信》（美）阿尔伯特·哈伯德，赵立光、艾柯译, 哈尔滨出版社2002
年版
64、《法律的故事》（美）约翰·麦·赞恩，刘昕、胡凝译, 江苏人民出版社 1998年
版
65、《英文名篇诵读本》顾佩娅、苏晓军编译, 苏州大学出版社 2000年版
66、《中学人文读本》丁东等编, 四川教育出版社2003年版
67、《一个经济学家给女儿的忠告》史蒂文·兰兹伯格, 中信出版社2003年版
68、《成功之路》（美）拿破仑•希尔，张书帆、王明华译, 海南出版社 1999年版
69、《学习的革命：通向21世纪的个人护照》（美）珍妮特·沃斯、（新）戈登·德
莱顿著顾瑞荣、陈标、许静译, 上海三联书店 1998年版
70、《非智力因素学习》,燕国材等著, 苏州大学出版社2000年版
71、《拿破仑传》（德）艾密尔·鲁特维克，梅沱等译, 花城出版社1999年版
72、《林肯传》（美）戴尔·卡耐基，叶维明译, 哈尔滨出版社 2002年版
73、《甘地》（印度）莫·卡·甘地著，鲁良斌译, 国际文化出版公司2001年版
74、《毛泽东》金冲及著, 中央文献出版社 1996年版
75、《梵高传》（美）欧文·斯通，常涛译, 北京出版社1995年版
76、《名人传》（法）罗曼·罗兰，傅雷译, 译林出版社 2000年版
77、《邓肯自传》（美国）伊沙朵拉·邓肯著，张敏译, 花城出版社2003年版
78、《无法直面的人生·鲁迅传》王晓明, 上海文艺出版社2001年版
79、《居里夫人传》（法）艾夫·居里，左明彻译, 商务印书馆 1984年版
80、《微软的崛起》（美）丹尼尔·伊克比亚、纳珀著，吴士嘉译, 新华出版社 1996
年版
81、《走近袁隆平》姚昆仑, 上海科学技术出版社2002年版
82、《经营之神--王永庆》赵贤明, 中华工商联合出版社1999年版
83、《姚明之路》肖春飞, 上海财经大学出版社 1999年版
84、《五体不满足》（日）乙武洋匡著，郅颙译, 山东文艺出版社 2000年版
85、《影响世界文明进程的名人演讲》李然主编, 中国国际出版社2003年版
科技读物（15部）
86、《中国科普佳作百年选》绕忠华主编, 上海科技教育出版社2001年版
87、《科学发现纵横谈》王梓坤, 中华书局 1998年版
88、《寂静的春天》（美）蕾切尔·卡逊，吕瑞兰、李长生译, 吉林人民出版社 1997
年版
89、《植物的欲望》（美）迈克尔·波伦著，王毅译, 上海人民出版社2003年版
90、《中国：发明与发现的国度》（美）罗伯特·K·G·坦普尔，陈养正等译, 21世
纪出版社 1995年版
91、《过去2000年最伟大的发明》(美)约翰·布罗克曼，袁丽琴译, 上海科学技术出
版社 2000年版
92、《基因组：人种自传23章》（英）马特·里德利，刘菁译, 北京理工大学出版社
2003年版
93、《六大洲动物考察记》（德）维托斯·德吕舍尔著，吴永初等译, 21世纪出版社
1999年版
94、《你知道吗？--现代科学中的100个问题》（美）艾萨克·阿西莫夫，暴永宁译, 科
学普及出版社1980年版
95、《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》（美）卡尔·萨根叶式辉、黄一勤译, 上海科
技教育出版社2000年版
96、《神舟载人航天的故事》宋晗、林峰等著, 科学普及出版社2003年版
97、《数理化通俗演义》梁衡, 北京师范大学出版社 1997年版
98、《发明启示录》龚镇雄、宋丹,上海辞书出版社 2000年版
99、《中国古建筑二十讲》楼庆西著, 三联书店 2001年版
100、《科技英语阅读》金焕荣主编, 苏州大学出版社 2002年版
第五篇：创建书香校园实施方案
创建“书香校园”活动汇报材料
登封市嵩阳中学
嵩阳中学创建书香校园活动汇报材料
为了深入开展校园文化建设，实现嵩阳中学“立德树人博文明理”的办学理念，积极推进新课程改革，实施“新教育实验”，促进教师专业成长，全面创建学习型学校。引导学生养成好读书，读好书的习惯，扩展学生的阅读面和知识面，提升学生的思想境界和精神品位，嵩阳中学建校以来坚持开展创建“书香校园”活动。
一、活动目标：
1、创建浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
2、在校园内创建一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。
3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成才”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
4、通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创建良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级的建设。
5、改变学生生存状态，发展学生个性，激发潜能，提高学生文化素养，为学生的终身发展奠定基础。
二、领导小组 组
长：贾新枝
副组长： 贾武朝 付志怀 成 员：王北平行红雨 吴宏恩 李剑楠
张 坤 李宏伟 高宏杰
三、活动安排
开展创建书香校园活动，要与教师师德建设相结合，与新课程改革相结合，与提高教育教学质量相结合，与学校的教科研相结合，与创建和积淀校园文化相结合。在内容上，鼓励教师自觉、主动地阅读人文经典书籍，拓展人文视野，不断提高教师的文学素养，丰富教师的精神生活，提高教师的情调和品位；根据教师的成长需求，引导教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，进一步增强教书育人的能力；根据学生不同年龄阶段的生理心理特征，引导教师有选择地阅读写中学生和为中学生而写的书，走近学生的心灵，了解学生思想认识能力的发展、思维与行为方式的转变，引导学生健康成长。创建活动分三个阶段进行。第一阶段：为发动、准备阶段。
主要任务是：制定公布方案、计划，初步改变校园环境，学校要利用各种集会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。
第二阶段：为创建“书香校园”重点实施阶段。
主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的读书活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香充满校园”。第三阶段：为总结、评估阶段。
主要任务是：参加各类相关展示、评比、总结和评估活动。
四、活动形式
1、充分利用好课堂阵地：
（1）每周每班上1节阅读指导课，每学期组织1到2次汇报课或交流课；先在班内交流，后在年级内部交流，力求创出特色，见到实效；
（2）开展课前3—5分钟“说书” 活动（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），开展推荐“我喜爱的一本书”活动，推介新书，互相交流（可以利用语文、班会课堂），灵活安排，推广此活动
2、广泛开辟活动阵地：
（1）举办读书节。分层次、分类别举办各种节日演讲比赛、读好书知识竞赛、“书香伴我行、主题班会”、组织“诗韵飘香”诵读擂台赛、读书分享会，欣赏经典影视、观看中央电视台“子午书简”“读书”节目等活动。
（2）开展“读书明星 书香教师”评比活动。要求师生每学期坚持读书，要有读书摘记，撰写读后感。
（3）开展“书香家庭”评比。学校通过“书香家庭”的评选来引导家长共同参与读书活动，倡导“让父母与孩子一起成长”。（4）定期举行不同层次的读书报告会、专题讨论会、读书演讲比赛、读书随笔征文评选等活动，使广大教师共享读书成果，实现同伴联动，创建浓郁的读书氛围。
3、搭建教师读书平台。
（1）组建青年教师读书沙龙，并定期举行沙龙活动，把读书活动与课题研究有机结合起来。
（2）学校利用业务学习时间，定期邀请教育专家举行名家讲坛、组织师生读书心得报告会、专题讨论研究会等活动，分享师生在读书这一学习行为过程中所获得的感悟和体验，并能够进行一定的传承与创新。
（3）学校定期举办教师读书演讲比赛、读书征文竞赛、读书知识竞赛等丰富多彩的读书活动，让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩。
4、读书情况反馈及优秀作品展示。（1）学校每月组织一次班级图书角评比。
（2）学校每月对教师、学生读书情况进行调研、考评和总结，完成读书月份简报。
（3）学校每学年举办一次读书节，营造书香校园浓厚氛围。（4）学校每学期举办一次读书笔记交流、展览，读书典型事迹宣传等活动。将读书活动的成果编辑成册。
5、加强图书馆、阅览室建设。
每学期购买一定数量的经典著作和教育理论书籍，保证有足量的师生学习用书；延长图书馆开放时间，让学生生可以利用一切课余时间阅读；筹建网络阅读教室，方便学生上网阅读；督促班级图书角建设，发动学生捐助图书，固定名著所占比例，让学生明白读好书的重要性；开放教师阅览室，供应专业报刊、杂志，提供机会给老师随时增强专业知识。
6、充分发挥校园广播站、宣传栏、墙报、黑板报等阵地的作用，展示读书成果，交流读书经验，宣传读书典型，通过开展灵活多样的交流活动，分享读书经验，促进教师专业发展。
7、组织书香教师、学生、家庭表彰。
学校不定期举行教师、学生读书演讲比赛，读书知识等竞赛，举办优秀读书笔记、读后感评奖和读书标兵评选等活动，树立读书典型，奖励经典书籍。
五、活动要求
1、创设浓郁的书香校园文化氛围。讲普通话，写规范字，在班级、校园醒目位置张贴活动口号，警示语、励志语等，班级为园地、报板、图书角装饰等突出宽松、愉悦的读书环境。
2、加强读书方法的训练与培养。选好配好班级读书指导员、辅导员、图书管理员，上读书指导课，注重朗读、诵读、默读、只读、读书笔记等方法和能力的训练与培养。
3、采取多种推进方式，充分发挥学生的主观能动性，提倡并推动多种形式的“小组共读”、“师生同读”、“经典诵读”、课本剧表演等阅读方式，积极参加全校及上级组织的各项活动，形成学校富有特色的读书模式。
4、全员参与，确保实效。读书活动的对象面向全校师生，面上要铺开，量上可酌情确定。不能存在不参与读书活动的学生和班级，以保证读书活动取得实效。
培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。嵩阳中学通过开展创建书香校园活动，让阅读成为教师的自觉需求，使读书真正成为师生重要的学习方式，使教师进一步更新教育理念，提升理论素养和教育教学能力，进一步构建终身学习体系。以“书香”为基石，建设具有浓郁文化底蕴的校园文化，进而构建和谐的校园环境。沉醉读书，相信未来！让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！
登封市嵩阳中学
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