班级问题学生转化教育案例

第一篇：班级问题学生转化教育案例

班级问题学生转化教育案例

XXXXXXX学校 XXX 作为职业学校教师，感到头疼的事就是对问题学生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的真诚的爱心。

问题学生一般是指在同龄人中同一集体中,经常违纪,对学习失去了兴趣,经常不完成学习任务,时常偷懒取巧,抄袭别人的作业,学习成绩落后，兼有吸烟、酗酒等不良嗜好的学生。

一、案例介绍: 我所带的10大专机电一班一名叫张绪健的男生,就是这样一名让我感到头痛的“问题学生”.他上课时总是在趴着睡觉.每当我提问他时,他一问三不知，回答不出任何问题。也无法独立完成布置的作业。又因为吸烟被政教处张主任抓住多次……

二、案例分析

从上述案例介绍可以看出，张绪健同学爱惹事，自控力差。但经我观察，这个学生的种种行为不一定是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这个学生本质不坏。那到底什么原因导致他这样呢？会不会是心理问题呢？如果是心理问题，那我要就和他的父母要互相配合，把问题解决。我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。

三、教育方式

根据他的行为特点，我认为需要老师和家长进行共同矫治：

1、真诚感动 我作为班主任，不能讨厌，歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。故采取如下做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。工作做到细微之处。

2、重在参与 张绪健同学精力旺盛，永远不知疲劳。那我就让他有事可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就进行表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，也能防止他躲到厕所去吸烟，并且由此让他认识到自己的价值所在，这种办法效果明显。

3、家庭配合 通过调查，我认为案例中的学生的行为形成的原因之一应该是与家庭不良的教育因素有关。家长对他的不良行为从不过问，久而久之养成了随便放纵的坏习惯。孩子父亲经常在外，没有尽教育的责任，偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育环境，我同他父母进行了几次诚恳的谈心。要求他们多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应采取辱骂、暴打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止在家里吸烟……

接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。取得了一定的成效。

4、集体温暖

利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，我就开了一节班会课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。

上述案例中的学生，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。

一个班级中总有这样那样的学生，在职业学校后进生也是广泛存在。只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。

XXXXXXX学校 XXX

第二篇：教育案例——问题学生的转化

教育案例——问题学生的转化 吉林师范大学附属中学

李玉波

引言：

在初中一年级，有一个叫做方寒（化名）的学生，他经常早课迟到、旷课，课外大部分时间去网吧或是台球室玩，而且还和人打架，学习成绩自然也是“一路飘红了”，他还自豪的说：“一路红灯高挂，照亮我的前程，红红火火”。尽管班主任老师和政教处的老师对他进行多次的教育，仍不见好转，以致很多同学见到他都望而生畏。可是偶尔一两次他也会有进步的，但都是昙花一现般，没过几天又恢复了原来的样子，老师们渐渐的对他也都失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他篮球打得很好，三分球命中率高的让体育老师都佩服的很，而且他还是市区少年百米记录保持者，除此之外，他还弹得一手好吉他。

一、该案例的理论层面的分析：

该案例的问题是“如何对待问题学生的转化问题”。

1、根据相关教育理论知识，深入分析问题学生的特点（1）超强的自尊感得不到别人认可或是尊重；

（2）拥有天生的好胜心理，但某些方面往往品尝不到生理的滋味；（3）有一定的上进心，但有些时候意志力稍显薄弱。

人是复杂的矛盾体，每一个人得背后都有一些这样、那样的不同，所以上述特点也是诸多个性中的一些共性。但问题学生存在的背后一般都会有一些故事的发生，问题学生的心理需求也会和现实状况存在许多矛盾。

2、转化问题学生的途径和方法

（1）确定问题学生也能成才的坚定信念；

（2）通过观察、走访调查、家长访谈的方式深入了解问题学生生活环境、心理特征，一步步的走进他的内心世界；

（3）捕捉、发扬问题学生身上的积极因素；

（4）创造各种条件，扭转问题学生心理认识和观念，促进积极、健康转化；（5）不断牢固每一步的转化成果，循序渐进。

二、围绕问题展开深入分析及具体操作计划

该案例的问题是“如何对待问题学生的转化问题。”即该采取哪些途径和方法。

1、“经常上课迟到、旷课、课外大部分时间去网吧或是台球室玩，而且还和人打架，学习成绩自然可想而知”，说明该生学习差、品质也差，转化不是易事，但作为老师应该看到方寒才 上初一，年龄还是比较小的，具有很强的可塑性，只要肯下功夫，还是有办法挽救的。

2、主动与方寒建立良好的师生关系，甚至是朋友关系，老师应该放下姿态，从和方寒交朋友开始，这会很好的和方寒搭建心灵沟通的桥梁，能全面的了解他的内心世界，这是做好问题学生转化工作的极为重要的前提和条件。

3、在相信人心是有情感的，是可开化的，方寒是可以变得上进的信念的基础上，从他家长、邻居、朋友、同学的访谈中了解方寒养成坏习惯的原因。

4、“他篮球打得很好，三分球命中率高的让体育老师都佩服的很，而且他还是市区少年百米记录保持者，除此之外，他还弹得一手好吉他。”运动除了天赋之外，还需要更多的刻苦训练，这说明方寒是比较有吃苦精神的。方寒说吉他是自己摸索学习的，这更能看出他还是比较有悟性和灵性的学生。市区少年百米纪录保持者，这说明方寒同学对于活动的参与还是比较积极的。

调查背后的真相：

通过对方寒家长、邻居、朋友、同学的调查了解到，方寒同学以前学习还是非常优秀，在家长、亲朋好友和老师的眼中，方寒是一个聪明伶俐、有上进心的一个好孩子。可为什么，如此一个优秀的学生现在竟然变成这般状态。这话还得从方寒的父亲说起，方寒的父亲原来在一家企业上班，还是一个部门的管理者，由于种种原因，公司倒闭了，方寒的父亲也就失业率。原来的风光无限瞬间灰飞烟灭，巨大的落差严重打击了他，在那一段时间，方寒的父亲每天总是喝得醉醺醺的回家，然后总是责备方寒，逐渐的转变到了动手毒打的程度，原来，开朗的小男孩，也就逐渐的转变了。后来，方寒的父亲逐渐从失落中走了出来，现在也有了自己的公司，但那一段时间的不愉快，深深的刻在了方寒的身上和心理，后来，他父亲也和他谈了很多次，并且也向他道歉了，但效果也不是很好，对此，方寒的父亲感到深深的内疚和后悔。

问题的节点找到了，那么该如何解决那？“心灵沟通”教育，这是我想了很多方法中最好的方法，俗语说：解铃还须系铃人。截然矛盾的双方是他们父子，那我就创造一个环境，制造一些感人的氛围，召开一次《其实我想对你说》为主题的“心灵沟通”教育主题交流活动。

在活动中我要求每个学生都和至少一位家长坐在一起，首先，观看事先准备好的视频短片，然后在感人的音乐背景下，深情的讲述事先准备好的周边的现实案例；然后让学生和家长在背景音乐下回想彼此曾经快乐的时光和曾经一起激动、兴奋或是难忘的事情。最后，让他们相互之间说一句，在心里面已经很久的一句话。

结果显示，这次的《其实我想对你说》“心灵沟通”交流活动，完全达到了目的，效果超乎想 象的好，现场的家长和孩子都抱头痛哭，他们留下的是幸福的眼泪、感恩的眼泪、欣慰的眼泪。方寒的心理纠结也在这次活动中，在大环境中、大氛围中也彻底的解开了，他和他父亲冰释前嫌，和好如初。曾经的阳光的小男孩回来了，曾经积极上进的小男孩回来了。反思：

随着社会环境的不断复杂化，当前的问题学生也在不断的增多，作为育人前线的工作者，我们应当思考，如何在无法彻底抑制问题学生出现的情况下，如何挽救问题学生，每个问题学生的背后都有一个故事，这个故事的发生很可能就是学生发生转变的节点，只要我们找到了这个节点，运用一些合理的方法，我想我们一定会挽救一些问题学生，这不仅挽救了当下的他，更可能挽救了一生的他，挽救了一个家庭。

第三篇：班级问题学生转化

班级问题学生转化 工作总结

转化问题学生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有问题学生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据问题学生的特点和形成原因做好转化工作。在我班问题学生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析问题学生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待问题学生的：

一、关心厚爱问题学生。

问题学生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于问题学生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化问题学生，只有使问题学生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了问题学生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。在日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解问题学生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化问题学生的工作，就得深入了解，全面分析问题学生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是问题学生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解问题学生的情况，才能有的放矢，做好转化问题学生的工作。

三、对问题学生要因势利导，坚持一分为二。

问题学生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动问题学生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现问题学生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

四、接近问题学生，友善对待问题学生。

对问题学生的学习要跟的紧，兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。对的缺点要抓得准，治得很，以点代面，眉毛胡子一把抓。批评，肯定现在，鼓励以后。

教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你太阳！总之，教师要以真诚的爱生之情，去激起问题学生感情的浪花，的尊敬和信任，打开心灵的大门，要以心灵的温暖，健康的情感去医治问题学生心灵的创伤，陶冶问题学生的情操，要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助信心，弃旧图新。

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第四篇：问题学生转化案例

问题学生转化案例

一、学生基本情况 姓名：李某 性别：男

出生年月：1992年3月 年龄：21岁

所在班级：高2013届7班

二、主要问题表现

缺乏主动性，没有毅力，学习上不刻苦，不能按时完成作业，没有自制力，自由散漫，责任意识淡薄，处事情绪化，不冷静，逆反心里严重。

三、有关资料

李某，杨庄乡人。因为家庭经济原因，三岁时，母亲离家出走，再无音讯，不久，父亲收留了一位孤寡老人（李康现称为奶奶）在家中照料李某，自己则外出打工。懂事后，李某曾发誓要出人头地，性格孤僻而又自命清高，曾中考失利，复读两年，进入高中，又因胃病休学一年，在班里算得上是老大哥。

四、问题分析

特殊的家庭构成，让李某缺少家庭的温暖和父母的关爱，导致李某性格上不健全。母亲离家出走，使他从小失去母爱，在他的印象里，已完全不记得母亲的模样。父亲收留的孤寡老人，尽管使得这个破碎而又贫寒的家稍稍有了暖意，但老人也最多只能为李某负责好一日三餐，让幼小的李某在生活上得以温饱，教育管理上根本无从谈起。父亲常年在外打工，对李某的情况也无暇过问。好在李某本性善良，从不怨天尤人，自暴自弃，懂事的李某曾发誓要亲自改变家庭现状。但自尊而要强的他希望得到别人的尊重，可惜是缺乏正确的引导，像无头苍蝇一样，处处表现自己，却得不到认可，以失败告终，而且经常遭到不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同学总喜欢有事无事找他的茬，他也不示弱，强烈回击，像一个刺儿头，同学关系不

同时，李某还有一个突出问题，就是意志力薄弱。尽管他的内心深处有强烈的追求上进的愿望，也很想为此付出努力，但是自制能力差，一遇到挫折就有会知难而退，坚持不了几天时间又让惰性占了上风，没有了决心，放弃自己，听之任之，行动上慢慢懈怠起来，可谓“三分钟热度”，直到有另外的事情再次激发他。

五、转化方法

在日常教学工作中，由于生理的、心理的、社会的、家庭的、自身的种种原因，存在像李某这样情况的问题学生并不在少数。他们中普遍存在进取心强与自制力弱、成才欲望与惰性心理的矛盾。他们对未来有着美好的憧憬，希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望，从而让自己的能力得到大家的认可，但在学习过程中，却又惰性太强，会因学习负担过重，学习太苦太累而难以坚持，厌学心理陡增。他们思考问题不周密，往往凭借一己之愿，坚持己见，冲动行事，不懂得尊重事实，也无视他人的感受，只是带着浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，对教师或家长的要求，合自己心意的就去办，不合自己心意的就盲目地拒绝或顶撞。针对这种情况，在教学管理中，我们必须找到根源，有的放矢，从根本上解决问题，帮助他们走出困境。

1、真情关心，建立信任

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一文中指出的：“要珍惜儿童希望你成为他朋友和导师的愿望。”夏丐尊先生也多次疾呼：“教育不能没有感情，没有爱，没有情感，没有爱，就没有教育。”像李某这样的“问题学生”正是成长过程缺少爱导致的，这样的学生比起他同学来，更渴望得到关注，得到爱怜。教师对问题学生的关注和爱怜，能够开启学生的心灵之门，有利于消除师生之间的隔阂，建立人际关系中的信任，让问题学生走出那个只有自己的狭小世界，在充满爱的氛围中取得进步。

管理中，要经常与问题学生谈话，了解学生的内心世界，在给他们思想、学习上关心和教育的同时，更要在生活上多多过问，帮其解决生活上的问题，让学生感到学校生活的温暖。由于李某缺少家庭温暖，从来没有感受过母爱，加之又患有胃病，每天都要熬中药喝，我接班以后，主动帮助他熬药，叮嘱他按时服药，并经常嘘寒问暖，了解他的饮食情况，告诫他要学会保护自己，知热知冷，根据天气情况增减衣物，不要让自己受凉，不要贪吃生冷食物，爱护自己的身体，爱护自己的胃。久而久之，不仅使他的胃病慢慢好转起来，而且让他亲近我信任我，愿意把自己的想法和心事告诉我，让我对他的教育管理更加得心应手。

2、集体温暖，耐心帮扶

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础的不尽相同，他们在学校的表现也就呈现出差异，因此，要营造了良好的班风班貌，集体帮扶问题学生，根除他们产生问题、蔓延问题的土壤。

进入高三，李某在校外住宿，因为他以前经常为了一些小事和男同学争吵，在班里很没有人缘，大家基本都不招理他，有的同学还伺机找他的茬，于是我通过调查了解，找到了和他同乡的几个女生，每天护送他回宿舍，监管他路途上的安全。有一次，和他以前有过恩怨的几个同学在他住处门口等着准备殴打他，几个女生赶紧打电话告诉我，我报告学校政教处后和几个同事飞奔至出事地点，阻止了这一场恶性事件。经过多方调解，化解了他们之间的矛盾。之后，我帮助他慢慢调和同学关系，要求其他同学包容理解李某，也有意让李某为班级做一些力所能及的事，帮助他在班级中树立良好的威信，不久，他和同学间的关系正常化。在确定贫困补助名额时，全班同学异口同声提出要先给李某留一个名额。集体温暖，不仅让他懂得珍惜同学友谊，而且也激发了他的上进心。

3、树立自信，明确目标

歌德说过：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”问题学生本身自制力不强，意志力薄弱，缺乏主动性和进取心，不能抵制外部不良诱因的弊病。要使他们走出困境，就需要帮助他们树立自信，明确目标，培养他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求的能力。

在班级管理中，我帮助李某正确地了解自己，经常给他介绍一些已经走出困境的问题学生的经验，来激发他改正错误的意识，从而能充分发挥自己的潜能，自觉调整自己的行为，确立适合于自己的生活和学习目标。我还有意安排他做一些能让他在同学面前露脸的事情，让他懂得如何为人处事，使他确立起不断进步的信心。

六、转化效果

“工夫不负有心人”，经过一年的悉心教导，目前，李某活泼开朗，阳光有活力，有明确的人生目标，积极上进，刻苦努力，明理随和，同学关系融洽。

第五篇：问题学生转化案例

问题学生转化案例

案例基本情况：

丹丹，女，13岁，七年级学生，家距就读学校二三里，生活习惯较好，每天清早自己起床弄早点吃了后按时走路上学，从来没有迟到过，但学习习惯很差，从来不做家庭作业，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲不用心，有时干脆埋头搞小动作，屡次说教都不起作用，成绩下降明显。案例分析: 以上案例可以说是问题学生了，但是什么原因造成的呢?总结起来有以下几个方面：

一、学生自身的原因。

1、过分自卑。丹丹有强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重。但由于长期的失败经历，经常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已经受到严重伤害，通过询问其他的同学，我知道了她的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。并且听他母亲说丹丹曾经被狗咬过4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹认为自己不聪明了是疫苗惹的祸，认为自己不是读书的“材料”了，导致她意志消沉，甚至变得自暴自弃了。

2、逆反心理。逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。而在丹丹的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，一点芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。教师对她进行教育，他会不理不睬，一副你能奈我何的模样。

3、意志薄弱。大多数学生内心深处有求上进的愿望，也愿意为此付出努力，但许多学生往往不能持久。像丹丹上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间又让惰性占了上风，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

二、家庭教育的原因。

1、教育方法的粗暴。她爸爸对丹丹在生活方面极其宠爱，对她的学习期望又很高。他认为自己的文化程度不高，孩子应该弥补他们的缺憾。因此，他对丹丹的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，丹丹对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

2、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，妈妈外出打工，从小跟着爷爷奶奶，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口，祖辈总是有求必应。这无形之中给孩子形成了一种固执的性格。采取的措施

我了解情况之后，结合自身的认识，认为学生的主观因素才是决定性因素，而家庭、学校的因素都是次要因素。所以，我常对丹丹进行心理辅导，运用心理健康教育的知识满足丹丹心理方面与学习方面的需要，帮助她正确地了解自己，确立适当的生活目标，教她克服成长中的障碍，在学习、人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。为达到这样的目标，我作了以下工作： A、以激励的教育方式，唤起她对学习的信心。

为了消除丹丹的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，我经常对同学说：“看，丹丹今天坐得真端正，听课非常认真！”“丹丹同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”渐渐的，丹丹开始喜欢和我接近了，对学习也开始有了信心。B、积极鼓励，合理调适

常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对问题学生心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，绝对是个好办法。有一次，学校举行田径运动会，她热情高涨，参加了100米短跑赛，并取得了全校第一的好成绩，我趁热打铁，把她的这一成绩反复在班里进行表扬，并通过学校广播表彰了她的这一成绩，此时，她的成就感就溢于言表。

C、家校沟通，促进自觉性的培养。

首先，我找家长谈心，我真诚的告诉家长，不能盲目的把自己的孩子与其他孩子做比较。同时详细地分析了丹丹在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，平时可以多鼓励他说说学校里的事，并给予孩子适当的建议，使他渐渐的乐于表现自己；实施奖惩结合制度，如果最近一周作业的书写有进步或者正确率提高了，可以给予适当的奖励，相反则有相应的惩罚。让孩子在家做力所能及的事，并给予积极地鼓励，家长、老师常见面

交流，并当着孩子的面总结做得好的地方与有待改进之处，从而共同督促孩子认真学习。不给孩子零花钱，实在有必要给的话，也要以奖励的形式发给孩子，让他感觉到钱的来之不易，从而学会珍惜，体会到凡事只有努力过才会有报酬，激发学生内在的学习动力。其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解当天老师讲的内容，学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看书籍、报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。辅导效果。

经过一段时间的辅导，丹丹的进步是很明显的，平时在和同学的交往中，能主动退让，开始在乎同学和老师对他的评价。家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛。她从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，能积极为集体做事了，尤其是劳动和卫生工作她总是抢着去干，学习也有了很大进步，现在能按时完成作业了，成绩也有了很大提高，在上期期末考试中，语文数学都上了80分。