师爱的智慧

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第一篇:师爱的智慧

爱可以传递爱,爱还能创造爱,爱还可以升华爱

教师:王长荣

师爱是无私的爱,是智慧的爱这一观点。深深的触动了我。

教育的过程应该始终有爱的陪伴。我相信:爱可以传递爱,爱还能创造爱。对学生,爱是立场,爱的智慧则是境界。爱是教育的前提和基础,智慧的爱可以传递文明,创造文明,升华文明。教育需要教师:无私的爱,智慧的爱。

(一)师爱是无私的爱。我的这个班是从四年级接手的,四年级我们处在了解和磨合阶段,各项成绩和活动成绩都不理想。但我没有放弃。我想只要我全心全意的去努力,我和孩子们会成功的。无论春夏秋冬,我每天坚持老早来到学校,坚持把学生送过马路,每天争取与学生最长时间相处。每项活动都站在学生中间,与他们并肩作战,倾注所有的爱。著名教育家陶行知对教师形容说得好:捧着一颗心来,不带半根草去。既然做了教师就要热爱这个行业,并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好,才“能”做好。没有对职业的爱,就更谈不上对学生的爱。胜似母爱的引导,全力付出,不图回报,全心全意,是每个孩子迫切的需要。我每天都反思在我们班里发生的小事。孩子生病了,放下课堂上的严肃,悉心的照顾,并及时与家长沟通与他们一起等孩子的家长我赶紧来接孩子。每次在放学上学路上遇到家长总要进行交流,有学习的,生活的------班里的面貌焕然一新,充满教室的是友爱,团结和斗志。用同事老师的话说我们创造了奇迹。创造了:运动会,歌咏赛,拔河赛,队列会操------等所有比赛的第一名,成绩在全镇名列前茅。这都源于我付出小爱,却是一片大丰收。最让我高兴的是学生透彻得理解了:“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”的道理。我永远相信爱可以传递爱。

二)师爱是智慧的爱。前苏联教育家马卡连柯说:“爱是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。” 我认为智慧的爱:需要赏识,鼓励,包容和拒绝。师爱不是一种恩赐和施舍。教师不仅担负是传道、授业、解惑,还要拥有智慧的爱:激励和包容。师爱不是溺爱,不是无限制的给予。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格。我班上的学生很少有迟到现象和参加学校活动退缩不前的现象。因为赏识、激励、包容、拒绝学生,在我的教学过程中发挥了不可替代的作用。面对这种种情况,我一般都是先否定错误和退缩的行为,然后赏识树立榜样进行鼓励,例如“某某同学学习成绩一直都很好,字写得有很好,我一再表扬他恐怕也没多大意义,于是我让他带领部分学生写板报,让他参与评选作业认真的学生,(在这里强调一下,我们每天都会公布作业“认真”的学生的作业,但从不说是选“最好”的,但反而学生的字进步却很快。我相信“没有最好只有更好”实想不认真怎么会写好呢?)在不断的督促与鼓励下全班同学也会有一个良好的风气。

爱,带给人们无穷的力量。智慧的师爱能“润物细无声”能收获 “心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞”。

我永远相信“爱可以传递爱,爱还能创造爱,爱还可以升华爱”。但这种爱首先要无私还要智慧!我相信这种爱会伴随我的教育全过程。

第二篇:师爱的智慧

认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?

师爱是一种抵达学生心灵的情感

很喜欢这句话:师爱是一种抵达学生心灵的情感。

小学生年龄小,但是他们懂得快乐与痛苦、羞愧与尊重。别人的孩子也是孩子,更需要我们老师去关心和呵护。生活中,我们不仅要爱自己的孩子,更需要把这种爱移植到自己的学生身上,把爱洒遍教室的每一个角落。在教育孩子的过程中我时刻提醒自己,爱学生,就要善于走进学生的情感世界,用无私的心灵去感染一颗颗幼小的心,把孩子们作为自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,尊重学生,信任学生。因此,我常用亲切信任的目光、热情鼓励的话语、肯定表扬的手势,让孩子们真切地感受到我对他们的爱。孩子们受到尊重,得到信任,就会表现的开心、快乐,我也会快乐起来。一直这样坚持下去,学生就会给我们带来意想不到的惊喜。正如全国著名特级教师孙双金说:“你给学生一缕阳光,学生会还给你一个太阳”。

爱是双方的,喜欢是彼此的,要想学生喜欢老师,老师必须喜欢学生,把他们当作自已的孩子,发现他们的可爱,尽心尽力地教育好他们,学生也能读懂老师的爱和真诚。要以发展的眼光关注学生的未

来,以博爱的胸怀面对全体学生。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。

无论是怎样的学生,一旦是你的学生,你就应该把师爱撒向他们,用师爱去塑造他们,用师爱去温暖他们的心灵,用师爱去帮助他们改掉“小毛病”,促使他们成为适应现代生活有用的人。苏霍姆林斯基常常建议我们教师:让孩子感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐吧!在他们心中唤起自豪感和自尊感吧。我们常犯这样的错误:被学生的外在表现和较低的学习能力误导了自己的判断。如果教师认定学生的学习成绩不好,就会不知不觉地和他们疏远开来。当学生也开始低估自己的学习身份时,就会陷入一种自我证明的旋涡之中,这常常成为他们逃避责任、制造麻烦的借口。

当老师就要爱学生,而这种爱是艰难的,是毫无保留的。爱的教育是一个永恒的主题,教师要用“爱”去架起师生情感的桥梁,用信任去填补师生心理的鸿沟,要激发学生的智慧和潜力,培养他们的自信心。教师需将自己的爱心和耐心,化作无声的细雨,撒进学生的心灵,用无私的爱去托起明天。

第三篇:师爱的智慧

认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?

反反复复看了很多遍《师爱的智慧》,虽然学习时间不再增长,但自己的体味却日益加深,仔细回顾《师爱的智慧》这门课,课程中每一个观点都让我有所感悟,尤其是学到师爱的本质:师爱是无私的爱,是奉献,是责任,更给我以颇多的启发。师爱是一种奉献,师爱更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化的感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人,使学生终生受益。

认真备课,上好课是教师的责任。研究学生、研究教材为学生发展做好服务就是教师的责任。不放弃学困生,扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

关爱学生就是在生活上体贴,在困难中帮助。以前教过的一个班级,有位特殊家庭学生,父母均有些残疾。有一次学生返校时,我发现这个孩子满脸涨红,问他怎么了,孩子说这两天感冒,高烧不退,家长生怕耽误孩子课程,让孩子带着药上学来了,我一听马上带着孩子去医院检查,结果是大叶性肺炎,要住院治疗,我给孩子垫付了医药费,并通知了家长,我买了水果、营养品,两次送给500元钱。家长很感动。虽然我并不富有,但看到低保家庭中,身材柔弱的母亲为了孩子不辞辛劳,觉得自己少穿几件新衣服对他也是点帮助呀。家长春节打来电话,说老师对他们的帮助永远不会忘。

教师的奉献就是一种幸福。记得工作调动,我要离开自己从毕业带了两年的学生,那天情境让我终生难忘:早晨我走进教室,看到黑板中央几个大字:老师别走。字的缝隙间是孩子们密密麻麻的签名,此情此景让我泪流满面。谁说我们的孩子没有感情,谁说我们的孩子无知。每年春节,这个班很多位学生来都要来家里坐坐,连平日最调皮的孩子也在其中。看着孩子们天真灿烂的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,它凝结着教师的心血,体现着教师的奉献,收获着学生的成长和自己的幸福。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

第四篇:师爱的智慧

认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?

聆听《师爱的智慧》这门课,我感触颇深。通过对本课程的学习,课程中的三句话给我留下了深刻的印象。师爱是理性的爱——透视师爱与理想、师爱与学生、师爱与师德修养的关系。师爱是无私的爱——理解师爱与母爱、师爱是责任、师爱与奉献的内涵。师爱是智慧的爱——揭示师爱与规律、师爱与艺术的内在规定性。

教育是一个温馨而又充满诗意的过程,是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为一名人民教师我感到很光荣,因为这个职业让我受到了很多的尊重和认可。为什么我们受到如此的礼遇?我觉得这是一种爱的回馈,只要我们付出了爱,就自然的得到了回报。回报自然不是重要的,我们要的是孩子们能健康,快乐的成长,充满知识和前进的力量.师爱是教师的能力体现,世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱,关爱尊重每一个孩子是教师的天职。然而,很多的时候,我们总是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。师爱是理性的爱。我们都知道,教育从爱心开始。但是,教育需要教师什么样的爱呢?对学生,爱是立场,爱的智慧则是境界。爱的无私是基础,爱的智慧则是升华。

赞科夫说:“不能把教师对儿童的爱,仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱,首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对学生的教育和教学上,在他们的精神成长上取得最好的成果。因此,教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”这就是教师的不同于父母之爱的理性之爱。因此,我们说,教育不仅仅需要的是爱,更需要的是理性之爱。

师爱是无私的爱。著名教育家陶行知曾经说过:捧着一颗心来,不带半根草去。这是对教师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业,并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好,才“能”做好。没有对职业的爱,就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导,全力付出,不图回报,全心全意,是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了,孩子的家长种种原因迟到没来接孩子,我每次都把孩子叫在身边,放下课堂上的严肃,悉心的交谈,与他们一起等。交谈的内容很广泛,有学习的,生活的,科普的.在我做这个活动半年后,班里的面貌焕然一新,充满教室的是友爱,团结和斗志。这都源于我付出了小爱,换来的却是一片丰收。

师爱是智慧的爱。智慧的爱需要鼓励,包容和拒绝。师爱不是一种恩赐,更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑,更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱,不是无限制的给予。有的同学经常迟到,每次都有不同的理由,但归结到一点就是晚上贪玩,白天不能按时起床。对于这种情况,我们只能给予否定,拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”,全盘否定。激

励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况,我一般都是先否定迟到的行为,然后进行鼓励,例如“某某同学学习成绩一直都很好,在按时上课方面以后也绝对不会输给别人,大家说是不是...”,在不断的督促与鼓励下,以后不迟到了,及时的给予表扬,不但这个同学会做的很好,全班同学也会有一个良好的风气。

爱是一种信仰,带给人们无穷的力量。师爱是最纯粹的,最高尚的爱。前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。”智慧的师爱就像一缕春风,一夜喜雨,能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人,从而收获一种“心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞”的互动。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格.正是她的无私和智慧才创造了一个个的奇迹,才造就了一位位伟大的人。

第五篇:师爱的智慧

“师爱的智慧”研修感悟

这一次的远程培训活动,实在是机会难得,给我们教师创造了良好的学习进会。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,其中我对《师爱的智慧》这门课程的学习感悟很深,可以说让我以全新的视角重新认识了师爱,掌握了师爱的本质,理解了师爱的价值,懂得了以后在教育教学中得充分体现师爱的智慧的重要性!

徐敏教授通过三个主题,让我明白,作为教师,就是要教会孩子理解爱,懂得爱,并传递爱。有人说“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是圣人”!这些人要告诉我们的是:

一、爱别人的孩子是不容易的;

二、爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易;

三、爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的了。不是说教师是神,而是教师要以其独特的方式爱学生。

对师爱认识的误区让我明白:“爱”是教师工作中的永恒主题。我想,对于教师而言,爱不是目的,只是手段。在工作中,以拖着生病的身体,亲人的离世,以及顾不上照顾自己的孩子为代价的所谓师爱是不提倡的。我认为这不是师爱,师爱是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱!

对师爱行为的误区让我明白:孩子的成长不等于成绩。我们

不能为了这份虚拟的成绩,不惜牺牲孩子的生命成长。不能让清脆的下课铃声如同虚设,其实你在教室里再怎样滔滔不绝,孩子们的心早就飞到了外面。不能让学校的美术课、音乐课、体育课。。。也如同虚设。教师的爱,要不为眼前的各种考评;教师的爱,要不为学生目前的暂时的成绩而忧虑;教师的爱,要着眼的是孩子未来的生命成长;教师的爱,要在意的是教育人的良知。。。

师爱的价值重在教人求真,学做真人,使学生得到全面发展;要爱中有严,严而有度,教师在尊重学生和动之以情、晓之以理的基础上,须对学生进行严格要求与严格管理;教师必须遵循学生的成长规律,尊重学生的年龄特点与个性特征。

教师要有爱,有爱的老师只有充盈着教育智慧,才会拥有幸福的人生!以上是我学习“师爱的智慧”这一课程并研读他人日志后的研修感悟!我希望自己在今后的生活中,给予学生师爱,让他们真正理解爱,如何爱,传递爱!

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