第七讲让孩子在艺术活动中快乐成长（推荐）

第一篇：第七讲让孩子在艺术活动中快乐成长（推荐）

第七讲 熏陶感染 丰富情感 ——让孩子在艺术活动中快乐成长

老河口市中心幼儿园 陈峻

教学名称：《家有儿女》第七讲——熏陶感染 丰富情感（让孩子在艺术活动中快乐成长）

教学目标：通过对家长讲解幼儿家庭艺术教育的内容及方法，灌输家园携手同步实施幼儿艺术启蒙教育的本意，达到树立“以美育得、以美健体、以美益智”全面发展幼儿素质的目的。

教学准备：提前在网上收集幼儿的演出或艺术活动的影音资料；收集幼儿手工制作作品 教学过程：

导入：请家长一起来看一个视频《幼儿歌舞大赛》——孩子们着成人装，女孩露背装、高跟鞋，看上去就是个“小大人”，唱的也是网络上的“流行歌曲”，评委、主持人、家长都很满意的看着孩子们表演……

反问：家长同志们，你们觉得这样美吗? 我们今天所讲课程的名称就是“熏陶感染、丰富情感——让孩子在艺术活动中快乐成长”，分为两个部分，一是育儿有道，二是教子有方。

第一部分：育儿有道

随着经济条件越来越好，人们越来越重视精神生活，那么家庭中的艺术教育也收到重视。

一、什么是幼儿家庭艺术教育

幼儿家庭艺术教育是指家长对3-6岁儿童进行的以音乐、美术为艺术方式和内容的审美教育。即家长根据幼儿发展的特点，有目的、有计划地对幼儿进行音乐、美术等艺术熏陶，提高其审美能力，促进其社会发展和人格完善的一种教育活动。

其艺术教育的内容主要是美术教育和音乐教育，美术的内容主要有绘画、手工和美术欣赏，音乐教育的内容包括歌唱活动、韵律活动、节奏活动和音乐欣赏。

1、绘画活动

在家庭中，基本上以意愿画为主，就是由孩子自己命题、构思、创作的绘画。

2、手工活动

包括撕纸、折纸、剪纸、贴纸、染纸、橡皮泥、面泥、废旧物品粘贴、标本制作、玩具制作、布工等。

3、美术欣赏

主要包括作品、自然景物、环境布置、城市建筑等。

4、歌唱游戏

在唱歌活动中既可以练习发声发音，又可以学习语言，是进行音乐、语言互动的最好形式。

5、韵律活动

它是身体的协调性与丰富的表现力的有机结合。如舞蹈、律动。

6、乐器演奏

自制乐器可以与美工劳动活动互动，使幼儿创造力得以体现、7、音乐欣赏

是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。

二、幼儿家庭艺术教育有何特点

1、时代性

幼儿家庭艺术教育带有强烈的时代印记和社会烙印。上世纪80年代至今，我国的经济实力和综合国力得到明显提高，越来越多的家长尤其是城市里的家长，开始重视培养幼儿的艺术兴趣，不惜财力和精力为孩子营造良好的艺术教育氛围，这对于提高全民族的艺术素养有良好的促进作用。

2、早期性

家庭是孩子的第一个教育场所，父母是孩子的第一任教师。早期教育抓好了，可以让孩子终身受益。，尤其是6岁前，家长让孩子较早地接受艺术教育的熏陶，将有利于发现和挖掘孩子的艺术天赋，培养孩子的艺术才能。

3、感染性

家庭成员的艺术素养、家庭中的艺术氛围，对孩子的感染性最直接、最持久、最深刻。

4、针对性

幼儿家庭艺术教育具有“多对一”的特点，家长容易聚焦，可以努力帮助孩子获得更好的艺术发展。

5、灵活性

父母可以在家庭生活的任何时间、任何场合，从各方面各层次各角度给孩子及时进行艺术教育，为孩子营造艺术教育环境。

三、早期艺术教育对孩子的发展有什么好处

1、有利于孩子情感的健康发展

2、促进孩子手眼脑协调运作

3、可以培养孩子健全的人格

4、有助于发展孩子的智力

5、有助于开发孩子全脑的潜能

四、幼儿艺术能力的发展有哪些特点

1、幼儿音乐能力的发展

音乐能力是一个综合概念，它包括音乐感受力、音乐记忆力、音乐想象力、音乐表现力。3-4岁幼儿借助音乐进行自我表现的欲望和能力大大增强了；4-5岁幼儿对音乐的感受能力显著提高了；5-6岁幼儿的歌唱能力、音乐欣赏水平、节奏能力都会随着年龄的增长继续提高。

2、幼儿美术能力的发展

经研究发现幼儿美术发展分为三个阶段：涂鸦期、象征期和概念期（形象期）。一岁半到四岁是涂鸦期，这个时期没有绘画目的，幼儿以游戏形式随意进行画线活动。4-5岁为象征期，是一个过渡，孩子开始尝试利用它在涂鸦期掌握的图形表现经验。5-7岁进入概念期的幼儿，可以在动手之前想好画的主题，开始使用固有色尽情表达自己的心愿，水平有了极大提高。

五、当前幼儿家庭艺术教育存在哪些误区

1、艺术教育等同大杂烩

很多家长认为艺术教育就是让孩子学到课堂之外的更多东西，完全忽视了孩子的兴趣所在，使得艺术教育成为一个快乐的起点，到最后却成为孩子沉重的负担。

2、艺术教育成了技能训练

不少家长都认为艺术教育是教育的附属品，学好艺术可以为各类考试添加筹码，使艺术教育成了技能训练。

3、拿专业水平要求孩子

有些家长想当然地认为把孩子教的水平越高越好，忽视了艺术教育和纯粹的专业人才培养之间的不同。

六、家长在艺术教育中应克服哪些错误心态

1、从众心理

家长的从众行为不同程度的带有盲目性“其他小孩都在学，我的小孩不得不学”这样的家长在幼儿家庭艺术教育中为数不少。

2、功利心理

一旦艺术成为一种谋生的技能，它就失去了原本的意义，偏离学习本身的目的。

3、补偿心理

补偿心理是一种心理适应机制，其实是一种“移位”，即家长工作忙，没时间来陪伴孩子，便给孩子报各种兴趣班，一旦遇到困难又半途而废。

4、心理投射

心理投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。直接体现就是父母将自己小时候没有得到的艺术教育强加在孩子身上，把自己的理想强加在孩子身上，剥夺了孩子决定自己发展方向的权利。这会使孩子产生逆反心理，敌视艺术教育，不利于孩子的正常发展。

第二部分——“教子有方”

一、在家庭中如何指导孩子开展艺术教育

1、家庭美术教育活动的指导：观察欣赏，丰富孩子的审美体验；直观示范，指导孩子的美术技能；形象比喻，启发孩子的联想想象；游戏练习，激发孩子的美术兴趣。

2、家庭中音乐教育活动的指导：注重培养孩子倾听的习惯和能力；在游戏中促进孩子音乐能力的发展；在身体律动中引导孩子感受和创造。

二．家庭幼儿艺术教育的途径

1、环境

2、大自然

3、日常生活 4.专门的艺术活动（游戏）

5、艺术兴趣班

三、家长在实施幼儿艺术教育时应注意哪些问题

1、遵循幼儿身心发展的规律

幼儿的身心发展有着客观的规律，教育要遵循循序渐进的原则，家庭环境不同、幼儿个体差异，因此要因材施教，根据孩子自身特点进行家庭艺术教育。

2、尊重幼儿的兴趣和选择

艺术教育最重要的一个前提就是要尊重孩子的兴趣和选择，要营造民主、平等的氛围，理解和尊重幼儿。家长可以倾听幼儿对自身创作的解读，粘在幼儿的角度去理解他的艺术表现，并给予充分的肯定。

3、创设良好的艺术活动条件

一方面在家庭中专门留给孩子一个角落，这是有效地进行家庭艺术教育的首要条件。另一方面，还要给孩子提供足够操作的艺术材料。

4、重视幼儿艺术活动中的体验

家长对孩子学习艺术教育应重视过程而不是结果，应该重视艺术本身所具有的审美情趣，情感体验的培养，是技能与情感不分离，顺应幼儿的天性。

5、配合幼儿园进行正确引导

孩子的艺术教育也需要家园配合，家长必须意识到，对孩子艺术情操的培养是一个长期的过程，孩子在家中，家长可根据实际情况对孩子进行艺术感觉的引导，如让孩子多听自然声音，多鼓励孩子跟着节拍舞动，随孩子的意愿任意描绘。

6、积极参与孩子的艺术活动

许多家长不知怎样辅导孩子艺术练习，这时你不妨尝试和孩子一起练习，只要你能融入孩子的艺术活动中，与孩子一起开心即可，孩子不但能愉快进行练习，家长工作一天后的疲惫也在快乐中消失了。

共勉：

艺术教育对我们的教育系统金额社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。——（美国美术教育家-罗恩菲尔德）

作业题（填空、判断、简答、简述）和参考答。

一、填空

1、幼儿艺术教育的内容主要是美术教育和音乐教育，美术的内容主要有绘画、手工和美术欣赏，音乐教育的内容包括歌唱活动、韵律活动、节奏活动和音乐欣赏。

2、幼儿家庭艺术教育有时代性、早期性、感染性、针对性、灵活性的特点。

3、艺术美是对自然美、社会美、日常生活美的集中表现。

二、判断

1、小宝的妈妈在电视上看到郎朗演奏，马上给孩子报了钢琴兴趣班，认为自己的孩子手指长，长大能成为郎朗那样的人。（×）

2、优美的环境在艺术教育中发挥着潜移默化的作用。（√）

三、简答题：当前幼儿家庭艺术教育存在哪些误区？ 答：

1、艺术教育等同大杂烩

2、艺术教育成了技能训练

3、拿专业水平要求孩子

四、简述题：家长在实施幼儿艺术教育中应注意哪些问题？ 答：家长在实施幼儿艺术教育中应注意以下六个问题：

1、遵循幼儿身心发展的规律。幼儿的身心发展有着客观的规律，教育要遵循循序渐进的原则，根据孩子自身特点进行家庭艺术教育。

2、尊重幼儿的兴趣和选择。艺术教育最重要的一个前提就是要尊重孩子的兴趣和选择，要营造民主、平等的氛围，理解和尊重幼儿。

3、创设良好的艺术活动条件。一方面在家庭中专门留给孩子一个角落，这是有效地进行家庭艺术教育的首要条件。另一方面，还要给孩子提供足够操作的艺术材料。

4、重视幼儿艺术活动中的体验。家长应该重视艺术本身所具有的审美情趣，情感体验的培养，使技能与情感不分离，顺应幼儿的天性。

5、配合幼儿园进行正确引导。孩子在家中，家长可根据实际情况对孩子进行艺术感觉的引导，如让孩子多听自然声音，多鼓励孩子跟着节拍舞动，随孩子的意愿任意描绘。

6、积极参与孩子的艺术活动。你不妨尝试和孩子一起练习，只要你能融入孩子的艺术活动中，与孩子一起开心即可。

第二篇：快乐教育,让孩子在快乐中成长

快乐教育，让孩子在快乐中成长

我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。多年的教学实践使我认识到教育的重要性和意义。下面，结合教育实际谈谈自己的几点工作体会：

一、用最诚挚的真情，为学生创设最好的教育氛围

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看病；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

二、将笑容送给学生，让每个孩子的心中充满阳光

笑容不仅使自己心情愉快，更给别人带来愉快的心境。谁都知道“笑一笑，十年少”。可是笑却经常被人忽视，尤其是面对班中的那些学困生，许多老师都会扳起面孔。可是那天我却意识到了微笑的重要性。

每天都要给孩子们上课，每天都要在课上提出问题，而每天都有许多同学回答问题。那天数学课，照例的是这样上。同学们的兴趣盎然，许多同学都争先恐后的回答问题。我意识到问题比较简单，所以我就将回答问题的同学，锁定在班里的一名学习较为困难的学生身上。这名同学平时不善言语，更不爱举手回答问题，可是今天却例外，她将她的小手举起来了，且自信的看着我，于是我也将机会让给了她。当我点到她的名字，她的脸一下子红了，因为她是一个胆小害羞的小女生。她说话的语速有些慢，显然许多同学有些着急了，都举起了手。她更加紧张了，这时我稳定了同学们的情绪，让孩子们认真地听这位同学说，然后我对这位女生微微一笑，鼓励她继续说下去。最后终于圆满地回答出了问题。但她坐下的一刹那，我感觉到她的成就感，心中有一份不敢笑出来的喜悦。

教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个男生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次我班的餐厅值日工作怎么也少不了他。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在期末考试中取得满分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

早晨见到学生，我会微笑的向他们问好，同学们一定会感受到我真诚的关爱，微笑让我如此美丽，微笑让我的孩子们心中充满阳光。所以作为一名小学教育工作者，我们要按照教育界老前辈叶圣陶说过的：“教师的全部工作就是为人师表”去规范自己，站在先进文化的制高点，以师德为本，围绕师德的灵魂“爱”字去寻求高尚师德的新途径，不断丰富师德的新内容，创造新的师魂。那么，热爱我们的学生吧。唯有热爱才能真正的理解、尊重学生，才能真正走进学生，才能放飞我们的课堂，到那时，我一定是最快乐的！我的学生一定会更加快乐！

第三篇：让孩子在健康快乐中成长2

让孩子在健康快乐中成长

刘国明

我是高安第一小学六年级学生刘恒桢的父亲――刘国明，是一名长期从事监狱教育改造及心理咨询工作的狱警。我的妻子是一位下岗在家的家庭主妇。这次闻听女儿被评为“星级”好少年，我很荣幸，我感受到了孩子的努力带给我的快乐和荣誉。借此机会，我来谈谈我的教育心得，一点拙见，请别见笑。

我们对女儿的培养，遵循的主要理念是：让孩子在生活、学习中健康快乐地成长。多少年来，我一直在思考这么一个问题：在对孩子的培养上，父母应该如何决定培养孩子的方向、规划孩子的未来？父母应该如何跟孩子互动、开发孩子的潜能？我的内心告诉我：希望在孩子的成长发展上，不只是怎样使孩子在学习成绩上得高分，而是要使孩子能快乐、成功，在生活、学习中健康成长，在德、智、体、美、群几方面均衡发展，并且适应未来的时代。如果我们还用老一套僵化的培养方式，非但无助于子女的健康成长，而且可能拖子女的后腿，使孩子只知死读书，甚至在起步时就已经落伍。由此，近几年来对女儿刘恒桢的培养，在思想理念和教育方法上，我们着重从以下四个方面作了一些努力。

1、注重对孩子言传身教的示范作用。

有人说“父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。”孔子说：“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人。”对这两个说法，我和妻子是很认同的。所以，从小对女儿的培养，特别注意通过身体力行的言传身教影响孩子，要求孩子讲文明、懂礼义、助人为乐，首先家长自己就应做到言行一致，处处严格要求自己。我和她妈妈都是热心肠的人，谁有什么困难总是竭力帮忙；与人交往，总是热情友好，从没有跟人红过脸，有过过节。我们夫妻关系和睦，教育理念一致，家庭氛围良好。孩子生活在这样温馨稳定的家庭环境中，心情舒畅，有利于学习。在良好的家庭氛围中，孩子能体会到父母及其他家庭成员之间相互尊重、相互支持、相互理解的情感。另外，我们不断进取，自觉学习与工作有关的最新知识，关注社会发展的最新动态，不断加强自身修养，争取在工作岗位上取得突出成绩。父母通过自己的努力不断取得成绩，是对孩子最好的精神激励和最佳的行为示范。孩子受父母的熏陶，保持积极进取的精神状态。这是孩子成长的最大动力。所以，我的孩子渐渐养成了良好的学习习惯，形成了具有坚毅自立、有内在自信心而寻求生活独立的个性心理品质。我的女儿课外学了古筝、英语、奥数，课余时间很紧。为了不误学习，我们要求女儿

做每项事都必须计划好时间，形成强烈的“有效率才能赢得时间”的概念。有一次，我们要女儿挑战一天做完15张数学试卷。没想到她居然挑战成功，晚饭时我就煎了两个荷包蛋作为奖赏。现在，她读六年级，学习任务比较重，尽管有的的孩子连学习任务都完不成，但我的孩子按时按量按质完成，且没感到很累。她每天还能自己调配时间，培养兴趣爱好，做到劳逸结合。可见，良好的行为习惯对孩子的健康成长多么重要呀！

2、注重孩子良好思想品德的形成。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“品德是照亮全面发展的一切方向的光源，它能保证人的发展沿着正确的方向前进。”然而，根据大量的调查资料显示，近年来独生子女身心发展的情况是：在身体（身高、体重达标率）和智力发展（发展速度、知识面等）方面，表现出较大的优势，而在品德、行为习惯方面却存在着较多的缺点，如任性、自私、孤僻、粗暴、自大等。此外，从调查资料中还发现，这些缺点的产生决非完全因为“独生”，而主要是由于家庭教育方式和父母的教养态度所造成的。因此，在幼儿时期如何科学地对独生子女进行品德教育显得尤为重要。我和妻子都一致认为，孩子要有学习生活的快乐和身心的健康，首先最基本的也是根本的，就是必须加强对孩子思想品德的培养，使孩子有健康的良好的思想品德。在对女儿思想品德的教养方面，我们特别注重孩子孝心素养的教化。“百善孝为先”，我们希望孩子健健康康、快快乐乐成长的时候，千万别忘了从我们身上学习怎样敬老、怎样尽孝。所以，每到季节变换时，我们为年迈的父母添置衣物时，总是要带上女儿，让女儿一道挑选款式、颜色，让女儿参与孝心活动；每当节日，都会和女儿一同拨通父母的电话，告诉她怎么向爷爷奶奶说祝福的话语。女儿耳濡目染，现在也懂得孝敬我们了：桌上做了好吃的菜，首先夹给我和她妈妈吃；父亲节、母亲节还会送上贺卡或做些力所能及的活；最让我感到的是，她还帮我俩洗脚呢。父母孝敬自己的父母，孩子又来孝敬自己的父母，父母不仅成了孩子孝敬的对象，更成了孩子学习的好榜样。愿每个家长平常都注意检点自己的言行，给孩子起到好的示范作用，并帮助孩子改进做得不够的地方，共同营造出和谐的家庭环境。

我告诉孩子爱父母亲人，感恩父母亲人，这还远远不够，还要爱自己的老师、同学以及一切值得爱的陌生人，甚至于团体、集体、社会等。所以，我的孩子从小就有爱心、有同情心。走在路上，看到了小孩摔倒，会毫不犹豫地主动上前搀扶；看见了穷人乞讨，会毫不吝啬地捐上身上仅有的零花钱。来到学校，看到同学有不会做的题，主动上前讲解；听说要为某某个人或集体捐款，她一马当先，总是捐得最多最早（我家并没有多少钱,这些钱都是她的压岁钱和平时积攒的零花钱）。身处社会，她每个双休日，都会主动打扫楼道；每年，她

都会选定一个日子，让我们陪着上敬老院看望孤寡老人，上特教学校为特殊的伙伴讲故事。我真的很庆幸，从小，我孩子纯洁的心灵就种下了“爱心”“感恩”的种子，相信这颗种子随着年龄的增长，一定会长成一颗参天大树。

3、注重孩子良好心智的完善。

家庭是孩子启蒙教育的第一站。作为家长，在日常生活中也应该注意对幼儿进行全面的素质教育，尤其是心理素质教育。在对女儿的培养中，我深深认识到：孩子健康身心的长期培育和智慧潜能的有效开发，是保证孩子在生活、学习中健康成长的重要条件。我充分利用自己学习掌握的教育心理学知识，以及工作的相关体验，结合对女儿培养实际，着力培养孩子的心智素质，不断提高其心理健康水平和思维能力水准。我教育孩子正确对待考试的分数和名次，从来没有因为孩子考差了点，就批评。这样，我的孩子总是以一颗平和的心态参与考试，由于没压力，结果反而非常好。作为家长，我深知道未来社会最需要有创新精神的人，所以我们总是鼓励孩子能够有创见，平时总是极力保护和培养孩子的好奇心和想象力。并且，我很尊重孩子，平等对待孩子，允许孩子与家长辩论，家长错了就放下架子认错。完全听话的孩子心理一定是不正常的。我们家中的事常常和女儿商量讨论。我们平时注重培养孩子的兴趣爱好，听故事、学画画、弹古筝、练跳舞，甚至玩游戏，孩子都乐此不疲，这些都有益地促进了孩子身心健康和智能开发。

4、注重知行合一，提高孩子的技能。

对孩子培养的教育方法上，除上面体会到的以外，我还注意让孩子在学习接受知识的过程中，紧密地与生活结合起来，知行合一，联系实际。让孩子生活在快乐、成功中，是孩子健康成长的重要条件。成功的目的是为什么？最好的答案，应该是为实现理想。为社会发挥自己的能力，是在人生的旅途留下脚印。是在每一天都有收获，是在每一刻都在寻找快乐。孩子的兴趣是什么？孩子的天分在哪里？孩子能否具有终生学习的态度？只有在快乐、成功中去寻找！学习中求“知”，更要注重践“行”。所以，我非常注重对女儿的“动手”能力的培养，当然更多的企望是想让孩子在践“行”中获得成功，在成功中得到快乐，在成功、快乐中健康成长。譬如，女儿很小的时候就喜欢画画，我就让她在学画画中获得“成功”的快乐。又如，发现女儿在语言表达方面，有一定的天分素养，我就鼓励她参加演讲、写作比赛。多年来，女儿参加省、市比赛获得许多奖项。成功的快乐，使她得到了健康的成长。著名的物理学家丁肇中在《应有格物致知精神》一文中说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。”显然，是强调加强学生动手实验能力的培养的重要性了。近一年多来，我根椐女儿兴

趣发展实际，也引导她做了一些课外物理实验，有针对性地培养她的动手能力。

我深知，教育孩子是一门高深的学问，我们的教育还不尽美，孩子也不最优。我们将一如既往地从孩子生活和学习中的点点滴滴抓起，持之以恒，绝不三天打鱼，两天晒网，要有足够的耐心、细心和决心。我相信每个孩子开始都是优秀的，只是父母教育的优劣，才造成孩子成长的优劣。为了让孩子健康快乐地成长，请让我们努力做好孩子成长的导师吧！

第四篇：让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

在和孩子们的相处中，我发现有的学生会不经意间的犯许多小错误。如随手扔废纸，把铅笔橡皮放在嘴里等等。怎样才能帮助学生改掉这些不良习惯呢？我想出了一个好办法，那就是在班级实行“加分”和“扣分”的规则。对表现优秀的学生就给“加分”，对犯错误的同学则给“扣分”。到期末总结看谁得的分多，看哪个小组得分多。当我看到有些孩子为自己不经意的过错而被“扣分”时那种后悔的表情，还有取得成绩“加分”时那种愉快的笑容，我心底油然而生一种小小的成功的喜悦。我们的孩子是多么的天真无邪呀！为得到老师“加分”的奖赏，他们努力着，彼此竞争着。“加分”给学生带来的是鼓励和鼓舞，给学生增加的是信心和希望，“扣分”给他们带来的是鞭策和自律，让学生减少了错误和失误。虽然“扣分”让他们为自己的过失付出了一点“代价”，但没有伤害他们的尊严，并且还可以通过努力用“加分”来补救，这远比训斥和体罚学生更能让学生接受和认同，我希望每个孩子都能快乐成长！

第五篇：让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

小二班灵灵的父母忙于生意，所以每天很早送宝贝来幼儿园，很晚来接宝贝回家。在老师们眼中灵灵是个漂亮、乖巧的小女孩，不论是在班上还是在家中，她的表现一直很好，从来不让妈妈和老师们操心。可是自从前段时间跟父母去了旅游回来后，灵灵就变了，一来幼儿园就哭个不停，不管妈妈和老师们怎么劝都不停，妈妈一气之下扭头就走，灵灵立刻追了出去，紧紧抱住妈妈，最终妈妈狠狠心还是走了。老师们耐心的劝慰，可还是没什么效果，几次灵灵冲出教室，都被老师们拉了回来。从那以后在幼儿园的灵灵就变得沉默不语，整天愁眉苦脸的，也不和小朋友们玩了，一个人坐在角落。老师们都说灵灵妈妈不应该带她去旅游，还玩那么长时间，把灵灵都带娇气了。

通过走访和调查，我发现了问题的主要原因，灵灵的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，不得不把没睡醒的灵灵喊起来送去幼儿园，不得不那么迟来接她。灵灵又是家里唯一的孩子，家里自然是比较溺爱她，平时不能多陪着她，心里有歉意，就特地请假带她去旅游，时间比较长，让孩子造成更依恋父母的情绪。同时，父母的教育方式过于简单、粗暴。自从旅游回来后，每次送灵灵来幼儿园，她都哭，灵灵的妈妈觉得给老师带来了麻烦，很不好意思，为了让灵灵停止哭泣，妈妈只好哄骗她早点接她回家，不会那么迟了。几次安慰下来也不耐烦了，把她交给老师后就走了。灵灵的爸爸看到灵灵这样表现，更是生气，硬是把灵灵推进了教室。这样的方式更是让灵灵对上幼儿园产生抵触心理，甚至惧怕。再次，就是老师方面的原因，灵灵在老师的心里是一个独立，乖巧的孩子，突然的变化让老师也有一些莫名其妙的，以为过几天可能就好了，并没有重视这件事情。导致事情没有好的转变，反而更加恶化了。灵灵从此之后就变得沉默不语，不会和别人打开心扉聊天交流，说明老师没有对他进行及时的疏导，对孩子的观察不仔细，没有给灵灵安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。灵灵本是个很乖巧的孩子，在幼儿园的表现都很好。由于和父母一段长时间的旅游，对父母产生了依恋的情绪，很渴望能像别的小朋友一样每天按时回家，按时来园，渴望爸爸妈妈每天能多陪自己一下。从那之后每天来园都是又哭又闹，每天都是被父母哄骗，说会来的早一些，不会在迟了，结果都没有做到，久而久之对孩子的心里有了很多负面的影响。不愿意在与人交流，不愿融入到集体的生活中。

找到问题的症结所在，我想办法进行疏导。星期一来幼儿园灵灵又是哭着进来的，我先劝走了灵灵的妈妈，等灵灵情绪基本稳定后，我和她面对面坐着，就像朋友一样，问她这次去玩的开心吗？说到这个灵灵就来了精神，脸上的表情一下生动了起来，情绪渐渐好了起来，也愿意留在幼儿园了。课间休息的时候，我也经常把灵灵叫到身边，和她聊聊天，说说她最喜欢的芭比小公主，问问她最高兴的是什么事，不一会儿就围上来好多小朋友，大家一起你一句我一句，灵灵笑了，和小朋友们玩在一起了。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。

同时，经过观察，我发现班上有个叫苏子昊的小男孩，经常欺负小朋友，尤其是欺负沉默不语的灵灵，他知道欺负了灵灵都不会告诉老师，没有人批评他。苏子昊就更明目张胆的欺负灵灵了。所以灵灵不喜欢来幼儿园并不是因为去旅游之后变娇气了，而是另有原因的。之后我与苏子昊小朋友进行交流，询问他为什么要欺负灵灵，教育他小朋友要友好相处，不能用手去碰别的小朋友，这样是没有礼貌的。经过一段时间的教育和观察，发现苏子昊不再欺负灵灵了，能和她友好相处了。对于苏子昊小朋友的进步老师们也给予了及时的表扬。灵灵妈妈来接园时，我请她配合，一起做灵灵的思想工作。将了解来的情况及时反馈给她，也请灵灵的爸爸妈妈理解孩子的心情，原谅灵灵这段时间的表现。回家后可以找个合适的时间，与灵灵好好谈谈心，让她明白爸爸妈妈那么迟来接她是因为工作的需要，有困难要找老师，让灵灵对老师建立足够的信任感。同时我经常与灵灵妈妈保持联系，反馈她在园的表现。

现在的灵灵又和以前一样了，开朗活泼，愿意和小朋友们一起玩了。从一开始歇斯底里的哭闹不愿意来幼儿园，到后来的小眼眶红红，不和其他朋友交往，再到现在的开朗活泼，愿意上幼儿园，看到灵灵在我的引导下慢慢变好，看到灵灵父母放心的离开幼儿园，我从心底里感到高兴，带给我一份大大的欣慰。通过这件事也使我再一次明白只要你心中有爱，为每一个孩子付出你的爱，就能得到最灿烂的收获。