第一篇：学校三年发展规划
山东省济南汇才学校三年发展规划
（2016——2018年）
为促进学校内涵发展，进一步提升办学水平，办好人民满意的学校，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神及《天桥区教育发展五年规划》，从学校实际出发，特制定学校三年（2016——2018年）发展规划。
一、基础分析
（一）发展优势
济南汇才学校经过自成立以来的发展，特别是经过上一个学校三年发展规划（2012——2014年）的实施，获得了良好的办学效益并取得了令人瞩目的办学成绩。学校在天桥区得到政府、家长和社会一致的认可，基本实现跨入济南市优质学校行列的目标，已具备以下发展优势：
1.优化管理团队，提高执行力
管理团队遵守“强化责任、精诚团结、各司其职、自主发展”的干部工作原则，具有较高的规划决策水平和执行力。“淡定从容”的干部心态已化为管理人员内心的坚守并引领了汇才人的自信与坚定。
2.教师队伍建设取得长足进展
教师的教育观念较好地适应时代要求和专业化需求，“教师成长在课堂，成长路径在合作研究”的观念得到认同并成为教师的行动自觉。团结、奋进的教师队伍已经形成，专业化水平和协作意识有了长足的发展，在区域内表现突出，教师整体素质与能力保证了教育质量的稳固优良。
3.教育教学工作扎实有序
以公民素养教育导向，以强化文明、守纪、进取为标准，总结提炼了“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作策略思路，自信阳光、规矩有序、创新大气的校风在实践中形成。提炼生成并坚持了“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”的教学工作思路，着力破解“有效设问、有效参与、有效检测”的课堂教学中心环节，着手构建以“问、思、动、拨、测”五要素为核心，以“瘦身、提神、增效”为基本特征的的高效课堂，初步形成了具有汇才特色的高效课堂教学理念和课堂操作流程。学校、教师、学生关系融洽，形成了区内突出，市内知名的教学业绩。
4.形成中的学校文化。学校重视教育的连续性和学生全面发展，课程建设初步开展，既
关注学生学业水平发展，又鼓励支持学生个性、能力与特长发挥。“宽容大气，自强不息”的学校精神深入人心。培养“具有人文情怀和科学素养的人”的育人准则达成共识，梯次推进。
（二）主要不足
1.对教育的理解仍存在狭义和局限性，对教育“质量”内涵的理解还不够理性和深刻。表现在德育和教学工作上均存在一定粗放性，德育过程的核心指向还不十分清晰，系统化不足，效能发挥有待进一步提高，教学深度与效率不足，课业负担有些场合比较重或减负不足。德育与教学的结合，常规与创新的关系，理念与实践的融合与提升等方面有待进一步形成科学有序的生长点与推动力。系统化建设不足，成果有一定的零散性，不易提炼和生成，更不易巩固。
2.管理策略有待进一步完善,表现为存在行政管理模式下的信号衰减，一些工作的管理专业性不足，各层面发展的能动性和效益不平衡。
3.教师专业化发展不均衡，成果生成还不十分丰富，部分教师对专业化局限于个人能力发展的狭义认识，在取得一定提高的前提下，将专业化能力转化为教学效益的意识不足，整体看学科领军人物欠缺。学科思想贯穿于教学尚在起始关注阶段，各种评价激励机制有待进一步完善，使之能更好地体现学校的办学理念和引领指向。
4.课程体系建设不充分，国家与地方课程的实施效率存在不足，校本课程开发比较薄弱，课程改革显滞后。
5.九年一贯制建设尚处于探索中，硬件上：按现有规模，学校办学条件未达到省规范化学校水平，尤其表现在场地、功能室配臵上不足，严重限制校本课程、各类社团活动发展。软件上，管理体制有所发展，但中小衔接的策略未超越衔接就是提前学习一些知识的层面。
以上基础条件决定了我校还处在困难的发展期和发展的危险期，不进则退，任重道远。
二、办学指导思想
坚持党的教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，按照《天桥区教育发展五年规划》对义务教育学校的要求，坚持人本立校、科研兴校、质量强校，积极、务实地推进学校的各项工作，全面实施素质教育。着力培养师生的责任意识与合作意识，增强学校的核心竞争力和办学影响力，让每一位学生都能在健康成长中充分发展，让每一位教师都能在不断学习中施展才能，让每一位家长都在对学校的信任中收获希望。
三、办学理念
以“为师生终生幸福奠基，为中华民族振兴尽责”为核心理念，“为师生终生幸福奠基”，即努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造者，让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更要在教育的过程中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的过程中追求幸福，提升幸福品质。在成就学生发展的同时成就教师的职业幸福，激励教师做有思想的、充满智慧的新型教师。让工作岗位成为成就教师幸福生活的助推器。“为中华民族振兴尽责”完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“战略主题”精神，“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”。
四、发展目标
（一）总体目标 1.目标
在学校办学思想指导下，以创建具有汇才特色的绿色学校为目标，按照教育规律有序发展，用三年的时间让汇才由成长走向成熟，形成一定的教育成果输出能力。
在形成自身办学特色的基础上把学校建设成为校园和谐、教师自信、学生自强、家长放心、社会满意的严谨低碳、简约高效的绿色学校。
2．达成以上目标体现在以下特征：
（1）德育课程化、体系化，活动鲜活灵动，彰显特色，让社会认可“汇才”品牌特征。（2）课程建设体系化，国家课程、地方课程、校本课程三级课程整合、设臵合理，建设文化校园，满足学生个性化发展需求。实现快乐学习，幸福成长。
（3）教师专业化发展再上一个台阶，实现研、备、教良性循环，教学活动流程化、简约高效，教学效益显著提高。
（4）转变思维，克服行政观念，理顺部门职能，建立专业性的高效服务与管理机制，学校管理逐步实现由行政管理转向课程管理，（5）具备相当的教育成果输出能力，具备开放、信息化、全球化视野，实现友好学校充分的校际交流。
（二）发展策略
坚持以学生发展为本，科学规划，专业化管理，工作策略方针是：“高起点、实落步、建制度、成文化、稳前行、久发展”。以教师专业化为保障，坚持“合作、有效”的教学策略，加强系统化建设，善于积累成效。德育和教学协调渗透，引领和评价互相促进。
“宽容大气，自强不息”的学校精神要坚持，“不浮躁、求务实、出品位”的工作原则
要坚持，低重心软性管理的管理策略要坚持，“各司其职、强化责任、精诚团结、自主发展”的干部工作原则要坚持，教师专业成长、教师健康工程两个工程要坚持。在坚持的基础上，突出“合作”文化的探索与建设，让“合作”的意识影响师生的心态、行为和思维方式。用开放、包容的心态与视野引领广大师生携手走向未来。
五、工作任务
（一）德育工作 1.工作目标
从培养“具有强烈社会责任感和民族意识”的合格公民意识出发，以责任感和规则意识为指向，贯彻“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作思路，培养“守规则，能担当，尚进取，善合作”的一代新人。构建校本化德育课程体系，将德育融合于课堂主渠道，打造先进班集体，加强贯彻全员育人，将德育的作用效能超越于评定本身而体现在学生综合素养提升，其具体表现在于更好地支持教学这一学校主要工作中，进而形成自信阳光、规矩有序、创新大气的校风。
2.策略
将传统的德育管理部门大一统管理方式向专门化分工协作转变，建立“学生常规管理”“学生发展”“体卫艺发展”等职能化中心。坚持“以学生为中心，以活动为载体，以情景体验为途径”的策略，拓展德育渠道加强体系化，围绕班级建设这一中心，充实德育内容，通过典型引领、评价促进，使学生接收管理向自主管理发展。
3.主要工作
（1）加强德育研究和规划
通过德育管理体系的优化，理顺德育的核心指向、具体目标、实现策略、效能发挥等环节，进而做出清晰合理的规划，促进实施过程的流畅，克服不自觉中德育内涵的简化以及德育和教学各自平行运作的现象。
（2）完善规章制度，实现常规管理精细化
巩固原有的《学生综合素质评定》、《班级量化管理方案》、《班主任绩效考核方案》等制度。增加过程性管理、班级管理制度，如按程序讨论设立《班级管理申诉制度》、《问题学生处理办法》和《学生问题处理申诉制度》等，同时注重整合各项制度指向到德育核心目标。充分发挥制度导向和引领作用，引领师生的法治与法律意识。
（3）加强德育队伍建设，构建全方位育人体系
加强德育管理人员和班主任队伍的专业化建设，提高德育队伍管理水平和德育科研能力。强化全员育人观念。开展班主任论坛、班主任素质大赛的活动，强化班主任班级工作的归纳提升和经验积累意识，探讨班主任工作职业化发展的路径。
着力加强德育的系统化建设，既重视常规德育活动，又重视身心健康和美育、学科德育渗透、学生自主管理等研究与实践。完善家委会职能和开设家长协作教育机制，促进学校、家庭、社区教育合力最大化。
（4）夯实行为习惯养成教育
从涵养学生“责任、合作”意识出发，贯彻“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作策略，按照系列化的规范要求，在抓好语言、行为、卫生、课前课间、学生交往、请假、集会、安全、就餐、突发事件应对、检查落实等工作的基础上形成汇才学校的规范，首先让学生明白哪些是该做的，哪些是不该做的，逐步形成自觉意识和稳固行为。细处着眼，小处着手，在“真”和“实”上下功夫，善于使用评价，既充分利用评价，同时评价又是为了不评价。探索政教处指导，班主任引导，充分发挥学生会作用的学生自主管理机制。
（5）以班级文化建设为突破口，打造特色班级
班级既是教学的基本单位，也是德育活动的基层组织，因此班级建设是学校德育的主渠道，班级文化的建设发展是建立在其上的延伸升华。学校提出规划意见，班主任具体设计实施，关注班级建设的多维度特性和多元化，遵循规范和自主相结合的原则，参照《班级量化考核细则》，着力构建班级文化建设课程，采取两条路，自上而下的“建设”，力求“规范、有序”；自下而上的“发展”，力求“自主、特色”，既关注各班级管理的规范性，又充分调动班主任、班干部管理的自主性，还重视班级文化建设中任课教师、家长的积极作用。让每个班级都真正成为学校教育教学的主阵地，形成百花齐放，异彩纷呈的良好局面。
（6）完善德育课程体系，彰显学校德育特色
贯彻“寓德育于活动和寓德育于学科”的原则，与时俱进，以原有的校本、社团课程、节日课程、体验课程、活动课程为基础不断完善德育课程体系，丰富内涵。在学科课程中，重点抓好各学科领域的德育渗透，克服教育教学两张皮现象，做到“文”“道”合一。把活动课程和社团课程与校德育课程、全学年的教育活动无缝对接，从年度视野对德育活动整体规划，每月一个主题，分年级开展，分年级评价，分年级考核，进而丰富学生的校园生活，为学生提供全面、和谐、健康的发展平台，提升学生的思想道德及综合素质，形成乐观向上、愉悦怡人的育人氛围。
（7）发挥阅读课程丰富精神净化心灵的魅力
阅读在扩展知识、提高修养、涵养品质，提升品味方面的积极意义已经可形成共识，需要解决的是实施策略和步骤。这需要和教学部门合作，德育更着眼于挖掘阅读作品的情感和品德因素，起于语文、思品、心理健康等学科的规划，关注阅读作品的范围选定和书目的分层确定，课内外结合，通过交流展示活动促进阅读积极性，形成输入信息和输出信息的良性循环。经过一个时期的巩固，将阅读向数学、科学、外语扩展，并添加信息化元素。
用《众人划桨开大船》这首歌凝聚人，激励人，让师生耳熟能详，体现文化主旨的张力。使的学校精神在“合作、有效”的理念下有彰显力。
3.分步骤实施意见
（1）2016年重在设计、展开，完善各项德育管理制度，充实德育课程体系。完善德育校本课程，形成学生行为习惯标准，落实评价反馈机制，召开汇才学校首届文化艺术节。
（2）2016年至2017年上半年重在过程落实和反馈，实施名班主任、骨干班主任、青年班主任队伍梯度建设并充分反馈。推出典型，进而出版《汇才育人集》。重点打造科技节等一两个节日课程，成为在区内有影响的节日课程。建立家委会驻校制度。
（3）2017—2018年重在提炼、总结和展示，充分发挥三级班主任队伍的引领作用，集结出版《班主任叙事集》。实现特色班级文化建设和特色德育课程建设，形成学生自强、教师自信、校园和谐的育人氛围。
（二）教学工作
1．发展目标
本着教学为学生发展服务的指导思想，坚持简约高效原则，坚持贯彻“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”的教学工作思路，并将这一思路拓展为优化教学环节与流程，推进“问、思、动、拨、测”五要素高效课堂建设，提炼加工形成我校教学特征。
逐步实现部门专业化管理，建设课程体系，提升课程实施水平，教学实施过程和业绩评价标准化发展。
着眼未来，推进信息化特征教学，抢占未来发展的先机。2．实施策略
将传统的教学部门大一统管理方式向专门化分工协作转变，建立“课程研发”“学科管理”“课堂教学管理与改革”“专业化发展”“信息化研发”等职能化中心。
加强体系化，表现在着力课程体系化建设，基于学科组的研、备、教、评一致化与一体化，以及巩固与开拓结合，善于积累、扩展和运用成效，实现累积式发展的过程系统化。
3.主要工作
（1）丰富和优化课程体系建设
具体包括国家课程校本化研究与实施，地方课程特色化研究和实施，校本课程开发与体系化。并与德育部门协同体卫艺课程实施。在严格实施国家课程、地方课程的基础上，按照学科思想和体系结构适时适度地进行学科间和学科内的整合，使得重复、零散的学习内容得以条理化。有效开发校本课程以满足学生多元化、个性化成长需求。
（2）巩固和优化并举的教学规范化
巩固学校曾经出台的《教学管理五项制度》、《课堂学习五项要求》、《课堂教学五项要求》、《年度考核方案》等制度。今后在实践中借助信息化手段，重视反馈和优化，准备设计《教学管理规程》、《考试管理流程》、《教研组长、备课组长职责》、《优秀教研组、备课组评选方案》、《作业总量协调机制》、《外出学习培训人员回校汇报交流制度》、《名师及名师培养人选工作职责》等，并配以标准化的评价，体现优化功能，减少低效的随意性、消耗和重复，实现常规管理的精细化。
（3）强化教研组建设，创建特色学科组
①明确教研组长、学科组长、备课组长职责，不仅使评选优秀教研组常态化，更重要的是把培训、教研、备课、专业化等教学体系的常态化工作落实。
②教研活动系列化、系统化——将已有的成果包括问题进行梳理加工、提炼、整合 在构建五要素高效课堂的大主题下，积极探寻实现有效教学的具体途径、手段，从不同视角看待有效教学，从不同维度研究有效教学。形成教研活动系列，确保每一次教研活动是前一次基础上的深入和发展，学校和各教研组要设计校本研修与教研活动系列化方案，突出过程记录和成果积累，每学期或学年打结汇总，形成共享资源。启动优秀教研组学校交流展示活动。体现学科思想，将学科核心思维意识贯彻到教学过程中，巩固到学生思考过程中。
③以课题引领和任务驱动结合促进学科组建设，学校适时申报“五要素课堂”研究和其他实践课题，研究遵循突出科学性、环节清晰化原则，加强学科特征与学科内深入，学科之间交流协作，达成实践有效、可积累能提炼的效果。每个学科申报子课题。每学年选择“五要素课堂”的一个维度或专题作为课题研究的重点，使推进“五要素课堂”系列化、可操作，在具体的教学实践中不断积累和充实。
④建设特色学科组
基于学科组标准化建设、学科特色的体现、教学成效等，举办组长论坛，引导教师总结、提炼出自己的课堂观，做好学科校本课程开发，努力进行学科组文化建设，打造特色学科组。
⑤建设和管理学科资源库
内容上加快积累学科资源，不仅包括教师主导使用特征的课件、课例、作业、检测、学生使用特征的试题、微视频。还包括教师教研资料、教学管理和评价资源等。方式方法上制作和拿来并举，善于选择和利用信息资源。构架上，做出资源库方案和体系架构，把相对零散的和静态存放的资源进行编码和体系化，使得资源库的积累更合理和实用。
（4）积极推进五要素高效课堂建设
成立推进五要素高效课堂领导小组和研究团队，突出发挥名师、骨干教师的先行、带动和攻关作用。制定和用好相应的听评课标准与观课量表，定期进行汇总和反馈，形成五要素课堂推进机制。抓好五要素课堂评价：备课方面，结合课程标准，制定相应的学习目标，目标要具体、可操作；进一步改革教案设计，实行纸质备课和电子备课相结合；课时教案重点是问题的设计、学生活动的组织和评价检测。评课方面，设计专门的问题统计量表，研究问题设计的科学性、有效性。检测方面，改变单一的授课结束后统一检测的方式，检测要贯穿于整个课堂，每学完一个知识点都要有相应的巩固练习，要及时对练习的情况进行了解反馈。
注重五要素课堂与以往课堂教学的策略区分，突出流程化、优化环节的特征，作为我校特有的教学特色及其特征性教师专业化发展的指向。首先本年内对五要素课堂的研发实现可操作策略、步骤和标准的初步构建，之后三年后形成特征教学方式和具备成果输出可能。
（5）构建“合格+特色”的学生培养模式
多元价值观随着社会发展在学生身上越来越明显地体现为个性化需求和表现力的差异，同时新课程也是特别关注学生个性化发展的。一方面用评价加辅导促进后进生，这是一直比较关注的，实践中继续提高其效能。另一方面更值得关注的是学优生，甚至特优生的个性化学业发展需要及其途径，首先以完善的课程体系和高效课堂来支持，然后是开发专项支持，包括学科特色活动、兴趣小组、开放作业第二课堂等，再有是师生之间、优秀生之间的交流评价，并且注重校际协作。
（6）加强中小衔接
充分利用九年一贯的优势，巩固现有的管理体制成效，着力在学生发展上深度研发和实
施，其中学业衔接是重点。一是贯彻一统的学业思想，从一年级开始就关注语文的人文性和工具性，数学的思维和计算，英语的交际功能，小学部将各学段不同的目标和任务指向六年级毕业和七年级的开端，初中部重点制定小学向上的学业衔接标准与要求。加强中小学教师的交流研讨。试验用评价方式和海量阅读解决衔接难题。
三、分步骤实施意见
1.规划构建阶段：2016年，构建管理模式，规划各项方案，制定评价，完善各项制度，展开五要素高效课堂推进实验步骤。着手课程体系架构与校本课程研发的启动。
2.积累和反馈阶段：2017年重点关注各项规划的实践效果，善于利用信息化手段取得反馈结果，及时进行补充矫正。加强教研组建设，推出特色学科组。在各学科研究的基础上不断积累经验，形成具有学科特色的五要素高效课堂教学流程和课堂教学风格。教学案及评价方案效果初步显现，学科思想及课堂观初步形成，课程体系初步建立。
3.提炼与展示阶段：2018年集中提炼、加工、形成和展示，形成课程体系展示成果，各学科组均形成综合展示能力，五要素高效课堂成果展示和“五要素课堂”课题论证结题。各项任务全部实现并采取多种方式进行展示。
（三）以教师专业成长为引领的教师队伍建设
1.发展目标
专业化发展是教师队伍建设的中心工作，在教育教学的要求上看，在贯彻各级教学要求与完成教学任务的过程中，基于学科特征，建设学科教育体系。在教师发展上看，实现从教书匠向教育者的转变和发展。着力提高名师比例，拓展骨干教师范围，提升新教师的教育教学软实力，形成具有汇才特色的教师成长梯队。
2.专业化发展的实施策略
首先，专业化不是游离于教育教学过程之外的工作，而是内嵌于教育教学工作中一种目标和策略。其次，专业化发展能动地作用于教育教学。因此，强调基于日常教育教学并与学科组建设融合。制定专业化发展标准，坚持任务驱动和成果导向的发展策略，发挥名师、培养人选、骨干教师的积极作用，以个人自选专题、学校指导意见相结合，使得这些人员有明确的方向、任务，起到先行、引导、带动作用。加强成果导向的策略，开设“名师工作室”、“专业化讲堂”，使引领辐射作用充分发挥。
3.主要工作
（1）建立教师专业化发展中心，促进专业成长的标准化
该中心主导和评价学校教师专业化发展，利用各级培训、教研与研修体系，按需求开设专题培训，负责专业化专题成果的收集和形成。
（2）创建学习型组织，实现教师和学校可持续发展
以学习型组织理论为指导，以专业成长为引导，以年级组、教研组、学科组为单位，围绕课程建设、班级建设与学情研究等话题，以校本研修为主要形式，开展主题式和个性化相结合的学习交流活动，营造浓厚学习气氛，为教育教学提供厚实的支持。
（3）专业成长体系化建设
总结上一轮教师专业成长的成果，制定新的专业化发展规划和评价标准，更好地把专业成长和教育教学与教研培训结合，关注全员和促进骨干相互协调。
内容和形式上：整合现有的多点培训，充分利用北师大、国培等资源开展教师理论学习和业务培训，使教师的全员培训、名优骨干教师培训、新教师培训制度化、梯度化、成果化。从国培到校本培训都以学科组为基层单位，与学科组建设融合。
过程和结果上：学科组和个人有明确的分工或任务，将微观成果向综合成果整合，将成果扩展到教育教学实践中，形成良性循环的体系化发展机制。
评价方面：制定评价标准，使多部门组织和多口管理的相关工作有统一的衡量标准。参与范围上：关注各层面教师的发展与梯队建设，突出重视骨干人选、主体教师、青年教师的协调发展，构建学校教师专业化发展体系。
（4）专业化发展的重点主题 ①五要素课堂
作为我校坚持多年的“规范教学行为，强化合作研究，注重有效教学，打造高效课堂”教学方针策略的延伸，以关注环节优化流程为特征，作为我校特有的教学特色及其特征性教师专业化发展的指向。
成立五要素高效课堂领导小组和研究团队，其中突出发挥名师、骨干教师的先行、带动作用，争取一年内对五要素课堂的研发实现可操作策略、步骤和标准的初步构建，三年建设具备成果输出能力。
②标准化教学
结合区教育局“构建教学质量保障体系”的研发实施，根据我校实际，探讨基于课程标准、教学目标体系的教学，强化教研、备课、上课系统化一致化的策略，优化练习、作业，合理测评，以期将增效减负落实到日常教学。逐步形成相关的目标、策略、实施办法及其评价标准。这项工作应学校多口协作，主渠道在教学主管部门，教师专业化发展在其中起引发、促进、成果化的作用。
③信息化教学
建立信息化研究中心，促进信息化教学管理评价的专门化和标准化。重视信息特征和策略研究，教师个体软件查询与筛选能力、使用能力、作品制作水平等协调发展，个人开发与使用与学校体系化集成相协调。资源库建设向系统化集成方向发展，改变零散和静态存放的最初级状态。
④个性化专题成果
承接北师大教师专业成长的规划，坚持和优化成果化导向。不以完成任务量为衡量专业化发展的标志，以实现的成果质量及其效益为标准。鼓励教师自选专题，支持自主探索，给成果的展示、形成和输出提供条件、评定和途径。
（5）加强教科研，促进专业化发展
加强学习并强化研究意识，发展学科组的研究职能，建设学校教科研体系，力争每个教研组以及名优骨干教师都有课题，课题研究促进专业化提升和取得教育教学效益。制定教师教科研评价制度，发挥教科研在课程中的先导作用，有效开发专家引领-教师专业成长支撑的课题研究的教科研模式。具体方向和内容大体是：校内主攻课程体系研究、五要素课堂研发，与区内协调关注标准化教学与构建质量保障体系、信息化策略与资源库建设。适时申报新一轮的各级课题。通过北师大合作等途径拓展课题研究资源。
（6）利用各种教育资源，促进专业化发展
我校已经于北师大合作近6年，很多教师在此过程中得到规范化、系统化的专业化训练并得以迅速成长。今后三年，一方面充分利用这一资源优势，为教师专业化发展拓展实践空间领域。例如，继续安排骨干教师走出去，学习合作校的成功经验，与合作校的教师同课异构、专题研讨；另一方面继续请专家走进来，重心从关注个体课例转移到就关心的话题做专题培训，梳理专业化发展策略，充实教育教学体系建设。
积极在各层面扩展校际合作，加强友好学校交流，为专业化发展拓展范围和创造条件。充分运用信息化手段促进专业化发展，信息化既是专业化发展的专题之一，又是交流媒介和
平台，具备开发价值和成长点。
（四）管理机制改革
1.管理目标
根据时代要求，从学校管理的本质上转变思维方式，克服惯性的行政观念影响，理清部门职责，体现管理的专业化服务职能，依据适用、高效、删繁就简的原则，构建学校管理机制，增强管理的导向、激励和评价作用，并逐步实现校本化课程化，促进学校的可持续发展。具备几个特征：新——理念新，管理方法能创新；专——技术含量高，管理到位；高——高标准、高质量、高效率；强——协调性强、开拓性强；实——工作踏实、作风朴实；优——资源优化配臵，服务优化。
2.管理策略
建立若干专业化的教育教学管理中心，把教导处、政教处直接要管的事放到各平行的中心，以减少行政化纵向管理的环节，避免专项工作的执行过分依赖行政指令；建立若干服务保障管理中心，提供全面覆盖服务支持，避免行政化纵向管理造成的服务欠缺。各管理和服务中心制定管理规划和评价标准，利于调动更广泛地参与管理，培养管理人才，适应下一步学校校区建设的形势。
3.具体工作
（1）创建校内扁平化、专业化管理
在充分论证的基础上，实施校内扁平化、专业化管理。建立“课程研发中心”“学科管理中心”“课堂教学管理与改革中心”“教师专业化发展中心”“信息化研究中心”“班级常规管理中心”“学生发展中心”“体卫艺发展中心”“调研与监控中心”“人力资源与保障中心”“安全与健康中心”“后勤服务中心”等（名称为暂定）
（2）提高干部履责能力，加强干部梯队建设
各级干部和管理人员要围绕学校主要工作在学习实践中坚持科学、民主、开放的管理思想，提高部门专项管理能力，坚持和完善接受评议制度，建立后备干部的培养机制，为优秀人才的成长创造良好的环境。加强部门管理者的学习和发挥其主观能动性。
（3）实施民主管理、民主监督，让教师、学生成为学校的主人
加强学校领导班子的党风廉政建设，完善内部监督制约机制，密切干群关系。进一步完善教代会制度，发挥教代会民主管理、民主监督的主渠道作用。做到校务公开，确保教职工
对校务工作享有知情权、参与权和监督权，增强教职工的主人翁意识，更好的调动全体教职工参与支持学校工作的积极性和主动性。充分利用学生会、家委会参与学校管理。
（4）改革内部机制，激活创造潜力
对现有制度进行全面梳理，积极稳妥推进学校人事制度改革，形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制。在实施中完善绩效工资、评优、评聘等制度，激励教师工作的主动性、积极性、创造性，克服评价的随意性和片断性。
（5）完善学生、家长满意度测评机制
改进现有的阶段性学生评教制度，增加其灵活性。对外设立常规的家长反馈机制，对内设臵意见箱等，使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理。
（6）落实“安全、服务、低碳”要求，搞好后勤保障工作
按照后勤为教育教学服务的总体要求，坚持以人为本，做好校园、校舍维修和教学设备设施的检修保养工作，同时引进新技术、合理配臵新设备，加强对专用教室的开发和建设。
（7）分步骤实施意见
（1）2016年重在设计、论证，配备人选和进行预运作，反馈良好条件成熟的情况下下半年展开，并重视初期运作的反馈和调整。
（2）2017年重在过程落实和反馈，充实各管理部门职责和评价，进行管理经验交流。（3）2018年重在提炼、总结。根据学校校区建设和发展需求做必要的人员安排。
（五）安全保障工作
1.工作思路
坚持“以人为本，安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，在“爱生学校”理念的引领下，以落实安全工作责任制为重点，进一步强化广大师生的安全意识、责任意识。以规范化管理为突破口，着力抓好安全工作机构及制度建设、安全设施建设、安全防控体系建设，为师生创建平安、和谐、健康、文明的工作与学习环境，为学校科学发展保驾护航。争创“山东省中小学规范化传达室”、“山东省交通安全示范学校”和“济南市四星级平安单位”。
2.主要工作
（1）加强安全工作机制建设
成立学校安全工作领导小组，下设办公室，实行“一岗双责”和“党政同责”，家委会、学生会、班委会设立安全委员。组建学校义务消防队和义务抢险队，提高学校对突发事件的应对能力。
（2）预防为主，构筑安全工作预防体系
加强门卫管理，提高保安和内保人员的责任心，逐步实现门卫、学校领导、教师、家长志愿者三位一体的值班模式。建立学校、政教处、班主任和家长相结合的安全教育体系，形成学生安全教育齐抓共管局面。充分利用济南市安全教育平台对学生进行安全知识教育，积极开展安全避险和自救演练，加强安全设施建设，努力把传达室打造成市区一流的数字化安全保卫室。
（3）强化安全责任落实安全制度
各部门每年度要签订岗位安全工作目标责任书，切实履行本岗位安全职责，形成“一级抓一级、层层落实、统一协调”的责任保障体系。强化目标考核，完善奖惩制度，将干部职工履行岗位安全管理工作职责情况纳入业务考核，与评先评优挂钩，严格执行安全工作“一票否决”制。
（4）加强师生心理监护机制建设
加强对教师特别是班主任的心理监护，注意减轻教师工作上的心理压力。定期开展心理辅导讲座，做好学生心理问题的排查，制定跟进措施，实施有针对性的心理疏导，确保学生的心理健康。
（5）营造良好的校园安全文化氛围
建立学校安全宣传栏，充分利用LED大屏幕、走廊、教室、楼梯、消防箱等阵地对师生进行安全知识的普及和宣传教育，营造良好的校园安全文化氛围，保障师生身心健康。
山东省济南汇才学校
二〇一六年二月
起草执笔人 张文泉
第二篇：学校三年发展规划
学校三年发展规划
为全面推进素质教育，促进学校可持续发展，充分发挥学校依法自主办学的积极性和主动性，结合我校实际，特制定2006－2008年三年发展规划。
一、学校发展的背景分析：
（一）外部背景分析：
1、国家及上级部门的要求：我校是一所具有法人资格的全日制初级中学，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，全面贯彻党的教育方针和党的“三个代表”的精神，以法治校，以德治校，以德育为核心，以教学为中心，积极开展新一轮的课程改革，促进教师和学生全面发展。
2、社区有关状况的分析：我校始建于1978年，宾州镇南部，位居市南区云南路管区，随着改革开放和市场经济的发展，国有大中企业的改革，企业下岗职工的比例增大，区域内居民的文化素质和经济条件较弱。
3、学生家庭情况：双职工家庭较少、下岗职工较多，离异家庭有上升的趋势特困家庭和困难家庭较多，离异家庭、特困家庭和父母双方下岗的家庭教育方式亟待研究，创建“学习型家庭”势在必行。
（二）内部背景分析：
1、办学设施：在上级的支持下，学校办学条件逐步改善，新建起了一座新的教学楼，配置一个学生用微机教室，多功能教室，建起校园网、微机借阅图书馆，添置更新了理化生实验室的仪器装备，教学楼新铺地砖，更新了学生课桌椅，2001年通过了市级标准化学校工程的验收工作，2002年校舍改造工程获局级优秀等级。
2、生源状况：近几年学校生源数量有所增加，质量有所提高，离异家庭和特困家庭较多，学生生源基本素质较差，现有教学班15个，在校生876人。
3、师资构成：学校现有教职工66人，其中校级干部3人，中层干部6人，专任教师45人，基本达到本科学历。中青年教师占绝大多数。省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，县级骨干教师 1
13人。
4、管理现状：认真学习和贯彻上级青年指导精神，学校注重科学管理，以人为本，遵循教育教学规律，按章程办学，以法治校，以德治校，充分发挥民主集中制，逐步建立完善干部教师、财务、教育教学等方面的规章制度，实行岗位责任制，落实人事制度改革的各项措施，调动教职工的积极性，教育教学井然有序。
5、校园文化：学校重视校园文化和人文精神的建设，开展好各项活动，充分发挥学生的创新精神和实践能力，让学生的作品上墙，让每面墙壁都有教育的文化气息，组建多个课外活动小组，丰富校园文化生活，学校已形成良好的教学和学风。
二、学校发展思路：
（一）学校发展的理性思考及办学理念：
随着中国改革开放的深入，中国入世和全面建设小康社会对教育提出了更高的要求，根据党的十六大精神和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件精神的要求，学校的建设和教育教学质量方面还有一定的差距，我们将立足学校实际，以党的教育方针和邓小平的“三个面向”为指导思想，以“实施素质教育，促进学生全面发展”为教育宗旨，以新一轮的课程改革为突破口，深化我校以养成教育为主要内容的德育特色工作，坚持和发展“一个都不能少”、“一个都不能丢”的办学理念，使教育教学面向每一位学生，鼓励学生勤于学习，大胆实践，为学生的终身发展奠基，认真搭建教师成长的阶梯，造就一支高素质、精业务、乐奉献的教师队伍，使均衡教育和优质教育落到实处。
（二）加强教职工队伍建设：
“实施素质教育关键在于教师”，高素质的教师队伍直接关系到学校的生存和发展，因此要加强教职工队伍的建设，深入开展师德建设，倡导“以人为本，敬业奉献”的师德理念，完善教师考核奖励机制，树身边的学习榜样，开展各种有时代意义的教育活动，提升教师的师德素养。积极开展教职工理论学习活动，增强终身学习的意识，每学期读一本教育原著活动，使学习成为教师发展的内在需要。认真研究教育教学，“用心学习，潜心研究”，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，积极探讨德育工作的针对性、时代感和实效性，探讨新课改的合作集备、课堂教学改革和多元化评价，开展研究性学习，尝试校本课程的开发，促进教师业务成长。认真开展教科研活动，立足校本培训，注重青年教师的培养，扩大骨干教师队伍，使我校教育教学质量一年一个台阶，巩固和发展市级规范化学校的目标和要求，为国家培养更多的“四有”人才。
（三）学校发展的主攻方向：
1.开展校本培训，建设学习型的教师队伍，完善教职工考核体系。
2.以诚信教育为重点，深化我校以养成教育为主要内容的德育特色工作。
3.开展合作教学，加强课堂教学改革，深入研究教学设计，深化多元化评价的改革。
4.加强教学过程管理，完善自命题考试制度建设。
5.开发校本课程构建新的课程体系。
6.加强校园文化建设，营造健康向上的育人氛围。
三、学校发展目标、阶段性子目标及相应主要任务和措施：
（一）三年目标：（2003－2006）
1.力争2003年达到市级规范化学校。
2.实施青年教师培养工程，扩大教师骨干力量。
3.巩固和发展课改成果，提高办学质量。
（二）阶段子目标及相应主要任务和措施：
项 目 发展目 标 措施 成功标准（含时间）负责人 监控人
队伍建设 建设一支高素质、精业务、乐奉献的教师队伍 1.加强师德建设，完善家访制、，创教育服务名牌，评选“师德十佳教师”，树身边学习榜样。2.开展教师读书活动，重点研读教育原著《给教师的建议》，读教育教学最新杂志。
3、坚持校本培训，具体包括“见习教师培训”、“青年教师培训”“班主任培训”、“现代信息技术培训”和“骨干教师培养”等方面。4.完善“师徒结对”工作，培养青年骨干教师，建立学校人才库。
5、深化人事制度改革 培养1－2为市级德育先进个人。校级职业道德先进个人30人／次。校级优秀班主任15－20人。做好读书笔记，开展读书交流会，有重点发言人。有计划，组织专项配训班，开展座谈交流会。每学期评选优秀师徒对子进行表彰鼓励，市级优秀教师1名，青年优秀专业
人才3－5人，教学能手1－2人。完善考核制度，修改绩效工资方案。
学校课程开发 开 发《中国古诗词欣赏》、《迎奥运学生英语对话》课程教材。
1、坚持每周组织古诗词欣赏、英语对话活动。
2、以语文组、英语组骨干力量为主编写教材。
3、请进来，走出去，学习先进经验。
德育工作 以诚信教育为重点，落实《中学生日常行为习惯》，形成良好的学风和班风。1.发挥团队和学生会的作用，提高学生自主管理的意识，搭建自我管理的平台。2.组织班干部培训班，上好团课，培养学生骨干力量。3.开展诚信教育、法制教育、文明上网等德育特色活动。4.深化年级组，增强德育教育的针对性和实效性。
教学与教科研工作
1、选素质高、业务精的教师担任集备长，相互交流，资源共享。
2、探讨新课改课堂教学模式，鼓励分层次教学、探究式教学和自主学习等教学模式，形成课堂互动，调动学生学习的主动性。
3、完善自命题考试制度的建设，深化多元化评价体系的建立，发挥评价的激励作用。
4、完善多媒体小组的工作内容，积极开发积件，开展信息技术与学科整合。
5、开展课题研究，培训、网上交流，办好《教科研信息》，写好课改案例，提高课堂教学效益。毕业升学率逐年提高。
自评制度
1、成立以校长为组长的领导小组，加强学习，增强宣传力度。
2、制定自评计划，分工落实各自的自评指标。
3、召开教代会通过学校自评工作方案。
4、学校进行阶段性自评，查缺补漏，落实过程管理。5写出自评整改方案，认真倾听督导评估意见，落实办学水平自评反馈内容。
校园文化建设 形成良好的校风、教风和学风。提高校园人文精神。
1、加强宣传，开展师德教育活动，关注教师的成长，为教师的发展搭建平台。
2、建设文明组室，加强合作集备，形成团结向上的教研氛围。
3、关注学生健康成长，以学生发展为本，开展德育、教学活动，尤其注重对学生的养成教育。
4、通过艺术节，重大节日等，搞好各项活动，用以拉动校园文化建设，提高学生人文素养。
5、充分利用社区教育资源、家庭教育资源，构建“学习型家庭”。
创办学校特色
1、创办以养成教育为主要内容的德育特色工
作。
1、深化办学理念，使办学理念成为教职工的自觉行为，通过德育、教学活动，落实养成教育，为学生发展奠基。
2、加强年级组管理，确立级部管理目标。初一：诚实守信，做文明人。初二：用心学习，健康发展。初三：树立信心，立志报国。
3、加强过程培训，培养一只高素质、懂管理、有爱心的班主任队伍。
四、学校发展计划的监控与评价：
1、成立领导小组和工作小组：
⑴领导小组：
组长：王立忠
成员：孙吉国 刘靖华
⑵工作小组：
组长：孙吉国
成员：马 力 李文明 张英娜 曲凤金 姜茂森 唐晓波
2、评价标准：
以学校三年发展规划中的具体内容为评价依据，结合市办学水平督导评估的有关条例和标准进行。
3、评价程序：
根据市督导室的文件精神，根据学校实际，制定学校三年发展规划的阶段要求和具体实施计划，本着过程评价和终结性评价相结合，基础评价和发展性评价相结合的原则，有各部门负责人进行部门自评，写出部门自评报告；有评估小组集体对照计划进行全方位的自评检查，查缺补漏，撰写自评报告，提出整改意见，迎接市办学水平督导检查。
4、评价结果与反馈：
评估结果要根据学校实际进行个别反馈和教代会反馈，一是总结成绩，鼓舞士气。二是改进工作，完善前一阶段工作上的不足，推进工作的不断向前发展。三是将市评估与日常工作紧密的结合起来，以督导促工作、促发展，提高教育教学质量。
学校三年发展规划的实现是全体教职工的大事，我们将以党的“三个代表”的重要思想为指导，更新教育理念，脚踏实地，以扎实的工作使我校办学水平不断上新台阶。
宾县四中
2006-3-3
第三篇：学校三年发展规划
学校三年发展规划（2014年3月——2017年3月）
齐家镇官地小学
2014年3月
学校三年发展规划
（2014年3月——2017年3月）
根据区教育局2014年教育工作的指导思想以及学区工作的总体部署，立足实际，更加扎实有效地推进学校的发展，突出办学特色，我校立足实际制定了2014年至2017年三年发展规划。
一、指导思想：
以国家教育方针为依据，以发展为主题，以深化改革为动力，以规范教学管理机制为基础，全面提高教师业务责任及工作能力，进一步提高学校教学质量，全面实施素质教育。
二、学校办学现状分析
1、基本情况
我校现有教师5人。其中高级教师3人，一级教师2人；本科学历2人，专科学历1人，无专业对口教师，教师平均年龄48岁，老龄化严重。学校现有2个教学班，21名学生。
校舍年久失修，天棚多处漏雨，窗框腐烂，墙壁鼓包，及需修缮。
2、发展优势
上级主管部门高度重视，大力扶持；学校老师工作勤勉踏实，事业心强；家长对学校工作能大力配合。
3、不足：
（1）专业师资力量薄弱，教师专业不对口，一师多科的现象比较严重。教师队伍老龄化严重，尤其是缺少年轻的班主任。
（2）缺少教室，缺少老师，班额少，学生少，导致了各项活动
难以展开。
（3）修缮校舍费用巨大，学校资金有限，难以自行解决。
三、三年内的发展目标：
树立“对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责”的办学思想，以“让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可”为工作目标；继续加强未成年人思想道德建设，踏踏实实做好学校的恢复与振兴工作，办人民满意的教育，努力把学校办成一个校风淳朴，学风积极，家长倾心，学生安心，社会放心的面目一新的官地小学。
1、规范办学行为，全面推行素质教育，加强学校常规管理，树立“以人为本”的教育观，立足学校、立足教师、立足课堂，一丝不苟地把学校各项工作落到实处，三年内全面提升教育教学质量，使学校教学质量及整体工作保持学区前三名。
2、把安全工作放在首位，牢固树立“安全无小事，责任重于泰山”的思想，加强师生的安全知识教育。做好防火、防盗检查，做到警钟长鸣，经常性进行安全隐患排查，防微杜渐，确保师生安全，学校安宁，三年内无安全事故发生。
3、加强教师队伍建设，努力建设一支师德高尚，业务精良，具有改革意识，具有新的课程理念，具备执行新课程能力的教师队伍。加强校本教研的实效性和针对性，继续探索高效和课堂教学模式，不为堂堂精彩，但求节节实在，努力让课堂更高效。
4、加强体艺工作，积极开展形式多样的文体活动。要注重全校
师生文体活动的开展，每学年至少要召开一次校内运动会和一次文艺汇演规范体育课、两操，大课间重点训练项目为跳绳。认真上好以“卡通画”为内容的特色课，培养学生的绘画能力，感受绘画带来的快乐。
5、加强教师信息技术培训，学习课件制作与利用，进一步提高电化教育的实施水平和电教设备的使用率，从而加快信息技术与学科课程整合。
6、积极向教育局争取资金修缮或新盖校舍，大力改善办学条件。
四、实现目标的规划与措施
（一）队伍建设工作
1、加强领导班子建设，增强工作凝聚力。领导班子要精诚团结，率先垂范，做到多学习、多谋事、多自律。提高思想素质，认真学习党的方针政策，贯彻执行党的教育方针。树立为人民服务的思想，时刻为群众着想，做师生及家长的贴心人。
2、促进教师素质的提高
加强教师职业道德修养，树立高尚的道德情操，爱岗敬业，为人师表。加强教师专业化水平的提高，为教师搭建学习的平台，努力提升教师专业化水平。加强师培工作，推动课堂教学改革。组织教师学习党的方针、政策、法律、法规，积极参加政治、业务学习及领导培训，自学要保持经常，提供条件支持教师参加高层次的文化业务进修，争取到2015年，我校青年教师全部达到大学本科学科学历。继续实行教师岗位责任制，加强对老师的考核管理和评价。
(二)校园、校舍建设工作
积极争取上级主管部门的支持，争取今年内维修校舍。继续美化，绿化校园，面积逐步扩大。
（三）安全、防疫工作
（1）认真贯彻执行上级教育部门的安全工作会议精神。时刻注意安全工作，警钟长鸣，并及对学生进行各方面的安全教育，力争三年内不发生安全事故。
（2）开好教师动员会，签订安全责任书，层层落实责任，做到责任细化，责任到人，人人关注安全，人人抓安全。
（3）加强学校安全管理，坚持安全检查制度，不折不扣执行安全隐患排查“日检查、周汇总、月报告”工作，及时发现并排除安全隐患。
（4）通过课堂、班会、国旗下讲话等活动坚持不懈地开展好安全教育，每学期至少进行一次安全演练。
（6）继续做好体育卫生安全工作，抓好体育课课堂常规，加强体育训练的系统性和针对性，在保证学生安全的前提下努力提高学生身体素质。
（7）与防疫员勤沟通，坚持做好晨检及卫生防疫工作，确保学校无流行性传染病发生。
（四）德育、特色工作
每学年都要制定德育工作计划，每学期要结合德育工作重点开展各种活动，使之形成系统化工程。
争取在三年内使我校特色教育成为亮点，做好 “儿童画”及“花
样跳绳”的训练，三年内训练成常态，争取生生有特长。
未来的三年有太多的希冀，也会面临太多的挑战，在上级主管部门的正确领导下，官地小学全体教师一定会团结一心，求真务实，努力工作，不断进取，以饱满的精神投入到工作之中，圆满完成未来三年的发展目标。
齐家镇官地小学 2014年3月
第四篇：学校三年发展规划
学校三年发展规划
（2012年——2015年）
一、学校基本情况
2002年12月，xx乡中学与xx乡小学合并，组建xx乡九校；2004年7月，xx乡九校并入原来的xx县第三中学，成为xx三中城南分校；2006年7月在xx三中城南分校基础上成立现在的城区直属学校——xx县第三中学。学校位于xx县城城南青龙山，与风景优美的凤凰山、历史悠久的凤鸣塔呈品字架构。学校占地54亩，建筑面积3700平方米，教学楼2栋，教职工宿舍2栋，教室30间，200米环形跑道，篮球场3个。学校现有24个教学班，学生1050人，教职工109人，其中大专及以上学历99人，高级职称4人，中级职称78人，市、县级骨干教师3人。学校环境安谧、空气清新、远离闹市区，是学生求学的好地方，发展前景甚为广阔。
二、学校办学现状分析
xx三中是一所城区直属学校，也是一所寄宿制学校。学校始终贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“诚信、合作、勤奋、创新”的精神，本着“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨，严谨治校，科学管理。近年来学校对学生实行全封闭式管理，对教师实行考勤、签到、集体备课、绩效工资考核等有效的管理，如今的xx三中充满生机与活力。初中部实行课堂教学改革，小学部实行小班化教学，成绩显著。三年来学校被县教育局评为目标管理先进单位、平安校园、优秀基层党组织、国学基地、教学质量先进单位等荣誉称号。
三、学校存在困难
1、教师结构不合理
近年来，尽管学校一直将教师队伍建设放在十分重要的地位，着力加强对教师，特别是青年教师、学科带头人培训和发展上，但教师队伍中优秀教师、骨干教师数量不足，其辐射效应难以形成。未结婚的青年教师为零，教师年龄普遍偏大，人均年龄43岁，家庭压力较大，工作激情难以调动。
2、九校体制不科学
xx三中是城区一所直属学校，是一所寄宿制学校，也是一所九年一贯制学校。虽然学校对教师实行一套管理制度，但初中部教师与小学部教师之间的纵向交流不够；教师的工作量、课时津贴、晚自习下班辅导等工作，小学部教师对初中部教师的理解不够；学生的年龄跨度较大，管理、教育标准很难把握。
3、硬件设施不完善
目前，学校只有教学楼2栋，学生宿舍1栋，建筑面积3700平方米，学生1050人，生均面积仅有3·6平方米，离国家标准差距很大，无法满足一千多师生的学习、生活、工作的基本需求，更为严重的是音、体、美、劳、舞蹈、信息等提高学生综合素质的学科教育教学设施严重滞后，无法上课。
四、学校发展面临机遇
1、农村子弟进城读书的需要
随着城镇经济的迅速发展，农民工进城务工、进城安家，子女就近择校读书已经成为趋势，当前xx三中以每期100人净增速度逐期递增。学校已由2009年的500多学生增加到现在的1050人，切实解决了城北xx一中、xx二中学位不足的困难，缓解了社会压力。
2、城南发展的需要
2009年县委政府提出“提升城北、发展城南”战略目标，城南建设将出现一个质的飞跃，常住人口将由现在的2万增加到6万多人，人们对优质教育的需求也将不断地增长，学校发展规划势在必行。
3、城区学校布局调整的需要
根据县教育局教育布局调整“53321”工程的规划，在现xx三中的基础上建一所高标准，拥有50个教学班、在校学生2500人的初级中学，以实现城南教育布局的科学合理性。xx三中地理位置较好，交通方便，空气清新，远离闹市区，有利于学生管理，师生和谐、积极向上。学校要抢抓机遇，加快发展，力求在三年内办成学额2500人的质量一流、环境优雅、具有特色、老百姓满意的一所城南寄宿制初级中学。
五、学校发展规划
（一）、学校三年发展指导思想
百年大计，教育为本。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指南，坚持科学发展观，开拓创新，与时俱进，全面推进素质教育，抢抓机遇，加快发展，努力打造“和谐三中、奋进三中、魅力三中”，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
（二）、办学目标
遵循“课改兴校、质量立校、全面育人、具有特色”的理念，积极实施素质教育，培养学生全面发展，扎实开展课堂教学改革。通过三年的努力，确保学生巩固率100℅，力争每届初三毕业考取xx一中人数占参考人数50℅，考取xx二中人数占50℅，全县综合排名位居前五。力求把我校建成教育思想先进、教育管理规范、师资力量雄、办学条件优良、教育质量一流的初级中学，最终实现以下办学目标：
1、教师：敬业、奉献、善教
2、学生：习惯良好、积极进取、快乐健康
3、学校：高质量、有特色、老百姓满意
（三）具体措施
1、切实把握学校发展定位，全力办好城南初中。近几年来，周边乱建私房尚未得到有效控制，学校部分划拨用地已被当地居民蚕食，学校的发展空间越来越小。根据县委、县政府、县教育局对城区教育布局调整的相关精神，在现三中基础上建设一所初级中学的规划，学校全体教职工要齐心协力，同舟共济，克服困难，更新教育观念，强化进取意识，抓住机遇，大力发展，力争三年内把我校办成一所学额2500人，环境优雅，教育教学设施现代化，质量一流，具有特色的城南寄宿制初级中学。
2、切实抓好学生养成教育，促进学生快乐、健康成长。养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键性的环节。良好行为习惯的养成可以转化一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终身受益。
（1）、加大学科育人的力度。利用严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、追求真理、热爱生活、关心环保、脚踏实地的优良品质。针对体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。
（2）、加大德育常规工作力度。增加学校的人文色彩，教学楼书写校训，走廊张贴励志标语，教室悬挂名人名言，各项管理制度，《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等，使学校每一面墙壁都能说话。利用学校升降旗集会、班会专门讲安全、养成教育的要求与进展；充分利用学校广播站、宣传栏、黑板报和宣传标语等，对养成教育进行不遗余力的宣传。
（3）、加大家校合作力度。每期召开一次家长会，沟通家长和学校间的情感，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进网吧、游戏厅，过马路遵守交通规则，严禁乘坐“三无”车船等，与家长签订安全责任书。建立学生成长档案，完善学生信息，定期将学校每阶段内教育的主要内容、重点工作、学习成绩向家长通报。形成家庭、学校、社会三位一体，互相影响，互相支持，使养成教育长期有效的开展下去。
（4）、加大管理制度落实力度。继续做好班主任考勤工作，成立学生会，明确学生会干部职责。坚持定期召开班主任一月2次会，寄宿生一月1次集会。做好卫生、“三操”、仪容仪表、班级黑板报、学生违纪、好人好事、广播稿督查评比工作，把检查评比结果与月优胜班级评比挂钩。
（5）、加大活动育人力度。以活动为载体，开展好多种形式的德育活动，积极筹划、精心安排，让学生在活动中受到多方面教育，真正做到锻炼人，培养人。开展好“懂礼仪、讲卫生、守纪律、爱学习”流动红旗评比活动。
（6）、加大班主任队伍建设力度。结合绩效工资考核、班主任考勤制度，坚持对班主任的管理和培训，进一步打造懂教育规律、懂学生心理、懂教育方法，会做学生思想工作、会与学生建立和谐关系、会上好每一堂课的班主任队伍。期末做好优秀班主任评选工作。
（7）、加大学校行政值日、督查力度。每天安排2名行政人员，从学生起床到学生就寝全天、全方位督查，及时处理突发问题，解决突发难题，督查教师到堂、学生违纪、卫生习惯、仪容仪表、“三操”等情况，明确行政值日职责，做到守时、守纪、有效。
（8）、加大午休静校管理力度。为了确保学生下午上课精力充沛，课堂实效，继续坚持午休静校制度，明确值日教师职责，促进学生养成教育的形成。
3、切实加强教师队伍建设，努力打造一支高素质教师队伍。学校要打造优质品牌，争创县级示范学校，就必须组建一支阵营整齐，实力雄厚，结构合理，热爱教育，乐于吃苦，乐于奉献，切实具有责任感的高素质教师队伍。三年内，我校必将全力打造一支高素质教师队伍。具体措施如下：
（1）、狠抓师德师风建设。我校领导班子努力塑造新时期领导的人格魅力，努力树立公道、正派、廉洁、务实、勤勉、深思、好学、创新的新时期领导形象，给每位教师以平等的人格和地位，均衡的发展机会和空间，特别是通过情感管理，民主管理，自主管理，人才管理和校园文化管理等一系列人才管理途径，更大地影响教师们更积极自觉地工作。人格塑造，是师德师风建设的最终目标和永恒主题。
(2)、发挥榜样模范作用。我校龙泽荣老师虽年岁已高，但工作兢兢业业，乐于吃苦，乐于奉献，是一位有高度责任感的教师。是我校的楷模。学校号召全体教师向他学习，真正做到宣传一片，教育一片，成长一片。
（3）、建立健全教师评价体系。在师德建设的工作中，先以制度建设为基础，制定出全校师生礼貌行为规范的制度，出台新的教师考核办法，如师德量化评比，把参加集体师德活动、学生测评、家长测评、同事测评等情况综合起来，衡量每位教师的师德情况；建立评价机制，建立学生、家长对教师的反馈评价体系，作为衡量师德情况的重要依据；注重教师的个性化的修养的养成，树立“身正为师、德高为范”行为准则。设立师德师风校长投诉箱。向学生、家长公开投诉电话，接受学生、家长对师德师风的监督，学校收到投诉及时进行自查自纠。开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予处理、整改。把师德师风建设与考核、评优评先有机结合起来，促进师德师风建设的各项措施落到实处。
教师队伍建设建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就，一劳永逸，必须长抓不懈，坚持发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
（4）、实施提升教师素质工程。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，我们必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。让学习成为学校的制度，让学习成为教师的需要，制定了严格的理论学习制度，对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习，每学期不得少于4篇学习笔记，要求结合教学工作写出体会和感想，并且要作为教学常规必查内容。
（5）、推进课堂教学改革。坚持电子办公，提高工作效率。教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：积极推行电子备课制度，提高备课质量。要求是：钻研教材——写出教案——集体研究——修改添加使用——课后反思。写好教学反思让教师在总结中提高。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用和智慧。完成二案设计，实行“学教稿”备课。学案、教学案合二为一，师生共用；三清强化，当天过关“日日清”、周末检查 “周周清”、月末检测“月月清”。四步课堂的教学原则“低起点，小步子，多活动，快反馈”； 五项规定：实行二次备课.；一课一稿设计；精选习题资料；规范课堂组织；严格课堂评价；（6）、健全有效的激励机制。建立激励机制是提高教师队伍质量的保证，建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。学校建立了择优外出学习制、定期理论学习制、青年教师优质课比赛制、考核制。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。
“人民教育人民办，办好教育为人民”，这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍的质量建设，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩，把学校真正办成学生喜欢、家长的好学校。
4、切实改善办学条件，构建一个和谐、向上的工作、学习环境。xx三中是城区一所直属学校，但基础薄弱，为了改善学校办学条件，建立高标准的城南寄宿制初级中学，保证学校教育教学需求，提高学校的教育教学水平，提升学生综合素质发展，力争在三年时间内完成“三区”规划建设，第一分区：进校大门左侧室外活动场区。该区包含高洲移民点和学校空闲地，总面积6100平方米，区内靠右设计进校大门和主干道，中间布置两个篮球场和三个羽毛球场，周边实行绿化。第二分区：原九校东校区。本区为xx三中教学区，沿周边正南面新建一栋实验楼，东面新建一栋教学综合大楼，主干道从西头入口，该区总占地面积8000平方米。第三分区：原九校西校区。本区为xx三中生活区，区内保留原有篮球场，南面保留原有学生宿舍，在东面新建一栋学生食堂、浴室、学生公寓大楼，区内最北面为原来进校公路，新修围墙将道路隔在生活区外，专供周边私房住户使用。在生活区与教学区修建一座小型立交桥，使校区又独立又紧密相连，非常巧妙解决周边私房住户进入校园穿梭的矛盾，同时美化了校园环境，改善了进校主干道路窄、弯急、坡陡的安全隐患，真正做到了一举三得。
（1）、新建教学区综合大楼一栋；
（2）、新建教学区实验大楼一栋；
（3）、新建生活区学生公寓一栋；
（4）、新建进校公路；
（5）、新建校园围墙；
（6）、新建生活区与教学区小型立交桥；
（7）、购置电脑100台；
（8）、购置学生两层铁架床400架；
（9）、实行校园硬化、绿化工程；
5、切实做好校园文化建设，确保三中科学发展。以“和谐校园”为统领，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“和谐三中、奋进三中、魅力三中”为发展目标，促进学生快乐、健康成长，为学校的可持续发展奠定基础。
（1）、校园环境文化建设。做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，使校园成为工作、学习的理想场所。规范教室、教师办公室物品放置，强化室内外卫生要求，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁。室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，营造快乐、健康的工作学习生活氛围。
（2）、校园精神文化建设。充分发挥黑板报、广播站和宣传栏的主阵地作用。引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。在教学楼外墙上书写校训“真诚待人，快乐生活，爱国立志，奋发进取”。在教学楼走廊上张贴名人头像、名言警句及温馨提示。
（3）、校园班级文化。班级文化是一个班级的灵魂，具有自我调节、自我约束的功能。班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。因此，营造积极向上、温馨和谐的班级环境，会让学生产生强烈的归属感和主人翁的责任感，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染。
（4）、重视和发展校园艺术教育。学校艺术教育工作以学校素质教育为核心，全面实施《学校艺术教育工作发展规划》，以坚持创新学校艺术教育的组织形式和活动机制为突破口，将创新精神和实践能力、审美能力的培养贯穿于艺术教育全过程。以深化课程改革为主题，面向全体学生，夯实艺术教学常规，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作，使我校的艺术教育适合每一个学生的发展，营造艺术的、和谐的校园艺术文化。具体措施：
1、抓好学校环境建设，提高学校环境艺术品味。
2、开足开全艺术教育课程，探索艺术教育课堂教学模式。
3、积极组织开展各类艺术活动。
4、加强艺术教育工作的检查监督与指导。
5、建设音乐室、舞蹈室、实验室、艺术室、电脑室、图书室。
总之，xx三中今后的三年，将是机遇与挑战并存，希望与困难同在的三年，也是学校领导班子与全体教职工同舟共济，艰苦奋斗的三年，我们有决心也有信心在上级部门的领导下，团结一致，抢抓机遇，迎接挑战，不久的将来xx三中必将成为质量、有特色、老百姓满意的一所城南寄宿制初级中学。
第五篇：学校三年发展规划
～——～三年发展规划
（学校二届三次教代会审议通过）
～年1月8日
学校创办于1997年9月，1999年成功创建江苏省实验小学，XX年创办九年制学校实验。七年来，学校无论是在校园建设、事业规模，还是在教育教学改革、素质教育等方面，都取得了令人称羡的成绩。但是，随着社会各项事业的迅猛发展，教育改革的不断深化，人民群众对优质教育资源需求的不断提高。学校的发展面临着很多的问题与矛盾、困惑与无奈。我校在事业超常规发展过程中同样也遇到了问题和困惑，譬如学校管理工作如何做到科学高效？课堂教学如何摆脱传统的桎梏？教研、教科工作如何走向校本？青年教师如何快速成长？名师工程如何进一步推进？学校的教育品牌如何打造？等等。为了进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，促进学校更快更好地发展。特制定学校今后三年发展规划。
一、学校办学理念
办学理念是学校之魂。学校应该有自己的办学有独特的见解。要确立既符合党和国家教育方针，符合教育教学发展的规律，又适合学校客观基础、客观条件的办学思想、理念，以此来总揽全局，聚焦局部。我校的办学理念是“全心全意为师生的发展和幸福服务”。提出这个理念是因为我们关注两个问题：一是学校的发展必须以提升所有人的生命质量为目的。“所有人”包括全校所有师生。“生命质量”包含着“发展与幸福”。因此，我们期望所有在鲈小工作的教师和在鲈小学习的学生能够天天有进步、日日有发展、年年有作为；期望所有在鲈小工作学习的教师和学生，能够在自我成长、发展的过程中，体验欢乐、享受幸福。二是学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地。学校的发展有近利和远利的追求，两者可以兼得，但不可偏废。让学校今天的成就成为明天学校可持续发展的条件。如果要比较显性地诠释这个理念，就是三句话：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。
二、学校办学目标、思路
理念是引领我们前行的一把火炬，一盏明灯、一轮明月。思路是方案、是路径、是谋略，理清思路，才会走上正路，少走弯路，才能拓展发展之路。
我校于1999年成功创建江苏省实验小学后，就及时提出了“办好省实小，争创省名校”的五年总目标，当时提出这个总目标的具体指向，就是江苏省模范学校。五年来，学校全体教职工为争取这个目标做了大量的工作，作出了很大的努力，并于XX年接受吴江市教育督导室综合督导，获得优秀等级的综合评价。但由于江苏省模范学校评比的届次以及名额、次序等因素，我校在历届模范学校验收中没有被列入验收范围。目前省教育厅终止了模范学校的评比活动。但我们五年来所做的工作和付出的努力有效提升了学校的综合办学水平，也为我们建设成一所强校、名校打下了扎实的基础。如今，面对教育飞速发展的形势，以及校际之间日趋激烈的竞争态势，学校不能仅仅停留在学校工作综合考评一等奖，学校德育百分考核一等奖的荣誉上，也不能仅仅满足于吴江小学界“领头羊”的称号，学校是一所大校，一所强校，更是一所名校。因此，今后三年学校发展的总目标是：继续高扬教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校教育品牌，全面提升学校的综合办学质量与水平，把学校打造成为一所内涵发展、均衡发展、持续发展的省内外知名学校。
三、办学基本策略
㈠突出一个主题，就是改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。二十多年的改革与开放，使我们的国家各个方面取得翻天覆地的巨大成就，同样，7年学校办学体制改革，使我们学校获得了超常规的发展，跻身于江苏省实验小学的行列，成为吴江小学教育“领头羊”之一。今后，学校仍然要高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。
㈡确立“三种意识”
⒈生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。校际间的竞争，归根到底是教育质量的竞争，学生发展水平的竞争。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。
⒉师本意识。树立教师是学校发展的第一资本的理念。针对我校青年教师数量多，层次差异大的实际，制定切实可行的教师专业发展规划，创新工作机制，积极启动教师成长设计工程。要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路，不是一年，而是三年、五年。学校根据不同层次的教师的不同需要搭建更多的舞台，提供更多的帮助。让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。
⒊校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要，现行教学研究制度发展和创新的需要。我们不能把眼光始终总盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享;要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。
㈡实施“五大”策略
⒈以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。
养成教育是素质教育的重要组成部门，我们必须要高度重视。学校各个年级要认真组织学生学习新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，结合学生特点，要从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。要通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。学校德育处着力抓好以下几项工作：⒈常规教育。常规教育要坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯，要逐步形成富有校本特色的常规教育。⒉德育活动，通过升旗仪式、主题班队活动、雏鹰争章活动、每周一学、每月一考、心理健康专题辅导、
创建优秀班集体等形式的活动，提高学生道德认知、情感、意志和道德行为水平。⒊家校联系。以德育网络建设为平台，通过学校共青团、少先队的建设及学生、家庭、社会三结合的建设，通过举办家长学校、上门家访、开设“家校路路通”、教学开放活动等来提高德育工作的实效性，消除德育工作的盲点。⒋队伍建设。重点抓好班主任队伍建设，要健全班主任每月例会制度，加强班级工作研究，每学期开展1-2次班主任工作沙龙活动。
⒉以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师教学专业化水平。
⒋以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是推动学校各项改革的动力之源。这既是学校改革的出发点，又是学校改革的落脚点。学生质量提高了，学校的发展就有了竞争力。因此，必须牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位，确立教学质量是学校工作的生命、提高教学质量、促进学生素质全面发展是学校永恒主的题的意识，确立人本、科学、高效的管理意识，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范学校的教学行为，改进学校管理，努力向管理要质量，向管理要效益。（1）全校教师要把全面提高学生的各方面素质作为教育的根本出发点和归宿，把素质教育落实在学科教学中，使课堂教学真正成为学校实施素质教育的主渠道、主阵地。要把“教好每个学生”己任，要重视学生“双基”的学习与掌握，把学习困难生的预防和转化工作作为教学管理的重点，切切实实地提高各年级的合格率，在每学期市局组织的教学质量调研中始终保持领先。初中部更要以全科合格率100%或全市第一为目标，打响每一年中考这一炮，并努力提高优秀率，为高一级学校输送更加优秀的学生。（2）小学中高年级、初中全体年级要十分重视综合实践活动课程的研究与实践，要加强校本课程的开发和建设，充分利用学校、社区的教育资源开设“课程超市”，组织以培养学生创新意识、发展学生实践能力为目的的课外兴趣、社会实践等活动。（3）要在总结过去经验的基础上，进一步改革评价方式，探索科学的评价办法，发挥评价的教育功能，建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。（4）学校要在改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。
⒌以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障，努力扩大学校办学声誉。
教育作为一种特殊的服务行业，学校作为一个特殊的服务机构，教师作为一名特殊的教育服务者的理念已逐步被人所接受。在教育过程这一特殊的消费过程中，学校和教师必须提供一流的教育服务
使学生得到充分发展并感受教育的幸福。当学校和教师所提供的服务达到或超过学生和家长期待的程度时，他们把整体服务感知为优质，就能对学校产生忠诚和归属感，学校良好的口碑就随之而扬。因此，卓越的教育服务是学校在激烈的竞争中立于不败之地的重要法宝。我校是九年制寄宿制学校，目前有730名住宿生。学校各个部门、全体教职员工必须本着高度负责的精神，为住宿生提供最优质的服务，创设良好的学习、生活环境，促使他们安全、健康地成长。今后一个阶段，我校要继续办好九年制实验学校，在招生的数量要适度控制，在生源质量上要不断优化。同时，要正确处理好公办与民办间的关系，加强公办、民办部管理，防止在办学条件、师资安排、教学管理、教学质量等方面出现较大的偏差。学校总务后勤部门要进一步加强对后勤人员的管理与考核，以改善服务态度，提升服务服务质量。学校要继续加大对住宿部基础生活设施的投入，～年学校食宿综合大楼要顺利竣工，并争取投入使用，完成教学楼内厕所的改造工程。在基础设施建设基本完成的基础上，学校要进一步规划学校文化景点建设，在学校财力许可情况下，设想在食宿综合大楼和教学楼之间修建文化长廊，把校门草坪改造成文化广场（双语广场），幼儿园楼顶场地进行改造，努力把学校办成一所“学园、乐园、花园”型的温馨和谐、充满人文气息的学校。
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