苏教版小学三年级语文良好的书写习惯教案

第一篇：苏教版小学三年级语文良好的书写习惯教案

苏教版小学三年级语文良好的书写习惯

教案

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：良好的书写习惯1本课初备 课时

共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。重点难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求课前准备：钢笔、毛笔，习字册等。教学过程：

一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1．观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。

2、教师巡视指导。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：良好的书写习惯2本课初备 课时

共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：

1、使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。重点难点：了解写毛笔字的意义和基本要求培养习惯课前准备：毛笔，钢笔，习字册等。教学过程：

一、指导看图

1、上图图上是谁，他们在干什么？

2、左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3．右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？

二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

三、欣赏作品

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

四、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员

第二篇：养成良好书写习惯主题班会教案

养成良好书写习惯主题班会教案

一、主题班会资料：

1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

2、规范写字。

二、主题班会过程：

1、教师说：写字姿势不正确有什么危害呢？

学生回答后教师订正：轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。同学们正处于生长发育的关键时期，就应怎样办呢？以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生到达正确的书写姿势可从以下方面努力去做：

（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点透过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好„三个一‟，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。学生在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。孩子握笔姿势的错误一般表此刻：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。（2）拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机会。（3）笔杆低于虎口食指关节处而落在虎口上。

正确的坐姿和写字姿势

1.坐姿：一尺一拳.这需要给孩子适宜高度的桌椅.(之前，我们在餐桌上写作业，坐高难满足一尺的要求.)

2.握笔点：距离笔尖3厘米（一寸）(改正前，达不到这个距离，握在削过的地方，铅笔受力不稳)

3.笔的方向：右后方。这需要将笔的靠点放在第二指的掌关节处；(改正前，孩子的笔是向左前方略倾斜)

4.笔与纸面的夹角:60度;(改正前呈倒80度)

5.指头关系：独立。指头之间无约束;(改正前，孩子是用大拇指包住食指，使得掌关节无法活动，在写字中因笔画变化需要移位时就转着手腕，且手的影子挡住了在写的区域，致使她看不见写的字，总是低着头)

6.手与桌面的支撑点:手掌外侧.两肘的支撑点：与桌边缘进深关系呈对称.7.簿子的位置：中线与身体中线对齐略偏右.二、对策：

1、养成良好的书写习惯。书写时要思路清晰，下笔谨慎，尽量减少涂改的机会。

2、养成良好的行为习惯。作为学生要爱护公物，友爱同学，绝不在课桌、板凳等公共财物上胡写乱画，更不与同学相互挤射。

第三篇：养成良好的书写习惯

养成良好的书写习惯

如何才能写一手漂亮、流利的好字呢？

首先就得从学写字开始，从养成个人书写习惯开始。实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。

良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。所以，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。

二、现在，小学生存在那些错误的书写习惯呢？

现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班57个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样[3]。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外，还存在着许许多多影响儿童身心健康，影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”，或许可以从中得到一些启示。

三、那么作为教师的我们,如何才能让小学生养成良好的书写习惯呢？

叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”作为老师的我们，要想培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改的时，对学生作业的书写质量作稍作评价是远远不够的。我们要从平时做起，把书写作为一门课程。据了解，教育部已经于1998年发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》，要求各地重视中小学阶段的写字教学工作。

第四篇：养成良好书写习惯论文

养良好写字习惯 书魅力精彩人生

建湖县宝塔中心小学 吴晨阳

我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。人们常说:“文如其文,字如其人。”字写得如何，往往能反映一个人的性格、气质、学识等。培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：

一、激发兴趣，养成良好坐姿习惯

兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。第一次上写字课前，我总给他们讲中国古代著名书法家的故事。如晋代“书圣”王羲之幼年学书，水池尽墨，唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书，曾辞去官职，以及低年级学的课文《怀素写字》《谁的的红圈圈最多》等等，以此激发他们的兴趣。要想学生写好字，必须要有正确的写字姿势和握笔姿势。如果姿势不正确，不仅把字写得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响了学生的身体健康和一身发展。正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。

二、细心观察、认真专研，勤学苦练

对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。如：我在指导学生写“昨、晴、姑、娘”这四个字时，让他们仔细观察，知道这四个字都是左右结构，并且都是左窄右宽，因此日字旁要写得相对瘦长些，女字旁中的撇点的“撇”要长，第三笔横要变成提，而且不能超出右边的撇。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

三、躬亲师范，不断地提高自身的书法修养。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生可塑性强，特别善于模仿，在他们心目中，老师是至高无上，最可信赖的。因此，要求学生写好字，教师自己必须首先做到。教师能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教师在示范书写时，能胸有成竹地展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗细，展示结构的合理安排，无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指导孩子写字时，说得头头是道，可是一动笔却手忙脚乱，写得字平平常常，甚至面目可憎，说服力何在？因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

第五篇：养成良好的书写习惯

小学生书写习惯的培养

桂花九年制学校 程广爱

汉字是中华民族的艺术瑰宝，它外型优美、内涵丰富。因此把汉字写得规范漂亮，是我们每个中国人应做到的。然而翻开学生的作业本、练习册、试卷，我们不难发现学生在书写方面存在太多问题：字迹潦草、行款不规范、作业不整洁、错别字太多等现象普遍存在。且不说这是在亵渎我们中华民族的书法艺术，单说学生如果长此以往，必将在考试中大量丢分，影响成绩。那么，作为语文教师，我们有责任采取措施，加强学生的写字训练。因此，在教学实践中，我努力通过探究培养学生良好的书写习惯。

一、调查了解学生书写现状

我带的六年级虽然已是小学高段学生，但是我班学生书写方面存在的问题却层见叠出，根据书写现状，我归纳为以下几方面：

1、写字姿势不正确，如：胸部匍匐桌面写字；脑袋枕在桌面写字；身体倾斜写字；歪着脑袋写字等。

2、写字大小不均匀,排列不整齐，写字马虎大意，错别字太多。

3、书写习惯不好，如：写字习惯把笔一端放到嘴里；习惯把本子斜放；纸面不干净等。

二、探究问题根源：

1.对写字不够重视。这个问题同时存在于老师和学生双方面，一方面老师要求不严格，另一方面学生写字习惯差。走进课堂，学生写字的坐姿和执笔访法非常杂乱。

2.教学模式单一，使写字教学显得枯燥乏味。

三、采取措施，强化训练

针对学生书写时存在的诸多问题，我们应采取措施，扎扎实实进行写字教学，切切实实提高书写质量。

1、纠正学生写字时的错误坐姿与错误纸笔方法。

2、通过举例、训练，促进学生笔画规范。

3、利用每天一练让学生努力掌握写字技巧，通过个别指导帮助学生给汉字排队，使写出的字大小均匀，远近一致。另外，尽量不使用橡皮擦字，以保持纸面干净整洁。

总之，发现问题教师要随时指出，帮助学生加以改正，做到有针对性的指导。不仅使学生提高写字质量，而且也帮助一部分学生树立了信心。今后，我将继续通过教育教学活动，在实践中探究，在探究中成长。