第一篇：《神游物外》教案
教学目标
一、在反复诵读中理解文章大意，把握文言实词虚词的意义与用法。
二、在深入阅读中理解课文内容，体味庄子的哲学思想。
三、在理解、把握原文的基础上，对庄子的哲学思想进行辩证分析。［教学重点、难点］
一、文章中文言词虚词的理解与把握。
二、文章中语句含义的理解与把握。
三、文章中表现的哲学思想的理解与扬弃。［教学设想］
第一课时：梳理语言现象，读懂文章，把握大意。
第二课时：理解文章，把握文中语句含义，思考庄子的哲学思想及表现形式。［教学过程］ 第一课时
一、导入
1请同学们说出你所知道的出自于《庄子》的成语或是寓言故事是。（游刃有余、坎井之蛙、目无全牛、涸辙之鲋、薪尽火传等等）2简单介绍庄子及著作。
庄子（约前369—前286年），名周，战国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》（又被称为《南华经》）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。
我们今天就来一起读三段庄子的文章，分别出自于《逍遥游》《养生主》《秋水》，三段文章都是节选。
二、学习过程 1自读课文。
（1）不认识的字查字典读准字音。（2）把不明白意思的词圈画下来。（3）把文章和注解都认真阅读一遍。2朗读课文。
（1）读出文句的语气。（2）读中揣摩文章大意。
3梳理三段文章的重点实词、虚词。
第一段《逍遥游》节选：
其大本臃肿而不中绳墨：大本，树干粗大；臃肿，这里形容树干弯曲、疙里疙瘩；中（ｚｈòｎｇ），符合；绳墨，木工用以求直的墨线。立之涂：通“途”，道路。众所同去也：拒绝、排斥。
以候敖者：候，窥伺；敖，通“遨”，遨游。不辟高下：通“避”。中于机辟：落入。
今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡：第一个“树”，树木；第二个“树”，种植。
第二篇：高二语文《神游物外》教案 新人教版必修5
《神游物外》教案(高中必修5)教案设计
［教学目标］
一、在反复诵读中理解文章大意，把握文言实词虚词的意义与用法。
二、在深入阅读中理解课文内容，体味庄子的哲学思想。
三、在理解、把握原文的基础上，对庄子的哲学思想进行辩证分析。
［教学重点、难点］
一、文章中文言词虚词的理解与把握。
二、文章中语句含义的理解与把握。
三、文章中表现的哲学思想的理解与扬弃。
［教学设想］
第一课时：梳理语言现象，读懂文章，把握大意。
第二课时：理解文章，把握文中语句含义，思考庄子的哲学思想及表现形式。
［教学过程］
第一课时
一、导入
1请同学们说出你所知道的出自于《庄子》的成语或是寓言故事是。
（游刃有余、坎井之蛙、目无全牛、涸辙之鲋、薪尽火传等等）2简单介绍庄子及著作。
庄子（约前369—前286年），名周，战国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》（又被称为《南华经》）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。
我们今天就来一起读三段庄子的文章，分别出自于《逍遥游》《养生主》《秋水》，三段文章都是节选。
二、学习过程 1自读课文。
（1）不认识的字查字典读准字音。
（2）把不明白意思的词圈画下来。
（3）把文章和注解都认真阅读一遍。2朗读课文。
（1）读出文句的语气。
（2）读中揣摩文章大意。
3梳理三段文章的重点实词、虚词。
用心
爱心
专心
阐明了自己对有为与无为的选择与判断标准。
第二段《养生主》选段：
作者借庖丁之口“臣之所好者道也，进乎技矣”，以解牛为例说明对客观事物要“依乎天理”“因其固然”，才能取得最好的效果。
第三段《秋水》节选：
记叙了庄子与惠施的一段对话，展示了庄子谈论的机趣，以“耍赖”的方式，挡住了对方的“穷追不舍”。
第二课时
一、阅读文章，简介文章的文化背景。1《逍遥游》节选：
“逍遥”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。2《养生主》选段：
这是一篇谈养生之道的文章。“养生主”，意思就是养生的要领。庄子认为，养生之道重在顺应自然。
全文以厨工解牛比喻人之养生，说明对待客观事物要“因其固然”“依乎天理”，要“以无厚入有间”，就能“游刃有余”，就能“技经肯綮之未尝”，避开是非和矛盾的纠缠。庄子的哲学思想，体现在本文的字里行间，表面上看虽是在谈论养生，实际上是在体现作者的哲学思想和价值追求。3《秋水》节选：
《秋水》是《庄子》中的又一长篇，用篇首的两个字作为篇名。
全篇由两大部分组成。前一部分写海神若跟河伯的谈话，“望洋兴叹”就出自于此。后一部分分别写了六个寓言故事，每个寓言故事自成一体，各不关联，跟前一部分海神与河神的对话也没有任何结构关系上的联系，对全篇主题的表达帮助也不甚大，似有游离之嫌。
课文节选部分记录的是庄子与惠子的一段意趣盎然的哲学对话。
如何认识这个问题？《在科学精神上，庄子不如惠子》一文的作者是这样认识的：遥想当年，庄子与惠子漫步在濠河的拦河坝上（今日安徽凤阳县北），庄子看着濠河里的白儵鱼感慨道：“鱼儿多快乐啊。”惠子立刻指出：“你不是鱼，怎么会知道鱼乐不乐呢？”庄子反问道：“按照你的逻辑，你不是我，怎么知道我不知道鱼乐不乐呢！”
用心
爱心
专心
（看似有用，但也无用）
大树——广莫之野，彷徨乎其侧，逍遥其下
不夭斤斧，物无害者
无所可用，安所困苦哉
（看似无用，还是有用）无用为用 2《养生主》选段：
解牛境界：
↓手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦——姿势协调
砉然响然，奏刀然，莫不中音——动作节奏
合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会——解牛效果
解牛追求：
臣之所好者道也，进乎技矣——道比技重要
始臣之解牛之时，所见无非全牛者——过去
三年之后，未尝见全牛也——后来
方今之时，臣以神遇，官止神行——现在识道过程
依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然——原因
技经肯綮之未尝，而况大乎——结果
↓臣之刀十九年，所解数千牛，刀刃若新发于硎——结果
彼节者有间，而刀刃者无厚
以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣原因
吾见其难为，视为止，行为迟，动刀甚微——谨慎
然已解，如土委地，提刀而立
追求“道”——依乎天理，因其固然 3《秋水》节选：
庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”——惠诘庄
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”——庄反诘惠
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”——惠子的推理
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”——庄子的智慧
用心
爱心
专心
第三篇：神游杂文随笔
烈日当头
晴空万里
诗是写不成了
神游一番
权当下午茶吧
完美的少年
纳兰君
知否
我也是一名人间的惆怅客
恨不能
共倚黄昏
把酒相叙
人生若只如初见的美丽
木心让我膜拜又愤怒
这老头
怎么可以
如此有才
又有趣
我钟爱的淡蓝
在他眼里
仿佛在说
又不是我自己要蓝啰
从此
忧郁略带自傲的文青
瞬间变为
调皮的邻家女
矛盾的米兰昆德拉
让我把案子拍烂
那是我一厢情愿的忘年交
共鸣
原来真的可以
穿过遥远的时空
跨越语言的樊篱
如果媚俗是天真
爱就是放弃力量
那么这个世界
纯净而又强大
何劳我辈杞人忧天呢
天不生仲尼
万古长如夜
长夜也有微弱的星光啊
那么如我一样的芸芸众生呢
何须气馁自怜
诗云
苔花如米小
也学牡丹开
辛幼安说
我见青山多妩媚
料青山见我应如是
麦克福尔相信
荒原是心之映像
若他们在时空隧道相遇
是否会欣喜
举杯相庆呢
我们的战神戚继光
赫赫战功的背后
竟然洞明世事
人情练达
着实难得
但见他
率领戚家军
马踏滚滚红尘
旌旗猎猎
让某些人瞬间噤声
快哉，快哉
平地起惊雷
错愕
回顾
赶紧读两页书吧
否则
前人高山仰止
愈觉自己
愚不可及
第四篇：孩子上课神游怎么办
教育反思学生上课不认真听讲我们该怎么办？
我们教师在上课的时候，总能发现有些学生在上课时总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
[分析]
1．小学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2．对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。
3．个别学生还未养成上课听讲的良好习惯。
4．不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。
5．平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
[方法]
1．教师要根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
2．培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。3：上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。
4．养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
5．对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题
可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
6.与家长沟通好，共同改变他的上课习惯。在生活中也要多注意培养精力集中的好习惯。
【21CN教育-孩子上课老是走神，注意力不集中，该怎么办?】:
学大教育的专家指出孩子上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习成绩不理想的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。孩子上课老是走神，注意力不集中，该怎么办?问题表现:
1、课上精力无法集中，开小差。
2、写作业的过程中常出现“神游”现象。
3、在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论。
原因分析:
1、之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度。
2、在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰。
3、老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课。解决方案:生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心。专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力。敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率。重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。
孩子上课不专心学习老走神怎么办?
孩子上课不专心学习老走神，怎么办？
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
问题表现 课上精力无法集中，开小差写作业的过程中常出现“神游”现象在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论。
原因分析 之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课。
解决方案 生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力敢于
第五篇：神游要怎么造句
【注音】：
shen you
【意思】：
＜书＞感觉中好象亲游某地。
神游造句：
1、马吕斯，在这时候，神游太空，仿佛听到了星星唱出的一首恋歌。
2、她神游到了充满异国情调的墨西哥卡波海滩，去年暑假她就是在那儿度过的。
3、在英国，一种新的音乐形成了，叫做神游舞曲，这是一种融合了爵士、嘻哈和电子音乐（例如，用电脑制作的音乐）的音乐。
4、对于总是神游的部分我从未成功地看守住；即使我可能已经坐在那里，我却很少固定在那里。
5、学什么东西、做什么事情一定要基于兴趣，否则你总觉得郁郁不得志，总难免心不在焉、神游万里。
6、他们一回到招待所，她就吞下六颗半克的索麻，躺在床上，十分钟不到，她便神游太虚幻境了。
7、许多人会自欺欺人的由于自己的神游而短暂的停下休息，而不是进行彻底的肌肉拉伸运动。
8、虽不曾看见长江美，梦里长神游长江水。
9、制图桌前，他静若处子，神游于外。
10、吉姆已经成了不折不扣的“桌边神游族”。
11、最后，如果你是查一个翻译的话，参见Wendy之前关于如何神游翻译站点的专文。
12、当诉讼一方头枕权利神游天外、默许现状许久时，衡平法院总是会拒绝帮助那些超时的诉求。
13、神游世界各地，了解当地的学生生活，食品，热门旅游景点。
14、地无拘无束，也有些人可以静坐家中而神游四海。
15、他的幻想使他神游四海，以致在他回答前名字被叫了两次。
16、几千年以来，我的家族都在经历神游。
17、医师想要治疗她的歇斯底里、忧郁症、厌食症、失眠症、情绪极度变化、破坏性的愤怒、精神恍惚、神游症、意识混淆等病症。
18、“神游”在我们今天看来是这样的普通，而在当时对梦的认知识上却有着重大的意义。
19、这会使你在训练的时候神游。
20、我经常在梦里神游我成为了一名校长，处理着各种学校事务，为学生们忙活着。
21、神游窈冥昏默之乡是一件严肃的事。
22、该研究发现，你神游得越远，无论是距离上还是时间上，越容易忘记目前正在做的事情。
23、正当他在网上神游时，突然QQ上有人问a他：“可以和你聊聊吗？”
24、一院小小的园地供他盘桓，一片浩阔的天空供他神游。
25、列子把人类的梦，看成是神游。
26、如果你神游太虚的话，轻轻地把神智拉回到现在，再次专注于呼吸。
27、可有神游症、夜游症等自动症表现。
28、他轻轻地握着你的手，将你从迷惑中带出，神游于无涯之疆。
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