教育部 牛津初中英语Fashion show说课教案 任祥元

第一篇：教育部 牛津初中英语Fashion show说课教案 任祥元

Fashion show 泰兴市姚王初级中学 任祥元

一、说教材

牛津初中英语7A共六个单元。今天我要说的是Unit6 Reading。本单元核心话题是谈论时装。本课讲述了七（1）班的学生举办一场时装秀的情况。同学们开时装秀的目的是为希望工程筹款，通过本课的学习培养学生为社会奉献的精神。在授课的过程中我将依据新课程标准，引导学生学会思考、学会学习，培养他们学习的自主意识和创新意识。

二、说学情

学生们经过上学期的英语学习已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力，通过本课的学习要进一步提高学生运用英语的能力。本单元学生已经学习了cotton,feather,silk,wool 等关于服装原材料的单词和相关句型，并对表示服装的单词已经比较熟悉。这一课同学们欣赏这场时装秀，论论这场时装秀并学习重要短语、句型及语法，为今后的学习打下坚实的基础。

三、说目标 １．知识与技能

（1）能够通过听录音捕捉重要信息，回答一些问题。（2）能够根据图片自由会话。

（3）能够运用多种方法阅读课文，解决一些问题。（4）能够掌握重点词组和句型。（5）能够根据所学内容发表自己的观点。２．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。3．情感态度与价值观（1）学生能够快乐地学习。

（2）学生在小组合作交流中，形成合作意识和团结精神。（3）培养学生的审美观，激发学生的奉献精神。

四、说教学重点

Important phrases: 1.have/ give a fashion show 2.raise money for Project Hope 3.clothes from the 1970s to the 1990s 4.look colourful /cool /beautiful/ smart and modern Important sentences 1.We hope you enjoy the show.3.Can you guess when my clothes are from? 4.He looks very colourful.5.She is also wearing her hair in a 1990s style.6.That’s all for today’s fashion show.7.Millie is going to talk about raising money for poor students.五、说教学难点 1．在某时代的表达法。2．形容词的排列顺序。3．感叹句的表达法。

突破重、难点的策略：以学生自学为主，指导学生阅读课文找出重、难点并借助工具书解决问题，在学生自学的基础上教师给以归纳、总结。

七、教学手段

六、说教法

根据新课程标准，本课运用任务型教学法和情景教学法，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、合作等方式实现任务目标，体验成功的喜悦。

七、教学手段

本课将运用多媒体课件教学，同时利用录音、小黑板等多种教学手段授课。

八、教学流程

Step 1

Presentation

1.Show some pictures and teach some new words about clothes.Eg.a yellow blouse

a white dress

a pink skirt

a colourful tie

a blue skirt

a purple blouse

a pair of blue jeans

2.Teach some useful adjectives with some pictures.Eg.modern,smart,cool,colourful，beautiful

3.Show some pictures,and get the students to match the clothes with the material.Revise the words:cotton,silk,wool and leather.Step 2 Free talk 1． Show some pictures about fashion show ,get the students to talk about the fashion Show.Tell them that the fashion show gives us some information about fashionable clothes or hair styles.2.Show pictures of the children in our text,and ask:(1)Who are they?(2)What are they doing?(3)What clothes are they wearing? 3.Get the students to scan the text and answer:Why are they having the fashion show? Step 3 Listen and answer Get the students to look at the pictures,listen to the tape and answer some questions.1.Look at the picture of Simon ,listen and answer:(1)Who is he?(2)What is he wearing?(3)Are his clothes from the 1980s?(4)How does he look?

2.Look at the picture of Amy ,listen and answer:(1)Who is she?(2)What is she wearing?(3)How does she look? 3.Look at the picture of Sandy ,listen and answer:(1)Who is she ?(2)What is she wearing?(3)How is she wearing her hair ?(4)How does she look? 4.Look at the picture of Daniel ,listen and answer:(1)Who is he?(2)What is he wearing ?

(3)How does he look? Step 4 Practice 1.Get the students to read the text and tell “T”or “F”.(1)The Class 1, Grade 7 students have a fashion show every week.(2)Sandy comes after Simon.(3)Simon wears clothes from 1980s.(4)Amy wears a red blouse and a pair of blue jeans.(5)Young people like to wear jeans and trainers.2.Get the students to look at the table in B2 on Page 94 and put a tick in the correct boxes.3.Get the students to finish B3.During the fashion show, Mr Wu took some photos for Kitty.She is now adding captions to the pictures.Help her finish them.（1）Simon looks ___________.（2）Daniel’s shoes are called _______.（3）Amy is wearing a beautiful yellow ______ blouse.（4）Young people like to wear blue ______.（5）Sandy’s long red ______ boots are very modern.4.Get the students to complete the conversation on Page 95.Kitty is interviewing Simon and Sandy.Complete the conversation using the information on page 92and 93.Kitty:

Congratulations, Sandy.The show is great.I really like your

red boots.Sandy: Thank you.I think they match my _______ blouse.Kitty:

I like your skirt too.Is it cotton? Sandy: No.It is ____.Kitty:

Your hair style is quite different.Sandy: Yes, it is popular in the _____.Kitty:

Simon, do you like your ______shirt? Simon: Yes, I like it.My clothes are from the _____.Kitty:

You look cool in white ________and ________ tie.Do you

think young people will like your style? Simon: Yes, I think so.Kitty:

Simon, what do you think of Daniel’s ______ clothes and his

pair of _____? Simon:I think he looks___and___.And the trainers are really____.

Step 5

Read 1.Get the students to read the text and see if they have any questions.2.Get the students to read the text and try to find the important phases and sentences.Important phrases:(1)have/ give a fashion show(2)raise money for Project Hope(3)clothes from the 1970s to the 1990s(4)look colourful /cool /beautiful/ smart and modern(5)a pair of colourful trainers(6)young people’s favourite(7)long red leather boots(8)a yellow cotton blouse(9)wear one’s hair in a 1990s style(10)be very comfortable Important sentences(1)Welcome to our fashion show.(2)We hope you enjoy the show.(3)Can you guess when my clothes are from?(4)He looks very colourful.(5)She is also wearing her hair in a 1990s style.(6)That’s all for today’s fashion show.(7)What do you think of our fashion show?(8)Can you give us your ideas?(9)Millie is going to talk about raising money for poor students.(10)How beautiful Sandy is!Step 6 Discussion Discuss in groups of four about the questions below: 1.What do you think of their fashion show ? 2.What other ways do you think can help you to raise money for Project Hope?

Step 7

Retell Get the students to read the text again ,and try to retell the passage with the help of the pictures.Step 8

Homework 1.Find more words about all kinds of clothes and some posters about fashion shows.2.Read and try to recite the passage.3.Finish the exercise in the workbook.九、教学反思

本课是我在新课标理念下的一次尝试。学生思维活跃，对英语学习有着浓厚的兴趣，乐于表达自己的思想，渴望得到同学和教师的赞许。我努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习和创新能力。

第二篇：牛津初中英语说课万能

说课模板

Good morning, my name is XXXXX.Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit X Reading from Book X.I will divide the instructions into six parts.Part 1 Analysis of teachinganalysis of teaching material

This passage is from Unit X, Book X.And it’s a reading material.It’ll input lots of words and phrases about the topic into students’ mind.Thus it can lay a foundation for the output in main task.analysis of learners

根据题目说一句。

And the students dare to offer different ideas.Meanwhile, they have acquired four skills of English learning: listening, reading, speaking and writing.analysis of teaching environment

Multiple-media classroom

Part 2.Teaching Aims

1.Aims of knowledge

① To know about the general idea and structure of the passage ② To learn about some new words

2.Aims of abilities

① To help the students to improve the abilities of find useful

information by reading

② To help the students to improve the ability of analyzing the reading materials

3.Aims of emotion

①根据具体内容

Part 3 Teaching key and difficult points

1.Key points

① Learn and use the new words and expressions in other situations correctly

② Work out the main idea of the passage and the structure of the article

③写一个具体的2.Difficult points

① How to help the students find out useful information while reading

② 对应重点③

Part4 Teaching Methods

I am going to apply Task-based Language Teaching Method and communicative method.【Purpose】The former can stimulate students’ initiative in learning and let students experience success in the process of completing tasks.And the latter can improve students’ communicative competence.Part5 Teaching Procedures

Step 1 Warm up and lead in

I will have a free talk with the students.【Purpose】My purpose is to lead in the topic and arouse the students’ interest at the same time.Step 2 Pre-reading activities

I’d like to design an activity called “Enjoying, Listening, Interacting and Matching”.【Purpose】My purpose is to clear away the obstacles of new words and expressions but teach vividly at the same time.Step 3 While reading

It includes global reading and detailed reading.During the global reading,I want to have them read the text quickly and tell me the main ideas of it.【Purpose】My purpose is to help them get the general idea of the text and train their skills of skimming.During the detailed reading, I prefer to ask them to find time clue ,then list the main events that happened in different times and finally complete the given table.【Purpose】 My purpose is to improve their comprehension about the text and help them finger out the structure of the text.By this way, they could learn to analyze a text.Step 5 Consolidation

I will design a short passage according to text with blanks.【Purpose】My purpose is to consolidate the new word and expressions they have learned.Meanwhile, I want to save time for the next competition.Step 6 Competition

【Purpose】Finally, I’d like to set up a competition.My purpose is to make them feel fun in learning English.Meanwhile, I serve them the opportunity to practice their Spoken English and consolidate grammatical knowledge they have acquired.But most importantly, 情感教育目的。Part 6 Homework

I will design two tasks in different levels.（翻译和写作）

【Purpose】 The first one is used to consolidate the knowledge the have learned.The second one is used to train their skills of writing.再强调情感教育。

第三篇：初中英语说课教案

初中英语说课教案：人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.doc2007-05-22 22:09新目标(八下)Unit 9-SectionA说课稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：

(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to „„?

Yes, I have./ No, I haven’t.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。

2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据

课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

Step1课前准备和复习（5分钟）

1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

Step 2 任务应用

通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。Step3阅读（25分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。

2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。

3.回答问题，加深对文章的理解。

Step4任务应用（6分钟）

根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

第四篇：初中英语说课教案

七年级上册Module 8 Choosing presents

Unit 1 I always like birthday parties

Part One: Analysis of the Teaching Material

(一)STATUS AND FUNCTION 1.This module is an important and useful lesson.make the Ss learn some key words and phrases to describe their birthday.Enable them to know the cultural difference.Therefore, this lesson plays an important part.2.This is the first period of Module8.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.“birthday”is a very good topic.Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss have learned English for more than three months so far.They can speak simple English very well.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS

1.Knowledge objects(1)To study the new words : birthday , sing, cake, present, party, card(2)To learn some phrases about birthday.eat birthday cake ,eat noodles, get presents, have a party, get birthday cards, sing Happy Birthday, cut birthday cake 2.Ability objects

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of self-taught, working in pairs and groups.(3)To develop the Ss’ abilities of exploring and communication

3.Moral objects

(1)To make Ss know something about the birthday culture.(2)Let Ss know they should love and enjoy their life.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

1.Key points:

(1).To help Ss grasp the new words and phrases.(2).To help Ss master the adverbs about frequency.(3)To enable Ss to study and explore by themselves.2.Difficult points: How to use the words and phrases to describe their birthdays.(五)TEACHING AIDS

Tape recorder, card, Power point Part Two: The Teaching Methods

1.Task-based teaching method 2.Communicative teaching method 3.Self-Exploring teaching method Part Three: Studying Ways

1.Lead the Ss to lean by themself and co-operate with others.2.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.Part Four:Teaching Procedure Step 1: Lead-in 1.Show a card with the word “birthday”,and ask them if they know it.2.Tell the Ss that today is Mike’s birthday, call on them to sing Happy birthday for him 3.Show the tittle and aims

Step2.Learn the new words and phrases.1.Make Ss to say something about birthday.Show them some pictures to promote them to learn the new words and remember them.2.Show some pictures about birthday and promote them to learn some phrases with the new words.Step3.Learn the adverbs about frequency.1.Ask the Ss to observe a table.2.Lead them to get a conclusion about the adverbs about frequency.3.Make a sentence with the phrases and the adverbs about frequency to describe birthday.Step4 Practice 1.Ask the Ss to describe their birthday.2.Ask the Ss to change their ideas with others to finish the group work.3.Ask them to show themselves.Step4.Summary

1.Ask a student to do a short summary.2.Have a self-test.Step5.Homework:

Read the passage and try to act it out with your group members.Part5 Blackboard Design Module 8 Unit 1 I always like birthday parties(1)New words:

(2)Key phrases:

(3)Describe your birthday:

(4)Self-test:

(5)Homework:

第五篇：初中英语说课教案

初中英语说课教案

课题:七年级英语第一单元第三个话题 C部分 各位评委老师, 下午好!今天我说课的内容是七年级英语第一单元第三个话题 C部分.这一课可分为两部分,一是阅读课文,阅读课教学是英语教学重要一环,如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法,提高阅读能力,这正是素质教育中对英语教学的要求.即要求学生尽可能的获取大量信息,开阔视野,提高兴趣,扩大词汇量,在丰富知识的同时提高应用语言的能力.二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化.下面我将从以下几个方面阐述说课内容.一,教材分析: 本教材倡导语言教学的交互性和实用性,为学生提供了自然的,有意义的语言环境.本单元三个话题分别为:1.Nice to meet you!2.Where are you from 3.What class are you in 前两个话题主要是学习问候,介绍,感谢和道别等句型,学习介绍自己,了解他人信息,如电话号码,年龄,国籍等,学习十以内的数字.而即将要讲授第三个话题,我们将继续学习如何介绍自己,懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级,班级,谈论电话号码等;学习二十以内的数字;初步学习可数名词的单复数及其使用.这个话题是以前两个为基础,从了解姓名到谈论来自哪里,再到谈论年龄,班级,电话号码等,用层层递进的方式逐步扩大和加深,具有很强的逻辑性和整体感.鉴于以上的分析,为了更好地实施目标导学,进而提高课堂效益,我结合教材特点级学生实际拟定了以下目标: 1,知识目标:帮助学生掌握三会,四会单词,如:year now school same but friend these egg those bus等;同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化.2.能力目标:对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙;同时让学生懂得利用信息提示填写表格,或者利用信息介绍一个人.3.德育目标:通过向同学朋友咨询了解个人信息,学会与同学和睦共处,互相关心,得体交流,懂得待人以善以诚的道理.教学重点:前部分是阅读课,所以本课的重点在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息,学会模仿课文介绍自己或他人;后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化.教学难点:理解汉语和英语在表达复数上的差异.二,教法分析: 根据教材需要,采取多种教学法交互使用,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.主要以直观教学,交际性教学和任务型教学等,贯穿整个教学过程.增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,提高了教学效果.三,学法指导: 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法: 1.养成听的习惯.学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处.2.科学储备大量知识.学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流.所以学生必须了解语言规律,掌握丰富的词汇,熟知语法规则,会熟练表达由各个话题而展开的交际内容.要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻,灵活度大.3.及时巩固,反复记忆.凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用.4.积极操练,重在口头.在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话.课后和其他同学及时进行英语交流.只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的.四,教学过程设计: 课堂的整体设计我遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分五个主要步骤进行,即:复习,呈现,巩固,活动练习和作业.第一步:复习

1,在一个包里放橡皮,尺子,钢笔,铅笔,书等,找一名学生到讲台前,从包里随意抽取一样东西,向同学提问: “What's this/that in English ”“ How do you spell it ”让同学轮流回答 2,双人活动.复习句型: Is this/that a/an … 每个同学拿几样东西相互提问: S1: Is this an apple S2: Yes, it is./No, it isn't.It's a/an … 第二步:呈现

听录音1,回答下面几个问题: What's her name b.How old is she c.Where is she from d.What class is she in e.What grade is she in f.What's her phone number 让学生朗读1,然后完成表格 板书生词并解释其含义: years old now school same but friend 双人活动,使用图片学习以下生词: S1: Are these eggs/ cars/boxes/buses S2: Yes,they are./No, they aren't.(Exchange.)S2: Are these pencils/apples/schoolbags S1: No, they aren't.Then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag 向学生解释可数名词的复数形式.一般的可数名词直接加–s ,如: apple→apples ruler→rulers car→cars teacher→teachers 以 s, x , ch, sh结尾的名词后加-es, 如: bus→buses box→boxes class→classes watch→watches 第三步:巩固 学生两人一组表演2.要学生看到的图片,读出这些名词的单数和复数形式,并举例.如: an orange→eight oranges a bus→four buses a class→twelve classes 向学生解释:当修饰可数名词的数词超过1时,名词就要用复数形式,即在名词后加-s或-es.第四步:活动练习

双人活动,使用图片或实物进行对话练习.S1:What are these in English S2: They are pencils/rulers/buses.S1: Thank you.分组活动,学生以组为单位,一问一答: SG1:Are these cakes/books/buses SG2:Yes, they are.SG1:Are those Chinese books SG2:No, they aren't.They are English books.完成4.第五步:作业布置

1.根据1介绍自己或他人(可以是同学或老师);2.列举几个学过的可数名词,并写出他们的单复数变化;五,板书设计 New words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake--Are these eggs/ cars/boxes/buses--Yes,they are./ No,they aren't.--Are these pencils/ apples--No, they aren't.名词复数: 1,一般加-S apple→apples ruler→rulers car→cars 2,以s, x , ch, sh结尾加-s: bus→buses box→boxes class→classes 六,本节课教学效果的预测

本课设计本着讲练结合的要求,把教学内容目标化,课堂教学交际化,而且在设计时充分考虑学生的现状,保证所有学生能够积极参与教学,多数学生能流利地表达自己的思想,并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况;能重视知识传授与能力培养相结合,思维训练与操作训练相结合,循序渐进,因材施教,符合“以教师为主导,以学生为主体,以会学为主旨,以训练为主线”的四主要求.七,评价手段

课堂教学中主要用的是形成性评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供教学反馈,主要有三种形式,即学生自评,学生互评,教师评价.我主要用以下表格来对学生进行评价或让学生自评互评: 发言次数 表演次数 学习兴趣 参与程度 合作意识 综合评价 S1 S2 …

-第二个：

课题：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only 教师：

各位领导老师：大家好 我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

（二）教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标： a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度 b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.三、.教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

2、导入与指导：

给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

3、拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。4．合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

5、交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

本节课教学效果的预测

100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况