运用现代教育技术优化初中语文课堂教学

第一篇：运用现代教育技术优化初中语文课堂教学

文科类

运用现代教育技术优化初中语文课堂教学

永州市祁阳金洞管理区金洞林场中学 邓友军

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”、“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”、“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。

现代教育技术，以其全面性、形象性和多功能性，使教师的课堂教学如鱼得水，生动而形象的演示使学生见得多、识得广，眼、耳、手、脑并用，不知不觉中获得了知识，培养了能力，这些都是传统的单一的课堂教学所无法比拟的。运用现代教育技术，激发学生学习欲望，培养学生搜集资料、自主研究和创新能力，是推进素质教育的有力手段。

一、运用现代教育技术，激发学生学习语文的兴趣，从而优化语文课堂教学。

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才会产生学习的毅力和意志，才会深切感知、思考，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的语文教学内容，巧设情境，让学生听听并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味生动形象的词句，通过多种 感官的刺激，使学生如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，充分调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口简要描述画面，并背诵表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的配乐朗读录像。

那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在如身临其境之中感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。从而，达到了创设情境，激发兴趣的目的，使教学收到了事半功倍的效果。

二、利用现代教育技术，培养学生搜集资料的能力，从而优化语文课堂教学。

课堂教学是十分有限的，而初中语文又是非常广泛的，只有发动学生，围绕一定的学习目的，才是最有效的教学方法。在教师的具体指导下，学生从网络上搜集相关的学习资料，以完成某项特定的学习活动，真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学原则，对调动学生的参与、合作的积极性有着深远影响。

八年级下册课文《罗布泊，消逝的仙湖》，是一篇关注自然、保护自然的报告文学，其说明对象——罗布泊，对学生来说，即陌生又好奇的。因此，课前，我布置学生从校园网上尽可能多地下载罗布泊消逝前和消逝后的图文资料，课堂上选择二三个同学展示其资料，介绍其涉猎的知识。这样，通过形象、直观的视觉对比，很快让学生认 识到人类破坏生态环境的严重性，从而树立起全民环保意识，搞好生态保护的重要性。

特别是在初三语文复习教学中，运用网络进行资源搜集意义非凡。每一个知识点的课堂教学之前或之后，布置学生上网查找补充资料，不但开拓了学生视野，巩固了学生的基础，而且调动了学生的学习积极性，如在教学“名句积累与运用”时，可以安排学生各自查寻不同时代、不同的作家、作品中的名句，搜索相关的鉴赏资料，并在教师指导下汇集，取精去粗，按题型、内容编排出来，就成了最全面、最生动的复习资料。

三、利用现代教育技术，培养学生研究能力，从而优化初中语文课堂教学。

“授之以鱼，不如授之以渔”，是初中语文教学应当坚持的原则。利用信息技术，发动学生进行研究学习，把在课堂内还没有完成或者需要拓展的学习任务延伸到课外探究，予以解决，是提高学生语文能力，特别是创新能力的最有效的方法。教学小说《变色龙》一文，可以实行研究学习，以激发学生的创造性思维为主要目标，要求学生根据教师所提供的影视资料，自行选取镜头，设计剧本，人人试当“编剧”。通过对戏剧情节的设计，来研究一定的社会环境下，小说人物的典型意义。

1.演示从影视库中剪贴下的与课文内容相关的影视资料，要求学生每四人为一组，根据所见资料，编成电影剧本。

2.抽查学生所编剧本，投影显示出来，让大家评析，重点放在细节描写、场面描写、对话描写把握得是否精当。

3.让学生分析自己剧本中的人物情感和文章所折射出来的人生况味，评价戏剧情节对展示人物性格的作用。4.让学生上台表演，集体评价。

由于采用课本剧的新形式，加上网页所给予的大量资料进行优化组合，学生兴致盎然，热情高涨，气氛活跃，学生的创造力得到极大的开发，不仅抓住各种人物的性格特点，还有精彩的表演。现代教育技术的优势和学生自主研究实现最优的组合，使学生真正成为学习的主体，并培养了他们的创新能力。

总之，现代教育技术为优化初中语文课堂教学，为学生学习提供了广阔的发展空间，其作用是多方面的，以上三点仅仅是我的浅显认识。让我们充分利用现代教育技术，坚持以学生为主体、教师为主导，培养学生的语文学习兴趣，让学生在发现问题，探究问题，获得结论的学习过程中，形成创新能力，从而为二十一世纪培养一批又一批的创新型人才。

第二篇：压题浅谈初中语文如何运用现代教育技术优化课堂教学

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浅谈初中语文如何运用现代教育技术优化课堂教学 丁太平女 中一 大专 合肥市龙岗中学 手机：*** 【摘 要】：随着现代教育技术的不断完善，为初中语文教学提供了优越的物质基础。本文从语文课堂教学运用现代教育技术的特点和使用两个方面就如何运用现代教育技术优化初中语文课堂教学，深化初中语文教学改革、提高教学效率、培养学生的整体素质和创新能力进行了初步探讨。

【关键词】：初中语文 运用 现代教育技术 优化 课堂教学

历史的车轮驶入了21世纪，科学技术日新月异，现代化教育技术不断完善，将现代教育技术运用到初中语文课堂教学实践中，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。对于深化语文教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。我在运用现代化教育技术，优化语文课堂教学结构，提高语文课教学质量方面，做了一些探讨，有了一些体会。

一、语文课堂教学运用现代教育技术的特点。

我们语文学科有自己本学科的特点，是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。它不是纯粹的语文知识课，但又必须按照知识与实践的合理关系来组织。同时充分重视知识 对读、写、听、说的先导作用，并使读、写、听、说密切结合学习、生活、工作的实践需要，让学生们通过学习语文，达到培养自己理解和运用中文语言能力，提高文学欣赏的情趣和水平的目的。

我们的语文教学，要达到上述的目的，除了要求我们教师要真正的了解学生和教学目标以及科学地预见效果以外，更要求我们要运用一切行之有效的教法，以充分调动起学生的学习兴趣，调动起学生们眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。而在我们目前各类教育技术手段中，电化教育技术的效果是最好的，尤其在视听技术的应用上，对我们语文听、说、读、写的能力训练，不亚于为虎添翼。

我们的语文教学，利用图像技术，可以使文字转化为形象；利用音响技术，可以使文字转化为声音。化静为动、化抽象为具象、化无形为有形，使学生的感知变得容易起来，使枯燥的苦读背诵变成饶有兴味的欣赏品味。同时更使教师的口传心授，变成多媒体、立体网络式的传输，教师乐教，学生乐学。

其一：听。利用录音技术，可听别人的，也可听自己的，比较、鉴别、修正。

其二：看。利用影像技术，可看别人表现的，也可看自己表现的，检查自己的理解准确与否。

其三：思。利用视听的综合技术，可以调整自己的语文知识结构，增加学生自己的实践机会，提高自己的实践技能。

二、多媒体计算机在语文教学中的使用价值

现代教育将信息技术引进课堂，是教育现代化的一个重要标志，提高了多媒体计算机在语文教学中的使用价值，为传统语文教学注入了新的活力，它有三个明显的有效作用。

1、创设较好的教学环境空间

语文新课程标准所说的：语文是工具性和人文性的统一，工具性和人文性决定了语文教学任务的全面性。语文教学是希望我们的学生能够在以后的生活中，熟练运用语言文字知识，并从语文课本中汲取营养，将课本中作者思想精髓内化为自己思想的一部分，从而形成良好的思想品德。这就要求教师在课堂内,创设一个较好的教学环境空间，营造出较为民主的氛围，通过自由讨论等方式，让学生各抒己见。教师在传统的课堂教学中，想让尽可能多的学生发言，可是那又太耽误时间。而将信息技术引入课堂则大为不同，学生能够接收以往闻所未闻的信息，也能够与更多的人进行互动，满足自身表达思想的需求。例如我在讲《黄河颂》时，把文字配上背景音乐或者配套的图画，展现黄河“惊涛拍岸，掀起万丈狂澜”、“浊流婉转，结成九曲连环”等，给学生提供发挥想象的舞台。

2、创设趣味的古文教学游戏

变化性是有效促进学生发展的素质教育策略，在文言文教学中，教师能在课堂上组合各种各样的教学方式，以适应学生多种的需要和各异的学习风格。对焦点事件和吸引学生注意的一些技巧的使用，不应仅仅出现在教学的开始，而应该将其贯穿于整个教学过程。教师要认真研究吸引学生注意的技巧，帮助学生把注意力集中于要学习的内容上。我在《孙权劝学》一课的教学中，根据文章短而知识点较多的情况，组织一个知识点的人机竞赛。这样既考查了学生对知识点的掌握情况，又让原本枯燥的文言文教学变得生动有趣。

现代多媒体技术易于将游戏与教学内容相结合，使学习者在轻松的游戏历程中掌握知识。在“古诗填趣”中，列出一组诗句，每句诗中有一两个空缺，要求学生将相应的图形拖至诗句中的空缺（漏字）位置。每一句诗中都有空缺，这时，学生只要能将正确的图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句也就完备了。这样，学生不光背熟了诗句，还加深了对诗句的感性认识和理解。

3、创设悟性的情感教育情境

教师在语文教学中要把情感教育，贯穿于课堂教学的全过程。在传统的语文课堂教学中，由于不能提供真实情境所具有的生动性、直观性，不能有效地引发学生的联想，往往使学习者对知识的意义理解掌握发生困难。而运用现代信息技术则可以有效解决这一问题。它把 4 多种教学信息联系起来整合运用，形象直观、丰富有趣，可以帮助学生更好地理解和记忆。这是传统教学手段不可企及的。

信息技术参与到语文课堂上来，为情感教育创造了有利的条件。教师在上《虞美人》一课时，可以借助信息技术支持，以加深学生对这首词的理解，让学生穿越时空，回归古代，创设情境，体悟心灵。在实际的教学中，将电视剧《一江春水向东流》最后的片段，用视频编辑软件截取下来，加入到课件当中。视频的背景音乐正是《虞美人》，场景是小周后和李煜分别的场景。让学生仔细观察痛苦离别时李煜的动作、表情和眼神，并且写一段文字来描写当时的场景和主人公的心情。那一段视频正有对于主人公眼神的大段特写，学生透过眼神来走进人物的内心，对词所表达的情感有了更加深刻的体验和感受。总之，教师把信息技术用于语文课堂教学，积极主动地优化教学流程，能为语文教学创设较好的教学环境空间、趣味游戏、情感教育、课堂考试条件，互动交流性效果好，充分地发挥了学生的主体作用，让语文教学不再是传统的讲与教，而是一个多元化的世界。

第三篇：运用多媒体技术优化课堂教学

运用多媒体技术优化课堂教学

教育部制定的《语文课程标准》中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”、“重视运用现代信息技术”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率。《语文教学大纲》也要求“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”可见语文教学如何体现现代科学技术的发展，如何实施课堂教学的现代化，已成为语文教学改革的一项重要任务。

2014年5月教育部又发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，从“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个维度对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。当前，各地学校投入大量资金建设班班交互多媒体教学环境，主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控一体机等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。

经过一段时间的教学摸索尝试，笔者认为，语文教学中运用多媒体技术手段不仅可以渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性；还可以达到增加教?W的密度和容量，加速教学信息传递，提高课堂教学效率的优化效果。

一、以声传情，拨动学生的情弦，激起情感共鸣

在教学中，恰当地使用媒体上的声音资料，不仅可以调动学生的情感，活跃学生的思维，而且可以创造生动活泼的教学氛围，使课堂教学富于情趣。

（一）适时的乐曲介入，可以激发学生的情感

在新课开始时播放与课文内容或情感相关的乐曲，能很好地拨动学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中，增添了学习乐趣。如上《记一辆纺车》时，先播放歌曲《南泥湾》，在优美的旋律中，学生不仅了解到文章的写作背景，还可以想象出抗日将士战天斗地、热火朝天的生产自救场面和革命乐观主义精神。在课文结束时播放与文章主旨有关的音乐，课尽而意无穷，让学生展开合理的想象。如《花的话》授课结束时，播放《好人一生平安》，随着娓婉动听的旋律，学生的情感产生共鸣，就会从小男孩送二月兰给敬爱的老师，联想到所有的老师，都会从心里感谢老师，祝愿老师一生平安！

（二）声情并茂的“美读”，可以加深学生的情感体验

教学时，声情并茂的朗读，会唤起学生内心的视像和情愫，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、接触到的客观世界中的种种事物，从而激起内心的情感。如学习朱自清的《春》，由于朗读者带着一种盼春、绘春、赞春的喜悦心情，再配上悠扬动听的《春之声圆舞曲》，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，学生很快就进入作者所描绘的优美的意境之中，如同在繁花似锦、诗情画意的春天畅游，自然地产生对春天的赞美和喜爱之情。

二、以像激趣，增强学生的直观感受和整体印象

教学时，运用多媒体制作的影像，以形象信息的形式把学生带入课文的特定环境氛围，如临其境，可以加深学生的直观感受，有利于学生理解文章的内容、领会文章的意境。

如学习《沁园春?雪》时，通过制作北国雪景，长城、黄河以及毛泽东观雪、吟诗的画面，同时配以适当的画外音，这样，毛主席指点江山，历数风流人物的景象就出现在学生眼前，激起学生“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。又如教学《孔乙己》，因学生对封建社会落迫文人了解不多，授课时特地拷贝制作的电影《孔乙己》中反映他穷酸迂腐的几个典型场面，映入学生眼帘的是一个饱受封建社会科举制度摧残且迂腐不堪的“穿长衫而又站着喝酒”的旧社会知识分子。这对于帮助学生理解鲁迅对孔乙己的“哀其不幸，怒其不争”和揭露当时世态炎凉、人情冷漠的社会现实很有帮助。

此外，一些说明文、游记等，教学时若能展示平面（或线路）图或播放风景片，可以帮助学生理解文章的内容。如《雄伟的人民大会堂》通过展示人民大会堂的平面图和局部的相片，有助于学生理清课文说明的顺序，看清建筑物的特征，学会用恰当的说明方法准确说明事物特征的方法。

三、综合使用多种媒质，激发学生学习语文的兴趣

科学家研究结果表明：同时使用听觉和视觉，能够明显地提高学习效率和记忆效率。因而，许多课件都是把声音、图像、动画等有机地结合在一起，音乐伴奏下的“美读”，再配上鲜艳的图画，让使学生有如临其境的感觉，可以极大地激发他们学习语文的兴趣。

如学习贺敬之的《桂林山水歌》，那声情并茂的朗诵伴随着优美的旋律缓缓响起，加上一幅幅“甲天下”美景的展现，抽象的感情变成了真实可感、拨动人心弦的画面，学生内心自然而然地产生一份美感，增加了学习语文的乐趣。

四、节约时间，加大信息量，提高课堂教学的密度和容量

传统教学中老师们常常感到教学时间不够，教学容量太少，而这个问题在多媒体教学中可以得到有效的解决。多媒体教学时，板书无需再写，上课时只需轻轻点击一下鼠标或超级链接，即可完成，而且板书字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而设定。教师问题的提出也无需重复两遍三遍，轻轻一击就摆在大屏幕上了。此外，借助直观形象，有些课文内容也无需长篇大论，学生已了然在胸。这样授课中不仅节省了不少时间，而且授课的容量自然加大，长课短讲也就成为可能，课堂教学效率得以提高。尤其是讲课过程中需要插入相关资料，或做课堂练习，以及复习课的教学，或者优秀专业的展评，借助多媒体平台效果就更加显著。

总之，恰当地运用多媒体技术，不仅可以激发学生学习的热情，开拓他们的视野，丰富他们的知识，而且有利于提高教学效率，收到优化课堂教学的实效。

第四篇：利用现代教育技术优化语文课堂教学

利用现代教育技术优化语文课堂教学

现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术物化在教育教学中的体现。

现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。

一、多种电教媒体巧妙地组合，创造优化的教学情境好范文版权所有

如教《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态

二、灵活运用幻灯片，使语文教学内容变抽象为具体

在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。

如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片演示，使学生对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进一步体会到詹天佑的确不简单，确实是了不起的工程家。

三、运用现代教育技术能促进对课文重点、难点的突破

《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。

利用活动灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知好范文版权所有中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。

由此可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。

一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。

第五篇：合理运用现代教育技术优化音乐教学

小学音乐

合理运用现代教育技术优化音乐教学

【摘要】：随着新课程改革的推进和信息技术的发展，现代教育技术在教学中的运用更为广泛，它不仅能提高教学效率同样也有利于多方面综合的教学目标的实现。而现代教育技术对于优化音乐课堂教学也有不可代替的作用。本文通过分析现代技术教育在音乐教学中的作用以及在音乐教学中的运用来说明现代教育技术的运用对于音乐课堂教学的意义。【关键字】：现代技术教育

作用

运用

音乐审美 【正文】：随着新课程改革的推进,信息技术与课程整合已经成为当前教育教学改革的热点。利用现代信息技术进行教学,具有高效率和高效能的特点,是改革传统教育模式、教学方法和教学手段的重要途径,整合的意义在于运用信息技术有利于提高教学效率,有利于多方面综合的教学目标的实现。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展不仅是信息技术发展的一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻改革。多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音响、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。因此，现代教育技术对于优化音乐教学有着重要的意义。

一、现代教育技术在音乐教学中的作用

1、深化素质教育，提高学生的审美情趣

音乐是一门集思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自

然风光、多彩的活动场景等等，这些丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的作用。

2、提高教学效率和质量

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和知识点的体现。如果把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。另外，教师在使用多媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯片、投影和音频音像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

二、现代教育技术在音乐教学中的运用

1、创设教学情境，引导学生感受美

新《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育必须以审美体验为核心。”这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生能在这个过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。如《让我们荡起双桨》，这首歌曲极富诗情画意，为了帮助学生感受作品的音乐形象，体会音乐的美，增加歌曲对学生的感染力，可以组织学生观看录像片，引导学生边看录像边听录音，展开联想，创设美感情境，让学生设想：“我就是画中人”。听着优美的旋律，看着优美的画面，仿佛使学生置身在波光粼粼、碧水荡漾的河面上摇橹荡桨，愉快歌唱。在这样的情境中使学生亲临其境，心旷神怡，很快就理解了歌词，唱熟了旋律，感受了音乐形象。

2、促进思维发展，培养学生想象美

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造性思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。一位老师在上《两只小象》这堂课时讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在电视上呈现象的谜面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动

画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。教师抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。

3、引导艺术创新，发展学生创造美

传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养。这个“双基”落实在大多数的音乐课上，造成现在教师死扣教材，学生机械模仿的现象。它忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师们往往看不到孩子进行创造性音乐活动的潜在本能。那么在进行音乐教育时，我们认为要让学

生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议合作式学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。如在上《春雨沙沙》一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，学生听声音画画面，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱这首歌曲，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。在欣赏教学中运用电教手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁

精辟的语言引导学生，创设情景，让学生展开想象。实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。

总之，在实践中我们深刻地认识到现代教育技术与音乐课堂教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到充分的体现。多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。【参考文献】：

[1]《音乐教学论》郭声健湖南文艺出版社,2004年12月 [2]《音乐学科教育学》曹理/何工首都师范大学出版社 ,2000年版

[3]《音乐教育与教学法》（修定版）谢嘉幸 郁文武 高等教

育出版社, 2006年10月

[4]《音乐教育心理学概论》赵宋光上海音乐出版社,2003