运用现代教育技术

第一篇：运用现代教育技术

运用现代教育技术 改革作文教学方法

赵悦红

近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：

一、运用现代教育技术，打开写作思路

思路是写出作文的前提。形不成思路，就没有文路。学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、运用现代教育技术，指导观察方法

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。

在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。

三、运用现代教育技术，把握文体特点 不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文： 写作读后感的表格 名称 简称 歌诀 比例 点题 点 读了之后心潮涨 二小句 引述 引 如此这般概括讲 一大句 议论 议 抓住核心说一句 一句 联想 联 古今中外正反想 ≥1/2 结尾 结 结尾方法需注意 上挂下联谈希望 二句

吃苦耐劳

从小做起

——看电影《鸡毛信》有感

今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。

这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。海娃真勇敢！真了不起！

我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。

现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？

我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？

我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。

四、运用现代教育技术，引导学生评改

学会评改是作文教学的重要一环。帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有可能使学生逐步走上自己写作的道路。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。比如对

下面这篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分

〖改通〗 再见吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！

〖改好〗 再见吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我

当作一个无用的人？ 不!我是人!我也有一颗自尊心！再见吧，0分！

分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论： 毛病 改通 改好

缺标题 加标题 更新颖引人 格式不当 改恰当 更恰当切实 缺标点 加标点 更准确有力 有错别字 改正确 更精炼恰当

五、运用现代教育技术，倡导选优编书 学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：

第一，“写”出来的作文选。新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。扉页作为目录，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。用电脑一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“选”出来的作文选。把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。

第三，“集”出来的作文选。以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。

手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？

第二篇：《现代教育技术》运用学习体会

云甸完小《现代教育技术》运用学习体会 教育技术即现代信息技术，它是一门关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践的学科。通过这门课程的学习，我有了很大的收获。在这里我主要谈谈用PowerPoint制作课件的一些体会。

PowerPoint是目前较为流行的简单的课件制作方法，我在学习使用它制作课件的过程中，基本没出现什么大的问题，所以说这个软件还是比较容易学习和使用的，但是要想做好一个好的课件，还得花费一定的心思，经过学习我觉得以下几个方面的问题应该注意：

一、制作前的准备

要上好一节课，首先要备好课，这是每个老师都清楚的事；要制作好一个好的课件，也必须是在备好课的基础上才能完成。

（1）要正确把握授课内容，分清重难点，看哪些内容是适合使用幻灯片的，哪些是不适合使用的。当用则用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好别用，以免“费力不讨好”，影响了教学工作。

（2）要根据学生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厌长心理、求美心理等，把要做幻灯片的授课内容分类整理，从中找出新问题、新情况，充分挖掘教材内容，并结合自己的教学风格，使视觉和听觉因素有机组合，音像交融、声情并茂，最大限度地适应学生的心理需求和课程内容要求，达到形式和内容的有机结合，目的和效果的理想统一。

二、收集资料，准备素材

这个阶段是比较麻烦的一个阶段，找到合适的资料往往要花上一定的工夫，收集整理资料的能力是我们首先应该具备的。我们把所需要制作课件的内容整理清楚后，就要考虑选用那些课外资料和媒体资料，把所要应用的图像、声音、文字等资料准备齐全，为制作课件做好准备。

（1）文字是传达信息的简洁明了的一种媒介，标题和内容要点是不可缺少的内容，它能加深学生对内容的印象，突出重点；必要的补充、解释资料也是必须要有的。使用过程中，要考虑它与图像、语言、音响的结合，要准确、新颖，便于记忆，而不应是有声语言的重复。

（2）语言是从听觉角度与画面相结合的表达手段，不仅仅是内容的解说。因为幻灯片受到空间和时间的限制，以及理论和抽象的事物无法在幻灯片上显示，这就需要运用解说词来补充。它的具体作用可以有以下几点：从事实方面补充幻灯片没有说清的内容，从知识方面补充画面，渲染感情、烘托气氛，串联幻灯片、使之形成统一的视觉形象等。

（3）剪贴画和其它图片资料、插图等是一种图像语言，它是幻灯片一种有效的辅助手段，善于选择能反映内容进行状态的、抽象的难于言表画面，能达到直观有效的效果，又有感染力，能极大提高课堂效率。

（4）音响，是在各种素材出现过程中起一种提示或修饰效果的媒体素材，它在幻灯片的出示过程中起着重要的作用，它能增强表达效果、提高学生们的注意力，也是一种不可缺少方面。

三、素材的编排

（1）在制作课件时要有明确的教学思想，遵循一定的逻辑性、条理性。幻灯片的组合不是随意的拼凑，而是按照一定要求的有机编排，要从整个备课思路出发，达到良好的教学效果。

（2）做好第一张幻灯片。根据受众心理，人们都有先入为主的习惯，第一张最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以第一张要醒目，有吸引力，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此说，第一张幻灯片对整节课的成败起着举足轻重的作用。

（3）各类素材的安排使用。在课件制作过程中，要按照学生的心理要求，使学生在听、看的同时，始终保持活跃的学习兴趣。不仅要注意全篇的总体结构要求，而且要注意各种素材的合理搭配，使幻灯片错落有致、环环相扣。让各种素材内容与形式和谐融通，使幻灯片在播放中生动活泼，既有相辅相成、相得益彰，又做到繁中求简、一目了然，使教学目的鲜明、重点突出，更好地突破难点，较好地完成教学任务。

四、课后注意总结，归类保存、以利以后的使用

我们使用多媒体工具上课，目的就在于提高教学效率。因此，在课后要注意及时对使用效果和制约因素进行总结，找出优、缺点，为以后的教学工作创造更有利的条件。

（1）看内容和形式结合上是否形象生动，整体结构安排是否合理恰当，是否有利于学生的接受等。

（2）看一节课的授课效果如何，是否增大了课堂信息量，是否提高

了课堂教学效率，可以进行简单的课堂测验、定期测试，从学生知识掌握程度上进行把握。

（3）准备一节好的电教课很不容易，所以我们要把好的形式和内容存档保存，给以后的应用提供素材。

运用多媒体教学是今后教学的发展趋势，我们应该进行不断的尝试和努力，充分运用现代信息技术，更好地提高教学效率，为将来从事的教学工作做准备。

学《现代教育技术》心得体会

随着现代科技的快速发展,信息化社会的到来，科技与信息作用于人在生活方方面面,特别在教育界,现代教育技术对教育起到很大的的促进和推动作用。所以学习现代工业教育技术这门课十分及时和有意义。他不仅向我们介绍教育技术的概念产生和发展,而且还介绍了教育技术理论基础,包括:信息理论基础、学习理论基础、技术落后哲学基础。

在对教育技术的认识上，我的认识从感性到理性，发生了一个质的飞越。以前总觉得电化教学、多媒体教学，甚至一两个课件和会管理电脑便是教育技术。可当我通过一个学期的教师讲授和搜索有关的书籍后，我知道，真正的教育技术并非我想像中的那么简单，并非如此而已。从教育技术的名称演变，我知道现代教育技术的发展不是一朝一夕，相反印证了在历史的年轮中，教育技术一步一步从古代到现代向人类社会走来，脚步如此姗姗，但作用无以比拟；从教育技术的本质特征中我知道教育技术不仅仅“上课运用课件进行教学”，“管理电脑”，如此简单，还有对各种学习资源的开发，和组织设计教学过

程，其目的是追求教育的最优化；从对教育技术的有关学习理论基础的学习中，我明白教育技术并非只与电脑或机器打交道，相反，与各种学习理论有密切关系。以外，并且其中还有技术主义、人文主义等作为其技术的哲学基础。这一切是我以前未曾涉猎过的，因此我惊叹于信息社会知识面的博大。由此就立下认真获取更多知识的决心。理论知识毕竟仅是“纸上谈兵”，我“终觉浅”。而老师教会我们把理

论运用于实践--我学会了演示文稿的制作，摄影，和网页的制作。从前那些对我来说神秘的演示文稿由此揭开他的面纱，摄影令我痴迷，网页虽算不上得心应手，也略知一二。没有实践，没有成功的经验。经过多次尝试，包括成功与不成功的交替，我终究学会了自己想学的、喜欢的技术。欣喜是我唯一的感觉………

除此之外，我还掌握了不少的有关教育的资源，比如教育相关的网址，信息化教学案例。这些将有利于终身。

第三篇：《现代教育技术》运用学习体会

《现代教育技术》运用学习体会

云甸完小

李荣

教育技术即现代信息技术，它是一门关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践的学科。通过这门课程的学习，我有了很大的收获。在这里我主要谈谈用PowerPoint制作课件的一些体会。

PowerPoint是目前较为流行的简单的课件制作方法，我在学习使用它制作课件的过程中，基本没出现什么大的问题，所以说这个软件还是比较容易学习和使用的，但是要想做好一个好的课件，还得花费一定的心思，经过学习我觉得以下几个方面的问题应该注意：

一、制作前的准备

要上好一节课，首先要备好课，这是每个老师都清楚的事；要制作好一个好的课件，也必须是在备好课的基础上才能完成。

（1）要正确把握授课内容，分清重难点，看哪些内容是适合使用幻灯片的，哪些是不适合使用的。当用则用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好别用，以免“费力不讨好”，影响了教学工作。（2）要根据学生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厌长心理、求美心理等，把要做幻灯片的授课内容分类整理，从中找出新问题、新情况，充分挖掘教材内容，并结合自己的教学风格，使视觉和听觉因素有机组合，音像交融、声情并茂，最大限度地适应学生的心理需求和课程内容要求，达到形式和内容的有机结合，目的和效果的理想统一。

二、收集资料，准备素材

这个阶段是比较麻烦的一个阶段，找到合适的资料往往要花上一定的工夫，收集整理资料的能力是我们首先应该具备的。我们把所需要制作课件的内容整理清楚后，就要考虑选用那些课外资料和媒体资料，把所要应用的图像、声音、文字等资料准备齐全，为制作课件做好准备。

（1）文字是传达信息的简洁明了的一种媒介，标题和内容要点是不可缺少的内容，它能加深学生对内容的印象，突出重点；必要的补充、解释资料也是必须要有的。使用过程中，要考虑它与图像、语言、音响的结合，要准确、新颖，便于记忆，而不应是有声语言的重复。

（2）语言是从听觉角度与画面相结合的表达手段，不仅仅是内容的解说。因为幻灯片受到空间和时间的限制，以及理论和抽象的事物无法在幻灯片上显示，这就需要运用解说词来补充。它的具体作用可以有以下几点：从事实方面补充幻灯片没有说清的内容，从知识方面补充画面，渲染感情、烘托气氛，串联幻灯片、使之形成统一的视觉形象等。

（3）剪贴画和其它图片资料、插图等是一种图像语言，它是幻灯片一种有效的辅助手段，善于选择能反映内容进行状态的、抽象的难于言表画面，能达到直观有效的效果，又有感染力，能极大提高课堂效率。

（4）音响，是在各种素材出现过程中起一种提示或修饰效果的媒体素材，它在幻灯片的出示过程中起着重要的作用，它能增强表达效果、提高学生们的注意力，也是一种不可缺少方面。

三、素材的编排

（1）在制作课件时要有明确的教学思想，遵循一定的逻辑性、条理性。幻灯片的组合不是随意的拼凑，而是按照一定要求的有机编排，要从整个备课思路出发，达到良好的教学效果。

（2）做好第一张幻灯片。根据受众心理，人们都有先入为主的习惯，第一张最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以第一张要醒目，有吸引力，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此说，第一张幻灯片对整节课的成败起着举足轻重的作用。

（3）各类素材的安排使用。在课件制作过程中，要按照学生的心理要求，使学生在听、看的同时，始终保持活跃的学习兴趣。不仅要注意全篇的总体结构要求，而且要注意各种素材的合理搭配，使幻灯片错落有致、环环相扣。让各种素材内容与形式和谐融通，使幻灯片在播放中生动活泼，既有相辅相成、相得益彰，又做到繁中求简、一目了然，使教学目的鲜明、重点突出，更好地突破难点，较好地完成教学任务。

四、课后注意总结，归类保存、以利以后的使用

我们使用多媒体工具上课，目的就在于提高教学效率。因此，在课后要注意及时对使用效果和制约因素进行总结，找出优、缺点，为以后的教学工作创造更有利的条件。

（1）看内容和形式结合上是否形象生动，整体结构安排是否合理恰当，是否有利于学生的接受等。（2）看一节课的授课效果如何，是否增大了课堂信息量，是否提高了课堂教学效率，可以进行简单的课堂测验、定期测试，从学生知识掌握程度上进行把握。

（3）准备一节好的电教课很不容易，所以我们要把好的形式和内容存档保存，给以后的应用提供素材。

运用多媒体教学是今后教学的发展趋势，我们应该进行不断的尝试和努力，充分运用现代信息技术，更好地提高教学效率，为将来从事的教学工作做准备。

学习《现代教育技术学》的体会

当今信息时代，知识迅速更新，社会知识的总量又在以爆炸式的速度增加，“知识爆炸”使传统的教育体制和教学模式难以与之相适应，迫切要求对教育体制和教学模式进行变革。在此形势下，随着多媒体技术和网络技术的发展，一种崭新的教育体系--多媒体教育网络便顺应时代的需求而诞生了。

多媒体教育网络具有直观、生动、理想的模拟性，丰富的资源共享性和方便快捷的交互性。它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的长处，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的积极性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而达到因材施教和生动活泼的教育效果。其特点是：

1.学生可以在他们认为最合适的时间和地点接受教育和培训，而且不一定要有指导教师在场。在一个教室或一个系统中可允许有几十或几百个学生同时上机学习相同的或完全不同的课程。学生可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新开始。

2.多媒体教学软件大大地增强了教学魅力，能使学习的内容图文声像并茂，栩栩如生。特别是在演示和实验方面的仿真功能(例如，用计算机模拟肉眼不能直接看到的微观结构及其变化过程)，能使许多抽象的和难以理解的内容变得直观易懂、生动有趣，从而收到事半功倍的效果。

3.由于网络上的教学工作是按最有效的、个人化的教学原则来进行的，并同时使用视觉和听觉，因此能明显地提高学生的记忆和学习效率。研究表明，多媒体教学使学生的学习时间缩短了50%，记忆力提高了80%，教学费用减少了一半。

4.通用的教育软件和激光视盘能支持各种各样的教学方案和大部分的课程。

5.可以有效地测量与跟踪教育培训的结果。

在多媒体教育网络上，教师可以很方便地将实物、教案、图表、幻灯、软件程序、动画、声像资料、课堂讲授以及在网络上的各种资源提供到学生的面前；可以在瞬间完成各种媒体的转换；可以利用现成的软件将一些难以计算和描绘的结果形象地显示出来；可以立即组成一个系统，并随时修正参数，重新演示系统的功能和运行情况，从而提供了一个极其生动、活泼、直观、有趣的教学环境，为充分发挥教师的作用开辟了一个空前广阔的舞台。

在多媒体网络环境下，既可进行个别化的教学，也可以进行协作化教学(即开展集体讨论与分工协作)，还可以将这两种教学模式结合起来，形成一种全新的网络教学模式。学生在整个学习过程中，还能利用智能化的教学软件与计算机对话交流。计算机按学生的要求提供知识与信息，并同时根据学生的反映调整与修改教学内容、教学时间、教学方式与教学进度，甚至指导教师也可以由学生来选择。在学习过程中，每个学生可以进行如下的运作：

(1)快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。

(2)对选择出的教材重新进行排序、包装和组构。(3)把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时使用。

(4)与教师或同学共同操作某个软件或课件，共同讨论某个教学资料的内容。

(5)学生既可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。学生接受知识的范围更加扩大，学生彼此是互教互学的对象。因此，从根本上结束了传统的以教师和课堂为中心的教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。

飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志．多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用．可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现 象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展．用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段．

学《现代教育技术》心得体会

随着现代科技的快速发展,信息化社会的到来，科技与信息作用于人在生活方方面面,特别在教育界,现代教育技术对教育起到很大的的促进和推动作用。所以学习现代工业教育技术这门课十分及时和有意义。他不仅向我们介绍教育技术的概念产生和发展,而且还介绍了教育技术理论基础,包括:信息理论基础、学习理论基础、技术落后哲学基础。

在对教育技术的认识上，我的认识从感性到理性，发生了一个质的飞越。以前总觉得电化教学、多媒体教学，甚至一两个课件和会管理电脑便是教育技术。可当我通过一个学期的教师讲授和搜索有关的书籍后，我知道，真正的教育技术并非我想像中的那么简单，并非如此而已。从教育技术的名称演变，我知道现代教育技术的发展不是一朝一夕，相反印证了在历史的年轮中，教育技术一步一步从古代到现代向人类社会走来，脚步如此姗姗，但作用无以比拟；从教育技术的本质特征中我知道教育技术不仅仅“上课运用课件进行教学”，“管理电脑”，如此简单，还有对各种学习资源的开发，和组织设计教学过程，其目的是追求教育的最优化；从对教育技术的有关学习理论基础的学习中，我明白教育技术并非只与电脑或机器打交道，相反，与各种学习理论有密切关系。以外，并且其中还有技术主义、人文主义等作为其技术的哲学基础。这一切是我以前未曾涉猎过的，因此我惊叹于信息社会知识面的博大。由此就立下认真获取更多知识的决心。

理论知识毕竟仅是“纸上谈兵”，我“终觉浅”。而老师教会我们把理论运用于实践--我学会了演示文稿的制作，摄影，和网页的制作。从前那些对我来说神秘的演示文稿由此揭开他的面纱，摄影令我痴迷，网页虽算不上得心应手，也略知一二。没有实践，没有成功的经验。经过多次尝试，包括成功与不成功的交替，我终究学会了自己想学的、喜欢的技术。欣喜是我唯一的感觉………

除此之外，我还掌握了不少的有关教育的资源，比如教育相关的网址，信息化教学案例。这些将有利于终身。

第四篇：运用现代教育技术 全面提高教育质量

“班班通”，使课堂成为学生快乐的学习家园

——浅谈高兴小学“班班通”管理经验

华蓥市高兴镇小学

吴启军

近几年来，尤其是2012年，教育局一次性投入 60多万元，购置了“班班通”设备27套，保证了每个教室都能使用多媒体教学。在教育局领导、教仪站领导的关心指导下，学校不断加强现代教育技术软、硬件建设积极推广运用现代教育技术手段，广泛开展师资培训和现代教育技术与学科整合的课题研究，承办市、片区级各类教学竞赛及研究活动，使现代教育技术的应用与研究在我校由普及、应用逐步上升到了探索与创新阶段，起到推进教学改革、提高教育质量的作用。经过近两年的使用，我们深切体会到现代教育教学设备对学校管理与教学的促进，可以说，“班班通”教学设备的使用给我们带来的不仅是教学手段的变革,更是对我们教育意识、管理思想的深层次的推动。

一、健全组织机构，促进“班班通”管理工作科学化。１、建立组织机构，完善工作机制。科学的组织管理工作是“班班通”工程实施的前提。我校成立了现代教育技术工作领导小组、技术培训小组。现代教育技术小组由校长任组长，副校长任副组长，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织实施及经费保障等工作。技术培训小组由“班班通”管理员、微机教师、信息技术特长教师、学科骨干教师及教研组长组成。负责对教师进行“班班通”技术培训、指导，设备维护及使用检查。学校教导处

全面负责现代教育技术与学科整合工作，学校教科室负责现代教育技术课题研究工作，形成了“校长——分管副校长——教导处（教科室）——学科教师”齐抓共管的现代教育技术工作管理网络。

2、健全规章制度，规范管理程序。抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。“班班通”教学设备是高价值的教学设备，设备精细、复杂同时具有易损性。使用时又具有一定危险性。为了让“班班通”教学设备正常使用，发挥应有的作用，我们在设备使用前就分别与班主任、任课教师和学生签订了《“班班通”教学设备使用责任书》。学校挑选了一名具有丰富计算机软硬件维护经验的教师为“班班通”管理员，以年级为单位挑选具有一定基础的老师为年级设备管理员，并签订相关责任书，明确责任。同时参考相关规章制度，结合学校实际，我们制订了《“班班通”设备管理制度》《“班班通”设备使用规范》《“班班通”设备维修制度》《“班班通”设备安全规范》等一系列规章制度，明确了管理与使用的各项规范和必须注意的相关问题，特别是在安全使用方面，我们制定了每天检查的制度，值周领导和值周老师每天早晚两次检查，发现线路、设备安全隐患及时汇报，及时解决。同时下放“班班通”教室使用日志，要求每天任课教师都要在日志上写明上课内容、设备运行情况等。每周例会，“班班通”管理员都会对设备使用情况及发现问题进行总结，使设备的管理使用日趋科学规范。在班级量化考核和教师量化考核中，都相应增加了的“班

班通”设备管理与使用的分值，使爱护“班班通”设备，使用“班班通”设备成为全校师生的自觉行动。

二、强化教师培训，为熟练使用“班班通”提供技术保障。在现代教育技术推进的工作中，我们深刻认识到要搞好这项工作关键在师资。教育终身化是教育的一个重要发展趋势，学校作为知识传承与知识创新的重要场所，必须高度重视教师的培训与提高，把“班班通”作为教师培训的重要内容。“班班通”教学设备安装伊始，老师们同学们都充满了新鲜感和极大的兴趣。能在自己的班里，用自己制作的课件进行上课，是每一名农村教师多年的梦想。丰富多彩的教学课件也好像给学生打开了一扇通往未知世界的窗户，充满了神秘与好奇。“班班通”教学设备对大部分教师和学生来说都是一种新鲜事物。为了避免盲目操作给“班班通”教学设备造成损害，保证设备日后的科学合理使用，我们采取“以点带面”、“经常化、制度化”的原则抓好教师“班班通”技术培训工作，将其纳入校本培训的范畴。2012年暑假就在各年级组内培训了有一定计算机基础的年轻教师，通过他们在开学之后带动其他教师。2012年9-10月开展了三次全校性培训，之后建立年级讨论小组，每月集中收集处理一些教师们在使用中遇到的问题。为使老师熟练使用“班班通”“软件，学校更是为每位教师配备U盘，让老师们在家里也能使用“班班通”软件备课。通过规范培训和校本培训，做到“校长懂、骨干精、全体通”。培训学时及考核情况均纳入教师继续教育学分统计和教师绩效考核。要求所

有教师不仅要吃透教材、吃透教参，而且要熟知本学科教学最前沿、最先进的理念和最先进的经验。

三、提高教师认识，让教师们使用新设备成为自觉行动。利用“班班通”教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。通过培训、引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。尤其在设备出现故障时，教师们总是非常着急地找到“班班通”管理员汇报情况，要求排除。事实证明：教师的认识提高了，尝到了使用的甜头，就会大大加快使用步伐，提高使用的自觉性。

四、加强资源建设，充分应用现代教育化课程资源。“班班通”教学设备在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类越来越多。近年来，我校为加强现代教育课程资源建设，作了以下三方面工作。

1、建网。学校接入了4兆光纤，连通了因特网，建有自己独立的校园网，自筹资金添置了网络硬盘，保证了网速和扩容空间，保证了每个教师用机、学校管理用机、学生机房、各功能室之间都有效链接，实现多媒体班班通、资源共享机机通。

2、建站。学校开发了自己独立的校园网站，精心制作学校主页，通过校园网站传达上级政策、发布学校现代教育、展示学生作品、交流教师研究成果，进行校际交流与对外宣传。

3、建库。学校重视教学资源积累，正逐步在建立学校资源

库。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库，教育资源分类存储，及时发布，供教师方便选用。

五、抓实应用研究，提升“班班通”使用水平。

“班班通”工作的重点就是应用，而应用主要体现在二个方面：一是大力推广现代教育技术在教学中的应用，组织教师利用多媒体技术开展人人参与的“讲、评、说、做”教学教研活动，使教师逐步做到网上学习、电子备课、网上教研。二是大力拓展现代教育辐射空间，2012年我校成功创建四川省“现代教育技术示范校”，在周边学校起到了示范引领作用。

1、加强资源收集。学校通过远程教育设施收集、参加外派培训购买、通过网络下载等渠道，收集丰富的教育资源，存放在教导处（教科室）和上传到校园网，使每个教师都能学习借鉴名校名师的优质课，享受到优质的教育资源，以此促进城乡教育的均衡发展。

2、加强设备运用。学校要求所有教师自觉运用班班通设备辅助教学，增强教学直观性和趣味性。同时，召开家长会、聆听专家讲座、教师集中培训、资料上交等都充分利用智能广播系统和校园网站，逐步达到无纸化办公要求，增强设备的使用率。

3、加强应用研究。学校以《农村小学教师教育技术能力培养研究》课题为载体，以常规教研为手段，以考核奖惩为激励切实加强应用研究。全校90%的教师都参与课题研究，在课题研

究中提高了自己运用现代教育技术的能力。

4、参加各种竞赛。我校积极组织教师、学生参加上级组织的课件制作大赛、电脑活动制作大赛、论文评选和教学竞赛。近三年，师生获省级奖10人次，获华蓥市级奖7人次，在“现代教育技术与学科教学有机整合”中起到了很好的区域示范作用。

5承办各类活动。近两年来，学校多次承办市级、片区级教研活动。如华蓥市“自学互帮导学法”课堂教学竞赛片区赛、华蓥市“优质主题班会课”片区竞赛等，我校的现代教育技术设施设备在活动中均发挥了重要作用。市教仪站领导也多次深入我校指导现代教育技术建设工作。仅2012年，华蓥市教仪站领导和新华文轩公司技术人员一行到我校进行“优课资源”使用培训两次，培训教师160人次。此外，华蓥市阳和小学、邻水高滩小学、武胜桥亭小学等市内外兄弟学校领导和老师都来校观摩了我校的现代教育技术工作。通过交流活动取长补短，有力地促进了兄弟学校教育教学工作的共同发展，带动了区域教育的发展。

普及“班班通”设备，推进教育教学现代化，是教育形式不断发展和经济社会不断进步的必然趋势，“班班通”工作是教育技术现代化的核心内容，管理是关键、培训是前提、学习是根本、建设是保障、研究是动力、应用是核心，做好这些工作，必会使我们的课堂不断地焕发出新的生机活力，让学生们学得更轻松、更有趣，使课堂真正成为学生快乐的学习家园。

2014年5月3日

第五篇：运用现代教育技术提高课堂教学质量

运用现代教育技术提高课堂教学质量

小学始建于1993年，1999年被评为省级规范化学校。目前已成为一所教育观念新，教学手段全，办学效果好，利用现代教育技术与学科教学有效整合，提高课堂教学质量实验特色鲜明的国家电教示范小学。

反思学校运用现代教育技术，提高课堂教学质量，创建信息化教育的十几年，有以下三点经验值得总结:

1、始终坚持自觉的教育观念更新；

2、始终坚持渐进的教育改革实践；

3、始终坚持鲜明的科研兴教特色。

作为一所实验小学，质量第一是学校发展的价值归宿。在全面理解教学质量的前提下，运用现代教育技术，提高课堂教学质量是学校追求高质量的关键。学校将教学革新关注点放在改进教师的授课方式，促进学生学习的方式，改变教师教学观念，引领潮流，大胆实验。期间大体经过三个阶段：全面运用电化教育技术手段优化教学过程期；大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期；系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期。

一、全面运用电化教育技术手段优化教学过程期

实验二小从建校初期就着手应用现代教育技术、开展电化教育，明确了现代教育技术的应用是教育思想、教学方法改革的制高点，并开始了抢占制高点的奋斗。回顾学校紧跟电化教育的时代步伐，和拥有一支热爱教育、思想敏锐、观念先进的教师队伍分不开；领导深入调研，促进电化教育功能前景研究，逐步形成了共识：运用电教手段，降低教学难度，克服难点，提出重点，加大课堂40分钟的容量，加深学习印象，激发学习兴趣，以便提高课堂教学质量。电化教育不仅仅带来教育方式与教学手段的更新，更应该是观念的更新；它不仅具有提高教学质量直接显现的作用，而且具有培养科技意识、影响下一代人成长的间接潜在的作用。

实验二小在推进电化教育方面具有以下特点：

首先，全面运用电化教育技术手段，创建办学特色；其次，明确电化教育制度化推进思路，教师培训制度完善，保障有力；第三，建立电化教育设备建设保障机制，优先保证电化教育发展需要；第四，建立激励机制，骨干先行，领导推进，学科整合，引导有力；第五，强调现代教育技术和手段与教育教学内容的有机结合，研究电化教育在教学运用中媒体选择的适切性、课堂教学时间分配的合理性，从而切实降低课堂教学难度、丰富教材知识呈现方式，进行改进课堂结构的探索，效果明显。

二、大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期

依据潍坊市电教馆的文件精神，学校以信息化教学环境为依托，以转变教育观念、改革教育模式为核心，以逐级推进学生发展性学习能力和创造性学习能力为目标，学校开始了素质教育教学改革。

学校充分抓住信息技术的飞速发展所带来的教学创新的大好契机，不断将信息技术应用到课堂教学中，并形成了信息技术与课程整合实验特色。

（一）合理规划，稳步推进

1、将现代教育技术运用研究纳入“九五”发展目标

1996年实施的学校发展五年规划提出，把有效地利用现代教育技术和手段作为教育教学改革的一个重要方面，提出形成以微机教学辅助软件开发和多媒体组合教学为龙头，以常规电教手段为主体的多元化发展的电教格局。学校研制各科电视教材和计算机辅助教学软件，并在英语和数学两个学科制作教学课件，认真进行改革传统教学模式的探索，开发各科多媒体教学资源。

2、进一步制定现代教育技术运用科学规划

2002年实施的《临朐县第二实验小学电化教学发展规划》的努力目标是科学、卓越，强调现代教育技术环境建设和现代教育技术运用是现代的，是符合实际的，也是优秀的。规划坚持设施建设和模式探索同步进行：着力进行改革传统教学模式的探索；建设多媒体网络教室和计算机校园网，与信息高速公路联网。

3、制定以学生学习能力发展为中心的教改方案

2002年，学校拟定《以信息化推进学生学习能力的教学改革方案》，提出通过应用现代信息技术，培养学生应具有自我不断主动获取、选择、掌握并应用已有知识、信息的能力；应用已有知识结构自学新知识的能力和分析探究问题的能力；用批评的眼光进行学习与理解的能力，运用多学科知识进行判断的能力，以及从多角度探究和解决问题的能力。

（二）快速发展，实绩喜人

1、多媒体辅助教学课件系列化开发

各教研组制作的多媒体辅助教学课件，有100多个课件获奖，并逐步形成系列化。

2、形成初步信息化的教育教学环境

2001年以来，学校进本实现“十五”办学环境信息化规划目标，组建校园网，校园网以百兆到桌面，信息点遍布校园的各个角落，共建成3个网络教室，所有教室均建成的多媒体教室，学校200多台计算机联通因特网，教学办公实现无纸化。

3、承担国家省市课题研究 《运用电教手段促进学生在二年级应用题学习中思维能力的发展》已结题，并受到上级领导的好评。

三、系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期

“十一五”期间，学校申报的实验课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》、《开展机器人教育培养学生创新实践能力的研究》，作为学校信息化课题研究的眼神，体现了特色发展一以贯之的思路。我们将课题研究建立在反思“十五”课题研究的不足基础之上。

1、多媒体课还存在影响学生主体作用发挥的隐忧

通过对学校的多门录像课进行反思，我们发现，这些课程汇总多媒体课占50％以上，但多媒体课的效益值得商榷，课件加大了容量，提高了课堂生动性，但课件线形结构问题难以解决，影响课堂生成，学生主体地位易受冲击。

2、网络实验课还存在先天不足

网络实验课作为常规课的补充，内容限制了网络课的开设面，现行教学评价强调课堂实时效益，不能准确评价网络课堂效益。开斋网络课普遍存在的问题——结构容易松散，课堂失控，教学目标难以准确落实，生生合作容易变成优生包办等等。

3、课题研究缺乏课程意识

课题研究实验缺乏在网络环境下进行课程建设的意识，局限于学科教学与信息技术整合，整合研究还停留在实验教师的自我发现上。

4、改变课堂存在内外压力

现代教育技术的飞速发展,需要在课堂教学中作出大量的实验、探索。今后要转变教师观念，打破传统，探索运用现代教育技术促进课堂教学质量，任务艰巨。

四、回味过去展望未来

1、校本研修促进反思课堂自我改进

以校本研修的方式，促进教师回归课堂观察，反思运用现代教育技术时间的得失，着重反思“十一五”整合课的不足，研究常规多媒体课在运用技术与激发学生方面可以改进的地方，提升教师课程意识和有效整合意识，促进实验研究在质量上的提升。

2、有效课堂引领教师关注技术优势

以促进“有效课堂”为主线，引导教师关注现代教育技术促进课堂教学有效甚至高效的优势所在，将运用信息技术优势促进课堂教学质量提升内化为教师的自发追求。

3、课题推进激励教师关注专业发展

建立三级课题逐级推进、全员参与课题研究激励机制，分解学校核心课题为子课题、学科课题、个人课题，引导全体教师围绕课堂教学质量提升、改进学生学习方式的有效途径、更新教育教学观念开展研究。

4、整合资源推进课题研究深入发展

促进教学充分利用数字化校园资源，开设第三轮信息技术环境下各学科新旧教学模式整合实验课，开发各学科新课程校本网络教学资源，开设网络学习课程，进行学生信息技术转变学习方式实验调查研究。

开展各学科新旧教学模式整合研究模式的创建与实验校验，对学科新课程校本网络教学资源及网络学习课程进行评估，尝试建立校本信息化学生能力、思维能力、创建能力登记评估标准。

五、结束语

回顾实验二小走过的路，有一个共识，那就是现代教育技术是推进教育发展的强大动力。近十年来，学校教学质量稳步提升，山东省省委的一位领导认为，实验二小取得骄人的成绩，与教育现代化的追求有着必然的联系。1999年评为省规范化学校，2002年被评为全国电教示范学校。回顾这段质量提升迅速的时期，正是学校以信息化促进办学现代化、实现质量提升的关键期，我们有理由相信，随着现代教育技术运用越来越深入高效，实验二小的“信息化促进办学现代化”特色将越加鲜明，办学绩效将更加突出