运用现代教育技术 提高英语教学侠侣

第一篇：运用现代教育技术 提高英语教学侠侣

“一本书，一支粉笔，一台录音机”这种传统的英语教学方式已经不适合时代的要求，它让英语学习变得索然无味，扼杀了学生学习英语的兴趣，也使英语教学的效果非常有限。多媒体技术在英语教学中的运用，彻底改变了英语课堂的教学模式，它扩大了学生的知识面，提高了学生的知识深度，激活了课堂教学，加深了学生的记忆，大大提高了课堂教学效率，教学效果也产生了质的飞跃。

上海师大现代教育技术系主任黎加厚博士在谈到“网络教育环境下学习的革命”这一问题时，给网络定义了五个“无限”，即“无限的资源，无限的点击，无限的探索，无限的学习，无限的发展。”教育部《普通高中英语课程标准》指出：“要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”概括起来，网络资源具有至少三个优越性：

1.全面性：类型多样，内容全面。

2.快捷性：大中型网站一般都有搜索引擎，检索快捷，方便整合。

3.即时性：网络资源更新方便、及时，不断为英语教学提供最新的相关资料。

一、多媒体在英语教学中的优势

由于多媒体技术具有以上的优势，它在英语教学中具体表现出以下的几个优势：

1.有利于营造良好的语言学习环境

环境对语言学习有着非常重要的意义。联合国教科文组织曾经就影响外语教学质量提出了一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+教法(3分)+环境(4分)]×教师。在这10分制中，环境占的分值最大，可见它的重要性。由于中外文化背景差异，缺少真实的语言环境，单词记忆量大，平时使用机会少，学生普遍存在厌学情绪。大多数学生在课堂学习中比较被动，为学习而学习。而多媒体则集图、文、声、像为一体，营造了相对逼真的语言学习环境，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满足青少年的各种需求，深受学生欢迎。

2.有利于激发学生的学习兴趣

《基础英语》的作者埃克斯利说过的一句话，“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。”我们在英语教学过程中发现，学生的学习方式往往是死记硬背，表现出极大的厌学情绪，但他们却对网络世界特别偏爱，也具备基本的网络知识。北京师范大学何克抗教授指出：“信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。”

网络资源内容丰富、新颖，将网络引进课堂，极大的满足了学生的好奇心和求知欲。网络资源的多样性弥补了教材资源的不足，使学习资源多元化，学生的学习具有选择性，满足了处于不同学习水平学生的学习需要，从而调动了学生的学习积极性。网络资源用新鲜的信息克服了教材上静止的文字带来的单调，用具有时代感的内容贴近学生的生活经验，让学生自然而兴奋地进入学习状态。

如在讲Theme Parks这个单元的时候，教师从网络上下载与主题公园相关图片、录像及用英文进行介绍，让学生身临其境，自然激发了他们学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。

3.能极大地提高课堂效率与教学效果

认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。从目前情况看，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。多媒体教学能生动、形象、栩栩如生地创造语言文字和背景知识的画面，代替了旧的挂图和录音机，使英语情景教学更生动活泼、引人入胜。它完全改变了旧的教学模式，替代了“from chalk to talk, then talk to chalk”(从粉笔到讲课，然后从讲课到粉笔)传统式的教学模式。多媒体技术还具有对文本、声音、图像、动画等综合处理的能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色的、生动逼真的教学情境，大大提高了课堂效率，教学的效果也明显得到提高。

4.有利于促进英语课程目标的实现

“哑巴”英语是一个困扰我国英语教学多年的难题，也是教育部《普通高中英语课程标准》重点关注的问题。运用现代教育技术，可以促进学生口语表达发展。利用计算机的录音功能，让学生模拟现场报道，并把自己的话录下来，存入计算机，这样学生可以通过文件播放自己的声音，了解自己的语调和发音情况。

同时，在网络环境下，“人—机—人”的互动形式，可以使部分怕开口的学生减轻心理压力，增加开口练习的机会。由于营造了相对真实的语言学习环境，学生的口语练习变得更加自然，生动。

而在阅读教学中，教师指导学生使用词霸搜索、翻译工具和搜索引擎，让学生使用网络工具扩展阅读资源，使网络成为学生的重要学习工具，实现了信息技术与英语课程整合的要求，有利于发展学生终身学习的能力。网络还能促进学生阅读能力的提高。学生在网络的支持下，根据图像理解文字，提取表象内容，再概括理解全文，这种做法符合学生的认知规律，大大提高了阅读效果。

5.利用现代教育技术于英语教学，能促进教师自身的专业成长

教师是课程发展的核心。网络教学对教师来说既是挑战也是机遇，它促使我们积极主动地开发可用的资源，转变角色，提高教学技能，在大学科背景下思考如何进行学科间整合，以促进学生对本学科的掌握，这样教师才能真正成为学生学习的促进者，教育教学的研究者。

但是，要想利用网络资源进行英语教学，教师必须具备一定的网络知识和较熟练的电脑操作水平，才能做好教学设计，制作多媒体教学课件，更好地指导学生进行学习。

教师必须更新课堂观念，以学生为中心开展教学活动，把学习的主动权交给学生;要有良好的组织能力，轻松驾驭课堂;要能参与学生的讨论，正确指导学生等等。

二、如何活用现代教育技术

教育部《普通高中英语课程标准》中特别强调了对课程资源的开发与利用，它明确指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”，“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。”

教师要根据课堂教学内容，结合学生的实际情况，从网络上通过Baidu，Google等搜索引擎，选择恰当的教学资源，制作成多媒体课件，对教材内容作必要的补充、激活及强化。

笔者在设计高中第二册下Unit16 The United States of America时，从网上下载了美国国旗、国徽、白宫及美国现任总统奥巴马的照片，还给学生展示了自由女神像，还有倒塌的世贸大厦图片等，并播放了美国国歌，还观看了美洲野牛奔腾的视频短片。这些直观的图像和视频短片，对本单元起到很好的补充作用，学生们身临其境，学习的兴趣和效果倍增。

教师还可以指导学生利用网络进行自我提高。在指导学生学习《Festivals》时，可通过搜索引擎，获取许多有关东西方节日的英语文章，使学生了解到各种东西方的传统节日，从中学到东西方的不同风俗与文化，再让学生写一篇文章介绍自己喜欢的节日，这样，学生的阅读能力与写作能力都会得到提高。

总之，现代教育技术有着极其丰富的表现力，它可以跨越时空的限制，创造情境，再现各种事物及其运动变化的过程，有效地展现客观事物的本质和内在联系，帮助教师解决课文中的重点、难点，极大地激发了学生的学习兴趣和学习主动性，增加了单元容量和扩大了知识面，从而达到了较好的教学效果。

参考文献：

[1] 教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2000.[2] 周明星，钟以俊，李玉华.成功教师全书(中)[Z].北京：人民教育出版社，2000.[3] 冯克诚.中学英语课堂教学方实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.

第二篇：运用现代教育技术提高课堂教学质量

运用现代教育技术提高课堂教学质量

小学始建于1993年，1999年被评为省级规范化学校。目前已成为一所教育观念新，教学手段全，办学效果好，利用现代教育技术与学科教学有效整合，提高课堂教学质量实验特色鲜明的国家电教示范小学。

反思学校运用现代教育技术，提高课堂教学质量，创建信息化教育的十几年，有以下三点经验值得总结:

1、始终坚持自觉的教育观念更新；

2、始终坚持渐进的教育改革实践；

3、始终坚持鲜明的科研兴教特色。

作为一所实验小学，质量第一是学校发展的价值归宿。在全面理解教学质量的前提下，运用现代教育技术，提高课堂教学质量是学校追求高质量的关键。学校将教学革新关注点放在改进教师的授课方式，促进学生学习的方式，改变教师教学观念，引领潮流，大胆实验。期间大体经过三个阶段：全面运用电化教育技术手段优化教学过程期；大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期；系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期。

一、全面运用电化教育技术手段优化教学过程期

实验二小从建校初期就着手应用现代教育技术、开展电化教育，明确了现代教育技术的应用是教育思想、教学方法改革的制高点，并开始了抢占制高点的奋斗。回顾学校紧跟电化教育的时代步伐，和拥有一支热爱教育、思想敏锐、观念先进的教师队伍分不开；领导深入调研，促进电化教育功能前景研究，逐步形成了共识：运用电教手段，降低教学难度，克服难点，提出重点，加大课堂40分钟的容量，加深学习印象，激发学习兴趣，以便提高课堂教学质量。电化教育不仅仅带来教育方式与教学手段的更新，更应该是观念的更新；它不仅具有提高教学质量直接显现的作用，而且具有培养科技意识、影响下一代人成长的间接潜在的作用。

实验二小在推进电化教育方面具有以下特点：

首先，全面运用电化教育技术手段，创建办学特色；其次，明确电化教育制度化推进思路，教师培训制度完善，保障有力；第三，建立电化教育设备建设保障机制，优先保证电化教育发展需要；第四，建立激励机制，骨干先行，领导推进，学科整合，引导有力；第五，强调现代教育技术和手段与教育教学内容的有机结合，研究电化教育在教学运用中媒体选择的适切性、课堂教学时间分配的合理性，从而切实降低课堂教学难度、丰富教材知识呈现方式，进行改进课堂结构的探索，效果明显。

二、大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期

依据潍坊市电教馆的文件精神，学校以信息化教学环境为依托，以转变教育观念、改革教育模式为核心，以逐级推进学生发展性学习能力和创造性学习能力为目标，学校开始了素质教育教学改革。

学校充分抓住信息技术的飞速发展所带来的教学创新的大好契机，不断将信息技术应用到课堂教学中，并形成了信息技术与课程整合实验特色。

（一）合理规划，稳步推进

1、将现代教育技术运用研究纳入“九五”发展目标

1996年实施的学校发展五年规划提出，把有效地利用现代教育技术和手段作为教育教学改革的一个重要方面，提出形成以微机教学辅助软件开发和多媒体组合教学为龙头，以常规电教手段为主体的多元化发展的电教格局。学校研制各科电视教材和计算机辅助教学软件，并在英语和数学两个学科制作教学课件，认真进行改革传统教学模式的探索，开发各科多媒体教学资源。

2、进一步制定现代教育技术运用科学规划

2002年实施的《临朐县第二实验小学电化教学发展规划》的努力目标是科学、卓越，强调现代教育技术环境建设和现代教育技术运用是现代的，是符合实际的，也是优秀的。规划坚持设施建设和模式探索同步进行：着力进行改革传统教学模式的探索；建设多媒体网络教室和计算机校园网，与信息高速公路联网。

3、制定以学生学习能力发展为中心的教改方案

2002年，学校拟定《以信息化推进学生学习能力的教学改革方案》，提出通过应用现代信息技术，培养学生应具有自我不断主动获取、选择、掌握并应用已有知识、信息的能力；应用已有知识结构自学新知识的能力和分析探究问题的能力；用批评的眼光进行学习与理解的能力，运用多学科知识进行判断的能力，以及从多角度探究和解决问题的能力。

（二）快速发展，实绩喜人

1、多媒体辅助教学课件系列化开发

各教研组制作的多媒体辅助教学课件，有100多个课件获奖，并逐步形成系列化。

2、形成初步信息化的教育教学环境

2001年以来，学校进本实现“十五”办学环境信息化规划目标，组建校园网，校园网以百兆到桌面，信息点遍布校园的各个角落，共建成3个网络教室，所有教室均建成的多媒体教室，学校200多台计算机联通因特网，教学办公实现无纸化。

3、承担国家省市课题研究 《运用电教手段促进学生在二年级应用题学习中思维能力的发展》已结题，并受到上级领导的好评。

三、系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期

“十一五”期间，学校申报的实验课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》、《开展机器人教育培养学生创新实践能力的研究》，作为学校信息化课题研究的眼神，体现了特色发展一以贯之的思路。我们将课题研究建立在反思“十五”课题研究的不足基础之上。

1、多媒体课还存在影响学生主体作用发挥的隐忧

通过对学校的多门录像课进行反思，我们发现，这些课程汇总多媒体课占50％以上，但多媒体课的效益值得商榷，课件加大了容量，提高了课堂生动性，但课件线形结构问题难以解决，影响课堂生成，学生主体地位易受冲击。

2、网络实验课还存在先天不足

网络实验课作为常规课的补充，内容限制了网络课的开设面，现行教学评价强调课堂实时效益，不能准确评价网络课堂效益。开斋网络课普遍存在的问题——结构容易松散，课堂失控，教学目标难以准确落实，生生合作容易变成优生包办等等。

3、课题研究缺乏课程意识

课题研究实验缺乏在网络环境下进行课程建设的意识，局限于学科教学与信息技术整合，整合研究还停留在实验教师的自我发现上。

4、改变课堂存在内外压力

现代教育技术的飞速发展,需要在课堂教学中作出大量的实验、探索。今后要转变教师观念，打破传统，探索运用现代教育技术促进课堂教学质量，任务艰巨。

四、回味过去展望未来

1、校本研修促进反思课堂自我改进

以校本研修的方式，促进教师回归课堂观察，反思运用现代教育技术时间的得失，着重反思“十一五”整合课的不足，研究常规多媒体课在运用技术与激发学生方面可以改进的地方，提升教师课程意识和有效整合意识，促进实验研究在质量上的提升。

2、有效课堂引领教师关注技术优势

以促进“有效课堂”为主线，引导教师关注现代教育技术促进课堂教学有效甚至高效的优势所在，将运用信息技术优势促进课堂教学质量提升内化为教师的自发追求。

3、课题推进激励教师关注专业发展

建立三级课题逐级推进、全员参与课题研究激励机制，分解学校核心课题为子课题、学科课题、个人课题，引导全体教师围绕课堂教学质量提升、改进学生学习方式的有效途径、更新教育教学观念开展研究。

4、整合资源推进课题研究深入发展

促进教学充分利用数字化校园资源，开设第三轮信息技术环境下各学科新旧教学模式整合实验课，开发各学科新课程校本网络教学资源，开设网络学习课程，进行学生信息技术转变学习方式实验调查研究。

开展各学科新旧教学模式整合研究模式的创建与实验校验，对学科新课程校本网络教学资源及网络学习课程进行评估，尝试建立校本信息化学生能力、思维能力、创建能力登记评估标准。

五、结束语

回顾实验二小走过的路，有一个共识，那就是现代教育技术是推进教育发展的强大动力。近十年来，学校教学质量稳步提升，山东省省委的一位领导认为，实验二小取得骄人的成绩，与教育现代化的追求有着必然的联系。1999年评为省规范化学校，2002年被评为全国电教示范学校。回顾这段质量提升迅速的时期，正是学校以信息化促进办学现代化、实现质量提升的关键期，我们有理由相信，随着现代教育技术运用越来越深入高效，实验二小的“信息化促进办学现代化”特色将越加鲜明，办学绩效将更加突出

第三篇：运用现代教育技术提高中学物理教学质量

浅谈现代教育技术在中学物理教学中的运用

常宁市宜潭乡曲潭中学颜伟

当今社会的信息化速度日趋加快，中学物理教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛,使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。

多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。它画面的色彩变化，录音的音响刺激，以及带有动感的幻灯片，……去年我去衡阳市参加了一次物理学科与信息技术整和观摩课，感受颇深。回来后我在物理课堂教学中运用CAI辅助中学物理教学有了一些心得与体会，在实践中探索了在教学中化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程的一些具体做法：

首先，应用CAI使教学过程更加直观。

从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用CAI技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：

应用CAI能够实现抽象到具体的转变。由于传统媒体功能的限制及光学实验的特殊性，“光的反射”历来是初中物理教学的一个难点。运用CAI的方式，将光反射的各种过程生动、形象、交互地展示出来，可使学生从感性上对其产生深刻的认识，从而为上升到理性认识奠定良好的基础。

应用CAI还可以实现动静的相互转化。在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质，给教学带来困难。如匀速直线运动我们就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释它下落时的特点。教学中的难点就容易突破，省时方便。

应用CAI能够实现从微观向宏观转移。由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像原子内部结构这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。

总之，应用CAI让枯燥的物理知识得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习的动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚物理，喜欢物理。运用CAI制作的物理课件，具有思想明确、界面友好、画面细腻逼真、空间视觉感强、动态效果自然流畅的特点，很好地培养了学生学习物理的兴趣。

其次，应用CAI可以加大课堂的信息量，提高教学效率。物理复习课涉及的内容多，容量大，学生不容易把其知识条理化。老师串讲觉得费时费力，也觉得枯燥。如果用多媒体进行串讲，学生很容易弄清楚知识的脉络，便于系统的理解和掌握。复习时候可以分步显示，即先显示提纲，学生回答问题以后在显示提纲下面的内容。复习串讲完以后，将整个内容都显示在黑板上，条理清楚，脉络分明，内容明确，学生就可以加深记忆效果，也达到我们教学的目的。对于复习课的习题，我们也可以编各种形式选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要的表扬、鼓励或重复练习等，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，提高学习效率。

多媒体教学的好处已经得到广大教师的赞许，但是我们也要清楚认识到它的弊端。我们应该正视计算机辅助教学的媒体地位，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人，不坚持这一原则计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离，就可能失败，至

少是价值有限。比如在讲解以计算为主的课时，如果老师用粉笔在黑板上写，就可以做到边写，边讲，边分析，也可以放开思路，多种方法讲述。如果使用课件教学，就只好按部就班的操作，按事先安排好的教案去讲，在讲课中，缺少与学生的联系，学生有一些疑问，当时就不能解决。其后果是学生学而不实，老师授而不深，达不到本课的大纲要求，这节课就成了一堂课件演示课，忽略了教师的主导作用，学生的主体地位。这样，计算机人为的割裂教师与学习者之间的有机联系，是计算机辅助教学发展的大忌，也是违背课堂教学的初衷的。

教学过程是一个复杂多变的过程，是包含了教师对教育思想的理解，教师的经验、教师对学生的了解、学生的学习态度、教学资源的充分合理使用，以及实施过程中复杂微妙的师生双边活动等在内的过程。我们在使用多媒体进行教学时，应该树立“学科为主”的观念，即电教媒体的选择要围绕学科内容进行，突出重难点，使难点知识简单化，将抽象的内容形象化，静止的内容动态化。这样就可以提高我们的教学质量，达到我们的教学目的。

第四篇：运用现代教育技术

运用现代教育技术 改革作文教学方法

赵悦红

近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：

一、运用现代教育技术，打开写作思路

思路是写出作文的前提。形不成思路，就没有文路。学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、运用现代教育技术，指导观察方法

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。

在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。

三、运用现代教育技术，把握文体特点 不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文： 写作读后感的表格 名称 简称 歌诀 比例 点题 点 读了之后心潮涨 二小句 引述 引 如此这般概括讲 一大句 议论 议 抓住核心说一句 一句 联想 联 古今中外正反想 ≥1/2 结尾 结 结尾方法需注意 上挂下联谈希望 二句

吃苦耐劳

从小做起

——看电影《鸡毛信》有感

今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。

这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。海娃真勇敢！真了不起！

我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。

现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？

我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？

我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。

四、运用现代教育技术，引导学生评改

学会评改是作文教学的重要一环。帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有可能使学生逐步走上自己写作的道路。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。比如对

下面这篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分

〖改通〗 再见吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！

〖改好〗 再见吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我

当作一个无用的人？ 不!我是人!我也有一颗自尊心！再见吧，0分！

分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论： 毛病 改通 改好

缺标题 加标题 更新颖引人 格式不当 改恰当 更恰当切实 缺标点 加标点 更准确有力 有错别字 改正确 更精炼恰当

五、运用现代教育技术，倡导选优编书 学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：

第一，“写”出来的作文选。新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。扉页作为目录，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。用电脑一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“选”出来的作文选。把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。

第三，“集”出来的作文选。以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。

手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？

第五篇：《现代教育技术》运用学习体会

云甸完小《现代教育技术》运用学习体会 教育技术即现代信息技术，它是一门关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践的学科。通过这门课程的学习，我有了很大的收获。在这里我主要谈谈用PowerPoint制作课件的一些体会。

PowerPoint是目前较为流行的简单的课件制作方法，我在学习使用它制作课件的过程中，基本没出现什么大的问题，所以说这个软件还是比较容易学习和使用的，但是要想做好一个好的课件，还得花费一定的心思，经过学习我觉得以下几个方面的问题应该注意：

一、制作前的准备

要上好一节课，首先要备好课，这是每个老师都清楚的事；要制作好一个好的课件，也必须是在备好课的基础上才能完成。

（1）要正确把握授课内容，分清重难点，看哪些内容是适合使用幻灯片的，哪些是不适合使用的。当用则用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好别用，以免“费力不讨好”，影响了教学工作。

（2）要根据学生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厌长心理、求美心理等，把要做幻灯片的授课内容分类整理，从中找出新问题、新情况，充分挖掘教材内容，并结合自己的教学风格，使视觉和听觉因素有机组合，音像交融、声情并茂，最大限度地适应学生的心理需求和课程内容要求，达到形式和内容的有机结合，目的和效果的理想统一。

二、收集资料，准备素材

这个阶段是比较麻烦的一个阶段，找到合适的资料往往要花上一定的工夫，收集整理资料的能力是我们首先应该具备的。我们把所需要制作课件的内容整理清楚后，就要考虑选用那些课外资料和媒体资料，把所要应用的图像、声音、文字等资料准备齐全，为制作课件做好准备。

（1）文字是传达信息的简洁明了的一种媒介，标题和内容要点是不可缺少的内容，它能加深学生对内容的印象，突出重点；必要的补充、解释资料也是必须要有的。使用过程中，要考虑它与图像、语言、音响的结合，要准确、新颖，便于记忆，而不应是有声语言的重复。

（2）语言是从听觉角度与画面相结合的表达手段，不仅仅是内容的解说。因为幻灯片受到空间和时间的限制，以及理论和抽象的事物无法在幻灯片上显示，这就需要运用解说词来补充。它的具体作用可以有以下几点：从事实方面补充幻灯片没有说清的内容，从知识方面补充画面，渲染感情、烘托气氛，串联幻灯片、使之形成统一的视觉形象等。

（3）剪贴画和其它图片资料、插图等是一种图像语言，它是幻灯片一种有效的辅助手段，善于选择能反映内容进行状态的、抽象的难于言表画面，能达到直观有效的效果，又有感染力，能极大提高课堂效率。

（4）音响，是在各种素材出现过程中起一种提示或修饰效果的媒体素材，它在幻灯片的出示过程中起着重要的作用，它能增强表达效果、提高学生们的注意力，也是一种不可缺少方面。

三、素材的编排

（1）在制作课件时要有明确的教学思想，遵循一定的逻辑性、条理性。幻灯片的组合不是随意的拼凑，而是按照一定要求的有机编排，要从整个备课思路出发，达到良好的教学效果。

（2）做好第一张幻灯片。根据受众心理，人们都有先入为主的习惯，第一张最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以第一张要醒目，有吸引力，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此说，第一张幻灯片对整节课的成败起着举足轻重的作用。

（3）各类素材的安排使用。在课件制作过程中，要按照学生的心理要求，使学生在听、看的同时，始终保持活跃的学习兴趣。不仅要注意全篇的总体结构要求，而且要注意各种素材的合理搭配，使幻灯片错落有致、环环相扣。让各种素材内容与形式和谐融通，使幻灯片在播放中生动活泼，既有相辅相成、相得益彰，又做到繁中求简、一目了然，使教学目的鲜明、重点突出，更好地突破难点，较好地完成教学任务。

四、课后注意总结，归类保存、以利以后的使用

我们使用多媒体工具上课，目的就在于提高教学效率。因此，在课后要注意及时对使用效果和制约因素进行总结，找出优、缺点，为以后的教学工作创造更有利的条件。

（1）看内容和形式结合上是否形象生动，整体结构安排是否合理恰当，是否有利于学生的接受等。

（2）看一节课的授课效果如何，是否增大了课堂信息量，是否提高

了课堂教学效率，可以进行简单的课堂测验、定期测试，从学生知识掌握程度上进行把握。

（3）准备一节好的电教课很不容易，所以我们要把好的形式和内容存档保存，给以后的应用提供素材。

运用多媒体教学是今后教学的发展趋势，我们应该进行不断的尝试和努力，充分运用现代信息技术，更好地提高教学效率，为将来从事的教学工作做准备。

学《现代教育技术》心得体会

随着现代科技的快速发展,信息化社会的到来，科技与信息作用于人在生活方方面面,特别在教育界,现代教育技术对教育起到很大的的促进和推动作用。所以学习现代工业教育技术这门课十分及时和有意义。他不仅向我们介绍教育技术的概念产生和发展,而且还介绍了教育技术理论基础,包括:信息理论基础、学习理论基础、技术落后哲学基础。

在对教育技术的认识上，我的认识从感性到理性，发生了一个质的飞越。以前总觉得电化教学、多媒体教学，甚至一两个课件和会管理电脑便是教育技术。可当我通过一个学期的教师讲授和搜索有关的书籍后，我知道，真正的教育技术并非我想像中的那么简单，并非如此而已。从教育技术的名称演变，我知道现代教育技术的发展不是一朝一夕，相反印证了在历史的年轮中，教育技术一步一步从古代到现代向人类社会走来，脚步如此姗姗，但作用无以比拟；从教育技术的本质特征中我知道教育技术不仅仅“上课运用课件进行教学”，“管理电脑”，如此简单，还有对各种学习资源的开发，和组织设计教学过

程，其目的是追求教育的最优化；从对教育技术的有关学习理论基础的学习中，我明白教育技术并非只与电脑或机器打交道，相反，与各种学习理论有密切关系。以外，并且其中还有技术主义、人文主义等作为其技术的哲学基础。这一切是我以前未曾涉猎过的，因此我惊叹于信息社会知识面的博大。由此就立下认真获取更多知识的决心。理论知识毕竟仅是“纸上谈兵”，我“终觉浅”。而老师教会我们把理

论运用于实践--我学会了演示文稿的制作，摄影，和网页的制作。从前那些对我来说神秘的演示文稿由此揭开他的面纱，摄影令我痴迷，网页虽算不上得心应手，也略知一二。没有实践，没有成功的经验。经过多次尝试，包括成功与不成功的交替，我终究学会了自己想学的、喜欢的技术。欣喜是我唯一的感觉………

除此之外，我还掌握了不少的有关教育的资源，比如教育相关的网址，信息化教学案例。这些将有利于终身。