小学二年级第一学期地方课程教学计划

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第一篇:小学二年级第一学期地方课程教学计划

小学二年级上册地方史教学计划

一、指导思想

新一轮课程改革明确提出:“实 行 国 家、地 方、学 校 三 级 课 程 管 理”。这 就 需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索,关注了学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣和热情;在培养学生的社会实际能力和团队精神中,锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、教学目标(参照每课时的目标)

1、依据课程标准,把握学习目标。

在准确把握各个内容模块的要求基础上,制定适合本校、本班学生实际的学习目标。标准的“话题”或“引子”,不必将其作为识记的“知识”,更不必要求“掌握”,要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。

2、运用多种手段,突出学习效果。

活动中要成分发挥学生学习的主体作用,了解学生的已有知识与经验,调动学生学习的积极性。地方课程的内容看似多而杂,要求较高,但许多内容都是学生日常生活中所触及的,或是通过其他信息渠 道 已 有 所 了 解 的。因 此,组 织 教 学 时,要 充 分 利 用 学 生 已 有 的 知 识 经

验、体 验 等因素服务于活动。

3、发挥课程资源,拓展教育功能。

充分利用对地方课程事实具有支持性的人 力、、物 力 资 源、、如 师 资、活 动 场 所、自 然 环 境、、社 区 文 化 生 活 设 施、、各 种 公 益 活动、网络资源等,根据学校的地域文化特点和学生实际对地方课程的内容进行增删,发挥教师的专业特长,突出地方特色。

三、教学重点、难点:

本课程遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。

四、教学中应注意的问题:

1.要关注学生的主体性。本教材内容形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性,关注结果并更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。

五、教具准备:

多媒体,课件等

六、教法学法:

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法等。

七、教学时间安排:

根据现行教学计划的规定,教师可以根据学生实际及实践活动的需要作出灵活的调整,提倡地方课程与内容相关度很大的学科整合,提高活动效率。本课程二年级每周学习时间为2课时。

方 史

第二篇:小学,二年级,第一学期,地方课程教学计划

2017-2018年第一学期二(2)地方课程教学计划

任课教师 杨昌莲

一、指导思想

新一轮课程改革明确提出:“实 行 国 家、地 方、学 校 三 级 课 程 管 理”。这 就 需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索,关注了学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣和热情;在培养学生的社会实际能力和团队精神中,锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、学生基本情况分析

经过一学年的训练,大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步,上课能懂得怎样听讲,知道按老师的要求完成作业,上课能积极举手回答问题,同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。大部分学生成绩较好,出错的学生有个别的是知识的掌握较差,大部分学生是由于粗心,有些学生现在还是不会小组合作,注意力不集中,理解能力较差,因此,在今后的教学中,要注意学生学习习惯的培养等。

三、教学目标

1、依据课程标准,把握学习目标。

在准确把握各个内容模块的要求基础上,制定适合本校、本班学生实际的学习目标。标准的“话题”或“引子”,不必将其作为识记的“知识”,更不必要求“掌握”,要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。

2、运用多种手段,突出学习效果。

活动中要成分发挥学生学习的主体作用,了解学生的已有知识与经验,调动学生学习的积极性。地方课程的内容看似多而杂,要求较高,但许多内容都是学生日常生活中所触及的,或是通过其他信息渠 道 已 有 所 了 解 的。因 此,组 织 教 学 时,要 充 分 利 用 学 生 已 有 的 知 识 经

验、体 验 等因素服务于活动。

3、发挥课程资源,拓展教育功能。

充分利用对地方课程事实具有支持性的人 力、、物 力 资 源、、如 师 资、活 动 场 所、自 然 环 境、、社 区 文 化 生 活 设 施、、各 种 公 益 活动、网络资源等,根据学校的地域文化特点和学生实际对地方课程的内容进行增删,发挥教师的专业特长,突出地方特色。

四、教学重点、难点:

本课程遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。

五、教学中应注意的问题:

1.要关注学生的主体性。本教材内容形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性,关注结果并更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。

五、教具准备:多媒体,课件等

六、教法学法:自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法等。

七、教学时间安排:

根据现行教学计划的规定,教师可以根据学生实际及实践活动的需要作出灵活的调整,提倡地方课程与内容相关度很大的学科整合,提高活动效率。

小学二年级第一学期 地方课程教学计划

宋培莲

2013.09.

第三篇:二年级地方课程上学期教学计划

二年级地方课程上学期教学计划

寨子小学 2011.9

一、学情分析:

学生经过一年的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在一年级,学生对传统文化的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析:

(一)、教学目的要求:

本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感悟到我们传统文化的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世的教诲,会领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术,游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。

(二)、教材结构:

本册教材包括“经典驿站”“艺术乐园”两个单元。

“经典驿站”:学习、理解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。“艺术乐园”:步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。

教材基本呈现形式为:“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动)

(三)教材编排原则:

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面: 1.坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,营造浓厚的探索实践氛围。

2.以提升学生素养为目的,逐步培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3.注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力,形成其积极的人生观和价值观。

四、教学中应注意的问题: 1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。

五、教具准备: 多媒体,课件等

六、教法学法:

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

七、教学时间安排: 每课两课时。

第四篇:二年级地方课程教学计划

二年级地方课程教学计划

这是一篇关于二年级地方教学计划,二年级地方课程教学计划,小学二年级地方课程教学计划的文章。指导思想新一轮课程改革明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。

一、指导思想:

地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来,地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况,在三年级进行安全、环境保护、传统文化等方面的教育。

二、教材分析:

传统文化:我们要做什么样的人?我们生在中国,长在中国,当然要做一个堂堂正正的中国人。《传统文化》这本书为我们提供了一个良好的平台,教材向我们展示了传统文化的魅力;古人的高风亮节;具有浓郁文化气息的山山水水;历经几千年的民族艺术。教材会让你看到一个丰富多彩的人生世界。

安全教育:这本书详细介绍了社会安全、校园安全、公共卫生安全、网络与信息安全、意外伤害、自然灾害等方面的预防和应对措施。以后,当我们遇到危险时,就不会手忙脚乱、束手无策了。通过“真实再现”、“行动在线”、“拓展延伸”、“警示台”、“天天提醒”、“知识 链接”等丰富多彩的学习活动形式,提高自己的安全意识,掌握必要 的安全知识和生存技能,真正感悟安全的意义和价值。

环境教育:这本书从学生的实践生活出发,从周边的环境问题入手,使学生对环境有个初步了解,通过多种形式的环境保护和生态宣传教育活动,培养小学生热爱大自然,保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念;引导学生积极参加社会环保实践,提高学生的绿色环保意识。

三、学情分析:

三年级一共有158名学生。现在的学生在安全、环境方面的认识较少,对于传统文化方面的认知就更少了。因此非常有必要开展这些专业课程。

四、教学目标:

1、新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存,人类的发展,是学校德育的重要内容,是素质教育的需要,让学生在潜移默化中领悟环保的重要性,掌握环保的简单知识,从小树立良好的环保意识、资源意识。

2、中央领导对学生安全的指示:“人民生命高于天,人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”,要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视,杜绝麻痹思想、侥幸心理,教给学生必要的各方面的安全知识,培养安全意识和交通安全责任感,确保学生的安全

3、通过感知传统文化感悟民族精神。在这门新的课程中,学生是主角,让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏„„等一系列活动中,感悟民族文化的博大精深,更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。

五、教学重难点

通过对安全、环境保护、探索活动等方面地学习,能让学生意识到身边的事物与自己是息息相关的,这是很重要的。

六、教学措施:

1、教师吃透教材,精心备课。

2、坚持理论联系实际的原则,以学生为主体,组织学生自己设计,组织主持开展活动,发挥学生自主性,增长才干。

3、注重学生实践观察为主,认识事物,认识现象,发现掌握运用规律。

4、激发学生的学习兴趣,找出适合低年级学生的活动方法。

5、启发兴趣,发挥学生自身的主动探索和创造。

6、把智力活动和操作活动紧密地结合。

7、创设学生主动参与学习活动的时空。在教学中,教师应尽量根据三年级孩子的特点出发,创设各种活泼生动的活动,强调从活动中学习,让孩子在活动中去了解家乡的状况。

8、突出学生在学习活动中的主体性。重视学生的学习与生活和社会实践联系,强调从活动中学习,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。

9、强调学习活动形式的多样化。地方课程可与国家课程结合使用,相互渗透;也可单独开设。主要运用观察、信息收集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式,掌握获取信息和处理信息的方法和能力,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

总之,通过地方课程的学习,让学生了解相关的安全、环境、传统文化的知识,并能学以致用。

第五篇:二年级地方课程教学计划

二年级地方课程教学计划

一、教学目标:

以全面基础教育会议,和《课程基础教育课程改革钢要》为指针,以课程改革为中心,以教育质的稳定和提高为主线,以课堂教学的不断创新为动力,高举新得和改革与教学质量旗帜,立足本校本班学生实际情况,以养成教育为主,加强学生日常学习,生活中的卫生,安全等教育。

二、主要内容:(以礼仪教育为主要的内容)

1、遵守纪律礼仪

2、回答问题的礼仪

3、会使用设施用品

4、少先队员的礼仪

5、站姿

6、坐姿

7、走姿

8、讲究卫生

9、保护环境

10、爱护公物

11、放学路上讲礼议

12、文明用语讲礼议

13、远离伤害

14、我们都是小公民

15、我们的生活离不开法律

16、交通法观要遵守

三、方法措施

1、加强理论学习,以讲座的形式让学生掌握基本知识。

2、组织活动小组,小组长加强本组同学日常的行为,组织学生比一比。

3、积极配合学校召开学生家长会,对学生的学习和日常行为予以通报。

4、搞好学生期末的评价工作,做到全面评定。

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