2016新课改工作计划

第一篇：2016新课改工作计划

新课程改革工作计划

中 心 小 学

2016.2

新课程改革工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论和“习近平讲话”重要思想为指导，以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，狠抓一个关键（观念的转变），突出一个重点（课堂教学与学习方式变革），力争两个突破（新的评价体系和学校课程开发），扎实推进课改实验工作，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。

二、工作目标：

以教育局基础教育课程改革工作意见，结合学校实际，努力实践“两个转移，突出六大任务”的目标。两个转移：中心转移：既重视教法研究，又重视学生的学法指导；意识前移，教研活动突出高瞻远瞩，要有超前意识。

三、具体工作：

1．继续认真做好新课程学科培训，提高实验教师实施新课程素养。选派教师参加上一级的各类教研活动，进行深度培训。在组织校本培训的过程中，努力倡导互动、参与式培训方式，结合学科培训进一步加强对《课程标准》的解读，内化对《课标》的理解，培养学生良好的学习习惯，充分开掘文本内涵，达到整个教学有一条清晰的主线索。

2、以校本研训的研究为重点，努力构建新课程体系下的教学方式和教学模式。以课题研究为主要形式，进一步加强校本研训的研究，探索出符合本校实际，又富有创造性的课堂教学好方法。积极倡导以问题解决为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法，2016年的教研活动，各教研组都要采用“汇集问题——确定主题（教研专题）——学习理念（组织培训）——研究课例（集体备课、课堂观察、课后反思等）——专题研讨（解释现象——分析原因——提出问题）——产生新问题——进行新研究”流程，使每位教师从“日常性随意问题”走向“专业性研究问题”。我们将通过对课堂教学评价研究、课程改革与学习主题构建培训，开展课堂教学、教学案例、教学论文评比和举办新课程课堂教学观摩活动，提升教研组的教研水平，在关注新课程的同时，不放松“老教材、新理念”教学研究活动，让广大教师在揣摩同行的设计和教学中，汲取他人的教学智慧，反思自己的教学实践，努力缩短理论与实践之间的距离，跨越观念与行为之间的鸿沟，实现思与行统一，言与行一致，使课程改革的新理念真正在课堂中得到普及和落实。

3、继续完善促进学生发展的评价体系，关注新课程实验成效。突出评价的发展性功能，一切为了学生的发展。各科要继续依据《课程标准》确定具有可操作性的评价内容，运用多种评价方法，对学生进行多方面的评价，突出评价的过程性。对于一、二年级学生，要在全市评价操作建议的基础上，不断研究和补充，形成富有创意、符合本校实际、发挥自身优势，有利于促进学生发展的改革举措，要认真开展好“学生成长记录袋”的研究和试行工作，努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价与考试体系。实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反愧导向、激励、调控功能，促进教师、学生、学校发展和新课程的实施。

4、继续加强地方课程、学校课程和综合实践活动课程的研究，发展个性，形成特色。继续严肃执行新课程教学计划，开足、开齐、开好国家课程。对地方课程、学校课程要做到课时、师资落实。

5、抓住课改契机，促进名优教师的成长。教师历来是教育改革的最大主力和阻力。任何教育改革仅靠政策或命令是无法完成的，它需要教师有新的信念、能力、热情和动机。因此，减少或消除阻力，提升教师的专业素养，使教师真正成为课程改革的主力，必然成为课程改革的首要而艰巨的任务。

第二篇：新课改工作计划

新义小学新课改实施方案

一、工作目标：

实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标： 教师

1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。

2、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。

3、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。

三、工作方法：

在需要状态下学习；在研究状态下工作；在创新状态下发展。

四、实施途径：

立足新课改“以人为本”的理念，学校将建立以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化队伍建设”为保障的整体改革方案，实现学生主动和谐发展，培养具有可持续性发展的人才。

㈠创新育人方式

新课改最倡导的两大转变为——实现教师教学方式的转变，实现学生学习方式的转变。“让课堂动起来”正是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的“令旗”。

学校将从以下方面入手进行探索实施：

1、创建充满活力的课堂教学机制

组织全体教师参与构建评价指标，并在不断的学习、讨论中弄清每个指标的理论内涵和操作要领。开展多种形式的岗位练兵活动，不断促进新课堂理念能在各学科课堂实践中的渗透和落实。围绕新课标要求，强化备课立足于“两个要点”：促进学生发展，引导学生学会学习。克服“以教代学，依教材表演”的倾向。力求上课实现“三个沟通”：即全员活动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。课后要求每位教师必须做好“三个反思”：学生的核心地位是

否得到凸显，学生的学习热情是否得到激发，思维是否得到激活。

2、为学生而设计，为学生的发展而教，学校不断构建新的课堂运行机制“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，从而激起自觉上好每节课的愿望，才能最大限度地促进学生的发展，我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。拟从以下六个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”：

⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。

⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。

⑶、建立“收集典型课案、观摩课堂实录、名师现身说教、设计课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。

⑷、建立课后反思机制，具体要通过教学小结，反思日记，教学经验文章，座谈会，建立评课卡等信息，利用它们的整理和推广完善课改理念在实践中的应用。

⑸、建立以整合信息技术与学科课程为一体的课堂教学丰富多彩的“体验”机制。

⑹、不断尝试搭建师生沟通的平台，畅通师生交流的渠道，通过书面传递，日记对话，聊天谈心和共同活动等多种形式增进师生的积极互动，融洽师生关系，建立起课堂拓展的“场外交流”机制。

3、不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习

学校要以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以主题调查报告、小论文、小提案、小交流、小介绍等多种形式培养学生探究能力。充分发挥图书室、阅览室、小书架等具有个性化、创新性学习的平台的作用，借助

教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。此外，学校还要将利用读书活动、课外活动、班会活动、社区活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人、社会、自然的和谐共处。

㈡坚持“校本研究”，促进教师专业化发展

伴随着新课改的深入，我们直面的问题是——如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的积极性？如何让学生得到真正全面的发展？我们认为教师的成长必须立足于教学实践，我们积极以 “校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：①教师要对自己的教学行为进行反思；②倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈；③专业支持。立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。拟从以下几个方面进行探索和实施。

1、营造学习氛围，建全学习化组织围绕新课程改革，在推行校本研究的工作中将从以下四个方面抓起；

⑴培养教师养成读书的习惯。具体包括三个层面：学校组织学、年级组互动学，个人研究学。要求教师：每学期要读一部教育专著。做到学中悟、学中做、学中思，要求每周在教研活动时间、课余时间、业务学习时间种采取灵活多样的读书形式。

⑵为教师开拓学习资源，学校将会不断搭建专家与名师的舞台。采取走出去，请进来的方式，让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示）

⑶开展“教师论坛”活动。在摸底调研的基础上，学校每月组织一次，将教师集中的问题以互动参与的方式进行交流。让教师能在交流中发现更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的认识。

⑷强化教师自我反思的渠道。我们将引导要求教师在新课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更注重行动中的反思。如“校本研究活动中的反思、教师论坛中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学

生谈话中的反思、与专家对话中的反思、与新课改中点点滴滴的反思，学校将从教师反思日记中 对每一位教师给予客观的评价。

2、加强校本管理，促进教师专业化发展

校长在校本教研中起着至关重要的地位，优化的管理将对教师起着极大的促进作用。

校长要以身示范，制定校本研究管理制度。学校将明确建立领导干部兼课、听课、评课制度，倡导校长和老师在课程改革中同成长，学校将以保证校本研究顺利进行的角度建立五个校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理论学习制度；④管理制度；⑤激励制度。立制度第一，校长第二的活动理念。

让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们将注意三个方面的创设。①每位教师均等机会展示自己；②创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。③鼓励教师个性化教学风格的展示和提高。

建立制度激发教师自我发展，具体将以考评制度和激励制度为着眼点，考评关注教师工作与月工作的结合，注重过程考核。激励制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正实现教师的“要我做”为“我要做”。

3、创设课题研究的平台，让教师在科研中成长

问题课题化管理。我们提出“人人有课题”的口号，让课题研究源于校情。从计划、管理、实施反馈，总结一体化。倡导人人立项——人人学习——人人岗练——专业考评——专业研训、引导——形成成果的运行模式，由校教科室具体管理。

鼓励教师在活动中展示独特教学风格，学校将开展不同形式的以授课为主要内容的竞赛活动，激发教师研究热情和实践活动。

三、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展

“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展“这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要

雷小培养一支高素质的教师队伍，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，从以下几个途径提出相应要求。

1、学高为师 身正为范

坚持师徳师风建设的长期性，我校要以“八不一树”为切入点，不断强化师德建设，并赋予时代的气息。要求全体教师要以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生。在不断强化制度建设中，通过形式多样、丰富多彩的师德教育，营造学校良好的文化氛围。

2、突出继续教育的时代性

充分利用以计算机和网络技术为核心的现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的头脑，成为教师继续教育的常规手。学校要有计划、有步骤地对现有教师进行信息技术的全员培训，达到培训人员逐年递增，两年内实现100％的中青年教师能够熟练地使用计算机，进行辅助教学。

3、培养青年教师

为使青年教师尽快适应教育教学工作的需要，学校对35岁以下的青年教师要有目的、有序列地进行培训，青年教师经过三年的锻炼，成为学校的合格教师；经过六年的培养，成为学校的骨干教师；经过九年的实践，成为省、市认可的学科带头人；

在教师中开展“传、帮、带”活动；示范课、研讨课、评优课、优质课展示等活动；开展“课堂教学展示”“评选优秀青年教师”等一系列评比活动等，通过多种途径培养青年教师早日成长。此外，学校要通过在职培训，离职培训，校本培训等，采取多种形式提升教师学历水平，提高教师素质。在培养的基础上，我们将对评出的“优秀青年教师”进行表彰，同时在校内大力宣传他们的事迹，展示他们的风采，为青年教师树碑立传，以加速青年教师的成长。

4、建立新课改中的“中青年教师骨干队伍”

只有建设一支“政治过硬、业务精良、师德优秀、能力较强”的骨干教师队

伍，才能保证学校的高质量，才会有学校的可持续发展与进步，为建设一支中青年教师队伍，要在全校形成一种“学校推名师、名师带高徒、敢于想名师、努力成名师”的成长氛围，制定对骨干教师培养的要求：

⑴每学期必须学习一本教育科学理论书籍，做好反思笔记。⑵每学年必须有一篇论文发表或被评奖。⑶每学期必须有一节成功的公开课。⑷必须能较好地掌握现代教育技术。

5、充分发挥教育科研的导向作用

教学与科研相结合是提高教师素质的有效途径。学校要大力倡导“学习——实践——科研之路，让每位教师承担教育科研课题，迫使教师向理论学习，在实践中探索。学校的教科研室要专门指导教科研工作，建立“市、区、校”三级教科研课题网，并制定相应措施：

⑴每个教师每学期要读一本教育理论专著。⑵每个教师每学期要研究一项科研课题。⑶每个教师尽量每学期要参加一次教研活动。⑷每个教师每学期上一堂教学研究课。⑸每个教师每学期写一篇教育科研课文。

此外，学校要通过各种教研课展示，构筑和完善教育教学中的学科特色支撑。针对以上五方面的内容，教导处要在新学期的教学工作计划、教研工作计划、继续教育工作计划中提出具体的工作措施，并加以实施，强化检查、总结的力度，确保实施到位。

第三篇：新课改实验工作计划

新课改实验工作计划

本学期，我校将全面贯彻党的教育方针，深入学习新课程改革理论，以更新教育观念为前提，以提高教学质量为核心，加强教学研究，使我校课改工作更上一层楼，本学期课改工作计划如下：

一、继续加强新课改理念的学习力度、经过几年的理论培训，表面上有教师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中仍发现不少教师的教学方法传统守旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学其我们继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看示范课录象，“请进来、走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习，让教师人人牢牢地把握精髓，使其更有效地指导课堂教学。

二、深化教学研究制度，促进教师的专业专长

小学阶段已全部实行新课程，我校参加课程实验的教师和学生的数量大规模扩大，同时也使课程改革的深化面临新的挑战。因此以校本的教学研究制度显得尤为重要，它是促进教师专业及成长的必然要求，有利于教师的专业发展。

首先，开展“走进新课程”教研活动，在上学期活动的基础上，本学期每周开展了两次教研活动。语文周二上午、数学及其它学科周三上午、集体评课、研讨在下午第四节课，活动采用周三通知上课老师及点评老师，周二、三上午第一节上课，点评老师书面发言为10分钟左右，其它老师积极参与，并做好书面评课准备，真正做到全体 1

参与，我们借助这一载体让每位教师亮出自己的教学特色，磨出自己的课堂精品；其次，进一步加强集体备课力度，提高集体备课的成效。

备课组要加强教材研究，开展集体备课、试验课、评课系列活动要提

高活动的实效。本学期将继续开展组内的“一课三评、三课一议”活

动。采用轮流展示形式，同时教研组组织教师学习新课程标准，学习

教育教学理论，对本学期各科的热点问题开展讨论，指导教师总结教

学经验，组织好教研组的公开教学活动，活动记录完整。同时加大随

堂听课的力度。扎扎实实地推进课堂教学的改革，教师抓平时的教学

效率，不盲目追求教学上的花哨，扎实提高教学质量，同时为了拓宽

教研活动渠道，向社会宣传课改，让学生家长了解课改，学校在十一

月举行一次“家长开放日”活动。

再次，定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，倡导

对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时地记下教学随笔、教学案例、教学故事，分析课改中的成败得失，及时地反映课改实验

情况，以反思提高课改成效。

三、加强新课程下评价制度的改革，强调注意过程、促进发展、强调多元。

首先，改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的后成上即

兴的，从注重知识传授到关注学生的发展上来。我们严格要求教师在评价课堂教学时真正体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度

价值观”三个难度的有机统一；其次，改革各类考试制度的评价。我们将继续组织教师认真学习并贯彻教育部制定的《中小学评价与考试

制度改革的指导意见》，遵循全面性、鼓励性、发展性原则综合评价

学生素质，鼓励教师不断研究和探索新课程考试的内容和方法、形式

和策略，改革单一的考试评价模式，注重学生的自我评价，过渡性评

价和发展性评价，既采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也

可采用课堂观摩，课后言谈等形式全面地评价学生；最后，拓宽评价

时空，改革单一由教师评价学生的状况，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的互动过程。例如除了评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的状况，还要评价学生在家庭、社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。

课程改革任重道远，我们将继续努力摸索新的经验。

第四篇：新课改工作计划2014

新课改工作计划

韦长山

以学校的工作计划和教育局的工作计划为依据，特制定工作计划如下

一、以教书育人为目的，做好本职工作。

1、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上好课的关键，从精心备课入手，仔细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自己的教学设计能力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自己成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂的主人，提高自己的课堂把握能力。积极参加学校组织的专题研讨活动，在活动中提高自己的教学能力，及时写好教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。

2、积极参加学校和上级组织的各项学习活动，力争在理论上不断地充实自己的头脑，并把理论与实践紧密地结合起来。

3、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验，来快速提高自己的教学水平。

二、努力提高个人的业务素质。

1、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作，及时的做好笔记，写好读后感，每天坚持画简笔画，练练琴以及看点心理咨询方

面的书，从而提升自己的业务素质，以便更好的应用于教育教学实践。

2、充分的利用网络这一平台，做好自己的博客空间。向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自己的教育教学水平。

3、利用有效的时间，练好教师的基本功，如粉笔字，朗读，和制作课件。更好的为自己的教学服务。

4、及时的做好个人研修的总结和反思，随时记录自己的点滴收获。

5、及时的和家长进行沟通，充分发挥家校的合力作用，更好的为学生服务，做生生满意的教师。

以上是本人的计划，希望在实施过程中，能不断的完善和充实。

第五篇：新课改实验工作计划

新课改实验工作计划

2017-2018学第二学期）

美美中心小学 2018年3月（全面解析新课程

彻底吃透新理念 切实指导新课堂

量身打造新教师

为了追求更高水平的教学品质，基础教育体系伴随着风行全球的教育改革浪潮，全力以赴。轰轰烈烈的课程改革奏响了序曲，一开始它就显现出时代的特有脉动，体现着新的走向。

“新课程来了，我们怎么教？”这是广大参与课程改革实验和即将参与课程改革实验的教师的困惑和呼声，也是大家最为迫切的需求。先进的课程理念走进课堂，教师是关键，关怀教师，支持教师，帮助教师尽快的适应新课程，提高教师的专业水平，我校结合课程实验教学与实际情况，特制定学新课程实验工作计划，希望能为实施新课程实验的一线教师提供切实的帮助与支持。一.课程改革实验目的：

新课程标准为目标，运用新课程全新理念和先进教育方法，完成基础教育改革的实验任务。真正把“全民教育、养成教育、能力培养、师生互动、相互评价”落实在实验工作中，力争在课程改革实验中起到中心小学的龙头作用。二.课程改革实验要求：

1.更新理念，敢于探索，全体教师要把能力培养、创新 思维、全面育人落实到教学的每一个环节，大胆探索，不拘一格。

2.变讲为导，师生互动，注重学生创新意识的培养与养成教育，走下讲台与学生交朋友。

3.多元评价，旨在发展。爱心至上，育人为本，不让一个学生掉队。

4.课程改革实验中教学生从学会发展成为会学，教给学生学习方法，学会讨论、归纳、总结、质疑。5.运用现代教学手段或尝试运用新教学方法。三.方法及措施

1.成立学校课改实验小组。并每周召开一次会议，通报课改情况。

2.全体教师必须每周听实验课一节，领导2节，同时担任课改实验的教师要做好记录，例会汇报课改情况。3.课改小组对实验课要宏观上指导，并对问题展开讨论。4.本次课改实验教师是学校各学科优秀教师担任课改任务，学校将给予大力支持。

5.担任课改任务的教师本学期承担1-2节实验课任务，并写出总结材料或教改反思材料。

6.制定新课改评价标准和管理细则，对于在课改中有突出贡 献的、受到镇、区表彰的教师给予重奖.四.活动安排

时间

内容

负责人

4月份

1.成立课改小组

2.制定计划

3.召开动员会

5月份

1.教师制定计划

2.领导小组听课

3.制定校本培训计划

4.召开课改实验教师座谈会

6月份

1.做好课改备课、说课工作

2.教案、说课稿的研讨工作

3.听课评课工作

4.组织好优质课

7月份

1.评价与讨论工作

2.课改教师写体会

3.学校总结课改工作

元月份

学校全面总结提出方案

中心小学课改实验领导小组

2018年3月