3.丑小鸭教案

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第一篇:3.丑小鸭教案

第3课《丑小鸭》教案

教学目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学 生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重难点:

通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:一课时

多媒体准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?

二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

安徒生(1805-1875)19世纪丹麦童话作家,生于鞋匠家里。1827年开始文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大,共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

注音:

丑陋 迸出 木屐 飕飕 绅士 冰雹 沮丧 讪笑 嫉妒 来势汹汹 沼泽 铰链 解释词语:

讪笑:讥笑 嫉妒:妒忌。来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。沼泽:水草茂密的泥泞地带。沮丧:灰心失望。

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。(知内容)

沼泽地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。

(辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)关键句子:

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢? 剖析:

1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申:

1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A命运无轨道 B丑小鸭的梦

板书设计:

丑小鸭 ------------ 白天鹅

要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们:

1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

教学反思:

教后记:

1、教学按照 理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

第二篇:丑小鸭教案

《丑小鸭》读书会

执教班级:二年级五班

教学目标:

1.通过共读绘本,交流叶君健译本精彩片段,感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望,向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演,感受人物的动作、语言、心理活动,增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解,培养学生的表达能力。

教学重点:

感受《丑小鸭》的魅力,感悟丑小鸭的形象特点。

教学难点:

了解丑小鸭的特点;感受叶君健译本的魅力;比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。

教学准备:

1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》,布置阅读,画出喜欢的句段。2.分组,确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。

教学时间: 两课时。

教学过程:

第一课时

一、复习课文《丑小鸭》。我们之前学过了第28课《丑小鸭》,谁能在黑板上写出他的名字?画出你心目中丑小鸭的样子?

在他们写画时,同学们思考一下,能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容?

(一只丑小鸭出生在鸭场,受到排挤和打击,经历种种磨难,最后长成了一只白天鹅。)

鼓励在黑板上写画的学生。

二、共读绘本故事《丑小鸭》。

这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的,这个故事还有绘本呢,想一起读读吗?

1.出示绘本《丑小鸭》,读封面信息。2.指名分页读绘本。

3.绘本跟课文比,哪里变了?

三、交流叶君健译本《丑小鸭》。

有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国,很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》,可能同学们现在读起来觉得有些费力,不过,仔细地,慢慢地去读,一定能读出很多有趣的地方,很多精彩的句子,很多喜欢的片段。

你想跟大家读读哪一段吗?

学生读到哪一段,就出示在大屏幕上。追问:你为什么喜欢这一段呢?

四、小结拓展。

1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》,有哪些地方是一样的?你从中读出了一只什么样的丑小鸭?

经历磨难,始终心怀希望,向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它,它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境,却从不放弃自己,才能够最后成为白天鹅。

2.你知道像丑小鸭这样的人吗?

出示安徒生的画像。简单介绍安徒生,他就是一个丑小鸭似的人,他在写自己的童话。

3.你从这一课里学到了什么? 《丑小鸭》,《安徒生作品选集》,还有其他的一些经典名著,因为很多人喜欢,也因为很多人读后有自己的理解和想法,变出了很多不同的版本。我们在阅读时,可以看看自己适合哪种,喜欢哪一种。

第二课时

一、感受剧本。

上节课,我们读了几种不同的《丑小鸭》,老师还给你们找来了这一种样子的,知道这是什么吗?

大屏幕出示剧本。

简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本,很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》?

二、指导表演。

1.要演好剧本,有几点需要注意。要注意什么呢?请同学们说说。出示温馨提示

A 读懂读熟剧本。

B声音响亮,大胆自信。C把自己完全当成角色。

剧本中的语言,要基本准确,可以不一模一样,但是意思要一样。只要有台词,一定要说得让每个观众听到。

抓住角色的表情、动作、心理活动,表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要,要重视每一个角色,丑小鸭重要,其他每一个角色也非常重要,不管演哪个角色,都要乐意接受,认真演好。

2.指名表演两句对白。

根据学生的表演,鼓励并请同学指出问题。再次表演。

三、练习表演。

1.这个剧本一共有四场,1、2小组可以选择第一场来练习表演,3、4组练习表演第二场;

5、6组选择第三场;

7、8组表演第四场;每组六个同学,丑小鸭是1号同学,其他角色由组长安排。

2.练习时,可以下位,可以请老师或家长指导,听到老师的停止口令,在5秒钟之内一定要回到自己的座位,安静坐好。以上两条,作为评比标准,练习时,小组成员团结,表演认真,就有可能被选择在全班展示表演。

3.学生练习表演,教师巡视指导。

四、展示表演。

1.小结练习的情况,包括纪律,团结,态度等。2.选择四个小组表演。

3.引导学生从表演的要求出发,评价各小组,各演员的表演。

五、小结。

经典的魅力是无穷的,安徒生还有很多经典,等着我们去细读,去领悟,下课后,放学后,同学们可以找到这些版本的书籍,细细感受。

作业:阅读任溶溶译本《安徒生选集》,跟家里人讲其中一个童话故事。

第三篇:丑小鸭教案

丑 小 鸭

(第二课时)教案

水庙镇中心小学——夏月

教学目标 :

(一)知识目标

正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

(二)能力目标

1、朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟丑小鸭变成白天鹅后的喜悦与快乐。

2、懂得要善待他人,互相尊重,同时要地正确认识自己。

(三)过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

(四)情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:人不可貌相,心灵美才是最美。面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教学重点、难点:

1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具:

教案、多媒体课件、导学案

教学过程 :

(一)、复习回顾,导入新课。

1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了12个生字,并且知道了这是一个关于一只(丑小鸭)变成(白天鹅)的故事。

2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

(二)、新授。

师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?生齐读第3自然段,刚出生的丑小鸭是什么样子的?

(丑、引读:他的毛()嘴巴()身子()美:引读:()的羽毛,()脖子,你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑 美(1)体验丑小鸭的不幸遭遇。

师:带着这两个问题咱们一起来读读第4、5自然段。

1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)(出示课件——问题提纲)①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。

②你能感受到丑小鸭什么样的心情(伤心、孤单、可怜、无奈······)。③能有感情地朗读。

2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子),其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!

3、冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?(天气变冷,湖水结冰)同学们齐读第6自然段。

4、如果不是善良的农夫救了丑小鸭,丑小鸭的结果会怎么样?(死)造成这一切的原因是因为:就因为他丑,大家都(讨厌)他。讨厌的反义词是“喜欢”,丑小鸭同样希望大家喜欢他。

4、师:丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此,但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第7自然段,思考你能从哪句话体会出来?读一读。(重点体会“惊奇”“羡慕”)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(丑小鸭从未见过这么美丽的鸟!)从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。

(2)体会丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅的快乐

师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第8自然段)

1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文 7、8自然段,划出你喜欢的句子。

3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)

4、你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

5、咱们来听第九自然段录音,听听丑小鸭有什么感叹!(“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没想到会有这么幸福!”)回过头来看看丑小鸭的成长经历:他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅,他经历了—— 那么多磨难、挫折,但他—— 从不灰心,联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)

师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。同学们。你们也是老师的“丑小鸭”,你们长大以后会有伟大的科学家、建筑工程师、医生、发明家、老师······你们的未来不取决于你现在的外貌。(3)升华、感悟

师:丑小鸭长大以后,发出了“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没想到会有这么幸福!”的感叹。读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题,然后交流。

(出示:

1、对丑小鸭说„„

2、对鸭妈妈说„„

3、对小鸡小鸭说„„

4、对农夫说„„

5、对女佣人说„„)(4)家庭作业

同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。(5)板书:

丑小鸭

丑——苦——盼——美

白天鹅

(不要灰心,不要放弃)

第四篇:丑小鸭教案

丑小鸭

安徒生

一、教学目标:

1知识与能力:积累本文中的生字词语;理解丑小鸭这一形象的社会意义。

2过程与方法:朗读法、复述法、讨论点拨法、品评鉴赏法。

3情感、态度与价值观:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

二、教学重难点:

重点:理解丑小鸭这一形象的社会意义

难点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

三:学情分析:童心无价,处在七年级学段的孩子们正是天真活泼,对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。课堂教学把重点放在有感情。但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

四、教学课时:1课时

五:教学过程:

(一)、课前三分钟(二)、导入新课

上学期,我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》,它的作者是——(学生答:安徒生),今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

(三)、了解作者

学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

▲汉斯·克里斯蒂安·安徒生(1805年4月2日-1875年8月4日)丹麦作家,诗人,因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影,舞台剧,芭蕾舞剧以及电影动画的制作。

(四)、清除阅读障碍(指名完成后齐读识记)

①注音:讪笑shàn xiào 吐绶鸡tǔ shòu 灯芯草xīn 铰链jiǎo liàn 迸出bâng chū

②听写:沼泽地zhǎo zã嫉妒jí dù

木屐jī 飕飕 sōu sōu 讪 笑

③释义:讪笑 :讥笑

丑陋:丑的,不好看

沮丧:失意,懊恼

嫉妒:对品德、才能比自己强的人心怀怨恨

弥漫:充满,布满 骇人听闻:让人听了就吃惊害怕

来势汹汹:动作或事物到来的气势 排挤 pái jǐ(1)拥挤;推挤(2)利用势力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人从企业排挤出去。

五、研讨赏析

1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

2、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

(1)、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。

(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?

请分别找出来 ——(明结构)

沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

【一(1-3):写初生的丑小鸭遭到大家的冷眼与打击。二(4—38):丑小鸭与不幸的命运抗争。

1、(4—12):逃到沼泽地——受到蔑视

2、(13—32):来到农屋——被称为废物

3、(33—38):走进树林——欣羡天鹅

三(39—47):丑小鸭命运转折,它勇敢地飞向白天鹅,成为白天鹅。】(3)、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

请联系具体的语句来回答。——(知内容)

沼 泽 地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老 农 家:(被追打)

花 园 里:(被赞美)

(4)、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨 形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

(5)、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析

(悟主题)

关键句子:

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的3、研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)

剖析:

(1)、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

(2)、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、感悟

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。„„„

七、拓展引申

1、在我们的现实

生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、总结:通过对丑小鸭的曲折经历的描写,让我们产生强烈的情感共鸣,受到深刻的思想启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

八、板书设计:

丑小鸭

对美的向往

丑小鸭

—————————————— 白天鹅

(嘲弄、歧视)

不懈的追求

(美丽、洁白)

要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们:

1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一 般高贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才

能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 4„„„

九、作业布置

1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。

A命运无轨道

B丑小鸭的梦

2、抄写生字词。

教学反思:

1、教学按照:理线索—明结构—知内容——辨形象—悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象”一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

3、不足:在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多,以至于文中精彩片段朗读不够充分。

第五篇:丑小鸭教案

《丑小鸭》

一、情境导入

同学们,你们喜欢童话故事吗?今天老师给你们讲个故事好吗?不过今天的故事里有些问题需要你们讨论、回答,你们愿意吗?

下面听故事(幻灯片出示)

这是冰雪女王的故事

恶魔的镜子被打破后碎片散落人间,其中有一碎片跑进一位小男孩嘉伊的眼中,从此看所有事物都变的很丑陋,甚至变的冷酷,疏离朋友和家人,后来嘉伊被雪后给带走了,男孩的玩伴小女孩格尔达于是开始她的旅程,经历千辛万苦,终于来到雪后的宫殿,唤醒了迷失心智的嘉伊,解除了雪后的魔法。故事讲完了,你们知道这是谁写的吗?

这些都是世界童话大师丹麦作家安徒生的作品,谁读过安徒生安徒生的童话?(出示安徒生简介幻灯)

下面我们一起来学习学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。(板书课题)

二、初读感知、同学们,课文已经预习过了,下面看课文听朗读,思考: 这篇童话讲了一个什么故事?学生简单复述。

童话讲了一只丑小鸭变成天鹅的神奇故事。

这只丑小鸭是哪里来的,他和别的小鸭有什么不同?

(1)蛋大、出世晚。(2)长得难看。

他是什么样子的?

学生画出文章中句子读一读

(幻

灯)

文中用不同的词语来修饰丑小鸭,这真是一只相貌丑陋的小鸭子,他的毛()嘴巴()身子()大家都叫他()

1、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

2、指导朗读:读出天鹅的美丽。

看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情。)

有小朋友提出问题:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历。

三、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛

1、丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文3—6自然段,用“这是一只()的丑小鸭”句型练习说话。

2、你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

3、朗读交流,适时点拨。预设的句子有:

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负。)

丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(想象:如果你是丑小鸭,会想些什么?)

丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鸭的孤独。)

天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4、选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

四、深入研读,感受丑小鸭生存的意志

1、丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往。再读3—6自然段,找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流。

2、全班交流。预设的句子有:

丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住“悄悄”一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气。)丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。重点学习第三句:

(1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。(2)想象说话,理解“惊奇”和“羡慕”。

师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想„„”学生想象说话。师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想„„”学生想象说话。(3)指导朗读。

3、齐读三句话。读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?

再次用“这是一只()的丑小鸭”句型练习说话。

这是一只顽强的丑小鸭、虽经历苦难仍怀有美好的向往,并不放弃生活的勇气,这叫不气馁。(板书)

不气馁

五、原文再现,品味丑小鸭的美好心灵

1、历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子,齐读。

2、丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师:这难道是自己的影子?

生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

3、丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

4、出示安徒生原作中的最后一段话:

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

5、读到这儿,你觉得丑小鸭怎么样?(丑小鸭丑不气馁,美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)板书(美

不骄傲

他有一颗善良、高贵的心)

6、假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?(展开想象。)

7、小结:是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们。六、迁移运用,外貌描写

看图,学习运用描写丑小鸭的方法写一段话。(出示幻灯小兔子图片)学生练习写作,展示

七、阅读练习

阅读《灰姑娘》故事梗概,启迪我们只要我们做善良的人,在困难的时候就会有好心人来帮助我们。要做有梦想的人,并且要为梦想不断努力。

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