爸爸写的诗

第一篇：爸爸写的诗

念慈母

忆昔母亲健在日，五子欢聚一堂时。

豆腐青椒权做菜，沧州白酒胜茅台。老母开怀道衷肠，兄弟举杯共欢喜。饮酒欢乐能几何？ 频添往事梦中思。

开业欢 昨天新年笑开颜，如今鞭炮响不断。公司企业开门早，蔬菜小吃香更甜。工商能得几时闲，军人巡逻不畏难。全国上下齐努力，庆祝一个小康年。

正月节

声声炮响霹雳鸣，全国人民同欢庆。

正月初一拜大年，又庆元宵欢乐情。

十五大于春节时，乐子车会舞狮腾。

却喜烟花晚间放，更思节后早春迎。

二月二

二月二系龙抬头，金银财宝往家流。

此宝跟随勤劳在，与龙无干休忧愁。

龙入眠中潜鳞甲，抬头之日震五洲。

十二生肖谁为先，龙在天下为榜首。

两会开幕

两会开幕正进行，总理讲话置地声。

改革开放三十载，节能减排任务重。

十二五再绘蓝图，推荐小康建设中。

积极稳妥向前进，全国人民齐欢腾。

奕林记事

象棋对弈红方先，两军对阵攻杀间。

领先当头炮压顶，随后把马跳迎战。

跳马出车要进攻，支士飞相忙防范。

匡胤自夸天下首，身遇陈抟输华山。

钊国莲

市劳动局钊国莲，群众利益记心间。

那天因病办退休，书记热情将我见。

我把来意说一遍，河西乡撤无档案。

书记让找小王庄，联系新华劳动办。

后因医师查疾病，书记和我又见面。

当初领钱仅五百，如今拿到一千三。

富民政策千般好，书记工作齐称赞。

清明节

清明时节又来到，踏青烧纸放鞭炮。

青少年们去扫墓，家庭成员上坟早。

谁见祖宗不叩头，哪个不把纸钱烧。

自古没有如今好，忠魂如知乐陶陶。

谷雨

谷雨已来临，市上海货满。螃蟹满肚黄，皮皮虾仔鲜。梭鱼黄花鱼，海虾牡蛎全。我购一壶酒，海鲜都尝遍。若比味道美，还夸渤海湾。

沧州好 人说沧州风光好，此处景色如画美。大运河水波浪涌，津浦铁路车双轨。来往大桥整七座，立交桥头汽车奔。外环东西南北跨，四通八达公路顺。楼群座座拔地起，商场超市齐全备。夜色锦绣看不够，登机俯视慢些飞。

我与检察院 我于一九九四年，入基金会十月间。副主任由我担任，正主任是刘振边。十几天后农行言，退休人员不准干。书记拍板我来办，从此主任担子肩。九六年间八月份，李镇长将我来免。此后我忙做交接，当年离开政府面。公元一九九七年，检察院里找到俺。说基金会有问题，要求跟俺谈一谈。七月八号已天晚，他们又来把我唤。到了方知已立案，把我拷在大树下。只留裤衩身上穿，转天看守所里见，一待就是十几天。检察院里将我放，取保候审随时传。检察院要三万，随即法院要五千。要了款去不开庭，法院告知找检院。检院只讲要了断。几经周折风雨后，一九九八年五月，撤销案件终看见。案件虽然已完毕，取保候审钱不还。为此寄信最高检，证据材料都齐备，最高检又传下边。幸亏咱们总书记，指路给咱增信念。先去找回五千元，市检催给钱三万。至此案情已终结，九年之中情可叹！可喜现在一身轻，说与世人仔细听。

钱学森 学森勇敢当先锋，两弹一星留姓名。忆新中国成立时，美帝扣留盼归程。主席总理齐努力，学森三强回国中。报效大家都奋力，终爆原子弹云腾。随即氢弹与卫星，相继爆炸并升空。中国人民翻了身，热泪似水面前涌。回想往事万种难，不忘志士爱国情。

自豪

两弹一星放光芒，凝聚科学家力量。

保卫和平乃己任，打破垄断苏美慌。中国人民有志气，科技先行为保障。国防建设突飞进，载人飞船翘首望。

预祝大喜

菲菲结婚有数天，准备工作未做完。

婚纱鞋袜都齐备，烫头插花着新颜。

新郎接舅来迎娶，红车鞭炮孟村县。

一对新人百年好，父母养育恩情恋。

玉梅往事

我的贤妻郑玉梅，二十六岁始结婚。

修河带队陈孟海，三干渠上不怕累。

个头虽然不算高，抬筐还要铁锹培。

后到公社修造厂，铸造车间抬铁水。又到电瓶车间去，焊接充电全学会。对待婆母千般好，嘘寒问暖笑颜美。经常给母做按摩，直至母好才宽慰。我读大专学律师，孩子拉撒找玉梅。如今我患脑血栓，玉梅精心照顾微。如今六十一岁人，对老对少亲几辈。现在大元暂落户，生人又成一家亲。

有信搬家到万泰，赛过亲人好几倍。

忆会兰

党委书记张会兰，群众利益记心间。两次任职到河西，一心向党意志坚。七六年修三干渠，书记抬筐共争先。八五年我加入党，党委举办训练班。领导成员鼓励我，会兰推心置腹谈。九八年告检察院，区人大会兰升迁。正好赶上人代会，十名委员来支援。会兰坚持按程序，最终案件撤销完。会兰同志二三事，何日能见空挂念。会兰离休度晚年，老骥伏枥永向前。

学法律 八七年的七月间，我是公社协助员。群众议论农转非，我想学习怎么办。拿起沧州日报来，法律十四门学完。没有外语和数理，要想精通需三年。我找书记尹树红，书记支持把头点。先考刑诉与宪法，婚姻民法都考遍。最后只剩国际法，因换教材考两遍。前后公考十五场，见了大专文凭面。

律师资格还要考，读书用了整二年。法律大专律师证，五年之内考齐全。谁知受过多少累？ 哪想夜里几时眠？ 几番用功成过去，说与后辈仔细观。

跳绳 一根小绳不算长，拿在同学手中央。快快摆手跃双脚，连蹦带跳志气昂。跳绳运动很简单，男女老少均同样。一旦运动大普及，全民健身体质强。

平型关大捷

一一五师首开战，平型关下日寇寒。

林彪前去看地形，战士埋伏山两边。

日寇小股前边走，鬼子大队后面赶。

来到我军埋伏圈，枪弹声声镇敌胆。

歼灭日寇四千人，汽车枪炮堆成山。

鼓舞士气扬天下，八路为名四海传。

辽沈战役

解放战争两年多，决战时刻谱新篇。

东北我军百余万，林彪长春将敌拦。

主席指示打锦州，防止敌军退入关。

攻打锦州开始后，敌人赶紧来驰援。

恰遇塔山阻击战，敌进半步难上难。

范汉杰共十万军，丢失锦州全完蛋。

随后敌军塔山下，廖耀厢兵又全歼。

蒋氏介石慌手脚，飞沈计欲延残喘。

哪知蒋氏飞走后，东北敌军乱一团。

长春郑洞国起义，沈阳之敌一锅端。

解放东北全境后，歼敌共四十七万。

解放军早从质量，数量上亦占优先。

解放东北意义大，重工业都援前线。

中国人同仇敌忾，誓将蒋帮消灭完。

欢庆七一

党的九十华诞到，歌声唱遍中国好。

白山黑水到海南，喜马拉雅至群岛。

想念革命老前辈，欢歌笑声如潮涌。

多少往事心中记，朝气蓬勃青春葆。

对比

人说古语不会变，奉为圣旨赛过天。

麦子黄稍饿登脚，岂知这话太过偏。

十届三中全会后，人民生活大改观。

连续七年好收成，喜看八载又丰年。

茄子青椒西红柿，土豆甘蓝满地鲜。

观看此景当感叹，古语应该今世篇。

斗鬼子

日本鬼子进北平，药行会长没人当。

景琦不愿交秘方，宪兵队礼镣铐抗。

后经王喳柜指路，继续送药把日抗。

惩治汉奸王喜光，秘方交在他手上。

喜光急忙往回赶，忽听咔嚓一声响，把他摔个仰八叉，见秘方匣在车旁。

准备明天交鬼子，日寇遇到假秘方。

将王带进宪兵队，汉奸刀下一命亡。

民族资本白景琦，美名七节天下扬。

地道战

民兵队长高全宝，挖地道打持久战。

鬼子汉奸来进攻，高墙地道神威显。

鬼哭狼嚎朝外逃，龟缩据点不露面。

民兵地道挖墙下，炸得鬼子全完蛋。

机械化

早已实现机械化，农家坐在大树下。

数日农活一天完，喝水抽烟笑哈哈。

联合收割顺垄跑，机耕机播考拖拉。

农业机械威力大，富民政策人人夸。

农家小院

农家小院特别美，砖墙瓦顶烟囱炊。

夜间灯光明又亮，白天拖拉机鸣脆。

孩子清晨上学去，大门一开鸡鸭奔。

溪水清清鱼儿游，妇女洗衣歌声美。

农家生活处处好，东风吹得游人醉。

第二篇：青蛙写诗

《青蛙写诗》教学设计

教学目标 知识与技能

1、复习生字词

2、准确、流利的朗读课文，感悟诗歌内容。

3、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。情感态度与价值观

感悟诗歌的美感，从体会朋友之间的友谊。教学重难点

正确流利地朗读课文，感悟诗歌内容。课时：第二课时 教学流程

导入：谜语导入（出示课件谜语）板书 青蛙（学生书空）

师：青蛙是农民伯伯的好帮手，他还是一个著名的大诗人呢，你们听这是什么声音？哦下雨了，这是青蛙最喜欢的天气，雨点滴在他光溜溜的背上，他可真高兴。这时他诗兴大发，高兴地说我要写诗了。同学们今天我们就来学习青蛙写诗，板书 写诗（学生书空）

师：同学们你们想看看青蛙写的什么诗吗？ 生：想

师：在看他的诗前青蛙还想考考你们。（出示课件字词），你们还认识这些字吗？ 生：认识 开火车读词语

师：同学们读的真准确，老师相信课文你们肯定能读的更好，我们打开第七课，一起来读课文吧。

生齐读课文。

师：老师也想试试，师范读课文（更有感情）生再读课文，师配以动作

师：我们读了三遍课文了，老师发现了一个小秘密，青蛙的诗呀不是它一个人写的还有一些朋友来帮忙了，都有谁呢？（个别提问）小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。（出示图片）

谁来帮老师把他们贴上去呢？ 生：按顺序贴好

师：我们来看看小逗号的帮助（出示课件）这里还与一个问题谁知道小蝌蚪为什么可以当逗号呢？他和逗号有什么相同的地方吗？（个别提问）他们都有一个大脑袋，有一个小尾巴，颜色都是黑色的。

小蝌蚪真自豪他可以当小逗号了，我们用自豪的语气来读一读。生自读，教师领读，齐读。同上学习小句号，省略号。课堂练习，学生参与。

师：在小伙伴的帮助下，青蛙的诗写成了，我们用小手来表示青蛙的嘴来读吧。

师：出示卡片，认读卡片上的字，学生把卡片按顺序贴到黑板上。

再读课文分角色朗读。

师：青蛙的诗真美，还有其他的小动物也想作诗，我们来帮帮它们吧，（出示课件）。

总结课文，用一幅画总结全文。板书

小蝌蚪

，逗号 水泡泡

。句号 一串水珠

……省略号

教学反思：《青蛙写诗》内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语，动作表述课文等。以调动学生的积极性，课堂效果反应良好课堂气氛活跃。

精彩之处：读课文时加上动作，学生积极性高，乐于表现，在以后的教学中会多加此类教学方式。板书由学生和老师一起完成学生印象深刻。

不足之处：教学中没有注意到让每个学生都参与到活动中，在今后的教学中要让更多的学生体会到学习语文的乐趣。以上是我的教学反思，以后我会更加努力的钻研语文教学提高自己的业务水平

第三篇：青蛙写诗

《青蛙写诗》教案

教学目标：

1.认识11个生字。

2.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：在具体的语言环境运用中多种方法识字。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学过程：

一、谜语导入

同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）那么青蛙会做什么呢？（捉害虫）青蛙都会捉害虫，但是有一只小青蛙它还会写诗呢！这节课我们一起来学习《青蛙写诗》。

板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2、学生自由朗读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3、引导学生汇报读书成果（课文有几个小节，有哪几个小伙伴帮助了青蛙等），板书。

三、再读课文

1．学习第一小节。（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要写诗啦！”如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情如何？引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2．学习第二小节。

（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：“给”，谁认识？指名读。自由组词：送给、传给、递给、还给、交给。你能用“送给”说一句话吗？（2）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中较小的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

（3）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！” 还有什么和逗号相似？（豆芽，哨子）（4）指导朗读这一小节。3．学习第三小节。

（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。

（2）出示“句”字卡，学生认读。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。什么结构？（半包围）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，这是我们之前学过的----包字头儿 “勹”。和老师写一下它的笔顺（书空）。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。

（3）水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？

（4）指导学生朗读这一小节。4．学习第四小节。（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？（2）出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙„„）（3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

（4）指导学生朗读这一小节。5．学习第五小节。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡： 成。你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）

（2）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。

（3）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？

（4）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

（5）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱” 字。认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„）

（6）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。

四、回读全文

（1）池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）分角色朗读。

（2）反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两个小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。

第四篇：青蛙写诗

《青蛙写诗》教学设计

【教材简析】

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】

依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】

挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

师：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字

1、检查第一小节

在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？

②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）

③组词。

（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么？（形式字）

（2）找找本课中，还有哪些形声字？

（蝌蚪，泡，逗...目的是引导孩子利用形声字的方法识记）

4、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

四、写字

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写（提醒书写姿势）

五、小结

第二课时

一、创设情境，复习巩固汉字

1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文

听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文

（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒...什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了....快把你看到的告诉大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！

（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）

2、自由读思考：它们都帮了什么忙？

（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？

通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？

（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书„„)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。比赛读。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

7、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3、教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱„„

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱„„

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱„„

（四）结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、指导书写“泡、呱”

1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结

第五篇：青蛙写诗

青蛙写诗（教学设计）

教学目标：

1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。

2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

3、有感情地朗读和背诵课文。教学重难点：

识字与写字，通过朗读感悟诗意。教学准备：

1、字理图和生字卡片、课件

2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。课时安排：

两课时 教学过程：

一、看图导入

课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?” 学生1： 我看到天空下起了小雨。

学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。„ „

师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？ 学生：想

师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？

学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。师：那就让我们一起来看课文吧！

二、整体感知，识记生字

师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音 学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。

请学生模仿朗读，学生读得很好。请在小组内交流识字方法，学生汇报。

教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。

三、精读品赏

请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？

学生1：我要作诗啦！

学生2：我心情非常激动、高兴。师：带着这种心情读一下第一小节。学生读得不够高兴。

师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。学生读得更高兴了。

师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。

听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读）

根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，）水泡泡的图片-----句号（。）一串水珠的图片-----省略号（„„）相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。

幻灯片出示：填标点：

1、我们要爱护小青蛙（）

2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）

3、我要作诗啦（）

师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱„„” 相机指导“成”的笔顺。分角色朗读课文。

师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？ 再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。

学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？

话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。

大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐）

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪（图片）------逗号（，）

水泡泡（图片）------句号（。）

一串水珠（图片）------省略号（„„）