参加省名师工作室的个人计划(18-19上)

第一篇：参加省名师工作室的个人计划(18-19上)

参加贵州省乡村名师工作室

2018—2019学年度第一学期个人工作计划

为了积极投身到贵州省乡村名师工作室的工作，向名师看齐，与工作室的所有成员一起合作互动。根据息教通【2018】61号文件《息烽县教育局关于印发张梅省级乡村名师工作室工作方案的通知》，以及参加贵州省村名师张梅工作室2018--2019学年度第一学期工作计划的要求，并结合自己现阶段的教学、教研、实际情况，特制订本学期个人研修计划。

1.积极报名参加名师工作室，拟定个人三年发展规划。明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2．加入名师工作室QQ或微信交流平台。积极和同伴开展好教学互助交流活动。

3.认真研读至少1本教育教学理论专著，认真做好读书笔记.4.探究名师的教学思想和经验，从名师的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。

5.积极参与工作室的所有系列活动。

6.认真钻研教材，备好、上好每一节课，及时作好经验总结和资料收集。

7.配合工作室主持人开展好工作室的工作。

息烽县第一小学：X X X

2018年9月

第二篇：参加名师工作室工作总结

宋手在唱歌：因为爱你的爱，因为梦想的你的梦想，所以快乐与你的幸福，所以安心的头脑握住你的手。今天因为我们有一个共同的爱，一个共同的梦想......所以我们聚在一起张庆辉老师工作室。

在一年的紧张和秩序中静静地通过，我荣幸地加入了张庆辉老师工作室已经一年了。回顾工作室的工作一年，我感觉到老师的深厚，无私的奉献的魅力;感受到了学习的伙伴的勇气和仁慈，并感到了这个集体的喜悦和收获。在过去一年里，我很开心，丰富了很多，成长了很多。现在参加工作室一年工作总结如下：

首先，与老师对话，洗我的头脑。

张老师容易，善良，能干，充满激情。我记得张老师和我们走在汉江边缘，他对这个问题（城乡初中生测试焦虑实证研究）的独特想法，让我佩服;特别记得张在工作室设立并开幕式的报告有意义给予我们每个老师如何做研究和称号，警告我们做爱心老师，成为研究老师，做一个愿意奉献的老师，做一个老师指导陕西的教育;特别记得老师我记录的不成功的微课，耐心地教我如何一步一步设计，如何记录;特别记得张老师......张不仅用他的实际行动，让我看看什么是老师，什么是奉献，什么是没有保留，什么是领导，并用实际行动解释愿意牺牲，愿意牺牲这个职业的老师，更重要的是，用实际行动教导我为老师保持崇高，对于有伟大爱心的老师，老师从心里开始，真理

在跟随老师的学习过程中，我总是感觉到张老师对我的专业发展的提升，让我可以学习一些比较满意的课程，比较满意的课程，以便我能理解今天的知识主题学校数学小组教师（市中学数学课堂有效质疑研究）研究，并由专家认可。同时，他是高贵，优雅的个性洗我的心，所以我不得不在未来更努力工作。

二，与成员对话，开放我的智慧。

我们的工作室是一个温暖的 家，一个充满能量的家。她充满了喜悦，充满了学术氛围，成员互相团结，相互学习。虽然平日工作忙，但工作室的活动，我们积极参与。因为她可以实现生命的价值，给予成就感，给予向上的力量。在这里，我们一起学习，共同学习，交流感情，共同改进;在这里，我们经常争论，表达自己的观点，但要认真听取别人的想法，博卡忠章。

工作室成员有自己的特点，经常被他们的无私感动，常常惊叹于他们的专业技能，他们很多次欣赏他们对事业和坚韧的奉献。刘英英老师对问题的准确分析，石晓峰老师的知识，丁良志老师努力向上的态度，易建华老师熟练的计??算机技能，...他们值得学习。每次的事件，每个讨论，每个问题的解决方案，总是感觉合作伙伴闪耀思维火花的智慧，给我无限的收获和遐想，所以我的视觉。

第三，用书和网络对话，积累我的遗产。

张经常提醒我们阅读更多的书，思考更多的积累我们的遗产。通过阅读书和在线学习，让我们走吧 我对数学教学有了更清晰的认识，感觉他们的理论技能也随着时间和时间一次又一次，在逐渐改进，有时候教一些想法，疑惑等，会有意识地去看书中立网络找到相关的解释。

教练工作室点燃了我们理想的教育火炬，敦促我们前进，虽然这是一条艰难的道路，但它是一个充满幸福的快乐路。没有风雨逃脱，没有起伏也不必走，可能拉手的手，一天会更忙，但随着路，走路会更加快乐。让我们共同努力，为陕西教育的发展贡献自己的力量。

第三篇：参加名师工作室心得体会

参加名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超

我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的数学老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于数学教学发自心底的热爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：

一、在读书中成长

作为一名数学教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头„„关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、„„成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

二、在锻炼中提高

名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，承担了《分式的混合运算》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。

三、在聆听中进步

名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术„„无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力数学”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。

名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔„„在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。

第四篇：参加名师工作室笔记

参加“卢军良、孙立权名师工作室教研活动”的听课笔记整理

邱宇强

以“追寻语文教学魅力，分享语文教育智慧”为主题的“卢军良、孙立权语文名师工作室教研活动”今天在吉林省实验中学举行。活动主要包括教学观摩、工作室主持人讲座、专家评课工作室成员评课、专家报告四部分。现把本人的听课笔记整理在这里，其中有些记录可能不太准确，或是理解有误的还请各位老师谅解。

第一部分：教学观摩

第一节课：授课教师崔洋（省实验教师，卢军良工作室成员，教龄3年），授课题目《衔接与连贯：古诗语篇的画面美》，授课年级高一。

授课过程：

教师首先以戴叔伦的《兰溪棹歌》的习题分析切入，指出学生在描绘诗歌语篇画面时存在的不足，引出探究的话题：怎样描绘诗歌的画面美。

第二步，教师以马致远的《天净沙 秋思》为例，示范描绘了一幅美丽的图景。并让学生比较老师描绘的图景与刚才展示的学生描写的图景，讲讲老师写的有哪些优点。探究描绘诗歌语篇画面的方法。

第三步，让学生以范仲淹的《苏幕遮》为对象，描绘诗歌所展现的美丽画面。具体流程是，首先提问两名学生，如果你写，你会从哪些角度入手。然后给学生三分钟的写作时间，之后小组推荐一人做展示。最后3人做了展示，第一小组代表读完后，老师请一名“评委”来评这位学生的描写，从而得出了本节课第一个规律性的条条：补充信息。第二小组代表展示，教师让其谈谈描写思路，从而得出第二个规律性的条条：观照情感。第三小组代表在发言前直接说，我的思路与他们的截然不同，从而引出第三个条条：确定时空。

第四步，探究“美”的标准。

第二节：授课教师田宇（师大附中教师，孙立权名师工作室成员，教龄9年），授课题目《作文指导：表意焦虑下的别处》，授课年级高二。

授课过程：

第一步，由学生的作文是“三无”（无所知、无所感、无所想）产品说起，试图从词语层面寻找写作难的原因。

第二步，让学生写出与“走”意义相同或相近的词，初步引导学生思考自己当下的写作状态。具体操作，让学生在下边独立思考，请课代表到黑板上板书。

第三步，引导学生从外部到内部体悟“走”的含义，突破自我思考的局限。具体过程，老师让学生划掉以陆地为参照的“走”的相关词语，——后面总结为“死去”。然后追问学生，只能在陆地上行走吗？在水里不行吗？在天空不行吗？——打破学生思考的空间局限。接着追问，人的精神层面没有“行走”吗？——打破学生思考的物我局限。

第四步，练习使用刚才划掉的“走”的相关词语，突破词语使用的局限。——总结为“活来”。让学生意识到，以陆地为参照的相关词语也可以用来形容人的精神。从而得出目前学生表意焦虑的原因：掌握的词语并不少，缺少的是一个完整立体的世界；在选词时思考单一受局限；词语使用时，思路单一受局限。

第五步，口头作文，应用感受。教师首先接受挑战，让学生选词，自己“下水”；然后教师出题，学生回答。

第二部分：工作室主持人讲座 孙立权 我的语文教学方法

一、文献法

1、以《林黛玉进贾府》中黛玉的描写为例：

人教版教科书：一弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目 北师大版：一弯似蹙非蹙笼烟眉 乾隆手抄本：将“罥”改为“笼” 列藏本：一双似泣非泣含露目

2、教材中的标点 《愚溪诗序》中的标点

3、教材中的注释 《侍坐》篇中的注释

4、一些概念的理解

比如“五斗米”，陶渊明当时的俸禄每天为米16斤，83钱。比如“刹那”，约等于0.02秒。

文献包括“死文献”还有“活文献”，举了李跃庭向王晓明、钱理群、汪晖请教的事。

二、参较法（参照比较法）

主张建立参照系，具体到语文学科叫“阅读场”，即要想讲好一篇文章，要把他放到一个“场”里。比如讲孙犁的《荷花淀》，把茹志鹃的《百合花》、电影《西线无战事》一起拿给学生，让学生比较阅读，从而得出中国战争题材作品的不足。

比如讲《鸿门宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖铃》中“执”的区别。

三、变换分析法

教师改换课文的相关内容，让学生比较分析。比如老师把《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”改为“东船西舫赞不绝，江间秋月耀浮波”可不可以。

四、批注法。

教师首先给学生展示名家的批注，指导学生批注的角度，然后让学生来批注。

五、让理性以感性呈现。（语文的奥妙之所在）

如果说事物都是有两面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的。——这是理性。孔雀开屏，前面一看光鲜亮丽，后面一看，屁眼一个。——这是感性。这也就是语文。中国收费站多。——这是理性。仿照比利时凡尔哈伦的诗：所有的道路都通向收费站。——这是感性。这就是语文。讲到“圹”的时候，讲“打圹子”的故事。

讲《离骚》的时候，画“小人漫画”，讲屈原、楚王、奸佞就是“三角关系”。

第三部分：专家评课工作室成员评课

王鹏伟（吉林省教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。东北师大教育硕士专业学位教育指导委员会委员、课程与教学论专业研究生导师。吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才）

1、评课比讲课难。

2、课堂还得讲求效率，要“一课有一得”。

3、语文教学不可随意讲。

4、教语文，不是教教材。语文老师一定要超越教材。

5、要重视诵读。对文本的解读，没有文本本身重要。

6、老师要敢于“下水”，敢于给学生做示范。

徐强（东北师范大学文学院教授）

1、第一节课，总结为三个字：绕、隔、浮。绕：都是在三首诗的外围转。

隔：人与诗是隔的，师与生是隔的，生与生是隔的。浮：缺少文本细读，师生都浮在诗歌之外。

2、历史上一些人用诵读代替语文教学，可能是一个极端，但是语文课堂诵读不能少。

王胜柏（长春市语文教研员）

1、现在的模式化教学很可怕。

2、教学路径要清晰化。

3、一堂课就是一场“头脑风暴”。

王瑞雪（卢军良工作室成员）

1、语文课堂好要有效率观。

2、目标设计要单一化。

3、小组讨论不能形式化。

4、听课的不嫌腰疼

范蓓蓓（孙立权工作室成员）

1、想到三个词：自由、沟通、我。

2、《语文教学通讯》：好课是不可复制。

第四部分：专家报告

韩军（新语文教育的领军人物）

讲座题目：新课标、新语文与高中高效课堂

一、课堂三种不好的现象

1、文本解读不够，多媒体来凑。

2、文本解读不够，煽情来凑。只讲“情”，忘了让学生学会反思。

语文教学应该有“两个维度”：文学审美和思考思想。而现在的语文教学就是停留在第一个层次。

3、文本解读不够，习题来凑。文本不厌千回读，千读都有千回新。

《背影》的再解读，主题不是父与子，而是生与死。

二、语文教育乃情怀，悲悯博大显真魂。《我的叔叔于勒》的讲解，现出宽厚之心。

三、上课应试本一事，备课就是备考分。

四、且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂。

五、语文课堂当瘦身，一篇课文一课论。

张翼健先生初中时候讲完了高中的语文课本，高中老师可以讲两种不同版本的教材。

六、语文观点乱纷纭，咬文嚼字为本源。

七、枝繁叶茂成大树，多诵文言扎根深。

这节课引发我有以下思考：

1、学习“描绘诗歌语篇的画面美”，是不是我们干得一件费力不讨好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？

在打下这些字的时候，我就试图回想今天课上老师和学生朗读的那些“优美”篇章，可是我回顾了半天，却没记起其中的任意一句。我记得的还是“古道西风瘦马”，还是“断肠人在天涯”，还是“碧云天，黄叶地”，还是“芳草无情，更在斜阳外”。——把我们老祖宗留下的最经典的诗文，用白话文改写成现代的“散文诗”，无论写的怎么“美”，在原诗面前，她都是逊色的。这无论如何是一件徒劳的事，是一件费力不讨好的事，是一件蠢事。——有人会说，这是为了让学生懂得怎么绘景？要这样，我认为你只要分析原诗是怎么刻画美就行了。有人说，为了应试。我说

第五篇：八年级计划上

湘教版八年级地理上册教学计划

八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来兴趣更浓厚了，学习的积极性也会更高一些。

一、学情分析

经过七年级的地理教学，两个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。

二、教学目标

通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。

三、教材分析

第一章 中国的疆域与人口

本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住

中国省级行政区划图。

第二章 中国的自然环境

本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。

第三章 中国的自然资源

本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

第四章 中国的区域差异

本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭－淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。

四、教学措施

1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

五、课时安排

第一周第二周第三周中国的民族1

第四周—第五周第六周—第七周第八周第九周第十周第十一周中国的海洋资源

第十二周第十三周第十四周中国的疆域1课时 中国的行政区划2课时 中国的人口1课时 课时 中国的地形4课时 中国的气候4课时 中国的河流2课时 自然资源概况2课时 中国的土地资源2课时 中国的水资源1课时 课时 秦岭—淮河线2课时 北方地区和南方地区2课时 青藏地区和西北地区2课时 张献伟 杨岭完全学校1