第一篇：西师版语文三年级上册教案三单元
可爱的大熊猫
今天我说课的题目是《可爱的大熊猫》，我将从以下七个方面来进行说课：
一、说教材
二、说学生
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教法与学法
六、说教学过程
七、说板书设计
说教材
《可爱的大熊猫》是西师大版九年义务教育三年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元以‚自然科技环保‛为主题共收录了《可爱的大熊猫》、《植物的睡眠》、《地球清洁工》等五篇课文，这些课文揭示了丰富多彩、奥妙无穷的自然景观和奇异现象。本单元着重训练学生在具体的语言环境中理解字义和词义,运用多渠道资源理解课文的能力，使学生受到热爱科学、勇于探索、爱护环境的教育。
这篇课文以大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化，人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂、俏皮的语言将身子肥胖，贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者面前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，并懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫。
说学生
心理特点：三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有 所发展，良好的道德品质正在形成。
知识结构：三年级是小学低年级向高年级过渡的重要转折点，已认识一千多个生字，并已初步学会利用工具书解决自己学习中遇到的困难，各方面能力都在不断加强，但是仍需要老师加以引导和帮助。
说目标
知识与技能目标
认识本课‚肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿‛9个生字，正确掌握其读音，能用其组词造句。
会写‚撕、耗、鹿‛3个生字。注意笔顺及间架结构。
理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点，正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。
过程与方法目标
找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。
引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文，师生交流，掌握概括全文内涵，给课文分段概括段意的方法。
情感态度价值观目标：
通过有感情地朗读课文，体会大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。
与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。
说重难点
重点：从课文的具体描写中体会大熊猫的‚贪吃‛与‚好喝‛的特点。
难点：通过勾画想象大熊猫的慵懒憨态与可爱，懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而去关爱动物。
说教法
在这堂课中，我将采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程，在教与学的过程中，达到师生互动，合作交流的目的。
情景教学法：运用多媒体课件，让学生对大熊猫的外貌、生活习性等有一个更加直观和全面的认识和了解。
师生互动法：通过教师的问与学生的答，把学生们思维中已有的对大熊猫的认识和了解发掘出来，全班共享。
讨论法：师生互动，各抒己见，全员参与，共享学习方法，共同解决学习中的问题。
说学法
教学改革的热点就是学生学习方式的变革，提倡学生自主探究、合作交流、操作实践。根据这一要求，我将学法设计如下：
1、自主学习法： 所谓‚书读百遍，其意自见‛。我将以学生为主体，引导学生通过自读、默读、快读、领读、齐读等方式，在读书中有所感悟。
2、合作学习法：把班内学生四到五人分为一组，小组成员轮流作小组长、信息发布员、记录员。通过分组学习，既提高了学生的学习兴趣和学习效率，也使学生感受到与人合作的成就感。
3、探究学习法：我将辅助学生通过阅读思考、分组讨论等多种方式，自主探究，利用网络、课外读物等多种方式搜集有关大熊猫的知识，全班共享，加深对大熊猫的认识和了解。
说过程
《可爱的大熊猫》是一篇讲读课文。根据要求，我将设计两个课时。在第一课时，引导学生利用多种方法掌握新字句词，初读课文，感受大熊猫的生活习性和憨态可掬的样子。在第二课时，熟读课文，分析语句，具体感知，最后训练巩固。以下就是我第二课时的具体教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
在导入新课之前，我会引导学生对上一节课的生字词进行简单有效的复习巩固，我将把本课的生字写在不同的心形卡片上，让学生来朗读辨析，此法不仅消除了同学们的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围，而且让学生在游戏的过程中复习了上一节的生字词，可谓一举两得。
兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：‚同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你们能猜出它是谁吗？‛学生么兴致勃勃地来猜谜底。最后猜出是大
熊猫，随即我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题——《可爱的大熊猫》。
通过播放课件，以形象的大熊猫生活片段吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道‚可爱‛是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。
二、再读课文，体会感悟
在这一教学环节中，我会重点培养学生以下三个方面的能力：①阅读能力②语言积累能力③动手操作实践能力
1、加强朗读。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、表演读等一系列阅读方式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，在读中感受大熊猫的外貌特征和生活习性，进一步加深对大熊猫的认识和了解。
2、加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读‚胖乎乎‛、‚毛茸茸‛这些词语后，我再让学生说一说自己积累了哪些，举一些课外ABB式词语的例子，并让学生们照样子写一些，将语言的积累落到实处。
3、开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后把班内学生四到五人分为一组，大家共同做出一些大熊猫的卡通面具，并由各小组民主推选一名代表带上这些头饰进行自我介绍，通过此教学环节，一方面提高了学生的动手能力，更好地丰富了动物知识，另一方面也增强了学生对于解动物、爱护动物的兴趣。
三、细致读文，深入理解
本文是一篇说明文，描述了大熊猫的外貌特征和生活习性，条理十分清晰，我会引导学课文进行逐段解析。
1、首先我会问学生‚大家都有谁见过大熊猫？可以给大家描绘一下大熊猫的样子吗？‛这时学生会七嘴八舌地讨论，此时我会引导学生齐读第一段，然后再让学生自读几遍，接合上书本，给同桌描述一下大熊猫的外貌特征，看看谁说的又好又全面？？
由于三年级的小学生年龄小，注意力容易分散，所以我将在此引入一个小游戏——‚画熊猫‛。根据课文对大熊猫外貌特征的描述，画出一只大熊猫，最后进行成果展示，比一比看谁画的最可爱。通过此教学过程加深学生对课文内容的理解和学习语文、自主探究的积极性。
2、接着我会问学生‚有谁知道大熊猫喜欢吃什么，喝什么？？‛然后指定两个同学分别有感情地朗读第二和第三自然段，在介绍大熊猫‚吃‛的时候，我会
重点介绍大熊猫喜欢吃箭竹：
①（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这是大熊猫在吃箭竹。（板书：吃箭竹）现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。②大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子时的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃 的模样。
③大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。‚十千克‛是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解‚贪吃‛）④喜欢这部分的同学再来美美地读一读。（自由读）紧接着我会重点介绍大熊猫喝水： ①大熊猫一般在哪些地方喝水呢？（板书：喝水）②他们在那里又是怎样的喝呢？找出相关语句读一读。
③你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。我会根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
3、接着我会对学生说，课文的题目是‚可爱的大熊猫‛，但是它也和你们一样，也有淘气的时候，（板书：淘气）它是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读（自由读）边读边体会大熊猫的可爱，我们一起去看看它淘气时的样子吧！（课件播放大熊猫偷吃食物的画面）
4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？齐读最后一段，说一说大熊猫为什么会受到各国人民的喜爱？（板书：和平使者）
四、拓展延伸，联系实际
学完全文后，让学生带着自己的感受，反复朗读课文，读出对大熊猫的喜爱之情，最后把学生引入课后的课文连接，通过学生的朗读和交流体会，从中获取更多关于大熊猫的知识，并在课余搜集有关大熊猫的其它故事，比如‚大熊猫为什么会被称为‘竹林隐士’？大熊猫是食肉目动物却为什么喜欢吃竹子？‛‚保护大熊猫可以采取哪些措施？‛等一系列问题，将收集到的资料在教室内出一期有关关爱大熊猫，保护大熊猫的专题板报，并将这些知识讲给爸爸妈妈和你身边的小伙伴听，引起全人类保护动物的意识。
五、课外探究，加强巩固
1、带着对大熊猫的喜爱之情，有感情地朗读课文，并且背诵自己喜欢的段落。
2、课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的最可爱。
3、仿照本文作者描写大熊猫的手法，选择你喜欢的一种小动物，写一篇小作文。
植物的睡眠
教学目标
运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确、工整的书写生字及所组的词语。
正确流利，有感情的了朗读课文，了解植物的睡眠现象。
对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。
教学重点
生 字 教 学
教学难点
阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。
教学方法
导 学 互 动
课前准备
生字卡、课件
课 时
第 二 课 时
教学过程
一、复习导入
1、复习本课生字词的认读。
2、激趣导入、板书课题、我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物药要睡觉。今天我们就一起走进自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。
二、出示导纲
（一）知识性问题
1、自读课文，标出每段序号。
2、找出文中写了那几种植物的睡眠。
（1）自主学习解决问题
（2）汇报，师板书
合欢树 睡莲花 红三叶草 植物的睡眠 蒲公英的花 花生 胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜 晚香玉的花
（二）探究性问题
我最喜欢----------------，我知道他的睡眠特征是--。
1、在文中找出，小组内交流。
2、代表展示。
3、师出示图片，生根据图片说说。
（三）合作解疑
文中写了植物的什么和什么的睡觉？作者用什么将它们连起来的？（体会过渡句的用处。）
1、找出来读读。
2、交流解疑
三、导学归纳
植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。
四、反馈训练
1、造句
只要------就------
不仅------而且------
2、把自己当作植物介绍自己是怎样睡觉的。
五、拓展
观察身边的植物，它们有什么奇特的现象？观察后记录自己的发现。
六、板书设计
合欢树 睡莲花 红三叶草 植物的睡眠 蒲公英的花 花生 胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜 晚香玉的花 不仅有趣还是一个科学之谜
会“呼吸”的公路
教学目标
★知识目标
能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。
★情感目标
借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
★能力目标
尝试自主阅读，自己动手批读。
教学准备
★生字卡片。
★师生查阅有关科技环保的资料。
教学过程
一、读课题质疑，导入新课。
1.齐读课题，提出疑问。
2.“呼吸”是什么意思？题目中为什么要加引号？
二、初读课文，整体感知。
1.公路是怎样呼吸的？公路会“呼吸”有什么好处？
2.自读课文，随文识字，读通语句，了解课文大意。
3.同桌或几个小伙伴一起互相讨论，互相解决疑难问题。
三、学习重点段落。
1.学习第三段，学生通过反复朗读，弄清公路是怎样呼吸的。
2.建议学生采用自己喜欢的方法，进行阅读，批读。
3.结合旁批内容，理清本段叙述的思路，从而弄懂公路呼吸的具体措施。
4.汇报学习结果，培养理解、思维、表达能力。
山行
教材分析:
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:
1.认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.教学准备:
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时
教学过程:
1.创设情境，激发兴趣
教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知，识记生字,了解古诗大意
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
3.再读感悟，背诵古诗
（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹： “霜叶红于二月花。”）
（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）
4.指导写字
（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
（2）“车”字的下横要写得伸展。
5.拓展活动
（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，（2）背一背
《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
相关资料:
1.杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与 “深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。
地球清洁工
活动目标
理解故事内容，能完整讲诉故事中各种动物清洁地球的本领。
积极参与表演和讲述，形成环保意识。
活动准备
创设动物环境保护站招工场景，训练几位幼儿分别表演故事中的动物。
森林被砍、垃圾遍地、工厂窗口冒烟等场景画面一幅。
海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰若干。
图片、配乐故事录音。
指导要点
活动重点：理解故事内容，能大胆、完整地讲述故事中各种动物清洁地球的本领，知道保护地球环境。
活动难点：积极参与讲述活动，并能大胆地表达。
指导要点：在看看、讲讲、表演中引导幼儿理解并讲述故事。
活动过程
1、导入活动，教师扮演动物环境保护站的负责人黑猩猩，出示环境被破坏的图片，引起幼儿对主体的关注。
教师：“大家好，我是动物环境保护站的负责人黑猩猩，现在地球很多环境被破坏了，河水被污染了，森林被砍伐，垃圾遍地，工厂冒烟，动物环境保护站要保护环境，你们说说怎么办呢？”
2、游戏活动表演，让幼儿了解各种动物清洁地球的本领。
出示事先创设的动物环境保护站招工场景。教师扮演负责人大猩猩招收清洁工，五位幼儿分别扮演海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，屎壳郎前来报名。
大猩猩提问：“你们都有哪些本领呢？”并请动物们逐一回答。
海鸥说：“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭菜全都吃掉，我做海洋清洁工。”
鲫鱼说：“我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我做淡水清洁工。”
乌鸦说：“我爱吃地面的蝇蛆什么的，我做地面清洁工。”
小蚯蚓说：“我在地下松土、制造肥料，让植物长得更茁壮，我做地下清洁工。”
屎壳郎说：“我把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地底下。”
（1）、提问：“刚才的表演中有哪些动物？”
（2）、提问：“这些动物有什么本领？”
（3）、提问：“它们适合做什么工作？”
3、结合图片，教师示范讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
提问：“这个故事的名字叫什么？海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎分别做了什么清洁工？应聘时他们说了什么？是怎样说的？”（引导幼儿模仿动物说话的表情学说对话，增强故事的趣味性）
4、完整欣赏配乐故事，进一步感知故事内容，理解故事主题。
提问：“你们喜欢这些小动物吗？为什么？我们还应该为地球做些什么？”
小结：每种动物都有自己独特的本领清洁地球，我们人类也一样，要讲卫生、爱清洁，一起保护我们的地球！努力、认真、积极地为地球做更多更好的事情。
5、故事表演游戏，进一步体验故事内容。
教师扮演黑猩猩，幼儿分别扮演海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎，带上头饰，用不同表情说话。
6、活动延伸。在语言区域中进行故事表演游戏活动。
评价要素
能否理解故事内容，并大胆说出对故事的理解。
是否积极参与故事表演。
活动建议
让幼儿与家长一起收集一些清洁地球的动物资料，在墙上展示。
利用日常生活的闲暇时间，让幼儿说说自己平时能为班集体做的事
第二篇：语文三年级上册第一单元教案
信
【教材简析】
课文是一首诗歌。诗歌篇幅虽短，但内容丰富，词句清新优美，富有感情。课文的第一节 “我学会了写信，用笔和纸，用手和信”，交代了写信的工具是笔和纸，但书信是人与人之间心灵沟通的桥梁。第二到第五节的内容分别是“替雏鸟给妈妈写”，“替花朵给蜜蜂写”，“替大海给小船写”，“替云给云写”和“替树给树写”，内容充满童趣和想像力，以及真挚的情感。雏鸟写给妈妈的是家信，花朵写给蜜蜂的是邀请信，云给云写、树给树写的是朋友之间的互勉信„„课文最后一节点明了书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
【教学目标】
1．认识2个生字“雏、鸟、巢、己”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。
2．默读课文。边默读边思考，理解课文内容，体会句子的含义。3．有感情地朗读课文。背诵全文。
4．了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。【教学建议】 ·导入新课 从谈话入手，请学生说说如果要与不在身边的朋友、亲人交流时通过哪些途径？打电话、电子邮件、网上聊天、写信等。教师相机出示课题。
然后再让学生说说曾经给谁写信，或是收到谁的信，信中的内容是什么。教师根据学生的叙述，相机小结。家人之间交流的是家信，朋友之间也可以书信来往，还有邀请信等。为阅读理解课文做铺垫。
·字词教学
与阅读教学结合。引入新课后，让学生自由读读课文，遇到不认识的字、不理解的词可以查字典或是读读课后的注释。“雏”可以让学生读一读字义，了解“雏鹰”的意思。注意正确书写“巢”字。
·阅读教学
初读课文，出示句式练习：我想替 给 写信，信的内容是。可以让学生带着问题自由地读课文，用自己的话说说诗歌的内容，了解课文的主要内容。
再读课文第二到第五节，指导读出不同的语气：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云和云、树和树的相互勉励。
读课文第一节，质疑：为什么信要用心来写？指导学生联系课文最后一节理解。指导学生默读课文最后一节，理解句子的含义。学生默读前，要明确默读的要求：不出声，不动唇，不指读，边读边思考。可以联系课文内容。
最后让学生有感情地朗读全文。·练习指导
把词语补充完整时引导学生寻找这些词语构成的规律，但不要出现主谓结构这样的术语。然后，让学生说说还知道哪些这样的词语，加强积累。
根据课文内容填空，在学生完成后，要引导学生理解“因为„„所以„„”这组词语可以将有着因果关系的句子连起来。而表示原因和结果的两句话，顺序可以颠倒，这时可以用“„„是因为„„”连接。·语言实践
模仿课文写几句诗，先可以让学生说说想给谁写，写什么内容，再让学生仿照课文的某一节，组织诗句，最后进行交流。
【实践活动】
收集作家用书信格式写的作品，如《假如能给我三天光明》等，然后介绍给大家读一读。茉莉花
【教材简析】
课文记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。作者不仅将茉莉花的变化描写得非常具体，而且写出了随着茉莉花的成长，“我”不断变化的心情。刚把茉莉买回家时，“我”是“焦急地盼望着它能早日开放”，可是“茉莉花始终是那副老样子时”，我失望得“不再关心它了”。当我发现茉莉花露出绿色的花苞时，是那么“惊喜”，茉莉花盛开时，“我”的心里充满了喜悦。
【教学目标】
1.认识生字7个。区别“希望”和“盼望”，“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。
2.默读课文，边默读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。3.有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第四节。4.体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。【教学建议】 ·导入新课
出示茉莉花或是引导学生结合生活实际，说说自己了解的茉莉花。茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅袭人等。然后揭示课题。
·字词教学
引入新课后，结合了解课文的主要内容，让学生自由读读课文，自主学习生字。然后检查。
·阅读教学
初读课文，可以让学生自由地读读课文，教师可以出示阅读要求：（1）自学生字；
（2）课文主要记叙一件什么事？用下列词语说一段话。精心照料 不再关心 发现 开放了 送来了
在初步了解课文内容的基础上，指导学生体会作者的心情变化。可以要求学生默读课文，划出有关的词句。“焦急”、“惊喜”直接写出了作者的心情，而“茉莉花始终是那副老样子”等语句后渗透的是作者的失望，“„„绽开了张张笑脸„„”等语句又让人感受到了作者的喜悦。在学生感受到这些心情后，指导学生有感情地朗读相关的句子。
深入学习课文，可以让学生边默读边划出课文中描写茉莉花的句子，想想作者为什么要具体地描写茉莉花的生长过程，尤其是描写开放的茉莉花的颜色和香味？
·练习指导
比较词语中的“盼望”和“希望”是近义词，盼望是“迫切地希望”的意思，从“我”精心照料茉莉花的举动，以及“焦急”的心情来看，选择“盼望”更合适。“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思，当作者在失望地不再关心茉莉花后，发现茉莉花生长良好，即将开花时，除了惊奇外，还应该有一种愿望即将实现的喜悦，所以在这里用“惊喜”更合适。这个练习可以结合在阅读教学中进行。
划出认为用得好的词语，可以让学生交流自己认为所划的词语好在哪里，体会作者遣词造句的准确。
·语言实践
指导学生学习第四节描写茉莉花的写法，将自己喜欢的花介绍清楚，具体。教师的要求要因人而异。
【实践活动】
选一篇自己喜欢的古今中外作家以“花”为题的诗歌、文章，并且写一两句理由，介绍给同学看。
*3 我画什么
【教材简析】
这是一片小小说。文中记叙了一群孩子一起阅读了《神笔马良》后，幻想能拥有这样一支画什么，什么就变成真的的神笔。大家想像如果真有这样一支神笔，而且只能画一次，可以画什么，有的想为自己的足球队画一个真正的足球场，有的想画凉棚为警察叔叔遮风挡雨„„当父母都是盲人的张小丽提出要画好多双眼睛，为父母和他们的工友送去光明时，大家都有一个共同的心愿：如果真有这样的神笔，一定先让给小丽。孩子们善良的心灵令人感动。
【教学目标】
1.认识8个生字。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。2.默读课文，边读边想，体会人物的品质。
3.有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。4.体会孩子纯洁善良的心灵。【教学建议】 ·导入新课 启发谈话，知道神笔马良的故事吗？马良拥有的神笔具有怎样的魔力呢？如果你拥有这样的一支神笔，想画什么呢？
出示课题。
·字词教学
以学生自学为主。
·阅读教学
这是一篇自读课文，应该引导学生自己读懂文章。初读课文，要求学生说说课文主要写了一件什么事？
再读课文，要求学生边默读边思考，喜欢课文中的哪个小朋友，并且结合课文内容说说自己的理由。在学生交流的基础上，指导学生根据提示语读出人物的不同语气。
最后，指导学生有感情地朗读全文。刮脸
【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。故事幽默风趣，充分体现了儿童渴望长大的心情。课文通过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，来体现他自以为长大的心理的。尤其是“大摇大摆地走进理发店”，“扶了扶鼻梁上的眼镜”等动作，“我是大人了，你应当叫我贝当先生”，“我要像他一样”等语言无不体现了小贝当的天真可爱，使人忍俊不禁。
【教学目标】
1.认识生字5个。能够区别4组形近字“剃”和“递”、“镜”和“境”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。
2.学习用“但是”造句。3.默读课文，边读边划出按要求划出词句，并且根据人物的表现体会人物的特点。
4.有感情地朗读课文。读出不同人物的不同语气。5.体会孩子渴望长大的迫切心情。【教学建议】 ·导入新课
出示课题：刮脸
释题：刮脸就是平时说的刮胡子。
·字词教学
与阅读教学结合。指导学生正确书写“嚷”字。
·阅读教学 初读课文，可以让学生带着问题自由读读课文：谁刮脸？说说自己读了课文以后的感受。
默读课文，边读边思考，贝当是个怎样的孩子，结合课文的内容说说自己的理由。交流时，要求学生能够说出贝当是个天真可爱的、渴望长大的孩子。
要求学生再默读课文，划出自己认为能够体现贝当天真可爱特点的词句。学生交流时，教师可以相机小结学生划出的是贝当的语言、动作，而人物的表现能够反映人物的特点。
在此基础上，指导学生朗读贝当的语言和动作的语句，充分表现他的天真无邪。
再读全文，边读边思考，从理发师的言行中可以看出他是个怎样的人？文中的理发师非常幽默，面对贝当这样的孩子，他并没有责备，而是充满爱心的逗他顽。指导朗读时，要求学生读出理发师的幽默风趣。
最后可以让学生分角色朗读课文。·练习指导
区分形近字并且组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意。还可以进一步让学生说说这些字还有哪些形近字，加以区分。
用“但是”造句，要在反复读例句的基础上，让学生体会到“但是”前后的句子所表达的意思发生了逆转，然后造句。先口头交流，再写下来。
·语言实践
续编故事。听了理发师的话，小贝当会有怎样的表现？想像既要合理，又要能反映贝当的天真可爱。先口头交流，再写下来。【实践活动】
收集幽默故事或是笑话，可以是自己的亲身经历，也可以是从报纸杂志上看到的，交流后，评选出班级里的小笑星。给妈妈的礼物
【教材简析】
课文叙述了南南自己动手，别出心裁地用小石子为妈妈做生日礼物的故事，感情真挚，充满童趣。课文可以分为两个部分。
第一到第三节主要写了南南用小石子制作生日礼物。
第一节从南南“每天放学回家，总要在路上捡一两颗溜圆的小石子”，几个星期过去了”等词句中，不难发现南南为准备做了精心准备，想让妈妈高兴的孝心令人感动。第二节和第三节写了南南自己动手做礼物，他有条不紊地制作过程也反映了南南对妈妈的爱。第三节中，作者用“„„先„„再„„最后„„”等表示递进关系的词语，将制作过程写得非常清楚。
第四到第六节写妈妈生日那天，南南送上自己的礼物。妈妈得知南南有礼物送给自己时，非常高兴。当她打开盒子，发现这份奇特的礼物，充满了惊喜，因为她从南南的礼物中看到了儿子对自己的爱。
【教学目标】
1.认识生字7个。积累AABB形式的词语。
2.仿照课文第三节，用“„„先„„再„„最后„„”说一段话。
3.默读课文，边读边思考，区别“高兴”和“惊喜” 意思，体会课文中作者用词的准确。
4.体会母亲获得孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最好的礼物。
【教学建议】 ·导入新课
出示课题：给妈妈的礼物
启发谈话：妈妈过生日时或是三八妇女节时，你有没有送给妈妈礼物，是什么礼物？
读了课题后，你想要了解什么内容？
谁给妈妈礼物？是什么样的礼物？妈妈收到礼物了吗？心情如何？
·字词教学
与阅读教学结合。指导学生正确书写“镶”字，换部首口字旁就是第四课中刚学的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右边是“末”，不要写成“未”。
·阅读教学
承接启发谈话，让学生自由读课文，边读边自学生字，然后根据回答引入课题时提出的问题，初步了解课文的主要内容。
默读课文，思考读了课文，觉得南南是个怎样的孩子？ 学习课文第一部分，默读思考：从哪些词句中可以看出南南是个聪明的孩子，对妈妈充满了孝心？重点学习第一节和第三节。指导朗读。
再读课文第一部分，质疑：课文中为什么要具体地描写南南涂的石子非常漂亮？一颗石子代表南南的一份新意。
出示：五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。望着它们，南南心想：
学习课文第二部分，默读课文：划出写出妈妈心情的词语？想想这两个词语能不能对换？为什么？指导朗读。
·练习指导
积累AABB形式的词语，要引导学生广开思路，不要停留在“上上下下、左左右右”这样的简单词语上。还可以引导学生思考词语重叠后与原来的词义有什么不同，找出词语重叠后往往程度加深，有一种强调的作用的规律。
·语言实践
用“„„先„„再„„最后„„”说话，教师可以创设一些情境，让学生有话好说，鼓励有能力的学生把要说的内容写下来。
【实践活动】
设计新颖别致的生日礼物，主要是要让学生进行说话练习，要将礼物的做法说清楚。童年的朋友
【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
【教学目标】
1.认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.联系课文内容，体会联想句的作用。
3.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
【教学建议】 ·导入新课
出示课题：童年的朋友 小时候，你有哪些朋友？为什么你觉得他是你的朋友？谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？
·字词教学
以学生自主识字为主，教师在检查学生自主学习的基础上，重点指导正确书写“喂”、“命”。
课后练习时，可以加强同音字的区分：克和刻、代和带等。·阅读教学 初读课文，了解课文的主要内容：课文中童年的朋友指谁？作者为什么认为他是自己的朋友？他和作者之间发生一件什么事情？ 默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？形影不离 再默读课文，边读边思考：“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？圈划出有关的词句。指导朗读第四节，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。
指导朗读课文最后一节。
默读课文，划出描写小熊的句子，这是一只怎样的小熊？ 质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？ 指导有感情地朗读全文。·练习指导
加部首组字再组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意，以此帮助学生减少错别字的发生。
体会联想句的作用，可以结合在阅读教学中进行。教师不要出现术语，而应该引导学生体会，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友谊。
·语言实践
可以在阅读教学中学习第三结节时，进行说话练习： 小熊一大一小的眼镜对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我对小熊说：“。”
【实践活动】
说说自己童年的朋友是谁？讲一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。
【参考资料】
本文的作者是前苏联的维·德拉贡斯基。
综合练习1 【教学目标】
1．复习部首查字法，确定带点字的意思。2．区别“果然”、“居然”、“突然”的词义。3．懂得按事情的发展顺序排列句子。4．阅读短文，学会读懂文章。
5．语言实践活动，举办书信展览，进行说话训练。6．熟记名言，初步了解名言的意思。7．学习书写左窄右宽的字。【教学建议】
1．复习部首查自字法的步骤：一查部首；二数笔画（除部首外有几笔）；三查页码；四选字义。尤其是选择字义时，要根据具体的语言环境，选择合适的。“煦”是温暖的意思；“骄”在“骄阳似火”中是“猛烈”的意思；“焕”的意思是光明。
2．“果然”表示事实与所说所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。先指导学生理解词义，再根据句子表达的意思选择合适的词语填空。
3．排列句子的顺序时，引导学生结合生活实际，思考这些动作应该先做什么，再做什么。也可以引导学生从“先„„再„„最后”这些词语看出句子的顺序。4．阅读短文，主要是培养学生认真阅读的习惯，复习日记的一般格式。5.语言实践活动，课前应该给学生比较充裕的准备时间，多方面的收集资料，然后在班级里进行展览，使每个学生都有材料可以交流。在此基础上，要求将故事讲清楚，讲具体。
6.三句名言都是有关学习的，学习要发奋努力，要有志气；要专心致志，切忌半途而废；经常复习和练习。
7.略。
第三篇：语文三年级上册第三单元教案
语文三年级上册教案
第三单元教案
9、电脑棋手
一、教学目标：
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。
二、教学课时：二课时
第一课时
月 日 星期 第 节
一、揭示课文题目
同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？
今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文。
边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习会写的字。
（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。
（2）小组内交流记忆字形的方法。
（3）出示生字卡片，集体认读。
（4）理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
（5）扩展词语。
语文三年级上册教案
（6）指导书写。
重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
学生练习书写。
3、学习会认的字
4、认读多音字。
应、着、重
5、积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。
三、默读课文，了解内容
1、默读课文。
2、说说课文的主要内容。
四、作业
抄写生字、新词。
第二课时
月 日 星期 第 节
1、给课文分段，并说说每段的主要内容。
2、默读全文。
1、自读课文。
1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。2）画出不理解的词句。
语文三年级上册教案
2、小组交流。
1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。2）不理解的语句在小组进行讨论。
3、全班交流，师指导。
三、朗读全文，交流体会
1、朗读全文。
2、组织讨论。
（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？
四、课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。
五、板书设计 电脑棋手
进行对话
按下键钮
照棋谱走——> 败下阵来
走出“怪棋”——> 反败为胜
六、课后反思：
10、走马灯的奥秘
一、教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和
语文三年级上册教案
勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3．认识10个生字，会写14个字。
二、教学重点：
学的道理，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
四、教学时间： 2课时
第一课时
月 日 星期 第 节
一、谈话引入：
近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：
1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况：
抽读，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
语文三年级上册教案
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。4．指名分自然段读课文，纠正字音。5．指导书写：悬
;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。
6．练习写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知：
1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业：
1．抄写生字和词。
2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)
五、课后反思：
第二课时
月 日 星期 第 节
一、资料交流：
1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）
3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。
4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？
语文三年级上册教案
二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1．指名课文，思考。
2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。
3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文。品味语言，感情朗读：
1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）］ 3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读。1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
朗读感悟、评议。
他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？ 2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：
茅以升提出了哪些问题？
小纸人、小纸马怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得慢呢？
那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）
四、总结：
他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段
五、布置作业：
语文三年级上册教案
板书设计
走马灯的奥秘
善于观察仰、目不转睛、盯
勤于思考问、又提问、播进科学的种子
勇于探索。取、吹、又拿、点燃
六、课后反思：
11、孩子考科学家
月 日 星期 第 节
一、教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
二、教学重难点
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
三、教学过程
一、板书课题，齐读课题。
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、初读课文，理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
语文三年级上册教案
四、细读课文，感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
2、分组读第5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
5、齐读第17自然段。
俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
五、开故事会。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
八、作业
语文三年级上册教案
1、读课文3遍；
2、写下自己读文后的感想
九、课后反思： 空气在哪里
月 日 星期 第 节
一、教学目标：
1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2．分角色朗读课文。3．会认五个生字。
二、教学重点：
三、教学难点：
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
二、读课题，质疑：
语文三年级上册教案
三、自由读课文
1．自学生字，读准字音。2．同桌互相检查。
3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？ 4．熟读课文，进一步感知课文：
小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？ 5．自学感悟。
四、交流汇报：
1．小组交流。2． 空气所在肺里
作用供氧气
3．总结：空气究竟在哪里？
五、分角色朗读课文。
1．自愿结合，人数、形式自选。2．练习朗读。3．汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ 2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报。
七、课后反思：
语文三年级上册教案
语文百花园三
一.教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二、教学时间:三课时。
三、.教学过程: 第一课时
月 日 星期 第 节
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书：
须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。5．你还知道哪些这样的字？说一说。6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，11
语文三年级上册教案
这些词：：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2．出示：
走马灯吸引住了茅以升。茅以升被走马灯吸引住了。3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？ 出示：我们打开了电脑。指名让学生改写： 5．自由练习说句子。6．语言实践： 学生练习纸：
（１）妈妈搬来了花盆。（２）小明踩脏了语文书。（３）小猫捉到了老鼠。２．小组交流、纠正。课后反思：
第二课时
月 日 星期 第 节
一．积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读 12
语文三年级上册教案
书？
２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？ ４．小组讨论：每句话什么意思？ ５．背一背，同桌互相检查。二．阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？ 6．默读课文，边读边思考。
7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。三．能说会道：
１．谈话引入： ２．读懂题目要求：
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）
６．板书响应的词语。
7、课后反思
语文三年级上册教案
第三课时
月 日 星期 第 节
一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）写假条的日期：落款下面。3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？（2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。）4．练习写一张请假条。5．小组交流，修改。
三、课后反思：
语文三年级上册教案
语文三年级上册第三单元测试卷 月 日 星期 第 节
姓名
成绩
一、看拼音写词语（共16分）
Wéi guī
fēng dù
ào mì là zhú
（）（）（）（）yòu xiǎo zhù míng xiōng dì qí yì（）（）（）（）Wàng chén mò jí mù bù zhuǎn jīng（）()
二、多音字，组词（共10分）
zhòng（）yīng（）mó（）cān()zhuǎn（）重{
应{
模{ 参{ 转{ chóng（）
yìng（）mú（）shen()zhuàn（）
三、比一比再组词（共10分）
技（）
按（）
装（）
粘（）度（）枝（）
安（）
袋（）
钻（）渡（）棋（）规（）虎（）扎（）幼（）期（）现（）虚（）礼（）幻（）
四、把下列的成语补充完整，并用其中两个成语来造句（共10分）（）穷（）尽 自（）之（）小心（）（）（）（）大悟
造句1： 造句2：
五、对号入座（8分）
须
需
1、我们必（）即刻起程，否则赶不上火车。
2、妈妈正准备全家外出旅游的必（）品。
语文三年级上册教案
高兴 愉快 快活
3、看到这风景如画的田野，我们的心情非常（）。
4、小妹妹穿着花衣服跳来跳去，像一只（）的小鸟。
5、小丽被评为“学习标兵”，同学们都为他（）。
深： A（颜色）浓 B时间久或日子长 C（感情）厚，（关系）密切
6、他们之间的感情很深。（）
7、夜深篱落一灯明。（）
8、这件衣服是深红色的。（）
六、按要求写词语（10分）
1、灰蒙蒙（填表示颜色的ABB式词语）
（）的脸蛋
（）的稻谷
（）的米饭（）的草地
2、五颜六色（写含有数字的词语）
3、写近义词：敏捷 ——
惊讶 ——
仰视 ——
七、改下列句子为“把”字句（4分）
1、一阵大风吹开了我家的大门。
2、达尔文识破了兄弟俩的诡计。
3、我打败了电脑棋手。
4、小猴子用一把锥子刺破了皮球。
八、名言名句，补充句子。（4分）
（1）读书百遍。（2）读一本好书。（3）读书破万卷。
（4）
，将来徒懊悔。
九、排列下列句子的顺序（6分）（）天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。
()接着，它又由淡红慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。（）渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。
语文三年级上册教案
（）这时候，周围的白云，仿佛涂上了绚丽的色彩。（）啊！多么艳丽的朝霞！
（）我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘出来。
十、阅读短文，回答问题。（12分）
聪明的徐文长
徐文长是明朝时的大文学家，他上学的时候常常受到老师的赞誉。
一次，老师拿出两只盛着水的木桶，让学生拿着走过一座贴水的小竹桥，还不准把鞋弄湿，看谁能想出办法。一个学生挑起木桶上了桥，因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过小桥，这个学生的鞋全湿了。其他同学一看都不敢再试了。徐文长想了个办法，他把两只桶放在河里，用绳子牵着桶，自己从桥上走过去，水桶浮在水面上，一点儿也不加重桥的压力，他的鞋一点水也没沾。
1、文中有许多“三点水”偏旁的字，找一找写下来。（2分）
2、根据课文填空（6分）
当老师提出问题后，一个学生
，结果。
而徐文长
，结果。
4、你知道为什么桶放在水里，牵着桶走就不会把鞋弄湿吗？您觉得徐文长是怎么样的孩子？
回答（1）（2分）回答（2）（2分）
十一、请给自己写一份请假条。格式（5分），内容（5分）共（10分）
第四篇：语文三年级上册第二单元教案
语文三年级上册教案
第二单元教案
5、山雀
第一课时
月 日 星期 第 节
一、教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
三、教学时数：两课时
四、教具准备：生字
五、教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢？
谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）
语文三年级上册教案
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
六、课后反思：
6、蜗牛
一、教学目标：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2．有感情地朗读课文.3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4．认识10个生字、会写15个字。
二、教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
三、教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、教学内容：
1．引发情趣。2．认识生字。
3．熟读课文。4．整体感知，质疑问难。
二、教学步骤：
语文三年级上册教案
一、谈话导入：
问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？
板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？
二、初读课文，认识生字。
1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？
2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3．检查字音掌握情况： 指名读课文，纠正字音。
三、整体感知：
指名回答：作者对蜗牛有什么看法？
四、质疑：
你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）
五、学习生字： 1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。3．师生研究难记字： 4．师生研究难写字熟：
（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。
六、布置作业：
1．熟读课文。2．抄写生字。
七、课后反思：
语文三年级上册教案
第二课时
一、教学内容：
复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。
二、教学步骤：
一、复习、检查字词掌握情况。
1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2．听写字词。3．学生互查，改错。
二、谈话导入：
上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。
三、朗读感悟：
指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ 同学补充，教师点拨：
1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来
2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： 3．板书：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”
4．总结：
板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小
5．体会作者感受： 所以作者才怎样想？
语文三年级上册教案
6．连读3、4自然段。
四、板书设计 蜗牛
出壳前总是藏不肯出来 出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳轻轻、立即
五、课后反思：
一、谈话导入：
上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？
二、研读4、5自然段：
1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？
2．小组交流。
3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）
（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）
4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？
三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？
语文三年级上册教案
3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？
4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、布置作业：
1．练习有感情地朗读课文。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
五、板书设计
蜗牛
蜗牛
我 不怕难——垂直向上。（慢极了）
不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩
六、课后反思：
7、寓言两则
一、教学要求：
1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。
二、教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。
三、教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。
四、教学时间：两课时
语文三年级上册教案
第一课时
一、导入激趣：
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：狐假虎威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？
二、初读课文：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）
6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）
8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）
三、理解感悟：
1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？ 3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
（1）感悟课文第2自然段：
“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？
“你敢吃我？”怎样读？
出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？ 7
语文三年级上册教案
练习、评议。
（2）感悟第3自然段：
“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
4）表演感悟狐狸的动作神态。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？
5．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）6．分角色朗读（表演）课文。
7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
8、课后反思：
第二课时
一、教学内容：
1.、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。2.编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。3.改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。4.认读生字、指导书写。
五、课后反思
语文三年级上册教案
8、好伙伴
一、教学要求：
1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱
3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。
激发学生对动物的喜爱
二、重难点、关键
抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多
猎狗 伙伴 乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）
二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
（学生默读课文，勾画感动）
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。
（学生在小组内交流感动）
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？
（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
语文三年级上册教案
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。
2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解富有诗意？
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。
（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？
感情朗读这一段。
（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师:焦急不安是什么意思? 师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
出示：猎狗你究竟在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？
师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
语文三年级上册教案
师:马哈多心理在想什么？
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
四、回忆全文，质疑问难
师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？
师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。
师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？
（生再读全文，质疑问难，全班解决）
师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？
五、故事扩展
师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？
语文百花园二
一．教学目标：
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。二，教学准备：词语 三，教学时间：三课时 四，教学过程：
第一课时 一．激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二．练习说绕口令： １．课件出示绕口令
（一）：
语文三年级上册教案
读。重点练习这两个字。
7．课件出示绕口令
（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）
9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。三．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
“因为”和“所以”是什么关系？ 2．思考横线上缺少的是哪部分？ 3．填写缺少的部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。四．读读背背：
五．我的采集本：
语文三年级上册教案
填空读词。
６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
第二课时
一．谈话引入： 的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！二．阅读观察日记：
小作者都观察到了什么？读一读、画一画。的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提
第三课时
一．谈话引入：
２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？ 二．自由介绍喜欢的动物
语文三年级上册教案
２．指名说：你想介绍动物的什么？
整体（大小、胖瘦、颜色）
外形、局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧
习性、喝性格淘气
睡勇敢
——学写观察日记：
把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
气。
４．学生课堂练笔。
四．布置作业：完成观察日记。
五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
六、课后反思：
小学语文三年级上册第二单元练习题
班级： 姓名： 得分：
语文三年级上册教案
一、读拼音，写词语：
shan que zhenɡ qu ken dinɡ can lan
wa pian
（）（）（）（）（）
nai xin wei rao tanɡ xia cai xianɡ
zhui ɡan
（）（）（）（）（）
Tao pao
fu jin lin ju ruan yinɡ
chu jiao
（）（）（）（）（）Ji xu
dan xiao
nao dai dinɡ duan
nan mian（）（）（）（）（）
shu xi
pa xia
mao mi xun zhao pu mie（）（）（）（）（）
huai yi hai pa zhu rou chao nao
hu jia hu wei（）（）（）（）（）
二、给加点字选择正确的读音下面画“——”。
耐心（nài àin）缠绕（rào yào）猜测（cè chè）坚硬（yìng）寻找（xún yīn）肉饼（ròu yòu）巡逻（xún xìn）触角（chù chǔ）
三、把下面的词语补充完整。
（）（）不动（）假（）威 神气（）（）半（）半（）大（）大（）（）张（）望（）来（）去（）头（）尾 鹬蚌（）（）
四、写3个带有动物的成语：
五、把句子补充完整。
因为（），所以今天才迟到了。因为（），所以（）。
六、课后反思：
小学三年级语文一二单元质量检测试题
时限：80分钟
语文三年级上册教案
班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等级＿＿＿＿＿
积累运用（37分）
一、看拼音，写词语，我一定能写好！（8分）jiāo ào wán shuǎ fān gǔn shú xī()()()()jì xù chǎo nào hú jiǎ hǔ wēi()()()()
二、火眼金睛，辨字组词。（8分）
仰（）慌（）猜（）班（）
迎（）谎（）睛（）斑（）杆（）潮（）鱼（）免（）
竿（）嘲（）渔（）兔（）
三、我会填。在括号里填上合适的词语。（6分）例：尾巴长长的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙滩 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地
四、补充完整。（12分）
守株（）（）呆若（）（）画龙（）（）狗（）()墙 打草（）（）鼠目（）（）
亡羊（）（）狐假（）（）鹬蚌（）（）
2、小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。
因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天没有到公园去游玩。
五、照样子，学写比喻句，注意加点的词语。（3分）
例：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
1、中秋节晚上，一轮明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿悬挂在空中。
2、你看，小鸟背上的羽毛绿绿的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语文三年级上册教案
3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。阅读理解（33分）现代文阅读
一、课内阅读（12分）
若是扇得好，一个（），还会裂成两三个玲珑的（），（）。有时吹得（）了，扇得（）了，这脆弱的球儿，会扯得（），颤巍巍的，光影零乱。
1、按照课文内容填空。
2、联系上下文理解词语。
光影零乱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、这段话选自于课文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿写的。
4、这段话从＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿两种情况，写出了肥皂泡的美丽、神奇。
二、课外阅读（13分）
（一）读短文，回答问题。
我爱花城
我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……
记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！
一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小 17
语文三年级上册教案
花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！
1、本文共有（）个自然段，是按______________ 的顺序来写的。
2、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”这句话改为陈述句。__________________________________________________ ____________。
3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的词语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（）（2）形容可看的东西太多，看不过来。（）
（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。（）
4、第四自然段，作者写了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。
5、用“ ”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“＿＿＿ ”画出描写菊花千姿百态的句子。
古诗文阅读（8分）
一、我会填。
1、篱落疏疏一径深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
3、课外，你还背过描写动物的古诗有《 》，你最喜欢诗中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这一句。
二、我会连线。
江流石不转 《听弹琴》 杜甫 细语人不闻 《竹里馆》 王维 明月来相照 《拜新月》 刘长卿
静听松风寒 《八阵图》 李端习作天地（25分）
同学们，课外活动时，你一定玩儿得很开心吧！把你是怎样玩儿的写出来，要注意把玩儿的过程中人物的动作、语言、表情写具体。
第五篇：三年级上册语文第六单元教案
第六单元
一、教材分析：
本组教材围绕‚壮丽的祖国山河‛这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
二、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。
2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、教学重难点：
1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好山河的感情。
2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。学习抓住景物特点。
4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。
四、课时安排：
21、古诗两首 2课时
22、富饶的西沙群岛 2课时
23、美丽的小兴安岭 2课时
24、香港，璀璨的明珠 2课时 语文园地六 3课时
21、古诗两首
一、【教材分析】
本课包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
二、【教学目标】
1．会认2个生字，会写4个生字。2．背诵两首诗，默写《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
三、【教学重难点】
理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。
四、【教学准备】多媒体课件
五、【教学课时】 2课时
六、【教学设计】
第一课时
一、导入
我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。这节课我们学习唐代大诗人李白的一首诗——《望天门山》，板书课题。
二、读题，简介：（多媒体课件）
天门山：安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。南陈《舆地志》云：‚博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。‛这大约是天门山最早的文字描述。天门山景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。如李白同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有一个有李白的第一句‚天门中断楚江开‛的恢宏壮观。李白：（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。号青莲居士，又号‚谪仙人‛。中国唐朝诗人，有‚诗仙‛、‚诗侠‛之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。《望天门山》这首诗的写作背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
三、学生自读课文。
1、用自己喜欢的方式读熟古诗。
2、与同学共同研读，结合注释，想一想诗句的意思，与同学交流自己的理解或想法。
3、全班交流，对诗句的理解：
‚天门中断楚江开，碧水东流至此回。‛诗意：浩荡东流的长江冲破天门山，碧绿的江水流到这里突然折向北方。
‚两岸青山相对出，孤帆一片日边来。‛诗意：两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。
四、指导朗读，感悟诗景诗情。
1、朗读提示；
天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。要突出‚开‛‚回‛‚出‛‚来‛等词语。
2、学生自由读或与同学一起读，边读边感悟诗情诗意。
3、背一背。
五、练习巩固。
1、正确书写生字‚断、楚、孤、帆‛。
2、默写古诗。
第二课时
一、复习。
指名学生背一背古诗《望天门山》。并说说诗句的意思。
二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
1、读题《饮湖上初晴后雨》。多媒体课件：
苏轼：(1037—1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙，合称‚三苏‛。‚唐宋八大家‛之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称‚宋四家‛。能画竹，也喜作枯木怪石，诗文有《东坡七集》等。词集的《东坡乐府》，存世书迹有《答谢民师论文贴》《祭黄道文》《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》等。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》。
西湖：在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。
2、学生自由读熟古诗。
3、读读注释与同学交流自己对古诗的理解。
‚水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。‛潋滟：波光闪动的样子；空蒙：云雾迷茫的样子；奇：奇妙。诗意：水波荡漾的晴天，景色真好。烟雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。
‚欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。‛西子：西施，春秋时代越国有名的美女。诗意：如果把西湖比作美女西施，无论是淡装还是浓装，都是一样的合适。
4、有感情地朗读古诗，进一步体会诗情诗意。朗读提示：
水光／潋／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。要突出‚晴‛‚雨‛‚西子‛‚总‛等词语。
三、背一背古诗。
四、写一写。
1、正确书写‚潋、滟、亦、妆‛。
2、默写古诗。
七、【板书设计】
八、【教学反思】
22、富饶的西沙群岛
一、【教材分析】
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
学习本文，让学生感悟写作上的二个特点：一是首尾相呼应。二是用词准确。
二、【教学目标】
1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写‚风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈‛等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、【教学重难点】
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
四、【教学准备】多媒体课件。
五、【教学课时】2课时
六、【教学设计】 第一课时
一、导入。
一、前一课，我们从古诗里感受到了我们祖国山河十分壮丽，今天我们到祖国南海的西沙群岛去看看——那里是个美丽富饶的地方。板书课题：
22、富饶的西沙群岛。
读题，理解：富饶——物产多；财富多。
群岛——海洋中彼此相距很近的一群岛屿。
二、导读——理解课文内容。
1、与同学一起阅读课文，不认识的生字，借助拼音或请同学帮助多读几遍。
2、课文有几个自然段，每段写了什么？能找出中心句的请画出来。
3、你喜欢课文中的那些段落，与同学交流一下为什么喜欢。
4、课文是围绕哪一句话来写的？‚西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼‛这样写有什么好处？
三、学习课文的写作上的特点。
1、读一读第一自然段和最后一自然段，对比一下有什么联系。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。最后一自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。这样写是‚首尾呼应‛的写法。
2、读一读，写珊瑚的形状像‚花朵、鹿角‛，写海参‚懒洋洋地蠕动‛，写大龙虾‚全身披甲‛‚威武‛等的句子，让学生感受作者用词准确，生动、形象。
四、有感情地朗读课文，确定自己想背下来的部分并练习背诵。
第二课时
一、复习。
1、让学生背诵自己喜欢的课文。
2、说说课文写了什么内容，表达了作者什么思想感情？（课文写了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。）
二、检查学生学习生字词情况。
1、让学生把自己能写的生字词语，在黑板上写出来，并读出生字词在课文中的句子。（一人写一个让更多的学生参与）
2、让学生判断他们写的是否正确，不正确的纠正过来。
3、开火车读一读生字词。
4、说一说这些生字与我们学过的熟字有什么区别。
三、积累词语。
课文中的词语非常丰富，生动优美，让我们找出来再抄写下来，如：
风景优美 物产丰富 千奇百怪 成群结队 飘飘摇摇 五光十色 祖祖辈辈 各种各样 高低不平渔业工人 四脚朝天 懒洋洋 披甲 威武 颜色 形状 茂密 肥料 深蓝 杏黄 交错
四、积累句子。
1、课文中有很多优美的句子，让我们抄下来。
2、读一读课文后的有关祖国风光的谚语，并抄写下来。
七、【板书设计】
八、【教学反思】
23、美丽的小兴安岭
一、【教材分析】
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点──绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
二、【教学目标】
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写‚嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软‛等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、【教学重难点】
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
四、【教学准备】小兴安岭有关图片，文字资料等
五、【教学课时】2课时
六、【教学设计】
第一课时
一、导入。
我们了解了我国南海明珠——西沙群岛美丽富饶，今天我们到北疆去看看那里的小兴安岭，会给我们什么样的感受。板书课题，读题：
23、美丽的小兴安岭
二、阅读课文，了解小兴安岭一年四季的美丽。
1、听读课文，画出课文中国的生字词语。
2、借助拼音，读准生字。
3、分小组、分段朗读课文。
4、说说课文各段写了什么内容，课文按什么顺序写的。课文共有6个自然段，每段所讲的内容：
第一自然段概述小兴安岭的特点——绿色的海洋；第二至五自然段分别写了小兴安岭四个季节不同的景色；第六自然段总结全文首尾呼应，小兴安岭是宝库也是大花园。
5、想想这篇课文与《富饶的西沙群岛》写法上有什么相同之处。课文写法上也用了首尾呼应的写法，同时描写各季节景色用词十分准确。
三、有感情地朗读课文。
学生与同伴一起练习有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习。
1、读一读本课中的生字，并口头组词。
二、体会作者用词准确、生动的写法，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动，我们找出来读一读。如：
‚春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。‛
‚抽出‛是长出的意思，但用‚抽出‛，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。
‚有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。‛
‚侧着脑袋‛，写小鹿欣赏水中影子的神态。‚欣赏‛是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。引导学生想象小鹿的可爱神态。
‚夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。‛
‚葱葱茏茏‛是讲树木长得非常茂盛；‚葱葱茏茏‛‚密密层层‛写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。一个‚封‛字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
‚早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。‛ ‚浸‛说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用‚浸‛字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。从‚升‛和‚浸‛两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
‚秋风吹来，落叶在林间飞舞。作者为什么用‚飞舞‛而不用‚飘落‛。‚飘落‛只表示树叶往下落的动态。‚飞舞‛，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
‚西北风呼呼地刮过树梢。‛
‚刮‛，用刀等贴着物体的表面移动。用‚刮‛而不用‚吹‛说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
‚黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。‛
‚只好‛就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。
‚小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。‛ 这是用‚美丽的大花园‛和‚巨大的宝库‛来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。课文就是按‚美丽、物产丰富‛这条线索来写的。
三、书写本课生字词。
1、读一读本课中的生字，用熟字与生字比一比。
汇——江 欣——欢 赏——党 映——英 挡——档 视——祝 线——钱 浸——侵 献——楠 药——约 材——财 软——轮 刮——乱 舌——古
2、写一写本课生字。
四、课文中很多优美的词语，把它们抄写在自己的本子上。如：葱葱茏茏、密密层层、严严实实、嫩绿、汇成、欣赏、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软
七、【板书设计】
八、【教学反思】
24*、香港，璀璨的明珠
一、【教材分析】
1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。本篇课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。
二、【教学目标】 1．有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、【教学重难点】
通过阅读课文，能理解课文内容，了解课文从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
四、【教学准备】有关香港的文字、图片资料或多媒体。
五、【教学课时】一课时。
六、【教学设计】
（一）导入：我们欣赏了北国美丽的风光，让我们再去游览南海边的香港。1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发我们的民族自豪感和热爱祖国的感情，让我们一起学习这篇课文。
（二）阅读课文。
1、独立阅读课文，想想课文是从哪几个方面介绍香港的。
2、多媒体展示有关香港的图片、文字资料。香港的历史：
★香港(包括香港岛、九龙和新界)自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称‚新界‛)，租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。
★中华人民共和国成立后，中国政府的一贯立场是：香港是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，★根据1984年中英联合声明，香港于1997年7月1日归还中国，开设特别行政区，它是中国的一个享有高度自治权的地方行政区域，保持资本主义制度、经济制度和生活方式50年内不变。香港简介：
★香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。它的地名来自一个美丽的传说，有人说是因岛上曾有一条香江而得名，也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。它由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成。面积1 092平方千米，人口六百三十多万。★香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱，形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系，产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。香港是亚太地区重要的海空交通中心，自由贸易港，也是功能齐全的国际金融的中心。
★回归后的香港，保持着经济的高速发展势头。截至2001年6月1日，共有3 237家海外企业在香港设立地区办事处，创下11年来最高记录。其中944家在港设立亚洲区总部，2 293家设立驻港办事处。
★至2001年，香港外汇资产为全球第三，仅次于日本和中国内地，达到1 112亿美元。
★2001年，香港的集装箱吞吐量为世界第一，达1 800万标准箱，比1996年增加400多万标准箱。
★从2001年4月至2002年4月，进出香港国际机场的旅客人数达3 300万人次，货运量为215．5万吨，均居世界前列。★20世纪90年代初，因担心‚一国两制‛而移民海外的港人，已从世界各地返回香港，至2002年5月已达40多万人。★截至2002年5月，持有中华人民共和国香港特别行政区护照的港人，已获得112个国家和地区免签证入境待遇；同时，世界上170多个国家和地区的公民，也可免签证进入香港。共有100多个国家在香港设立了包括领事馆在内的官方和半官方机构。
3、学生交流：说说课文是从哪几个方面介绍香港的，说说知道的香港。
全文共六个自然段。
第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港；
第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽；板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地——海洋公园 美丽的夜景
第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是‚我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
（三）积累。
1、把自己喜欢的课文段落读给同学听。（2人一组）
2、把自己喜欢的词、句抄写下来。
3、背一背自己喜欢的课文段落。
七、【板书设计】
八、【教学反思】
语文园地六
一、【教材分析】
本次语文园地内容安排有：以本组课文的学习、宽带网的活动内容相结合的口语交际；以口语交际内容为题材的习作练习；让学生感受词的多个义项，识识词的意义常常要结合语言环境来理解；读读背背写景的古诗名句；积累熟记词语；拓展学生的阅读，养成平时收集有用资料的习惯。
二、【教学目标】
1、训练学生的口语表达能力，向别人完整地介绍自己喜欢的地方，语言表达明白、清楚，口语流利。
2、积累好词好句，熟记一些优美的写景的古诗句和一些好词语，了解字词的意义在不同的语言环境中意义是不同的。
3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生多读书，多收集有用资料。
三、【教学重难点】学生习作是本次教学的重点，也是难点。
四、【教学课时】3课时
五、【教学设计】
第一课时
一、导入：
在第六组课文中我们从唐代大诗人李白的古诗中感受到了天门山恢宏壮观的景象；从宋代文学才子苏轼的诗中体会到了西湖优美的景色；我们还去过南海的西沙群岛，到过美丽的小兴岭，游览了繁华的香港……我们的祖国东西南北处处都有迷人的景色。同学们也随爸爸妈妈到过不少美丽地方，今天就让我们一起来分享一下，请你把看到过的优美的让你难忘的地方介绍给同学们。
二、分组交流：
1、分组：以小组为交流单位。
2、交流要求：说说自己看到过的优美的让你难忘的地方的景色，先想一想怎样说，说些什么，然后在小组发言，口语表达要不得做到准确、流利，把要说的表达清楚。听的同学要认真倾听别人的说话，你能从他的说话中感受到什么，听后发表一下你的感想。
三、全班交流：
各组推荐一名学生，在全班进行交流，别的小组可以对他的介绍提出自己的评价。
教师对这次口语交际作小结。
四、课外延伸：
习作准备：把我们今天的交流内容，认真的组织一下材料，搜集更多的材料，积累一些优美的词句，想想怎样写下来。
第二课时
一、读题，明确要求。
1、这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
2、这次习作要达到‚使别人读了也对这个地方感兴趣‛，关键是要抓住‚这个地方怎么吸引人‛来写。
3、同学之间可以互相取长补短。
二、如何写好‚这个地方怎样吸引人‛。
1、读一读下面的句子：
‚夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。‛
‚葱葱茏茏‛‚密密层层‛用叠词写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
‚西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。‛
西沙群岛海里的鱼非常多，用‚一半是水，一半是鱼‛这一夸张的手法，强调西沙群岛‚物产丰富‛的特点，使人回味，留下深刻的印象。
‚海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角》‛
‚有的……有的……‛、‚像‛用并联关系与比喻的方法，形象动力地表现‚各种各样‛的特点。
2、小结：
要把景物的特点写具体，写形象，让人有身临其境，我们在习作中要恰当的运用各种表现方法，借用优美的语言、丰富的词汇来增加文字的表现力，描写中还要展开想象，文章才能感染读者，才能让读者留下深刻的印象，才能使别人读了你的文章也对这个地方感兴趣。
三、组织材料。
回忆一下我们的口语交际活动，确定自己习作写什么，怎样写，也可以跟同学交流一下自己的想法，让别人给你提提建议，然后写下来。
四、学生习作。
第三课时
一、‚我的发现‛
让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。读句子，查查字典，说说你的发现。第一组：海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
第一个句子里，‚深‛是‚从上到下或从外到里的距离大(跟‘浅’相对)‛的意思。
在第二个句子里的意思是指‚距离开始的时间很久‛。此外，‚深‛还有多个意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深奥，本书内容很深，初学者不容易看懂；(3)深刻，这件事影响很深；(4)感情厚，他们的感情很深；(5)(颜色)浓，如，这件衣服是深红的。第二组：他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
第一句里，‚封‛是量词，用于装封套的东西。第二句里‚封‛是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
二、读读背背、明月松间照，清泉石上流。（王维）[选自唐朝王维的《山居秋暝》，全诗是‚空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。‛这一句描写了如画的景色。浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。这是多么幽清明净的自然美呀!
2、江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）[选自杜甫《绝句》，全诗是‚江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?‛诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。
3、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）[选自杜牧的《江南春》。全诗是‚千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。‛千里莺啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。作者用十四个字就概括了江南的美景。
4、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）[选自陆游的《游山西村》，全诗是‚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。‛教材中所选两句是脍炙人口的名句。上句通过一个‚疑‛字，把山峦重迭、流水萦绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。、水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）[选自王安石的《庚申正月游齐安》，全诗是‚水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。‛诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。
三、‚读读记记‛
严严实实 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 确确实实 又说又笑 不闻不问
引导学生发现这三组词语的特点，第一组是‚AABB‛的形式，第二组是‚又……又……‛形式，第三组是‚不……不……‛的形式。口头的扩展练习，如，‚明明白白‛‚葱葱茏茏‛‚又肥又厚‛‚不言不语‛。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。
四、宽带网
开阔学生的视野，让学生多了解一些我们祖国的美丽风光。板书设计：
教学反思：
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