江淮乡情教案

第一篇：江淮乡情教案

第六单元

江淮乡情

——《采茶》 教案

一、教学目标：

1、感受歌曲的情绪和地方特色，能够用自然圆润的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《采茶》。

2、通过聆听和学唱茶歌，品味茶韵，让学生能够初步了解中国的茶文化，体会山歌的特点及地域性色彩，并热爱茶歌，传承与弘扬我国优秀的民族音乐文化。

3、通过安徽民歌及黄梅戏的欣赏，让学生感受安徽民歌的魅力，唤起学生对安徽歌曲的喜爱，激发学生热爱家乡，热爱生活的情绪。

二、教学重难点：

1、正确演唱《采茶》，唱准歌曲中的装饰音，融入歌曲的意境。

2、了解安徽民歌的特点及地方特定的历史和人文背景。

3、喜爱聆听各种风格的安徽民歌，并积极参与各项音乐活动，能主动探索与其相关的音乐文化及其他知识。

三、教学方法：听唱法、讲解法、视听结合法

四、教学准备：多媒体课件、钢琴、电子琴

五、教学对象：初中七年级

六、教材分析：

“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，五声徵调式，二段体结构。旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。

七、教学过程：

（一）导入

1、故事导入： 说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，偶然品出了茶的妙趣。此后，中国人与吃茶结下了不解之缘。

2.简介茶：

①茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生活中的一项习惯。在中国传统文化中，茶文化是非常重要的，与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。②茶叶的作用：兴奋作用、减肥作用、抗菌等。③师：北京人爱喝的是什么茶？我国各地又有哪些名茶呢

④我国的十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。⑤安徽的名茶：黄山毛峰、太平猴魁等。

（二）新课教学

1、简介茶歌

“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。

2、学唱歌曲乐句（采的采细茶，牡的牡丹花）（三月清明雨沙沙，雨沙沙）①师范唱 ②学生跟唱

③学习装饰音：波音、倚音

④师：你能从两个乐句中找出采茶的季节吗？（三月清明时）

3、初听歌曲，提出问题

① 同学们想象一下看到了怎样的画面？（景美，人秀，茶香，采茶时高兴的心情）

② 歌曲的情绪？（旋律轻快，节奏活泼）

③ 歌曲的旋律性强不强？所唱的是什么内容？（旋律性强、赞美生活）

4、歌曲简介

师：劳作过程中，抒发感情，减轻劳动强度，劳动者最直接的方式就是唱山歌。采茶的劳动强度轻，所以演唱起来旋律性强，多以赞美家乡和歌颂生活为主。各个茶的产地都会流行自己的茶歌。我们书中的《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。

5、复听歌曲

跟随乐曲哼唱，找出乐曲的曲式结构（A+B二段体结构）

6、学唱歌曲 ①学唱A乐段 ⅰ.教师范唱

ⅱ.学生跟琴“la”字模唱 ⅲ.学唱歌词 ②学唱B乐段 ⅰ.教师范唱

ⅱ.学生跟琴“la”字模唱 ⅲ.学唱歌词 ③难点纠错

ⅰ.情绪的到位（采茶时欢乐的心情和热爱生活、赞美家乡的情感）ⅱ装饰音的处理（师范唱，学生学唱）④ 齐唱（电子琴伴奏）⑤ 分角色演唱 师生接唱，男女生接唱

（三）拓展延伸

1、分辨赏析安徽民歌

①师：以下的歌曲中，你能听出哪些是安徽歌曲吗？ 音乐片段一：河北民歌《回娘家》 音乐片段二：湖南花鼓戏《刘海砍樵》 音乐片段三：安徽黄梅戏《夫妻双双把家还》 音乐片段四：新疆民歌《掀起你的盖头来》 音乐片段五：安徽民歌《八月桂花遍地开》

2、学生小组讨论：安徽民歌有哪些特点？

3、师总结：

安徽的民歌特点：安徽地处江淮，是我国南北文化融和交汇之地，是人文荟萃的文化大省。特殊的地理置，使这里的民间音乐非常繁荣，丰富多彩，民歌包括山歌、号子、小调、花鼓、花灯歌……这里的民歌兼容南北特质，结构整齐、匀称。音乐外刚内柔，在奔放、明快之中透露出一种清丽、洒脱之气。

（四）课堂小结

师：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”。今天，我们学唱茶歌，品味茶韵，了解了中国以及安徽的茶文化，更了解了安徽民歌的魅力，山歌的特点及地域性色彩，希望同学们热爱我们家乡的民歌，并把家乡这些好听的歌曲传遍到你周围的每一个角落！

第六单元 江淮乡情

教学内容： 江淮乡情

欣赏《牛歌》、《蛤蟆跳井》。

教学目标：

通过欣赏《牛歌》、《蛤蟆跳井》，让学生了解安徽民间艺术有关知识，特别是了解江淮流域特有的民间艺术——花鼓灯及花鼓灯锣鼓有关知识。

在学习探索的过程中，能积极参与各项音乐实践活动，主动探索与其相关的音乐文化及其他相关知识，培养学生探索学习的能力。

使学生喜欢安徽民歌及其他文化，激发学生爱家乡的热情，弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国情操。教学重点及难点：

欣赏《蛤蟆跳井》并了解花鼓灯艺术及花鼓灯锣鼓音乐。教具准备：多媒体。教学过程：

一、导入

展示安徽风景图片，让学生感受家乡的美，在学生惊叹声中告诉学生这就是我们的家乡——安徽。安徽不仅山美水美，歌更美舞更美。导入新课。

二、欣赏《牛歌》

牛歌：流行于南方农业地区的一种山歌。根据音乐形态可分两类：逗趣性牛歌和实用性牛歌。

《牛歌》是一首广泛流传于皖南山区的山歌，属逗趣性牛歌。音乐节奏自由，情绪活泼、风趣，乡土气息浓郁。

设置问题：

1、独唱音色是人声分类的哪一类？

2、音乐情绪是什么样的？（活泼、风趣）

3、你是喜欢独唱还是合唱，为什么？

4、音乐的力度和速度的变化是怎么样的？（欣赏后引导学生问答问题）播放《牛歌》音乐（独唱、合唱）

三、欣赏《蛤蟆跳井》

介绍花鼓灯艺人常春利：花鼓演奏家，艺名老蛤蟆。安徽怀远人。20世纪50年代时，中央歌舞团、北京舞蹈学校等单位都派人向他学习，文化部两次请他去北京传艺。《蛤蟆跳井》是他的代表作。

引导学生想象，如：蛤蟆跳井时的方向、跳井时的动态、跳井时的情绪等。（播放多媒体音乐《蛤蟆跳井》）

花鼓灯锣鼓主要有：花鼓、大锣、大镲、小镲、小铛组成。（展示图片及各打击乐器的演奏方式）

一曲花鼓灯锣鼓《蛤蟆跳井》生动的刻画了出蛤蟆跳跃、伸脚、鸣叫等活泼可爱的形象。花鼓灯的魅力还远远不止这些。（展示花鼓灯演出图片及视频）

问：对这些图片及录像熟悉吗？谁能说一说有关的知识？ 学生回答。介绍花鼓灯有关知识：

花鼓灯是典型的民间广场艺术。起源于宋代，流传于淮河两岸的颍上、凤台、蚌埠、凤阳、怀远一带，花鼓灯以舞蹈、灯歌和锣鼓音乐相结合的艺术形式，创造了汉族最完整系统的民间歌舞艺术形式，是中国汉民族民间歌舞文化发展到高级阶段的重要标志。

（展示颍上的花鼓灯演出场景，介绍民间艺人“一条绳”王传仙的视频）问：有认识这是哪地方的花鼓灯吗？认识其中的人吗？ 介绍颍上县的花鼓灯及民间老艺人王传仙。

颍上作为花鼓灯的发源地之一，民间的艺人及新中国的县政府对花鼓灯艺术的挖掘与传承做出了不可磨灭的贡献，2006年颍上花鼓灯被列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”

（展示花鼓灯锣鼓演奏的场景）问：这是什么组合，知道吗？（生笑）

师：这是鲁口镇花鼓灯锣鼓音乐。鲁口镇也被誉为“阜阳市锣鼓之乡” 介绍有关知识：

花鼓灯锣鼓音乐是我国打击乐中的精华之一。它节奏鲜明，边打边舞，极富表现力。花鼓灯舞蹈的节奏、步伐、动律产生于锣鼓音乐，二者关系极为密切。

四、课堂小结：

今天我们聆听了我们家乡的音乐《牛歌》及花鼓灯锣鼓乐《蛤蟆跳井》，对我们家乡——安徽的音乐有了初步的认识与了解。我们生在安徽、长在安徽，我们应该更多的了解安徽音乐，希望同学们在课后多多的去了解她。

第二篇：浓浓的乡情教案

口语交际课《浓浓的乡情》教学设计

洪塘小学五年1班

郭雅芬

教学目的：激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。

教学课时：二课时

教学准备：学生课外搜集材料，准备表演的节目。

第一课时（简）

1、讨论活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2、先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。

第二课时

一、创设思乡情境，导入新课。

师：“露从今夜白，月是故乡明”。远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。通过本组课文的学习，我们感受到那些漂泊在外的游子怀念和赞美故乡的赤子之心。老师知道，我们班的同学也来自五湖四海，在中秋佳节即将到来之际，相信许多同学都是“每逢佳节倍思亲”。这节课，就请你们用自己的方式来表达你们浓浓的乡情。

二、歌曲表演。

1、陈宗庆《外婆的澎湖湾》、林艳琳《走在乡间的小路上》

2、同学评价

三、介绍家乡特产

1、詹志伟介绍家乡的茶都。（展示自己画的画，然后介绍）

2、同学评价。

3、钟佳杰介绍家乡安溪的乌龙茶。

4、同学评价。

四、朗诵古诗。

1、李明琴等表演

2、同学评价。

五、诗朗诵。

1、王啊婷朗读自己写的诗。

2、同学评价。

六、介绍厦门馅饼。

1、郭碧芬介绍厦门馅饼。

2、同学评价。

3、拓展：关于对厦门的了解。（风景名胜等）

4、布置搜集有关厦门的资料，（风景名胜、风土人情、小吃等等，下次举办一次“我爱厦门”知识竞赛。）

七、小结：今天，同学们的表演让人感受到了你们深深的思乡意，浓浓的爱乡情，老师希望同学们能把这份浓浓的乡情转化为刻苦学习，奋发向上的不竭动力，将来长成建设祖国，建设家乡的栋梁之才，让你们的家乡更加地美丽富饶，好吗？

八、欣赏歌曲《家乡美》。一方水土一方情，此时此刻，我们都共同沉浸在浓郁的乡情之中，美不美，家乡水，亲不亲，家乡人，最后让我们一起欣赏歌曲《家乡美》。

第三篇：乡情

“浓浓思乡情”活动主持稿

男：露从今夜白，月是故乡明，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。女：望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩。谁不爱故乡，谁不恋故土。这是一种儿女对母亲般的关心思念。

男：通过第二组课文的学习，我们都感受到了漂泊在外的游子那份浓浓的乡情。

女：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。就让我们在纳兰性德的词中拉开今天活动的序幕吧。

女：我宣布：浓浓思乡情主题活动 齐：现在开始！

甲：家乡是，一条街，一条老街；是一壶酒，一壶老酒。乙：家乡是，一座房，一张老房子；是一轮月，一轮当空明月。甲：下面请欣赏集体朗诵：《水调歌头》

乙：家乡话，是最娓娓动听的语言；家乡话是每个人的第一语言。下面开始集体游戏：“翻译家乡话”。甲：游戏规则如下：由老师指定的同学作答，回答主持人提供的一个普通话字词，把它翻译成福清话，正确者有奖，由于时间有限，奖品有限，只能十五个同学参与哦。

甲：秋天是思念的季节，那枚枚黄叶也是一份份哀愁„„下面请欣赏情景剧：《秋思》 甲：时空变幻，挥不去游子对故土的眷念； 乙：斗转星移，冲不淡游子对故土的亲情。合：下面请欣赏浓浓乡情“古诗里的相思”

男：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化

女：源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。请欣赏诗朗诵《西江夜行》朗诵者： 女：中华诗文浩若烟海，男：华夏文明光辉灿烂。

女：请欣赏诗朗诵《随园诗话》朗诵者：

男：在思乡的诗句中，以李白的《静夜思》最为出名，请欣赏诗朗诵《静夜思》 女：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。请欣赏诗朗诵《九月九日忆山东兄弟》 男：短短的诗句，透着浓浓的亲情。女：淡淡的忧愁，遥寄深深的思念。男：请欣赏诗朗诵《次北固山下》朗诵者： 女：请欣赏诗朗诵《逢入京使》朗诵者： 男：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

女：一幅生动的画面，烘托出一个久别游子的沧桑和喜悦，有请

为大家朗诵贺知章的《回乡偶书》 男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一颗颗跳动着的赤诚之心 合：震颤着我们的心灵。

女：那么，在台湾诗人余光中眼中，故乡又是怎么样的？请欣赏《乡愁》朗诵者： 甲：忘不了临行之前亲人嘱咐； 乙：铭记住飘泊万里叶落归根。

甲：让我们走进那一片《外婆的澎湖湾》。请听合唱《外婆的澎湖湾》

乙：乡思牵动多少人，乡情牵动多少心； 甲：乡梦牵着多少爱，乡愿牵着多少魂。乙：请_____同学来介绍介绍咱们的家乡吧！

男：我爱我的故乡，我爱福清！故乡是一团火，石与石的碰撞燃起彤红彤红的火。这把火与血液一起燃了很久很久，给男人们山一样的脊梁，给女人们水一样的柔情„„

女：我爱我的故乡，我爱福清！故乡是一盏灯，昼与夜的呼唤点起明亮明亮的灯。这盏灯亮了许久许久，给远征的游子以光明，给疲惫的汉子们以一丝宽慰„„

男：走过千山，涉过万水，最美的是故乡的山、故乡的水、故乡的人还有故乡的情。

女：在这难忘时刻，回顾第二组的课文和今天的活动，我们心中荡漾的是对故乡的爱，荡漾的是对故乡的思念和赞美。

男：爱吧，爱世间的一切；爱山、爱水、爱故乡。女：故乡是火种，故乡是源泉。

男：抓一把黄土，放在嘴里，把故乡留在血液里。女：爱的火焰在家乡点燃，融化纷繁的世界。男：爱的溪流从故乡流出，走遍茫茫江海。

女：亲爱的同学们，也许多年后的一天我们也会离开家乡，就让我们记住今天所吟所诵所唱的每一字每一词每一句吧，让心灵回到可爱的故乡，让思想回到孕育我们成长的故乡。男：我宣布，五年级2班“浓浓思乡情”主题活动到此结束。

第四篇：乡音乡情小学品德教案

教学目标

1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点。

2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。

3、深化对民间艺术的认同感。

教学准备

1、教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等的录象、录音资料。

2、学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。

教学过程

1、导入。“每个人都有自己的家乡，在我们的家乡，流传着不同于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等，它们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反映了具有家乡特色的风俗习惯、劳动和生活状况。

2、欣赏。（1）放几段不同地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏。要求学生边听边辨析，从中说出哪段是自己家乡的音乐，哪些是其他地方的音乐，并说出省（自治区）名。在整个欣赏活动中，教师可做适当的指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人性格、思想和情感的真实反映。（2）展示几件家乡的传统手工艺，请学生欣赏。要求他们说出他们的名称、制作材料和制作方法。教师提问：“大家欣赏了这么多漂亮的手工艺品，想不想试者自己动手做一个呢？

3、手工制作。选一件简单且易于制作的家乡传统的特色手工艺品，采用小组合作的形式，仿制这件手工艺品。制作时，教师可通过示范，讲明制作的方法、要求及注意的事项，然后对各小组分别进行具体指导。

4、展示。学生的作品完成后，把它们挂起来或放在平台上供大家欣赏、评判，并授予作得最好的学生“巧手小学生”的称号，以示鼓励。

5、小结。进一步深化本课题的主题思想，让学生认识到乡音乡情最能表现家乡人的性格、思想情感，最能反映家乡人的风俗习惯、劳动与生活情况。

家庭作业

把自己的作品拿给爸爸、妈妈看。

第五篇：乡情调研

高校毕业生自主创业不仅有利于实现自身就业，还可创造岗位，具有倍增效应，是扩大高校毕业生就业的有效途径。《意见》在小额担保贷款、创业培训以及办理落户等方面提出了一些新的政策。一是对从事个体经营的高校毕业生实行税费减免政策。持《就业失业登记证》从事个体经营的，3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。二是对高校毕业生创办小型微利企业实行税收减免政策。从2011年1月1日至2011年12月31日，对高校毕业生创办的年应纳税所得额低于3万元（含3万元）的小型微利企业，其所得减按50%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税。三是对高校毕业生自主创业实行小额担保贷款及贴息政策。《意见》规定，高校毕业生自主创业，可在创业地申请小额担保贷款，从事微利项目的，可享受不超过10万元贷款额度的财政贴息扶持。这一政策一方面明确了高校毕业生可以在创业地申请贷款，同时还将贷款额度提高到10万元（以前最多只能贷款8万元），并明确从事微利项目的，中央财政给予全额贴息，有利于引导和促进更多高校毕业生创业。四是对高校毕业生实行创业培训补贴政策。《意见》规定，对高校毕业生在毕业内（指毕业所在自然年，即1月1日至12月31日）参加创业培训的，根据其获得创业培训合格证书或就业、创业情况，给予培训补贴。