五年级语文上学期集体备课计划（汇编）

第一篇：五年级语文上学期集体备课计划

五年级语文组集体备课计划（2010——200711上）

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。结合实际，对五年级语文实行集体备课，并结合五年级的学生情况，特制定计划如下。

一、指导思想

集体备课，不仅仅是集中讨论，应坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，突出学生的个性及特点，开展个性化教学，提高课堂效率。

二、集体备课目标及措施

（一）目标

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

（二）措施

当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，制定出了以下计划：

1、固定时间、地点、人员：固定每月两次在办公室进行集体备课，备课完毕做好活动记录。

2.固定各次备课内容。我们三位语文老师每月一个主备人。集体备课时，我们将主要讨论所备课的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。

3.进行整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好。

4.结合本班实际修改：各教师将集体备课复制后再次研究，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，提出不同看法。甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5.及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，写下深刻的教学后记，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

第二篇：四年级上学期语文集体备课计划

四年级语文集体备课计划

一、学情分析：

学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。

二、中年级教学目标的连续性和发展性

（一）识字写字：学习独立识字有初步的独立识字能力。写铅笔字写钢笔字，练习用毛笔描红。有主动识字的愿望养成主动识字的习惯

（二）阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。开始学习默读。初步学会默读。结合上下文和生活实际，了解词句的意思联系上下文，理解词句的意思。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

（三）口语交际 ：学讲普通话。能用普通话交谈。能简单讲述自己的见闻。清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法。

（四）习作 ：低年级写话乐于表达。中年级开始习作，鼓励自由表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。

三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不同之处

（一）联系单元专题，加强单元教学内容的整合（二）练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化

（三）拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋。”

四、工作思路：

1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究。

2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每周进行一次集体备课。

3、坚持常规备课与网络备课相结合。利用网络平台，互相学习交流、合作共享。个人结合本班实际情况修改教案，在课本上批注式备课。

4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流。

五、集体备课中需注意的问题

本册共有32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

（一）注重人文体验，提升人文精神

（二）优化学习方式，加强语言实践

（三）明确课文类型，因文施教

六、实施策略及步骤：

坚持每周的教研活动。教研组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。

我们将根据学校教研室的教学工作具体安排科组教研，即每人备好一节课，集体力量，一起备，教研，执教，使自己的教学水平得到不断的提高。学习宝贵的经验，不断不丰富自己的知识，做到大家共同进步！

第三篇：三年级语文上集体备课计划

2017~2018第一学期三年级语文教研组组内计划

乐平十小

孙艳红

一、指导思想：

围绕我校教育教学工作计划以及语文教研组工作计划，进一步深化小学语文课堂教学改革，切实推进新课程的实施，研究并解决教育教学改革中出现的新问题和新情况；以“充分挖掘课程资源，进行读写训练”为主要研究内容，坚持以人为本，培养创造型人才，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，努力使本备课组的语文教学和研讨工作有新的突破。

以集体备课为基础，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法及策略，合作共享，提高课堂教学的有效性。

二、工作思路：

1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研相结合，提出的教学问题进行讨论研究。

2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，隔周进行集体备课。

3、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流，写好课后反思。

三、实施步骤：

（一）、切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与。

（二）、切实组织好“同课异构-连环改进”校本教研活动。

（三）、备课流程：备课组分工——个人备课——集体备课——个性化修改——教后反思修改

1、备课分工

备课组长安排好个人备课及集体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好课。单元教学目标明确，教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；读写训练具有多样性、层次性。

2、时间安排

集体备课时间安排在每周四的上午。

3、备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。

4、组内教师根据在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合自己的教学风格和班级实际情况，课后再及时反思修改教案。

四，每周活动具体安排如下：

1，黄小霞说课及集体备课

课题：《盘古开天地》

黄小霞公开课及集体评课 2，

第四篇：五年级语文集体备课

五年级语文集体备课

二 小 程凡玲

第二组

一、教材分析：

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

新教材以专题编排课文，可以让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

二、学情分析

一让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

三、学习目标：

1、认识本组生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗词，会默写。

3、通过看注释、查阅资料、边读边想想等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

四、教学重点、难点：

1、充分感知文本内容，品味诗句。

2、体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。

五、教学关键：

1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。

2、引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

六、教具学具准备：师生共同搜集有关思念家乡的诗词。

七、课时安排：

第5课《古诗词三首》——2课时 第6课《梅花魂》 ——2课时 第7课《桂花雨》 ——1课时 第8课《小桥流水人家》——1课时 口语交际•习作二 ——3课时 回顾•拓展二 —课时 古诗词三首

教学目标: 知识目标：

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。多音字有：“间”读jiàn；“万重山”和“意万重”的“重”读chóng；“还”读huán；“风一更”的“更”读gēng。

能力目标：

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。激发学生用口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

情感目标：

4．体会作者的思乡之情，通过三首诗词的对比学习与拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。教学重点：

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。教学难点：

通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。课前预习：

1．了解王安石、张籍、纳兰性德

2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。初步

感受作者思想感情。

3．收集有关思乡的古诗词。教学课时：2

第一课时

教学过程：

一、预习探究

播放《思乡曲》，背诵思乡的诗词。

1、让学生介绍了解到的诗人的资料。（师生评议，补充）

2、多音字：“间”读jiàn；“万重山”和“意万重”的“重”读chóng；“还”读huán；“风一更”的“更”读gēng。（渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）

3、诵读古诗，生字正音。

二、合作交流

（1）自读批注，读解语境。

透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。在书上圈一圈、画一画，写简单的批注。

（2）交流感悟，师相机指导朗读。（重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。）

（3）用自己的话说说诗意。（4）还原诗境，感情朗读。

（5）体会作者的谴词造句。（P24资料袋）在学习中引导板书：

泊船瓜洲 王安石

奉诏入京 春意浓 追问明月 借景抒情

（6）角色替换，自由吟咏。背诵诗文。（7）看板书，小结学法

三、品读感悟

（1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。

（2）自由朗读体会。

（3）交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。相机指导朗读。（4）用自己的话说说诗意，并试着把其编成小故事。（5）感情朗读并试背诵。

四、巩固延伸

1、生：看板书对比，交流汇报。

2、师：总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就是思乡。

3、营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。

4、背诵、默写两首思乡的诗词。5．把《秋思》改写成一个小故事。板书设计： 古诗词三首

泊船瓜洲 王安石 奉诏入京

春意浓

追问明月 秋思

张籍

客居洛阳

见秋风 寄写家书

第二课时

教学过程：

一、、预习探究

1、播放歌曲《故乡的云》。

2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?（出示第一课时的板书）

二、合作交流

1、看插图，说词意。

欣赏课文插图，四人小组词文结合用自己的话互说说插图所绘情景，并用自己的话说说整首词的大意。

2、抓住一个“碎”字，通过朗读来体会词人所要表达的感情。

板书：长相思 纳兰性德 征旅途中 遇风雪 辗转难眠

三、品读感悟

总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。完成下面表格中的空格。

题目

作者 背景 思乡缘由 作者表现 表达特点 泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓

追问明月 借景抒情直抒胸

四、拓展延伸

1、再次回读这三首思乡诗词。

2、体悟这三首诗词表达方法之妙。（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体，最终目的都为抒情。）

3、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦；山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。

4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。

6《梅花魂》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“缕缕、悠芳、漂泊、惟独”等生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花的精神。

4．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，能从重点句子中感悟外祖父对祖国的眷恋之情。教学重点：

引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式 教学难点：

理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。教学准备：

1、搜集有关思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

2、制作课件（内容：梅花图、赞梅诗，重点句，歌曲《我的中国心》。）课时安排 ： 两课时

第一课时

课时目标：

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。

2、理解、体会梅花魂的“魂”的涵义。

3、了解课文大意

一、预习探究

1．欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。3．读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑)

二、合作交流

1．认真读课文，要求读准字音，读通句子,了解课文主要内容。2．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。

3．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)

三、品读感悟

不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，这是梅花的精神，也是我们民族的精神，更是每一个中国人应具有的气节。课后再读读课文，思考：（1）外祖父为什么爱梅？

（2）外祖父哪里像梅花的秉性？我们下节课再来探究体验。

2、抄写生字、新词。

板书设计： 吟诗落泪

珍爱梅图

梅花魂 赠墨梅图 思国伤怀

送梅花娟

第二课时

课时目标：

1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

一、预习探究

1、回顾上节课，谈谈自己体会。

2、我们思念着家乡的一草一木之时，一位海外华侨老人同样也在不分昼夜，强烈地思念着祖国的梅花。（板书：梅花）为什么？（板书：魂）

二、合作交流

1．生默读课文，画出有关句子，思考文中哪些地方最让你感动?多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)2．全班交流，相机出示有关句段(1)出示：

读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情)②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情)③指导朗读，读中悟情。(配乐《思乡曲》)(2)出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍„„又用红绸子慢慢抹净。”

①投影出示“墨梅图”，生自由读本小节，思考，从这段话中你体会到什么?(祖父十分爱惜墨梅图)②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句?(生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)③指导朗读“这清白的梅花，是玷污得的吗?”这一切，读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么?

三、品读感悟

“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈

是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”

①生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?(愈足寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气)②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?生举例。结合学生回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及名字，生读。（于 谦 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳 飞 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。陆 游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。„„）

③外祖父如此深爱梅花，说明了什么?生讨论交流。(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。)④指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。

（4）出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”指名生读。外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)3．讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?师引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。生齐读课题《梅花魂》。

四、巩固延伸

1．学会了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目吗? 2．最后我们一起来欣赏张明敏演唱的《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。板书设计：

爱梅——寄托一片深情——爱国

《口语交际•习作二》教学设计二

学习目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4．在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。教学重点

通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。教学难点

根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时 口语交际

一、积累

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感------对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、尝试

1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

1．小组推选代表。首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

2．明确小组讨论的内容（出示）。

（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。可以参考以下课题开展活动。a、了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）b、欣赏家乡风光（山、水、名胜等）

c、认识家乡名人（文化、艺术、体育、教育、科学等方面）d、调查家乡变化（家庭、街道、环境、学校等）e、熟知家乡文化（教育特色、戏曲、方言娌语）

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、评议

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

附：活动方案设计

活动目的：用各种形式和行动表达着同样的情感------对家乡的依恋和热爱，活动对象：全体学生

活动时间：第四周班会活动时间 活动流程：

1、听：听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）

2、说：学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯„„）

3、读：浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

4、演：朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

第二、三课时习作《二十年后回故乡》

学习目标：

1．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。2.引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。教学重点：

1.引导学生充分发挥想象。

2.引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。教学过程：

一、积累

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

二、尝试

1.因为二十年以后的事是未知的。写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。2.师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„„

（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）

3．师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

4.师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？

（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

5.亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情

三、评议

1．要求书写工整，语句通顺。

2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

四、小组评议，互改

1．小组内互读互改，提出修改建议。a、原则

抓住学生的独特视角进行积极评价； 抓住学生的非凡而合理的想象进行评价； 抓住学生的准确语句进行积极评价； 抓住学生的个体进步进行评价。b、形式 同桌交流； 组内交流； 全班交流

2．根据建议，再次进行修改。

五、佳作赏评

1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

第五篇：五年级语文集体备课计划

五年级语文集体备课计划

新的课程标准要以学生为主体，强化学生的能力培养，提高其语文综合素质。结合实际，对五年级语文实行集体备课，并结合五年级的学生情况，特制定该计划。

一、指导思想

坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，特开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率。

二、备课目标

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨如何提高学生一般认知能力，帮助其选择一种学业生易接受、易掌握的教学方法解决学生的困难，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

三、具体措施：

1、固定时间、地点、人员：

固定每周周一在三楼办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录和教研活动记录。

每周周一下午办公时间全体五年级语文老师按安排表上注明的进行集体备课。

2.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，组织一次全体性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

3.安排人员整理：每次集体备课时均由备课组长执笔，负责把备课内容整理好留底存档。

4.结合学校实际：各教师将集体备课内容融会贯通，再次研究，并根据本班具体情况，对教研内容进行修改补充，提出不同看法。甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。