教案示例初三化学用语复习(第一学期)_2

第一篇：教案示例初三化学用语复习(第一学期)_2

教学说明

化学用语是初中化学教学的重点，也是难点。在教学中通过顺口溜、小竞赛、实验等手段激发学生的兴趣。本节课从原子入手，顺着原子——元素——化学式——化学方程式这条主线，复习化学用语，并适当拓展延伸，积极为学生构建微粒观，变化观等基本观念。

教学目标

1．熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式、原子结构示意图等化学用语。

2．能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

3．是使学生形成微粒观、变化观等基本观念。教学过程

【引言】同学们，化学是一门以研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，那么通过前面的学习，你知道构成物质的微粒有哪些吗？ 生答：分子、原子、离子

教师：分析三种微粒之间的联系，得出原子是构成物质的最基本的微粒。（师生一起分析）那原子又有什么样的结构呢？ 【板书】

1、原子 【投影】

教师引导学生根据投影，分析原子内部各种粒子之间的关系，加深学生对原子结构的理解、记忆。教师：同学们，我们知道原子的种类非常繁多，为了更好的研究原子我们引入了—元素。那什么是元素呢？

【板书】

2、元素符号

教师：书写元素符号有哪些规则？

生答：书写元素符号注意第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。

教师：书写元素符号时，不要大写、小写不分。也不要认为大写就是把字母写得大一些。这些都是同学经常犯的错误。还要注意小写字母不要互串，例如铜写成Cn，锌写成Zu。我们要熟练掌握书上的27个常用的元素符号。

教师：元素符号表示哪些意义？以N为例说明。生答：N既表示氮元素，又表示一个氮原子。

【小结】元素符号是化学用语的字母，书写要规范，避免一些习惯性的错误。

【板书】

3、化学式

教师：同学们，物质是由元素组成的，每一种物质都有自己唯一的化学式，那么我们如何来书写化学式呢？

【投影】写出下列物质的化学式： 氧气______，氢气______，氦气______，氮气______，氖气______，氯气______，铁______，硫______，磷______，铜______。

生：请两位学生板书，其他学生写在笔记本上。

教师：常见的非金属气体单质，分子是双原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。稀有气体由单原子构成、固体非金属和金属，由于结构复杂，一般用元素符号表示，例如Fe、S、P，实际上只代表相应物质的化学式。

【投影】写出二氧化硫、五氧化二磷的化学式。

教师：书写氧化物的化学式，氧元素写在右边，其他元素写在左边，把两种元素的原子个数分别写在元素符号的右下角。如SO2。另外，我们还可以根据元素的化合价来确定物质的化学式。教师：利用化合价书写化学式的原则是什么？

生答：化合物中各元素的正负化合价的代数和等于零。

教师：同学们，化学式是化学用语中的重要环节，它承上启下，物质的组成、变化都以它为基础，同学们必须牢固掌握，【投影】简单、确切地表达下列化学用语的意义。(1)2H______，(2)O2______，教师：同学们，化学主要关注的是物质的变化，那么如何通过化学式体现物质的变化过程呢？（引入化学方程式）

【板书】4．化学方程式

教师：书写化学方程式要遵循什么原则？（生答）

【投影】下列化学方程式书写正确的是____________。

A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑

D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4 【回答】D 教师：A、B、C错在哪里？(讨论略。)【投影】书写化学方程式的原则、步骤、意义和内在联系

【归纳】根据投影，边讲边归纳。

【投影】下列说法是否正确？说明理由。

根据质量守恒定律，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，所以4g碳和8g氧气反应，能生成12g二氧化碳。【设问】用哪些方法配平这些化学方程式？

【回答】第(l)用最小公倍数法，第(2)题用奇数配偶法，第(3)题用观察法。【投影】写出下图编号的化学方程式

【练习】请两位学生把答案写在投影片上，其他学生做在笔记本上。【讨论】投影学生答案，开展讨论。

【小结】学会用化学用语对物质的性质、变化规律、实验事实进行推断。

第二篇：初三化学用语复习

基本概念 基本理论·教案示例·教案示例

初三化学用语复习

(第一学期)

教学目标

1．熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式、原子结构示意图等化学用语。

2．能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

3．提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。

教学过程

【引言】化学用语是用来表示物质组成、结构、性质、变化的一种重要的国际性化学科技语言，因此熟练地掌握好化学用语是学好初中化学的关键之一。我们要通过本节课的复习，达到能够熟练地运用化学用语。

【板书】

一、有关原子的化学用语 1．元素符号

【设问】书写元素符号有哪些规则？

【回答】书写元素符号注意第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。

【讲解】书写元素符号时，不要大写、小写不分。也不要认为大写就是把字母写得大一些。这些都是同学经常犯的错误。还要注意小写字母不要互串，例如铜写成Cn，锌写成Zu。我们要熟练掌握书上的27个常用的元素符号。

【设问】大写字母C能组成哪几种常见的元素符号？ 【回答】C(碳)、Cu(铜)、Ca(钙)、Cl(氯)等。

【投影】在下列第一排大写字母和第二排小写字母之间用短线连接(每个字母只能连接一次)，表示五种常见的元素符号，并写出元素符号的名称。

A

M

S

H

P

I

g

n

b

r 【讲述】这是一道简单的元素符号练习题，看哪一位同学连得又快又正确。请最快做好的学生把答案写在投影片上。【投影】投影学生答案后开展讨论。

【设问】元素符号表示哪些意义？以O为例说明。【回答】O既表示氧元素，又表示一个氧原子。

【小结】元素符号是化学用语的字母，书写要规范，避免一些习惯性的错误。

【板书】2．原子结构示意图 【投影】

原子不显电性的原因

核电荷数=质子数=核外电子数 离子带电的原因

核电荷数=质子数≠核外电子数(根据投影讲解。)【投影】下列结构示意图表示硫原子的是______。

【回答】D 【讲解】本题解题时先看核电荷数。硫元素的核电荷数是16，B、C可以排除。再看核电荷数是否等于核外电子数，相等才是原子，不等的是离子。

【投影】填表

(讨论略。)【小结】元素的性质跟它的原子最外层电子数有密切的关系。最外层上的电子数，金属元素的原子一般少于4个，非金属元素的原子一般多于4个，稀有气体元素的原子一般是8个(除He外)。元素的化合价是元素原子相互形成化合物时的性质，所以也决定于原子最外层的电子数。掌握原子的结构，可以帮助理解、记忆元素的化合价。还应当了解有些元素会显示不同的化合价。

【板书】

二、有关分子的化学用语 【板书】l．单质化学式的书写 【投影】写出下列物质的化学式：

氧气______，氢气______，氦气______，氮气______，氖气______，氯气______，铁______，硫______，磷______，铜______。

【练习】请两位学生板书，其他学生写在笔记本上。

【讲解】常见的非金属气体单质，分子是双原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。稀有气体由单原子构成、固体非金属和金属，由于结构复杂，一般用元素符号表示，例如Fe、S、P，实际上只代表相应物质的化学式。

【板书】2．化合物化学式的书写

【投影】写出二氧化硫、五氧化二磷的化学式。【练习】请一位学生板书，其他学生做在笔记本上。

【讲解】书写氧化物的化学式，氧元素写在右边，其他元素写在左边，把两种元素的原子个数分别写在元素符号的右下角。如SO2。

【投影】写出下列物质化学式中原子团的名称和化合价。

(回答略。)【讲解】有的物质分子中有两个原子团，如NH4NO3。【设问】利用化合价书写化学式的原则是什么？ 【回答】化合物中各元素的正负化合价的代数和等于零。【讲述】对，下面我们练习一下。

【投影］写出下列四个方块中第一行跟第二行的元素或原子团组成的化学式，并写出名称。每小组做一小题，每组请一位学生把答案写在投影片上。

【讨论】投影学生答案，开展讨论。

【讲解】书写化学式时，一般把金属元素、氢元素、铵根写在左方，非金属元素、酸根、氢氧根写在右方，顺序不能颠倒。化学式中元素正负化合价的代数和一定要为零。化学式中原子的个数比要约简，如氧化钙不能写成Ca2O2，应是CaO。

要特别注意的是：H2CO3、H2SO4应叫做碳酸、硫酸，不能叫碳酸氢、硫酸氢。ZnS应叫硫化锌，不要跟硫酸锌混淆。

这里还要说明一点，分子式仅表示由分子构成的物质。由离子、原子构成的物质，例如NaCl，只表示Na+和Cl-的个数比是1∶1，在氯化钠晶体里并没有氯化钠分子，所以NaCl只是氯化钠的化学式。化学式是含义更广泛的化学用语。【投影】简单、确切地表达下列化学用语的意义。

(1)2H______，(2)O2______，(回答略。)【讲解】要掌握原子、分子、离子的基本概念。元素符号不仅表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。元素符号前面的系数是原子的个数，化学式的前面的系数是分子的个数，离子符号前面的系数是离子的个数，系数是1省略不写。要注意离子符号和化合价的表示方法的区别，原子结构示意图和离子结构示意图的区别。

【投影】具有下列质子数的四组元素中可能形成A2B型化合物的是______。

A．12和17

B．11和16

C．13和8 D．l和8 【回答】(不一致。)【讲解】A2B型化合物中，A显正价，B显负价。因为化合物中各元素正负化合价的代数和要等于零，A是+l价的，B只能是-2价；A是+2价的，B只能是-4价，不过这种情况很少见。质子数l是H，11是Na，它们跟质子数是8的O和16的S，可以结合成A2B型化合物，例H2O、H2S、Na2O和Na2S。正确答案是B和D。

【投影】下列物质中的氮元素表现出可变化合价的种数是____________。

HNO3、NO、NO2、N2O、N2O5、N2O3、NH3、N2、NH4NO

3[

]

A．五种

B．六种

C．七种

D．八种

【回答】C 【讲解】在标具有可变化合价元素的化合价时，要先标出已知确定化合价的元素，然后根据正负化合价代数和等于零，算出具有可变化合价元素的化合价。单质的化合价为零。NH4NO3中氮元素的化合价可根据铵根和硝酸根的化合价分别算出两处氮元素的化合价。

【小结】化学式是化学用语中的重要环节，它承上启下，物质的组成、变化都以它为基础，同学们必须牢固掌握，避免下列错误：

(1)化学式中元素正负化合价代数和不等于零，例如，碳酸钠写成NaCO3、氧化铝写成AlO。

(2)违背书写原则，如2OS、ClNa、Al3(SO4)2。

(3)原子团和化学式混淆。例如，把碳酸写成CO3，把氨气写成NH4。

(4)任意夸大应用化合价书写化学式的原则而臆造事实上不存在的分子式。

【板书】

三、有关化学变化的化学用语 【板书】1．化学方程式

【设问】书写化学方程式要遵循什么原则？(回答略。)【投影】下列化学方程式书写正确的是____________。

A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑

D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4

【回答】D 【设问】A、B、C错在哪里？(讨论略。)【投影】书写化学方程式的原则、步骤、意义和内在联系

【归纳】根据投影，边讲边归纳。【投影】下列说法是否正确？说明理由。根据质量守恒定律，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，所以4g碳和8g氧气反应，能生成12g二氧化碳。

【回答】有不同意见，请双方学生阐明理由。【讲解】根据化学方程式C+O

2CO2。可以知道，反应物、生成物各物质之间的质量比是3∶8∶11，4g碳没有全部参加化学反应，只有3g碳和8g氧气反应。根据质量守恒定律，生成二氧化碳11g。

【投影】配平下列化学方程式

【练习】请两位学生把答案写在投影片上。【讨论】投影学生答案，开展讨论。【设问】用哪些方法配平这些化学方程式？

【回答】第(l)题用最小公倍数法，第(2)、(4)题用奇数配偶法，第(3)题用观察法。

【投影】写出下图编号的化学方程式

【练习】请两位学生把答案写在投影片上，其他学生做在笔记本上。【讨论】投影学生答案，开展讨论。

【投影】根据下面的实验装置和实验程序，写出下列各物质的化学式，各部分发生反应的化学方程式。

A和C都是无色气体，C能燃烧。B和D都是黑色粉末。当加热D时，黑色粉末逐渐变为红色，试管两处的澄清石灰水变浑浊。写出A、B、C、D的物质名称，甲、乙、丙、丁部位发生的化学方程式。

【练习】请两位学生把答案写在投影片上，其他学生做在笔记本上。【讲解】本题是用化学用语回答的实验推断题，解题的突破口是当加热D时，黑色粉末逐渐变红色，可知D是氧化铜。B也是黑色粉末，它跟A反应时生成C。C可以还原氧化铜。由以上事实推断，C是一氧化碳、B是碳、A是二氧化碳。然后写出相关的化学方程式。

【投影】投影学生的答案后开展讨论。

【小结】学会用化学用语对物质的性质、变化规律、实验事实进行推断。

教学说明

化学用语是初中化学教学的重点，也是难点。在教学中通过顺口溜、小竞赛、实验等手段激发学生的兴趣。从利用概念进行记忆和书写逐渐过渡到根据物质结构理解记忆和书写，使学生较牢固地掌握化学用语。

专家讲评

执教者精心设计化学用语的每一个认识步骤，将繁杂的知识有条不紊地呈现在学生面前，便于学生掌握。

教学中能结合学生易犯的毛病、联系实验创设问题情景，利用顺口溜、竞赛等手段激发学生的学习兴趣。教师只有采用多种教学手段，才能让学生在新情景下维持学习的积极性。

化学用语的记忆要从机械记忆转化为编码记忆、理解记忆，教者在这一点上的处理是成功的。

第三篇：初三化学第一课时教案

初三化学第一课时教案

第一单元：走进化学世界

一：物变和化变

1定义：没有新物质生成的变化叫做物理变化。

有新物质生成的变化叫做化学变化

2特征：物理变化没有新物质生成，物质形态发生改变，物质状态的改变，位置的移动。化学变化有新物质生成，长表现为颜色的变化，气体的生成，沉淀的生成等。3联系：发生物理变化不一定发生化学变化。但发生化学变化一定会发生物理变化。

【例题1】下列变化有新物质生成的是（A）

A 镁条燃烧B火柴梗被折断 C干冰升华 D玻璃破碎

【例题2】下列变化中前者属于物理变化。后者属于化学变化的是（C）

A蜡烛融化 矿石粉碎B食物腐烂 光合作用

C酒精挥发 镁条燃烧D汽油燃烧 风力发电

二：物理性质和化学性质

1概念：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质

2示例：常见的物理性质：颜色 状态 气味 温度 硬度，导电热性，沸点，溶解性等。、常见的化学性质：酸性 碱性 稳定性 活泼性 氧化性等。

【例题3】在日常生活中。下列物质用途由化学性质决定的是（B）

A用活性炭吸附异味B氮气作为保护气

C用金属做电线D干冰用于人工降雨

【例题4】下列用途利用其化学性质的是（C）

A金刚石做成饰品B生铁制成铁锅

C洗涤剂除去油污D铜丝做成导线

三：化学实验的基本操作

1:常见的实验仪器

存放仪器：①广口瓶：存放固体 ②细口瓶：存放液体 ③集气瓶：存放气体

取用仪器：①镊子：取用块状，条状，颗粒较大的固体②胶头滴管：取用少量液体反应容器：①试管②蒸发皿③燃烧匙④坩埚以上可以直接加热

⑤烧杯⑥烧瓶以上不可以直接加热需要垫上石棉网

计量容器：①天枰 ②量筒

分离仪器：漏斗

2药品的取用

①固体药品的取用：存放在广口瓶中，用药匙取用。块状的可用镊子。用过的药匙和镊

子需要立刻用干净的纸擦拭干净

②液体药品的取用：液体药品一般存放在细口瓶中。

注意事项：瓶塞倒放 瓶口紧挨试管缓慢导入以免溅出 细口瓶标签朝

向手心立即塞进瓶塞放回原处。

取用液体也可以用胶头滴管

注意事项：胶头滴管不可平放不要把胶头滴管放在实验台或其他地

方用后立即清洗

3物质的加热

①酒精灯的使用方法：注意事项：禁止向燃着的酒精灯内加酒精。禁止用酒精灯点燃另

外一个。用完后用灯帽盖灭。若酒精灯碰倒立即用湿抹布

扑盖。

②火焰组成：外焰 中焰 内焰

【例题5】根据化学实验要求，你认为小东同学进行的下列实验操作中正确的是（）A称量时，砝码放在天平左盘 B为节约药品把用剩的药品放回试剂瓶C酒精灯的火焰用灯帽扑灭D把鼻孔凑到集气瓶口闻气温

【例题6】某同学用托盘天平称量10.6克的药品时，称量完后发现将药品放到了天平的右盘中，该同学实际称量的药品质量为（）

Ａ ９.4克B9.6克C11.2克D10.6克

【例题7 8 9 10 11】在树上和图片有关。

第二单元

一：空气的组成1：氮气78%氧气21%稀有气体0.94%二氧化碳0.03%其他气体杂质0.03%2:：空气污染物：①排放到空气中的有害物质大概可以分为粉尘和气体两大类。

②气体污染物通常主要是一氧化碳 二氧化氮 二氧化硫等。

③这些有害物质主要来自化石燃料的燃烧，工厂废气排放和汽车尾气。

④二氧化硫的会形成酸雨。

⑤防治措施：植树造林 种花种草 使用清洁能源 工厂废弃处理后排放

二：氧气

1物理性质：密度比空气密度略大；不易溶于水；氧气在—183摄氏度时变为淡蓝色液体

一般储存在钢瓶中。

2化学性质：①氧气可以助燃，具有氧化性

②和硫单质在点燃的状态下发生反应（实验）

③和金属铁的反应生成四氧化三铁（实验）

3化合反应：由两种或两种以上的物质发生反应生成另一种物质的反应叫做化合反应。4缓慢氧化：食物的腐烂 酒和醋的酿制 动植物的呼吸 农家肥料的腐熟

5氧气的检验：氧气可以让带火星的木条复燃。（实验）

6氧气的制取：共有三种方法

①过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解成水和氧气

②加热氯酸钾在二氧化锰做催化剂的条件下生成氯化钾和氧气（实验）③加热高锰酸钾生成锰酸钾和二氧化锰和氧气（实验）

说明：二氧化锰在反应过程中起到催化剂的作用，它的质量和本身的化学性

质并不发生改变。

三：空气中氧气的含量测定（实验）

四：分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上的物质的反应叫做分解反应。

【例题12】下列物质在氧气中燃烧时，产生浓厚白烟的是（）

(A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝

【例题13】、做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的（）

（A）先在酒精灯上加热和引燃细铁丝

（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子

（C）生成物为黑色固体

（D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量

【例题14】．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）

（A）氧气具有可燃性（B）氧气能提供动植物呼吸

（C）氧气能支持燃烧（D）某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧

【例题15】下列有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中，正确的是（）

（A）氯酸钾受热熔化后，也不放出氧气

（B）要使氯酸钾受热分解放出氧气，必须加入二氧化锰

（C）二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变

（D）二氧化锰是一切化学反应的催化

【例题16】三个集气瓶中分别装有空气，氮气，和氧气中的一种。当将燃着的木条分

别插入各瓶中，观察到的现象分别是火焰熄灭，继续燃烧，燃烧更旺。则

三瓶气体依次应为（）

A.氧气 氮气 空气B.氧气 空气 氮气

C.氮气 空气 氧气D.空气 氧气 氮气

【例题17】检验氧气是否收集满的方法是（）

(A)将燃着的木条伸入集气瓶内

（B）将带火星的木条放在集气瓶口

（C）将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡

（D）将燃着的木条放在集气瓶口

【例题18】鉴别空气、氧气、二氧化碳三种气体，最好选用（）

（A）带火星的木条（B）燃着的木条

（C）澄清的石灰水（D）灼热的木炭

【例题19】实验室用氯酸钾及二氧化锰混合物加热,反应完全后,试管中残余固体是

_________和__________，其中二氧化锰在反应中起的作用叫

_______________作用，它能___________氯酸钾分解速度、而本身的_____________和________在反应前后_______改变,这种物质叫做

_______________剂。若改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试

管内固体剩余物有______________。这两个反应的固体剩余物中都有

______，但它在两个反应中的作用不一样，在高锰酸钾分解中它是______

【例题20】下列反应中既为化合反应又为氧化反应的（）

（A）水氢气+氧气（B）镁+氧气氧化镁

（C）水+二氧化碳→碳酸（D）酒精+氧气水+二氧化碳

【例题21】下列变化中属于分解反应的是（）

（A）分离液态空气制氧气（B）加热氯酸钾和二氧化锰制氧气

（C）乙炔燃烧（D）硫在氧气中燃烧

第三单元

一：水的组成1：水的电离实验

①水中加入一定的氯化钠或者硫酸钠增加导电性

②两级产生气体且体积比例为2:1

③水由氢元素和氧元素组成的二：氢气

1物理性质：无色 无味 难溶于水 密度比空气小。

2化学性质：氢气在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰。

3注意：氢气在燃烧前应该检验纯度，若氢气中混有空气或者氧气遇到明火会发生爆炸。4氢气纯度检验（实验）：①用拇指堵住集满氢气的试管口

②靠近火焰，移开大拇指

③若发出尖锐的爆鸣声则氢气不纯，若声音很小则氢气较纯。三：硬水和软水

1概念：含有较多的钙镁化合物的水叫做硬水

含有较少的或者不含有钙镁化合物的水叫做软水

2区分：向水中加入一定量的肥皂沫，产生泡沫多浮渣少的是软水，反之为硬水。3硬水的软化：生活中常用的方法是煮沸。实验室常用蒸馏的方法。

4硬水的危害

四：水的净化

1：利用明矾溶于水后形成的胶状物对水中杂质的吸附作用，让杂质沉降。

2：:过滤实验

3：活性炭除杂

【例题22】水在直流电的作用下分解生成氢气和氧气，这说明（）

A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成的C水中含有氢气和氧气D电解水的反应是化合反应

【例题23】洗脸的毛巾用过之后，常常会变硬。这是因为用于洗脸的水中常含有较多的()

A.氧气B.钙、镁化合物C.氧元素D.氢元素

【例题24】电解水的反应属于()

A.化合反应B.分解反应C.物理变化D.混合物分离

【例题25】关于水的组成正确的说法是()

A.由两个氢元素和一个氧元素构成B.由一个氢分子和一个氧原子构成C.由氢气和氧气组成D.由氢、氧两种元素组成【例题26】水是生命之源，我们应该爱护水资源。下列说法错误的是（）

A．为使水中的悬浮杂质沉降，可在水中加人适量的明矾

B．自来水厂常用ClO2消毒，ClO2中氯元素的化合价为+2

C．通过过滤的方法可以将不溶于水的固体杂质与水分离开来

D．硬水中含较多的可溶性的钙、镁化合物，软水中不含或少含可溶性钙、镁

化合物

【例题27】）我们的生活离不开水。下列有关水的认识中错误的是（）

A、自然界中的水都是混合物 B、可用肥皂水来区分硬水和软水

C、使用无磷洗衣粉有利于保护水资源 D、电解水时，正极产生的气体是氢气

【例题28】）下列关于电解水的叙述中错误的是（）

A．为增强水的导电性，常在水中加入一定最的稀硫酸或氢氧化钠溶液

B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源

C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元索组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧

第四篇：初三化学第一学期备课组总结

初三化学备课组总结

一、指导思想

树立以学生为本的思想，在课堂上努力贯彻新课改的精神，让学生积极参与课堂活动，通过发挥他们饿主观能动性，提高教学质量。重视备课质量，积极钻研教材，合理设计教学过程。突出重点、解决难点，研究有效的教法，真正实现高效课堂。

二、具体措施

1、有计划的安排第一学期的教学工作计划，顺利完成教学任务，在8月份上课期间完成1、2单元，12月月考前完成上册教学，期末考前完成第九单元课题2新课。

2、坚持集体备课，坚持每周一次的关于教学工作总结及下周教学计划的备课组活动，发现问题，及时讨论及时解决。备课组按单元、节研究教材重点、难点，探讨教学方法。

3、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。充分利用晚读时间，让学生掌握好元素符号、化合价、化学式、化学方程式等基础知识。加强基础小测，尽量降低落后面。

4、重视实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律，并且本学期增加了3个学生分组实验，让学生通过亲身的探究性实验活动，增强教学的趣味性，更好的理解并掌握知识。

三、存在问题

1、学生的基础知识掌握情况较不理想，部分学生没有引起足够的重视，眼高手低，对于化学方程式只会看不会动笔写。

2、对于后进生的思想工作没有重视起来，具体的帮助、指导还较欠缺。在本学期的教学工作中，取得了较明显的教学成果。但是在工作中还存在着不足之处，在以后的工作中会更加注重教学方法，发挥教师、学生的主体作用，不断努力，不断进步，把化学教学工作做得更好。

初三化学备课组

2015-1-26

第五篇：初三化学用语教学反思

初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。

在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面：

一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。学生学习化学用语，记忆负担是较重的。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。

二是要分散难点，合理安排。

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。

三是加强练习，达到写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。