中学德育纲要实施细则

第一篇：中学德育纲要实施细则

贯彻《中学德育纲要》实施细则

第一章 总则

第一条：为了认真实施《中学德育大纲》，进一步加强对学生的思想、政治、道德和心理品质教育，结合我校的实际情况，特制订本《细则》。

第二条：《中学德育大纲》（以下简称《大纲》）规定了国家对中学德育工作和中学生品德的基本要求，是中学德育工作的指导性文件，是我校开展德育工作的基本标准。

第三条：我校的德育工作应遵循《大纲》的要求，从我校的实际出发，分层次地确定德育工作的目标和内容，对中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、良好个性心理品质和能力的培养，不断改进德育方法，逐步实现德育工作科学化、规范化、制度化。第二章 指导思想

第四条：我校德育工作的指导思想是：坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展。以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，认真贯彻国家教育方针和《中国教育改革和发展纲要》，积极推进教育教学改革，切实保证德育的地位，努力做好德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。

第三章 德育的目标与内容

第五条：我校的工作的基本任务是：把全体学生培养成热爱社会主义祖国具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观和价值观。

第六条：我校德育工作的目标是：面向现代化、面向世界、面向未来；热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党的路线、方针和政策；树立正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯，健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有良好的心理品质有一定的道德评价能力，自我教育能力和明辨是非能力。

第七条：我校德育工作的核心内容： 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育。

第八条：我校德育工作的主要内容是：

1、心理品质教育：自尊自爱、自强自立的教育；健康的生活情趣和健全人格的培养；青春期心理健康，意志品格和承受挫折能力的培养。

2、理想教育：树立的理想，增强社会责任感，具有坚强的社会主义理想信念。

3、道德、公德、品德教育。

4、社会主义民主观念和遵纪守法教育。

5、劳动和社会实践教育。

第四章 队伍建设

第九条：加强我校德育工作的队伍建设，建立了强有力的德育指导、操作、督导系统。有计划地培训年级组长、班主任和各科教师，使他们掌握并运用《大纲》的内容和要求，不断提高德育工作能力，解决好从事德育工作人员的职务评定与聘任问题；并优先考虑他们的评优、奖励等。

第十条：加强我校德工作的科学研究，把德育的研究项目列入我校的科研规划，组织从事德育工作的人员积极投入学习、讨论、调查、总结等各项活动之中，为实施《大纲》提供理论指导。

第十一条：建立健全德育工作的运转系统，强化德育的岗位责任制，确立校长负责的德育工作的领导体制，由政教处、团委牵头，充分调动工会、学生会及全体是师生的积极性，形成全校性的德育工作网络。

第十二条：充分利用德育教育基础，并组织家长委员会和社会实践基地，发动社会力量，进而形成全社会的德育工作的良好氛围。第五章 德育工作的实施途径

第十三条：思想、政治课和时事教育是实施德育教育的重要课程，对学生树立正确的政治方向，正确的人生观和思想方法，培养良好的品德起着导向作用。

第十四条：班主任工作是培养学生良好的思想品德和指导学生健康成长的重要途径，班主任是《大纲》的直接实施者，要认真学习大纲的内容，结合学生的实际，组织和建设好班集体，加强班级管理，形成良好班风，要注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。

第十五条：团委、学生会工作是德育工作的重要组织形式，是我校德育工作中一支有生气的力量，团委、学生会要根据各自的任务和工作特点，发挥组织作用，持之以恒地开展国旗下的讲话活动，开展各种生动有趣的活动，把广大青少年吸引到自己的周围，落实《大纲》的任务。

第十六条：活动课程和社会实践。组织学生各种活动，促进身心健康发展，发展学生的个性特长，培养学生良好的道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。充分发挥校外辅导员队伍的作用，广泛开展校外教育活动，逐步形成社会教育阵地化、规范化、制度化，使学生离校不离教，处处受到熏陶感染和潜移默化的教育。

第十七条：心理咨询，是培养学生健康心理的有效途径，帮助学生及时疏导心理矛盾，提高学生的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。

第十八条：校园环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的环境熏陶和影响，充分发挥校歌、校训和校风对学生的激励和约束作用。定期出好墙报和黑板报，充分发挥校内爱国主义教育基地的教育功能，努力提高育人水平。

第十九条：组织家长委员会和家长学校，优化家庭教育职能和提高家教水平。

第六章、评估机制

持之以恒地开展规范评比活动，评选文明示范班级，并作为考核班主任工作业绩的一项重要内容。积极开展学生基础道德评价的课题研究，制定了《铜山区郭集中学学生综合素质评价实施方案》，完成学生成长手册的填写，对学生进行操行评定，对学生的行为规范养成起到积极的导向、约束、诊断、激烈和强化的作用。

第二篇：中小学美术学科德育实施指导纲要

中小学美术学科德育实施指导纲要（试行）

为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》和《普通高中美术课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

美术是一种视觉艺术。美术学科实施德育在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有独特作用。美术课程的性质决定了美术学科的德育特点包括人文性、审美性、情感性及形象性。

（一）人文性

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。

（二）审美性

美术课程通过优秀作品的展示，对作品的内容与形式、表现手法及艺术特点的分析，帮助学生理解其中蕴含的审美形态和艺术语言，在具体的欣赏活动中通过熏陶与感染，提高学生对美的感受能力、艺术判断能力和审美情趣。

（三）情感性

美术与学生的生活经验、审美经验紧密联系。通过开展多种形式的美术教学活动，寓思想品德教育于美术教学之中，陶冶情操，提高修养，体现以情感人、潜移默化、寓教于乐的学科德育特点。

（四）形象性

美术课程以直观的视觉表达，通过直观艺术图景的呈现或现实中美的景象的直观体验，让学生感受其中所蕴含的道德意义与价值，激发道德情感，表现道德行为。

二、德育范畴

（一）审美情趣

引导学生形成健康的审美情趣和审美观，是美术教育的重要任务。审美观是人在审美活动中所形成的对美、美的创造及其发展所持有的基本观点，是一个人世界观、人生观的重要组成部分。美术课的学习可以使学生通过对美术作品的审美接受，获得更为丰富的对世界、人生、社会的审美经验，从新的角度和立场来观察、理解、体验生活与生命，升华情感，陶冶情操，愉悦身心。

（二）审美创造

在美术教育中，应着力培养学生的探究、发现和创新能力，激发学生创造动机，发展学生的创造思维，培养学生创造性的个性品质。在教学过程中，应指导学生将学习成果应用于日常生活，使其在解决实际问题的过程中体验到审美的价值，最终形成创造美好生活的愿望与能力。

（三）爱国情怀

中国画、中国书法、中国园林、中国民间美术等艺术形式独具一格，自成体系，是世界艺术史中的瑰宝。通过美术课的学习，引导学生接触优秀的民族、民间美术作品，广泛了解我国文化遗产中的各种艺术在社会发展中的意义和作用，欣赏和热爱祖国优秀艺术，增强民族自豪感与爱国情怀，为保护和传承中华优秀美术文化做出应有的贡献。

（四）美化生活

通过美术课学习，使学生能深刻感受自然之美、生活之美、艺术之美，懂得生活是美术创作的源泉，善于运用美术素养，从文化视野的高度去洞悉社会、领悟人生。鼓励学生利用所学知识，区别真善美与假恶丑，主动美化生活，美化环境、美化校园，树立人与自然相互依存、和谐相处的观念。

三、实施建议

德育范畴 教学内容 活动建议

审美情趣 美术鉴赏 在美术鉴赏学习中，选择一些与学生生活经验相关的美术作品，使学生容易体验、感悟、理解，以此引起学生的内心共鸣。每个时代都有代表这一时代特色的美术作品，去其糟粕，取其精华，精选出能反映时代特色的美术作品，以此加深学生对一个时代美术作品的总体把握，促进学生对美术作品文化内涵的分析与思考，建立与社会主义核心价值观相一致的审美情操。

审美情趣 中西美术作品比较 通过学习中西美术作品的异同，理解中西方作品形象上的差异。通过对作品本身的解读，体会作品的思想内涵和文化异同。培养学生通过比较、鉴别等方法，发现事物的美，并探究产生美的原因，从而达到识真伪、辨善恶、知美丑。

审美创造 综合材料 美术学习中“综合材料”的运用，具有扩展学生认知，激发创新与创造的作用，可使学生以眼、耳、鼻、身、情、意去感知多种材料的形、色、质、气、味、温等属性，获得第一经验，有效促进学生全面了解生活、发展综合的能力。

现代媒体艺术 通过现代媒体艺术的学习，理解艺术与科技的关系。让学生知道没有较为专业的美术技能也能创造自己的作品，表达自己的思想。了解美术并不仅仅是写实性、技能性的塑造，它完全可以利用现代媒体技术、图像库中的现成品和无限的网络资源，运用美术语言、形式和现代美术观念进行创作和表达自己的思想情感，从而增加学生表达“美术与自我”“美术与社会”“美术与自然”的机会和方式。

民间美术 民间美术种类繁多，是中国传统文化和非物质文化遗产重要的组成部分，是劳动人民智慧和艺术的结晶。通过民间美术的学习，让学生了解民间美术的种类和特点，理解民间美术中所蕴含的思想感情和审美趣味，在实践创作中培养学生热爱民间美术和学习民间美术的情感和动力。

爱国情怀 书法 通过书法学习使学生较为全面地了解书法与文学、书法与绘画、书法与社会、书法与自然等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解书法文化，形成人文素养。通过书法活动使学生深入了解并研习中国传统汉字造型方法，帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同与理解，树立民族自信心与自豪感。

爱国情怀 篆刻 通过鉴赏篆刻作品的学习，使学生从中体会、品味篆刻艺术之美，提高审美意识和篆刻水平，同时加深对篆刻作品中流露出的作者的审美追求的理解与认识，进而达到赏心悦目的理想境界。在体验篆刻活动的无限情趣和领略伟大中华文化灿烂历史的同时，陶冶高尚情操，增强民族自信心和自豪感。

中国画 中国画在世界美术史上独树一帜、自成体系。通过中国画的学习，不仅要让学生逐步了解钩、勒、皴、点的笔法和烘、染、泼、积的墨法，还要理解中国画“天人合一”的哲学思想以及“以大观小”、“小中见大”的审美特征，体会中国山水画、花鸟画、人物画等作品中表现出的对生命、生活、自然的崇敬与热爱，为弘扬和继承中国画艺术做出贡献。

中外园林艺术 组织学生交流讲述自己对祖国著名园林的游历，并结合我们身边的园林资源，对比与世界其他的园林艺术风格的不同，体会我国园林独有的审美特点和人生观、自然观，让学生感受到园林艺术的情趣，激发学生对美的追求和对家园的热爱。美化生活 绘画 绘画是美术学习中最基本的表现形式，能直观的反映学生对现实生活和理想世界的观察、认知、联想和创造。在绘画学习中鼓励学生大胆表现，学会运用构图、比例、结构、明暗、色彩、透视等知识与技能，培养学生的观察能力和表现能力，学会使用绘画造型语言表达思想情感以及美化生活。

雕塑 在雕塑学习过程中，向学生介绍雕塑语言形成的过程，了解和掌握雕塑的学习方法，培养学生动手实践和欣赏的能力，引导学生去认识雕塑与环境、雕塑与生活的联系。通过各种体验活动，提高学生的审美情趣和内涵，学会使用雕塑造型语言表达思想情感以及美化生活。美化生活 设计 引导学生关注生活与设计的关系，关注生活中各种类别的设计，使学生自觉地将设计的学习与日常生活密切联系起来，在生活中学习设计、将设计应用于生活。

工艺 引导学生密切联系自己的生活经验，自觉地将学习内容应用于生活实际，认识到工艺美术是生活联系最为紧密的艺术类别，在实践中了解工艺制作思维活动的基本过程和实施操作活动的基本过程，能在工艺制作和实践中加深对工艺美术的艺术理念和方法的理解和领悟，使学习到的工艺知识和技能在将来能服务于生活，提高生活品质。

四、评价案例

案例一：主题性雕塑鉴赏（高中）

（一）活动建议

1.利用照片、影像资料等载体，组织学生欣赏我国近现代的雕塑作品（如：人民英雄纪念碑、五月的风等），了解雕塑作品的社会作用、鉴别近现代雕塑的优劣，懂得雕塑与我们生活环境的关系。

2.访谈有关人员，更加深刻地体会我国优秀雕塑作品的文化寓意和内涵。3.结合如人民英雄纪念碑雕塑作品，了解雕塑作品的特点，感受我国人民在反侵略求解放的历程中所做出的卓越贡献及所展现出的不畏强权、不屈不挠、勇于牺牲的革命奋斗精神，加深自己对雕塑的深刻理解和感受，编写观察报告，跟同学进行交流、分享参观成果。

4.组织学生参观活动，让学生走进生活去观察我们身边的雕塑，了解我国近现代雕塑的构造与意义，懂得雕塑与城市环境的和谐关系，感受雕塑独特的艺术魅力和人们对美好生活的期盼。同时通过雕塑作品的参观，了解祖国的发展历史和灿烂文明，继承先辈们优秀的奋斗精神品质，坚定民族自豪感和建设美好家园的决心，升华爱国爱生活的情感。

（二）评价建议 1.评价目标：审美情趣

2.评价方法：现场访谈、观察、观察报告、成长档案袋 3.观测点

（1）学生能否通过我国近现代雕塑这一侧面了解中华民族灿烂文明的历史；激发为祖国今天而骄傲，为祖国明天而奋进的情怀。（2）通过观察报告了解学生能否理解雕塑作品的精神内涵和社会功能，能否理解雕塑与周边环境和谐的自然美，报告结论中是否表达出了民族自豪感和爱国情怀。

（3）展示交流的内容能否表达出对劳动人民精神品质的感悟，是否情感丰富，渗透出热爱生活美化生活的愿望；是否达到了参观的目的。

案例二：美在我们身边（小学）

（一）活动建议

1.组织学生开展“美在我们身边”活动，小组合作收集生活中的水果、蔬菜、木片、叶片、花瓣、莲蓬、鞋子、手套、眼镜盒、瓶盖、扣子、树皮等平时不大注意的物品，鼓励从不同方向、不同角度进行观察。

2.发现这些“习以为常”的事物的美妙之处，可以拆装，可以剖切，可以拓印，可以重组，可以借助放大镜观察，可以用数码相机对精彩的与众不同的发现点进行拍照记录，可以用绘画方式表现观察发现，可以形成观察日记，然后布置成果展示，交流分享。

3.通过观察、展示、分享、评析的过程，感受发现美、欣赏美、表现美、创造美带来的快乐，领悟艺术源于生活的道理。

（二）评价建议 1.评价目标：审美创造 2.评价方法：观察、讨论 3.观测点

（1）学生积极参与观察、体验、记录、再现。

（2）观察、体验、表现方法是否集中体现了团队的智慧，是否细致、巧妙、充分，是否创新性的表现、展示观察结果。

（3）作品展示评析中，是否能将观察方法、现方法进行提升总结和表述，是否选择巧妙的方式记录、再现生活中的美。

（4）是否形成主动观察生活和自然的美，运用所学知识表现美、创造美的意识。

案例三：学习和传承书法艺术（初中）

（一）活动建议

1.利用多媒体、网络搜集各类型书法作品，组织学生进行观看（有条件的地方可以参观博物馆或书法展览），体会中国书法各种书体的美学特征。

2.访谈有关书法家，更加深刻地理解中国书法艺术传承关系及书体构造的形式美。3.结合书法名帖，了解各个时期书法作品产生的背景，并及时跟进对书法家所处的时代背景的学习，从而更深层次地探究书法作品的审美情趣。形成学习报告，小组互相交流。

4.组织学生临摹名帖，并对临帖情况进行跟踪记录，形成成长档案，分小组根据成长档案互相交流学习体会。从亲身实践得到更深一步对书法艺术的理解。

（二）评价建议 1.评价目标：爱国情怀

2.评价方法：现场访谈、成长档案袋 3.观测点

（1）学生通过多媒体和博物馆或展览欣赏书法作品，产生对于中国特有美术形式的兴趣，激发学生的审美情趣。

（2）学生通过对书法家的访谈进一步认知书法的社会依托，初步形成对书法的审美观念。

（3）通过学习报告考察学生能否解决学习书法中遇到的问题，能否理解书法字体的形式美感，能否体会书法家的审美取向，是否表达了自己对于书法的审美观念。

（4）交流的内容要有评判的倾向，正确分辨书法作品的美丑，形成正确的审美情趣观念，能够激起学生对书法的热爱。

案例四：环保伴我行（小学）

（一）活动建议

1.学生以小组为单位，搜集日常生活出现的废旧材料，并分类整理，形成基础印象；教师引导学生观察分析制作材料的特性。组织学生观察小组内搜集的材料，根据实用目的进行材料的细分和甄别。

2.组织学生用语言文字或草图表达设计思路，并尝试制作作品。对作品进行交流、评价，引导学生进一步完善创意和作品。

3.活动结束后，教师鼓励学生将自己的作品运用到生活中，可以将学生作品拍照并上传至学校网站展示，鼓励学生制作更多具有美感和实用性的作品。

（二）评价建议 1.评价目标：美化生活 2.评价方法：观察、成长档案袋 3.观测点（1）活动过程中，学生能否将环保意识贯穿始终。能否形成对废旧物品的重新定义，发现美的元素。

（2）学生在创新与创造过程中要学会合作与交流。在合作与交流过程中，学生能否表达清楚观点，能否正确理解同学的发言和对作品的解读。

（3）制作过程中，学生在初步感知的基础上，能否根据材料本身的特性进行重新观察和利用。

（4）拓展环节，学生能否从艺术的角度关注身边事物并增强环保意识和美化周围环境的愿望。

第三篇：沈阳市中小学德育实施纲要

沈阳市中小学德育实施纲要

为进一步落实全国教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面贯彻党的教育方针，落实育人为本、德育为先，全面推进素质教育，提高中小学德育水平，促进教育事业科学发展，特制定本实施纲要。

序言

沈阳历经百年积淀，从近代崛起的工业文明，到革命前辈的豪情壮举，传承着自强自立、百折不挠的地域精神，激励着青少年一代继承革命光荣传统，热爱家乡、建设家乡，热爱祖国、建设祖国。在办人民满意的教育事业中，沈阳市中小学德育工作始终坚持育人为本、德育为先，充分利用沈阳市优秀文化遗产和革命文化资源，积极开展以爱国主义为核心的民族精神教育。道德高尚、理想远大、诚实守信、心理阳光等成为校园的主流追求，中小学师生展现出良好的文明道德素质。

面对新形势、新任务，沈阳市中小学德育工作将顺应时代发展的要求，更好地满足人民群众对素质教育的需求，充分发挥学校主阵地，课堂主渠道，教师主力军的作用，结合现代教育理念，促进学生全面发展，培养具有中国特色社会主义建设要求的理想信念、民族精神、公民素质和人格健全的一代新人，为建设和谐沈阳作出新的贡献。

第一章总体工作策略

（一）指导思想

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，用社会主义核心价值体系引导中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以学生行为规范养成教育为基础，以优秀传统文化教育为主线，以深化德育课程改革为重点，以体验活动为载体，以德育队伍建设为关键，全面提高中小学生的思想道德素质，不断提高德育工作的吸引力和感染力，在新的历史起点上更好地实现德育工作的科学健康发展。

（二）工作方针

遵循党和国家的教育方针，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念，始终把德育放在教育教学的首位，坚持继承传统与弘扬时代精神相结合；坚持自我教育与榜样引领相结合；坚持课堂教育与社会实践相结合；坚持区域特色与总体推进相结合；坚持学校教育与家庭社会教育相结合的方针，立足沈阳实际，明确德育目标，推进德育工作科学化、制度化。

（三）总体目标

坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系贯穿于学校教育全过程，传承和弘扬中华传统美德，提高中小学生品德修养，加强马克思主义中国化最新成果教育，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强民族精神和时代精神教育，培养学生的爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

第二章 丰富德育内容

遵循中小学生身心特点和学校德育工作规律，结合沈阳市中小学德育工作实际，由浅入深、由低到高、由具体到全面、由感性到理性，分层递进、有机衔接，形成科学化、系统化、规范化的德育内容体系。

（一）小学教育阶段

继承和弘扬民族精神和优秀传统文化，以诵读为主，指导学生读书、认字、写字，了解文化经典。开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育；开展热爱学习、立志成才教育；在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的好习惯；开展热爱集体、热爱家乡教育；开展热爱劳动、勤俭节约教育；开展爱护环境、遵纪守法教育；开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱国教育；开展社会生活基本常识和安全教育，开展心理教育、挫折教育和感恩教育。帮助小学生萌发爱国情感，初步认同中国传统人文精粹，感受经典所蕴含的民族文化和民族精神，初步养成孝亲敬长、团结互助、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好生活习惯和行为习惯，逐步形成良好的意志品质和健康向上的性格。

（二）初中教育阶段

继承和弘扬民族精神和优秀传统文化，以阅读为主，开展名篇讲解、写作与交流活动。开展社会公德、家庭美德教育，培养学生的公民意识、法律意识、科学意识、劳动意识，引导学生学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。开展较为系统的道德和理想信念教育，开展爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育及中国革命传统教育，帮助初中学生初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想和信念，树立民族自尊心、自信心、自豪感。开展生命教育、法制教育和心理健康教育，培养文明守纪、诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等思想品质。

（三）高中教育阶段

继承和弘扬民族精神和优秀传统文化，以探究式学习为主，把国学经典融入学生的生活世界和精神世界，研究祖国优秀传统文化。让学生了解礼仪的渊源和内涵，掌握做人做事的原则和方法，提高合作、参与、交往的能力，培养乐观、豁达、积极向上的性格，形成对家庭、社会和国家的责任感，树立社会主义公民意识；加强马克思主义中国化最新成果教育和入党启蒙教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识、规则意识、创造意识、效率意识、环境意识教育，树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念，培养合格公民。开展生命教育和心理健康教育，帮助学生逐步了解生命现象，掌握生存技能，养成健康的生活习惯，理解生命的意义和价值，促进高中学生思想政治、科学文化素质和身心健康全面发展。

第三章 搭建德育平台

（一）课堂教学

充分发挥课堂教学主渠道作用，挖掘教材中的德育资源，研究编制《学科德育指导意见》激活学科德育功能，寓德育于教学内容和教学过程的各环节之中，实现知行合一的教育效果。针对学生思想实际，开设校本课程，提高课堂育人功能。

（二）主题教育

学校要结合各种重大节庆日、纪念日、传统节日的文化内涵，精心设计、勇于创新，及时有效的开展主题教育，并形成一种制度。突出校园文化活动的知识性、趣味性和实践性，根据不同的生活主题和现实情境，抓住区域特点和班级特色，发挥学校艺术节、科技节现有平台的作用，通过班团队会、升旗仪式、社团活动等形式，把思想道德教育融入学生的文体活动中，营造和谐的校园人际关系，增强学生“爱国兴校、校荣我荣”的情感。

（三）践行活动

组建各类志愿者服务队伍，动员、组织学生参与文明城市创建、社区服务等活动，定期组织学生到福利院、孤儿院等场所开展送温暖活动。坚持在假期组织学生参与社会实践，做好公益日活动。充分利用沈阳的红色资源，主动与周恩来少年读书旧址纪念馆、九·一八历史博物馆、抗美援朝烈士陵园、沈阳中共

满洲省委旧址、沈阳故宫、张氏帅府等单位建立校外教育联系，发挥革命纪念地、纪念馆等场所的教育优势，开展“红色之旅”革命传统教育行动，培养学生的爱国意识及社会责任感、使命感。

（四）家庭、社会

启动多元互动合作模式，把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。加强家庭教育指导与服务，引导家庭树立正确的教育观和成才观，参与学校的教育活动，发挥家庭教育在育人中的基础作用。突出实践体验，完善德育实践体系，促进校内外教育的有效贯通，推动政府、企业和社区参与校外教育基地建设，建立健全学生参与志愿者活动和社会实践的服务、考核、奖励等机制，充分发挥社会在育人中的引导作用。

（五）网络德育

建设德育资源共享网络平台。构建现代化德育网络体系，不断创新、丰富沈阳市中小学德育网、小太阳网和青少年教育服务网的教育内容和教育模式，利用校园网络资源精心设计网络德育活动，建立与家长的网络交流平台，开展网上心理辅导和咨询，拓展网络道德教育空间，繁荣发展校园网络文化，提高学生网络媒介素养，推进德育信息化建设。

第四章 采取六项措施

（一）开展国学教育

全面开展国学教育活动。在中小学生中系统地的传播中华优秀传统文化，建立道德行为规范，提高文明素质，为学生的成长和终生幸福奠基。主要内容为国学经典的学习、修身和践行，具有中华传统特色的艺术、书画、体育项目的入门教育。主要途径是在中小学校开设少年国学堂，开设校本课、渗透课、体验课等，结合课程改革，分阶段实施国学教育，积极组织开展国学教育经典诵读、校园剧、古诗文比赛、实践体验等教育活动，组织校际经验交流和国内国际交流活动，以《少年国学堂》专刊为载体，展示各区县、学校的活动成果，传播中华经典文化及专家指导。建立以中小学教师为主体，以大学教师、国学专家为补充的国学教育教师队伍。

（二）加强队伍培训

以师德建设为切入点，有针对性、有计划的开展德育队伍培训活动。市教育局每年开展针对区县德育科长和全市骨干班主任的专题培训。区县要抓好德育校长和德育主任的培训，以学校常规德育管理为主，提高德育领导的工作水平和创新能力。教研部门要抓好学科教师的德育培训工作，发挥课堂主渠道的育人作用。学校要做好全员培训工作，使全体教职员工牢固树立人人都是德育工作者的理念，要提高教师的人文素养，引导教师注重对学生的人文关怀。要优化校外辅导员队伍，各级教育行政部门和学校要积极与有关部门沟通协调，在法制教育、心理教育、家庭教育、社会实践等各方面为学校提供校外教育资源。

（三）培育德育典型

加强德育典型培育。以主题示范县区建设为载体，推动区域德育特色形成，每个区县都要有自己的示范项目，以德育特色学校建设为动力，促进学校德育创新工作，开发德育创新案例，打造区域和校本德育特色。开展感动校园好少年和好教师评选活动，发现、培养、树立一批德育典型。广泛宣传学生中自强不息、乐观向上、诚实守信、文明礼让、遵守公德、尊老爱幼的典型事迹，宣传教师中爱岗敬业、安心乐教、爱生如子、业务精湛的良好风尚，为学生、教师树立学习的榜样。

（四）深化网络德育

全市中小学校以“班班通”建设为契机，校校建立德育网站或网页，深入开展“网上德育1411”工程建设，以沈阳市中小学德育网为依托，开展思想品德、心理健康和家庭教育等主题教育，引导学生健康、文明、合理、快乐的使用网络。在寒暑假期间坚持开展网络主题教育。

（五）推进合力育人

要充分利用社会力量，有效整合德育资源，营造全社会合力育人的良好氛围。要依托本市宣传、新闻、出版等部门，进一步弘扬主旋律。建立中小学生社会实践管理制度，明确学生参与社会实践的时间与考核方法。在市委市政府的统一协调下，争取实现全市所有爱国主义教育基地以及各种博物馆、纪念馆等都免费向中小学生开放，为中小学生提供更多更好的参观学习的场所与基地。将祭扫烈士墓、参与志愿服务等重要社会实践活动制度化。校长和全体教师，尤其是班主任要进一步提高指导家庭教育的意识和能力。大力倡导建立学习型家庭，通过各种形式的家校联系，进行分层分类的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。形成学校、家庭、社会教育的相互渗透、整体协调的育人格局。

（六）加强德育研究工作

积极组织力量深入研究德育的新形势、新情况，不断探索中小学德育工作新思路、新措施，构建沈阳市小学、初中、高中三个学段纵向衔接，德育目标、内容等分层递进，德育活动与学科教学相互联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系。开展项目研究，建设德育研究基地，搭建“沈阳市中小学德育论坛”等交流平台，推广研究成果，为整体规划中小学德育的系统性、前瞻性和创造性提供咨询建议。

第五章 完善保障机制

（一）建立健全德育工作领导体制

从“培养什么人、如何培养人”的高度，谋划育人的发展战略，成立沈阳市中小学德育工作领导小组，切实加强对全市中小学德育工作的指导，形成一套科学、规范的德育常规管理体系，对全市德育工作统一规划、组织协调、宏观指导和督促检查。各区、县（市）也要相应成立领导小组，全面规划区域内德育工作，明确目标和任务，采取有效措施，逐步推进学校德育工作。

（二）建立健全德育指导检查制度

按照国家、省、市的有关文件，制定中小学德育工作评价标准，定期对学校德育工作进行指导和检查。市教育局每两年对区、县（市）德育工作进行一次检查和评价，区、县（市）每年对学校进行一次德育检查和评价。将检查和评价结果纳入创建教育强区县的总体评价之中。

（三）建立健全评选表彰奖励制度

继续开展德育特色创建活动，将创建德育特色学校、德育示范区县作为创建教育强区县的重要任务。市教育局每年开展一次评选表彰优秀学生、优秀德育工作者、德育工作先进学校和特色学校活动。区、县（市），学校也要定期开展相应的评选表彰工作，培养典型，树立榜样，总结经验，推广成果。

（四）建立健全德育经费保障制度

各级教育行政部门和中小学要保障德育工作经费，落实国家对德育工作的各项要求，不断加大经费投入，建立德育工作专项经费，积极支持重大活动、队伍培训、设施建设及教科研等活动的有效开展。

第四篇：安全监理实施细

重庆市园博园巴渝园工程

安 全 监 理 实 施 细 则

重庆联盛建设项目管理有限公司

园博园项目监理部

一、安全监理的依据：

1.《建筑工程安全生产管理条例》； 2.已批准的《监理规划》； 3.施工组织设计。

二、安全监理的具体工作：

1.严格执行《建筑工程安全生产管理条例》，贯彻执行国家现行的安全生产的法律、法规，建设行政主管部门的安全生产的规章制度和建设工程强制性标准；

2.督促施工单位落实安全生产的组织保证体系，建立健全安全生产责任制； 3.督促施工单位对工人进行安全生产教育及分部分项工程的安全技术交底；

4.审核施工方案及安全技术措施；

5.检查并督促施工单位，按照建筑施工安全技术标准和规范要求，落实分部、分项工程或各工序的安全防护措施；

6.监督检查施工现场的消防工作、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、卫生防疫等各项工作；

7.进行质量安全综合检查。发现违章冒险作业的要责令其停止作业，发现安全隐患的应要求施工单位整改，情况严重的，应责令停工整改并及时报告建设单位；

8.施工单位拒不整改或者不停止施工的，监理人员应及时向建设行政主管部门报告。

三、施工阶段安全监理的程序

1.审查施工单位的有关安全生产的文件： ⑴《营业执照》； ⑵《施工许可证》； ⑶《安全资质证书》； ⑷《建筑施工安全监督书》；

⑸ 安全生产管理机构的设置及安全专业人员的配备等； ⑹ 安全生产责任制及管理体系； ⑺ 安全生产规章制度；

⑻ 特种作业人员的上岗证及管理情况； ⑼ 各工种的安全生产操作规程；

⑽ 主要施工机械、设备的技术性能及安全条件。

2.审核施工单位的安全资质和证明文件（总包单位要统一管理分包单位的安全生产工作）；

3.审查施工单位的施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案： ⑴ 审核施工组织设计中安全技术措施的编写、审批： ① 安全技术措施应由施工企业工程技术人员编写；

② 安全技术措施应由施工企业技术、质量、安全、工会、设备等有关部门进行联合会审；

③ 安全技术措施应由具有法人资格的施工企业技术负责人批准； ④ 安全技术措施应由施工企业报建设单位审批认可；

⑤ 安全技术措施变更或修改时，应按原程序由原编制审批人员批准。⑵ 审核施工组织设计中安全技术措施或专项施工方案是否符合工程建设强制性标准： ① 土方工程：

A 地上障碍物的防护措施是否齐全完整； B 地下隐蔽物的保护措施是否齐全完整； C 相临建筑物的保护措施是否齐全完整； D 场区的排水防洪措施是否齐全完整；

E 土方开挖时的施工组织及施工机械的安全生产措施是否齐全完整； F 基坑的边坡的稳定支护措施和计算书是否齐全完整； G 基坑四周的安全防护措施是否齐全完整。② 脚手架：

A 脚手架设计方案（图）是否齐全完整可行； B 脚手架设计验算书是否正确齐全完整； C 脚手架施工方案及验收方案是否齐全完整； D 脚手架使用安全措施是否齐全完整； E 脚手架拆除方案是否齐全完整。③ 模板施工；

A 模板结构设计计算书的荷载取值是否符合工程实际，计算方法是否正确； B 模板设计应包过支撑系统自身及支撑模板的楼、地面承受能力的强度等； C 模板设计图包过结构构件大样及支撑系统体系，连接件等的设计是否安全合理，图纸是否齐全； D 模板设计中安全措施是否周全。④高处作业：

A 临边作业的防护措施是否齐全完整； B 洞口作业的防护措施是否齐全完整； C 悬空作业的安全防护措施是否齐全完整。⑤ 交叉作业：

A 交叉作业时的安全防护措施是否齐全完整； B 安全防护棚的设置是否满足安全要求； C 安全防护棚的搭设方案是否完整齐全。⑥ 临时用电：

A 电源的进线、总配电箱的装设位置和线路走向是否合理； B 负荷计算是否正确完整；

C 选择的导线截面和电气设备的类型规格是否正确； D 电气平面图、接线系统图是否正确完整； E 施工用电是否采用TN-S接零保护系统；

F 是否实行“一机一闸”制，是否满足分级分段漏电保护； G 照明用电措施是否满足安全要求。⑦安全文明管理：

检查现场挂牌制度、封闭管理制度、现场围挡措施、总平面布置、现场宿舍、生活设施、保健急救、垃圾污水、放火、宣传等安全文明施工措施是否符合安全文明施工的要求。

4.审核安全管理体系和安全专业管理人员资格；

5.审核新工艺、新技术、新材料、新结构的使用安全技术方案及安全措施； 6.审核安全设施和施工机械、设备的安全控制措施； 施工单位应提供安全设施的产地、厂址以及出厂合格证书 7.严格依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理；

8.现场监督与检查，发现安全事故隐患时及时下达监理通知，要求施工单位整改或暂停施工：

① 日常现场跟踪监理，根据工程进展情况，监理人员对各工序安全情况进行跟踪监督、现场检查、验证施工人员是否按照安全技术防范措施和操作规程操作施工，发现安全隐患，及时下达监理通知，责令施工企业整改； ② 对主要结构、关键部位的安全状况，除日常跟踪检查外，视施工情况，必要时可做抽检和检测工作；

③ 每日将安全检查情况记录在《监理日记》；

④ 及时与建设行政主管部门进行沟通，汇报施工现场安全情况，必要时，以书面形式汇报，并作好汇报记录。

9.施工单位拒不整改或者不停止施工，及时向建设单位和建设行政主管部门报告。

四、如遇到下列情况，监理人员要直接下达暂停施工令，并及时向项目总监和建设单位汇报：

1.施工中出现安全异常，经提出后，施工单位未采取改进措施或改进措施不符合要求时；

2.对已发生的工程事故未进行有效处理而继续作业时； 3.安全措施未经自检而擅自使用时； 4.擅自变更设计图纸进行施工时； 5.使用没有合格证明的材料或擅自替换、变更工程材料时； 6.未经安全资质审查的分包单位的施工人员进入施工现场施工时； 7.出现安全事故时。

2010年12月1日

第五篇：北京市中学共青团教育实施纲要(试行)

北京市中学共青团教育实施纲要（试行）

为在深化教育改革、推进素质教育的进程中，充分发挥共青团组织在学校德育工作中的育人功能，根据《中共中央进正派 加强和改进学校德育工作的若干意见》和国家教育部（原国家教委）相继颁布的《中学德育大纲》、《中小学教育工作规程》的总体精神，结合共青团工作的实际，科学规划中学各阶段共青团教育的内容与要求，特制定本纲要。

中学共青团组织的地位和作用

中学共青团组织是广大青少年学生学习共产主义的大学校，是对广大青少年学生开展思想道德教育的重要力量，是广大青少年学生自我教育的重要组织形式。中学共青团工作是学校教育工作的重要组成部分，在配合学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的进程中具有不可替代的特殊作用。中学共青团组织承担着为各行各业培养和输送大批合格共青团员的光荣任务，是全团的基础和源头。

中学共青团组织教育的目标

全面贯彻党的教育方针，紧密配合实施素质教育，面对全体中学生，开展邓小平理论教育、基本国情教育、党的基本路线教育和共产主义理想教育，提高青少年学生的政治素质，使他们初步树立正确的理想信念；开展爱国主义、集体主义、社会主义等思想教育，提高青少年学生的思想道德素质，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观和价值观；开展以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义的道德教育，提高青少年学生的基础道德素养，帮助他们成为具有“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）思想情感、良好文明行为习惯和遵纪守法意识的合格公民；开展丰富多彩的实践教育活动，提高青少年学生的全面素质，使他们在参加实践活动中起作用、受教育、长才干。协助学校党组织和教育行政，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

中学共青团教育的基本原则

一、组织教育与自我教育相结合的原则

共青团组织是党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的大学校，这种教育职能决定了共青团组织必须用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，不断提高他们的思想觉悟和政治素质。同时，中学共青团组织也是青少年学生自我教育的重要组织形式。因此中学共青团组织要在发挥自身优势，把青少年学生团结在自己周围，开展系统的组织教育的同时，必须注重发挥学生的主体地位，充分尊重和发掘他们的主观能动性和创造性，使青少年学生真正做到生动、活泼、健康地发展。

二、理论教育与实践教育相结合的原则

坚持理论灌输与下面教育，对帮助青少年学生系统地学习掌握政治理论，坚定正确的政治方向，树立正确的人生观和思想方法，培养良好的品德有着重要的导向作用。但在开展理论教育的同时，还必须针对青少年的思想实际抓好实践教育环节，实践教育对理论教育能起到有益的补充作用，教育主题、教育思想寓于生动活泼的实践活动之中，可以起到潜移默化的教育效果。把理论教育与实践教育有机地结合起来，教育的最终效果才能得到完美的体现。

三、普遍教育与分层教育相结合的原则

中学共青团组织开展的各项教育活动，要按照全面贯彻教育方针的要求，面向全体学生，对学生开展普遍的思想教育，帮助他们提高政治素质和思想道德素质。同时，各项教育活动又必须从实际出发，针对学生的身心特点和认知特点，遵循教育规律，区分教育对象，循序渐进分层有效地开展，注重教育的实效性。

中学共青团教育的主要内容与基本要求

一、共同理想教育：

共青团是党领导下的先进青年的群众组织，培育“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）的社会主义新人是党赋予共青团的神圣职责。中学阶段是共青团完成这一神圣职责奠定基础的关键时期。要通过一系列由浅入深、互相关联的教育活动，对中学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行社会主义初级阶段的基本国情和党的基本路线教育，使中学生懂得，在当代中国，“建设有中国特色的社会主义”是新时期爱国主义的主题，是全国人民的共同理想。帮助和引导中学生努力争做建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

二、社会主义道德规范教育：

中学阶段是一个人思想品德和行为习惯养成的重要阶段。中学共青团组织要积极配合学校加强对中学生进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的社会主义道德教育。逐步帮助和引导中学生具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和法律法规；养成良好的行为习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法；具有良好的心理品质和健康的个性。

三、思想政治教育

要遵照团的章程，发挥共青团的组织优势，把广大中学生吸引和凝聚到共青团的旗帜下；要教育和引导团员树立和增强荣誉感和责任感，充分发挥团员的模范带头作用；要充分发挥业余党校、团校的阵地作用，加强马克思主义常识教育、邓小平理论教育、党团基本知识教育和社会主义理想信念教育。帮助和引导广大团员青年逐步确立科学的世界观、人生观和价值观，不断提高社会主义思想觉悟，为使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者奠定坚实的基础。

在上述教育中，共同理想教育是主线，思想政治教育是核心，社会主义道德规范教育是基础。三个方面教育不约而同为依存，互为补充，各有丰富的教育内容和形式，并在不同的年级体现出不同的侧重点和有联系的渐进性，构成了中学共青团教育的基本框架。

各阶段教育内容和要求

第一阶段：集合在共青团的旗帜下（初中）初一教育主题：“迈好青春第一步”

一、学生特点：

初一年级的学生年龄大都在12—13岁之间，他们面临着“两个过渡”，即小学向中学的过渡，少年向青年的过渡。他们刚刚跨入中学的大门，希望在新的环境中有一个好的开端，易于接受教育，开始向往共青团。

二、教育内容与要求：

要充分认识这一阶段学生的特殊性和正确教育引导对他们的特殊意义，帮助学生打好中学生活的基础——迈好青春第一步。这一阶段的教育主要是帮助学生完成好“两个过渡”，帮助学生认识中学时期在人的一生中所处的重要地位，珍惜中学时代，适应中学生活；培养学生良好的道德习惯，引导学生了解共青团组织，推荐优秀少先队员做团的发展对象。

1、少先队教育

（1）指导、帮助组建好少先队各级组织，细致地做好各级少先队干部的民主选举工作，尽快形成集体的核心。建立健全少先队的各项活动制度和工作制度。通过开展丰富多彩的少先队集体活动，增进学生之间的了解、友谊和对集体的感情；通过开展少先队集体间的竞赛，强化学生的集体主义观念，激发学生的集体荣誉感和责任感，培养学生树立爱班级、爱学校的集体主义风尚。

（2）配合学校各有关部门对学生进行《中学生守则》、《中学日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》教育，利用站首都少年先锋岗和校园少年先锋岗，开展红领巾植绿护绿、少年军校等实践教育活动，为学生不断提高分辨是非的能力、增强遵守社会公德的自觉性、逐步养成良好的行为习惯打下坚实的基础。

2、广泛的团前教育

（1）面对全体少先队员，广泛进行共青团基本知识教育。通过中学生业余团校、团课学习小组等形式，有计划地对少先队员进行团前教育。这一教育要以《团章》为基本教材。

（2）要认真执行《北京市中学生团校条例》，对团校学员要高标准、严要求，通过开展多种形式的教育活动，使学生懂得要想明天成为一名光荣的共青团员，今天必须做一名优秀的少先队员，强化少先队员的组织意识，全面活跃中学少先队工作。

3、树立典型，推荐优秀少先队员作团的发展对象

（1）通过“推优入团”工作，深化中学少先队“跨世纪中国少年雏鹰行动”。以《北京市小学少先队组织向中学团队组织推荐优秀少先队员做团的发展对象工作表》等组织活动形式，把小学少先队员组织开展雏鹰奖章达标活动的成果通过“工作表”延续到中学，使“争章”和“推优”有机结合起来。

（2）认真执行《北京市推荐优秀少先队员做团的发展对象工作细则》，广泛开展少先队中队“推优”活动，在“推优”工作中，要解放思想、实事求是，做到成熟一名、推荐一名。

初二教育主题：“团旗在我心中”

一、学生特点

初二年级的学生年龄大都在13—14岁之间，基本适应中学的学习、生活环境。面临着少先队向共青团的过渡，他们离队心情迫切，开始主动追求共青团组织。

二、教育内容和要求

这一阶段的教育要针对学生青春期的特点开展。在做好离队建团工作的同时，通过开展各种形式的团队活动，帮助和引导学生愉快渡过青春期，培养学生健康的心理品质和高尚的情操，提高学生的法制观念和抵制不良影响的能力，引导他们正确追求健康文明的生活方式，强化团员意识教育。

1、做好团队衔接，广泛建立团组织

（1）离队建团大会要开得隆重热烈。激励离队的少先队员更加珍惜少先队的光荣传统和作用，把少先队的呼号作为自己一生的奋斗目标。

（2）帮助、指导组建好共青团的各级组织，细致地做好各级共青团干部的民主选举工作，尽快形成团支部的领导核心，建立健全团支部的各项活动制度和工作制度。

2、团员意识教育

（1）通过上团课、主题团日等组织形式，加强对新团员的团员意识教育。要使他们懂得组织上虽然入团，但真正做到思想入团还要经过艰苦的努力。

（2）要有意识地给新团员压担子，使他们在开展团的工作中，在为同学的服务中，发挥模范带头作用，在自身进步成长的同时，带动大批青年共同进步。

3、加强团校建设

（1）要进一步加强中学生业余团校的建设，扩大业余团校的教育教学规模。校级团校要面向全体青少年学生办学，对青少年学生积极主动追求共青团的愿望，给予充分的支持和正确的引导，真正把业余团校办成共青团组织教育学生的重要阵地。

（2）团校建设要严格执行《北京市中学生团校条例》，严把教学质量关。同时，要解放思想，积极稳妥，对符合条件的学生，及时发展入团。要充分认识中学共青团的基础地位和源头作用，真正把团校办成加强团员发展工作，壮大团员队伍的重要基地。

初三教育主题：“做合格的共青团员”

一、学生特点

初三年级学生年龄大都在14—15岁之间，他们面临初中毕业，面临人生道路上第一次选择和竞争。他们开始较多地关心自己的命运、前途，分析问题的能力进一步增强，但思想尚不成熟。学习在绝大多数学生的生活中占有重要的位置。由于各种原因，一些团员容易放松对自己的要求。

二、教育内容和要求

这一阶段的教育主要是针对学生面临毕业所引导的矛盾进行教育引导。政治上引导他们把个人成才同国家前途、社会需要结合起来；思想上引导他们积极地面对生活的选择，做生活的主人；学习上引导他们自觉积极地开发自己的智力潜能，改进学生方法；组织上引导他们珍惜共青团员的光荣称号，发挥团员的模范带头作用，这一阶段的教育活动要注意少而精，针对性强。

1、祖国在我心中的教育

（1）深入开展爱国主义教育，特点是要进行党的十一届三中全会以来，我国改革开放和社会主义建设成果的教育。使学生树立强烈的民族自尊心和自豪感，坚定“跟党走建设有中国特色社会主义”的信心。

（2）引导学生自觉地把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，树立“三百六十行，行行出状元”的思想，使学生面对社会的选择，树立积极的生活态度。

2、刻苦学习的教育

（1）进行学习目的的教育。引导学生了解文化知识在生产、科技、社会生活中的作用，学习那些刻苦学习、为祖国做出卓越贡献的先进人物的事迹，使学生明确只有刻苦学习，才能全面地完善自己，将来更好地为社会主义现代化建设事业做贡献。

（2）进行学习方法的引导。要有重点、有针对性地进行学习方法引导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学生的学习效果。同时要高质量地开展启发学生思维，开阔学生视野的活动。

3、做合格共青团员的教育

（1）强化团员的责任感，通过讲团课等形式，引导团员明确加入共青团，意味着履行自己对社会、对团组织、对他人的责任。这种责任感是通过在日常学习生活中发挥模范带头作用来体现的。

（2）学习优秀共青团员事迹，对照自己找差距，过好民主生活，积极开展批评与自我批评，不断克服自身缺点，努力从思想上入团。在升学与就业等问题上，要特点强调团员发挥好模范带头作用。

第二阶段：扬起理想的风帆（高中）

一、学生特点

高中学生年龄大都在十五、六岁到十八、九岁之间，正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期。他们渴望接触社会、了解社会、了解人生、了解人与人之间的关系。他们精力充沛，有较强的时代责任感，成才、成年的愿望非常强烈，但又不完全具备成人的思维特点和行为能力，对自己的前途理想化。高中阶段，团员在学生中的比例较大，容易产生组织观念淡化，模范作用不强等问题。

二、教育内容和要求

高中阶段的教育要在巩固初中各阶段教育的基础上，在教育内容上进一步扩展和深化。要重点开展成年教育、理想教育和党的基本知识教育，以上教育内容可因学生的年级不同有所侧重。开展成年教育，要通过实施系统有效的教育活动，培养学生的社会责任感，遵纪守法意识和爱国奉献、追求真理的精神。使他们在向成年人的角色转变过程中，树立起强烈的民族自尊心和民族自豪感，努力把个人的前途命运同祖国的富强、民族的振兴结合起来。开展理想教育，要引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和共产主义的远大理想，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。开展党的基本知识教育，要在开展好成年教育、理想教育的基础上，加强对学生的邓小平理论的学习和党的基本知识教育，协助党组织把他们中的优秀分子培养成坚定的共产主义者。

（一）成年教育

1、以为进入十六周岁的青年学生颁发居民身份证为切入点，认真贯彻执行北京市代表大会常务委员会《关于在十六周岁至十八周岁的未成年人中开展成年教育活动的决议》，开展公民意识教育。要通过开展丰富的教育活动，帮助广大未成年学生深刻掌握宪法和法律的有关知识，懂得宪法和法律赋予公民的权利和义务，增强民主法制观念和对国家、对社会、对家庭的责任感。

2、以青年志愿者活动为依托，强化爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。要求适龄青年在成年预备期内参加48小时以上的志愿服务，使学生在服务他人、奉献社会的实践活动中，培养“五爱”情感，提高思想道德素质。

3、以成年宣誓仪式为载体，全面巩固和提高以往的教育成果。成年宣誓仪式在青年成长的历程中留有深深的烙印，是成年教育活动中十分重要的环节，应体现出庄严和隆重。成年宣誓仪式要严格按规定程序、以学校为主进行，要注重扩大宣传和社会影响，使全社会都来关心青少年的成长。

（二）理想教育

1、从爱国主义教育入手，为帮助学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想奠定思想基础。要帮助学生正确认识社会主义初级阶段的基本国情，引导学生把实现“共同理想”作为已任，把个人成才与祖国的富强、民族的振兴结合起来。使学生懂得“成才”就是要为建设有中国特色的社会主义事业做出贡献，就是使自己各方面的素质不断得到完善。

2、要针对高中学生面临的升学、就业等实际问题，开展理想与前途教育。要使学生懂得，个人理想要与社会现实相结合，要与个人条件相结合；要使学生认识到，要实现理想就要从现实做起，从一点一滴做起，在各方面自觉地磨练自己，为实现理想做出不懈的努力。

（三）党的基本知识教育

1、以中学生业余党校和党课学习小组为依托，在优秀团员中，开展邓小平理论的学习和党的基本知识教育。要以《党章》为基本教材，重点进行党的性质、任务、奋斗目标、优良传统和作风、党员标准、党与团的关系的教育；组织他们学习现实生活中优秀共产党员的先进事迹；帮助他们重点解决为什么入党、怎样争取入党两个问题。开展邓小平理论的学习，要在充分认识邓小平理论的历史地位和指导意义、理论精髓和理论主题的基础上，重点在全面、正确领会邓小平理论科学体系和精神实质上下功夫，要从理论与实践的结合上帮助学生搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，从而增强对党的基本路线和各项方针、政策的认同感。

2、在开展党的基本知识教育的基础上，以“推荐优秀共青团员作党的发展对象”等工作为有机载体，进一步强化共产主义理想教育，树立优秀学生典型，协助党组织把他们培养成为坚定的共产主义者。

中学共青团教育实施途径

学校团组织要自觉主动地承担起贯彻《纲要》的职责，积极争取学校各有关部门及家庭、社会的密切配合，把《纲要》提出的各项教育任务落到实处。

一、学校团委（总支）

学校团委（总支）是实施《纲要》的主体。要充分发挥自身的主导作用，加强对团支部的领导和指导，落实《纲要》的教育任务与要求。要加强教工团组织的建设工作，强化青年教师的师德建设，带领全体青年教师为实施《纲要》做出贡献。

二、班级团支部（少先队中队）工作

班级团支部（少先队中队）是实施《纲要》的最基层组织。应根据《纲要》的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展各项教育活动；充分发挥团支部的政治核心作用，协助班主任，加强班级管理，形成良好班风。要有目的地培养同学的自我教育和自我管理能力，要利用组织生活会，开展经常性地批评和自我批评，带领大家共同进步。

三、学生会工作

学生会是共青团受学校党组织委托指导的、学生自我教育、自我管理、自我服务的重要组织形式。学生会应根据自己的章程，充分发挥学生组织的作用，通过开展健康有益、生动活泼的活动，把广大同学吸引到自己周围，落实《纲要》的各项任务。

四、中学生业余党、团校工作

中学生业余党、团校是对中学生进行政治思想教育的重要手段，是培养学生中优秀分子的重要途径。要通过举办业余团校，加强团前教育，强化团员意识教育，充分发挥中学共青团组织的基础和源头作用；要通过举办业余党校、马克思主义理论小学活动，培养学生坚定正确的政治方向，科学的世界观、人生观和价值观，树立社会主义的理想信念，并把他们中的优秀分子培养成坚定的共产主义者。

五、志愿者活动

志愿者活动是共青团服务社会、服务青年的重要载体，是参与精神文明建设的重要形式，是中学成年教育的重要内容。要根据不同的年龄层次，组织学生开展丰富的志愿服务活动，在活动中形成热爱劳动、尊老爱幼、团结互助、爱护环境的风气，培养学生树立互相关心、助人为乐、奉献社会的精神。志愿者活动应重点依托社区开展，要加强志愿服务基地的建设。

六、实践教育活动

坚持实践教育环节是共青团组织一贯坚持的基本原则，开展实践教育活动也是团组织的生命力所在。要从全面提高学生素质的要求出发，根据不同的年龄层次，利用好各种教育基地，组织学生参加一定的生产劳动、公益劳动、科技创造和社会实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干；培养学生“五爱”的思想情感、行为准则和艰苦奋斗的作风。

七、校园环境建设

整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围不可缺少的条件。团组织要通过组织学生参与校园环境建设，使学生受到爱护学校、保护环境的良好熏陶；要发挥校歌、校训和校风对学生的激励与约束作用，利用黑板报、橱窗、广播、活动园地等宣传阵地，创造有利于青少年学生身心发展和成长的教育环境；要广泛开展丰富多彩的共青团文化体育活动，营造健康向上的校园文化氛围。

八、有计划、有组织地参加全市性青少年教育活动

全市性的大型教育活动和社会公益活动是首都群众性精神文明创建活动的重要内容。中学系统各级团组织要充分运用这些大型教育活动和社会活动的教育氛围，积极开展有学校特色的教育活动，有计划、有组织、有步骤地引导学生参加，在参与中接受教育。

中学共青团教育实施的保障措施

《纲要》对中学共青团教育的日常的工作提出了较全面、较系统的内容和要求，是中学共青团组织贯彻落实《中学德育大纲》的基本措施。全市中学系统各级共青团组织要高度重视，从本地区、本单位的实际情况出发，采取切实措施，认真加以贯彻落实。

一、全市中学系统各级团组织要强化自身组织建设，夯实工作基础，要采取行之有效的办法，进一步加强团队干部队伍建设，努力提高团队干部的思想水平和工作能力，要有计划的根据《纲要》的内容和要求进行业务培训，为全面贯彻和落实《纲要》打下坚实的基础。

二、全市中学系统各级团组织要积极争取党、政的领导和支持，定期向党组织汇报《纲要》的实施情况，主动将《纲要》的实施工作纳入到德育的整体工作当中去。要加大工作的宣传力度，积极争取一切可利用的社会力量和社会资源支持和关心共青团工作，形成有机的教育合力，为《纲要》的实施创造良好的社会环境。

三、《纲要》是中学共青团组织实施日常教育的纲要性文件，各级团组织在贯彻落实的过程中，要制订相应的检查考核制度，保证《纲要》在各个层次都得到充分的贯彻实施。

四、各级团组织要从本地区、本学校的实际情况出发贯彻《纲要》。各级各类中学团委可以根据学校的实际对《纲要》规定的内容制订实施细则，使《纲要》在各地区、各类学校得到创造性的贯彻落实。