德育纲要实施细则

第一篇：德育纲要实施细则

城西闸小学《小学德育纲要》实施细则

《小学德育纲要》指出：“小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。”为了贯彻实施好纲要，特制订以下细则。

一、组织管理

1、领导机构

（1）实现校长负责制的德育工作领导管理体制，组成以校长为组长的德育工作领导小组；把德育工作放在学校工作的首要位置，充分发挥德育工作的导向、动手和保证作用。

（2）党支部切实发挥政治核心和监督保证作用，党、团组织将德育工作列入工作计划，并对党、团员在德育工作中应发挥的作用有明确要求。每学期召开3次德育领导小组会议。

（3）确立教导处1名教导分管德育工作。

（4）建立家长委员会，定期召开家长会议。

2、计划总结

（1）每年制订好德育计划，任务明确，措施具体。

（2）有德育工作月报。

（3）有德育工作总结。

3、规章制度

（1）有落实上级有关部门布置的德育工作措施。

（2）各项德育工作制度化（包括升旗、全员育人、时政教育、法制教育、班队会议、社会实践、德育基地活动文明班级奖励、优秀师生表彰、重大纪念教育、师德规范，教师教育教学常规，学生学习、生活常规等）。

4、物质保障

（1）德育经费得到保证；有德育活动场地设施等；有校风、学风、教风和学生守则、学生行为规范、名人名言或师生优秀作品，教室内有标准国旗。

（2）有必备的德育音像资料，有关的书刊严格按要求订阅，并充分发挥作用。

（3）有计划地建设、利用好校园内外的德育资源。

5、队伍建设

（1）形成由校级领导、少队负责人、校研组长、班主任、思品教师组成的德育骨干教师队伍。

（2）有计划地对全体教职员工（尤其是班主任）进行德育工作的有关培训，有考核和奖励制度。

（3）有关德育工作者的职称评定、表彰奖励等政策得到落实，各项待遇得到保证。

（4）有一支高素质的校内辅导员队伍，并能有计划地开展活动。

6、资料保证

（1）尚在贯彻实施的各种德育工作的法令、法规、制度以及上级下发的重要文件齐全。

（2）德育工作会议、活动等记录齐全（包括负责人、考勤、具体内容、发言情况等）。

（3）国旗下讲话稿保存完好（包括主讲人、时间、内容等）。

（4）班主任工作手册齐全。

（5）各种德育资料按要求（学期或学年）分类装订成册，保管完好，并能充分发挥作用。

二、教育教学

1、学科教学

（1）坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针，树立素质教育思想，正确处理德育与素质教育、德育与其他各育的关系，按要求开齐上足各种规定课程（特别是思品类、劳技类、艺术类等课程）。

（2）教师熟悉《德育大纲》等纲领性文件，坚持“双纲备课”，坚持正确的思想导向，落实本学科德育任务和要求，在教学内容和教学过程中充分挖掘、利用本学科的德育因素，力求教学与教育有机结合。

（3）有计划、有针对性地开展形势政策教育、邓小平理论教育。

（4）积极开展学生思想健康教育上好健教课。

（5）组织开展各种兴趣小组和课外活动，有计划、内容、时间、地点、指导老师等，学生参与率达80%以上。

2、德育活动

（1）严格执行升降国旗规定，师生以规范礼仪参加每周的升旗仪式，师生同唱国歌，声音嘹亮，国旗下讲话主题明确，贴近实际。

（2）结合重大纪念日、节假日开展形式多样、富有实效的教育活动，并严格按县教育部门的要求部署师生的德育活动，师生参与率达80%以上。

（3）少队活动正常开展。

（4）学雷锋活动、手拉手互助活动、小学生雏鹰争章活动正常开展。

3、心理健康教育

（1）把师生心理健康教育列入德育规划，纳入教学计划；有一套心理健康教育制度，注意在教育教学的全过程中有机结合心理健康教育。

（2）重视配备、培训专、兼职心理健康教育教师。

（3）心理健康教育指导活动，工作有特色；教师在注意提高自身心理素质的同时，重视学生的心理健康教育。

4、法制教育

（1）定期组织法制、安全、纪律讲座等教育活动（每期不少于3次）。

（2）有切实可行的校纪（校训）、校规，并有一套教育、检查、考核制度。

（3）与当地派出所密切联系，充分发挥法制教育作用，做好后进学生的转化工作。

（4）对品德较差的学生不歧视；学校领导、干部均有重点帮教的品德较差的学生对象；帮教有具体的计划、分析、措施、记录；品德较差学生有明显的进步。

5、校园环境

（1）校园净化、绿化、美化，布局合理，富有教育意义；至少有一处体现本校校风特色的布置；常规教育阵地齐全（宣传橱窗、黑板报、广播站、图书阅览室等），正常开展宣传教育活动。

（2）充分发挥学生在校园建设、管理中的主体作用，组织学生参与校园建设、管理，培养学生自我教育和自我管理的能力。

（3）教室布置整体美观，符合育人要求。

6、班主任工作

（1）班主任认真执行《中小学班主任暂行规定》，职责明确，工作得力；全方位管理好班级，认真协调好各科教师的育人工作，有效组织各种活动。

（2）《班主任工作手册》记载认真，并按《手册》要求做好各项工作。

（3）班主任经常与学生家长保持联系，坚持家访制度，每学期家访人数不低于班级人数的50%。

（4）班集体建设中充分体现、发挥学生的主体作用、班级之间坚持开展各种文明竞赛，形成良好的学风和班风。

7、科学研究

（1）树立德育的科学和质量意识，成立专人负责的德育科研组织，健全并实施评选、交流研究成果的制度。

（2）积极开展具有实用性和指导性的德育实验课题的研究，并已取得阶段性成果。

（3）每年至少进行1次全体教师德育工作研讨，专题明确，准备充分，优秀文章汇编成册。

（4）经常举行主题班会的示范课、观摩课、研讨课、有优秀活动方案汇编。

（5）整理、保存班主任及其他德育工作者育人的典型案例。

三、德育实效

1、学生素质

（1）具有辨别是非和抵制不良倾向影响的能力。

（2）熟记《小学生日常行为规范》、《小学生守则》条文；能正确理解并落实在行动上，热爱集体，尊重、关心他人，待人热情、有礼貌，爱惜劳动成果，养成生活自理、勤于动手的劳动习惯。

（3）具有良好的个性心理品质，自尊、自爱、自护、自强；无因心理异常而引发严重后果（故意违反《小学生日常行为规范》等）的现象。

（4）自觉遵守社会公德、校规校纪，具有知法、守法、用法、护法能力，在社会上赢得较好声誉。

2、教师素质

（1）党、团员和干部以身作则，教职工能为人师表，言行符合《公民道德建设实施纲要》的要求和教师职业道德规范，事业性、责任感强，爱校爱岗，积极奉献。

（2）教职工对德育的内涵、性质、基本规律、基本任务、方法途径和目标内容等有正确的理解。

（3）全员育人意识强，教职工了解自身职责和工作要求，能在各自育人岗位上发挥作用，积极主动做好学生思想工作。

（4）教职工在教育教学活动中关心、了解、尊重、爱护学生；无有悖师德要求的行为。

3、经验交流

（1）为上级有关单位或其他学校提供德育工作观摩现场。

（2）德育工作经验材料在上级组织的有关会议上交流。

（3）集体、个人的德育科研成果、经验交流文章、德育论文在苏州市级以上报刊上发表、或获得各级教育行政部门等级证书。

第二篇：沈阳市中小学德育实施纲要

沈阳市中小学德育实施纲要

为进一步落实全国教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面贯彻党的教育方针，落实育人为本、德育为先，全面推进素质教育，提高中小学德育水平，促进教育事业科学发展，特制定本实施纲要。

序言

沈阳历经百年积淀，从近代崛起的工业文明，到革命前辈的豪情壮举，传承着自强自立、百折不挠的地域精神，激励着青少年一代继承革命光荣传统，热爱家乡、建设家乡，热爱祖国、建设祖国。在办人民满意的教育事业中，沈阳市中小学德育工作始终坚持育人为本、德育为先，充分利用沈阳市优秀文化遗产和革命文化资源，积极开展以爱国主义为核心的民族精神教育。道德高尚、理想远大、诚实守信、心理阳光等成为校园的主流追求，中小学师生展现出良好的文明道德素质。

面对新形势、新任务，沈阳市中小学德育工作将顺应时代发展的要求，更好地满足人民群众对素质教育的需求，充分发挥学校主阵地，课堂主渠道，教师主力军的作用，结合现代教育理念，促进学生全面发展，培养具有中国特色社会主义建设要求的理想信念、民族精神、公民素质和人格健全的一代新人，为建设和谐沈阳作出新的贡献。

第一章总体工作策略

（一）指导思想

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，用社会主义核心价值体系引导中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以学生行为规范养成教育为基础，以优秀传统文化教育为主线，以深化德育课程改革为重点，以体验活动为载体，以德育队伍建设为关键，全面提高中小学生的思想道德素质，不断提高德育工作的吸引力和感染力，在新的历史起点上更好地实现德育工作的科学健康发展。

（二）工作方针

遵循党和国家的教育方针，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念，始终把德育放在教育教学的首位，坚持继承传统与弘扬时代精神相结合；坚持自我教育与榜样引领相结合；坚持课堂教育与社会实践相结合；坚持区域特色与总体推进相结合；坚持学校教育与家庭社会教育相结合的方针，立足沈阳实际，明确德育目标，推进德育工作科学化、制度化。

（三）总体目标

坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系贯穿于学校教育全过程，传承和弘扬中华传统美德，提高中小学生品德修养，加强马克思主义中国化最新成果教育，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强民族精神和时代精神教育，培养学生的爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

第二章 丰富德育内容

遵循中小学生身心特点和学校德育工作规律，结合沈阳市中小学德育工作实际，由浅入深、由低到高、由具体到全面、由感性到理性，分层递进、有机衔接，形成科学化、系统化、规范化的德育内容体系。

（一）小学教育阶段

继承和弘扬民族精神和优秀传统文化，以诵读为主，指导学生读书、认字、写字，了解文化经典。开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育；开展热爱学习、立志成才教育；在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的好习惯；开展热爱集体、热爱家乡教育；开展热爱劳动、勤俭节约教育；开展爱护环境、遵纪守法教育；开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱国教育；开展社会生活基本常识和安全教育，开展心理教育、挫折教育和感恩教育。帮助小学生萌发爱国情感，初步认同中国传统人文精粹，感受经典所蕴含的民族文化和民族精神，初步养成孝亲敬长、团结互助、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好生活习惯和行为习惯，逐步形成良好的意志品质和健康向上的性格。

（二）初中教育阶段

继承和弘扬民族精神和优秀传统文化，以阅读为主，开展名篇讲解、写作与交流活动。开展社会公德、家庭美德教育，培养学生的公民意识、法律意识、科学意识、劳动意识，引导学生学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。开展较为系统的道德和理想信念教育，开展爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育及中国革命传统教育，帮助初中学生初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想和信念，树立民族自尊心、自信心、自豪感。开展生命教育、法制教育和心理健康教育，培养文明守纪、诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等思想品质。

（三）高中教育阶段

继承和弘扬民族精神和优秀传统文化，以探究式学习为主，把国学经典融入学生的生活世界和精神世界，研究祖国优秀传统文化。让学生了解礼仪的渊源和内涵，掌握做人做事的原则和方法，提高合作、参与、交往的能力，培养乐观、豁达、积极向上的性格，形成对家庭、社会和国家的责任感，树立社会主义公民意识；加强马克思主义中国化最新成果教育和入党启蒙教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识、规则意识、创造意识、效率意识、环境意识教育，树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念，培养合格公民。开展生命教育和心理健康教育，帮助学生逐步了解生命现象，掌握生存技能，养成健康的生活习惯，理解生命的意义和价值，促进高中学生思想政治、科学文化素质和身心健康全面发展。

第三章 搭建德育平台

（一）课堂教学

充分发挥课堂教学主渠道作用，挖掘教材中的德育资源，研究编制《学科德育指导意见》激活学科德育功能，寓德育于教学内容和教学过程的各环节之中，实现知行合一的教育效果。针对学生思想实际，开设校本课程，提高课堂育人功能。

（二）主题教育

学校要结合各种重大节庆日、纪念日、传统节日的文化内涵，精心设计、勇于创新，及时有效的开展主题教育，并形成一种制度。突出校园文化活动的知识性、趣味性和实践性，根据不同的生活主题和现实情境，抓住区域特点和班级特色，发挥学校艺术节、科技节现有平台的作用，通过班团队会、升旗仪式、社团活动等形式，把思想道德教育融入学生的文体活动中，营造和谐的校园人际关系，增强学生“爱国兴校、校荣我荣”的情感。

（三）践行活动

组建各类志愿者服务队伍，动员、组织学生参与文明城市创建、社区服务等活动，定期组织学生到福利院、孤儿院等场所开展送温暖活动。坚持在假期组织学生参与社会实践，做好公益日活动。充分利用沈阳的红色资源，主动与周恩来少年读书旧址纪念馆、九·一八历史博物馆、抗美援朝烈士陵园、沈阳中共

满洲省委旧址、沈阳故宫、张氏帅府等单位建立校外教育联系，发挥革命纪念地、纪念馆等场所的教育优势，开展“红色之旅”革命传统教育行动，培养学生的爱国意识及社会责任感、使命感。

（四）家庭、社会

启动多元互动合作模式，把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。加强家庭教育指导与服务，引导家庭树立正确的教育观和成才观，参与学校的教育活动，发挥家庭教育在育人中的基础作用。突出实践体验，完善德育实践体系，促进校内外教育的有效贯通，推动政府、企业和社区参与校外教育基地建设，建立健全学生参与志愿者活动和社会实践的服务、考核、奖励等机制，充分发挥社会在育人中的引导作用。

（五）网络德育

建设德育资源共享网络平台。构建现代化德育网络体系，不断创新、丰富沈阳市中小学德育网、小太阳网和青少年教育服务网的教育内容和教育模式，利用校园网络资源精心设计网络德育活动，建立与家长的网络交流平台，开展网上心理辅导和咨询，拓展网络道德教育空间，繁荣发展校园网络文化，提高学生网络媒介素养，推进德育信息化建设。

第四章 采取六项措施

（一）开展国学教育

全面开展国学教育活动。在中小学生中系统地的传播中华优秀传统文化，建立道德行为规范，提高文明素质，为学生的成长和终生幸福奠基。主要内容为国学经典的学习、修身和践行，具有中华传统特色的艺术、书画、体育项目的入门教育。主要途径是在中小学校开设少年国学堂，开设校本课、渗透课、体验课等，结合课程改革，分阶段实施国学教育，积极组织开展国学教育经典诵读、校园剧、古诗文比赛、实践体验等教育活动，组织校际经验交流和国内国际交流活动，以《少年国学堂》专刊为载体，展示各区县、学校的活动成果，传播中华经典文化及专家指导。建立以中小学教师为主体，以大学教师、国学专家为补充的国学教育教师队伍。

（二）加强队伍培训

以师德建设为切入点，有针对性、有计划的开展德育队伍培训活动。市教育局每年开展针对区县德育科长和全市骨干班主任的专题培训。区县要抓好德育校长和德育主任的培训，以学校常规德育管理为主，提高德育领导的工作水平和创新能力。教研部门要抓好学科教师的德育培训工作，发挥课堂主渠道的育人作用。学校要做好全员培训工作，使全体教职员工牢固树立人人都是德育工作者的理念，要提高教师的人文素养，引导教师注重对学生的人文关怀。要优化校外辅导员队伍，各级教育行政部门和学校要积极与有关部门沟通协调，在法制教育、心理教育、家庭教育、社会实践等各方面为学校提供校外教育资源。

（三）培育德育典型

加强德育典型培育。以主题示范县区建设为载体，推动区域德育特色形成，每个区县都要有自己的示范项目，以德育特色学校建设为动力，促进学校德育创新工作，开发德育创新案例，打造区域和校本德育特色。开展感动校园好少年和好教师评选活动，发现、培养、树立一批德育典型。广泛宣传学生中自强不息、乐观向上、诚实守信、文明礼让、遵守公德、尊老爱幼的典型事迹，宣传教师中爱岗敬业、安心乐教、爱生如子、业务精湛的良好风尚，为学生、教师树立学习的榜样。

（四）深化网络德育

全市中小学校以“班班通”建设为契机，校校建立德育网站或网页，深入开展“网上德育1411”工程建设，以沈阳市中小学德育网为依托，开展思想品德、心理健康和家庭教育等主题教育，引导学生健康、文明、合理、快乐的使用网络。在寒暑假期间坚持开展网络主题教育。

（五）推进合力育人

要充分利用社会力量，有效整合德育资源，营造全社会合力育人的良好氛围。要依托本市宣传、新闻、出版等部门，进一步弘扬主旋律。建立中小学生社会实践管理制度，明确学生参与社会实践的时间与考核方法。在市委市政府的统一协调下，争取实现全市所有爱国主义教育基地以及各种博物馆、纪念馆等都免费向中小学生开放，为中小学生提供更多更好的参观学习的场所与基地。将祭扫烈士墓、参与志愿服务等重要社会实践活动制度化。校长和全体教师，尤其是班主任要进一步提高指导家庭教育的意识和能力。大力倡导建立学习型家庭，通过各种形式的家校联系，进行分层分类的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。形成学校、家庭、社会教育的相互渗透、整体协调的育人格局。

（六）加强德育研究工作

积极组织力量深入研究德育的新形势、新情况，不断探索中小学德育工作新思路、新措施，构建沈阳市小学、初中、高中三个学段纵向衔接，德育目标、内容等分层递进，德育活动与学科教学相互联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系。开展项目研究，建设德育研究基地，搭建“沈阳市中小学德育论坛”等交流平台，推广研究成果，为整体规划中小学德育的系统性、前瞻性和创造性提供咨询建议。

第五章 完善保障机制

（一）建立健全德育工作领导体制

从“培养什么人、如何培养人”的高度，谋划育人的发展战略，成立沈阳市中小学德育工作领导小组，切实加强对全市中小学德育工作的指导，形成一套科学、规范的德育常规管理体系，对全市德育工作统一规划、组织协调、宏观指导和督促检查。各区、县（市）也要相应成立领导小组，全面规划区域内德育工作，明确目标和任务，采取有效措施，逐步推进学校德育工作。

（二）建立健全德育指导检查制度

按照国家、省、市的有关文件，制定中小学德育工作评价标准，定期对学校德育工作进行指导和检查。市教育局每两年对区、县（市）德育工作进行一次检查和评价，区、县（市）每年对学校进行一次德育检查和评价。将检查和评价结果纳入创建教育强区县的总体评价之中。

（三）建立健全评选表彰奖励制度

继续开展德育特色创建活动，将创建德育特色学校、德育示范区县作为创建教育强区县的重要任务。市教育局每年开展一次评选表彰优秀学生、优秀德育工作者、德育工作先进学校和特色学校活动。区、县（市），学校也要定期开展相应的评选表彰工作，培养典型，树立榜样，总结经验，推广成果。

（四）建立健全德育经费保障制度

各级教育行政部门和中小学要保障德育工作经费，落实国家对德育工作的各项要求，不断加大经费投入，建立德育工作专项经费，积极支持重大活动、队伍培训、设施建设及教科研等活动的有效开展。

第三篇：中小学美术学科德育实施指导纲要

中小学美术学科德育实施指导纲要（试行）

为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》和《普通高中美术课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

美术是一种视觉艺术。美术学科实施德育在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有独特作用。美术课程的性质决定了美术学科的德育特点包括人文性、审美性、情感性及形象性。

（一）人文性

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。

（二）审美性

美术课程通过优秀作品的展示，对作品的内容与形式、表现手法及艺术特点的分析，帮助学生理解其中蕴含的审美形态和艺术语言，在具体的欣赏活动中通过熏陶与感染，提高学生对美的感受能力、艺术判断能力和审美情趣。

（三）情感性

美术与学生的生活经验、审美经验紧密联系。通过开展多种形式的美术教学活动，寓思想品德教育于美术教学之中，陶冶情操，提高修养，体现以情感人、潜移默化、寓教于乐的学科德育特点。

（四）形象性

美术课程以直观的视觉表达，通过直观艺术图景的呈现或现实中美的景象的直观体验，让学生感受其中所蕴含的道德意义与价值，激发道德情感，表现道德行为。

二、德育范畴

（一）审美情趣

引导学生形成健康的审美情趣和审美观，是美术教育的重要任务。审美观是人在审美活动中所形成的对美、美的创造及其发展所持有的基本观点，是一个人世界观、人生观的重要组成部分。美术课的学习可以使学生通过对美术作品的审美接受，获得更为丰富的对世界、人生、社会的审美经验，从新的角度和立场来观察、理解、体验生活与生命，升华情感，陶冶情操，愉悦身心。

（二）审美创造

在美术教育中，应着力培养学生的探究、发现和创新能力，激发学生创造动机，发展学生的创造思维，培养学生创造性的个性品质。在教学过程中，应指导学生将学习成果应用于日常生活，使其在解决实际问题的过程中体验到审美的价值，最终形成创造美好生活的愿望与能力。

（三）爱国情怀

中国画、中国书法、中国园林、中国民间美术等艺术形式独具一格，自成体系，是世界艺术史中的瑰宝。通过美术课的学习，引导学生接触优秀的民族、民间美术作品，广泛了解我国文化遗产中的各种艺术在社会发展中的意义和作用，欣赏和热爱祖国优秀艺术，增强民族自豪感与爱国情怀，为保护和传承中华优秀美术文化做出应有的贡献。

（四）美化生活

通过美术课学习，使学生能深刻感受自然之美、生活之美、艺术之美，懂得生活是美术创作的源泉，善于运用美术素养，从文化视野的高度去洞悉社会、领悟人生。鼓励学生利用所学知识，区别真善美与假恶丑，主动美化生活，美化环境、美化校园，树立人与自然相互依存、和谐相处的观念。

三、实施建议

德育范畴 教学内容 活动建议

审美情趣 美术鉴赏 在美术鉴赏学习中，选择一些与学生生活经验相关的美术作品，使学生容易体验、感悟、理解，以此引起学生的内心共鸣。每个时代都有代表这一时代特色的美术作品，去其糟粕，取其精华，精选出能反映时代特色的美术作品，以此加深学生对一个时代美术作品的总体把握，促进学生对美术作品文化内涵的分析与思考，建立与社会主义核心价值观相一致的审美情操。

审美情趣 中西美术作品比较 通过学习中西美术作品的异同，理解中西方作品形象上的差异。通过对作品本身的解读，体会作品的思想内涵和文化异同。培养学生通过比较、鉴别等方法，发现事物的美，并探究产生美的原因，从而达到识真伪、辨善恶、知美丑。

审美创造 综合材料 美术学习中“综合材料”的运用，具有扩展学生认知，激发创新与创造的作用，可使学生以眼、耳、鼻、身、情、意去感知多种材料的形、色、质、气、味、温等属性，获得第一经验，有效促进学生全面了解生活、发展综合的能力。

现代媒体艺术 通过现代媒体艺术的学习，理解艺术与科技的关系。让学生知道没有较为专业的美术技能也能创造自己的作品，表达自己的思想。了解美术并不仅仅是写实性、技能性的塑造，它完全可以利用现代媒体技术、图像库中的现成品和无限的网络资源，运用美术语言、形式和现代美术观念进行创作和表达自己的思想情感，从而增加学生表达“美术与自我”“美术与社会”“美术与自然”的机会和方式。

民间美术 民间美术种类繁多，是中国传统文化和非物质文化遗产重要的组成部分，是劳动人民智慧和艺术的结晶。通过民间美术的学习，让学生了解民间美术的种类和特点，理解民间美术中所蕴含的思想感情和审美趣味，在实践创作中培养学生热爱民间美术和学习民间美术的情感和动力。

爱国情怀 书法 通过书法学习使学生较为全面地了解书法与文学、书法与绘画、书法与社会、书法与自然等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解书法文化，形成人文素养。通过书法活动使学生深入了解并研习中国传统汉字造型方法，帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同与理解，树立民族自信心与自豪感。

爱国情怀 篆刻 通过鉴赏篆刻作品的学习，使学生从中体会、品味篆刻艺术之美，提高审美意识和篆刻水平，同时加深对篆刻作品中流露出的作者的审美追求的理解与认识，进而达到赏心悦目的理想境界。在体验篆刻活动的无限情趣和领略伟大中华文化灿烂历史的同时，陶冶高尚情操，增强民族自信心和自豪感。

中国画 中国画在世界美术史上独树一帜、自成体系。通过中国画的学习，不仅要让学生逐步了解钩、勒、皴、点的笔法和烘、染、泼、积的墨法，还要理解中国画“天人合一”的哲学思想以及“以大观小”、“小中见大”的审美特征，体会中国山水画、花鸟画、人物画等作品中表现出的对生命、生活、自然的崇敬与热爱，为弘扬和继承中国画艺术做出贡献。

中外园林艺术 组织学生交流讲述自己对祖国著名园林的游历，并结合我们身边的园林资源，对比与世界其他的园林艺术风格的不同，体会我国园林独有的审美特点和人生观、自然观，让学生感受到园林艺术的情趣，激发学生对美的追求和对家园的热爱。美化生活 绘画 绘画是美术学习中最基本的表现形式，能直观的反映学生对现实生活和理想世界的观察、认知、联想和创造。在绘画学习中鼓励学生大胆表现，学会运用构图、比例、结构、明暗、色彩、透视等知识与技能，培养学生的观察能力和表现能力，学会使用绘画造型语言表达思想情感以及美化生活。

雕塑 在雕塑学习过程中，向学生介绍雕塑语言形成的过程，了解和掌握雕塑的学习方法，培养学生动手实践和欣赏的能力，引导学生去认识雕塑与环境、雕塑与生活的联系。通过各种体验活动，提高学生的审美情趣和内涵，学会使用雕塑造型语言表达思想情感以及美化生活。美化生活 设计 引导学生关注生活与设计的关系，关注生活中各种类别的设计，使学生自觉地将设计的学习与日常生活密切联系起来，在生活中学习设计、将设计应用于生活。

工艺 引导学生密切联系自己的生活经验，自觉地将学习内容应用于生活实际，认识到工艺美术是生活联系最为紧密的艺术类别，在实践中了解工艺制作思维活动的基本过程和实施操作活动的基本过程，能在工艺制作和实践中加深对工艺美术的艺术理念和方法的理解和领悟，使学习到的工艺知识和技能在将来能服务于生活，提高生活品质。

四、评价案例

案例一：主题性雕塑鉴赏（高中）

（一）活动建议

1.利用照片、影像资料等载体，组织学生欣赏我国近现代的雕塑作品（如：人民英雄纪念碑、五月的风等），了解雕塑作品的社会作用、鉴别近现代雕塑的优劣，懂得雕塑与我们生活环境的关系。

2.访谈有关人员，更加深刻地体会我国优秀雕塑作品的文化寓意和内涵。3.结合如人民英雄纪念碑雕塑作品，了解雕塑作品的特点，感受我国人民在反侵略求解放的历程中所做出的卓越贡献及所展现出的不畏强权、不屈不挠、勇于牺牲的革命奋斗精神，加深自己对雕塑的深刻理解和感受，编写观察报告，跟同学进行交流、分享参观成果。

4.组织学生参观活动，让学生走进生活去观察我们身边的雕塑，了解我国近现代雕塑的构造与意义，懂得雕塑与城市环境的和谐关系，感受雕塑独特的艺术魅力和人们对美好生活的期盼。同时通过雕塑作品的参观，了解祖国的发展历史和灿烂文明，继承先辈们优秀的奋斗精神品质，坚定民族自豪感和建设美好家园的决心，升华爱国爱生活的情感。

（二）评价建议 1.评价目标：审美情趣

2.评价方法：现场访谈、观察、观察报告、成长档案袋 3.观测点

（1）学生能否通过我国近现代雕塑这一侧面了解中华民族灿烂文明的历史；激发为祖国今天而骄傲，为祖国明天而奋进的情怀。（2）通过观察报告了解学生能否理解雕塑作品的精神内涵和社会功能，能否理解雕塑与周边环境和谐的自然美，报告结论中是否表达出了民族自豪感和爱国情怀。

（3）展示交流的内容能否表达出对劳动人民精神品质的感悟，是否情感丰富，渗透出热爱生活美化生活的愿望；是否达到了参观的目的。

案例二：美在我们身边（小学）

（一）活动建议

1.组织学生开展“美在我们身边”活动，小组合作收集生活中的水果、蔬菜、木片、叶片、花瓣、莲蓬、鞋子、手套、眼镜盒、瓶盖、扣子、树皮等平时不大注意的物品，鼓励从不同方向、不同角度进行观察。

2.发现这些“习以为常”的事物的美妙之处，可以拆装，可以剖切，可以拓印，可以重组，可以借助放大镜观察，可以用数码相机对精彩的与众不同的发现点进行拍照记录，可以用绘画方式表现观察发现，可以形成观察日记，然后布置成果展示，交流分享。

3.通过观察、展示、分享、评析的过程，感受发现美、欣赏美、表现美、创造美带来的快乐，领悟艺术源于生活的道理。

（二）评价建议 1.评价目标：审美创造 2.评价方法：观察、讨论 3.观测点

（1）学生积极参与观察、体验、记录、再现。

（2）观察、体验、表现方法是否集中体现了团队的智慧，是否细致、巧妙、充分，是否创新性的表现、展示观察结果。

（3）作品展示评析中，是否能将观察方法、现方法进行提升总结和表述，是否选择巧妙的方式记录、再现生活中的美。

（4）是否形成主动观察生活和自然的美，运用所学知识表现美、创造美的意识。

案例三：学习和传承书法艺术（初中）

（一）活动建议

1.利用多媒体、网络搜集各类型书法作品，组织学生进行观看（有条件的地方可以参观博物馆或书法展览），体会中国书法各种书体的美学特征。

2.访谈有关书法家，更加深刻地理解中国书法艺术传承关系及书体构造的形式美。3.结合书法名帖，了解各个时期书法作品产生的背景，并及时跟进对书法家所处的时代背景的学习，从而更深层次地探究书法作品的审美情趣。形成学习报告，小组互相交流。

4.组织学生临摹名帖，并对临帖情况进行跟踪记录，形成成长档案，分小组根据成长档案互相交流学习体会。从亲身实践得到更深一步对书法艺术的理解。

（二）评价建议 1.评价目标：爱国情怀

2.评价方法：现场访谈、成长档案袋 3.观测点

（1）学生通过多媒体和博物馆或展览欣赏书法作品，产生对于中国特有美术形式的兴趣，激发学生的审美情趣。

（2）学生通过对书法家的访谈进一步认知书法的社会依托，初步形成对书法的审美观念。

（3）通过学习报告考察学生能否解决学习书法中遇到的问题，能否理解书法字体的形式美感，能否体会书法家的审美取向，是否表达了自己对于书法的审美观念。

（4）交流的内容要有评判的倾向，正确分辨书法作品的美丑，形成正确的审美情趣观念，能够激起学生对书法的热爱。

案例四：环保伴我行（小学）

（一）活动建议

1.学生以小组为单位，搜集日常生活出现的废旧材料，并分类整理，形成基础印象；教师引导学生观察分析制作材料的特性。组织学生观察小组内搜集的材料，根据实用目的进行材料的细分和甄别。

2.组织学生用语言文字或草图表达设计思路，并尝试制作作品。对作品进行交流、评价，引导学生进一步完善创意和作品。

3.活动结束后，教师鼓励学生将自己的作品运用到生活中，可以将学生作品拍照并上传至学校网站展示，鼓励学生制作更多具有美感和实用性的作品。

（二）评价建议 1.评价目标：美化生活 2.评价方法：观察、成长档案袋 3.观测点（1）活动过程中，学生能否将环保意识贯穿始终。能否形成对废旧物品的重新定义，发现美的元素。

（2）学生在创新与创造过程中要学会合作与交流。在合作与交流过程中，学生能否表达清楚观点，能否正确理解同学的发言和对作品的解读。

（3）制作过程中，学生在初步感知的基础上，能否根据材料本身的特性进行重新观察和利用。

（4）拓展环节，学生能否从艺术的角度关注身边事物并增强环保意识和美化周围环境的愿望。

第四篇：安全监理实施细

重庆市园博园巴渝园工程

安 全 监 理 实 施 细 则

重庆联盛建设项目管理有限公司

园博园项目监理部

一、安全监理的依据：

1.《建筑工程安全生产管理条例》； 2.已批准的《监理规划》； 3.施工组织设计。

二、安全监理的具体工作：

1.严格执行《建筑工程安全生产管理条例》，贯彻执行国家现行的安全生产的法律、法规，建设行政主管部门的安全生产的规章制度和建设工程强制性标准；

2.督促施工单位落实安全生产的组织保证体系，建立健全安全生产责任制； 3.督促施工单位对工人进行安全生产教育及分部分项工程的安全技术交底；

4.审核施工方案及安全技术措施；

5.检查并督促施工单位，按照建筑施工安全技术标准和规范要求，落实分部、分项工程或各工序的安全防护措施；

6.监督检查施工现场的消防工作、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、卫生防疫等各项工作；

7.进行质量安全综合检查。发现违章冒险作业的要责令其停止作业，发现安全隐患的应要求施工单位整改，情况严重的，应责令停工整改并及时报告建设单位；

8.施工单位拒不整改或者不停止施工的，监理人员应及时向建设行政主管部门报告。

三、施工阶段安全监理的程序

1.审查施工单位的有关安全生产的文件： ⑴《营业执照》； ⑵《施工许可证》； ⑶《安全资质证书》； ⑷《建筑施工安全监督书》；

⑸ 安全生产管理机构的设置及安全专业人员的配备等； ⑹ 安全生产责任制及管理体系； ⑺ 安全生产规章制度；

⑻ 特种作业人员的上岗证及管理情况； ⑼ 各工种的安全生产操作规程；

⑽ 主要施工机械、设备的技术性能及安全条件。

2.审核施工单位的安全资质和证明文件（总包单位要统一管理分包单位的安全生产工作）；

3.审查施工单位的施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案： ⑴ 审核施工组织设计中安全技术措施的编写、审批： ① 安全技术措施应由施工企业工程技术人员编写；

② 安全技术措施应由施工企业技术、质量、安全、工会、设备等有关部门进行联合会审；

③ 安全技术措施应由具有法人资格的施工企业技术负责人批准； ④ 安全技术措施应由施工企业报建设单位审批认可；

⑤ 安全技术措施变更或修改时，应按原程序由原编制审批人员批准。⑵ 审核施工组织设计中安全技术措施或专项施工方案是否符合工程建设强制性标准： ① 土方工程：

A 地上障碍物的防护措施是否齐全完整； B 地下隐蔽物的保护措施是否齐全完整； C 相临建筑物的保护措施是否齐全完整； D 场区的排水防洪措施是否齐全完整；

E 土方开挖时的施工组织及施工机械的安全生产措施是否齐全完整； F 基坑的边坡的稳定支护措施和计算书是否齐全完整； G 基坑四周的安全防护措施是否齐全完整。② 脚手架：

A 脚手架设计方案（图）是否齐全完整可行； B 脚手架设计验算书是否正确齐全完整； C 脚手架施工方案及验收方案是否齐全完整； D 脚手架使用安全措施是否齐全完整； E 脚手架拆除方案是否齐全完整。③ 模板施工；

A 模板结构设计计算书的荷载取值是否符合工程实际，计算方法是否正确； B 模板设计应包过支撑系统自身及支撑模板的楼、地面承受能力的强度等； C 模板设计图包过结构构件大样及支撑系统体系，连接件等的设计是否安全合理，图纸是否齐全； D 模板设计中安全措施是否周全。④高处作业：

A 临边作业的防护措施是否齐全完整； B 洞口作业的防护措施是否齐全完整； C 悬空作业的安全防护措施是否齐全完整。⑤ 交叉作业：

A 交叉作业时的安全防护措施是否齐全完整； B 安全防护棚的设置是否满足安全要求； C 安全防护棚的搭设方案是否完整齐全。⑥ 临时用电：

A 电源的进线、总配电箱的装设位置和线路走向是否合理； B 负荷计算是否正确完整；

C 选择的导线截面和电气设备的类型规格是否正确； D 电气平面图、接线系统图是否正确完整； E 施工用电是否采用TN-S接零保护系统；

F 是否实行“一机一闸”制，是否满足分级分段漏电保护； G 照明用电措施是否满足安全要求。⑦安全文明管理：

检查现场挂牌制度、封闭管理制度、现场围挡措施、总平面布置、现场宿舍、生活设施、保健急救、垃圾污水、放火、宣传等安全文明施工措施是否符合安全文明施工的要求。

4.审核安全管理体系和安全专业管理人员资格；

5.审核新工艺、新技术、新材料、新结构的使用安全技术方案及安全措施； 6.审核安全设施和施工机械、设备的安全控制措施； 施工单位应提供安全设施的产地、厂址以及出厂合格证书 7.严格依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理；

8.现场监督与检查，发现安全事故隐患时及时下达监理通知，要求施工单位整改或暂停施工：

① 日常现场跟踪监理，根据工程进展情况，监理人员对各工序安全情况进行跟踪监督、现场检查、验证施工人员是否按照安全技术防范措施和操作规程操作施工，发现安全隐患，及时下达监理通知，责令施工企业整改； ② 对主要结构、关键部位的安全状况，除日常跟踪检查外，视施工情况，必要时可做抽检和检测工作；

③ 每日将安全检查情况记录在《监理日记》；

④ 及时与建设行政主管部门进行沟通，汇报施工现场安全情况，必要时，以书面形式汇报，并作好汇报记录。

9.施工单位拒不整改或者不停止施工，及时向建设单位和建设行政主管部门报告。

四、如遇到下列情况，监理人员要直接下达暂停施工令，并及时向项目总监和建设单位汇报：

1.施工中出现安全异常，经提出后，施工单位未采取改进措施或改进措施不符合要求时；

2.对已发生的工程事故未进行有效处理而继续作业时； 3.安全措施未经自检而擅自使用时； 4.擅自变更设计图纸进行施工时； 5.使用没有合格证明的材料或擅自替换、变更工程材料时； 6.未经安全资质审查的分包单位的施工人员进入施工现场施工时； 7.出现安全事故时。

2010年12月1日

第五篇：德育工作会议纲要

创城工作：

一、档案资料：

1、结合2013年《未成年人思想道德建设工作评估细则》、《志愿服务细则》两项细则内容，做好2014年档案资料的梳理、分类、规范工作，确保2013、2014年档案资料的健全完善。相关电子档案是创城工作检查的重点部分，占有一定的分值，规范要求与2013年电子档案的要求一致。2、2014年以来部署的所有活动，请各校认真查摆对照，结合方案要求，对纪实部分进行查缺补漏，特别是图片过程环节纪实的充分，确保资料的系统性、完整性。（2014年以来部署的活动12项左右）

二、氛围营造：

各校依照前阶段下发的关于在全市中小学校开展“讲文明树新风”公益广告宣传活动的通知要求及内容，做好以下几项工作：

1、尚未完成提示牌安装的学校，请与7月5日前按照文件中的要求，自行设计制作并安装完毕。内容遵循2014年创建文明宣传口号第十三项，共涉及9项，自行选择。

2、结合2014年创建文明城市宣传口号的内容，充分利用电子屏、条幅、宣传栏、校园网等载体，做好宣传内容的计划安排，并做好相关图片资料的积累。宣传口号内容涉及学校部分共10项。活动延续至年底，统一明确月份宣传主题如下：五月份---诚信主题；六月份---勤俭节约、文明餐

桌；七月份---未成年人思想道德建设；八月份---核心价值观、创城主题、微笑沈阳；九月---学习道德模范，争做身边好人；十月份---孝老敬老主题；十一月---志愿服务；十二月---核心价值观、未成年人思想道德建设；每月25日前上报宣传情况的图片。放假前，没有电子屏的学校，要结合创城主题指定内容，择选制定条幅，并悬挂明显的位臵。

三、近期工作部署：

（一）、开展好三项活动：

1、培育和践行社会核心价值观活动（活动截止到9月末）

（将社会主义核心价值观融入学校教育）--内容：加强社会主义核心价值观教育实践校级活动实施方案、校级活动纪实、活动总结、宣传报道等。

（将社会主义核心价值观融入校园文化）--内容：结合前一阶段下发的《关于在全市中小学校开展“讲文明树新风”公益广告宣传的通知》，在宣传中彰显社会主义核心价值观深刻内涵，在每月25日上报照片中，体现这项工作内容。

有利用队日、团日、班会等契机，开展社会主义核心价值观教育实践活动纪实、活动总结、宣传报道等。

将社会主义核心价值观融入学校教育，从以下几个方面重点把握：将“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”24个字渗透到中小学各类文化课的教育教学中，推动社会主义核心

价值观进教材、进课堂、进学生头脑。推进优秀传统文化进校园工作，重点抓好友善教育，引导未成年人养成助人为乐、乐善好施的好品质；抓好孝敬教育，引导未成年人孝敬父母、尊敬长辈；抓好诚信教育，引导未成年人树立守信光荣、失信可耻的道德观念。通过组织未成年人红色旅游，开展公益活动，参观博物馆、纪念馆等项目，把社会主义核心价值观植入孩子们心中。

基本我们上半年开展的工作，都可以靠得上，比如诚信教育，孝老敬老教育，公益日活动、重大纪念日等等。

2、三爱主题教育

开展好爱学习、爱劳动、爱祖国活动实施方案、活动纪实、活动总结、宣传报道等

有开展节粮、节水、节电、节约钱物等活动的纪实、活动总结、宣传报道等

利用开学、毕业、入队、入团以及每周一次的升旗仪式等契机，开展爱国主义教育的活动纪实、活动总结、宣传报道等

电子版按照三项工作内容，分别建立文件夹，进行上报。总结要包含总体情况、具体措施、取得成效、每项具体工作要具有事例2个进行说明。

3、美德漂流活动

载体形式漂流：美德图书漂流、徽章标志漂流、感言体会漂流、生活工具漂流。

活动形式漂流：融入“我的中国梦”主题实践活动、融

入“诚实守信”主题教育、融入“我们的节日”主题活动。

活动漂流范围：校内漂流、校外漂流

（二）、做好暗访、迎检工作

7月份创城暗访检查准备工作仍要继续。要求学校完成好两项工作：一是档案资料的整理在20日前完成，各校要做好自查自纠，确保资料的真实可信、健全完整。二是接受暗访检查单位，要提高信息敏感度，对收发室人员做好迎检交代，检查组只要出示暗访检查工作证件的，收发室工作人员要与德育主任及时联系，并做好热情迎待。

8月份中央创城检查组将深入各区进行为其一周的验收工作。要求各校：一是放假前，要将2013、2014所有创城材料梳理后集中到一起，放臵到德育处统一管理，便于迎检查看。二是学生离校前，各校要进行一次环境卫生大清扫，确保楼内各室、走廊、校园外无卫生死角、物品摆放整洁有序。

创强工作：

按照德育科下发的目录参考，将学校档案资料完成就绪。