第一篇：学生评价教师授课情况反馈表
学生评价教师授课情况反馈表
讲课
1、你觉得教师讲课时熟练的程度：
不看教材不看备课，但对内容熟练自如（）经常看教材，经常看教案（）
2、老师的教态：
自然、亲切、舒展、大方得体（）表现严肃，有距离感（）
3、老师的板书：
设计得好，字写得漂亮（）写的乱，看不清（）
4、老师的课堂语言：
普通话标准清晰，形象生动（）罗嗦有语病（）
5、老师上课提问：
只点少数几名学习成绩好的学生回到（）
尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（6、你觉得教师讲课的课堂气氛：
课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（）课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（）
7、你觉得教师讲课是：
深入浅出，通俗易懂（）越听越糊涂，总是一头雾水（）
8、教师设计的关于课堂练习：
数量和难度都适当（）
很少，作业总是在自习时间完成（）
9、你觉得教师讲课是否上下守时：
守时（）不守时（）
10、老师的课堂教学，从总体上说：
好极了，听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）
（请你有选择的在每一条后面的括号里达√））学生评价教师授课情况反馈情况汇总
依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下：
在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有63.7%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有56.3%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。
在“老师的教态”问题中，有86.7%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。
在“老师的板书”问题中，有94.25%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。
在“老师的课堂语言”问题中，95.7%的学生认为老师课堂语言规范，有5%的老师不会使用普通话。
在“老师上课提问”问题中，有82.7%的学生认为大部分老师提问面积大，有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象。
在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中，有86.3%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩，有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板，缺乏活力。
在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中，月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚，少数刚上岗的老师，讲课不容易明白。在“教师设计的关于课堂练习”问题中，有71.56%的学生认为老师的作业量比较合适，大部分都在课堂按成，有30%的学生认为老师的作业量比较大，学生负担有些大。
在“你觉得教师讲课是否上下守时”问题中，学生之处有少数老师（雷老师）存在拖堂的习惯，绝大多数老师课堂比较守时。
在“老师的课堂教学，从总体上说”问题中97%的学生认为老师的课堂上有所收回，只有极个别学生出现不喜欢某位老师的讲课。
通过这次调查活动，我校对教师课堂教学从学生的角度进行了审视，调查总结了一些老师在课堂上存在的问题，如杀顾客不用教案、教态不够亲切、板书不工整、课堂顾及面不够、作业布置补贴金学生实际等等情况，我校将调查结构，以个人做工作的形式，通报到教室个人，以便于在今后的工整中改正。
第二篇：家长、学生对教师评价反馈表
家长、学生对学校教师评议反馈表
尊敬的家长和亲爱的同学：
为了不断的提高我校的教学水平，更好地服务于家长，服务于学生，请你对我校教师的教学给予真实的评价。（请在相应的括号中打“√”。）
1.老师的教学态度
A工作热情高，关心、爱护学生
B工作认真，对学生比较关心
C工作不够认真，不关心学生
A（）B（）C（）2.老师创设的课堂情景
A融洽、活跃而有序
B秩序好，但比较死板
C课堂秩序差
A（）B（）C（）3.老师按时上下课，课前准备
A按时，很充分
B基本按时，比较充分
C迟到拖堂次数多，准备不充分
A（）B（）C（）4.老师对孩子的学习指导
A能够经常进行指导，效果好
B能够进行指导，但效果一般
C很少指导
A（）B（）C（）5.孩子被提问的次数 A较多B较少C很少
A（）B（）C（）6.孩子课堂上参与学习情况
A积极、主动地学习
B 较少主动参与
C基本不主动答问
A（）B（）C（）7.孩子学习的效果及进步情况
A很好；进步较快B一般；进步不大C较差；没有进步
A（）B（）C（）8.老师布置与批改作业的情况
A合理布置作业，批改认真，讲评及时B作业基本合理，批改较认真，讲评较及时
C作业布置不合理，评改不认真，不及时讲评
A（）B（）C（）9.检测考试情况
A按时检测，及时进行评卷B有时进行检测，试卷讲评较及时
C不进行检测和讲评
A（）B（）C（）10.老师对孩子的帮组A帮助很大B帮助比较大C帮助不大
A（）B（）C（）11.教学水平总体感觉A水平很高B水平比较高C水平不高
A（）B（）C（）
第三篇：教学质量评价反馈表
糖尿病专科培训基地教学质量评价反馈表
办班时间：
****年**月**日至
月
日
工作单位：
科别：
工作年限：
职称：
职务：
学历：
为提高办学质量，以适应临床工作需要，请您认真填写下表，提出宝贵意见。
1.您认为该班讲授内容时本学科最新进展，最新成果或有待解决的问题：
（1）是
（2）不是
（3）基本是
2.您对该班讲授内容以前了解程度：
（1）全知道
（2）部分知道
（3）不知道 3.您对本学习班的教学计划安排感到：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般 4.您对本学习班编写的材料感到：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般 5.您对授课教师讲授内容认为：
（1）很满意
（2）满意
（3）一
般 优秀老师是：
需调换老师是：
6.通过此次学习您认为收获：
（1）很大
（2）较大
（3）一
般 7.通过学习您感到收获最大的是：
（1）开阔思路（2）提高理论水平
（3）提高临床操作能力
（4）提高科研工作能力
8.您认为需要补充那些内容？
第四篇：教师队伍建设反馈表
优化教师队伍，促进持续发展
——霍小关于“基础教育教学质保体系管理”评估之教师队伍建设
霍童中心小学是一所百年老校，她有着丰厚的文化底蕴，加之历代霍小人艰苦卓绝地努力，如今正在时光的流淌中完成了它华丽转身。百年的薪火相传留下的精神积淀和现代教育教学的理念纵横交汇，在美丽的校园坐标点上相溶无间，绽放出绚丽的光彩。今年来，我校提出“优化管理，优化队伍，优化环境，优化质量”的“四优”目标，以提升教师的综合素养，提高教师的人格魅力为宗旨，打造优秀的教师团队，追求高效的教学质量，实施“教师素养”两手抓策略，一手抓师德建设，一手抓能力提升，从而促进我校教育事业健康、和谐、可持续发展。现将具体情况汇报如下：
一、加强师德建设，丰厚教师内涵
1、积极倡导上级有关文件精神，开展丰富多彩的师德师风活动。以“树师德、强师能、正师风”为主题开展系列活动：《书香伴我行——教育专著札记》向教师推荐现代教育理论、专家论坛、优秀案例、经典名著等，鼓励教师畅游书海；《做一个智慧的班主任》优秀经验交流会，精选优秀文章汇编，让我校教师共同分享交流团队成员的教育教学工作成功案例、教训、感悟及启示；以治理“有偿家教”为话题举办“沙龙”活动；定期举行师德感悟会，交流优秀师德师风心得体会文章。广大教师积极参与师德师风活动，树立良好的师德形象，取得了明显的效果，全校形成积极向上、乐于奉献的氛围，正能量充盈着整个校园。本学年，教师队伍中，不存在违法违纪，综治一票否决现象。
2、完善师德师风考核、奖惩机制。我校历来重视教师的师德师风考核工作，依据校情制定了《霍童中心小学师德师风考核指导意见》，从“依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、团结协作、为人师表”等方面对教师师德进行考核。完善学校、家长、学生三位一体的考评体系，同时将学校师德师风建设纳入学校绩效和行风工作考评，将师德表现作为教师考核、职务评聘、评先评优的重要依据。
通过系列师德提升活动，我校涌现出一大批师德高尚、爱岗敬业的师德模范：在蕉城区教师风采系列活动展评活动中，谢贵喜、潘荆、宋文梅分别荣获“蕉城最美教师”、“育人先锋”、“师德标兵”称号；在校级师德师风建设活动中，郑亚英、兰晶晶、陈婉珍等20多人被评为“镇先进教师”、“优秀班主任”等。
二、合理配置资源，优化教学配备
霍童中心小学----这所拥有百年历史的乡镇中心小学，现有教师数119人，男教师39人，女教师80人，5位校长均有上岗培训，持证上岗率和学历达标率为100%。霍童中心小学专任教师数有72人，中专学历有16人，专科达39人，本科及本以上占17人，学历达标率为78%。
1、教师队伍结构合理。学校能根据省颁课程精神，认真执行课程计划和课程标准，开足开齐课程：体图音、信息技术、英语、心理健康等学科均有专业教师任教，学科分布基本均衡。全面落实义务教育课程计划。
2、立足本校实际，均衡设置教师周课时量。一线教师12-14节/周，中层行政6-9节/周，校长2-4节/周。实现“人人有课上，师师能上课”的理念。
3、凭借考核细则，促进专业发展。以《霍童中心小学教师职业道德专业发展评价实施细则》为依托，以《教师专业发展总评表》为推手，建立适合本校实际的、科学的、完整的评价体系，从“教学设计、作业布置与批改、教学过程评价、学科计划、教研项目、指导教师、教学效果、教育教学论文、特长生培养、班主任工作及其他党政工作15个方面，对教师全面的教育教学工作进行细致、公正、合理的评价。将本考核纳入考评中，并作为评优评先的主要依据。在考核中，涌现了谢贵喜、兰碧钗等23个 “教学标兵”、先进教师、优秀班主任。
三、学习促进发展，培养成就教师
学校以“发现、发展、提升生命”作为对教育的高远追求，以“提升教师的综合素养”为最终目标，追求高效，形成特色。这一年，我们十分注重教师队伍建设，凡是有利于教师健康成长的我们都做，凡是教师提出的合理化建议我们都去落实。我们只有一个目标，就是让教师们精神高贵起来，业务自信起来，能力成熟起来。
1、以“培训”促进共享。本着“一切为教师发展”的核心理念，积极响应上级培训文件有关精神，组织全体教师参与海西远程网络学习、公务员专业技术全员培训、教育技术能力提升等继续教育学习活动，合格率为100%。学校创造机会，增设教研经费，按教职工工资总额的 1.5%-2.5%拨付，从2015年1月至9月教师外出培训经费近上万元。积极选派教师“走出去”，参与各级各类教学教研活动，近三年，共选派20多人前往南京、杭州、厦门等地参加各种大型教学研讨观摩活动，学习借鉴先进经验。这些教师都能认真学习，积极交流，将所学、所悟、所感带回学校，通过小组交流，大组汇报等多种方式与全体教师共同分享。将新理念实践于课堂，服务于教学。实现了“一人学习，全员共享”的良好氛围。
2、让“互动”引领前行。学校共有17位省、市、区骨干教师，他们分别在语文、数学、体育等学科领域中起到引领示范的作用。同伴互助促进成长：给新教师配备导师（青蓝师徒结对子）；骨干教师引领青年教师（竞赛指导提升组）；同年段教学互助（集体智慧互助组）。通过三级联动，帮助教师形成先进的理念教学方法和过硬的基本功。
3、借“教研”磨砺成长。“智慧、共享、成长”是我校教研活动的宗旨。“送课交流”的教学切磋、探讨活动是我校培养教师的主旋律。近年来，我校教研活动由原来的校际间的资源共享，城乡教学互动模式的基础上又拓展了交流的深度和广度，多次开展了与周宁狮城一小、咸村中心小学等校跨县区教学研讨活动。多层次、多级别的教学教研活动，给教师搭建了历练的平台，让教师在饱餐教学盛宴的同时，领略了课堂教学的艺术魅力，也提升教学能力。特别是青年教师在一次又一次上课、研课中走向成长，在一轮又一轮的竞赛磨练中实现“蛹化成蝶”的蜕变，成了真正的行家里手。竞赛平台，教研共享，成长了教师，很好地带动了整体教学水平的发展。
4、以“课题”促进科研。以课题研究带动教研是我校的一大尝试。我校课题本着“小、实、细”的原则，先从区级课题开始研究实验！我校承揽的区级课题《基于课程标准的教学设计》在2015年成功结题。最近我校申请的市级课题《小学新体系作文教学策略与方法的研究》已成功立项，并在研究中。
5、以“竞赛”促进成长。在自主学习的基础上，通过校内集体备课、老教师指导新教师的互助学习、交流学习，以及选派教师外出学习、观摩等方式，积极开展校内优质课比赛、白板教学比赛、案例分析比赛、经验交流等，鼓励师生参加片级、区级、市级各种教学竞赛、教研活动，并取得优异的成绩。在“一师一优课 一课一名师”“三优联评”“论文竞赛”“微课堂设计”等各级各类的教学教研评选等活动中均能看到霍小教师活动的身影，并取得了丰厚的成果。潘荆、宋文梅老师在区“一师一优课”评选活动中分别获一、二等奖，潘荆、宋文梅等教师在“三优连评”活动中分别获一、三等奖，黄丽仙、谢贵喜在市首届微课比赛获二、三等奖，吴碧环、林银鑫在区教学优质课比赛中获一等奖，章晓燕老师的论文收入CN刊物《课程教育研究》，孙银美等几位教师论文分别获一、二、三等奖，潘荆、谢贵喜、谢小东等几位参加“霍童片区班主任论坛”获一、二、三等奖。
四、教师交流
根据上级有关教师交流与挂职文件精神，组织校长、教师合理流动，近三年教师交流人数均达到应交流人数的10%； 建立和落实教师校际交流制度，制定霍童中心小学教师交流工作计划和管理制度，把交流工作列入学校工作、绩效考核的重要内容，对支教交流教师统一考核，对考核优秀的教师进行表彰。通过结对子、挂点任教、送教下乡、城乡手拉手、教研衔接等多种活动，促进教师业务水平提升。我校近三年来，选派年轻教师到蕉城实小、一小，五小，实小西区等校进行交流，他们工作认真，虚心学习，涌现出“黄月桂、余树磐”等一批优秀教师，获得优秀交流教师称号。促进教师专业素质在交流中提高，新型教学教研模式在交流中融合形成，学校文化和办学理念在交流中升华，提升我校义务教育质量，促进区域内义务教育均衡优质发展。交流工作的推行，有力地激发了广大教师支教的热情。
高素质的教师队伍，是提高教书育人质量和全面推进素质教育的保证。优化教师队伍，打造一流的教师团队，是我们霍小持之以恒的追求目标。狠抓教师队伍建设，提升教师专业素养，不断促进我校教育事业和谐、均衡、可持续发展。
第五篇：学生评价教师自我检核表
学生评价教师自我检核表
一、关于教学与评价目标
1.我能够清楚地写出来每学期、每学年的教学目标
2.我能够清楚地写出来每节课的教学目标
3.确定上述两项目标的依据有哪些？
4.确定上述目标在多大程度上考虑了所教学生的实际情况？
5.上述两项目标我是否每年都有所改进？改进的依据是什么？
6.上述两项目标还存在哪些没有解决的问题？
二、关于给学生布置的作业
1.给学生布置的每一道题我都清楚其目的是什么
2.我会对“现成的”题目进行改编以适应所教学生的实际情况。。。
三、关于评价方式
四、关于给学生的反馈
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