unit1牛津小学英语6A单元测试题

第一篇：unit1牛津小学英语6A单元测试题

牛津小学英语6A单元测试题unit1 笔试部分（70分）

一、判断下列每组单词划线部分的发音是否相同，用“√”或“×”表示。(5分)1.must / touch()2.keep / mean()

3.sign / sing()4.think / they（）5.cycle / nice()

二、英汉互译。(10分)1.only four years old_____ 6.一些问题 ____________ 2.the bird’s cage____ 7.发出噪音 _______________ 3.take photos ________8.本的表弟 _______________ 4.ride a bike ________9.一些公共标志 ________ 5.keep quiet _________10.远离_________________

三、按要求写单词。(5分)1.do(第三人称单数)__2.should not(缩写形式)______ 3.smoke(现在分词)___4.they(宾格)_____________ 5.keep(名词)____________

一、所给词的适当形式填空。(10分)1.Gao Shan is _______(show)his stamps to _____(I)now.2.Don’t _______(make)noise here.3.What do the signs ______(mean)? They _____(mean)we shouldn’t walk on the grass.4.What are the students _____(do)? They’re ____(read)books.5.My father ______(play)basketball every afternoon.6.The sign on the wall ______(mean)‘Danger’.7.There are three _______(people)in my family.二、选择填空。(10分)()1.I like English.How ____ you ? A.are B.do C.about()2.Does Su Hai have

hobbies? A.some B.any C.all()3.The girl usually plays the violin Sunday morning.A.at B.in C.on()4.He ____ to school from Monday to Friday.A.go B.goes C.going()5._____ am your English teacher.Please listen to ___.A.I, mine B.I, me C.you, my()6.Kate __ blue eyes.Her hair brown.A.has, is B.has, are C.have, is()7.The boy draws.A.careful B.carefully C.be careful()8.Put your hands your head and turn left and right.A.on, /

B.on, to C.with, /()9.This is Ben.He is from.He speaks.A.the USA, American B.American, English C.the USA, English()10.Give me orange, please.I want big orange.A.an, an B.a, an C.an, a

第二篇：牛津小学英语5A Unit 7单元教学反思

牛津小学英语5A Unit 7单元教学反思

教学内容5AUnit7的第一课时，我主要从Part BCD入手,重点完成B部分六个动词词组、C部分进行时态的一般疑问句和D部分进行时态的肯定句的讲解。反思整节课堂，学生能够积极参与到各项活动中，呈现了一片良好的“乐学”的状态。在有目的的学习引导下，学生的学习效果较好。但是，在以后的教学过程中也需要注意以下几个方面：

（1）多考虑学生的已有知识和能力。这次教学过程中，我课前设计想完成BCD三个部分的学习，但是在课堂上呈现的过程中，发现教学内容安排的太多，最后一道“阅读理解”的题目没有能够完成。可见，我对学生的已有知识和能力估计不足。在以后的备课过程中，必须加以改善，进一步关注学生的已有知识与能力。在“备学生”这个方面得多下功夫。

（2）句型的操练必须得有所突破。这节课主要是完成单词和句型的学习，在单词的巩固学习时，我设计了一个“BOMB GAME”的游戏，引导学生认读这些新授的动词词组，学生的学习热情被充分地调动起来了，词组的掌握情况也比较理想。但是，对于进行时态的一般疑问句的句型讲解好像走进了一个“死胡同”，总是由学生”WORK IN PAIRS”再进入到一些笔头练习的巩固。句型的操练也是教学过程中一个比较困惑的方面，应该怎么寻找新的教学方法？从而有所突破呢？在以后教学和学习的过程中，得进一步的思考。

（3）笔头练习需重视，得也要得当。学生进入到五年级高年级的学习，学生需要掌握的知识内容增多了，也变得更难了。在教学过程中，必须要加入一些笔头练习来巩固课堂的学习内容。在这节课上，我设计了“补全单词”、“按要求填空”“阅读理解”三个练习。加上一些课堂上的“翻译”及“句型转换”，笔头练习的量多了些、难度也比较大。所以在最后的教学过程中，学生有点畏惧练习的心理，最后部分的教学效果也没有预设的理想。

第三篇：牛津小学英语5A Unit 9单元教学反思

牛津小学英语5A Unit 9单元教学反思

反观整节课（unit9 BC部分的教学），应该说是不成功的。主要问题在于刚接手，自己是第一次教五年级，又是中途接班对教材不熟悉，对学生也不了解，句型和单词的操练不到位，以至到课结束进行课堂效果反馈的时候，很多学生都没有很好的掌握好单词的发音。

一节课的是好是坏，不光在于教学环节设计是否精彩，更重要的是学生是否有所得。如果忽略了学生的主体性，只是一味的自己讲，学生进行机械的跟读都是不恰当的。

由于本课主要内容是谈论形状，这与学生的生活实际有密切的联系，因此在设计这节课的时候，我让学生在课前准备好了一些有形状的物品准备课上让他们进行同桌操练，设想好利用圣诞树上的物品让学生说一说看到了什么，他们都是什么形状的，句型在实际情况中进行书面的表达，巩固学生在课上的知识。

实际上下来，我觉得自己准备的还不够充分，对课堂的时间控制，每一个环节的步骤和实施都没有很细致的完成，操练在学生未掌握时就停止了。由于本课的单词比较难读：rectangle,triangle,shape,circle,square,diamond.我教授前虽对此有所预设，但是实际情况还要更差一点。结果我为了完成教学任务，只能使学生粗略了解了。这些问题在下一节课有待进一步的教授。对句型：What shape is the…?It’s a …操练的不够，让学生带的东西没有给时间让他们操练，这也是本节课最应该反思的。学生如何能掌握好您教的东西，课堂是最直接的地方，虽然都知道要以学生为主，让学生多说才能会说，但总是不敢放手，怕他们说错，怕去纠正，因此还是直接把正确的教给他们，不准他们说错的机会，其实效果却是相反的。在这方面我还要多进行教学实践和反思。争取在以后的教学中有所突破。

不过，课堂气氛还是很不错，学生对于新的知识有求知欲，操练时很认真。作为一名新教师，和老教师之间的差距是相当大的，我要从他们身上吸取一些经验教训，多听他们的课，把他们好的方法运用到自己的教学中去。

教后感：英语是用于交际的工具，英语教学一定要放在交际的环境下才能取得良好的教学效果。我遵循这个原则，创设情景把语言置于交际中。不但复习了所学内容，而且取得了学习的愉悦。

第四篇：牛津小学英语5A Unit 8单元教学反思

牛津小学英语5A Unit 8单元教学反思

本课是《牛津小学英语》5A Unit8的第一教时。本课的核心教学内容围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have? I/You/They have„及其回答。

什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力，更有利于促进学生有效地自主学习？如果依然使用“一味教师讲，学生听”这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，即实行新课程标准中倡导的“活动”教学，才能提高学生综合运用语言的能力。本教案围绕这一理念，从学生的实际出发，设计了和同学们去野营这个教学活动，以活动为核心组织教学，通过说说演演，玩玩唱唱等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

围绕“camping trip”的主题，我引导学生从已有的生活经验出发，展开讨论。在谈论中让学生了解野营需要物品：各种食物，开启罐头需要的tin opener，cooking时需要的pot和stove，睡觉时需要的tent和blankets，看星星需要telescope等。这些新授的单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中呈现并使用新句型I have „。这样的新知呈现淡化了学生上课的意识，强化了主体意识和生活意识。语言是思维的重要工具，孩子习得母语是与其思维发展同步的，而小学生学习作为外语的英语，其思维水平已经超前于所学的英语，因此要给机会让学生思维。教师和学生围绕话题展开讨论，在师生互动交流中呈现新知，这样真切自然的语言氛围，容易创设热烈的气氛，调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。

第五篇：牛津英语4A Unit 3单元教学计划

牛津英语4A Unit 3 单元教学计划

一、教学内容：Unit 3 I Howmany

二、教学总目标

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：I have…How many...do you have?What do you have?

2.能听懂、会说、会读词汇：sticker, have a look ,very

fourteen,siteen,seventeen,nineteen,box,table tennise,but

3.能听懂、会说、会读、会写词汇：

thirteen,can,fifteen,sure,eighteen,play,many,do

4.会诵读歌谣：《Cakes》

5.语音：字母h在单词中的发音,能听懂、会说、发音准确。

三、教学重点难点

1.句型：Do you have...?How many...do you have?What do you have?

2.词汇：thirteen fifteen can sure eighteen,many ,play,do。

3.语音：字母l在单词中的读音。

四、教学建议

建议利用图片、简笔画、课件等，通过游戏、活动形式引导学生学习并熟练掌握动物词汇，为谈论各自的喜好做准备，让学生在真实的情境中理解、学习并运用句型。

五、教学时间安排

4课时