第一篇：牛津小学英语6A Unit 1 Public signs 单元重点归纳
牛津小学英语6A Unit 1 Public signs 单元重点归纳 词汇
Public sign 公共标志（公共标示牌）should 应该（shouldn’t=should不应该）
What does the sign mean? No smoking(严禁吸烟): It means you shouldn’t smoke here.smoke 吸烟
No littering（严禁乱丢杂物）: It means you shouldn’t litter here.litter 乱丢杂物
No parking（禁止停放车辆）: It means you shouldn’t park here.park 停车
No eating or drinking（禁止吃喝）: It means you shouldn’t eat or drink here.No + V-ing: No taking photos 禁止拍照 No swimming 禁止游泳
Danger（危险）: It means you should stay away from it.stay away from 远离（不靠近）
Do not touch（严禁触碰）: It means you shouldn’t touch it.touch 触，碰
Keep off the grass（不接近草坪）: It means you shouldn’t walk on the grass.Keep off 不接近
Be quiet（保持安静）: It means you shouldn’t make noise.Make noise 发出噪音（声响）
cousin(堂，表)兄弟姐妹：uncle’s or aunt’s son or daughter always 总是
only 仅仅，只 four years old 四岁 a lot of questions 许多（many）问题
some questions about them 有关他们（它们）的一些问题
They mean different things 它们意思各不相同 on the grass 在草地上
The sign on the bird’s cage在鸟笼上的标志（the boy in the green sweater穿绿毛衣的那个男孩）know a lot about public signs 对标牌了解很多（了解，知道有关很多标志的事）
take a walk 散步 walk to the note 走到纸币跟前 come up to him 来到他跟前
say to Mr.Smith 对史密斯先生说 fine ￥10 罚款10 元 pick 捡 pick it up 捡起它（it, them 放中间）
around 在„.周围 Look around 环顾四周 There are some public signs around the river.point 指着 point to a sign on the grass 指着草地上的一个标志 Can’t you see the sign over there, sir? 先生，你难道没看见那边的标牌吗？
play the game with your friends 和你的朋友玩这个游戏
suddenly 突然地 nearby 附近地（副词）quickly 快地 keeper 看守人
On the Internet 在网上 learn more about public signs 学更多有关公共标志的知识 Talk about the sign with a partner.找个伙伴谈论标志 conversation 谈话 As a model 作为一个样子（模型）correct words 正确的单词
二、部分语言点札记 always 总是 always > usually > often > sometimes This boy is always late for school.这个男孩总是上学迟到。I always take a walk after supper.我晚饭后总是散散步。Does he always have so many questions? 他总有那么多问题吗？ 2 情态动词：在英文中主要用来表示说话人的看法，态度等，有以下特点：
本身都有一定意义； 不能单独作谓语；在句中不受任何人称，数的变化的影响，目前我们学过的这些情态动词后跟的动词一般都是改词原形
目前学过的一些情态动词及用法:(1)can(否定 cannot=can’t)能
① 表示具备的能力（体力，脑力）：
A bird can fly, but a man can’t.// Can you play the violin? ② 表示允许 Can I have a look? // Can I ask some questions? // You can go now.（2）may(否定 may not)可以 ① 可能性
◇ I may be very busy tomorrow.我可能明天很忙 ② 也许(比can 更为委婉些)May I come in? // May I have a look at your new toy?
回答： Sure / Certainly / OK.(一般不说，Yes, you may)No, you mustn’t 不，不可以
（3）must 必须(语气强于should)(must not=mustn’t 绝不能，不可以，一定不要)
① 表职责，义务
Everyone must loyal to his motherland 每个人都必须忠于他的祖国。
Students must work hard at his study.学生应该努力学习
② 主观上感觉必须要做某事情。
It’s too late.I must go now.// You must do your homework at once.Must I clean the classroom now? No, you needn’t.否定回答一般为needn’t.我现在必须打扫教室吗？ 不，你不需要。（Yes, you must）
③ 表禁止（否定句）
You mustn’t talk to her like that.你不可以象那样和她说话 Cars mustn’t park here.(4)need 需要（否定 need not=needn’t）Need I help that girl? 需要我帮那个女孩吗？
You needn’t go there today.(5)should 应该，义务(否定 should not=shouldn’t)(6)would 表愿望
Would you tell me your name? The boy wouldn’t let the doctor come.这个男孩不想让医生来。
三、口头表达训练（example）Good morning, everybody.Can you see so many signs in my hands? There are so many? Right, they are public signs.Today I’d like to talk about the public signs.Now look at the first one.Can you often see this public sign outside? This is the first letter of a word.The word is~~park.Now it means you shouldn’t park your car or bike here.So if you find this public sign.You’d better take your bike or car away, or someone will punish you, haha.Look at this interesting sign, it’s very easy for you to understand the meaning of it.It means your shouldn’t make noise here, because someone will be disturbed.Do you like swimming? I can swim very well.Look at this sign.Obviously, it means your shouldn’t, you mustn’t swim here.Perhaps some places are very dangerous, please remember„„„..四、练习改错
1.Does this sign means‘Danger’? 2.You shouldn’t smoking here.3.The boy is taking walks over there.4.Look at public sign, it means you shouldn’t keep off the grass 5.The flowers are in the garden look beautiful 6 These sign means the same thing.中译英 那个公共标志什么意思？意思是你不可以在这乱丢杂物。我明白了。2 它的意思是否是在这禁止吸烟？ 那我在哪可以吸烟呢？ 3 我可以玩电脑游戏吗？不，很晚了，你现在应该去睡觉了。4 不要去碰它？为什么？油漆未干。大楼上的那个标志什么意思？意思是“危险”。6 我每天晚饭后都和妈妈散步。你呢？ 7 在屋子周围有各种各样的花。你喜欢吗？ Unit 2 Ben’s birthday 词汇1 基数词 序数词 基数词 1 one 第1 first 1st 11 eleven 第11 eleventh 11th 2 two 第2 second 2nd 12 twelve 第 12 twelfth 12th 3 three 第3 third 3rd 13 thirteen 第 13 thirteenth 13th 4 four 第4 forth 4th 14 fourteen 第 14 fourteenth 14th 5 five 第5 fifth 5th 15 fifteen 第 15 fifteenth 15th 6 six 第6 sixth 6th 20 twenty 第 20 twentieth 20th 7 seven 第7 seventh 7th 21 twenty-one 第 21 twenty-first 21st 8 eight 第 8 eighth 8th 22 twenty-two 第 22 twenty-second 22nd 9 nine 第 9 ninth 9th 30 thirty 第 30 thirtieth 30th 10 ten 第10 tenth 10th 40 forty 第 40 fortieth 40th
month 月份（形、音近词 mouth）
January 一月 April 四月 July 七月 October 十月 February 二月 May 五月 August 八月 November十一月 March 三月 June 六月 September 九月 December 十二月 在一月： in January
几月几日表达法：6月1号： the first of June(the 1st of June)2月23号： the twenty-third of February(the 23rd of February)在7月12号： on the twelfth of July(the 12th of July)
星期几询问法： What day is it today? It’s Monday.(Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday Saturday Sunday)日期询问： What date is it today? It’s the third of August.本课句型： I’d like=I would like 我要。。（东西）===== I want„„„ Do you want„?
I’d like some flowers.→Would you like some flowers? I’d like to = I would like to 我要。。（做某事）===== I want to„„.Do you want to„.?
I’d like to watch TV.→ Would you like to watch TV? When 什么时候 == What time What time do you go to school? ==== When do you go to school? When can we watch it? 我们什么时候能看？ What would you like as a birthday present? I’d like „„„
Present:（玩具或娱乐类，学习用品类，抽象活动类（看电影）get„..from„.I always get many presents from my grandfather.Would you like a puppet? 你要木偶吗？ 词汇 2 in Ben’s class 在Ben的班里 live near Ben 住在Ben附近talk about Ben’s birthday 谈论Ben的生日 go home together after school放学后一起回家
come to my birthday party来（赴）参加我的生日派对
have a birthday party 举行（过）一场生日聚会 a VCD of Japanese cartoon一张日本卡通片光碟 wait and see 等着瞧（等等看We shall watch it）visit Jim 拜访Jim
a big birthday cake 一个大生日蛋糕 take off the costume 脱下戏装（put on）
blow out the candle(s)吹灭蜡烛 take a piece of paper 取出一张纸头
fold it in half 把它对折 write a message inside the card 在卡里写下信息
early this morning今天早上早些时候 in the bay 在海湾
calendar 日历 practise with a partner 和一位伙伴操练 complete the sentences 完成句子 on the phone 在电话中 有关生日常用表达方式集锦: 1.When and where will you hold your birthday party? I will hold it at home on Sunday evening.4.-Happy birthday to you, Lucy.Here are some flowers for you.Thank you for your coming and bringing me so beautiful flowers.5.-Did you enjoy yourself in the party last night? Yes, I did enjoy myself.6.I'd like to invite you to my birthday party.Speech on the Birthday Party 生日聚会演讲
I’d like to thank you all for coming to my birthday party.You were really wonderful guests.I hope all of you enjoyed the games.I think we all had lots of fun.And we shouldn’t forget to thank my mom for getting such a big cake!It was very tasty, Mom.So was the ice-cream.Thanks for all the wonderful presents.It was very nice of you to bring them.I’d especially like to thank Jane for these comic books.I can’t wait to read them!And this new hat that Phillip gave me is really something, isn’t it?
Anyway, all good things must come to an end.I’ll see you all in school on Monday.Bye!See you later!练习：
机械练习说和读出下列日期
7.2 2.23 1.15 12 26 1.2 8.25 5.25 6.17 10.13 10.30 中译英
1．明天是我的生日，你能来参加我生日派队吗？ 2．
你爸爸生日是什么时候？他的生日在8月6号。3．
你生日想要什么作为礼物？我想要一些动物玩具。4．
你要风筝做你生日礼物吗？听上去不错。5．
明天几号？四月二号
6．我想看电视。你开下好吗？（Will you„）7．
我想要些苹果。----要多少公斤？ 改错
1.Would you like go shopping with us? 2.My birthday on the first of June.3.Tomorrow is on the second of July.Unit 3 It was there
一、词汇
mobile phone 一个手机（telephone 一个电话）diary 日记本（复：diaries)CD Walkman 光盘随身听（复：CD Walkmans)earphones 耳机（复数用法）a pair of glasses 一副眼镜（two pairs of glasses)a roll of film 一卷胶卷（two rolls of film)Sports Day 体育运动日 running race 赛跑（跑步比赛）take some photos 拍些照片
look for her camera 寻找她的照相机 pick them up 把它们捡起来（代词it, them放中间）
remeber 记（反义：forget忘）close your eyes 闭上你的眼睛 a moment ago 片刻前（刚才）——just now 刚才
teach her 教她 the names of some of the things 其中一些物品的名字 learn the words 教那些单词 put their things 放置他们的东西
ask and answer the questions 问和回答那些问题 listen to some music 听些音乐
circle the correct words 圈出正确的单词
二、语言点
excited——exciting 分辨
excite是动词，意为“(使)兴奋;激发;唤起”，其形容词为excited和exciting。
excited表示“兴奋的”，指人、物对......感到兴奋，exciting表示“令人兴奋的；使人激动的”，指人、事、物本身让人兴奋、激动。试比较
Are you excited about going to Beijing? 你要去北京了，感到兴奋吗？ He told us an exciting story yesterday.他昨天给我们讲了一个使人激动的故事。
It's nothing to get excited about.这没什么可值得激动的。I've got an exciting piece of work.我得到了一份令人兴奋的工作。练习： We'll have a new lesson—computer studies.All of us are_______about it.Please share(分享）your ______ moment with us.三 语法点
过去式(1)Be动词型
概念:表示过去某时间发生的事,存在的状态或过去反复(习惯)发生的动作 be型句子(也就是am, is ,are在句子里做动词的句子)am, is → was are → were 体会: He was a student 2 years ago, now he is a worker.There were 3 oranges in my bag a moment ago, but now there is only one.I often got up at six 2 years ago.我两年前通常在六点起床。（过去习惯性做的动作)(I often get up at six in the morning.现在习惯性做的动作)(体会: 通过Be动词的变化来体现过去式的意思)句子转换: My camera was on the desk just now.→ My camera was not on the desk just now.(我的照相机刚才在课桌上。）（我的照相机刚才不在课桌上）
Was your camera on the desk just now?→ Where was your camera just now?（你的照相机刚才在课桌上吗？）（你的照相机刚才在哪儿）
以前学过的部分Be句子：注意Be 动词的变化
What are their jobs? They are teachers now.——
What were their jobs? They were teachers 2 years ago.Where is your mother? My mother is in the shop.——
Where was your mother? My mother was in the shop just now.What's the matter with him? He is very hot.——
What was the matter with him? He was very hot just now.How old are you? I'm 6 years old.——
How old were you at that year? I was 13 years old.What's in the room? There are 3 people in it.—— What was in the room? There were 3 people just now.本课句子：
Where's your diary? Where are your glasses? It's on the desk.They are on the sofa.No, it isn't there now.No, they are not there now.But it was there a moment ago.But they were there just now.(on in under beside near behind between around)阅读体会：(1)A: I can't find my CD Walkman.Do you know? B: It's on your desk.A: Let me see.Oh, no, it isn't there.B: But it was there a moment ago.Where is it now? Let me see.Is it in the bookcase? Go and have a look.A: OK.Let me have a look.——My dear, it's so funny.It's here right.But it was not here just now.Who put it here?(2)A: Excuse me.I want to visit Miss Gong.Is she in this office? B: Yes, She was in the office just now.But now she is not here.A: Is she tall? B: Yes, and today she is in a red coat.C: No, she was in a red coat yesterday, but today she is not.B: Ah, yes.A: Thanks, bye.(3)A: There were 3 mobile phones on the sofa.B: Yes, and there are 4 mobile phones beside the tape recorder.But there are not so many now.A: They were all in this room.But where are those 5 ones? B: Don’t worry.The policemen are coming soon.(4)A: There were a lot of trees around our school 2 years.But now there are only about 10 trees.B: And there was a beautiful park beside our home, but now it isn't there now.A: Shall we grow some trees again?
针对性练习：
(1)A: _____ your brother in the kitchen? B: No, he _____.I can't see him.A: But he _____ in it just now, beacause he _____ having supper B: ______ he in the garden? A: Perhaps, his toy is there.Let's find him.B: Oh, no.He _____ in the tree.(2)A: Where______ you just now? B: We_____ behind the school.We were playing games.A: I see.But where _____ Mike? Now he _______ with you.B: I think he _______still there with another（另外的）boys.四、综合练习
改错：
1.Where are you a moment ago? 2.My parents were in the sitting-room, I am in my study.3.Is there a cat here just now? 4.My English book wasn't there just now, but it was here.How funny.5.There was an excited football match here in the afternoon.中译英
1.你的手机在哪？我想在沙发上。2.你刚才在哪？我在电脑房。3.Mike刚才不在这里。
4.我的照相机刚才还在这里的，现在不在这了。5.刚才在冰箱上有几把钥匙。
6.万圣节就要到了，我的学生变的很兴奋。
第二篇：牛津小学英语4B单元教学计划
牛津小学英语4B单元教学计划
教材内容、地位、联系
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括：“向新学生介绍老师、同学”，“根据特征认人”，“谈论人物”，“认物”，“邀请别人外出”，“征求别人意见”及“询问价格”，“介绍教室”，“确定位置”。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。Listen and repeat 是语音训练板块。Fun house是一个活动板块。经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
“双基”目标掌握每个单元的词汇和句型。2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
情意目标培养浓厚的学习兴趣。2 培养良好的学习习惯。3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
教学重点单词和句型的正确书写和流利朗读。2 准确流利朗读会话，并灵活运用。
教学难点 正确书写单词和句型。
单元教学进度单元 内容 课时 起讫周次
Unit 1 A new student 5 1~
2Unit 2 At a party 5 2~
5Unit 3 What's your job? 5 5~6
Unit 4 Buying fruit 5 7~8
Unit 5 Review and check 4 8~9
Unit 6 Let's go by taxi.5 9~10
Unit 7 At a snack bar 5 10~1
3Unit 8 Open day 5 13~1
4Unit 9 Breakfast.5 15~16
Unit 10 Review and check 4 16~17
Review 4 18
4B单元计划第一单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母W和Z在单词中的读音
2、词汇：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.3、日常交际用语：Welcome to our school.Who's the boy in the tree? Come down.All right.Don't climb trees again.Yes, sir.I'm new here.4、句型：Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not.5、歌曲：Who's that girl?
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.单词
2、在听说训练中，学会句型：Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母W和Z在单词中的发音。
4、学会歌曲：Who's that girl?
（二）功能目标：
1、在活动过程中，学会向新同学介绍同学和老师。
2、通过听说演的训练，学会用英语询问和介绍老师和同学。
3、学会唱歌曲Who's that girl?
（三）情感目标：
1、在交际过程中，认识新同学，增进同学间的友谊。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生学会用句型Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not进行对话，学会性别类和职业类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第二单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合ck在单词中的读音
2、词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend3、日常交际用语：Nice to meet you.We're late for the party.Let's hurry!
4、句型：Who's the …with..He's/She's(my)…? Is that…your…? Which one?
The one in the…
5、歌谣：My brother
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会家庭人员的名称grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,和人体部位词汇an eye, a mouth, white, a skirt, a friend。
2、在听说训练中，学会句型：Who's the …with..He's/She's(my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ck在单词中的发音。
4、学会诵读歌谣My brother
（二）功能目标：
1、在活动过程中，学会根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人。
2、通过听说演的训练，学会用英语介绍人物。
3、在诵读歌谣的过程中，能做到有节奏的朗诵。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，增进同学间的友谊。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Who's the …with..He's/She's(my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第三单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)
2、词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.3、日常交际用语：
What do you want to be ? I want to be ….It's cold today, isn't it ? Guess!
How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….4、句型：What's your / his / her job ?
I'm / He's / She's a / an ….What are their jobs ?
They're ….How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….5、歌曲: They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.2、在听说训练中，学会句型：
What's your / his / her job ? I'm / He's / She's a / an ….What are their jobs ? They're ….How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合dr和 tr在 单词中的发音.4、学会歌曲： They sing happily.（二）功能目标：
1、学会询问和介绍他人的职业。
2、学会询问和介绍他人的年龄。
3、学会表达： 我将来想做…。（职业）
（三）情感目标：
1、在交际过程中，学会用英语表达自己的理想
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：
询问和介绍他人的职业:
What's your /his / her job ?
I'm / He's / She's ….What are their jobs ?
They're ….四、教学难点：
1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.2、反意疑问句的初步了解和使用: It's cold today, isn't it ?
五、单元总课时：四课时
第四单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合th在单词中的发音
2、词汇：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.3、日常交际用语：Can I help you? These or those?
4、句型：What are these/ those? They're….How many kilos?… kilo(s), please..5、诗歌：I like fruit
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.2、在听说训练中，学会句型：What are these/ those? They're….How many kilos?… kilo(s), please..3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母th在单词中的发音。
4、学会诗歌：I like fruit
（二）功能目标：
1、在购买水果的活动过程中，学会用英语交谈。
2、学会唱歌曲Who's that girl?
（三）情感目标：
1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生学会用句型What are these/ those? They're….How many kilos?… kilo(s), please..进行对话，学会水果类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第五单元教学计划
一、单元教学内容：
1、复习词汇：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.2、复习日常交际用语：Welcome to our school.Who's the boy in the tree? Come down.All right.Don't climb trees again.Yes, sir.I'm new here.Nice to meet you.We're late for the party.Let's hurry!
What do you want to be ? I want to be ….It's cold today, isn't it ? Guess!Can I help you? These or those?
3、复习句型：Who's that…? He's/ She's …
Are you a …? Yes, I am./No, I'm not.Who's the …with..He's/She's(my)…?
Is that…your…? Which one?The one in the…
What's your / his / her job ?I'm / He's / She's a / an ….What are their jobs ? They're ….How old are you / is he / she / I'm / He's / She's ….What are these/ those? They're….How many kilos?… kilo(s), please..二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，复习所学的单词。
2、在听说训练中，巩固所学的句型。
3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。
（二）功能目标：
在学生的英语交际活动过程中，锻炼学生用英语的能力。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，培养学生的英语兴趣。
2、在交际过程中，培养学生合作的能力和用英语的能力。
三、教学重点：让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。
四、教学难点：对句型单词的灵活运用。
五、单元总课时：四课时
第六单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：了解辅音字母组合sh在单词中的读音
2、词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot3、日常交际用语: Let's go… by…
Good idea.How do we go there?
How do you go to … ?
Are you free now ?
4、句型：Shall we go to… by… ?
All right./ OK.Is this … for… ?
5、歌曲：The wheels on the bus
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会单词a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot
2、在听说训练中，学会句型：Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母sh在单词中的发音。
4、歌曲：The wheels on the bus
（二）功能目标：
1、在邀请别人外出的过程中，学会用英语交谈。
2、学会唱歌曲：The wheels on the bus
（三）情感目标：
1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生学会用句型Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?进行对话，学会交通工具类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第七单元教学计划
一、本单元教学内容：
1、四会词a pie、chips、noodles、sweets、chocolat、tea、coffee、juice、milk.2、三会词 hamburgers、sandwiches、biscuits3、四会学习交际用语 What would you like? How much is it/are they? It's/they're….4、三会学习交际用语 How about you? Some…,please.Something to drink？ Anything else？ What can you see in the picture？
二、教学目标
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称
pies、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits、noodles、milk、chocolate、juice、tea、coffee.2、在听说训练中，学会What wold you like ? How about you ? Anything else ? How much are they ? 等句子。
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ds、ts在单词中的发音。
4、学会诵读歌谣 What would you like ?
（二）功能目标：
1、在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意见。
2、学会询问物品的价格并进行实际交际。
3、通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。
4、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演 chant，培养创新能力。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：食品饮料名词的发音和书写。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第八单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合ch在单词中的发音
2、词汇：a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our3、日常交际用语：I've got a new T-shirt.It's smart.I love China.4、句型：What's in / on/ near...?
There's a / There are some...in/ on/ near...5、歌曲: In the classroom
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our2、在听说训练中，学会句型：What's in / on/ near...?
There's a / There are some...in/ on/ near...3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母ch在单词中的发音。
4、学会歌曲: In the classroom
（二）功能目标：
1、学会用英语介绍教室。
2、学会唱歌曲: In the classroom
（三）情感目标：
1、在交际过程中，锻炼学生的用英语的能力。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生学会用句型What's in / on/ near...?
There's a / There are some...in/ on/ near...进行对话，学会单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第九单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合wh在单词中的发音
2、词汇：a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.3、日常交际用语：What's for breakfast? Have some juice then.4、句型：Where's/Where are the/ my…? It's/They're on / in / near …
There's no … on / in / near…
5、歌谣 It's one in the afternoon.二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.2、在听说训练中，学会句型：Where's/Where are the/ my…? It's/They're on / in / near …There's no … on / in / near…
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母wh在单词中的发音。
4、学会诵读歌谣 It's one in the afternoon.（二）功能目标：
1、用英语交谈说出物品的方位。
2、会诵读歌谣 It's one in the afternoon.（三）情感目标：
1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第十单元教学计划
一、单元教学内容：
1、复习词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot
a pie、chips、noodles、sweets、chocolat、tea、coffee、juice、milk.a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our
a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.2、复习句型：
Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?
What would you like? How much is it/are they? It's/they're….Where's/Where are the/ my…? It's/They're on / in / near …
There's no … on / in / near…
What's in / on/ near...? There's a / There are some...in/ on/ near...二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，复习所学的单词。
2、在听说训练中，巩固所学的句型。
3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。
（二）功能目标：
在学生的英语交际活动过程中，锻炼学生用英语的能力。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，培养学生的英语兴趣。
2、在交际过程中，培养学生合作的能力和用英语的能力。
三、教学重点：让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。
四、教学难点：对句型单词的灵活运用。
五、单元总课时：四课时
第三篇：牛津小学英语4B单元教学计划
牛津小学英语4B单元教学计划
教材内容、地位、联系
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括：“向新学生介绍老师、同学”，“根据特征认人”，“谈论人物”，“认物”，“邀请别人外出”，“征求别人意见”及“询问价格”，“介绍教室”，“确定位置”。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。Listen and repeat 是语音训练板块。Fun house是一个活动板块。经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
“双基”目标掌握每个单元的词汇和句型。2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
情意目标培养浓厚的学习兴趣。2 培养良好的学习习惯。3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
教学重点单词和句型的正确书写和流利朗读。2 准确流利朗读会话，并灵活运用。
教学难点 正确书写单词和句型。
单元教学进度单元 内容 课时 起讫周次
Unit 1 A new student 5 1~
2Unit 2 At a party 5 2~
5Unit 3 What's your job? 5 5~6
Unit 4 Buying fruit 5 7~8
Unit 5 Review and check 4 8~9
Unit 6 Let's go by taxi.5 9~10
Unit 7 At a snack bar 5 10~1
3Unit 8 Open day 5 13~1
4Unit 9 Breakfast.5 15~16
Unit 10 Review and check 4 16~17
Review 4 18
4B单元计划第一单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母W和Z在单词中的读音
2、词汇：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.3、日常交际用语：Welcome to our school.Who's the boy in the tree? Come down.All right.Don't climb trees again.Yes, sir.I'm new here.4、句型：Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not.5、歌曲：Who's that girl?
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.单词
2、在听说训练中，学会句型：Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母W和Z在单词中的发音。
4、学会歌曲：Who's that girl?
（二）功能目标：
1、在活动过程中，学会向新同学介绍同学和老师。
2、通过听说演的训练，学会用英语询问和介绍老师和同学。
3、学会唱歌曲Who's that girl?
（三）情感目标：
1、在交际过程中，认识新同学，增进同学间的友谊。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生学会用句型Who's that…? He's/ She's … Are you a …? Yes, I am./No, I'm not进行对话，学会性别类和职业类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第二单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合ck在单词中的读音
2、词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend3、日常交际用语：Nice to meet you.We're late for the party.Let's hurry!
4、句型：Who's the …with..He's/She's(my)…? Is that…your…? Which one?
The one in the…
5、歌谣：My brother
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会家庭人员的名称grandfather, grandmothe
r, father, mother, brother, sister,和人体部位词汇an eye, a mouth, white, a skirt, a friend。
2、在听说训练中，学会句型：Who's the …with..He's/She's(my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等
3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ck在单词中的发音。
4、学会诵读歌谣My brother
（二）功能目标：
1、在活动过程中，学会根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人。
2、通过听说演的训练，学会用英语介绍人物。
3、在诵读歌谣的过程中，能做到有节奏的朗诵。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，增进同学间的友谊。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Who's the …with..He's/She's(my)…? Is that…your…? Which one? The one in the…等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第三单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)
2、词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.3、日常交际用语：
What do you want to be ? I want to be ….It's cold today, isn't it ? Guess!
How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….4、句型：What's your / his / her job ?
I'm / He's / She's a / an ….What are their jobs ?
They're ….How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….5、歌曲: They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.2、在听说训练中，学会句型：
What's your / his / her job ? I'm / He's / She's a / an ….What are their jobs ? They're ….How old are you / is he / she /
I'm / He's / She's ….3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合dr和 tr在 单词中的发音.4、学会歌曲： They sing happily.（二）功能目标：
1、学会询问和介绍他人的职业。
2、学会询问和介绍他人的年龄。
3、学会表达： 我将来想做…。（职业）
（三）情感目标：
1、在交际过程中，学会用英语表达自己的理想
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：
询问和介绍他人的职业:
What's your /his / her job ?
I'm / He's / She's ….What are their jobs ?
They're ….四、教学难点：
1、语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.2、反意疑问句的初步了解和使用: It's cold today, isn't it ?
五、单元总课时：四课时
第四单元教学计划
一、单元教学内容：
1、语音：辅音字母组合th在单词中的发音
2、词汇：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.3、日常交际用语：Can I help you? These or those?
4、句型：What are these/ those? They're….How many kilos?… kilo(s), please..5、诗歌：I like fruit
二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，学会单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.2、在听说训练中，学会句型：What are these/ those? They're….How many kilos?… kilo(s), please..3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母th在单词中的发音。
4、学会诗歌：I like fruit
（二）功能目标：
1、在购买水果的活动过程中，学
oon.（二）功能目标：
1、用英语交谈说出物品的方位。
2、会诵读歌谣 It's one in the afternoon.（三）情感目标：
1、在交际过程中，锻炼学生的日常生活能力。
2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
三、教学重点：能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
四、教学难点：掌握并熟练运用本课的交际用语。
五、单元总课时：四课时
第十单元教学计划
一、单元教学内容：
1、复习词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot
a pie、chips、noodles、sweets、chocolat、tea、coffee、juice、milk.a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our
a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.2、复习句型：
Shall we go to… by… ?All right./ OK.Is this … for… ?
What would you like? How much is it/are they? It's/they're….Where's/Where are the/ my…? It's/They're on / in / near …
There's no … on / in / near…
What's in / on/ near...? There's a / There are some...in/ on/ near...二、单元教学要求：
（一）认知目标：
1、在听说读练中，复习所学的单词。
2、在听说训练中，巩固所学的句型。
3、通过听说训练，锻炼学生用英语交际的那能力。
（二）功能目标：
在学生的英语交际活动过程中，锻炼学生用英语的能力。
（三）情感目标：
1、在交际过程中，培养学生的英语兴趣。
2、在交际过程中，培养学生合作的能力和用英语的能力。
三、教学重点：让学生复习巩固用所学句型结合所学单词进行对话。
四、教学难点：对句型单词的灵活运用。
五、单元总课时：四课时
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第四篇：小学牛津英语
《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法
1．启蒙阶段的《牛》
1）激发兴趣、感受英语、培养习惯
刚进入小学学习的孩子在注意力，记忆力，观察力，认识能力及学习能力方尚不能适应学校的习生活。他们好动，欢说，表现欲强，对新鲜事物感兴趣，但注意力持续不长久。外语对他们是一门完全陌生的学课，刚开始他们会觉得新鲜，如果一开始不注意教学方法
一味强调学习的目的性，要求他们做到这做到的积极性
不利于以后的那，必定会给他们的学习带来压力，影响他们学习外学习。因此我们把“启蒙阶段”的学习目标定为“激发学习兴趣，感受英语，养成良好的学习习惯，让他们喜欢
英语”。根据这一目标，首先在课文的安排上，是把孩子们最感兴趣的话题作为课文内容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每课配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上课文中简单的句子，和美丽的图画，让学生学习日常生活中基本的语言表达。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。这些句子学习以后马上可在生活中运用，所
只要经过老师适当的引导，创设一定的情景，学生说英语的积极性即会表现出来。应该说明的是所有的学习内容没有语法要求，只要求学生听听说说，模仿操练，提供活动平台。只是到二年级才有少量的书写。因为“启蒙阶段”的教材这一特点，教材提供的形式生动活泼，有说
有问答，有唱，表演，所以只要老师注意方法，根据不同的学生情况，合理安排教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习潜力，定会达到预定目的。
2）老师应是准确
言的传播者
应该注意的是，虽然一、二年级课文的语言要求简单，但从让学生感受英语，培养他们良好学习习惯上讲，老师应该十分注意语言输出和输入的准确性。为此首先是要求老师有准确的语言表达能力，包括单词和句子的正确朗读。如果可能，单词朗读可以演为单词的拼读，这样可让学生为以后的词汇学习打下基础。而句子的朗读应注意意群停顿及升降调，从一开始就培养学生良好的朗读习惯。另外，儿歌的朗诵除了要求语音语调准确外，还应该注意朗读的节奏感，让学生觉得有趣，朗读起来朗朗上口，以至喜欢读。此外，语速的快慢变化，朗读时的变声，都调动学生学习兴的好办法。很简单的学习内容可以通过变化创造出精彩的学习形式，起到事半功倍的效果。另外学生的学习能力各有不同，老师应十分注意利用他们的非智力因素，发挥他们的特长，引发他们的学习兴趣。需要说明的是，一、二年级学生的英语测试应以听说为主，以直观的画画连连形式为辅，千万不能把成人的考试模式用在他们身上。我们
目的只要他们喜欢学英语，有了这第一步，以后的路就好走了。
2．入门阶段的《牛》
进入小学三年级，学生的学习习惯和学习能力以及自控能力有了明显的改善，他们的外语学习进入了一个新的阶段，此时的外语教学应该体现外语学习的规律“循环、重复、积累、提高”。为此，从三年级起《牛》教材的“建筑模块”体系就是遵循这一规律安排的。上面已就这一体系的情况作了分析。应该说明的是三年级《牛》的教学可分为两种情况。一种是以三年级为起始年级，即零起点学英语，另一种是已有一、二年级基础学生学英语。
1）“零起点”的教学安排
因为没有一、二年级“启蒙”阶段的经历和准备，对零起点学生来说他们对英语学习没有感性认识，们对外语学习的认识仅仅停留在好奇和有趣的情况中。此时他们学英语会有一时的习冲动和积极性。因此，老师要十分注意把握好教学安排和教学要求，千方百计地保护好学生的积极性，引导好他们的学习兴趣，让他们觉得外语学习不但有趣，还很有用，认识到虽然外语学习对他们有一定的困难，但经过努力完全能学习好。千万不能要求初学英语的三年级学生一开始立即进入全面学习的要求。如果一下子学习内容多，学习形式过于多样化，他们会适应不了，再加上考试和太多的作业会让他们觉得困难，结果是学生一开始有的兴趣和积极性会丧失殆尽，学习动力无从谈起。解决好这部分学生的情况，一方面老师要在认真分析教材的基础上，学会根据学生实际情况对每个Unit的内容做出主次之分，并作必要的删减，以便在教学中突出重，在有限的教学时间中，让学生达到基本要求。另方面在这一阶段，老师千万要用好教学手段，努力用学生喜闻乐见的方法，把学习变成生动活泼的活动，激发学生参与教学，努力把教学内容体现在这些活动中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”为例，作具体的分析说明。
《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法
本课中包括的教学内容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八个栏目。这么多的教学内容对三年级刚开始学外语的学生来说内容是多了。为解决这一矛盾，我们可以作如下调整。把Say a rhyme删去，因为儿歌中涉及到oneten十个数词，虽然可能不一定达到四会要求，但对这十个数词一点不陌生。这样他们在学Say a rhyme不会有困难。相反通过这首儿歌学
可以复习单词，起到温故而知新的作用。如果老师引导得得当，配上相应的动作，学生在说说做做的活动中学习积极性定会提高，并激发起他们的表现欲，产生成就感。
接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教学中的习得，模仿，运用语的一个完整过程，是本课的主要学习内容，老师应该重点安排好教学时间，通过操练带动学习，让尽可能多的学生参与活动，使不同能力的学生在这个活动中都有练习的机会。在基本掌握Say and act的基础上，可以让学生进入Ask and answer栏目。此栏目要求学生自主完成，先让有能力的学生作示范，带动其他生。也可开展结对或者小组活动，让学生相互帮助，相互补充，使每个学生都有练习的机会。如果有条件，可引导学生在Ask and answer的对话中适当地增加语言输出，扩大对话的内容。
《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法
例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可说：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。总之老师应想方设法调动一切积极因素，创造条件发挥学生的积极性，有了学习积极性他们可能表现出老师意想不到的潜能，产生积极的学习效果。
这里要说明的是课文中Now Listen!栏目可以根据需要安排在不同的教
段，不必拘泥于它在课文中的位置。我们认为本课中的Now Listen放在Make a play（做游戏）之前好，因为听力内容基本上符合游戏要求。总之，虽然《牛》课文已为我们提供了各种形式的栏目，但老师还是可以根据实际情况调整栏目，努力达到最佳的教学效果。
五、《牛》的评价特点
1． 课堂教学的即时反馈
传统的学习评价是通过考试反映学生的成绩，以此了解他们的学习情况。这种方法是我们评价学生学习的主要手段。但小学《牛》为我们提供了一种思路，这就是时反馈学生学习情况的目的，这种方法可让老师在教学中及时了解教学得失，并可随时做出调整，以适应学生需要。这一情况体现在栏目的安排中，我们结合课文重点，在设置栏目时用
同形式，或是要求学生完成的语言练习，或是
达到及时真实地反映学生学习实要求学生进行笔头练习，甚至通过游戏或调查际情况。
以3A M3 U1 My school 为例，整篇课文分两个板块，一是课文学习板块，内容是有关学校的介绍，在学习了相关的句型和词汇后，通过学生指图，听问句作回答的方 法，检查学习
果。另一是复习板块，为此课文安排了一个游戏活动，以此检查学生掌握有关数词和文具名称的单词的掌握情况，这种反馈形式简单易行，又及时，淡化了考查形式，能真实反映学生的实际情况，因此，老师在教中应该注意利用好教材中提供的评价方式。
2.课文结束后的自我评测
《牛》课本的结尾处有Student's self-assessment sheet（学生自我测评）。这一形式是在学生每课学习以后，对学习情况做一自我评估。这一形式强调的是“自我”目的是让学生了解自己在本课中的学习情况，为下一步学习做准备。Self-assessment体现了学生的自主性，它是一种主要的“学习评价”，符合以学生为主体的教学理念。
3.怎样完成“课题”
《牛》在课本后面安排了要
学生独立完成的Project（课题）。“课题”是在学
扩展性内容，把学习内容生完成某一课学习之后，根据课文内容，要求学生完扩展用到实践中去，以检查学生的学习能力和知识拓展能力，这也是一种学习评价形式。Project不是每课都有的，而是为有条件扩展课文设置的。例如学习了Insect（昆虫）要求学生进一步了解不同昆虫的颜色，生活的地方，它们的形态，并从报刊杂志中收集有关图片等等。这些内容超出了学生的认知范围，但学生可以借助图书，电脑寻找有关资料，完成相关练，其目的就是培养学生的学习能
辅助作用，他们力，提出问题，解决问题的能力。在Project活动中，老师仅只是指导鼓励学生，在必要时帮助学生。
《牛》多种形式的评价方法为教学反馈提供了即时信息，老师在结合传统评价的基础上，应用好《牛》中的评价方法，它们结合在教学中，通过这些反馈及时调整教学，并以此为根据为提高课堂效率提供新的思路。
六、《牛》对老师的要求
1．老师应该是组织者和策划者
由于《牛》课文形式和栏目安排的多种化，因此要用好用活这些教学材料，要求老师在教学中当好组
者和策划者，真正贯彻老师为主导，学生为主体的教学
这一教学效原则，使课堂教学处于师生双向交流，互动共进的气氛之中。要达果，老师首先要了解学生，根据学生的特点，充分利用《牛》提供的教学资源，安排好教学环节，创设情景，提供给学生交流的平台，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。例如低年级的学生要
用活动形式。但由于他们年龄小，自控能力差，因此在活动中老师要做好组织协调工作，努力让活动有序进行，只有这样才能达到预期的教学效果。又如进行“入门阶段”学习的学生已有了自主学习能力，此时老师应该组织他们在结对和小组活动中互相启发互相发展，让他们充分发挥自己的才能。
2．老师应较强的语言能力
《牛》强调听说领先，注重学生参与，为此老师应该身体力行做好示范。首先在组织教学中尽量多讲课堂用语，尽量用好用活各种问句，创造好语言环境，努力让学生浸润在英语学习环境中。课堂英语的使用也是一个循环积累的过程，只要老师坚持下去，到完全用英语组织教学并不是一件难事。其次在教学中除了课文中有限的语言要求外，老师应尽可能地加大语言的输入量，让学生尽可能地接受英语，即使一时不能完全明白意思，但也可让他们感受英语。
第五篇：牛津小学英语4B》第二单元教案
牛津小学英语4B》第二单元教案
盐城小学英语组
Unit 2 At a party（第一课时）
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第二单元第一课时（Look read and learn，Ask and answer）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；
2、能正确地听、说、读和写句型Who‟s the…with…?He‟s/She‟s(my)…；
3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人, 培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读和写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a head, an ear, a nose, a mouth, hair；
2、能正确地听、说、读和写句型Who‟s the…with…?He‟s/She‟s(my)…。
四、教学难点
能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人，并学会外貌特征用介词with，穿着打扮用介词in。
五、课前准备
1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
六、教学过程
Step 1 ：Revision
1、Sing a song.《Who‟s that girl?》
2、Free talk
T : What can you see in the classroom? Who can you see in the classroom? Who‟s the girl(in a…)? Who‟s that boy(with …)? Step 2 ：Presentation
1、Teach: Who‟s the …with …? He‟s/She‟s …(1)由Free talk引出句型
(2)Teach: with，学生跟读。
(3)Teach: Who‟s the …with …? He‟s/She‟s …
a、教师利用Helen的图片提问“Who‟s the girl with yellow hair?”学生回答“ She‟s Helen.” b、教师板书句型:Who‟s the …with …? He‟s/She‟s …(4)Drill(利用教室内人物进行集体问答练习)
2、Teach: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister
(1)教师出示自己爷爷的照片，提问”Who‟s the man with white hair?”，在学生猜测后教师回答”He‟s my grandfather.He‟s a teacher.”。
(2)Teach: grandfather(3)教师出示几张学生爷爷的照片，用所学句型” Who‟s the …with …? He‟s…”进行猜测问答。
(4)教师出示学生家人的照片，通过猜测问答教学”grandmother, father, mother, brother, sister”.(5)学生互相问答巩固单词的识记
3、Teach: head, a nose, a mouth, an ear
(1)T : Who‟s the boy?（教师出示两张男生的照片，一个头大，一个头小点）
S1: Which one？
T : The one with big head.S1: He‟s …
(2)Teach: head(教师边指自己的头边说)a、出示音标词带领学生读音标；
b、跟读、齐读、个别读；
c、扩展词组：big head，small head
(3)T: I have a big head, I have black hair and small eyes, I have big nose.(教师指自己的身体部位进行介绍)(4)Teach: a nose
(5)同法教a mouth, an ear
4、Say a rhyme（身体部位歌）
5、Drill(利用教室内人物进行问答练习)a、教师问，学生回答；
b、让一名学生提问，其余学生回答。
Step 3 ：Ask and answer
1、教师出示Ask and answer的第一幅图，师生示范问答；
2、教师出示其余三幅图两两自由问答。
Step 4 ：Consolidation
1、教师利用板书引导学生小结本课所学的单词和句型；
2、Play a game：
(教师利用实物投影出示董浩，菊萍，冯巩等人物图片，通过提问让学生猜猜是谁)T : Who‟s the man? S : Which one?
T : The one in the white vest.S1: He‟s Dong Hao.„„(先教师向学生提问，再由一名学生向其余学生提问)
3、出示一张教师自己小时侯的全家照
(1)T: Whose family photo?（让学生猜测）
(2)The man in a green jacket is my father, the woman with small mouth is my mother, the man with white hair is my grandfather, the woman with long hair is my aunt, the boy in a yellow sweater is my brother.(教师指照片中的人物进行介绍)(3)教师让学生同桌之间相互介绍自己的家庭照片；
(4)让学生介绍自己的家庭照片。
4、Wb.C Listen, choose and write D Look, think and write Step 5 ：Homework
1、抄写本课单词；
2、用本课所学句型编演对话。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and say, look and say, Fun house 3）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Is that …your …? Which one? The one in the…;
3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice to meet you;
4、能有表情有节奏地朗读歌谣My brother, 通过朗读激发学习英语的兴趣。
5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；
6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Is that …your …? Which one? The one in the…;
3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。
四、教学难点
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。
五、课前准备
1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
六、教学过程
Step 1： Revision
1、Sing a song.《Who‟s that girl?》
2、Free talk
(1)T: Who‟s the … with/in …? S: He‟s/she‟s …(2)T: Who‟s the …? S: Which one?
T: The one in/with … S: He‟s/She‟s …
(师生个别问答，学生问教师，两两问答)
3、让学生介绍自己家庭照片
Step 2 Presentation
1、Teach: Is that …your …? Which one? The one in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang Ying的图片)S: Which one?
T: The one with yellow hair.S: Yes, she is.(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习
（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）
(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）T: Is that man your father? S: Which one?
T: The one in the blue shirt.S: Yes, he is.(板书：Is that … your …? Which one? The one with /in the… Yes, he/she is./No, he/she isn‟t.)
2、Look and say
（教师出示课文中Look and say的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）
Step 3： Read and say
1、T: Who‟s the boy?(出示Ben的图片)S: He‟s Ben.T: There is a party in Ben‟s home.Let‟s go and have a look.2、Watch TV.(播放两遍)
3、Answer the questions:
(1)Who‟s the boy with big eyes?
(2)Who‟s the girl in the white dress?
4、T: What are they saying?(出示第一幅图)Listen and repeat.5、出示第二幅图，先让学生复述内容
Listen and repeat.6、出示第三幅图，听录音并复述。
7、出示第四幅图，听录音并复述。
8、Read in pairs.9、分角色朗读。
10、分角色复述。
Step 4 ：Say a rhyme
1、Show a picture(Joe坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)T : Who‟s that boy? S : Which one?
T : The one sitting on the chair.S : He is Joe.T : Let‟s go and say „hello‟.2、Listen to the tape.3、跟录音边打拍子边说。
4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。
Step 5： Consolidation
1、Play a game: Guessing Game T : Who‟s my friend?
S1 : Is that boy your friend? T : Which one?
S1: The one in the black coat.T : Yes, he is.(先师生示范，在四人一组练习并表演)
2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whose family photo？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。
3、Practise in groups.4、Act it out.5、教师引导小结本课所学。
6、Wb.A Listen, find and circle B Listen and colour Step 6： Homework
1、听录音，朗读和表演对话；
2、和同伴围绕本课的句型编演对话。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun house 1,2）
二、教学目标
1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；
2、能听、说、读日常交际用语We‟re late for the party.Let‟s hurry!
3、了解辅音字母组合ck在单词中的读音；
4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
三、教学重点、难点
进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
四、课前准备
1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：家庭照片
五、教学过程：
Step 1 ：Revision
1、听歌谣《My brother》.2、Free talk.3、Play a game: Who‟s the boy/girl?
(记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)T : Who‟s the boy? S : Which one?
T : The one in the with black coat.S : Which one?
T : The one with big eyes, small mouth.S1: I know, he is ××.(先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)
4、Ask and answer:
(教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …your …? Which one? The one in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答)Step 2： Read and act
1、Teach: We‟re late for… Let‟s hurry.(1)T : What‟s this in the box?(教师把一个钟用盒子装起来)S1: It‟s a …, I think.T : What‟s the time? S1: It‟s eight o‟clock.T : We‟re late for the school.（教师做出很着急的表情）
S1: Yes.T : Let‟s hurry.（教师做出匆忙的动作）
(2)Teach and explain: we‟re late for… Let‟s hurry.(3)Drill: A: What‟s the time? B: It‟s … We‟re late for … A: Yes.Let‟s hurry.(先师生示范，再同桌互练并表演)
2、教师出示Read and act的挂图
T: Who‟s the girl? Who‟s the boy? Who‟s the woman?
3、Listen to the tape, answer the questions:(1)What‟s the time?(2)Where‟s David?
4、Read after the tape.5、分角色朗读。
6、分角色表演。
7、教师创设“At a party”的情景和学生编演一段对话。
8、Practise in groups.9、Act it out.Step 3 ：Listen and repeat
1、T: Now, let‟s look at this picture.(打开投影仪，出示插图及四个单词black, clock, jacket, sock)
学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合ck在单词中的发音。
2、让学生边看图边听句子”His sock, jacket and clock are black.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。
Step 4： Look and read
1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。
2、请学生分角色朗读对话。
Step 5： Draw and ask
1、T: Let‟s play a game.OK? Guess.My father‟s father, I ask him”____".My father‟s brother, I ask her”____”.……
教师解释grandfather指father‟s father（爷爷）或mother‟s father（外公）；grandmother指father‟s mother（奶奶）或mother‟s mother（外婆）；uncle指father‟s brother（伯父、叔叔）或mother‟s brother（舅舅）；aunt指father‟s sister（姑姑）或mother‟s sister（姨妈）等。
2、教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Who‟s the boy? He‟s father‟s father.Who‟s he?
引导学生理解Li An‟s father‟s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。
3、T : She‟s Li An‟s mother.Who‟s she? S1:She‟s Ma Fen.T : Sorry, you‟re wrong.Ma fen is Li An‟s father‟s mother.S1: She‟s Dai Lu.T : You‟re right.（先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问）
4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。
Step 6： Homework
1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；
2、围绕“At a party”和同伴继续编演对话。
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