三年级语文备课组自评报告

第一篇：三年级语文备课组自评报告

济宁市任城区石桥镇中心小学 三年级语文备课组自评报告

石桥中心小学三年级语文备课组共有成员5名：田芝霞、郭伟伟、李颖、宋士书、陈春燕。我们五位女青年教师都是小教二级职称，学历达标100%。虽然我们年轻，但业务有为，田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，宋士书、郭伟伟、陈春燕分别荣获区优质课二等奖，田芝霞、宋士书、陈春燕多次被评为区优秀教师。所以，我们三年级语文备课组是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。

我校语文备课组始终以《语文课程标准》为准绳，以深化课改为契机，以“以文为本、情感体悟、合作探究”为备课组的教学理念，以课堂教学为载体，以“体悟、实践、反思”为主要形式，求真务实，与时俱进，构建有利于语文教师专业发展、有利于学生语文素养发展的语文课堂教学模式。

对照任城区中小学学科备课组建设工作评价标准，客观的自评，自评分数如下：

1、领导与组织建设：10分；

2、师德与组风建设：12分；

3、常规教研活动：20分；

4、课堂教学实践研究：29分;

5、青年教师培养：8分；

6、专业获奖：8分；

7、网络教研：6分；

8、教研文化及特色：5分。合计得分为98分，占总分值的98%。

一、领导与组织建设。

学校的相关制度是我们备课组成长的有力保障。多年来，学校一直把备课组的建设看作全面提高教育教学质量的重要途径，制定了一套完整的备课组建设制度，制定了备课组长职责制度、备课活动过程管理制度和校级优秀备课组评选制度，在学校发展规划及学期计划中也明确指出了备课组建设的目标和举措。

1、管理网络的构架

为了确保校本备课顺利开展和有效实施，语文备课组从全局出发建立了以校长为第一负责人的四级管理组织体系：校长——教导处——教研组——教师。其中校长为校本备课第一责任人，副组长具体抓过程管理，备课组长分别负责低、中、高段备课活动。学校有教师发展规划；有青年教师培养措施，新教师培养计划。

3、制度的形式

为了确保校本备课顺利深入、有效地开展，我校建立相应的备课制度：（1）备课学习制度。我们规定每周三下午为“语文组校本备课日”，主要开展备课研讨、案例分析、学术沙龙等活动，要求每位教师有详细的活动记录和反思，另外我们还要求每位教师每学期必须要上1—2节教研课，每位老师听课次数达15节以上，备课组长20节以上，每学期理论摘记8篇以上，专题研究记录2篇以上，研究性论文1—2篇。

在开展开放型的备课活动中，我们组织教师相互听课、评课，骨干教师的课堂大门随时为大家敞开。“自主、合作、探究”成为语文组备课活动的主旋律，这种全新的备课活动制度的建立，构建了一种新的校园文化，为教学管理者与教师搭建了平等对语、交流的平台。（2）备课服务制度。我校现有三个设备先进多媒体教室，并建立了多媒体智能办公网络，在校可以上网查阅资料，便可进行资源共享。学校订阅的教育教学刊物达十多份，其中像《山东教育》、《小学语文教师》等教育杂志，使教师能更方便迅速掌握最新教育动态和信息，使活动更有保障。

二、师德与师风建设。

全组教师师德师风良好，每位教师都能严格遵守教师职业道德，注重教师形象，真心关爱学生，坚定“学校是大家，班级是小家，我爱我家”的信念。整个备课组内讲正气、讲团结、讲学习，相互协作，和谐发展，按时出色地完成上级交给的各项任务，是一个团结向上的团队。

确立备课组建设目标。充分发挥集体的智慧和力量，构建学习研究型备课组,为教师搭建发展平台，使教师的教学能适应时代发展的需要，努力使备课组成为教师专业成长和发展的加油站。我们组的宗旨就是：真心关爱学生，诚心服务家长，精心搞好教学，全心抓好管理，实心干好工作。

促进备课组特色建设。确立了备课组“求真务实、创新发展” 的建组宗旨。积极探索集体备课的新模式，重视校本备课，逐步打造具有本组特色、促进全体教师的快速成长的学习型团队。努力做到课堂教学有特色，教师培养有目标，教育科研有实效。

三、常规教研活动

1、抓好教学常规管理。把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。（１）认真备课。积极参加集体备课，集思广益，取长补短；同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革。要求做到精心设计教学过程，精心选择教学方法。

（２）扎实上课。全体教师重视教学过程，讲求构建理想课堂实效；落实新教育理念，注重学生参与，充分发挥学生的主体作用；积极参加课改实践，探索“自主、合作、探究”的小组合作的教学模式；课堂教学规范，我们组的每一位老师能熟练地运用powerpoint制作精美的课件，使用多媒体辅助教学，吸引孩子的注意，有效促进课堂效率的提高。我们吸纳新教育新理念，不断更新教法与手段，构建理想课堂，努力做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。注意平日积累，及时归纳教学重点要点，知识互通，课件共享，齐心协力搞教学。

（３）认真布置及批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，以实践性作业为主。

２、落实教研常规活动。在我校陈校长等三位校长的领导和指引下，我们备课组每学期坚持做到学期初有计划，期末有总结，每次活动有记录。学期初，我们备课组全体教师共同学习讨论上级及学校备课的有关要求及计划，在深入领会的基础上，制定可行的备课计划。

（1）集体备课，率先执教。

备课组活动侧重课前学习新课标，研究教材，集体备课，采取中心发言人制，一人主讲，其他老师补充的形式。定时间，定内容，充分发挥集体力量，研究和解决教材中的重点难点疑点。在率先执教课后进行每次课后有反思，每次活动均有记录。

（2）备课活动，讲求实效。我组教师积极开展教学研究活动，努力探究有效的教学模式，提高教学效率。构建理想高效课堂，是我组的共同奋斗目标。每周一次的备课活动，我组人员都集思广益，积极探索教学模式和教学方法，努力开发、培养学生的创新能力和创新精神，并及时总结经验体会。除此之外，备课的内容和形式也逐渐丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，不断转变陈旧的观念与模式。

（3）网上备课，再掀热潮。

结合任城教育网，积极开展网上教研备课活动。随着信息技术的发展，教研备课的开放性引起了网上教研的热潮。任城教育，人教网、老百晓在线、小学语文教学网等等成了我们学习的主阵地，区小学语文教研网指引了我们学习的方向，我们也经常往网上上传资料，进行交流学习。

四、课堂教学实践研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。我们组从2009年9月份开始就承担了市级课题《构建小学语文高效课堂教学模式的策略研究》，两年来，在区教科室老师的指导下，定期开展小主题教研，我们结合教学工作实际，做好课题实验记录，我们把常规课当成实验课来上，比如在教学《自己的话是让别人看的》时，郑本荣老师在全课题组教师共同备课的基础上，进行了高效堂教学模式研究性教学，收效甚大，并得到区教科室老师的好评。开展课题研究活动过程中，在吸收别人先进经验的基础上，进行了多种高效课堂教学模式的策略研究方法，总结有效的方法和渠道，定期进行课题实验的情况交流，做好实验记录和实验小结。

为了真正凸显研究的作用，避免研究的盲目性空泛性，我们不断实践着区教研室倡导的校本教研备课模式，即：“个人备课——集体备课——修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教”的教学模式。提高了组内成员个人备课能力，提高了教师实际教学水平，使学生最终受益。

五、青年教师的培养

青年教师是生力军，是学校的希望。我校特别重视对青年教师的培养，加大师资培训投入。特别是语文教师参加外出培训的机会更多，两年来，外出参加国家级、省级培训近二十余次，110余人次。

在教研组内部也加强相互学习，搞好传帮带，组织学习教育教学理论和教学书籍，《听窦桂梅讲课》、《爱的教育》等等成了我们的精神食粮；教研活动中我们不定期指定学习资料；订阅的教育教学的有关报纸杂志我们互传互看，互相交流，加强自身素质。

六、专业获奖情况

本组教师工作勤勤恳恳，受到学生欢迎，学生语言素养良好。我们组近几年在全区教学质量测试中成绩逐年提升，由此可以看出我们每位老师的课堂教学水平稳步提高。几年来，组内五位教师专业获奖，成绩可喜：田芝霞、陈春燕、宋士书三位老师先后被评为区优师、区优辅、区先进个人；田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，陈春燕、宋士书、郭伟伟荣获区优质课二等奖，并且经常在各级研讨会上执教观摩课。另外老师们积极撰写教育教学优秀论文，分别在各级刊物上发表、获奖。

七、网络教研

网络不仅为我们提供了广阔的学习空间，而且提供了宽广的备课空间。在办公室的电脑中，我们在其中一台电脑硬盘上建立了自己的文件夹，把教案、学习资料、学习心得放在文件夹里，让大家共享；同时我们还建立了学习资料文件夹，供大家学习、使用，真正发挥现代化办公设备的作用，提高工作效率。我们还建立了语文学科的网页。积极参与网上的远程研修，真切地享受到了网络的方便快捷。

早在10年前，我们学校就做到了间间教室安装多媒体，现在每个老师都了配备了电脑。老师们在教学工作之余学电脑用电脑，每个人都掌握了一手制作多媒体课件，使用多媒体课件的绝招。我们还建立了教师的个人博客，教师之间网上交流，实现了教学互动。网络不仅是我们学习的帮手，备课的舞台，更为我们的教育教学工作锦上添花，起到了事半功倍的效果。

八、备课文化及特色

三年级语文备课组是一个学习的集体、团结的集体、研究的集体、进取的集体，备课组内办公室桌椅整齐，作业、资料、教具、橱架放置合理有序；常用工具书、基本资料、教具齐全；办公设施呈现格子化网络办公，办公室文化设置科学美观；学科特点突出。

石桥中心小学三年级语文备课组是一个团结互助的集体，是一个勤学实干的集体，“千里之行，始于足下”，有我们备课组全体成员的努力付出和学校及上级领导的关心帮助，相信我们有能力通过区教研中心评审小组“先进备课组”的评审。

第二篇：语文公开课自评报告

《丰富多彩的月亮文化》公开课自评报告

上课教师：钟秋葵公开课时间：2011年11月28日

听课教师：汤宪友、李显坤、高飞、胡娟、周全兰、刘芬生等

公开课概述：本节公开课的课型是“综合性学习”的探究+展示课，我选取了教材里的资料，进行分析、整理，然后灵活地设置。因为我们的学生比较少采用此种展示方式，所以我提前了一个星期给他们做准备---包括搜集相应的资料、排练话剧以及设计小组手抄报。学生对这种形式的展示很感兴趣，在排练话剧以及设计手抄报的过程中很好地发挥了小组的协调作用，并且再次深深地感受到团结的重要性。上课时，我的上课流程严格遵照“361模式”，一步一步地向前推进课堂。在小组合作探究阶段，我把“分层教学”和小组内小展示有机地结合起来，在比较大的程度上解决了困扰我许久的“假探究”的问题。探究结束之后，我们的课堂进入了“展示阶段”，因为课型的特殊性，因此我们的展示并不是单纯地讲题，少了枯燥乏味，多了有趣生动。尤其是一个小组在表演《嫦娥》的话剧时，整个教室充满了欢乐的气氛。我认为这是对我们的语文课堂的一个比较好的创新和研究，也许将来，我们的语文课堂上应该看到更多的话剧表演、演讲和其他，这是对学生能力的最好展示和磨炼。

优点：

汤主任：能够很好地体现“分层教学”的原则，并且很大限度地增加了组员展示的机会，可以做到“人人有事做”，而不是让探究和交流流于形式。

李显坤：课堂的气氛很活跃，尤其是在表演《嫦娥》的话剧时，学生的笑声是发自内心的，让人感动。

全兰：形式比较创新，除了一般的课堂流程外，她还专门设计了“手抄报”的评比环节，由听课老师进行打分和投票，确保了公平和公正性，在很大程度上调动了学生将来更好地完成学习任务的积极性。

缺点：

高飞：个人认为，在某些题目的展示上还是显得比较急躁和粗糙的，比如“有关月亮的诗词”这个环节，她就没有很好地留下足够的时间给学生——尤其是学习成绩没那么理想的同学，应该给足够的时间给他们进行班内的大展示。

教学改进措施：秋葵老师总结：

1、要更加关注班内的学习成绩不是很理想的学生，在日常的辅导以及上课时间更加遵循“分层教学”的原则，努力提高学生的学习成绩。

2、在教学当中要更加地相信学生、解放学生、发展学生，有些课型的设计考虑让学生参与。

3、让课堂的每个环节更加精细化，把它打磨得更有光彩。

第三篇：数学备课组自评材料

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优 秀 备 课 组 自 评 材

十字街中学九年级数学组2015、4

料

优秀备课组自评材料

在十字街中学九年级数学组老师的心中里，一直以学生为中心，将学生的学习当作工作的头等大事来做，在我们的意识中，一直以为作为一名教育工作者，不一定要有骄人的业绩，需要的只是执著的追求和无悔的付出。我们的目标也只有一个，那就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，我们的追求是努力使自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。现将数学组具体情况向上级汇报如下：

一、基本情况介绍

我们九年级数学备课组现有3位教师，两位中年教师，是学校的中流砥柱，一位年轻的特岗教师，教学业绩突出。可以说是一支年龄搭配合理、学历水平高、教学理念新、教学能力强的精锐之军。全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习现代教育理论。

二、政治思想表现

全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。

三、教育教研情况

（一）注重常规工作

1、坚持进行基本功练习、业务学习和读书交流

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我组一直将提升自身业务能力和教学水平摆在首位。每位教师除了阅读数学教学相关书籍外，还每人认真学习教育学或心理学相关书籍，如《三适连环教育》、《给教师的一百条建议》等，以此更新自己的教育观念，掌握学生的心理状况，以全新的理念武装头脑，以优良的教育理论知指导教学。

组内老师们还经常一起就身边亲身经历的教学和德育经验交流学习体会，共同探讨研究，把学习热情推向高潮，正是持续学习的态度才使得我们朝向教师专业化迅速地发展。

2、不断完善集体备课

集体备课是十字街中学九年级数学备课组教研教学中的主要活动。

一方面，我备课组提出集体备课日常化的口号，每天拿出一定的时间，备课组成员坐到一起，促膝交流。老师们针对当天课堂教学进行有效的讨论。或谈得失，或抒感想，或评价学生，或好题共解。百花齐放，这美妙的时光，成了老教师交流帮助年轻教师快速成长的又一平台，成了新教师虔诚求学的再造课堂。办公室里其乐融融，新老教师互学共进，有效的提高了我们的课堂教学水平。

另一方面，以前的备课活动，多是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高是有一些帮助但不是很大。为了使备课活动的质量更进一步提高，我们备课组所有成员通过不断的商讨，尝试着“明确大方向，规划细日程”，试着站在高处，宏观把握，微观调控，寻找突破，理清思路，预见问题，制定方案，做到月月有目标，周周有方案，一天之前定细节，一课之前定详案。做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”，真正实现 “集体来备课，备课为集体”的目的。在这种思想的指导下，我们的教学中避免了思想盲目性，避免了经验不足时摸河过桥，有效的节约时间，统一进度，打牢基础，提高成绩。

（二）积极开展教研活动

1、立足课堂开拓创新

备课组的重点一直放在狠抓课堂教学上，在实践中不断摸索适合素质教育的课堂教学模式，我们经常在一起商讨如何提高学困生学习数学的兴趣，如何提高课堂的效率。老师集体备课，上完课后，讨论上课的情况与自己感想，得出教学反思，使我组在数学难题解决，学困生转化，课堂教学实践等方面都有了深层次的研讨。

与此同时，在“老带新”即对青年教师的培养上则通过重点听、跟踪听的形式，帮助其“一年过关，三年上路，五年成才”，不断提高青年教师对课堂的驾驭能力、对教材的驾驭能力。通过此项活动，组内年轻教师王永琨在老教师的帮助下进步很快。

2、不断学习提升水平（1）与其它教研组交流经验

我们组经常与其他教研组交流经验，学习其他的好的教学方法，与其他组协调教学工作，帮助学生均衡发展。通过这种方法使我们组的教学水平提升到一个更高的水平，教师的课堂掌控能力有了很大的提升。

（2）请学校领导指导工作

我们组内经常开展教案设计商讨、教学信息反馈、难题解法讨论等活动，经常邀请学校领导参加指导工作，特别是主管教学工作刘主任在活动经常给我们提出宝贵的意见，对我们工作的进一步开展有很大的指示作用。

四、教师中的典型事迹：

我组教师刘丽老师是市级骨干教师，任教九年级一二班数学教学工作，工作勤勤恳恳，她全身心的投入到学生中去，从不计较个人得失，把学生当成自己的孩子还看待，帮助学生解决生活上的许多难题，九年一二班在她的带领下有了很大的起色。

刘晶老师任教九年级三四班数学教学工作，同时担任四班班主任，克服种种困难服从学校安排接下班主任工作的重任，尽心尽责，深受学生爱戴。同时她是经常利用个人休息时间为学生排疑解答，教育学生积极上进。

王永琨老师担任九年级五六班数学教学工作之，同时担五班班主任工作。作为一位年轻的特岗教师，第一次带毕业班，她克服重重困难，全身心的投入工作中，严谨务实，踏实认真，教学理念新颖，受到学生的喜爱和同事的肯定。

其实九年级数学备课组的每一位老师都是兢兢业业，生活中的困难从不影响到自己的工作，默默地耕耘在教育这块沃土上，无怨无悔，每天都以饱满的热情迎接新的挑战，齐心协力做好备课组的各项工作。

同时，我们清醒地认识到备课组的工作还需要进一步的跟进，如数学教学和多媒体的整合以及课程整合、课改的探索、虽然客观上有时间短缺的原因，但主观上我们缺乏挑战的精神也是一部分原因。在今后的工作中，我们九年级数学备课组将迎难而上，真正地一步一个脚印地前进，做的越来越好。

十字街中学九年级数学组

2015 年4月

第四篇：三年级语文备课组

三年级语文备课组“四课型”达标一级考核方案

目的：为进一步规化课堂教学结构，推进课堂教学建设，明确课堂教学内容，按照教师“四课型”达标的规划要求，本学期继续加强对不同课型的探讨活动，我备课组“四课型”达标活动的一级考核方案如下：

一、申报对象：敖丽萍

二、考核人员：廖娅琴黄春宏张小玲

三、验收时间

2012年10月15日——19日

四、验收程序及办法：

1、10月10日前，备课组“四课型”研讨暨一级考核活动方案制定好，并上交教导处。确定一级考核小组成员，组织好一级考核工作。研讨课的课型包括“四课型”，由参加考核的老师抽签上课。2、10月19日前，备课组完成校级一级考核，做好资料的收集整理工作，10月23日前将整理资料上交教导处，上交资料：（1）“四课型”研讨暨一级考核活动方案。（2）考核教师四种课型的教案设计或教学实录。（3）备课组活动小结一份。（4）活动相片。（5）一级考核评分表。（6）第1至4项材料上交电子和纸质的各一份，电子材料分备课组打包后拷至教导处电脑上。第5项材料上交纸质的2份。

第五篇：语文示范教研组自评报告

高效扎实，塑新颜

——光明新区公明长圳小学语文“示范教研组”申报自评报告

近三年来，我校语文教研组在上级教育主管部门的关心指导下，在学校领导及全体语文教师的共同努力下，沿着“以教学为中心，以课改为契机，以科研为动力，走进新课程，塑造新形象，全面实施素质教育”的道路健康发展，为实现创语文教学特色学校的目标而努力奋斗。春华秋实，几载寒暑，我们终于以骄人的业绩从同行中脱颖而出。现将几年来我校语文教研组工作开展情况做一个简单的汇报。

科组建设

一、规范管理，明确目标，构建和谐有凝聚力的团队

1．师资现状

教研组有成员21人，教研组下面建立同年级备课组，为语文老师搭建一个交流平台。随着学校规模的不断扩大，语文教研组的队伍不断壮大，整个队伍正朝着年轻化、知识化迈进。任课老师研究生1名，本科（包括本科）以上有12人，占57%，大专有8人，占38%。小学高级教师10名。

2．完善规章制度

为了保证各教研组的工作有序开展，近年来，我校已初步形成了一系列常规管理制度。如教师学习制度，听、评课制度，研究课和经验交流会制度，教研组活动制度，课堂调研制度，月末常规检查制度，教研论文奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度等。我们根据学校各项制度的要求，制定详实的活动计划，每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。通过完善制度保障和强化规章约束，我们教研组的活动由被动变为主动，由

自发走向自觉，由无序走向有序，走上了规范发展之路。

3．确立科组的工作宗旨：积极开放，团队共享。在全球信息多元化的时代，新课程标准对我们语文教学提出了更细致深入的要求。我们在提升自身专业素养同时也需要做到积极接纳吸收科学先进的新思想，新方法。同时，为更好提升教学团队的成绩和活力，营造包容向上的教研氛围，我们还需要增加沟通交流，分享经验心得，并对青年教师给予关心指导，促进我校语文教师共同成长。

4．集众人智慧，创建教研组资源库。新课程改革在教师的教学技术上也提出了新的挑战。例如要求教师具备使用多媒体教学或制作课件的能力。我科组达成了共识：资源共享，创建科组资源库。我们在日常的教学中注意积累素材，每个学期末整理一次，把所有的素材收集起来，进行分类、归档。这个资源库的建立，为我们实现电子备课提供了极大的方便，也真正体现了科组的集体力量。

二、分层要求，分类培训，打造高素质的教师队伍

1．定期进行科组学习。每周二下午是科组集体学习的时间。我们始终坚持每周一次的科组学习，做到定时、定点、定专题并作好学习记录。主要引导教师学习新课程标准，最新的课程与教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力。科组学习的内容还包括：教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流、学生的培训计划等。

2．追踪个人成长规划。从上学期开始，我们就要求每一位专任

教师根据自身的情况，制定个人成长规划，设计一条从夯实基础到专业化发展的职业成长之路。要求教师历练“教学基本功”，锤炼“教学策略”，提炼“教学思想”，摒弃过去大部分教师终身“磨道式发展”的现象，积极形成“螺旋式上升”的有效发展通道。要求教师做到四多三研二写。（1）四多即多听课文录音、多看教学参考书、多向有经验的语文教师请教、多写教学后记。强调把上课的心得体会随时记下来，全面分析，然后纠正教学中的不足。（2）三研即研究教材、研究教法、研究学生。（3）二写即写经验总结、写教学反思。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地进行总结，一学期至少上交2篇心得体会或反思。

3．落实专业培训计划。我们根据教师不同学历、资历和驾驭课堂的能力，将教师划为不同层次，为每个教师提供各类培训机会，满足教师的不同发展需要。培训计划视不同层次的教师而异，具体是： 专家级教师（学科带头人）：鼓励教师总结和提炼自己的经验知识，并通过著述、讲授、交流等方式促使其显性化为可分享的专业知识；推进师徒结对制，为这些名师配备一定的“学徒教师”，对青年骨干教师或初任教师进行传帮带工作；支持这些教师参与较高级别的学习、培训、交流，促进他们和其他地区或学校的教学经验的交流、合作。如我校名师——曾获“深圳市骨干教师”称号的李晓青主任一人带了多个“徒弟”，她还将自己的经验总结提炼，形成文字，让大家学习讨论。

青年骨干教师：他们是积极从事教学创新实验、摸索新的教学模

式、探索信息化教学的中坚力量。我们分别安排他们外出轮训或学习，使其本体知识和教育教学知识的更新跟上实践发展，推动他们尽快成长为专家型教师和学科带头人。

初任教师：主要围绕案例研究、参与校本教研和各种主题性短期培训、作为学徒参与、观察和体验专家教师的教学实践，促使初任教师迅速成长。如黄莹老师是张朝华老师的“学徒”，我们安排她承担了“一人同课多轮”教学研究的授课任务，使她在短期内得到快速提高。

另外，我们面向全教研组教师开展了“看名师，学名师，仿名师”活动，让全体语文教师在学习过程中提高自已的课堂调控能力、课堂组识能力、与学生沟通的能力以及评价学生的能力等。

通过多渠道的培训，我校语文科组教师队伍建设已经取得了显著的成绩，教师们在各级各类比赛中表现突出。（见师生荣誉册）

教学研究

一、教研活动依据学期初的计划

开展以年轻教师“汇报课”，骨干教师“示范课”，教研组长“研讨课”，教学能手“魅力课”等常规化的“四课”为依托，将课堂实践落到实处。活动要求每一位教师都要参与其中，倡导人人发言，人人献策，不作只享受资源，不贡献资源的教师。

二、落实常规教研活动，逐步践行新课标理念

1．抓好以备好课为前提的研究活动。备课中，备思路，备教法，备学法，要做到准（教学目标确定要准，理解教材要科学准确）、细

（钻研教材要细致）、严（知识理解要严谨，思考问题要周全）。科组成立备课攻关小组，定期进行集体备课，初步形成备课、上课、课后反馈（作业、学生口头反映、教师反思等）的模式。

2．每学期开展一轮以上好课为重点的研究活动。每人精心准备一节课：可以参考优秀录像课或优秀教案，可以请教优秀教师，可以相互研讨，各显神通，各找办法，并进行说课、试教、评课，力求使上课、听课者都有启发有收获。

3．加强常态调研，以听课、评课为主，在备课管理、上课管理、批改作业管理、课外辅导管理、师生评价管理等方面进行动态的全程教学监控。将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新的教研常规，促进课堂教学的有效性和教师的发展。

三、团结协作，结合环境教育，共同教研

对教材上每一单元的教学内容，备课组统一教学进度，教学难度、深度，选择能渗透环境教育的课文设计环境教育教学环节，提高学生的环保意识，而教学方法和手段根据各自特长和培养目标则由执教者灵活掌握。对备课组中教师的教学研讨课或参赛课，每个老师给予最大的帮助，在一次次的试教中寻找教和学的最佳方案。参加试教听课的往往还有其他备课组的老师。在磨课中，各位教师的教学理念得到进一步提升，教育教学观念又有新体验，一举两得。2013学年第二学期黄莹老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》荣获新区首届新苗杯一等奖，刘丽如老师执教的录像课《“假盲人”》荣获新区特等奖，并报送深圳市参赛。

四、广开学习渠道，增强教研动力

1．理论学习作先导

为了有效促进教研质量，提高组员素质，开学初，我们总以教研组为单位，组织全体语文教师认真学习课改文件，在学习中交流阅读体会，并能做到人人发言，有收获共分享，有问题齐参谋。教研活动组织教师学习专业理论，采用以集体培训和个人自主研修（学校每学期给每个办公室的图书角增添教育教学理论方面的书籍）相结合，理论提高与实践相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略，让老师们经历从“理论指导”到“课堂实践”，再到“课堂反思”，最后到“研讨交流”，营造专业学习氛围，让理论学习真正服务于教师的课堂教学，促进教师的专业成长。

2．观摩学习拓宽视野

每学期我们都有很多老师有外出学习、听课的机会。老师们平日所学的理论在他人的课堂实践中得到验证，一方面，老师们亲自感受到名师是如何演绎课堂，处理教材，引导学生，解决自己教学中的困惑，另一方面，又深入理解了抽象的理论，拓宽了自己的视野。

3．研讨学习促进提高

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，所以我们常常不定时的分备课组进行教学讨论，有时是分享教学中新的收获，有时是探讨课堂中遇到的困惑，有时会因教材解读中需要商榷的问题而唇枪舌战；另外教师听课（校外、校内）之后，为共享成功教学经验，会结合听课具体环节、教法、学法等在组内谈体会。老师们在这样研讨的氛围中，了解

课堂的变化，学习他人的经验，反思自己的教学，提高了鉴赏课堂的能力，进一步引领了自己的课堂教学行为。

4．教学研讨课提升专业水平

能够走出去见世面固然很好，但是我们更注重组内教师的教学研讨课，因为他们的课更贴近我们的教学实际，更具学习性。组内教师原生态教学现场中的一个亮点，一个需改进的教学环节，使教师们在思考、学习、反思、创新中不断转变观念，提升自己的专业水平。

五、创新课例研究形式，提高教研活动的实效

我们发现，针对具体的课堂实例进行研讨，会使人人有话说，个个有问题可谈。教学中的问题容易被发现，个人的智慧容易被激发，课改理论也比较容易与实践结合。但常规的课例研究缺乏针对性和跟进性，因此，三年来，我们一直致力于课例研究形式的创新，分学分别采取了同课异构、一人同课多轮等形式进行了课例研究。

1．同课异构教学研究：同年级不同教师将相同的课题，采用完全不同的构思、不同的侧重点进行设计，然后再由各位教师阐述自己的教学设计意图，其他教师通过比较分析进行研讨，再由教师将教案付诸教学实践中进行论证。我科组二年级两位教师李晓青、陈福娇针对相同的课题《两只小狮子》进行了不同教法的研究。这样的研究从比较教学设计、课堂试教、研讨反思教学出现的种种问题，到提出改进策略并付诸行动，再次实践，再次反思，教师们在设计——行动——反思——行动——反思中经历了先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的过程，不断提升自身的教学水平，增强实践智慧。

2．一人同课多轮教学研究：执教教师经过“教学设计——执教——倾听评论和建议——二次执教——反思——撰写教育叙事——三次执教——再反思”这样一个过程，对改进自己的教育教学思路、提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。本学期，我校三年级教师黄莹以《“精彩极了”和“糟糕透了“》为例，进行了一人同课多轮教学研究。黄老师反映，在不断倾听评论和建议，不断反思的过程中，自身有了很大的提高，其他参与活动的教师也觉得受益匪浅。令人欣喜的是黄老师的这节课在参加光明新区首届新苗杯比赛中荣获一等奖的好成绩。

另外，为了使教学研究活动更有实效，在课例研究前我们还会确定一个相对稳定的研讨主题，作为共同的关注点。要求执教教师将自己本堂课希望听课教师关注的问题制成“课堂听课指南”或“课堂观察表”。在研究过程中，大家针对问题，寻找解决的途径。这样，教学难关一个个被攻破，教学中的问题也能一个个被解决。

六、严抓语文教学质量，促进学生全面提高

1．不断完善备课管理、上课管理、批改作业管理、课外辅导管理、师生评价管理等方面的全程教学监控，搞好课堂教学，提高课堂教学质量。

2．科组长和骨干教师进一步增强服务意识、研究意识，认真履行岗位职责，加强对课堂教学情况的了解和研究，进行随堂听课或重点听课、跟班听课相结合，与任课教师一道研究教学，指导教学，加强各种形式的监控。对个别差距较大的班级建立质量跟踪制度，和教

师一起分析原因，探讨改进的方法。

3．做好教学检测、评估工作，认真抓好每次测验，并对测试结果分析对比，及时反馈，提出补救措施。

4．进一步抓好培优和辅差工作。组织专人负责培优，确定培训对象，制定培训计划，一般情况下每周培训两次。重视辅差工作，我们建立了“学困生”档案，并根据学生的学习表现情况，适时调整“学困生”名单。加强对他们的辅导，增强其信心。

经过努力，我校在新区历次抽考中的成绩排名逐年提升。

课题研究

一、综合课题研究

2009年我校申报了广东省教育学会“十五”科研规划课题子课题《小学生阅读现状及课外阅读辅导研究》的课题研究。学校成立了课题研究领导小组，制定了研究方案，选派中青年骨干教师组成课题研究小组。经过两年多的努力，2011年4月，终于顺利通过现场结题，并得到了专家们的高度肯定。另外，2012年我们还在新区教科研中心刘小华主任的指导下，进行了“低年级开放式识字教学究”的课题。并于2013年12月结题。在专家、学者的引领下，我科组的部分教师亲历了开展课题研究的全过程，教育科研的神秘面纱被揭开。教师们懂得了方法，增强了研究的主动性和自觉性。

二、中周期校本研究

中周期校本研究：“看名师，学名师，仿名师”。我们不仅把目光

投向校外“走出去”聆听教育专家、名师的教育理念，和名师进行近距离接触，吸收名师的“丰富养分”，我们还认真学习身边的“名师”：他们看似不管学生，但班级管理非常出色；他们看似学历不高，可是教学有独到之处；他们的课堂教学看似平常，但学生的能力非同小可；他们的学生负担并不沉重，但学得非常好……我们为什么不从身边去寻找这样的名师，发掘并推广本学校的先进经验呢？我们开展了“看名师，学名师，仿名师”的校本教研。通过互相学习、学生访谈、课堂听课等形式，改进教师的课堂教学。我们策划了四个活动：寻找身边的名师（李晓青主任是大家首选的名师），设计访谈内容；学生调查，访谈名师的学生和自己的学生；走近名师的课堂；请名师走近我们。通过这些活动，我们发现了身边不少先进的经验，教师们感触也非常深，都觉得这样的活动实在，效果好，某种程度上“比去一次北京上海还管用”。

三、小课题研究

我们在集中精力进行重点课题的攻关的同时，还要求老师们根据课程改革的目标，结合学校和个人的教育教学实际，确立研究小课题；结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，使教研不再是简单的备课，成为教研活动的新亮点。我们还倡导以小课题为中心，组织开展团队研究，鼓励发挥集体力量联合攻关。并且关注如何将研究成果运用到教学实践中，通过实践来检验我们的成果。以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，持续关注，深入探讨，使我们科组形成了浓厚的学术研究氛围，不但促进了

教师的专业发展，也使我校英语教育教学工作受益无穷。

近三年，我们教研组立项研究了小课题：“低年级开放式识字教学究”的课题。课题研讨都有中心发言人并于2013年12月结题。在专家、学者的引领下，我科组的部分教师亲历了开展课题研究的全过程，教育科研的神秘面纱被揭开。教师们懂得了方法，增强了研究的主动性和自觉性。

今后努力方向

几年来，语文教研组的教育教学质量始终保持稳定发展的良好态势，为学校的教育事业做出了贡献。今后，我们将以新课改的实施为契机，以科研促发展，不断发掘语文教学资源，提升全体语文教师的专业素养。

同时，我们将继续加强学校内部管理，加大对青年教师的培养力度，争取诞生一批校骨干，并在上级部门的指导下，推进教学改革的进程，建立长效的激励机制，为学校的发展打下扎实的基础。发挥自身优势，以教研组建设工作为突破口，树立学校品牌，共同打造长圳小学美好的明天。