猜猜我有多爱你教学设计5篇

第一篇：猜猜我有多爱你教学设计

《猜猜我有多爱你》教学设计

教学目标：

1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。

2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。

3、能用 “（）有多（），我就有多爱你。我爱你就像（）那么（）”说话,提高学生的语言表达能力。

4、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣, 引导学生把观察、想象与阅读相结合，培养阅读的良好习惯及能力。教学重点、难点： 感受爱、认知爱、回报爱 教学准备： 多媒体课件。活动过程：

一、情境导入，激发兴趣 师：孩子们，你们喜欢读书吗？ 生：喜欢。

师：你们都是爱读书的好孩子，读一本好书就像是交到了一位好朋友。今天我给大家带来了一位好朋友，它的名字叫绘本故事。大家想看吗？

生：想

二、欣赏封面，简介图书。

师：（课件出示封面），瞧瞧故事的名字叫什么？ 生：齐读课题。

师：两个猜字放在一起谁会读？（指名读）生：猜猜

师：两个重叠的字放在一块时，第二个字一般要读轻声，跟老师读“猜猜”，我们一起再读读这本书的名字。

生：《猜猜我有多爱你》。

师：拿到一本书我们首先看到的是漂亮的封面，在封面上除了有书的名字，你还看到了什么？

生：插图、作者、出版社。

师：小朋友，我们再来看看封面上的图，有什么？ 师：小兔子在干什么呀？

师：猜猜我有多爱你‛这句话，是谁说的呢？猜的到底对不对？快让我们跟着小兔子跳进故事里吧！大家一定要认真的看仔细的听哦！故事开始了。

三、视听结合，品读绘本。

1、师讲故事。片段一：

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的长耳朵不放，要妈妈好好听他说。

他对妈妈说，妈妈，猜猜我有多爱你！妈妈说：哦，这我可猜不出来。

小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多。小兔子一看，哦，真多啊？

师：孩子们，小兔子用了一个什么动作来表示对大兔子的爱的？ 生：（做动作，把手臂张开）。

师：这是什么? 生：把手张开。

师：哦，把手张开，张到无法再张开（动作），你张张看，起立。起立。

生：（立起来）。

师：张张看，无法再张开，张开手还说什么？我爱你有„ 生：这么多。

师：„这么多。对，怎么说？我爱你有这么多。生：我爱你有这么多。

师：好了，你们都张开了对吧，老师来试试，我代表大兔子。大兔子也把手张开，张到无法再张开（动作）说：我爱你有这么多。孩子们，干嘛小兔子和大兔子都要把手张开，张到无法再张开（动作）。

生：因为她爱他很多。

师：哦，因为很爱你，因为爱的很多，对吗。生：对。

师：到底是小兔子爱的多呢，还是大兔子爱的多呢。谁敢跟我比比，谁把手张开（动作），张的大。谁来跟我比，谁敢？

生：我敢。

师：哦，他要跟我比。把手张开，张到无法再张开。生：（做动作，把手臂张开）。师：（你真是一位勇敢的小兔子）

师：还有没有和我比的。好，把手张开的时候还要说话的，做一个动作还要说话，你们帮他说，好吗？说什么，我爱你有„„一起说啊。

生：我爱你有这么多。师：第一次谁赢了？ 生：大兔子。

师：（过渡）小兔子认输了吗？小兔子又怎么做的呢？我们再来看看小兔子还会用什么方法表示对大兔子爱的？

2、继续听师读。

片段二：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。

大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。” “我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。

“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了。

（1）师：小兔子又用什么动作来表示他对大兔子的爱？它做了一个什么动作？

生：我的手举得有多高我就有多爱你。（你真是一位认真倾听的小兔子）

师：哪位小兔子站起来做一下这个动作？谁来读一读小兔子的话？大家一起来读一读。

师：那大兔子怎么说？ 生：一起读。

师：大兔子也做了和小兔子一样的动作，双手拼命向上举，脚尖都踮起来了，她说“我的手举得有多高我就有多爱你”

师：我找两个兔子来表演，请你做小兔子，再找只大兔子。师：此时此刻，小兔子会想些什么呢？（这可真高，我要是有那么长的手臂就好了。）

（2）师：第三次小兔子又用了什么办法？（倒立）

师：这个动作我们不能表演，有点危险。我们一起来读一读小兔子说的话？

生：（倒立）他倒立起来，把脚撑在树干上。说：“我爱你一直到我的脚趾头。”

师：多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？谁来读读大兔子的话？大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”

师：小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？ 生：跳上跳下。

师：谁愿做小兔子来读读 ？ 生：我跳得多高就有多爱你！

师：老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？ 生：表示自己对妈妈的爱很多。

师：大兔子也笑着跳起来，她说：“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子跳高吗？有多高？

生：耳朵都碰到树枝了。

师：此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？ 生：这真是跳得太棒了，我要是能跳得这么高就好了。师：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对大兔子喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，说一说?

师：小兔子太羡慕妈妈了，他得想个什么办法才能超过对妈妈的爱呢？我们接着往下看。

（3）师：小兔就这样和妈妈说着说着来到了山脚下，看到了一幅很美的图画，孩子们，小兔子看见美景里面有些什么？

生：花、山、树、小河、小草、小路、房子。

师：小兔子看到那么多东西，它就用看到的东西来表示对妈妈的爱。小兔子想出什么主意表达爱呢？你猜猜小兔子还会用什么来表示对妈妈的爱的？

生：山有多高我就有多爱你。小河有多长我就有多爱你。小草有多绿，我就有多爱你。花有多香，我就有多爱你。

师：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。你觉得书中的大兔子像我们生活中的谁？

生：爸爸、妈妈

师：小兔子用动作和语言向妈妈表示爱？那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱，好吗？

用上句式：妈妈，（）有多（），我就有多爱你！

爸爸，我爱你就像（）那么（）。

师：我们先来说说对妈妈的爱。

用上句式：妈妈，（）有多（），我就有多爱你！生：妈妈，（花）有多（漂亮），我就有多爱你！生：妈妈，（小草）有多（绿），我就有多爱你！生„„

师：我们说完对妈妈的爱再来说说对爸爸的爱好吗？

用上句：爸爸，我爱你就像（）那么（）。

生：爸爸，我爱你就像（大山）那么（高）。

生：爸爸，我爱你就像（小河）那么（长）。生：„„ 师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。小兔子是怎么说的，我们一起读读。

师：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子这时是什么心情？在老师的提示下读，小兔子高兴地喊起来—— 小兔子激动万分地喊起来——

师：小兔子喊起来谁来读一读？(我爱你，像这条小路伸到小河那么远。)这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

（4）师：（读故事）这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。

师：他想到什么了？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位小朋友来读一读。（我爱你一直到月亮那里。）

师：小兔子说完，就闭上了眼睛

“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”

大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。

然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

四、拓展延伸

师：孩子们，故事讲完了，小朋友们你们觉得到底谁爱谁更多一点呢？

生：大兔子。

师：为什么你觉得大兔子赢了？

师：那到底谁更多了。正像这本书封底写的那样：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。但，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，不是一件容易衡量的东西。老师只能说，他们彼此都很爱很爱对方。所以我们要学会去体会爱，去表达爱。当你很爱很爱一个人的时候，一定要勇敢地把心中的爱表达出来。

师：快把你们的 “爱心卡” 拿出来，把你们的爱画下来，并写写你的心里话。画好的后，把你的爱心送给那个疼爱你的人吧!同时大声说出你的爱。

五、推荐阅读

这节课咱们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？你知道吗？绘本就是一个奇妙的王国，像这样有趣的绘本还有很多，比如《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《逃家小兔》„„

第二篇：《猜猜我有多爱你》教学设计

绘本教学

猜猜我有多爱你

执教人：邹满红

教学目标：

1、倾听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。

2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。

3、练习用“_________有多___________，我就有多爱你。”的句式说话、写话。

4、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣。教学重难点：

重点：了解故事内容，感受爱的不同表达方式。

难点：用“_________有多___________，我就有多爱你。”的句式大胆表达爱。活动准备：

1.绘本PPT 2.图片：星星、太阳、房子、围巾

3、磁铁 教学过程：

一、谈话导入，引出故事

1、看贴图说话，图上的小兔子和大兔子在干什么？

2、认识书名。这本书叫什么名字？书名里哪个字是你最喜欢的？为什么？ 介绍作者：山姆﹒麦克布雷尼。画图：安妮塔﹒婕朗。翻译：梅子涵。

3、指导读封面、环衬、扉页

二、欣赏作品，感受爱的氛围

1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手臂张开，开得不能再开。“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。

小兔子把手举了起来“我的手举得有多高，就有多爱你。”。兔妈妈也把手举了起来说：“我的手举得有多高，就有多爱你。”。这可真高了，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈，我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳

下。兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。A、提问：刚才小兔子向妈妈问了一个什么问题？ 他用了哪几个动作来表示爱的？

B、老师来当你们的妈妈，我们来比一比，谁的爱多？（师述：心里有爱要大声说出来）

C、小采访：小兔子，妈妈的爱一次一次地总是超越你，你心里会怎么想？如果你是小兔子，你还会用什么动作表达爱？

（师述：有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。）

2、他们说着来到了山脚下，看到了什么？（小草、小花、山、树、小路等）A、小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了。师生分角色朗读。“这条小路有多长，我就有多爱你。”小兔子喊起来。

“我爱你，走过这条小路，再翻过山丘。”大兔子说。

B、你也能像小兔子那样，把看到的景物表达对妈妈的爱吗？ 出示例句说话：这条路有多长，我就有多爱你。

_________有多___________，我就有多爱你。

小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多 爱你。

C、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗？（海水、星空）

小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。

3、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

三、拓展思维，迁移作品

1、小兔子与大兔子比谁的爱多，倒底谁赢了，谁输了？ 小结：爱是没有输赢的。介绍封底。

当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。但，就像小兔子和大兔子发现到的：爱，不是一件容易衡量的东西。

2、在生活中你爱谁？为什么爱他？ 鼓励孩子用动作或事物表示爱。在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，学校里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）

四、写爱心卡。

五、推荐绘本：《逃家小兔》《我有友情要出租》《爷爷一定有办法》

封底 ：当我们读完一本书之后，合上书时，封底也是不容错过的。封底上的信息有时非常丰富，可能是这本书的简介与导读，也可能是这本书的推介与评论。大部分封底与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏和讨论，有的则是故事的结尾与延续。表现手法各异，或直接绘出，或用简笔暗示。总之，合上书，不是一个结束，很可能是另一开始，新一轮阅读的起点。

第三篇：《猜猜我有多爱你》教学设计

绘本《猜猜我有多爱你》教学设计

设计意图：

《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。教学目标：

1.理解故事内容，感受大兔子和小兔子之间深切的情感及其表达的方式。2.联想感悟到父母长辈对自己的爱，懂得感恩。

3.以绘本为截体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发小学生的阅读兴趣。教学重难点：能用语言来表达自己的情感。教学过程：

一、谈话导入：

1.师在黑板上画一个爱心。同学们看看老师在黑板上画的是什么？（爱心）

2.引出故事：今天老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，这个故事就藏在一本图画书里，（出示书名《猜猜我有多爱你》）请小朋友们自己试着读读书名——指名读——跟老师读。

二、打开课件，引导孩子看封面、扉页。

1.课件出示封面，引导学生观察屏幕。

你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？ 指名学生自由回答。2.师相机指导学生说。

中间的画是一只大兔子和一只小兔子，讲解兔子的颜色，板书“栗色”。说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。

师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

3.课件出示扉页，引导学生观察。

我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？指名学生回答。

师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字、出版社的名称的同学。

小朋友，我们现在就要跟着这两只兔子一起跳进故事里啦！你们准备好了吗？老师希望在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？，三、欣赏故事，理解故事。

1.引入情境，练习说话

翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？ 2.师往后翻并讲述故事

（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？

师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？ 引导学生说，小兔子是在拼命表达自己的爱。（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？ 师翻页让学生自己看后，师讲述故事。

师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子又想出来一个新办法来表达自己的爱。

师继续讲述故事。

（3）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？ 生猜办法，师及时指导说话并评价。（4）此时此刻，小兔子会想些什么呢？

师：仔细观察，小兔子又做出了一个什么动作？（2人回答）

（5）谁能读一下小兔子的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，个高的大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，将它抛起来，飞得比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚趾头这么多。”

（6）小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？师：谁愿做小兔子来读读？老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？大兔子也笑着跳起来，它说：“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子跳得高吗？有多高？此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？（2人回答）是呀，小兔子太羡慕妈妈了，他得想个什么办法才能超过妈妈的爱呢？我们接着往下看。

（7）师：小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路一直延伸到远方的小河，小兔子喊起来谁来读一读？这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

（8）（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了，他抬头看看灌木丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远了“它又有了好主意，它想到了什么？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位同学来读一读。

（9）小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）

（10）师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？

老师也认为，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈妈对孩子的爱，我们的妈妈也一样，向故事中大兔子爱小兔子一样，深深地爱着我们！

四、学生自己来看故事书。

1.老师发现有些小朋友已经心痒痒了，迫不及待的想要打开故事书了，好，现在老师就把时间留给我们小朋友，让我们小朋友自己去回味一下故事。

渗透看书的方法：自己不出声音的，默默的看书，看看图再看看字，认真的看。边看边想。生自己阅读。

五、师生合作读故事。

师：看着我们小朋友读得那么认真，那么带劲，老师也想参与其中，你们愿意带上我一起读吗？ 师：好。那就让我们一起重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？

六、拓展思维，迁移作品。

1.师：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

说一说，我对爸爸妈妈的爱。

师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好吗？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。

（课件出示：大海、大山、大树、星星、火车、飞机、红苹果、月亮等图片，请小朋友选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。）

2.在这个世界上，有些人他们不能像正常人那样说话，但他们也在用他们自己的方式来表达爱，下面就请小朋友跟着老师一起来学学手语“我爱你！”。

3.现在，让我们把图画书往下翻到封底。（配乐读封底的一段话）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来，可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西，但，老师想说，当你很爱很爱一个人的时候，请你一定要表达出来，因为只有真挚的爱，与真诚的沟通，才会让这个世界变得无限美好！（出示表达对父母爱的照片）

4.请你们拿出“爱心卡”，把你们刚刚对父母表达的爱写下来。

5.今天回家后，请把卡片送给他们，同时大声说出你的爱。并且别忘了把这个故事讲给爸爸妈妈听。同时，在你们的成长中，除了爸爸妈妈给你们的爱，还有老师们对你们的精心的哺育。现在，请转过身去，对老师们做出爱的手语，并说声：“老师，我爱你们！”

七、结束全课，延伸扩展。

1.这节课我们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。在这里老师还想介绍几本有关“爱”的图画书：《爱心树》、《小猪当保镖》、《逃家小兔》。投影展示。有兴趣的同学可以在课后请你们家的大兔子和你一起读读。

2.播放歌曲《月亮代表我的心》结束本节课。

第四篇：《猜猜我有多爱你》教学设计

《猜猜我有多爱你》教学设计

教学目标：

一、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。

二、发展学生的扩散性思维，学习用语言来表达自己的情感。

三、引导学生感悟真挚深切的亲情、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。教学重难点：

能用语言来表达自己的情感 教具准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

1、师在黑板上画一个爱心

师：同学们看看老师在黑板上画的是什么?(爱心)

2、引出故事

师：好多老师都说我们二（2）班同学个个都很有爱心，今天曹老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？

二、打开课件，引导孩子看封面、扉页

1、课件出示封面，引导学生观察屏幕

师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师? 指名学生自由回答。

2、师相机指导学生说

①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等

师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

3、课件出示扉页，引导学生观察

师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？

4、指名学生回答

师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学

5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！

三、欣赏故事，理解故事

1、引入情境，练习说话 翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上时会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？

2、师往后翻并讲述故事

（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？

师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？ 引导学生说，小兔子是在拼命的表达自己的爱。（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？ 师翻页让学生自己看后，师讲述故事

（3）师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子有想出了一个新办法来表达自己的爱。

师继续讲述故事

（4）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？

生猜办法，师及时指导说话并评价（5）师翻页，留时间自己观察

师：小兔子又想出了一个办法，他拼命的跳，看！他怎么跳的？ 师翻页生观察自由回答，师适时引导观察后继续讲述故事（6）如果现在你就是小兔子，你会怎么说呢？学生说。（7）师将故事说完，留时间让学生回味

3、学生自己操作电脑来看故事（1）师讲解操作电脑的方法

请同学们握着电脑桌旁的鼠标，将鼠标指向任务栏上的一个图标并轻轻点击鼠标左键，你会发现屏幕上出现了一个对话框，按键盘上的“F5”键后，再找到键盘上的箭头键，左边箭头按一下就往前翻，右边箭头按一下就往后翻，知道了吗？

（2）渗透看书的方法

自己不出声音的、默默的看书，看看图再看看字，认真的看，看完之后说说自己的想法

（3）生自己阅读，谈感受，师适时评价

4、师生合作读故事

师生合作读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读，所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。

5、指导学生说说自己最喜欢一幅画面并读一读

6、重温结尾片段，师配乐朗读

四、联想体验，学会感恩

1、升华情感，感悟亲情

课件出示封底，一起读一读封底的话

2、联系生活，用语言来表达情感

读了这个故事让我们想到了谁？他为你做了什么呢？ 师及时评价

3、师小结：我们生活在爱的世界中，我们处处都被爱包围着，我们要发现爱、表达爱、并且珍惜爱！今天回到家后，大声的对家人说出你的爱，别忘了把这个“爱”的故事也讲给他们听。

五、结束全课，延伸扩展

1、讲述阅读的意义

这节课咱们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。

2、推荐阅读

师介绍两本也是关于“爱”的图画书

第五篇：猜猜我有多爱你教学设计

《猜猜我有多爱你》教学设计

绘本解读：

《猜猜我有多爱你》是一篇非常动听的关于爱的经典绘本阅读教材。讲述的是兔宝宝想让兔妈妈明白自己有多爱妈妈，于是想出了很多好办法证明。虽然每次兔妈妈都比兔宝宝做得更好，可是兔妈妈也感受到了兔宝宝深深的爱。通过兔妈妈和兔宝宝对话的描写，让孩子从中体会爱，学会表达爱。明白自己和妈妈也像兔妈妈和兔宝宝一样互相深深爱着对方，并要勇敢地把心中的爱表达出来。当你很爱很爱一个人的时候，要让对方感受到你的爱，就像兔宝宝和兔妈妈一样。并让学生懂得“爱是不能衡量的”这个道理。教学目标：

1、通过教师示范读，学生动情读，鼓励学生参与表演，让学生感知故事。

2、引导学生体会自己最幸福。

3、借助图文，培养孩子仔细阅读的习惯，激发学生阅读绘本的兴趣，交给学生一定的阅读绘本的方法。教学过程：

一、谈话导入

1、谈话导入

师：小朋友们，大家好，今天田老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？（出示课件）你们看看封面，有什么？（观察得真仔细）今天啊，田老师将带你们去欣赏一个非常有意思的关于爱的故事。

2、激发兴趣

师 ：瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，在向我们打招呼呢，请孩子们发挥想象，猜一猜这个故事讲的什么呢？

二、分享阅读

（一）讲述故事

1、师：（出示图）小兔子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？(师暗示孩子猜：小兔子为什么抓住大兔子的耳朵不放？）

2、师：（出示图）(他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：“喔，这我可猜不出来”）小朋友，你们来猜猜?（哦，原来他是想对大兔子说：“猜猜我有多爱你。”板书：猜猜我有多爱你）小兔子是怎么做的呢？师续读：（出示图）（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”，他说“嗯，这真是很多”）

3.老师和学生比一比手臂张开，看谁张得更开（老师可根据情况张开手臂，让孩子明白只要尽力去做就是表达了对妈妈的爱）学生猜一猜接下来小兔子会怎样做？

4.师续读：（出示图）（“小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了，小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”，大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高，就有多爱你”大兔子也笑着跳起来）

5.师：故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学生多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈）

（二）读演对话

师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈！想不想向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢？那就同桌来演一演吧！一个同学当妈妈，一个同学当宝宝，用上句式：

妈妈，（）有多（），我就有多爱你！

爸爸，（）有多（），我就有多爱你！

二、升华情感

1、师：是呀，我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想 办法呢？

2、师续读：（出示图）（“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了）

3、师读：说完，小兔子闭上了眼睛，大兔子听了小兔子的话，怎么说的呢？我们一起来读读：（出示图）（“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远”）

4、师读：（出示图）大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”

5、师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？（有的孩子认为大兔子的爱要多一点，有的认为小兔子的爱要多一点。那到底谁更多了？）其实，这是我们谁也不能判断出来的。因为，爱是我们发自内心的一种情感，是一件不能用任何东西来判断、衡量的。孩子们，请记住：爱，实在不是一件容易衡量的事情。老师只能说，大兔子很爱很爱小兔子，小兔子也很爱很爱大兔子，他们都在尽自己最大的努力去爱对方。所以孩子们，当你很爱很爱一个人的时候，你就要勇敢地把心中的爱表达出来，就像故事中的大兔子和小兔子一样。谁来说一说自己和妈妈的感人故事呢？

三、推荐绘本

师：孩子们刚刚都说得太好了，老师也深深的感受到你们和妈妈深厚的感情。绘本就是一个奇妙的王国，像这样有趣的绘本还有很多，比如《逃家小兔》《我是霸王龙》《小猪当保镖》等等，有兴趣的同学可以请你们家的大兔子和你一起读读，感受绘本的乐趣。

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