第一篇：《破解彩陶之谜》教案
北师大七年级历史（上）《破解彩陶之谜》教案 ·
在北师大版第4课《破解彩陶之谜——学习与探究之一》这一课的活动说明中，编者这样写到：“新石器时期的彩陶生动地呈现了当时人们的生产水平和生活状况，同时也向我们展示了那时人们的精神世界。通过观察这些彩陶，我们可以感知很久很久之前人们的生活和情感，感知远古丰富多彩的历史画面，说明历史离我们并不遥远。”按照这一说明，我对本课进行了以下教学设计：总体上，把本课的主要基调定为解“谜”——距今几千年的彩陶是怎样被发现的，在轮制法出现之前，古人是怎样制作陶器的，彩陶上的图案向我们展示了先民们什么样的思想情感？在教学方法上，课前我要求学生结合书上19页的活动建议，进行了查找资料的工作，授课过程中，我让同学们畅所欲言，对彩陶上的图案所表达的意义进行了合理的想象。下面谈谈本课的具体教学设想。
一、发现之谜
埋藏在地下几千年前的彩陶是怎么被发现的呢？中国近代考古学是从国外传入中国的，因此介绍发现第一批彩陶的瑞典考古学家安特生就成为必要。我是这样介绍安特生的：安特生（1874-1960）瑞典地质学家、考古学家。拉开了周口店北京人遗址发掘的大幕，20世纪20年代在河南渑池仰韶村发现第一批彩陶，并将其命名为“仰韶文化”，安特生因此被称为仰韶文化之父。被中国评价为“了不起的学者”。
设计意图：使学生了解安特生对于中国考古学所做的贡献。初步正确认识近代以来来华的外国人。
二、制作之谜
1.展示一幅现代学生在陶吧里面制作陶器的图片，指出现代制陶的方法是轮制法。接着提出问题：在轮制法发明之前，先民是怎么制作陶器的？ 设计意图：通过与今天制陶方法的对比，发挥学生合理的想象力。
学生想象之后，进行反馈，介绍两种主要的制陶方法。由于今天海南黎族妇
制陶的主要方法一是泥条盘筑法，二是模具贴泥法，可以说出两种方法，请学生描述。
2.以“小口尖底瓶”为例，让学生想象其制作方法，认识其汲水原理。
距今约6000年，1958年陕西省宝鸡市北首岭出土，高46.2厘米
设计意图：通过学生的观察，想象小口尖底瓶的制作方法，培养学生合理想象的能力，认识其汲水原理，在于使学生明白远古先民已经开始利用重心原理为自己的生活服务，从而产生对祖先智慧的佩服之情。
3.制成陶胚之后，还需要在陶胚的表面绘制图案，那么绘制图案的颜料哪里来？
远古先民会用什么工具将颜料绘在陶器上？学生合理想象后，出示图片： 仰韶文化的石研磨盘和颜料块是绘画用具，出土于河南省陕县庙底沟。设计意图：使学生理解陶器的制作过程，了解远古先民不仅使用研磨盘、研磨棒研磨矿物颜料，而且已经掌握了矿物颜料的性质，具备了烧制陶器的技术条件：将窑厂充分密封，并且保持窑内较高的温度，以使颜料充分溶解后附着在陶胚上。
三、纹饰之谜
陶器上的图案及纹饰不是远古先民信手为之，因此探讨彩陶上的图案可以使我们了解他们的生产和生活状况，猜测他们的精神世界。
不同地区彩陶纹饰相似之谜
1.提供以下几副图片，解释他们分别出土在甘肃、陕西两地，请学生观察图片是否有相似的地方，以及为什么会出现这种情况。
设计意图：培养学生的观察能力，在教师的引导下，探索不同地区出现相似的陶器纹样的原因。在师生的对话中，使学生理解远古先民们是通过迁徙将本部族的彩陶烧制工艺带到其他地区的。
2.人面鱼纹彩陶盆
展示陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆，指出其是1955年在陕西省西安半坡出土的葬具，高16.5厘米、口径39.8厘米。请学生观察彩陶盆的盆沿具有什么特征并想象人面鱼纹的象征意义。
3.不同形式的人面鱼纹盆
出示右侧不同类型的人面鱼纹图案，请学生思考：为什么人面鱼纹会有睁眼和闭眼的区别？
设计意图：通过观察，意在使学生懂得距今六千年的半坡人已经有了等分的数学知识。对人面鱼纹象征意义的猜测，在于提高学生探究的积极性，鼓励学生畅所欲言，培养他们的想象能力。由于人面鱼纹的象征意义，学术界争议颇多，教师应该给予相应的介绍。
4.舞蹈纹彩陶盆
展示青海柳湾墓地出土的舞蹈纹彩陶盆，介绍该彩陶盆内壁绘有手拉手舞蹈图案，共三组，每组五人，画面上的人物头饰和衣带在随风飘动，画面生动形象，那么这幅图反映了远古先民什么样的生活情景呢？
设计意图：通过图片，让学生想象舞蹈图案表达的含义，使学生更好的理解先民的思想，这里教师应该对学术界关于舞蹈纹彩陶盆图案的争论略作介绍。
5.纹饰的转变
展示图片，介绍彩陶上的纹饰有一个从写实到抽象的过程，越到后期人们越难以琢磨纹饰的含义。从原来的旋涡纹到张牙舞爪的怪物图形，到后来的大圆圈纹图案，而且圆圈纹之间的神人变得越来越小直至消失，取而代之为大四圈纹，为什么会出现这种变化呢？
设计意图：这个问题的设置，较难，属于拓展问题，因此在操作过程中，先放映一段有关纹饰变化的视频资料，使学生了解考古学界对于这一想象的解释：原始先民由原来的水崇拜，开始了土地崇拜的过程，农耕文明产生了。由此可见，陶器上的纹饰图案，记录了人类生活的转变。
教学反思
由于本课的主要设计在于发挥学生的想象力，培养他们细致的观察能力，因此出示了很多图片，在师生共同学习的过程中，老师的引导必须到位，才能较好的达到教学目标。事实证明，在几个班的教学中，基本上达到了教学目标，调动了学生的积极性。
第二篇：第12课 破解生命起源之谜教案
第12课
破解生命起源之谜
【设镜亮标】
1.知道达尔文进化论的主要观点。
2.了解科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧与分歧的根源。【自主研读】
一、拉马克和早期的生物进化思想
1、背景：
（1）历史：基督教会宣扬神学创世说，致使生物学研究进展缓慢。（2）思想：
后，受到极大冲击。
（3）政治、经济：
和
发生，人们视野不断拓展，思想更加开放（4）理论：
的确立，为生命科学奠定基础
2、内容：
（1）生物从低级向高级进化
（2）肯定
对物种变化的影响，提出“
”；“
”两原则
3、意义：为达尔文进化论奠定基础
二、达尔文创立生物进化论；
（一）创立标志：1859年，国科学家
发表《
》
（二）主要观点（内容）
（1）一切生物都是
而来，经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程；（2）生物界现存的物种具有共同的起源，不同物种的变异是“
”的结果；（3）
和
是生物界的普遍规律（4）
是生物进化论基础。
后人归纳为“
、、”
（三）意义
1、挑战了 说,第一次把生物学放在 基础上。
2、促进欧洲思想解放，开创了生物科学发展的新时代。
3、对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。（严复 《天演论》）
讲解与探究
一、背景和条件
1．神创说：信仰至高无上的创世神，世界的万物、包括人类都是神 创造的。
2．文艺复兴以后，基督教神学受到极大的冲击。面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。
3．17～18世纪，资产阶级革命和工业革命。
4．19世纪前期，细胞学说的确立为进化论的创立奠定了基础。探究1：为什么中世纪教会的垄断人们的思想？
生产力水平低下，神学世界观垄断，人们思想愚昧落后，而这样的愚昧又更有利于教会神学的垄断。
二、生物进化论的诞生
1．标志：1859年，达尔文发表《物种起源》，标志着生物进化论诞生。2．观点：
（1）生物是进化的，一切生物都经历了由低级 向高级、由简单
到复杂的发展过程。（2）生物不是不变的，而是会发生变异，不同物种的变异是自然选择的结果。（3）生存竞争 和自然选择是生物界的普遍规律。探究2：宗教与进化论关于人的起源有何不同，原因是什么？
宗教认为人起源与神，而进化论认为人起源猿，是猿猴进化结果。原因：科学技术的发展。
探究（3）：达尔文认为物种进化的主要原因是什么？（3）变异、自然选择。
三、生物进化论的意义
1．思想方面：对欧洲思想界产生了巨大影响。是对封建神学创世说的有力挑战，被称为
“生物学领域的牛顿”。
2．政治方面：进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。探究（4）：达尔文的主要成就及意义(1)内容：1859年发表《物种起源》，建立起以自然选择为基础的生物进化理论，说明一切动植物，包括人类，都是自然界长期发展的产物。即物竞天择，适者生存。（一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种消灭；生物界现存的物种具有共同的原始起源，彼此间有一定的血缘关系；不同物种的变异是“自然选择”的结果，生存竞争和“自然选择”是自然界的规律）(2)意义：生物进化论的建立使生物学领域掀起划时代的革命，从根本上改变了19世纪大多数人对生物界和人类在生物界中位置的看法。他挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论提供了自然史基础；对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。
【巩固练习】
1.欧洲封建社会时期，基督教神学宣扬世界上的一切都是上帝创造的根源是（）A.生产力落后 B.生物知识缺乏 C.科学地解释人类起源 D.维护统治的需要
答案：A 解析：宗教是人类愚昧、无知的产物，社会生产力低下和科学的落后是产生宗教迷信的总根源。
2.“生物由于繁殖过剩，不可避免地存在种内和种间的生存竞争。生物经常发生微小变异，在生存竞争中有利于个体生存和后代繁殖的变异被保留，不利于个体生存和后代繁殖的变异被淘汰„„”上述言论认为新物种起源的主要因素有（）
①自然选择 ②人工选择 ③遗传 ④变异
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B 解析： 上述言论指出了因为繁殖过剩而存在的生存竞争。为了适应竞争，有利的变异被保留，这是自然选择的结果。
3．19世纪，西方宗教信仰的虔诚度降低。与这一趋势形成无关的科学家是（）
A.牛顿 B.达尔文 C.爱因斯坦 D.伽利略
答案：C 解析：爱因斯坦的贡献主要在20世纪，伽利略是文艺复兴时代的人物，牛顿生活在17世纪，达尔文生活在19世纪。
4.达尔文被当时的人们称为“生物学领域的牛顿”，主要是因为（）A.达尔文和牛顿分别在生物领域和物理学领域取得了重大成就 B.达尔文和牛顿对科学发展的贡献是巨大的 C.达尔文和牛顿的学说是一脉相承
D.达尔文和牛顿的学说都否定了基督教神学的权威
答案：D 解析： 关键是明白“生物学领域的牛顿”这主要考查的是二者的共同之处，很明显C项不对，而A、B两项不符合题干，故选D项。5．(2010江苏启东中学期中，16)“达尔文将物竞天择说应用到了物种的变异上，并且掌握了足够的证据说服了全球的科学家，因此他取得了成功。”下列有关达尔文进化论的评述正确的是（）
①继承发展了普朗克早期进化论思想 ②揭示了自然界进化的基本规则 ③论证了人类社会由低级到高级的发展规律 ④沉重打击了上帝创造万物说
A．①②③④ B．①②④ C．②④ D．①③
答案：C解析： 拉马克提出的早期生物进化论思想，达尔文的生物进化论在当时并没有延伸到人类社会领域。
6．（2010山东淄博高二期中，15）下列科学家都为科学的发展和人类的进步作出过重大贡献，其理论对中国的维新变法运动产生重大影响的科学家是（）
A.Max Planck B.Darwin C.Albert Einstein D.Newton 答案：B 解析：本题首先要有基本的英语常识，A项普朗克，B项是达尔文，C项是爱因斯坦，D项是牛顿。其次抓住题干中有效信息“对中国的维新变法运动”，维新变法时期，严复借达尔文的进化论，阐明自己的戊戌变法主张。
7.达尔文《物种起源》发表后，立即引起了宗教人士的强烈反对。右图是当时讽刺达尔文的漫画，该漫画能够说明（）①科学战胜愚昧是一个艰难的过程 ②进化论的价值被人们广泛认识
③达尔文学说动摇了宗教神学的根基 ④自然科学开始从神学中解放出来
A.①② B.①③ C.①④
D.③④
答案：B 解析： 漫画中把达尔文画成猿的样子，说明达尔文的进化论遭到一些人反对，排除②；自然科学开始从神学中解放出来是在文艺复兴时期，排除④。8．阅读下列材料：
材料一
因为所产生的每一物种的个体比可能生存的多得多，遂各生物间便经常不断地发生生存斗争，所以，任何生物如果能以任何方式发生纵然微小但有利于自己的变异，它在复杂的而且时常变化的生活条件下，将会获得较好的生存机会，因而它就自然地被选择了。
一一达尔文《物种起源》
材料二
牛津大主教威尔伯福斯在一次辩论中说：“达尔文简直不让我们相信神的意志的干预是存在的，我们能够背叛正宗的传统宗教吗? ……从达尔文先生的理论当中，我们只能得出两种结论：要么是人类缺少一个不朽的灵魂，或者相反，每个动物、每种植物都有一个不朽的灵魂。每只虾、每个土豆……甚至一条低级的蚯蚓都有不朽的灵魂。如果是这么回事，我想，今天晚上我们回家以后，就谁也别打算能吃下一份烤牛肉了！”
一一人教版《历史•必修三》
请回答：
（1）据材料一，达尔文生物进化学说的基础是什么?（2）据材料二，归纳宗教界强烈反对达尔文学说的理由，并结合所学知识分析他们反对达尔文学说的真正原因。
解析：本题考查达尔文进化论，注意从材料中提取有效信息回答问题。答案:（1）自然选择。（2）理由：达尔文的学说亵渎了神灵和宗教；伤害了人类的尊严。原因：达尔文的生物进化论对教会的神创说产生了巨大的冲击。
第三篇：破解女大学生犯罪之谜
xx市海淀区算得上是中国大学最集中的地方，有各类大学生近三十万人。在这个群落中近年来屡屡发生女大学生犯罪案件。下面记录的两个女大学生的犯罪历程就具有典型性。
之一：爱上黑道“老大”，无法回头
一部分女大学生在社会上结交了有特殊身分的男友，她们的经历往往一言难尽。黄雅宁就是因为爱上一个涉黑犯罪团伙的“老大”而走上犯罪道路的。
２００２年６月２８日，检察机关对涉嫌包庇罪，但能主动配合公安机关破案并积极提供破案线索的２１岁女大学生黄雅宁免于刑事处分。
黄雅宁从小沉默寡言，不太爱说话。１９９９年７月，黄雅宁考上了xx一所著名大学的新闻系。学新闻，不敢开口怎么行她就开始有意识地锻炼自己。１９岁那年，黄雅宁刚上大学二年级，有好长一段时间，她疯狂地迷上了跳舞。
２０００年１０月的一天，她的一个女同学过生日，邀请她去舞厅跳舞。到了地方，黄雅宁才知道，同去的还有女同学的男朋友及他的一帮哥们儿。那晚，有个叫谭大豪的男青年引起了黄雅宁的注意。他穿着笔挺的西服，除了送给黄雅宁的同学一个价格不菲的礼物外，几乎没怎么说话，整晚坐在一边喝着饮料。黄雅宁被他的帅气吸引了。
几天后，那个过生日的同学带来口信儿，说豪哥要约她见面，黄雅宁答应了。当晚，当豪哥一口气喝完一整瓶饮料后，他用刀子切下了饮料瓶口的圆圈，并套在了黄雅宁的手指上，豪哥说：“黄雅宁你记着，总有一天，我要把它变成钻石”
那一瞬间，黄雅宁有些头晕目眩。她隐约听见他说：“我是真的喜欢你，从在舞会上遇到你……”说到这儿，他停了一下，艰难地说完了下面的话：“黄雅宁，你现在就可以走，但是如果你选择留下，你就要永远地和我在一起。”黄雅宁跟他走了。
随着时间的推移，豪哥的光环在黄雅宁的眼中慢慢地消失了。她从一些朋友口中知道了他的一些情况。
他表面上开了一家网吧，实际上，网吧只不过是他从事敲诈勒索等非法活动后的一个“洗钱”场所而已。他们有一个组织严密的犯罪团伙，豪哥以其冷酷和毒辣的手段成为这个团伙中的头目。
当同学们知道黄雅宁“傍”上了黑道老大以后，再也不敢跟她交往了。同时，她的学习成绩也在直线下降，好几次差点儿辍学。黄雅宁矛盾极了，她想离开豪哥，却又害怕他不会放过自己。
２００２年５月，因为分赃不均，豪哥和他团伙中的另一个头目大打出手，后来被一封举报信告到了公安局。
xx呆不下去了，豪哥决定带着黄雅宁外逃。两人辗转到了吉林，豪哥给了她２０万元，让她寄到家里，算是对黄雅宁父母尽的一点孝心。
逃跑的日子里，黄雅宁几乎变成了惊弓之鸟，豪哥也变得魂不守舍，频繁地换着住处。后来，他开始怀疑黄雅宁是公安机关的卧底，对她拳打脚踢。不久，他买来一把*，经常对着她比比划划。她再也无法忍受豪哥的暴虐和喜怒无常了，在他身边，她完全没有了安全感。
２００２年６月２日，在被喝醉酒的豪哥一顿毒打之后，黄雅宁冲出门外，拨打了“１１０”……
之二：都是虚荣惹的祸
人们也许很难想象，大部分女大学生所犯的是盗窃、故意伤害等手段简单的罪，这和她们的文化层次形成了强烈的反差。优秀大学生谢力萍的经历，为这种现象做了最好的诠释。
２００１年４月２７日，xx市海淀区检察院侦查监督处受理了海淀公安分局提请批准逮捕犯罪嫌疑人谢力萍盗窃一案。
２００１年５月３０日，承办人同校方老师、家长一起前往海淀公安分局看守所，办理了对谢力萍的取保候审手续。
谢力萍，女，２０岁，汉族，中共党员，系xx某名牌大学三年级学生。
１９９８年９月，
谢力萍以优异的成绩考入xx某名牌大学导弹设计专业。她早在读高中时就入了党，是个品学兼优的学生。在大学期间，老师和同学们都一致评价她是一个热情开朗、慷慨大方、学习优异、乐于助人的学生。就是这么一个品学兼优的好学生，却做出了让人意想不到的事情。２００１年３月２２日１７时许，谢力萍在其大学学生宿舍内，趁同宿舍同学谭辛等人不在之机，盗窃谭辛牡丹卡一张，后在该校园内的自动取款机分几次取走该卡内存款４５００元。后事主报案，民警根据银行的录像资料，将犯罪嫌疑人谢力萍传唤到派出所审查，谢力萍交代了犯罪事实，并带民警从其宿舍取回赃款４４００元。
当民警问她为什么会走上犯罪道路时，谢力萍说：“在学校我心理压力太大，开始只不过是想跟同宿舍的同学开个玩笑，但后来就控制不住自己了。拿了别人的钱，怎么还回去别人要较真儿怎么办我知道自己的玩笑开大了，可我已经无法收场了。可能由于我以前得到了太多的鲜花和掌声，对自己太放纵了。”
数据：案件增长了１１０％
近年来，在校女大学生包括研究生犯罪案件时有发生。据xx市海淀区检察院批捕处袁春菊处长介绍，２００２年１至８月，该院侦查监督处共受理１４件１７人在校大学生犯罪案件，同往年比增长了１１０％。
从年龄结构上看，１７名犯罪嫌疑人中，最大年龄２４岁，最小年龄才１９岁。从文化程度上看，研究生学历３名，本科学历１０名，专科学历４名，与社会普遍水平相比属高学历范畴。她们的经历均为从学生到学生，没有正式走上过社会。从家庭状况看，６人来自农村，７人来自城镇，４人来自大城市。１７名犯罪嫌疑人中７名来自干部家庭，６名来自农民家庭，４名来自工人家庭。
犯罪学专家：这仅仅是开始
综合xx市各类大学近几年的情况来看，违法犯罪率有逐年上升的趋势。
从大学教育的发展规模与速度来看：一方面，随着大学教育的开放，民办大学等各类大学的增多，在校大学生数量在急剧增加，伴随学生增多的同时，大学内部对学生的管理弱化问题越来越突出。另一方面，相当数量的学校并没有提供相关的法制教育等方面的内容，使大学生无法得到全面的教育。
从社会结构的变化来看，价值观念处于一个新旧交替的时期，整个社会很长一段时期内将处于价值失范状态。各种规章制度、各种道德规范的控制力越来越弱，特别是随着大学亚文化的发达，强化了学生的越轨心态、浮躁心态，使他们越来越追求功利化的目标。
第四篇：【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级历史上册 第4课 破解彩陶之谜教案 北师大版（模版）
【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级历史上册 第4课 破解彩陶之谜教案 北师大版
一、学情分析
1.学生在前几课的学习中已了解到在半坡和河 姆渡聚落出现了陶器，并看到一些图片，学生对陶器的制作、形状、用途充满了好奇。
2.学生在日常生活中能接触到很多陶器，可以直观地看到各类陶器，并通过各种途径获得有关陶器历史、制作、种类等各方面的信息。
3.初一学生非常乐于动手通过各种方式制作陶器。
二、活动目标
1.通过引导学生对新石器时代的彩陶图片的观察，了解彩陶的造型、颜色和图案，分析彩陶的用途，想象先民的生产、生活情景，从而帮助学生学会用观察的学习方法，并激发 学习历史的兴趣。
2.学生通过查找资料，了解古代陶器的发明、彩陶的制作，培养了收集、处理资料的能力，同时激发了学习历史的兴趣。
3.通过让学生自己动手制作陶器、彩绘图案，发挥学生的想象力，培养动手能力，提高审美观。
4.学生通过课前的分组、小组内的分工合作，课堂上的展示、互动等活动，使学生学会与人交流、团队合作、展示自己、倾听别人。
三、教学理念和教学方式
1.本次活动意在通过学生的查找、体验、交流，教会学生探究的方法，培养探究的意识，让学生学会倾听并获得快乐。
2.活动在学生根据能力与意愿组合小组中展开，学生利用一星期的业余时间分头组织活动，根据本组的主题收集并处理信息。在此期间，学生可主动与老师不断交流，听取意见。
3.在学生活动的同时，老师也在通过各种途径获得信息，以增加在陶器方面的知识积累。同时，老师也动手制作陶器、彩绘图案，以此获得体验并与学生交流。
四、教学媒体和教学技术选用
用心
爱心
专心
1.老师在课前收集并处理有关陶器的图片和文字资料，然后制作成简单课件。2.根据学生的能力与展示的需求，鼓励学生自己制作简单的个性课件，展示本组的成果。
五、教学和活动过程
（一）教学准备阶段
1.学生分为四大组：访古小组、制作小组、彩绘小组、解谜小组。利用课余时间进行活动，时间为一星期。
各组任务：
⑴访古小组：了解陶器的发明、分类、用途。用图片、文字资料、实物、等方式展示成果，也可用投影片、幻灯片等多媒体技术展示。
⑵制作小组：学生利用生活中易得的原料模拟制作陶器、捏制陶坯，如各色橡皮泥、面团、水彩、小刀、农村的大灶等。也可直接到陶吧里制作陶器。其制作的陶器种类可模拟远古彩陶的某类器具，亦可由学生自行决定。
⑶彩绘小组：自制陶器的颜料、图案花纹均模拟远古祖先所作，以体验当时的社会生活。亦可由学生发挥想象，创作一些图案，用水彩着色。可直接画在纸上，也可与制作小组的同学合作。
⑷解谜小组：就课本第19页提出的四个问题进行探讨，破解彩陶之谜。
2.老师在课前就“彩陶”尽量多收集信息，并把远古与现代的一些彩陶中的经典图片制作成简单课件，让学生欣赏并获取信息。
（二）整个教学过程叙述
1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。
2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。
（二）整个教学过程叙述
1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。
2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。
3.每组展示成果时间不得超过7分钟。
4.本课设“彩陶行动”、“彩陶解谜”、“彩陶Q&A”三大版块。其中“彩陶Q&A”是师生之间、生生之间交流、互动的版块。
5.最后由学生填写本课评价反馈表。
六、教学反思
用心
爱心
专心 2
第五篇：《中国古代彩陶艺术》教案
《中国古代陶艺》教案
教学目标
1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教材分析
1.编写思路。
从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的。可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系。
2.重点、难点。
重点：初步感受古代陶艺的魅力。难点：如何欣赏古代陶艺。
第一课时
材料准备
（学生）对唐三彩图片资料的收集。
（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。
教学过程
1.提供图片，初步欣赏。
（1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”
出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义。学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？
唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。
2.个例分析，引导细赏。
课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型，进行比较。
与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。
三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品。
鉴赏建议：
欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调。唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。几种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。
3.举一反三，欣赏作品。
根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。
然后让学生推荐一件作品，说说感受。4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。
请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？ 5.评价学习效果。
我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？ 随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。
教师小结：这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。（请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料）
第二课时 教学准备
（学生）了解、收集古代陶艺的资料。（教师）收集各朝代陶艺的图片资料。
教学过程
1.课件导入。
听一小段音乐：埙乐《楚歌》。
猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么材料制作的乐器？（埙乐找寻方法：百度mp3搜索楚歌中华民族音乐在线）
2.纹饰观察。
给同学们看一些陶器,请你给它们的花纹取个名字,好吗?（漩涡纹、席子纹、鱼网纹等）引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。这些图案由哪几个形象组成？
展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？
总结中国彩陶艺术特点：高度概括提炼的标志性图案。
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。
3.科学与艺术。
赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处? 引导学生大胆谈出自己的感受，进行讨论：①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?②两侧的环有什么特别的作用吗?③瓶子的口子为什么这么小? 总结先人智慧：科学与艺术的结合。4.比较与欣赏。
欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。调查、了解彩陶和人们生活的关系。5.知识积累。怎样做个小鉴赏家呢? ①仔细观察一件陶器，并认真做记录，看看能否从中发现什么。②师生对话，共同归纳陶瓷鉴赏标准。根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断； 根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断； 根据各时期陶瓷造型的特点来判断；
从历代陶瓷的款式来判断。6.鉴赏小试。
①出示名家陶瓷图片，学生分组观赏，交流对陶瓷的认识、鉴赏。（培养学生自鉴自赏的能力）
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