第一篇：19赵州桥教案.doc吕景雯
19赵州桥教案
教学目标：
1、认识“县、济、匠”等十个生字，会写“县、设、参”等十四个生字。
2、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：
激发学生的创新精神，发展学生的想象力。课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、师：同学们，今天我们要一起来学习一篇新的课文，在正式进入课文之前，老师想先了解一下你们的预习情况。请问，你了解了哪些世界闻名的桥？
（预设）生：卢沟桥、北京颐和园的彩虹桥和五带桥、北京的十七孔桥、圆明园的会心桥、杭州湾跨海大桥、上海的卢浦大桥〃〃〃〃〃〃
2、看来同学们的课前准备都做得非常充分了，那么今天老师要带你们认识的是距今为止已经有一千四百多年历史的，经历十次大水灾、八次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的赵州桥。出示课件，赵州桥图片。板书课题----赵州桥，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们先自己正确、流利、有感情的朗读课文，做到不漏字、不添字。你觉得哪部分让你感兴趣的可以多读几遍。
2、声音都渐渐轻下来了，我想同学们已经读好了，现在请哪位同学来当当小老师，给其他同学做个示范，你手举得最高你来试试看。（指名读）这位小老师读的怎么样啊？（有错的话及时指出来，全对的话带着全班读一遍）读得很标准，吐字非常清楚，那么请你带着大家读一读，小老师读一遍大家跟着读两遍；下次要注意了，要更加细心一点。
3、除了这几个生字以外，我们这篇课文有好几个多音字，请同学们找一找。（爪、参、横）真厉害，找的又快又准，那么我们一起来说说他们的读音。第一个字爪zhua也读zhao，请组个词（zhua鸡爪 爪子）（zhua爪牙 张牙舞爪 前爪）
第二个字参有三个读音，哪三个？（can cen shen）请大家给他们也组个词（can参加 参与cen参差shen人参）
接着是最后一个多音字横，另一个读音是？（heng第四声）书中给横字组个词（横跨），看来课文已经很熟悉了呢！那另一个读音该怎么组呢？(蛮横)
4、认识字之后，老师要检查一下你们的词语预习情况，咱们开小火车读一读屏幕上的词语，第几小组坐得最端正就有你们组来读。现在全班同学一起来读一遍，隋朝隋朝〃〃〃预备起。大家读的非常整齐，声音响亮。
5、现在屏幕上出现了五个词语，请同学们说说他们的近义词就是意思相近的词。（参加--参与 雄伟--宏伟 坚固--牢固 精美--精致 宝贵--珍贵）三年级了果真比二年级的时候积累丰富。
仔细看看现在这组词还是近义词吗？（不是，是反义词）咱们班的孩子眼睛真亮呢，一眼就看出来了，要及时做好课堂笔记哦！
三、深入内容
1、现在我们正式走进课文，去了解一下这座赵州桥到底是怎么样的？这里有一张关于赵州桥的简介，谁能帮助大家把他补充完整？（设计者李春，年代隋朝，地点在河北省赵县，历史时间一千四百多年）你好认真仔细呢！请告诉大家这些知识从哪里找到的？（文中的第一自然段）很棒
2、没错，我们文中的第一段就是介绍赵州桥，河北省赵县的洨河上〃〃〃〃〃〃通过第一段我们对赵州桥有了大概的了解关于他的背景，那么这么一座历史悠久的古桥有哪些特点呢？用圆圈圈出来(雄伟、坚固、美观）
3、好，咱们先来看看第一个特点非常雄伟，在课文第二自然段的第一句，一段话的开头句总起整段咱们称之为？（总起句）反映真快，你为小组争得一颗荣誉之星。
4、既然说到雄伟这个特点，老师相信孩子们肯定能找出课文中体现这个特点的语句，请大家找找看。（桥长五十多米〃〃〃〃〃〃）还有吗？（这么长的桥，全部用石头砌成〃〃〃〃〃〃）现在我们一起去看看你们自己找到的雄伟的桥的图片，请大家看屏幕上，桥长五十多米有九米多宽。单单看数字可能没有感觉，老师给你们一个具体的例子，我们这个教室有六米多宽，赵州桥比教室还要宽，长的话有几个教室的宽度啊？（大概有五个多）数学学得真不错。
5、我们想想看这么长的桥竟然全部用石头砌成，
第二篇：吕雯.很美丽（推荐）
吕雯-很美丽
一直没有你的消息,一直渴望能见到你,你离开的那一刻起,好像停止了呼吸,挣扎在思念的边缘,怀疑感情能否再继续,直到你的声音出现,所有的不安全都消失,我们之间有种默契,却无法用言语代替,你沉默我也无语,像鱼儿不能离开水滴,我们之间有种爱意,时常也会彼此怀疑,你不安我也慌乱,好像是谁又出了问题, 挣扎在思念的边缘,怀疑感情能否再继续,直到你的声音出现,所有的不安全都消失,我们之间有种默契,却无法用言语代替,你沉默我也无语,像鱼儿不能离开水滴,我们之间有种爱意,时常也会彼此怀疑,你不安我也慌乱,好像是谁又出了问题,我们之间有种距离,瞬间也会变成美丽,你悲伤我也难过,只要是能够拥在一起,我们的爱情很美丽,也只能用感觉代替,你快乐我也开心,就像是鱼儿回到水里,你快乐我也开心,就像是鱼儿回到水里.
第三篇：读书心得·吕雯婧（范文）
魔鬼的可爱
——读 《浮士德》有感
班级：八年级（9）班姓名：吕雯婧指导老师：徐娟正义和邪恶就像一个杯子里的两种液体，早已融合在一起，永远分不开了。
——题记
合上书，方知我的精神上受了怎样的一场洗礼，震撼力太强了！心虚的四处张望，不得不承认，我无法理会书中的深意。所以无法用我理性的一面来阅读，我只能以我感性的一面来阅读。
靡菲斯特，书中的魔鬼，我心中的偶像。
其实，真的不是我的世界观有问题；也不是我脑子有问题，我是真的觉得他很可爱。
言行，举止，处处符合他作为一个魔鬼应有的损人利己之风；一个魔鬼应有的见死不救之性；一个魔鬼应有的处世为人之道。
他突然喜欢邪邪的笑，扬起嘴角，造出一个“靡菲斯特式的微笑”；他喜欢一本正经的整人，不留一丝痕迹；他能见死不救，不论你位高权重，还是卑微低下；他能杀人不眨眼，居高临下的瞥你一眼，让你丧尽尊严。
一切的一切，都只是因为他是靡菲斯特，是魔鬼。
即使他是魔鬼，那又能说明什么那？他邪恶?他坏？
他能在夜深人静时，静静思考别人的事，他能为了自己一族在上帝面前不卑不亢，他能轻蔑的对人类说：“造孽的不是人类自己吗？”他能在主角急得团团转的时候，跑出来逗他开心。真是个奇怪的魔鬼，奇怪到让人要忍不住爱她。
相比之下，表面上善良，可亲，无私，高尚的人类和上帝却原形毕露。
当面称兄道弟，暗地里互相猜忌；当面谦和礼让，暗地里私打算盘；当面夸你多好多好，暗地里说你高傲讨厌；表面上是要好的朋友，实际上暗地耍小聪明。遇到脏活累活，推给别人，嘴里还嚷着要给别人锻炼的机会。
这就是“正义”
这就是可笑的，肮脏的人类所说的“正义”友情，爱情，亲情。在魔鬼靡菲斯特眼里都是谎话，每个人类都是一个个圆了的谎。
靡菲斯特从不。爱你，他会好好爱你；恨你，他会明明白白的表现出来，走到你跟前大声地说：“我恨你，我会让你活不下去。”他看见主角，直白而不假惺惺的说：“你好，我是魔鬼。”他在使唤人，录用人时，邪笑着说：“我就是自私的，邪恶的，把人的尊严踩在脚下的魔鬼。”
也许，人人心里都有邪恶的一面，但人和魔鬼不同的是：魔鬼把邪恶挂在脸上，于是，他们就是邪恶的；而人把邪恶藏在心里，于是，人类就是善良的。
可是，这“善良”与“邪恶”的标签贴的合适吗？我不禁想问这样的问题。我不知道是举着剑的你寻仇的威力大，还是你笑里藏刀的威力大。我不知道说自己邪恶的人是否邪恶。我只知道，说自己善良的人绝不一定就是善良的。网上有一句话是这样说的：“当善良的人摘下面具，你连跪下的机会都没有。”
我甚至有种念头，或许善良与否仅在于心口是否一致，因为若连自己的心都无法挂念在脸上，你这人又如何谈得上是善良？
我认为我就是邪恶的，我向往成为靡菲斯特那样的魔鬼。因为在我心中也曾出现过许许多多本不属于我，并不善良的一些想法。可是现在想想，这才是正义的另一种诠释，不是吗？
正邪在一念之间，这是《浮士德》教我的。
第四篇：赵州桥教案
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感 课前准备：
1、学生课前预习，准备作文草稿本
2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT 教学过程：
一、复习导入
1、师：上节课我们学习了《赵州桥》的生字词，今天，老师要考考同学们生词 掌握得怎么样？（出示幻灯片）
2、生个别读，齐读
二、学习课文
1、师：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全 国重点文物保护单位。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。听了老师的介绍，我们知道了赵州桥的名声实在是大，请同学们翻开课文，如果用第一自然段中的一个词语来形容，会是什么呢？（生答）（师板书世界闻名）
2、请同学们自由读第一自然段，除了告诉我们赵州桥世界闻名之外，还告 诉了我们什么？（生答）（出示幻灯片）
3、过了一千四百多年了到现在还依然横跨在洨河上，多么不容易啊！你们 能通过朗读把这悠久的历史读出来吗？（多种形式读）
4、学习第二自然段
（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二自然段，一边看书上的 插图，说说这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？（学生默读，勾画）
师板书：雄伟
（2）（出示幻灯片）赵州桥特别的地方有那些呢？
A：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全 部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。读出“雄伟”，个人赛读
B：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥 史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）
师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特 路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经 不存在了。但是赵州桥呢？
出示文字：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。师：从这段文字里你知道了什么？
预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）
（3）现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现
赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„ 又„„”把赵州桥“雄伟”“坚固”的连起来？（学生说）
5、学习第三自然段
（1）师：赵州桥还有什么特点呢？（学生自由读第三自然段）生回答，师板书:美观
（2）赵州桥的美观体现在哪些地方？ 生回答，师随机出示幻灯片
（指导朗读）读出精美，读出了不起。（3）指导背诵，师出示幻灯片。
（4）同学们，你们很会读书，第二自然段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三自然段表现了美观，这两段之间课文用了一句话把他们连起来，能把它找出来 吗？（生找句子）
师：（出示幻灯片）这句话总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观，起到了承上启下的作用，这是个过渡句。
三、总结全文，升华主题
（1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄 伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段（2）最后，让我们夸夸赵州桥吧？生回答板书设计
悠久
雄伟
坚固
美观鲜活
19.赵州桥 1300年
长、宽
世界文明 没有桥墩 图案精美
第五篇：《赵州桥》教案
《赵州桥》教案 篇1
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）积累课文中生动的语句。
2、过程与方法：
在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
3、情感态度与价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、课前准备：
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
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教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》，来自网！
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b、学生写字。
C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、小结
启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的，可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计：
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干
《赵州桥》教案 篇2
教学目标 :
1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点:
1、 能正确概括各段的段落大意。
2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点 :
对文章段意的概括。
教学目标 :
1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程 :
一、谈话引入课题
1、 你们看见过哪些桥?
2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文
1、 教师布置自学要求:
(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、 学生自学，教师巡堂
3、 检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清文章层次
1、 自由轻声读课文
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、 学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业
1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题
2、 正确、流利地朗读课文。
《赵州桥》教案 篇3
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)
小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业
本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)
(2)这个自然段共有几句话?
(5句话)第1句写了什么?
(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了这种设计的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)
教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的'冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。
4．完成作业
本第5题。
笫3教时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导不但而且关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成{作业本)3、4、6题。
《赵州桥》教案 篇4
【学习目标】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
1、开展读书“闯关”活动：
⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵ 学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动：
⑴ “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
3、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。
2、交流汇报，感悟课文：
⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶ 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
《赵州桥》教案 篇5
教学目标：
1．有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点：
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。
教学难点：
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学准备：
1.PPT课件
2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。
教学过程：
一 .音乐导入
播放歌曲《赵州桥》
回顾旧知
二.出示学习目标
1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧.
三.细读课文，深入学习.
（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.
出示自学提示?
用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。
1、学生自学
2、指名反馈（雄伟、坚固）
师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？
出示自学提示?
继续思考：①.这种设计指什么？有什么好处？②.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）
1、学生思考
2、汇报交流
3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观.
出示自学提示
小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的？②这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。
1、小组合作学习
2、 学生汇报交流
师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。
3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。（想象龙还会有哪些姿态）
4、指导朗读，体会赵州桥的美观。
5、借助画面试着背诵。（ 有的........有的.......还有的.........真像活了一样。）
（三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.
师: 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？
张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。
李四 ： 我来当导游
解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。
1、教师示范
2、指名解说
五 . 拓展延伸
出示课件（长城、故宫、鸟巢）
六．布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”
《赵州桥》教案 篇6
一、教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重点、难点
根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、 同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）
2、 在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。
（二）过程
1、细读课文，深入了解
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。
（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。
（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？
2、精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）
（1） 第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。
（2） 同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）
A． 体会赵州桥雄伟
a. 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长 ②桥宽比我们3个教室还宽
b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）
a.赵州桥的设计有什么特点？
b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）
C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）
D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）
b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）
c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观讲解）
d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）
E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪 真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固 教师板书：坚固
本段中出现一个句式：既…又… 如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）
体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）
A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）
B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）
把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。
C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）
3、总结升华
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。
2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。
五、板书设计
桥长、宽
雄伟
大、小桥洞
没有桥墩
赵州桥
坚固 一个大桥洞
减轻重量、节省材料
四个小桥洞
美观 精美图案
5
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