2018年对《半截蜡烛》一文智慧教学的校本研讨-文档资料

第一篇：2018年对《半截蜡烛》一文智慧教学的校本研讨-文档资料

对《半截蜡烛》一文智慧教学的校本研讨

进入“十一五”，张家港市实验小学开展了省级规划课题《小学智慧型教学研究》的实践与探索，以语文教学为突破口，把研究重点聚焦于每一个鲜活的课堂场景。在探索与实践智慧教学的过程中，我们推出一个“智慧型教学研究”的案例——《关于<半截蜡烛>(苏教版小学语文教材六年级下册第6课的校本研讨》，与知者交流，求行家指正。

一、复习导入，进入情境

师：同学们，昨天，我们重点学习了《半截蜡烛》的第一二自然段，知道了智慧的伯诺德夫人为了绝密情报的安全，想出了一个绝妙的办法，把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在烛台上。由于蜡烛看上去极具普通，而且摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。可是——

(出示第3小节，学生朗读该小节)

二、入境品读第3小节，体会处境的危险和伯德诺夫人的镇定

师导出：“一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前”。（生齐读该句）

师：德国军官知道这蜡烛里藏着绝密情报吗?

第 1 页 生：不知道。

师：但“点燃蜡烛”这一意想不到的举动，却有可能带来严重的后果。哪句话告诉我们?请你读。

生（个读）：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

师：对呀!这后果的严重性伯诺德夫人清清楚楚。请同学们一起再读。李菊芬老师点评

“良好的开端是成功的一半。”蒋老师开门见山，三言两语就引出了课文的第三自然段，并带领学生读这一自然段，随后抛出了一个简单却可以统领全篇的问题：“德军知道这个秘密吗?点燃后会有严重的后果，哪句话可看出来?”激发了学生的阅读兴趣。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。同学们带着问题读书，更加专注、更加认真，对阅读过程的展开与深入起到了关键的引导作用。而对关键语句“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”的反复品读，为学生体会故事情节的惊心动魄和故事主人公的沉着机智奠定了扎实的基础。师：此时夫人的心情怎样? 生1：燃眉之急。

第 2 页 生2：火烧眉毛。生3：万分焦急。

师：用一个成语来形容她的心情，可以是什么？ 生：心急火燎、心急如焚。师：用“心急如焚”更合适。师：那她是怎么做的呢?请你读。

生（个读）：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。

师：两个孩子为什么“脸色苍白”? 生：因为他们心里害怕。

师：是呀!两个懂事的孩子也知道——(再次引读“后果严重”的话语)师：伯诺德夫人担心险情发生，也担心孩子们因为紧张会做出不恰当的举动。于是她——

生：“急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。” 师：危急关头，她迅速取出油灯，并对德国人说—— 生齐读：“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 师：你读这句话时，最关注的是哪个词? 生1：我最关注“瞧”。引起德军注意。

师：哦!这是你的想法。请你读一下。(生读)有不同想法吗? 生2：我最关注“先生们”。话语亲切不让人产生怀疑。

第 3 页 师：嗯!请你读一下。还有吗? 师：(当学生一时思维停顿时)老师关注“这盏灯”，你知道为什么吗? 生3：灯亮蜡烛暗，夫人强调这盏灯，德国军官会关注这盏灯。这样可能转移德国军官的视线。师：不错!请你读一下。还有吗? 生4：我最关注“亮些”。这样可以很自然地吹熄蜡烛。师：你也会动脑筋。请你读。朱云娣老师点评

预设与生成的和谐充分显示教者的教学内涵与驾驭课堂的精湛技巧。课堂上，由于学生的知识与能力的有限，不可能所有的思考都完全正确。怎样运用巧妙机智的语言不动声色地调整课堂指向，纠正学生的错误，引导学生正确领悟语言文字的准确运用?蒋老师的课堂教学作出了示范。在理解伯诺德夫人所说的：“瞧，……灯亮些”这段话时，“夫人的这句话中，你最关注什么?”学生显然不太明白。蒋老师马上说道：“老师关注‘这盏灯’，你知道为什么吗?”一句看似简单的话不露声色地把学生引向“这盏灯”，从而准确体会到夫人的从容、机智。这样的课堂教学使学生掌握——留有思考余地的学习方式。

师：同学们虽然想法不一样，但说得都很好。伯诺德夫人说这句话的时候，已经不露声色地——

第 4 页 生：轻轻把蜡烛吹灭了。

师：面对险情，伯诺德夫人真是——

生自由说：“急中生智”“巧妙周旋”“不露声色”“干净利索”等。(板书：沉着智慧)师：靠着伯诺德夫人的临危不惧和急中生智，一场危机过去了。一起读最后一句。

生：“一场危机似乎过去了。” 师：为什么加“似乎”这个词? 生：因为危机并没有结束，没过多久，德国军官又点燃了蜡烛。

师：是啊!一家人刚想松一口气，蜡烛却被重新点燃，危机又起。

三、继续品读第5小节，体会形势的越发严峻和大儿子的沉着机敏

师：请同学们默读第4、5小节。(出示默读要求：你觉得哪些词句很关键?从中体会到什么?可以在书上圈圈画画，还可以在相关语句旁边写写感受，然后想一想，该怎样读好这些词句)(学生默读，老师巡视指导)师：下面请同学交流，你找到了哪些关键的词句?(指名交流)生：重新点燃。师：前面一个词是什么?

第 5 页 生：冒着青烟：蜡烛刚熄又点燃了，危机又来了。生：一分一秒：蜡烛慢慢地越烧越短，情况越来越紧急。师：情况是——

生：读“大儿子杰克慢慢地站起来，‘天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。’说着端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。”

师：面对危急的处境，大儿子像她妈妈一样表现得—— 生1：从容。生2：沉着。生3：机智。

师：“孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。”他想把烛台端走，没成功，但还是表现得很从容。如果你是杰克，你会怎么做? 生：……

师：假如你就是处在这情境中的杰克，心里会怎么想? 生：非常害怕。

师：害怕什么?出示：“中尉快步上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗?’一把夺回烛台。”（生个读该句）

师(拍着该学生的肩膀)：你虽然是好人，但你读的时候要像一点坏人。(全体学生笑)

第 6 页 生个读(再读，明显增强了语感)钱惠虹老师点评

教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。善意的幽默包含了对前面朗读的否定。课堂上，当学生出现错误时，蒋老师幽默地将错就错，轻松地一说一演，学生在会意的笑声中懂得了问题的存在；当学生因为紧张而词不达意时，蒋老师轻拍着孩子的肩头，使学生缓解了紧张的情绪。这幽默的话语、亲和的动作，拉近了学生和教师的心理距离，营造了轻松和谐的教学氛围。在愉快的心态和自由的氛围中，学生智慧的火花不断闪现。师：说着就一把——

生接：一把夺回烛台(比较平淡)师：说着就一把——(加重了语气)生接：一把夺回烛台(感情色彩明显增强)师：一把夺回的是什么? 生1：机会，吹熄蜡烛的机会。生2：希望，不被发现的希望。

生3：可能是生命，被发现后生命就没了。陈海瑛老师点评

于永正老师曾经说过：“语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要

第 7 页 求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。”在课堂上，处处能看到“读”的这道美丽风景。“一把夺回烛台”这清楚明了的六个字，在蒋老师智慧的引领下，学生一共读了三遍，这绝不是简单机械的重复，而是心灵与文本的对话，是体验与语境的统一。“一把夺回烛台”“一把夺回烛台”“一把夺回烛台”，丝丝入扣、层层递进，这样的朗读训练就真正做到了读出形、读出情、读出神。

师：是呀，此时此刻当烛焰摇曳，那微弱的光格外刺眼，它仿佛成了——

出示：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”（生齐读该句）

师：蜡烛是最可怕的东西，就像是随时要爆炸的定时炸弹。这种紧张的心情表现在哪些方面? 生1：“心提到了嗓子眼上。”

生2：“似乎感觉到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”

师：德军的眼睛是盯在蜡烛上吗? 生：不是，是伯诺德夫人感觉到的，同时也是杰克感觉到的。

第 8 页 师：是呀，所以用了一个词：似乎。

师：面对危机，大儿子杰克表现得像妈妈一样，沉着智慧。狡猾的德军让计划失败了，形势是更加严峻，我们体会到了伯诺德夫人的从容机智，也感受到形势越来越严峻。（生齐读第4、5小节）

师：妈妈巧妙地吹灭蜡烛，却被德国军官又点燃；哥哥想机智地端走蜡烛，却被德国军官阻止。蜡烛越燃越短，情况越来越紧张。在这紧急的关头，小女儿杰奎琳又是怎么做的呢?谁来读第6、7小节。

四、情境再现，体会小女儿的机智与沉着

师：假如我们用表演的形式，来展示杰奎琳怎么跟敌人周旋的话，你觉得“小演员”应该注意些什么?我们大家来当一回导演，请同学们先分组讨论讨论，该怎么演好小女孩。讨论时可以读读书，还可以看看图。

(学生四人小组阅读第6、7小节，观察图画，进行讨论，老师相机指导)师：来，哪个小导演先说?(老师边追问边点拨)生1：娇声。师：怎么样才是娇声? 生：读并作示范。

师：为什么是娇声?目的是…… 生：说话时要镇定、严肃。

第 9 页 师：严肃，能吗?(师严肃地读)生：(笑)……

师：娇声了，就不严肃了!生2：有礼貌。师：为什么要挡着? 生：生怕中途熄灭，装作不让它熄灭的样子。生3：手不挡，火熄灭了，德军就会怀疑。生4：走楼梯时要小心翼翼的，要护着蜡烛。

生5：娇声，让德军不禁想起自己的小女儿，引起德军的同情心。

生：非常可爱，引起德军的喜欢。

生：在德军的眼中，杰奎琳是可爱的、幼稚娇小的、有礼貌的。德军对她产生了同情和怜悯，很巧的是德军军官家正好也有一个小女儿。

师：杰奎琳心里是怎么想的? 生：怕计划失败了，就没辙了。师：所以她走上楼梯时，应该是—— 生：迅速、小心地……

师：跑上去吗?对呀，还要走得很稳的。看来要演好这个小女儿是非常不易的。她虽然幼小，但在妈妈和哥哥的计划失败以后，凭借年幼，靠着自己同样的沉着智慧，巧妙地转移了蜡烛，战胜了德军。

第 10 页（生齐读第7小节）范丽芳老师点评

这部分是这个故事的高潮，蒋老师没有让孩子们形式化地去演，而是让孩子讨论“怎么演”来引导孩子进一步深入研读文本，学生和文本的对话通过教师的预设得到深入进行，使得文中人物和读者交融在一起……此时无声胜有声，最感动人心的莫过于透过文字折射出的人间真情，在蒋老师的课堂上唤醒了大家久已沉睡的人性和人情。当然这些都是需要精心预设才能生成的。学生的精彩发言，让我们赞叹预设的恰到好处，达到了预期的目的。

师：面对凶残狡猾的德军，夫人和幼小懂事的孩子，凭着他们自己的镇定与智慧，巧妙地与敌人周旋并战胜了敌人，一家人松了一口气，我们也为他们松了一口气。（板书：巧妙周旋）

（生再读第7小节）

五、总结体会，理解文题

师：同学们，面对突如其来的厄运，伯诺德夫人和她的两个年幼的孩子，靠着镇定和机智，巧妙地与德军周旋，终于化险为夷，保住了情报，也保住了全家人的性命。读完课文，你对这个故事有什么感想? 生1：佩服杰奎琳，她战胜了德军，还战胜了自己。生2：他们都很沉着。

第 11 页 生3：我很佩服他们，平时我们遇到危险时不要慌张。师：他们表现得很完美，但是形势没有给他们排练和更多思考的机会，刚才的情景、场面是一场怎样的战斗? 生：惊心动魄的。生：硝烟弥漫的。

师：虽然没有硝烟，但同样是惊心动魄。(板书：没有硝烟惊心动魄)师：这么惊心动魄的战斗都是由半截蜡烛展开的，不是普普通通的蜡烛，这是藏着重要情报的蜡烛，是维系着一家性命的蜡烛；围绕这半截蜡烛展开了一场没有销烟而又惊心动魄的战斗，为了保护这半截蜡烛，充分展现了伯诺德夫人一家巧妙地与敌人周旋的智慧与胆识。(完成板书)（生深情地读课题）

师：(布置作业)选择课文中的一个场景(伯诺德夫人、大儿子杰克或小女儿杰奎琳与德军周旋)改写成一个剧本片段，然后小组演一演。老师给大家一个藏情报片段的范例…… 朱彦老师点评

课末，蒋老师已经与同学们一起对文章进行了总结，已经又一次把教学推向了高潮，孩子们正处在“物我相融”的情境，此时亮出的作业设计可谓“一石激起千层浪”。使原本即将平静的湖面又泛起了阵阵涟漪，使得课内与课外得到了有机的结合，拓展了学生的阅读范围，开拓了学生的阅读视

第 12 页 野，练就了学生的实践能力，给学生提供了创造与想象的机会，训练了学生的发散性思维，达到了思想境界的飞跃。余音绕梁，让人回味无穷。

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第二篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛教教学设计

一、教材说明

《半截蜡烛》是记叙文，生动记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报的故事。赞扬了母子三人机智勇敢、沉着镇定的智慧和强烈的爱国主义精神。《半截蜡烛》以半截蜡烛为叙事主线，情节生动紧凑，环环相扣，故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。故事发生在保家卫国的战争时期，按照事情发展顺序来讲述的。课文7个小节，按事情发展顺序，开篇便交代了伯诺德夫人一家的工作任务及他们是如何收藏情报的（1-2）。接着便是一波三折的“保情报”：面对闯进来的三个德国军官，先是伯诺德夫人取来油灯，熄灭蜡烛（3）；蜡烛又被点燃，儿子杰克欲借出去搬柴端走蜡烛却没成功（4-5）；在紧急关头，女儿杰奎琳撒娇说要上楼睡觉端走了蜡烛，保住了情报（6-7）。

二、教学目标

1、学会生字词，能联系课文具体内容进行理解，并深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2、能正确流利，有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、能在理解课文内容基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过对人物语言、动作、神态、心理活动等的读、悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢、镇定，学习他们强烈的爱国的精神。

三、教学重点

教学重点：可以蜡烛为重点引导学生熟读文本，深入到人物的心灵深处，边读边思，边悟，感受伯诺德一家人的爱国情怀。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

四、设计理念

词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些含义丰富的词句，在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在文本中习得语言的精妙。使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

五、教学过程

（一）、导入新课，激发兴趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片、影视资料片段，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

2、直接板书课题──半截蜡烛，看到课题你会想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初读课文，整体感悟。

1、检查生字词。听写：厄运、熄灭、摇曳、遭遇、一诺千金

2、检查朗读。指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。简炼地概括出时间、地点、人物、事情的经过或结果。

指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

一环节主要是通过让学生自由读3-7自然段。为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。让学生边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。

（1）、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？

（2）、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）

（3）、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

（4）、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

（5）、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

直接吹灭行不行？（不行！）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、学生快速浏览课文，先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

2、精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

3、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

（四）创设问题，小组交流

1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。

4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

A什么叫“娇声”？ B怎样“娇声”说的？

C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

D多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。（3）接读第七节。

（五）拓展延伸，巩固提高

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

2、布置作业：（选做题）（1）片段练习——

校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了„„一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我„„妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？

（2）以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！

六、回归文章，总结提升 小结全文：

首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

七、自我检测，查漏补缺

1、填上合适的词语。

（）的眼睛（）的东西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的儿女（）的光 一（）蜡烛 一（）妇女 一（）主意 一（）油灯 一（）眼睛 一（）楼梯

2、照样子写词语。例：恶狠狠

热（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合适的关联词语。

①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（）踏上最后一级楼梯，她手中的蜡烛（）熄灭了。③（）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。

④伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（）始终放心不下。

4、按要求改写句子。

①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。（改为“被”字句）②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗？（改为陈述句）

③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）

5、用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。

伯诺德夫人：（）结果（）大儿子杰克：（）结果（）小女儿杰奎琳：（）结果（）附板书设计：

半截蜡烛

伯诺德夫人 杰克 杰奎琳

沉着、机智 镇定、勇敢 勇敢、机智

第三篇：半截蜡烛教学设计

《半截蜡烛》教学设计

黄岛区张家楼镇中心小学 管桂梅

【教学目标】

1、自主学习生字词，展示预习成果。重点关注“截”的写法，能联系上下文体会关键词语表情达意的作用。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。

3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。

【教学重点】

1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。

3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、直接导入：2分钟

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，半截蜡烛。（课件1）

请大家伸出手指，和老师一起写课题，“截”是本课的一个生字，你认为要写好这个字需要注意什么？指生谈。齐读课题。

二、交流展示预习卡：6分钟

1、字词：

课前，老师看了同学们的导学卡，发现大家都能认真完成预习内容，哪位同学愿意根据导学卡提醒一下同学们，在字词方面需要注意什么？一生台前展示。教师及时点评，写一写或者跟他一起读一读。

2、概括主要内容：

谁愿意展示一下预习部分第二题？课文围绕着半截蜡烛，写了一个怎样的故事？ 师评价：你很会读书，能用简练的语言说出故事发生的时间、主要人物、事件及结局。这就是小说概括大意的方法。

（如果学生说的不够简练，可以让其他学生再根据这个方法说一说。）

3、课前你都搜集了哪些资料，谁愿意与大家分享？指生台前展示。

4、师总结过渡：预习情况我们就交流到这儿，看来大家课前预习得很充分，相信接下来你会有新的收获。

三、交流感悟：人物特点鲜明 10分钟

1、师：同学们，本课是一篇小说，我们在五六年级都接触过小说，知道在读小说的时候，要关注什么吗？人物、情节、环境（板书）

2、这篇小说的主要人物是——伯诺德夫人一家，通过课前预习，他们给你留下了怎样的印象？生谈。机智、勇敢、镇定、爱国。

3、特点如此鲜明的人物形象，作者是运用哪些方法刻画的？快速浏览课文，找一找有关的句子，读一读。

4、交流：现在，让我们聚焦这三个主要人物。（1）伯诺德夫人：

师：哪位同学关注了伯诺德夫人的表现。请你来读！抓住关键词谈谈你的体会。师评价：作者就是通过人物的动作、语言、心理这些细节描写，让我们感受到了伯诺德夫人机智勇敢、临危不乱的特点。再来读读这段话，读出伯诺德夫人的特点。（2）杰克：

师：妈妈的镇定、机智、勇敢也感染了两个孩子，在危险和敌人面前，两个孩子的表现更让人敬佩。谁关注了描写杰克的句子（大屏幕出示）

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

你读懂了什么？抓住关键词句谈体会。（杰克镇定、机智、紧张、无奈）师评价：在这里，作者是通过描写杰克的语言、动作、神态，让我们感受到了杰克的镇定、机智、勇敢。

师引导：这里没有写伯诺德夫人和小女儿，联系当时情况，猜猜此时她们的心情怎样？

指生谈。

师评价：表扬回答精彩的同学：你真会读书！就这样，透过纸面文字想开去，你就会发现越来越多的精彩。

（3）哪位同学关注了杰奎琳的表现？

师：请你来读。请看大屏幕，关注杰奎琳，你有什么发现？（大屏幕出示）生结合重点词句谈体会。“娇声、司令官先生、拿一盏灯”，体会杰奎琳的聪明、勇敢、说话很有智慧、可爱等。

师点评：这段话中，作者重点是通过杰奎琳的语言、动作描写刻画出了一个聪明、可爱又机智勇敢的小女孩。

师总结：大屏幕出现三个人物描写片段，我们来看，这篇小说中，作者就是通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，刻画出了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个特点鲜明的人物形象。以后，我们在写写人记事的文章时，也可以抓住这些细节进行生动描写。

四、交流感悟：情节一波三折 18分钟

1、师：现在老师很想知道，你第一遍读这个故事，心里是怎样的感觉？指生谈。老师和大家一样，第一次读这个故事，心一直揪着，直到读完了，知道了结局，这颗心才放下来。为什么这篇小说读起来如此扣人心弦呢？接下来，我们就重点来探究作者在小说情节描写方面有什么秘密。

请大家再次走进课文，认真读书，用简练的语言写写作者围绕着半截蜡烛都写了哪些内容？生自由写在预习卡反面。

2、教师引导：我们来交流：作者围绕着半截蜡烛先写了什么？（情报被藏在半截蜡烛里），接着怎样向前发展、推进的？（蜡烛被德军点燃），然后又被伯诺德夫人吹熄了。如果我们用↗表示事情发展，出现危机，用 ↘表示事情缓解，危机暂时过去，那刚才这个情节变化可以怎样表示？

↗

↘

（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（被中尉点燃）

3、如果用这种波浪式的图来表示事情一步一步向前发展的，接下来该怎么表示？小组合作探究，完成情节发展变化图示。

3、全班交流展示：

师：老师发现，每个小组的同学读得很专心，讨论得很热烈！现在来共同分享你们的研究成果。

4、一小组代表到台前展示：其它小组有没有不同意见？（情节变化图示）

（被中尉点燃）（被中尉重新点燃）（被中尉夺回）

↗

↘ ↗ ↘ ↗ ↘

（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）

5、师点评：我们来看，作者就是从装有情报的半截蜡烛开始，蜡烛被中尉点燃，我们的心也跟着揪起来，接着蜡烛被伯诺德夫人吹熄，危机暂时过去；中尉重新点燃蜡烛，我们的心又被揪起来了，杰克端起蜡烛，我们刚松了一口气，蜡烛又被中尉夺回，我们的心再次被揪起来，直到最后蜡烛被杰奎琳端走，我们揪着的心终于放下了，你看，小说在在情节变化方面一波三折，扣人心弦。（板书）

6、写作指导：现在我们发现这篇小说为什么扣人心弦，引人入胜了吧？作者的写作秘密就是把情节写的一波三折，跌宕起伏。我们今后在写作文的时候，也要像作者这样，围绕一根主线，写出情节发展变化的过程，写出跌宕起伏的变化，这样才会吸引更多的读者。

五、交流感悟：环境烘托渲染。5分钟

师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说中就有一个生动的环境描写，谁来给大家朗读一下？指生读。

烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

你从摇曳的烛光里看到了什么？似乎这个词可以去掉吗？为什么？谈得很好，读一读，读出你的体会。

生自由读，齐读。

师：一篇优秀的小说，环境描写的烘托渲染是必不可少的。

六、总结板书：2分钟

1、师：学了本课，你有什么收获？指生谈。（人物特点、情感、读书方法、文体特点等）

2、师总结板书：同学们，这篇小说，刻画的人物特点鲜明，故事情节一波三折，环境烘托生动传神。另外，以后读书要记住：透过纸面文字想开去的读书方法，这样，你会读出书中更多的精彩。

七、拓展升华：2分钟

大屏幕出示一篇简短的小诗，让学生阅读，感受更多的像伯诺德夫人一样的无名英雄的精神。

八、课后延伸：1分钟

1、以“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了„„”开头，根据小说特点，展开大胆而合理的想象，创作《半截蜡烛》续篇。

2、以小组为单位，将课文改编成课本剧，活动课上演一演。提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理几方面的描写，也可以根据剧情展开想象，进行创新。

板书设计：

6、半截蜡烛

人物：特点鲜明 情节：一波三折

环境：烘托渲染

第四篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛

一、教学目标 知识与能力目标：

1.学会本课7个生字，认识两个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：

1.在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2.学习用语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物的方法。（重 点）

情感态度价值观目标：

体会伯德诺夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机智和勇敢，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。（难点）

二、教学过程

一、导入新课：

同学们，你们听说过第二次世界大战吗？简介二战（课件出示）今天，我们就一起来学习一个发生在二战时期的故事《半截蜡烛》，一起写课题。板书课题，学生书空。齐读课题。

半截蜡烛，本不足为奇，但在文中却非同寻常，为什么呢？（学生发言）师谈话：就像大家说的，小小的半截蜡烛，直接关系到一家人的生死存亡，关系到一场重要战争的胜败。让我们走进课文，感受故事情节的跌宕起伏。（课件出示初读要求）

二、检查预习： 1.出示生字词。

伯诺德夫人

半截蜡烛

熄灭

厨房 烛芯 楼梯 厄运 杰奎琳

（1）指名读，读对跟读。读错纠正。

（2）红色标注的生字，哪个字最容易出错？你送给大家一个友情提示。

【预设：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）画。戈或隹都行

厨，半包围结构，第一笔横要长一些，盖住里边的部分。】 2.检查课文朗读。选择一个自己最想读的自然段读给大家听。（查三人）

3.围绕着“半截蜡烛”，这篇课文主要讲了一个什么故事？

在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人 与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋，并最终保全了情报。

三、细读感悟：

1.在生死攸关的紧要关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的，默读课文，画出描写他们一家人的动作、神态、语言和心理活动的语句，抓住关键词，体会他们的内心世界，感受他们的精神，并写写自己的感受。2.学生交流。【预设一：伯诺德夫人

（1）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。（神态、动作、语言描写——勇敢、沉着、机智、冷静）

当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说“这盏灯亮些”，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智。指导朗读：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？

（2）最后，她终于想到了一个绝妙的主意———把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而没有引起前来搜查的德军的怀疑。（细节描写——机智）

（3）伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着自己一家三口生命的结束。（心理活动——爱国）

（4）伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（心理描写——突显了当时令人窒息的紧张氛围。）】 【预设二：大儿子杰克

这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

（他想出了抱柴火这个办法，很机智。失败后，他从容地搬回木柴、生火、坐待，不让敌人起疑，可见他心思缜密、考虑周到，十分镇定。）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读此段。）】（3）【预设三：小女儿杰奎琳

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。” 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。】（抓住“娇声”“司令官先生”“楼上黑”“ 可以”，体会出杰奎琳勇敢、聪明、镇定、从容。3.梳理（点击课件）

过渡：整个斗争的过程可谓是一波三折，险象环生。

当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是就急忙从厨房里取出一盏油灯，吹熄蜡烛。当伯诺德夫人失败后，杰克可能会想： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是就端起蜡烛，准备到柴房里搬些柴来，生个火。

当杰克失败后，杰奎琳可能会想： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是娇声地请求司令官允许她拿着蜡烛去上楼睡觉。

这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。请同学们分角色朗读第3——7自然段。4.集体讨论

1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？

（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？

这真是一个了不起的家庭啊,让我们一起把课文再读一遍吧！

四、课外作业

在第二次世界大战期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们回去收集些相关的资料，下节课汇报自己的收获。

第五篇：半截蜡烛教学设计

《半截蜡烛》教学设计

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学过程：

第一课时

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

◆心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。《半截蜡烛》优质课教案设计

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

板书计划：

送情报（）

半截蜡烛

夫人快乐（）

（机智、勇敢）

儿子搬走（）

爱国主义

为儿端走（成功）

2018年3月23日