六年级下册《明与暗》教案分析

第一篇：六年级下册《明与暗》教案分析

六年级下册《明与暗》教案分析

www.xiexiebang.com 教学设计：

本节课是属于“人教版”义务教育小学美术实验教材六年级下册第一课的内容，因为素描是学生起步学习绘画的基础，对培养学生的观察方法、造型能力、表现形象等方面发挥着特殊的作用。所以对于学生而言是十分重要的。但是由于班级学生的程度差异，再加上学生的理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这一有难度的课程吓倒，因此我在备课时为了让学生更好的学习《明与暗》这一课，我准备从兴趣人手，通过观察、实验、欣赏、动手操作、多元化的评价等让学生们在观察、探索中发现物体在光照射下所产生的明与暗，了解明与暗的变化关系，感受表现明暗造型作品的艺术美，提高审美素养；在动手实践的过程中学习用铅笔表现物体的明暗关系。

一、教学目的：

．让学生观察，物体在光照射下所产生的明与暗，了解物体明与暗的变化关系，感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。

2．初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

二、教学重点与难点：

重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调”。

难点：如何表现明与暗。

三、教学准备：

范画、纸张、铅笔、几何体石膏模型、投影片、电教设备等。

四、教学过程：

（一）导入新课

．通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。

2．出示课题──明与暗

（二）讲授新课

．学生带着问题，动手实验并观察-一张白纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。

学生动手试验

平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：

平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。

把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。

把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。

2．引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。

3．在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大调”。

三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。

五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。

4．教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。

5．教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。

6．教师边讲解绘画步骤边示范：

构图（定出长、宽、高的比例）

画出几何体的透视结构线。（教师示范六面体和圆柱体的透视表现，同时出示其他几何形体的透视图引导学生分析。）

分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。

用线条表现明与暗。

亮面──光线直射的地方，调子淡，有高光。

灰面──又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。

暗面──要有深浅的变化。

明暗交界线──是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。

反光面──它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。

投影──它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。

（三）学生绘画，教师巡回辅导。

布置分层作业：

．用明暗表现六面体或圆柱体石膏（能力较强的学生）。

2．临摹课本上的范例（能力较弱的学生）。

（四）展示、交流

．小组交流评议作业，并进行班级交流。

2．教师点评学生作业。

引导学生欣赏优秀作业。

评点有共性问题的作业并引导让学生提出修改意见。

拓展：

欣赏素描几何体作品及静物，激励学生下节课继续学习几何体石膏的明暗表现。

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第二篇：明与暗教案

人教版六年级美术 下册第一课

《明与暗》

授课教师：李红改

单 位：漯河市漯河小学

《明与暗》教案

一、教材分析

本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。针对六年级学生掌握知识的情况，我设计了本课，并确定以下的教学目标：

二、教学目标

（1）本节课教学目标：

知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

技能：能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

情感：培养学生认真观察的习惯以及对客观世界的探究意识

（2）根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：

教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：

师：球体 立方体 圆柱体石膏模型 聚光灯 范画两幅 4K素描纸一张 铅笔

学生：8K素描纸两张，绘图铅笔、橡皮、画板。

三、教学过程

（一）、欣赏素描几何体作品，了解作品特点

我利用情景教学的方法创设情景，同学们，老师带来了两幅美术作品，你们仔细观察一下，能看出这些作品有什么特点吗？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）【设计意图】给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，（二）、主动参与，观察体会，了解明暗的产生的原理和变化规律

第一步：主动参与

首先呢，我们来研究下明暗是怎样产生的。

（聚光灯下）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

1、把纸卷成直筒形状，观察一下在光的照射下发生了什么变化？

师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

2、师：这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，又有了什么变化？

师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

3、师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

【设计意图】提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。为下一环节做铺垫。第二步：观察体会

1、一个石膏球体，我们来观察，在光线照射下，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，大致可概括为„„

2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）【设计意图】通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，更好的解决本课重点。

（三）、感受生活中的明暗造型之美

欣赏课件，直观感受生活中的明暗造型之美

【设计意图】此环节能让学生直观感受，强烈刺激，激发学生对素描造型的兴趣

（四）、深入探寻明暗造型方法

下面老师就用明暗造型的方法，去表现正方体的明暗关系，1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2、起稿，用直线画出正方体的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

3、然后铺出大色调，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，投影注意近实远虚。）

4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，暗部的灰调子不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮部由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

【设计意图】让学生直观感受作画过程。了解明暗关系的表现方法

四、学生作业，教师巡回辅导

1、学生观察立方体画出明暗素描，教师进行巡回指导。

2、注意把握以下问题： A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准； C、投影不准； D、排线问题； E、反光太亮。

【设计意图】给学生营造一个学习氛围，尊重学生感受，给学生一个师生交流、生生交流的平台。增强学生的学习兴趣，五、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）

教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

六、课堂小结

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

七、拓展：

观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

八、板书设计 明与暗

一、明暗变化的规律

三大面（亮面、灰面、暗面）

五调子（亮、灰、暗、明暗交界线、反光）

二、明与暗的表现方式：

点、线、面、其他

三、明与暗的绘画方法：

写生

第三篇：人教版小学美术教材六年级下册第一课教案-明与暗

《明与暗》

教学设计 ：

本节课是属于“人教版”义务教育小学美术实验教材六年级下册第一课的内容，因为素描是学生起步学习绘画的基础，对培养学生的观察方法、造型能力、表现形象等方面发挥着特殊的作用。所以对于学生而言是十分重要的。但是由于班级学生的程度差异，再加上学生的理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这一有难度的课程吓倒，因此我在备课时为了让学生更好的学习《明与暗》这一课，我准备从兴趣人手，通过观察、实验、欣赏、动手操作、多元化的评价等让学生们在观察、探索中发现物体在光照射下所产生的明与暗，了解明与暗的变化关系，感受表现明暗造型作品的艺术美，提高审美素养；在动手实践的过程中学习用铅笔表现物体的明暗关系。

一、教学目的：

1．让学生观察，物体在光照射下所产生的明与暗，了解物体明与暗的变化关系，感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。

2．初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

二、教学重点与难点：

重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调”。

难点：如何表现明与暗。

三、教学准备：

范画、纸张(4k)、铅笔、几何体石膏模型、投影片、电教设备等。

四、教学过程：

（一）导入新课

1．通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。

2．出示课题──明与暗

（二）讲授新课

1．学生带着问题，动手实验并观察-一张白纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。

学生动手试验

平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：

平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。

把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。

把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。

2．引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。

3．在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大调”。

三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。

五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。

4．教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。

5．教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。

6．教师边讲解绘画步骤边示范：

(1)构图（定出长、宽、高的比例）

(2)画出几何体的透视结构线。（教师示范六面体和圆柱体的透视表现，同时出示其他几何形体的透视图引导学生分析。）

(3)分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。

(4)用线条表现明与暗。

亮面──光线直射的地方，调子淡，有高光。

灰面──又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。

暗面──要有深浅的变化。

明暗交界线──是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。

反光面──它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。

投影──它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。

（三）学生绘画，教师巡回辅导。

布置分层作业：

1．用明暗表现六面体或圆柱体石膏（能力较强的学生）。

2．临摹课本上的范例（能力较弱的学生）。

（四）展示、交流

1．小组交流评议作业，并进行班级交流。

2．教师点评学生作业。

(1)引导学生欣赏优秀作业。

(2)评点有共性问题的作业并引导让学生提出修改意见。

拓展：

欣赏素描几何体作品及静物，激励学生下节课继续学习几何体石膏的明暗表现。

教学反思：

在教学中我从兴趣人手，让学生观察不同的物体和各种几何形石膏在光的照射下产生明与暗的关系，学生在观察中发现只要在光的照射下，所有物体都会呈现明与暗，有的学生还发现有的物体明暗特别明显，有的没什么变化。我在此设置了一个疑问，为什么不同的物体在光的照射下会产生不同的明暗变化呢？学生兴致盎然，都想弄个明白，这样学生学习的积极性被调动起来了，积极地参与实验。在实验中，通过小组合作，动手操作，集体讨论，明白了为什么不同的物体在光的照射下会产生不同的明暗变化；懂得了物体的表面越光滑，它的明暗变化越柔和，物体的表面转折越大，它的明暗变化越明显，物体的表面凹凸不平，它的明暗变化越丰富„„通过欣赏、观察、探究，学生们基本上都了解物体在光的照射下所产生的明暗变化，认识了“三大面”“五大调”。但是学生的认识还是比较模糊的，在实际操作中学生出现了许多问题。如：没有表现出暗面、投影、灰面的调子变化，暗面的不暗，且没有过渡。在暗部，反光非常突出，投影的位置错误，正方体的透视错误等问题。对于这么多的问题我没有一味的批评，而是找出学生作业中的优点，如：线条排列整齐、六面体透视正确、有表现出物体的明暗等让学生增强学习的自信心。在第2课时教学时，我让学生对照静物或课本，找找自己和同学的作品跟静物和课本范例有什么不同？不同在哪些地方？在此基础上又引导学生欣赏、分析，通过教师详细的示范，让学生更好地表现明暗关系。我还教会学生在作画前先给画面的明暗排序号，最黑的是1号，紧接着按明暗的深浅排2、3、4、5号，在实际表现时，就根据这个序号进行明暗的表现，这样学生们更直观地理解了明暗的关系，作业效果也好多了。为了巩固物体的明暗表现方法，我又增加了2课时，让能力强的学生尝试表现六棱柱或球体，让能力较弱的学生继续巩固六面体和圆柱体。通过学习，学生不仅对素描产生了兴趣，而且对明暗的表现方法也有了进一步的了解。

教学中我让学生仔细去观察，用自己的思维方式去理解描绘对象，学生已从学习明暗的表现的好奇，转入到素描的探究学习中。我想在以后的教学中还能继续延伸和发展，让学生描绘瓜果、瓶罐、文具等，让学生们在素描静物写生中培养了观察能力，构图能力和造型能力，提高审美素养。

学生作品：

第四篇：《明·暗》读后感

《明·暗》读后感 这是一本影评书。当翻到自己看过的电影时，才会耐下心去看。一看，会有很多新的，深刻的感触。但是没有看过的电影就觉得有点其所言了。知道马家辉。

是因为许鞍华《天水围日与夜》。

某日在看关于《天水围日与夜》的相关影评，也就读到了马家辉的文字，关于电影关于许鞍华，他的字里行间透露着一股诚挚的热爱，也是那份热爱让人印象深刻，于是，找来他的文字一读。

《明。暗》，一本很有分量的书，和其他影评类书籍一样，《明。暗》也一样是图文结合，但是在这里，图和字更像是一对热恋的爱人一样，在书内，图就是是关于自己、关于城市、关于生活的影像，文字则像日记一般，置身其中的我们可以看到同一主题下，又有很多篇不同角度的文字，图文所呈现的世界亦是马家辉的光影世界。

这本书集结了作者以往至08年的观影经验，透过他的文字，你可以分享到电影内外很多细微的情绪以及观影者马家辉在电影中所察觉、收获到影像礼物。关于电影，他有很多习惯，他一定会在同一家影院的同一个座位看电影，只有这样他才觉得熟悉，就像回家一样；同样，他也会把和女儿一起看电影，当做是自己和女儿生活中的一部分，而且是必不可少的一个环节，看电影也是他给孩子从小培养的第一个爱好，他知道电影其实胜过很多刻板的习惯爱好，只有电影，才会让我们在喜怒哀乐之后，遇见心中那个更真实的自己。

看电影于他来说，像一场仪式，一场神圣的仪式，而电影对他来说，则像是天空中飘着的那朵云，随时可能消散在眼前，但出现时的一切你却都深深记得，我想很多人也如他一般，于电影，有着难以割舍的深情。

——12文管：许宏运

第五篇：第1课 明与暗教案（本站推荐）

课题：明与暗

课时：4课时

学习领域：造型表现

教学目标：

1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：

1、球体、立方体石膏模型数个

2、射灯

3、静物台

4、投影仪

5、范画两幅

6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）

1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）

2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

（四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

三、学生作业，教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

作业设计：

1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

2、注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）

教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六、拓展：

观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

教学反思：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。