学前教育专业简答题

第一篇：学前教育专业简答题

简

答

题

1、幼儿教育心理学的作用？

2、幼儿教育心理学的意义？

3、幼儿教育心理学的基本研究原则？

4、幼儿心理发展的表现？

5、心理发展的性质？

6、幼儿的言语发展的表现？

7、幼儿的认知表现？

8、幼儿记忆发展的特点？

9、幼儿的思维发展的三种水平？

10、幼儿想象发展的特点？

11、幼儿的情绪与情感发展的表象/

12、幼儿的个性与社会性发展的特点？

13、影响幼儿心里发展的主要因素？

14、遗传与环境的相互作用？

15、教育与幼儿心理发展？

16、幼儿教育的原则？

17、人类学习的主要特点？

18、现代认知学习理论的主要观点？

19、观察学习的基本过程？

20、学习与幼儿身心发展？

21、幼儿游戏的特点?

22、幼儿游戏的作用？

24、幼儿游戏的种类及特点？

25、幼儿游戏的基本指导方法？

26、不同类型游戏的指导方法？（角色游戏、结构游戏、表演游戏、规则游戏）

27、动机作用？

28、需要、诱因与动机的关系？

29、动机的种类？

30、影响幼儿学习动机的主要因素？

31、引发幼儿学习动机的措施？

32、运动技能的作用？

33、幼儿运动技能形成的过程？

34、促进运动技能形成的体育措施？

35、智育在幼儿发展中的可能性与必要性？

36、智育在幼儿发展中的作用？

37、幼儿应形成的认知能力？

38、幼儿形成认知能力的过程

39、可以采取那些方式对幼儿进行感性认识的教育？

40、幼儿在理性阶段的主要特点？

41、良好的识记效果取决于哪些条件？

42、幼儿的再认回忆取决于哪些条件

43、智育的心理依据和有效条件？（论述的形式答题）

44、社会规范的意义、作用

45、在理解品德是应把握的几点？

46、幼儿应接受的社会规范？

47、幼儿应形成的规范行为？

48、德育的心理依据及有效措施？

49、美的特性?

50、美的表现形态？

51、美感的特性？

52、幼儿应形成的基本美感？

53、幼儿美感发展的基本特点？

54、美育的心里依据和有效措施？

55、迁移的种类？

56、迁移的作用/？

57、影响迁移的条件？

58、家庭-----幼儿园的迁移与合作的必要性和措施？

59、幼儿园-----小学的迁移与衔接的必要性及注意问题？

60、促进幼儿园-----小学的迁移与衔接的措施？

61、心理健康的标准

62、衡量幼儿心理健康的简单标准?

63、常用什么方法来判断一个人的心里健康？

64、影响幼儿心理健康的因素？

65、家庭如何促进幼儿心理健康？

66、幼儿园如何促进幼儿心理健康

67、幼儿的心理问题及矫正

68、教学设计的主要内容？

69、教学设计的原则？

70、如何针对幼儿的气质差异进行教育？

71、如何针对幼儿的性格差异进行教育？

72、如何针对幼儿的能力差异进行教育？

73、幼儿教师的角色？

74、幼儿教师的心理素质

75、幼儿教师的个性特征？

76、幼儿教师的知识结构？

77、幼儿教师的教育能力？

78、教师与幼儿的互动关系？

79、促进教师与幼儿良好关系的促使？

80、幼儿教师的培训常用方法？

活动教程

81、现代教育的新观念？

82、幼儿园课程的特点？

83、幼儿园课程改革的价值取向？

84、新课程的内容有那些？

85、新课程对教师的要求？

86、学习幼儿园活动教程要注意的几个问题？

87、幼儿园教育目标的目的及意义？

88、幼儿园教育目标的内容？

89、幼儿园教育目标的依据？

90、幼儿园教育目标的结构及体系？

91、如何构建以目标为核心的教育体系？

92、幼儿园教育目标的贯彻及实施？

93、幼儿园活动教程的特点？

94、构建幼儿园教育活动模式的基础？

95、单元教育活动模式的提出、建构、评价？

96、分科教育活动模式的理论基础、模式的建构？

97、对分科教育活动模式的建构？

98、综合主题教育模式的理论基础、建构？

99、综合主题教育模式构成要素？

100、综合主题教育通常采用的四种方法?

101、对综合主题教育模式的评价？

102、活动教育课程模式的理论基础、建构？

103、活动教育课程的几个显著特征？

104、对活动教育课程模式的评价？（合理、不足）

105、开展区域活动的指导思想、特点？

106、区域活动的目标、如何实施？

107、项目活动特点、实施？

108、五领域活动模式的理论基础、建构？

109、对五领域教育活动模式的评价？

110、整合教育活动模式的理论基础、建构

111、对五领域教育活动的评价？

112、活动模式选择的依据？

113、活动模式选择的原则？

114、幼儿园教育教学原则是更具什么提出的？

115、思想性原则的运用？

116、科学性原则的运用？

117、发展性原则的运用？

118、灵活性原则的运用？

119、直观手段及直观性原则的运用？

120、启发性原则的运用？

121、趣味性原则的运用？

122、实践性原则运用？

123、保教结合原则的运用？

124、遵循环境教育原则应注意的几个问题？

125、课程开发性原则体现的几个特征

126、科学评价原则应体现的几点？

127、幼儿园教育活动的一般方法？

128、口语表达的常见形式？

129、口语技能的分类？（详写）

130、问问题应注意的几点？

131、演示技能的分类？

132、评价技能的分类？

133、正面评价应注意的是？

134、运用负面评价应尽量做到？

135、使用正面教育的几个优点？

136、运用评价技能应注意的事项？

137、在组织幼儿有目的的观察活动时，教师应把握的几点？

138、健康教育活动的方法？

139、语言教育活动的方法？

140、社会教育活动方法？

141、科学教育活动的方法？

142、艺术教育活动的方法？

143、幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练？（详细）

144、幼儿园教育活动方法的选择？

145、制定幼儿园教育教学计划的要求？

146、幼儿园教育教学计划的制定步骤？

146、如何制定幼儿园单项教育教学计划 ？

147、如何实施幼儿园教育教学活动计划？

148、幼儿园一日活动的组织？

149、幼儿园娱乐活动和自由活动的组织/

150、幼儿园教育活动环境创设的意义？

151、促进幼儿认知的发展途径？

152、幼儿园教育活动环境创设的原则？

152、教育活动环境创设时应注意的问题?

153、物质环境的创设有哪些？

154、墙壁装饰与美化应注意的几点？

155、自然角的布置应注意的几点？

156、沙池、戏水池、种植园注意的问题？

157、创设幼儿园物质环境应考虑的因素？

158、从哪几方面来创设幼儿园的精神环境？

159、幼儿园教育活动设计的依据？

160、教师备课注意的几个问题？

161、幼儿园教育活动设计的原则？

162、幼儿园教育活动设计的要素？

163、教育活动的形式与方法？

164、幼儿园教育活动课程教育形式有？

165、幼儿园教育活动频评价的特点？

166、教育活动的意义和作用？

167、教育活动评价的原则？

168、幼儿园教育活动评价的方法？

幼儿卫生保健

169、幼儿卫生保健的学习方法？

170、酶的主要特点？

171、幼儿运动系统的特点？

172、幼儿运动系统的卫生保健？

173、呼吸系统的特点及卫生保健？

174、循环系统的特点及卫生保健？

175、消化系统的特点及卫生保健

176、排泄系统的特点及卫生保健？

177、内分泌系统的特点及卫生保健？

178、神经系统的特点及卫生保健？

179、幼儿感觉器官的特点及卫生保健？

180、幼儿生长发育的一般状况？

181、影响幼儿生长发育的因素？

182、幼儿生长发育评价指标有那些？

183、幼儿生长发育评价方法有？

184、幼儿心理发展评价方法有几种？

185、幼儿心理健康检查的内容？

186、人体所需的能量主要用在以下几个方面？

187、营养与幼儿的生长发育

188、蛋白质的生理功能食物来源？

189、脂肪的生理功能及食物来源？

190、糖类的生理功能及食物来源？

191、几种常见的无机盐的生理功能及食物来源？

192、维生素A、维生素D、维生素B1、维生素B2、维生素C的生理功能及食物来源和缺乏症的表现？

193、水的生理功能、缺乏症及需要量？

194、合理营养包括的四个方面？

195、幼儿平衡膳食包括的六大类食品？

196、六大类食品具备的四个条件？

197、幼儿膳食的特点？

198、幼儿健康的膳食的环境？

199、幼儿膳食的配置原则？

200、拟制食谱的依据？

201、烹调的卫生要求？

202、如何预防食物中毒？

203、如何培养幼儿的良好的饮食习惯？

204、传染病的基本特征？

205、传染病发生和流行的三个环节？

206、如何预防传染病？

207、流行性感冒的病因、症状护理预防？

208、麻疹病因、症状护理预防？

209、风疹的病因、症状护理及预防？

210、水痘病因、症状、护理及预防？

211、流行性腮腺炎的病因、症状、护理预防？

212、禽流感病因、症状、护理及预防？

213、流行性乙型脑炎的病因、症状、护理及预防？

214、病毒性肝炎的病因、症状、护理及预防？

215、手足口病的病因、症状、护理及预防？

216、流行性脑脊髓膜炎的病因、症状、护理及预防？

217、细菌性痢疾病因、症状、护理及预防？

218、百日咳的病因、症状、护理及预防？

219、猩红热的病因、症状、护理及预防？

220、急性结膜炎的病因、症状 护理及预防？

221、脓包疮的病因、症状、护理及预防？

222、维生素D缺乏性佝偻病的病因、症状、护理与预防？

223、缺铁性贫的病因与预防？

224、腹泻病因、症状、护理与预防？

225、肥胖病因、症状、治疗预防

226、龋齿的病因、症状、预防？

227、弱视的病因、治疗

228、中耳炎的病因、症状、预防

229、痱子病因、症状、预防

230、蛔虫病病因、症状、预防

231、蛲虫病病因、症状、预防？

232、幼儿常见意外事故发生的原因？

233、安全教育的内容？

234、安全措施的内容？

235、如何给幼儿测体温？

236、如何给幼儿进行物理降温？

237、如何给幼儿喂药、滴眼药、滴鼻药、？

238、如何给幼儿止鼻血

239、如何判断病情的轻重？

240、如何处理小外伤？（跌伤、割伤、挤上、刺伤）

241、虫咬伤的处理？

242、外耳道异物、鼻腔异物、咽部异物、喉部异物、气管异物、眼部异物如何处理？

243、烧伤、烫伤的处理？

244、扭伤与脱臼的出路？

245、中暑、冻伤的出路？

246、惊厥（抽风）的处理？

247、骨折的处理？

248、触电、溺水、煤气中毒的处理

249、误服毒物的处理？

250、可以从哪些方面来判断幼儿心理是否正常？

251、幼儿恐惧的表现、原因、矫正？

252、幼儿强迫症的表现、原因、矫正？

253、夜惊、梦游、遗尿症、神经性呕吐的表现、原因、矫正？

254、攻击性行为、说谎表现、原因、矫正

255、语言发育迟缓、口吃的表现、原因、矫正？

256、习惯性口腔动作、选择性缄默的表现、原因、矫正？

257、孤独症的表现、原因、矫正？

258、影响心理健康的因素？

259、幼儿心理卫生的原则？

260、维护和促进心里健康的措施？

263、幼儿一日生活制度的内容？（进餐、睡眠、盥洗、如厕）

261、健康的性教育主要体现在以下几个方面？

262、制定生活制度的意义?

264、教育活动的卫生要求？（上课、艺术、游戏、体育锻炼）

265、幼儿的健康检查包括？

266、幼儿的膳食制度包括？

267、厨房和厨房的工作人员的卫生要求？

268、食品的卫生要求？

269、隔离制度和消毒制度？

270、预防接种制度和体格锻炼制度？

271、环境卫生和个人卫生制度？

272、安全制度包括？

273、园址的选择？

274、园内布局的要求？

275、活动室的卫生要求？

276、幼儿园用具设备的卫生要求？

278、幼儿园心理环境的创设？

第二篇：学前教育科学研究简答题

科学研究简答题

1.为什么要给课题建立研究假设?(3-65)1)建立假设是科学研究的必经之路 2)假设为课题的研究活动提供了目标和方向

2.抽样在科研活动中有何意义?(3-82)1)解决总体研究难以进行的困难 2)节省研究资源,提高研究效率 3)提高研究结论的准确性

3.简述学前教育科学研究的教育性原则(1-17)教育性原则就是要求科研工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨,在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求,并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一,防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响

4.选择和确立科研课题有哪些基本原则和方法? 2-44 基本原则:价值性原则可行性原则创新性原则科学性原则 方法:(1)从学前教育实践中表现出的问题中筛选科研课题

(2)从对专业理论的学习和思考中发现课题(3)在研究过程中发现新的课题

6.实施现场观察时,研究者必须处理好哪五方面的问题? 4-122 1)严格执行观察计划

2)选择最佳观察方位,并合理地使用仪器设备 3)边观察边思考 4)防止主观偏见 5)合理地处理突发事件

7.在编选测试题目时,应遵循哪几方面的基本原则? 6-187 1)题目应准确地反映测验的目的和内容 2)题目类型要多样,题材要丰富 3)题目的内容材料要有独特性 4)根据测试的目地来确定题目的难度 5)题目应能引起被试的兴趣

8.教育实验中有哪些控制无关变量的方法? 7-229 1)随机选择和分配被试 2)设置控制组 3)采用双盲法” 4)使无关变量保持恒定 5)提高实验设计的科学性 6)控制资料统计过程

14.数据资料呈现有哪些方式? 10-294 通常采用统计表和统计图两种形式, 常用统计表有:次数分布表以及其他形式的统计表 常用的统计图有:次数多边图条形图线形图圆形图直方图…

16.教育科研成果评价有什么意义? 11-325 1)评价有利于进一步认识科研成果的价值,从而促进成果的交流,应用和推广

2)评价能提高学前教育科研活动的科学化水平,促进教育科研的发展

3)评价能强化参与研究活动的有关人员的科研意识,提高科研队伍的素质 4)评价能为科研管理和教育决策的科学化提供依据

17.个案研究方案的主要内容有哪些? 9-277 1)个案研究的起因和目的 2)个案研究的内容和范围 3)研究活动的方式方法 4)对合作人员的要求与指导 5)研究步骤及日程安排

22.问卷回收率的影响因素? 5-152 1)问卷设计

2)被调查者的态度和心理因素 3)外界因素

24.教育经验总结法的功能? 8-240 1)教育经验总结能形成对教育实践具有直接指导作用的教育理论 2)教育经验总结能有效提高教育实施工作者的专业素质

3)教育经验总结能有助于教育实践工作者形成和确立自己的研究方向

4)教育经验总结有助于教育理论发展和教育实践改革的紧密结合

25.简述学前教育科学研究的伦理性原则? 1-19 伦理性原则要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则,不侵犯研究对象或研究参与者的权益,避免给他们造成身心伤害

26.行动研究法可以分成哪几个层次? 8-253 1)教师个人单独进行的行动研究

2)由学校或托幼机构组织的研究小组进行的行动研究 3)由专家教师行政人员等组成的研究集体开展的行动研究

27.研究计划应包含哪些内容? 3-91 1)研究课题

2)课题研究的目的和意义 3)课题研究的内容 4)课题研究的方式和方法 5)课题研究进度和人员分工 6)研究经费概算以及仪器的购置

28.教育科研成果的评价应从哪几个方面进行? 11-327 1)研究目标评价 2)研究过程评价 3)研究成果评价 4)研究条件评价

29.个案法的实施方式? 9-270 1)个案追踪研究 2)个案追因研究 3)个案临床研究

30.观察的准备工作有哪些内容? 4-120 1)做好观察的计划 2)培训观察人员 3)获准进入现场

31.制订研究计划时应注意哪些问题? 3-94 1)研究计划应反映科研活动的基本规范 2)科研计划应考虑具体的研究环境和条件 3)科研计划应做到严肃性与灵活性的统一

32.应用自编测验时应注意哪些问题? 6-190 1)合理地执行测验的规定 2)主试在测试过程中应做好全面的记录 3)要注意审慎地解释并合理地使用测试结果

33.文字资料分析有什么特点? 10-287 1)文字资料分析是一种运用思维方法进行的逻辑分析 2)文字资料分析是一种动态的整体性分析

3)文字资料分析是一种建立在多学科理论基础上的综合性分析

9.调查法应用的一般过程可分为哪几个步骤? 5-135 1)确定调查的目的与内容

2)选择调查手段,编制或选用调查工具 3)选取调查现象 4)制定调查计划

11.教育实验研究分为哪几个步骤实施? 7-204 教育实验的准备: 1)确立实验研究的课题,形成研究假设 2)查阅研究文献,确立实验研究的理论基础 3)实验设计 教育实验的实施 1)操纵自变量 2)控制无关变量 3)观察和测量因变量 教育实验的总结和评价

13.教育经验总结的研究过程由哪几个基本步骤构成? 8-244 1)发现经验,确定经验总结的课题 2)查阅文献资料 3)制定经验总结计划

4)搜集和整理有关经验的事实材料 5)对资料进行分析和综合,形成研究结论 6)对教育经验总结形成的结论进行论证

15.个案研究的一般程序和步骤是什么? 9-275 1)选定个案研究对象 2)制定研究计划 3)收集和分析研究资料 4)形成研究结论和撰写研究报告

18.教育科研成果表述的基本步骤有哪些? 11-313 1)确定研究成果的表述形式,拟定题目 2)议定写作提纲 3)研究报告或论文的写作 4)对初稿进行修改

19.简述制作自编测试工具的步骤? 6-186 1)确定测验的目的

2)分析测试内容,确定测试项目 3)编选测试题目,设计测试方法 4)试侧与分析 5)编排试题,鉴定测验

21.按顺序列出教育科研论文除标题外的基本组成部分 11-316 内容摘要序言正文结论与讨论引文注释和参考文献

23.选择科研课题的一般程序? 2-52 1)初步选出科研课题 2)对初选课题进行初步的探索 3)将课题具体化 4)撰写课题论证报告

观察法的实施步骤

1)观察的准备 2)实施现场观察 3)观察资料的整理分析 4)形成研究结论,撰写观察报告

行动研究法的一般步骤

1)预诊

2)提出并阐述问题 3)收集与讨论信息 4)拟定行动计划 5)行动 6)评价总结

文字资料程序

1)审查补充 2)分类归纳 3)摘要 4)编整加注

5.简述观察法的作用与局限 4-99 作用:(1)观察法有助于研究者选择和确立科研课题(2)观察法有助于研究者形成研究假设

(3)观察法可以深入考察教育现象,探索教育活动的规律 局限:(1)观察活动的范围有限(2)在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响

(3)观察资料的质量受限于观察者的素质

10.教育实验法在学前教育科学研究中有哪些优势和局限? 7-207 优势:(1)教育实验法能有效地探索和揭示教育活动中各种因素之间的因果关系

(2)教育实验法有着良好的教育功能

(3)教育实验法有着较好的促进教育实践发展的作用

局限:(1)实验法难以获取随机化程度高的对总体具有良好代表性的样本

(2)实验实施环境条件与真实的教育情景不完全相同

12.问卷调查法的优缺点? 5-140 优势:(1)收集资料的效率高

(2)匿名性强

(3)能获取多种形式的资料

缺点:(1)对调查对象的阅读能力和表达水平提出了较高的要求

(2)真实性无法核对和评估

20.个案研究的优势与局限? 9-269 优势:(1)个案发是以个体或个别团体,事例作为研究对象,它长于研究个别差异突出的问题

(2)个案发因其研究内容广泛,收集资料手段的多样化而使研究过程更加深入

第三篇：学前教育科研方法简答题

一、假设的特征

1、设想两个或两个以上变量之间的关系

2、假设应当用陈述句形式简洁明确的描述

3、假设应当是可检验的二、下操作定义的注意事项

通常对重要的研究变量，如假设中涉及的变量，研究中起关键作用的新概念、新名词要下操作定义

应根据研究目的、内容以及变量的性质来选择下操作定义的方法

操作定义要具体、明确

④操作定义在使用中应该是独特的，他是研究者为研究需要而规定的特殊解释，二并非对变量全面的、唯一的解释。

三、行为矫正的具体方法

1、正强化法

2、负强化法

3、间歇强化法

4、消退法

5、代币制法

6、系统脱敏法

四、、问卷的一般结构

前言：介绍调查者身份、调查内容、目的、意义等，消除被调查者顾虑。

指导语：说明填写要求及注意事项。

题目与选择答案：问卷的主体部分。

编码：主要是便于计算机统计。

五、历史法的研究步骤

1、确定研究课题

2、收集和评价原始资料（外部考证和内部考证分别考证什么？）

3、综合分析文献中的信息

4、分析解释，形成结论

六、质的研究的实施步骤

1、提出研究问题、确定研究对象2陈述研究目的，了解研究背景3构建概念框架，抽样4收集资料，分析材料5做出结论，建立理论6检验效度，讨论推广度和道德问题7撰写质的研究报告

七、量的研究与质的研究的比较

1、量的研究的方法的哲学基础是实证主义、科学主义、2、而质的研究的方法哲学基础是自然主义、人文主义、解释主义和建构主义

3、量的研究的特点在于追求客观性、因果性、概括性、和普遍性

4、质的研究的特点在于体现主观性、意义性、归纳性、参与性和特例性

八、撰写论文的基本步骤？

1、确定题目2制定论文方案3收集资料4组织素材5撰写初稿6定稿 摘要：是用简洁的形式提取研究论文的主要内容，是论文的浓缩、梗概。

关键词：是将研究论文能反映研究方向和研究领域的重要的词提取出来

二、观察法的类型

1、自然观察（在自然条件下，不加控制的观察）与控制观察（研究者控制的条件下进行观察）（是否控制）

2、直接观察与间接观察（是否借助仪器设备）

3、参与观察与非参与观察（是否介入活动）

4、结构观察与非结构观察（计划是否严密）

5、自我观察与客观对象观察（观察者与被观察者的关系）

2、经验总结法的一般过程

确定总结的对象和事实结果收集事实资料对材料进行思维加工④撰写经验总结报告

第四篇：学前教育专业

Xxx

申请开设学前教育普通中专专业的调研报告

一、学前教育专业的市场分析

开发区的发展前景有目共睹，跨海大桥和海底隧道的建成势必缩短开发区与青岛市区的距离，而且开发区还有很多得天独厚的优势，海陆空交通便利，世界五百强多家大型跨国企业入驻开多发区，海尔、海信、澳柯玛、双星、大炼油、中石油、中石化、北海船厂等大型国营企业都在开发区如火如荼的发展，经济的发展,带动了人员的流动,随之而来的是对子女入园入学的要求，学前教育专业的毕业生在总量上难以满足用人需求，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，尽管近年来我校学前教育专业培养了很多幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。

二、学校条件分析

1、硬件条件逐步改善。青岛开发区职业中专成立于1981年，是

全区唯一一所公办职业中专，也是一所具有自身办学特色的“国家级重点职业学校”。学校办学设施齐全，办学条件优越、拥有现代化的办公教学楼、实训楼、公寓化宿舍楼、学生餐厅共7栋，建有数控、汽修、车工、钳工等实训车间和电力拖动、PLC、焊接、网络搭建、财会、物流、计算机、舞蹈、钢琴等专业实验室。最先进的数码钢琴教室,舞蹈教室,手工教室为培养学生成才奠定了坚实基础。学校现开设机

电、数控、多媒体、旅游管理与服务等15个专业86个教学班4500多名学生。其中幼师专业学生7个教学班，300多名学生。

2、师资配备情况。学校师资力量雄厚，现有教职工252人，其中70%以上具有中高级专业技术职称，具有双师型资格教师117人。幼师专业，专业课教师70%以上具有中高级专业技术职称。

3、课程设置。针对幼师专业的特殊性，进行如下设置：

文化课: 语文、数学、政治、英语、计算机等

专业课: 键盘、舞蹈、声乐、视唱、乐理、美术、手工、口语、健康、科学、艺术、语言、社会、幼儿园活动教程、幼儿园管理、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等。为学生在校期间理论方面的储备奠定基础。

4、就业形势及联合办学情况。学校成立了招生安置办公室，专门负责学校的招生和毕业生、实习生安置工作。学校办学初注重抓教学质量，把办学目标定在培养实用型、应用型服务人才。并与青岛职业技术学院、开发区机关幼儿园等建立长期合作关系，并把它们作为学生的校外实习基地。毕业后是从事社区幼教人员、亲子园教师,特教教师、专职兼职幼教培训教师（英语、感统训练等）的最佳师资力量。

通过以上分析，整个开发区迫切需要大量幼师专业人才。而我校的硬件设施、教育教学质量、师资配备、就业实习等方面都已具备开设幼师专业的条件与水平，开设此专业的条件已成熟，因此申请开设幼师专业。

2012年3月8日

第五篇：学前教育专业

学前教育专业《数学》教学大纲（第二册）

进入新世纪以来，学前教育越来越受到全社会的重视，幼教师资学历层次上移成为大趋势，数学是学前教育专业的一门主要课程。数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。它是学习其它学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在专科阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养幼儿教育所需要的人才打好基础是十分必要的。

一、教 学 目 的学前教育专业数学的教学目的是：使学生学好从事幼儿教育和进一步学习所必需的数学基础知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点

基础知识是指：学前教育专业数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据（包括使用计算器）、简单的推理、画图以及绘制图表等技能。

思维能力主要是指：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

运算能力是指：会根据法则、公式正确地进行运算、处理数据，并理解算理；能够根据问题的情景，寻求与设计合理、简捷的运算途径。

空间想象能力主要是指：能够由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状、位置和大小；能够想象几何图形的运动和变化；能够从复杂的图形

中区分出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题本质。

解决实际问题的能力是指：会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和生活中的数学问题；会使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识。

创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，欣赏数学的美学价值。

学前教育专业数学中所培养的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。

二、教学内容的确定和安排

学前教育专业数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中、幼儿教育中有着广泛应用的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与初中数学内容相衔接。

学前教育专业数学分三册，每学年一册，总计280课时，每学年至少安排一个研究性课题。

三、教学内容和教学目标

1．平面向量（12课时）

向量、向量的加法与减法、实数与向量的积、平面向量的坐标表示、平面向量的数量积、平面两点间的距离。

教学目标

（1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。

（2）掌握向量的加法与减法。

（3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算。

（5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件。

（6）掌握平面两点间的距离公式，掌握线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用；掌握平移公式。

2.直线和平面（36课时）

平面及其基本性质。平面图形直观图的画法。

平行直线。对应边分别平行的角。异面直线所成的角。

直线和平面平行的判定与性质。直线和平面垂直的判定与性质。斜线在平面上的射影。直线和平面所成的角。

平面与平面平行的判定与性质。二面角及其平面角。两个平面垂直的判定与性质。

教学目标

（1）掌握平面的基本性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图；能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。

（2）了解空间两条直线的位置关系；掌握两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理；掌握两条直线所成的角的概念。

（3）了解空间直线和平面的位置关系；掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；掌握直线和平面垂直的判定定理和性质定理；掌握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角的概念。

（4）了解平面与平面的位置关系；掌握两个平面平行的判定定理和性质定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握两个平面垂直的判定定理和性质定理。

（5）进一步熟悉反证法，会用反证法证明简单的问题。

（6）通过空间图形的各种位置关系间的教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力，并培养辩证唯物主义观点。

3.多面体与旋转体（16课时）

棱柱、棱锥、多面体与正多面体、圆柱、圆锥、球。

教学目标

（1）了解多面体的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图。

（3）了解棱锥的概念，掌握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图。

（4）了解圆柱、圆锥的概念，会画直观图。

（5）了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积、体积公式。

4.直线和方程（24）

直线的倾斜角和斜率、直线方程的点斜式和两点式、直线方程的一般、两条直线平行与垂直的条件、两条直线的交角、点到直线的距离。

教学目标

（1）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法；掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。

（2）掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。

（3）了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。

（4）结合教学内容进行对立统一观点的教育。

5.圆锥曲线（24）

曲线与方程的概念、由已知条件列出曲线方程、圆的标准方程和一般方程、圆的参数方程、椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性、椭圆的参数方程、双曲线及其标准方程、双曲线的简单几何性质、抛物线及其标准方程、抛物线的简单几何性质。

教学目标

（1）掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。

（2）掌握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质；理解椭圆的参数方程。

（3）掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质。

（4）掌握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质。

（5）能够利用工具画圆锥曲线的图形，了解圆锥曲线的简单应用。

（6）结合教学内容，继续进行运动、变化观点的教育。

（7）结合教学内容进行对立统一观点的教育。

6．推理与证明（16课时）

合情推理、演绎推理、直接证明、间接证明。

教学目标

（1）理解归纳推理、类比推理的概念；掌握归纳推理、类比推理的方法。

（2）理解演绎推理的概念；掌握演绎推理的方法。

（3）掌握综合法和分析法证明问题的的方法并灵活运用

（4）掌握间接证明的方法 并灵活运用

7、研究性课题（8课时）

研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。充分地体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题的选择提倡教师和学生自已提出问题。

教学目标

（1）学会提出问题和明确探究方向。

（2）体验数学活动的过程。

（3）培养创新精神和应用能力。

（4）以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流。