人教版,三年级,上册,语文,第五单元教案,反思（精选5篇）

第一篇：人教版,三年级,上册,语文,第五单元教案,反思

17、孔子拜师

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点： １、认写生字。

２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：

体会重点词句的意思。课时安排： ３课时 教学准备：

教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程： 第一课时

一、引入课题，交流资料。１、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。

２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读感知，熟悉课文

1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：课文讲了些什么？

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思考。１、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。３、生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些 感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）、通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。

二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

（3）老子的言行

1、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

2、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（4）、对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎 候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

１、学词“毫无保留”、“传授”。

２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、再读全文，再感受。

第二课时

一、学习生字。

１、认字，并提示重点字音。迎yíng

等děng

品pǐn ２、组词竞赛。３、学字。重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。４、学生说说其他字应该注意些什么。５、练习。

二、结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”的小文章。

第三课时

（综合性学习）

一、教师激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生举手汇报。

３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。４、设疑进入课文中提示：

到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

１、通过查阅书本，课外书，搜集我过传统文化的资料 ２、汇报交流。（师：板书分类）３、选择你最感兴趣的一个

4、讨论你准备怎样找资料去介绍

怎样介绍

流程如何

5、制定寻找传统文化计划，为日后的交流介绍做准备

剪 扎 编 织

民间工艺

绣

(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)雕 塑 绘 „„

传统文化

戏剧

民族艺术

园林建筑 民族舞蹈 „„

节日风俗

风俗习惯

各地风俗 各族民族风情 „„

三、确定目标，准备开展综合性活动。１、设想开展活动的方式。（1）、学生说一说。

（2）、教师建议。

２、组成活动小组。

（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。（2）、确定活动目标。（3）、拟定活动计划：

A、确定内容 B、确定活动方式

C、确定哪位同学负责哪一部分 D、设计出活动计划 板书：

17、孔子拜师

远近文明

风餐露宿总觉

不够

日夜兼程

上前行礼

学无止境 教后记：

在学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么？” 或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人？”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。

18盘古开天地

一、教学目标：

1、认识10个生字、会写暗等14个字；

2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

二、教学重点 教学目标2、3、4

三、教学难点 教学目标3、4 课时安排： 2课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文，勾画生字

2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点 指导。

指导易写错的字，如“降”。

指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2、“丈”

注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都 可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字，老师巡视。

第二课时

一、复习巩固

二、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？

请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。

5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书：

18盘古开天地

风

云

雷

太阳

月亮

东

西

南

北

美丽的宇宙

大地

江河

花草树木

雨露

教后记：

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

19赵州桥

学习目的

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干

课前准备 生字卡片 教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识 教学过程 第一课时

一、揭题导入：

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：

19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文，解决生字，教师巡视。

3、指名读文，抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

5、了解每一段之间的联系，以及在课文中起了什么作用

三、合作写字：

1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

3、“横”不要把“由”写成了“田”。

4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

二、学习课文

（一）学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读

2、出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个 拱形的小桥洞）

3、理解“创举”：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。

4、有感情的朗读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

四、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

五、看板书复述课文，试着背诵。

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。布置作业

有兴趣的，可完成课件选做题。

板书：

19、赵州桥

悠久

1300年

雄伟

长、宽

世界文明

坚固

没有桥墩

美观鲜活

图案精美 教后记：

引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。

20一幅名扬中外的画

学习目标：

1、正确、流利、有感地情朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。教学重点：

感悟古画《清明上河图》的内容。

教学难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学准备： 课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

课时安排 1课时 教学过程

一、单元导入，揭题解题

1、这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

二、快速阅读，整体感知

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？

2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

课文描写了画面上的哪些内容？

（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的 形态；

三、介绍了北桥头的场景）

3、学生质疑，随机解决一些问题。

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

2、画上的街市的热闹表现在什么地方？

4、北桥头发生了一件什么事？ 学生读文、看图、想象、交流问题。

5、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听

板书：

20*一幅名扬中外的画

八百多年

人物

街市

（完整保存）

五百多个

热闹 教后记：

在交流学生的感受时，我再对学生的读进行指导，并引导看图，特别是图的长高，及图上的人物数量及牲畜的数量，当与现实的进行比较学生感知了图后，孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉。接着我让学生自已选自已喜欢的那一段仔细读一读体会一下。结尾时对整篇课文进行了总结，抓了一下课文的描写顺序，及总分的结构。

语文园地五

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累 读读背背

1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、教师检查 第二课时 口语交际和展示台

一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

二、口语交流

1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

2、各组交流

3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。第三课时习作评改（略）

第二篇：pep 人教三年级英语上册第五单元教学反思

《let’s eat》教学反思

本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。上完本堂课后，总体感觉是有成功的喜悦，但也留下了不少遗憾的地方。本堂以单词学习为主，句子教学为辅。我运用示范法、游戏法等使整堂课呈现了一种轻松、和谐的气氛。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。

1.在本节课上，注重于激发学生的学习兴趣，游戏的教学使学生充分的参与到整个课堂中来，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。整堂课下来，学生确实是非常活跃的，但同时也带来了不少的问题：大部分的学生在这堂课上情绪激动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方。

2.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，使课堂气氛和谐愉快！

3在本课教学中美中不足的是：对于句子的操练示范不够充分，没有达到理想效果，出现了一些没有预测到的现象，对于句型掌握不够熟练，学生不能充分地运用到生活中，在这方面还有待于提高！另外，在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，学生似懂非懂，例如：最后操练单词milk所运用的hide and seek这个游戏，在课堂上学生似乎把重点放在了找卡片的学生身上而忘记了找卡片的人需要通过声音的高低来判断，致使这个游戏在本环节没有达到理想的状态，在最后的竞争机制上，疏忽了学生的参与性，并未及时的给予加分，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方

4本堂课有可喜之处，也有不足的地方，经过这堂课的磨练，提升了自己，找到了自己的闪光点和不足之处，争取在以后的教学过程中努力做一个优秀的英语老师。

《let’s eat》 教学反思

曹市学区中心小学

田培培

第三篇：语文三年级上册第五单元教案

语文三年级上册教案

第五单元教案 17 七颗钻石

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

18个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

4二、教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣

教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？

师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三．交流自学成果

1．检查朗读情况

师：课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文。四．研读课文，体会感悟

1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

语文三年级上册教案

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？

（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

……

2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

（1）.师：天上的神仙看到了什么？

（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（出示）一天夜里……装满了清澈新鲜的水。

3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？

（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望 2

语文三年级上册教案

外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？

过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！

（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）

(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）

(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

(4)师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五.总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

在学习方法上你有什么收获呢？

板书：

装满水

孝心感天

语文三年级上册教案

没有洒

旱灾水罐 银 爱心如银

金

七颗钻石

一股水流 课后反思：平分生命

教学目标：

１、学会认读生字7个，会写生字11个。

２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。

教学重难点：

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入新课：

1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文

语文三年级上册教案

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、出示本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

（1）自由读生词

（2）开火车读生词

（3）齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？

3、小组讨论。

4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）

（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）

指名朗读

（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

语文三年级上册教案

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）

C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）

d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

六、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、复习旧知

1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？

2、复习词语

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

语文三年级上册教案

挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

2、指学生回答。

3、出示生字：

4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

三、布置作业：

认真练写生字，进行扩词。

四、课后反思 倾斜的伞

教学目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时 教学过程

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入

同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）

看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文，识记生字

1、学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）

四、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？

五、课后反思：

语文三年级上册教案

第二课时

月 日 星期 第 节

一、导入

在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二、品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。

2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？

小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来，”我在想什么？

“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

四、拓展

语文三年级上册教案

同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。一颗小豌豆

月 日 星期 第 节 教学目标

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学过程

一、导入，揭示课题。

1、请学生用自己的话描述豌豆荚。

师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

语文三年级上册教案

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）

2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故 11

语文三年级上册教案

事。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！课后反思：

语文百花园五

教学目标

．通过杳字典，自学不认识的字：．通过词语接龙练习，丰富词汇。

．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

教学时间 3 课时

教学设计

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节 教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”

1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。

4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

二练习“照样子组词语”

1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

4.指名说。

5.自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”

1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

3.指名读，检查、正音。

4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。

6.指名读。

7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。

语文三年级上册教案

8.齐读，然后试着背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由读，要求读准字音。

2.同桌互相听读，纠正错音。

3.指名读，想想这段话讲了什么内容。

4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

五、课后反思

第二课时

月 日 星期 第 节 教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。一走进“阅读平台”

1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？

8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？

10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

12.老师评点。二学习“能说会道”

1.自由读引导语。

语文三年级上册教案

2.默读。你明白了这道题的要求吗？

3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？

4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。课后反思；

第三课时

月 日 星期 第 节 教学内容“笔下生辉”。

1.读内容，明确写话要求。

2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

5.面向全班交流，互相评议。

6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接

课后反思；

第四篇：三年级上册语文教案第五单元

第五单元

13守信

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？ 教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时 教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。板书设计：

13守信

动心？ 后悔？ 坚决平静

教学反思： 在教学《守信》这篇课文时，我抓住时机，对学生进行诚信教育。这篇课文主要叙述了古人讲究诚信的故事，给了学生们非常有益的启示。在学完课文后，我让学生在小组里讨论“你觉得怎样才能做到‘诚信’？目的是让学生通过讨论，深刻的理解课文意思，领会其中的道理。学生在讨论中得到了自我教育，也达到了诚信教育的目的。

对课文的有效阅读分析，挖掘出其中诚信的内涵，以引起学生的思考，并进而达到心灵教育，培养学生的诚信意识，从而上升到自觉诚信阶段，是语文教学中进行诚信教育的最主要的途径，也是最有效的途径。

14、不瞒真情

教学要求：

1、学会10字，认识10个字。

2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：

一、导入，板书课题。

1、板书课题。

2、学生读题。

3、解释课题。

“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、学生初读课文。

1、学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

4、学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1、学生读课文。

2、反馈：读后你了解到了什么？

3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

1、巩固生字词。

2、朗读课文。

二、学习课文2、3自然段。

1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？ 接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。

三、学习课文4-8自然段。

1、默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？

2、全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

五、总结全文。板书设计：

为放风筝帮写作文

14、不瞒真情

得到表扬深感惭愧 教学反思：

一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

本篇课文情节简单，文字通俗，读后令人深思。导入课题时，我运用多媒体出示了五彩斑斓的风筝画面，配上悦耳的音乐，一下子就抓住了学生的心，让孩子们回忆起自己放风筝时的情景，很快进入放风筝那快乐的情境之中，让学生产生了浓厚的学习兴趣。

二、利用多媒体补充教学内容，拓展课堂空间

本篇课文字里行间留有耐人寻味的空白之处，怎样补充教学内容，拓展课堂空间呢？我根据文章内容和学生认知情况进行了这样的教学环节：音美以感耳，形美以感目。那个引起老师赞不绝口的作文开头在课文中并没有出现。老舍精彩的作文开头的呈现，我巧妙的利用了配上了一幅风筝正在空中飞扬的 图片，装作老师的样子情不自禁，高声吟诵：“纸鸢之为物，喜风而畏雨，以纸为衣，以竹为骨，一线牵之，飘扬空中。”利用多媒体将课文与音乐、图片结合深深地吸引了学生，给学生提供了想象空间。

三 利用多媒体突出年段重点，落实语言训练

词语教学是三年级的教学重点之一。三年级学生通过词句的学习，理解课文内容，体会思想感情，在阅读中积累语言。在教学中，我主要采取语言描述、动作表演、联系上下文、结合生活实际、充分利用多媒体画面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飞色舞”、“情不自禁”等重点词语，体会人物情感，学生在此基础上读得声情并茂。

15、信任

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。教学准备： CAI课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导语；

我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习

二、品读课文

（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任” 探究学习

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！” 从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展练习

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

“我”想对果园的主人说些什么？

“我”想对所有来桃林的客人说什么？

三、结语

学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

四、拓展

想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

板书设计

15信任 自己摘桃子

自己把钱放在箱子里

主人在桃林的边上修路

教学反思：《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。

总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。

当然本节课也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。

古诗《乐游原》

乐游原

李商隐

向晚意不适，驱车登古原； 夕阳无限好，只是近黄昏。

一、教学目标：

1、知识与能力目标：

①理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。②积累一些相关的诗句。

2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境。

3、情感态度与价值观目标：

①探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。②感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。

二、教学重难点：

1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。

2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。

三、教学具准备：课件。

四、教学课时安排：1课时。

五、板书设计： 乐游原

不适 → 登古原

触景生情 夕阳美好 只近黄昏

六、教学过程：

（一）导入：

1、学生观看古诗朗读录象，引入课题《乐游原》。

2、同学们，今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。

（二）初读感知：

1、齐读古诗。

2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导。

3、指名交流字词理解，教师相机点拨引导： ① 解题：《乐游原》又作《登乐游原》。

乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地。汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。

② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不适：不悦，不舒畅。④ 驱车：驾车。⑤ 古原：即乐游原。

3、指名交流诗句理解，教师相机点拨。傍晚，我觉得心情不太舒畅。于是，驾车登上乐游原。远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了。（只要言之合理就可以，不必强求一致。）

4、齐读古诗。

（三）深入探究：

1、过渡：同学们，还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗？——（引导学生回忆）歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》，现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》。

2、自读古诗，想想自己对古诗还有哪些疑问。

3、出示参考质疑：

① 诗人李商隐为什么感到“不适”？

（提示：你平时会在什么情况下感到“不适”呢？让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。）

② “夕阳无限好，只是近黄昏”中的“夕阳”只是指眼前的夕阳吗？还可以有其它哪些理解呢？

4、小组交流探究：将自己的质疑与小组同学交流，汇总，再尝试探究问题的答案。教师巡视指导。

5、播放音乐，小组代表谈谈探究的结果，教师可从以下方面相机给予指导： ① 李商隐简介：李商隐（812—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。原籍怀州河内(今河南沁阳)。

他幼时随父到浙江。9岁父亲死去，奉丧侍母归郑州。25岁进士，授秘书省校书郎。当时政治上牛、李党争剧烈，他被卷入旋涡，在政治上受到排挤，一生困顿失意。在诗歌成就上，他与杜牧齐名，是晚唐的重要诗人之一，又称“小李杜”。

② 写作背景：李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士。不久令狐楚死，他得到泾源节度使王茂之的器重，王茂之将女儿嫁给了他。当时牛李党争正在尖锐时期，令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关。宣宗即位以后，牛党当权，令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头，在官场中异常失意。这首《乐游原》 正是在他失意时写下的。

③ 前人对“夕阳无限好，只是近黄昏”的看法：

有人认为夕阳是穷途末路、悲观的感叹；也有人认为正因夕阳短暂美好，因此诗人要热爱生命、执着人间、珍惜美好的时光，是积极的乐观主义精神；因为当时是唐代后期，还有人认为诗中“夕阳”指的是唐朝，那是诗人对盛唐的追忆和对晚唐逝去的惋惜。

（学生对“夕阳无限好，只是近黄昏”的理解，只要言之合理就可以，不必强求一致）

6、播放古诗朗读，学生闭目体会诗境。

7、有感情朗读：指名读，再齐读。

8、融会背诵。

（四）总结拓展：

1、过渡：《乐游原》是一首触景生情的哲理诗。

李商隐驱车登上乐游原，慨叹“夕阳无限好，只是近黄昏”。历史上，也有许多充满哲理的古诗。

2、拓展：出示一些哲理诗，齐读—— 登鹳雀楼 王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

语文乐园

（五）·

我来试试（1）（2）（3）教学时数：一课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

二、学习读一读。

1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

3、让学生说说这样的“女生”。

三、学习“认一认、读一读”。

1、导入。

2、说“言”激趣。（1）、猜一猜：

表示吉祥的话叫什么？ 名人说过的话叫什么？名言 精练著名的话叫什么？格言 宣誓所说的话叫什么？ 临走写下的话叫什么？ 生前留下的话叫什么？（2）、读一读。用各种方式读。

3、拓展活动。（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?（2）、课后积累类似趣味词语。

四、写一写、背一背。

1、自由读。

2、说说三句子的意思。

3、找找三句子共同点。

4、试背。

课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

第二课时

一、读一读

1、自由读短文，你能读懂什么？

2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。

星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交 给立小双同学带给老师。

二、读一读

成语故事《亡羊补牢》

1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

3、这个故事告诉我们什么道理。

第三课时

口语交际：我来晚了

一、联系《守信》，导入新课。

1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到„„遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

二、开书，看图，读文，思考：

1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

3、想一想，这时，两个人的心情怎样？ 文文等了这么久，心里一定和烦。

兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？ 要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）

2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

第四课时（第五单元作文指导）

第一课时

习作：日记

一、导入新课，激发兴趣。

英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。

二、自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。

三、讲写日记的故事。

英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

四、如何写日记。

1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

2、对照第四课，说说日记的格式：

先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

六、学生习作。

注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第二课时（作文指导）

指导过程：

一、复习导入。

二、学生继续作文。

三、品读习作，修改评议。

1.选择典型优秀习作，指名该生朗读。2.师生共同评议。

四、师小结

五、誊抄作文。

第五单元作文评讲（第一课时）

评讲过程：

一、重温要求

学生读习作要求，说说本次习作提出了哪些要求？

二、拟定评价标准

学生根据习作要求拟定评价标准，师归纳 ：

1、是否写清楚了 日记的格式 ；

2、是否把自己看到、听到、想到的写了出来；

3、内容是否清楚、具体。

三、总的概评

本次习作大部分同学日记的格式正确，内容清楚、具体，但还是有少数同学格式不正确，没有写清楚 内容，语句不够 流畅。

本次习作较好的同学有：

李心怡，袁佳颖，程科，黄文萱等

本次习作较差的学生有：

熊湘月 任俊杰 罗峰 吴金童等

四、师小结

第二课时（作文评讲）

一、复习导入

二、典型细评

1、以李心怡同学作文为例，以评价标准为准进行评价： A、指名该生读作文，并出示。B、学生评议。C、教师小结。

2、以李心怡作文为例，以评价标准为准进行评价： A、出示该生作文。B、学生帮助修改。C、老师小结

三、小结

第五篇：人教语文第三册第五单元教案及反思

第四单元教材分析及目标

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。

从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

单元教学目标：

1、认识“移、谋”等本单元46个生字，会写“斤、折”等44个生字；

2、能正确、流利，有感情地朗读本单元课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

识字五

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课文重点 课文难点 识字、朗读、写字

识字、朗读

第一课时

教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课前准备 教学过程：

一、导入新课

1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一样？(用小棒演示)

2、这说明什么呢？从课文中找出与它想对应的一句话。

3、揭题，学习谚语。

二、朗读理解

1、学生自读课文。指名读，读通顺。

2、再读课文，找出自己喜爱的几句读给同桌听。

3、小组合作学习，说说你从谚语中读懂了什么？

4、交流展示：说说谚语的意思，可举例，也可用图表示。

5、可参考挂图理解。

6、朗读背课文。

三、指导认字

1、开火车读生字卡片。

2、学生自主识记生字。

3、给生字找找朋友。图片，生字卡片

第二课时

教学目标

1、会写8个字。

2、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点 课前准备 教学过程： 朗读、写字 教学难点 图片，生字卡片

朗读、写字

一、巩固生字

１、玩“找朋友”游戏，给生字找相应的读音。２、开火车读生字卡片。

二、读读背背

１、展示自己认为读得好的谚语。指名读一读。２、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。３、背一背。

三、指导写字

１、学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，有什么特点？怎样写好？ ２、交流，讨论说一说。

３、教师指导范写八个字。并注意几个难写的地方。４、指名学生书写，共同评价。５、教师小结，提示写时的注意点。６、练习：在田字格中练习要写的字。７、教师随机指导。称赞

教学目标：

１、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

教学难点：

从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备：

１、多媒体课件。

２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。（板书课题）。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。

二、初读课文，整体感知 １、播放课件，生听故事。

２、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？

３、指名回答。

４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）

５、学生自由读文。

三、自主识字，游戏巩固

１、指名读生字。

２、学生交流识字方法。

３、重点指导“刺”“留”。

４、游戏中巩固识字。

Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）

Ｂ、抢气球。（练习扩词）

过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

四、理解词语，积累语言

１、理解词语意思

重点指导“泄气”的意思

（１）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信„„）

（３）小獾为什么泄气？

（４）学习用这种方法理解其他词语。

２、积累语言，练习说话。

过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？（板书自信）

指名回答。

（１）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）

（３）词语训练。一 比一

过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

五、朗读感悟，体会语言

1、指导朗读第九自然段。

出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”

（１）指名朗读。

（２）师范读

（３）生反复练读，读后学生相互评价。

过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？

2、指导朗读第十自然段。

课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］

指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展，总结全文

１、师小结 ：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？

２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

第二课时

一、复习学过的生字

１、读词语。

２、生字开花。（要求学会的字）

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文，学生质疑

１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？

引导学生理解：

（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）

（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）

２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？

引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

（一）、重点指导写“采”字。

１、观察在田字格中的位置。

老师范写，２、强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。

３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

（二）、指导书写背、板、傍。

１、观察在田字格中的位置。

２、学生描红后交流，再独立书写。

四、学生朗读课文，再分小组演一演。

五、总结

教学反思：

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。蓝色的树叶 课文目标

1、认识9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。课文重点 课文难点

第一课时

教学目标 认字、写字、朗读

朗读、人与人之间应该互相帮助。

1、认识9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，读题：你想知道什么？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，不认识的字看下面的拼音，把字音读正确。

2、指名朗读课文，正音。

3、抽读生字卡片，识字。读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

三、朗读感悟

1、读、悟第一自然段

（1）自读，读流利，体会语气。（2）指导朗读。

指导长句子的停顿：美术课上，/老师教同学们/画风景，要画上树、/房子/和小山。课文录音、生字卡片、挂图

指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听老师范读，模仿读）

2、读、悟第二至四自然段

（1）自读课文，数数两个人共有几次对话，用横线划出李丽的问话，用曲线画出林园园回答的话。

（2）指导第一次对话。

抓住“小声、行吗、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同语气。

指名读，师生给予评价。

教师范读，读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不能直接说的语气。

学生模仿练读，分角色读。

（3）用抓住关键词语体会感情的方法，在小组内读悟其余对话。（4）检查自读自悟的情况，相机指导朗读。（5）教师引读李丽与林园园的对话。（6）分角色读第二至第四自然段。

3、读、悟第五自然段（1）说说：树叶的来历。

（2）想想：林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？（3）议议：你们想对林园园说些什么？

四、总结课文。

第二课时

教学目标

1、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 教学过程： 生字卡片

一、复习生字，读生字卡片。

二、朗读总结课文。１、学生自由练习朗读课文。

２、分小组练习表情朗读课文。学生评价，再读。３、你喜欢课文中的李丽和园园吗？

三、写字指导。有重点地进行指导。

１、四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

２、四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。３、注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

教学反思：

我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。反正到最后学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的让学生读，感觉人物的心情和语气，然后读出感觉来。一生在读“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，提示语是“小声的”可是他没有小声，反而更大声了。其他学生哈哈大笑，都说他读得错了，这么大声，老师一定不让这么大声的说话的。看来孩子们已经能够注意到提示语的作用。可是大部分学生要在教师的暗示之下才能领悟。这方面要再加训练。为了达到多读的目的，只有一个方法。就是加强预习的指导和检测。

20纸船和风筝

一、教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：课件

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（课件出示课题《纸船和风筝》

二、初读课文

师：纸船和风筝会给我们带来一个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书本92页，大声地读一读课文，边读边标出自然段，注意读准字音，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。

三、学习生字词 1．学习生词。

师：看大家读得那么认真，老师都想要考考大家了，（出示生词），谁愿意来读一读？（请学生起立读词，出现问题及时纠正。）2．学习生字。

师：我们已经和词语认识了，调皮的生字宝宝跑到了一首小诗里，跟我们玩起了捉迷藏呢，想让我们一起去找一找，你瞧（出示小诗内容）

小诗内容：折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

（课件出示小诗，单个读小诗，齐读小诗。）

四、学习课文 1．学习第一自然段。

师：刚刚我们已经读过课文了，现在谁来告诉我们这个故事的主人公是谁啊？（出示写有“小熊”和“松鼠”的卡片，贴于黑板）

师边画边说：小熊和松鼠就住在这座高高的山上，山上还有一条小溪，潺潺的溪水不断地从山上流下来，听说松鼠和小熊就把家建在了这里，下面请大家读读第一自然段，看看他们的家分别建在山的哪里呢？ 师：谁愿意上来贴一贴？

预设一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？（读一读第一自然段）预设二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？

2．学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。

师：从课文中我们知道，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，（课件出示），可他们却成了好朋友，是什么让他们成为了好朋友呢？（纸船和风筝）

师：那纸船和风筝是怎么样到小熊和松鼠的手里的呢？请小朋友们读一读课文的第二到第六自然段，去课文中找找答案吧！（2）区别“漂”和“飘” 出示两个句子：

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。师：我们先来观察一下这两个句子，你发现了什么？

预设一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

预设二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈“漂”和“飘”有什么不同？

纸船是怎么漂的？风筝是怎么飘的？

指出“漂”是顺水而流的，而“飘”是随风飘荡。出示句子，巩固练习

风筝（）啊（），（）到了云朵里。木头（）啊（），（）到了小岛上。落叶（）啊（），（）到了小溪里。

师：纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁再来美美地读一读这两句话？ 评价：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。

老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是一只轻巧的风筝啊！⑶研读第3自然段

①（出示课文插图一）师：你看呀，小熊收到松鼠的礼物，心情怎么样啊？（指明学生说一说）

②师：让我们去课文中找一找哪个自然段是写小熊高兴的心情的？

那谁也来当当这只乐坏了的小熊？，读一读这段话。③角色体验：请问小熊，你为什么乐坏了？

④有感情朗读。我们就带着这种高兴的心情一起来读读第3自然段。（4）研读第5自然段

师：小熊乐坏了，多快乐呀！那小松鼠呢？小朋友们，当小松鼠把纸船放进小溪时，小松鼠心里会想些什么呢？（指说）

师小结：自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船啊，小纸船啊！你漂到小熊的家门口了吗？小熊，小熊，你收到我的礼物了吗？有一天，小松鼠又像平常一样在家门口遥望着山脚，突然，他发现有东西从山脚飘来，小松鼠赶紧揉揉眼睛，仔细一看，呀！是一只风筝，小松鼠马上（师动作提示，生答：一把抓住风筝。）

①（出示课文插图）师：小松鼠们，你们为什么要“一把抓住风筝的线”呢？期盼了这么久，看到风筝后，你在想什么呢？（指明生说）

②师过渡：是啊，小松鼠终于收到小熊的礼物了，他知道小熊也乐意教他这个朋友了，他以后再也不会寂寞了，你看小松鼠也（乐坏了），让我们也来当当快乐的小松鼠吧，自己读读第5自然段。（出示课文第5小节）③自由读、指读。

④师小结：小松鼠不仅收到了小熊的风筝，还收到了小熊的祝福和友情，这是多么幸福的一刻啊，小朋友们，让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。（齐读）（5）段落小结

师：松鼠和小熊都把祝福送给了对方，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书一起读读课文1-6自然段，在音乐声中再次去体会友情带来的快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福、最快乐！

六、生字指导

师：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，找到了一个好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”两字）就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。看老师写“幸”，上面一个扁扁的土，第二横要写得长一些，下面羊去掉一横，最后一个竖要竖在竖中线上。自己在抄写本上也端端正正地写两个。（生写“幸”）师：该写“福”了，你想提醒我点什么？（指说）有了大家的帮助，我就有信心把它写好了。（生书写）（完成后同桌评价）

七、课堂小结

可是有一天，他们之间的幸福却被打破了，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船，这是怎么回事呢？小熊和松鼠之间的故事还会怎么发展呢？我们下节课继续听下去。

第二课时 教学过程：

一、复习巩固：

1、自由轻声第一至六自然段。

二、导读7至11自然段

1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

3.第7自然段

“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）

你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

谁能读得更美一些呢？

老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。

4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）

三、学习生字词：

1、小黑板出示生词，开火车认读。

2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

3、任意选择一词，说话。

4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

四、指导写字：

1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

3、指导在田字格中正确书写。

（1）教师示范，学生认真观察。

（2）学生先书空，后描红、临写。

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

教学反思：

1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。

不足之处：在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。从现在开始

学习目标：

1.会认 9个字，会写 10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：

重点：通过品读课文，让学生体会课文中蕴含的情趣和道理。难点：理解“自己习惯的方式是什么” 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

动物王国里，狮子大王年纪大了，他想找一个动物接替他做“万寿之王”，（教师范读课文）

学生边听边找：狮子找了哪几个动物轮流当“万寿之王”？

2、最后谁作了万兽之王呢？（小猴子）

二、品读课文

1、这个故事就是我们今天要学的课文《从现在开始》，（出示课题，齐读），现在我们打开书本自由的读读课文，注意读准生字的读音，多读几遍，把课文读通顺为止。（放音乐，学生自由读课文，教师巡视指导）

2、刚才老师看到小朋友读得那么认真，真是高兴。来，用你的手指告诉老师你读了几遍？

3、读了课文后，你知不知道为什么狮子让小猴子做“万兽之王”呢？（学生举手自由说，若说不出，教师提示小猴子说了句什么话，目的是要引出：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）

4、出示：

从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

齐读这句话，每个动物自己习惯的方式是怎样的呢？请小朋友再细细读读课文，找找课文中竞选万兽之王的那三个小动物的生活方式。（放音乐）

5、交流：哪些小朋友刚刚找了猫头鹰的，来说说看？ 1）猫头鹰的生活方式：白天休息，夜里做事。

你从课文哪句话中找到的？出示：

从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。

a 指名读这句话，这样读好不好？（抓住神气指导朗读）

b 为什么猫头鹰要叫小动物们都要白天休息，夜里做事？（因为这是猫头鹰自己习惯的生活方式，他觉得自己做了大王，大家必须都要听他的。）

c 小动物们喜欢这样的生活方式吗？你从课文哪里看出来？出示：

大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

d 齐读，如果你是那里的动物，你听到这个命令后，会说些什么？(指名说)刚才我们大家你也说，我也说，他也说，用我们课文中的词就叫（议论纷纷）

f 从大家刚才的议论中，我听到了大家对猫头鹰的命令都感到痛苦极了，已经忍受不了了，用我们课文中的词就是（叫苦连天）

g 假如我们也是森林里的动物，我们肯定也会对猫头鹰大王不满的，对不对？那就让我们带着对猫头鹰大王的不满再来读读这几句话（齐读）2）* 袋鼠的生活方式是怎样的呢？出示：跳着走路

你从课文哪句话中找到的？出示：

从现在开始，你们都要跳着走路。

a 抓住“激动”，指导朗读。

b 为什么袋鼠也没有当上大王？自己读读这一段，在课文中找找答案。（鼓励学生自读自悟，说出自己的感受）

c 袋鼠和猫头鹰一样，不考虑动物们的感受，强迫动物们跟自己一样生活，所以同样没有当上大王。

3）小猴子习惯的生活方式是怎样的呢？出示：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去

a 小猴子为什么不让动物们像他那样住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？（指名说）

b 是呀，小猴子能考虑到动物们的感受，为动物们着想，所以轮到他做大王时说：读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）小猴子知道做了大王不能强迫别人做事，要尊重别人，所以他说，读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）

c 如果当时你也正好在下面，你听到小猴子这样说，你会怎么想啊？（高兴）为什么高兴呢？（大家可以不用担心住在树上，成天抓着藤条荡来荡去，意味着可以原来怎样生活的，还是怎样生活。）这样你们高兴吗？所以大家听到小猴子的命令立刻（欢呼起来）学学动物们欢呼。

d 从大家的欢呼声中，我知道了你们都喜欢小猴子做大王，都拥护小猴子做大王。所以狮子见了，笑眯眯地说：出示：

不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。

三、学习生字词

1、做了“万兽之王”的小猴子呀，带着他的动物们来和我们一起玩呢？欢迎吗？可是他有一个要求，只有我们小朋友读对了这些生字，他们才会出来。出示生字：

之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

1）自己读

2）读给同桌听

3）打乱顺序读

4）齐读，出示动物

5）游戏：比比谁的反应快（每个动物后面都有一个词语，点击动物，跳出词语读）

2、指导书写生字： 轮 第

小猴子带着小动物们回家按各自的习惯高高兴兴的过日子啦，临走他们为我们留下了本课最难写的两个字，要考考你们写字的本领。会被考倒吗？猜猜看，是哪两个字？出示：第 轮 1）观察字形

2）教师范写，学生书空 3）学生先描再写。

第二课时 教学过程：

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

三、指导书写生字。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

教学反思：这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。

教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。

这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。

总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时 教学过程：

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅 钢

铜

铁

钉

衤 被

裙

裤

袄

疒 病

疼

痛

疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只（）

一个（）

一把（）一块（）

一条（）

一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：

一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，五辆车，六匹马，七棵果树八朵花，词语搭配要适当，用错量词闹笑话。

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌

板凳

椅子

棉被

运动裤

本领

习惯

宣布

称赞

议论纷纷

自信

容易

粗糙

疲劳

吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时 教学过程：

口语交际：合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。