第一篇：语文教学随笔
好之者不如乐之者
——由期中考试想到的
期中考试已经尘埃落定，我内心却没有忙碌之后的轻松，本次语文考试的成绩深深刺激到我的神经，大部分班级平均分都在及格线以下，批完试卷的好几天我都处在挫败感的包围之中，这种前所未有的现象对我的触动极大，最近我也一直在反思：试卷考查的主要都是基础知识，难度不大，平时我在教学中也没有丝毫懈怠，那问题出在哪里呢？
我们的学生智力并不差，从平时表现看，其中相当一部分还是很聪明的，所以我觉得成绩差最主要的原因就是厌学情绪。职业学校是学一技之长的场所，没有普通高中升大学的压力，也没有繁重的学业负担，因此他们对将来的生活感到迷茫，没有确定的发展方向和奋斗目标，自然对学习失去了兴趣，产生了惰性情绪，学习动力不足，状态不佳，“一看书就犯困”，尤其是对待语文这种公共基础课，又远不及对专业课那么重视，他们通常都认为可学可不学，更别提有学习的积极性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，它是学习语文必不可少的内动力，也是取得令人满意的学习效果的最好保证，特别是对于我们职业学校的学生而言，学习兴趣更应成为我们关注的焦点。因此，今后的工作要在提高学生语文学习兴趣上下功夫。
首先，要设法让学生从思想上重视语文，正确认识学习语文的重要性。
初升入高职，仍有一部分学生思想糊涂，认为社会发展至今，虽说需要真才实学，但刚踏入高职门槛，先轻松一下再认真学习也为时不迟。这就需要我们语文老师做细致的思想工作，让学生认识到：人生没有中转站，而是一架不停攀登的云梯。时不我待，放任自己就等于落伍。兴趣的培养，首先从事者必须认识到他所实施工作的重要性。然而一些学生认为：我上高职是来学习一门技术的，语文基础课学好与否无关紧要。这也需要语文老师耐心地正确引导，平日上课我们要注意经常向学生灌输这些思想：语文是高职院校非常重要的公共基础课，合格的高职毕业生不仅要具备相应层次的专业知识和技能，也应具备相应层次的人文素质(包括文化素养)。爱因斯坦说过,通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。用中国古代儒家的话来说,就叫做“君子不器”。一个缺乏人文精神和素质的人,就仅仅是一个“器”而已,如同茶壶、茶碗一样。如果说科学是立世之基,人文则是为人之本。“人文立本,成人之道；科技利用,强国之器。本和用要分清,道和器要摆正”。
其实，语文是极其重要的一门学科，肩负培养学生“听、说、读、写”能力的任务，这些都是国家公民必须具备的基本技能，可谓是无时不用，无处不用。譬如：一位工程技术人员，每天在施工之前，需要给工人布置任务、讲解注意事项；在施工中，需要和他们交流；施工完毕后，又需要整理资料。这些工作都与“听、说、写”的能力密切相关。就学生学习而言，学不好语文还会影响学习其它学科。比如：汉译英中“每三天”和“每隔三天”是两个不同的概念，如果不能正确理解，就不可能翻译准确。语文学不好，不善于说，不善于读，不善于写，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会高。语文还具有思想性，学习语文，可接受中外思想文化的熏陶。语文中的每篇文章都有其思想内容，或蕴含着作者的情感意识，通过学习，学生可从中汲取中外文化、道德品质等多方面的营养；潜移默化之中树立起正确的人生观、世界观。如学习《孟子四则》，学生就会受到孟子“仁政学说”的影响；学习《项链》对虚荣心就有了戒备；学习《改造我们的学习》一文，可以帮助学生树立理论联系实际的作风。通过语文学习，不仅可以掌握字、词、句、篇章结构，还可以学些社会、自然常识等，进而有利于学生综合素质的提高。
其次，在教学中要具体体现以学生为主体的原则，提高学生的积极性。
学生是学习的主体，没有学生在各个阶段的积极思维，想掌握知识、学到本领就像别人替自己吃饭一样是不能实现的，更谈不上学习语文的积极性。
为充分发挥学生学习主体的作用，就要科学地运用好课堂，建立和谐民主的师生关系。课堂上为学生提供一个展示自我的互动空间，师生心灵相通，互帮互学，投入热情、投入个性、投入整个生命，一起分享感悟和理解，师生共同体验到语文学习的快乐，共同参与课程的创造，实现真正的交流与对话，所以要让课堂教学成为一池活水。
教师还要把自己放在和学生平等的地位，把自己看成是学生的伙伴，做学生的知心朋友，与学生同悲同喜，才可能投入情感，才可能真正为学生服务，才可能把自己的角色发挥到极致。如学生在读书的时候，常常弯下腰小声在学生耳边告诉他（她）怎样读好，注意断句，及时指出读错的字词。让学生感受到师生之间精神的平等与愉悦，感受到我们心灵交流的快乐，这不正是语文课堂上的人文性的最好体现吗？
老师对学生提出的问题，回答的问题，不管问题的质量如何，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。一个小小的“弯腰”，一句真诚的鼓励，一个灿烂的微笑，这里有等待、期许和耐心，特别是对学困生，更需要持久的耐心。课堂上，教师要善于倾听，倾听来自学生心灵的各种声音：有大胆自信的声音，有快乐自由的声音，也有细微弱小的声音。对细微弱小的声音，教师应该用心去感受，给予更多的关注和鼓励。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！要发自内心的爱每一个学生，使其感受到来自教师的信任和关怀。
自主的选择生活，按照自己的意愿去发展自己，这是大自然赋予人的特权，也是人的天性。首先把学生看作是人，然后才看作是学生。也就是说，学生的学校中首先是在过一种生活，学习是其生活的一个有机组成部分。每个人的生活都只能自己活，别人无法代替。对每个学生来说，他自己的感受、意志和想法是最重要的。在教学中不能以自己的感受来代替学生的感觉，限定学生的思维，而是鼓励学生说出自己的感受，再引导学生通过朗读来表达自己独特的感受。我们在教学中应鼓励学生从多角度去认识世界感受人生，以平等对话的方式与学生进行情感交流。我们真应该“蹲下来看学生”，珍视他们，欣赏他们，研究他们，让我们给学生一个自由发展的空间，让学生各抒己见，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去读。而我们教师要做的就是弯下腰，学会倾听；抓住时机，适时点拔引导，为学生创造一个宽松和谐的学习氛围。给学生一个空间，让他们自己向前走；给学生一个时间，让他们自己去支配；给学生一个条件，让他们自己去创造；给学生一个权力，让他们自己去选择。那时他们定会还你无数个惊喜。
积极培养学生学习语文的兴趣，我认为还应注意：
1.对自身素质和教法的永不满足。在竞争如此激烈、教学改革如火如荼的今天,我们教师应感到知识的不足,教法的落后。平时只有加强学习，拓宽知识面，才能在教学中广泛联系，旁征博引，调动学生的积极性。同时，注意塑造自己的良好形象。培养兴趣，需要美的启迪，因此，教师首先要给学生以美的形象。行为美、心灵美会使学生乐于向老师学习，仪态美会给学生美好的第一印象；教态、语言等方面的美感，会使学生情趣兴奋，学习起来喜不自禁，渐渐地产生起学习语文的激情。总之，教师的人格魅力和学生的学习兴趣存在着密不可分的联系，我们每位教师都应重视。
2.引导学生留心生活，积极开展课外活动，重视课外阅读。俗话说处处留心皆学问。语文综合性的特点决定了学好语文需有多方面的知识，如：写记叙文必须具备一些生活常识；写说物的说明文，要对这一事物有足够的了解。因此，只有处处留心，多观察生活，多从生活中提炼出第一手材料，写文章时才不会感到头脑空空。如何学习语文，魏书生老师曾提出三个结合：语文与做人相结合；语文与学生生活相结合；语文与发展学生智力相结合。如结合社会某一现象，课外带领学生做些社会调查，并为此举办辩论会或写一篇评论等。这样，不仅可以提高语文能力，还可以帮助学生克服学习语文的畏惧感，使他们感觉到语文学习就在身边，学好语文并不高不可攀。通过课外阅读，不仅可以积累知识，还可以培养语感，提高阅读能力。为学好语文，一位有识之士提出：重视课外阅读，提倡课外阅读，从局限于课内课本上的“小语文”，走向课外、课本外的“大语文”，是真正提高语文水平的有效途径。惟有如此，才能从书籍中积累大量的素材，吸收丰富的营养，读文章、写作文就会得心应手，学习语文的兴趣也会随之而来，不再为作文课头疼。
决心只是开始，重要的是行动！我相信只要我跟学生们肯付出，定然有收获！
第二篇：语文教学随笔
语文教学随笔
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意什么.现将我在教学中的几点体会总结如下：
1、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
2、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
3、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
（1）、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
（2）、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
（3）、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
4、教给学生课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：（1）、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。（2）、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。（3）、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。（4）、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。（5）、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。（6）、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脑、动口”的实际阅读训练为主。
5、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，是自己的工作百尺竿头更进一步。
第三篇：语文教学随笔1
做一个有灵性的语文教师
鲁沙尔一小
李顺花
一个有灵性有智慧的语文教师，首先应该是对学生的尊重和关心。也在于对学生人格的尊重。“你是快乐的，你有了收获，有了发展，我就是幸福的。”这是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果语文教师没有丰富的情感去感染学生、驾驭课堂，语文课应该让学生感到是一种精神的享受。让你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能感染每一个学生。
一个有灵性的语文教师，必须有丰厚的文化底蕴。课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，教师让他们课后自己去查资料解决。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该引导的要引导。把所有问题推给学生的教师，是不负责任的教师。新课改告诉我们，在确认学生主体地位的同时，不应忘记教师的主导作用。从另一角度来看，如果教师这也回答不了，那也无法解释，是不是知识面太狭窄。如果我们的教师都这样上课，学生还会信服、还会喜欢吗？
一个有灵性的语文教师，应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术，就不是大众化的，突出的是个性与新颖。比如，同样的课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题。而有的教师总是从学生的兴趣与认知水平出发，让学生渐入佳境。艺术是不断变化与创新的，一种方法的艺术性再好，但反复运用，学生没有了新鲜的感觉，也就不能称为艺术了。一些有高超教学艺术的老师，在教学活动中寥寥数语就能将学生的学习激情点燃，进而引导学生在知识的海洋里畅游。
一个有灵性的语文教师，要有教学的好“点子”，这“点子”就是教育长河里的珍宝。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，一成不变，而有的教师总能创设富有个性的教学形式。如阅读教学，如果总是“复习——导入——学字——读文——作业”这个模式，学生还有什么兴趣可言。如果我们深入解读文本，找到学生学习课文的兴奋点，引导学生与文本对话，学生就能披文入境，乐于感悟，从而达到语文教学目标。上好一节语文课容易，上一节有灵性有智慧的语文课不容易；做语文教师容易，做一个有灵性有智慧的语文教师更不容易。一堂有灵性有智慧的语文课，呈现给我们的是：时而慷慨激昂，时而柔情绵绵；时而情景交融，时而自然流放。
灵动的语文课，师生融洽，兴趣盎然。有灵性的语文教师，才华横溢，语言优美，风趣幽默。让我们不断学习，争做一个诗意的语文教师，用你的智慧去创造灵动的语文课。
第四篇：语文教学随笔
农村小学作文教学心得
——语文教学随笔
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，学习作文成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收获不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己三十多年来的教学经验，个人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开展一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道思念亲人的古诗，我在教完后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前……）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，把这些经验行之有效的用在这些学生的身上。才能于学生有所裨益。
农村小学作文教学心得
——语文教学随笔
文昌街道新屯中心小学
王凤云
2013年12月
第五篇：语文教学随笔
语文教学随笔
不知不觉开学已经一个月了，回想起这段时间的点点滴滴，我不禁感慨万千。这一学期我带的是一年级的语文，虽说教材内容比较简单，但对我来说挑战还是蛮大的。这些孩子的特点是好奇心强，自控能力差，注意力集中的时间短等等。所以我会注重工作中的每一个细节，用心地去做好所布置的每一件事情。在这里我将简单地谈一谈我的教学和班级管理方面的心得：
一、要注意提高教师的语言艺术水平。一年级的孩子注意力集中时间短，做事凭兴趣，如果多运用儿童话的口语，学生听了会觉得很亲切，这样才能更好地吸引他们的注意力。另外要记得增强语言表达的幽默感。学生如果在愉快的气氛中学习可以调动他们学习的积极性。
二、课堂形式要灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我会花较多的心思来备课。在这一过程中，我会努力吃透教材内容，了解教学大纲，精心地设计教学中的每一个环节，想方设法设计灵活多变的教学活动，为的是有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、要想提高课堂教学的效率，有效地组织好、把控好课堂教学也是非常重要的。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。我们可以利用小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节将学生的注意力吸引到课堂中来。学生主动地参与到教学过程中，就不会有走神的机会了。组织课堂教学是一门艺术，在今后的工作中，我将会努力提高自己的教育教学素养，不断实践总结，希望能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
四、记得及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，学生们一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，我们要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答完问题后我们也要多给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，从而更加坚定学习的自信和勇气。当孩子犯错时，我们也不能用简单粗暴的方式去处理，而要多去倾听，了解他们在想什么，然后正确引导，用心教育，使之明白其中的道理。总之一句话：要有爱心+耐心+细心。
五、在班级管理方面，我觉得最重要的是人要勤快些。具体来说要做到脚勤、眼勤、手勤、嘴勤，平时课间可多去教室观察观察他们，留心他们的每一个举动，然后针对他们存在的问题多强调。另外利用好班干部是非常重要的，我们可以派他们分别来管理班级中的一些事情，做到分工明确，责任到人。还可以用一些奖励政策来激发他们的工作热情。在班级管理的过程中，家校联系和与课任老师的联系也是非常必要的，我们要及时与他们沟通以全面了解学生的情况并可让他们协助我们的工作，帮忙督促、管理。这样才会减轻我们班主任的负担，而且还会达到比较好的效果。
总的来说，我在教学和管理中还存在着很多的不足，所以今后我将抓住每一个可以学习的机会，多向周围的人请教，多读读教育方面的书籍，不断提高自己的理论知识水平和实践能力。希望今后我在教师这条路上会越走越顺畅！
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